作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀,、背誦課文,。

2、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫(xiě)作方法,。

3、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行,，努力成為國(guó)家可用之才。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”,、用“人”的智慧。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，且強(qiáng)調(diào)從我做起,，身體力行。這方面從孔子開(kāi)始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上,，成為主流文化中的亮點(diǎn)。如,，君子敏于事而慎于言;聽(tīng)其言而觀(guān)其行;其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從;桃李不言,，下自成蹊;踏實(shí)做事，從自己做起,，是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國(guó)寶,、家寶、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程滲透大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗(yàn)和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時(shí),，激勵(lì)學(xué)生汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國(guó)家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀，指出晏子對(duì)言善行惡者(國(guó)妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證,，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備,。

整體感知

采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章,。

默讀、誦讀,，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度,。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀(guān)語(yǔ)境，進(jìn)而把握微觀(guān)語(yǔ)境,，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究

針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，從古至今，有許多名言闡述這個(gè)道理,，請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充,。

針對(duì)晏子對(duì) “言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧,。

誦讀，質(zhì)疑,，討論,。參考提示——

對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強(qiáng)調(diào)從自我做起,，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。

晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛(ài)憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人,，雖然各有長(zhǎng)短，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛(ài)”和“任”;最值得發(fā)自?xún)?nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致，說(shuō)到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流,，欺騙性大,，流毒之深，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問(wèn)題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)研讀,、質(zhì)疑、討論,、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，討論、交流,。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解，又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫(xiě)一則短文,，談?wù)剬?duì)“口能言之，身能行之,，國(guó)寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”，努力成為國(guó)家“可用之才”,。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國(guó)寶);不能言、能行(國(guó)器);能言,、不能行(國(guó)用);言善,、行惡(國(guó)妖)，再分別表明自己的敬,、愛(ài),、任、除等四種態(tài)度,，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易,。教學(xué)時(shí),，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來(lái)輔以說(shuō)明，能使抽象的道理形象化,，生活化,，通俗易懂。如,，對(duì)“國(guó)器”,、“國(guó)用”和“國(guó)妖”可以這樣理解：“國(guó)器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會(huì)頭頭是道,、天衣無(wú)縫地長(zhǎng)篇大論,，然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事,、身體力行,、踏實(shí)苦干來(lái)處世立命的，他們是真正默默無(wú)聞的實(shí)干家;“國(guó)用”是有思想,、有主見(jiàn),、有韜略，懂策略的士人,，他們?cè)诳傮w上來(lái)看,，是“謀士”角色;“國(guó)妖”則表現(xiàn)為口是心非，口蜜腹劍,，言善行惡,，偽善真惡，有時(shí)大奸似忠,，道貌岸然,，其實(shí)是一伙奸滑小人，無(wú)恥歹徒等,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第十二冊(cè)《窮人》,。

教材分析

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫(xiě)意圖，在教學(xué)本課時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開(kāi)去,，以深化對(duì)課文的理解。

設(shè)計(jì)理念

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、自主探究,、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無(wú)論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫(xiě)作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，使學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程里又是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,。從人物行動(dòng),、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開(kāi)合理想象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字,，為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）

二細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？

2學(xué)生自學(xué)課文,，在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì)。）

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！?/p>

3學(xué)生匯報(bào)。

4有感情的朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力,，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),。】

三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

1出示文章描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),。】

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問(wèn)并歸納整理。

（1）讀讀這段話(huà),，想一想這段話(huà)的大致意思,。

（2）這段話(huà)出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。分頁(yè)標(biāo)題#e#

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開(kāi)自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求?！?/p>

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法,。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè),，體會(huì)桑娜的善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì),?！?/p>

4匯報(bào)展示。

（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，暢談自己的體會(huì),。）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力,。】

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,，畫(huà)出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德,?！?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì),?！?/p>

3出示文中的重點(diǎn)句。（小黑板）

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報(bào),。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文

1通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。）

2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫(xiě)課文故事情節(jié),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

教學(xué)過(guò)程：

(一)、童謠 導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來(lái)欣賞一下,。 (出示童謠課件) 小孩小孩你別饞,，過(guò)了臘八就是年; 臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三; 二十三,，糖瓜粘;二十四，掃房子; 二十五,，磨豆腐;二十六,，去買(mǎi)肉; 二十七，宰只雞;二十八,，把面發(fā); 二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿(mǎn)街走。

2,、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫(xiě)的是什么嗎?(春節(jié))

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的朗讀課文,，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看，按老規(guī)矩,，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下,，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報(bào),。

2,、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注,。

3,、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑,。

4,、班上交流匯報(bào)。

北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?交流要點(diǎn)： 臘月初八：熬臘八粥,、泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買(mǎi)雜拌兒,、買(mǎi)爆竹、賣(mài)各種玩意兒 大人：預(yù)備過(guò)年的物品

臘月二十三：過(guò)小年,，放鞭炮,，吃糖 過(guò)了二十三：大掃除，預(yù)備足吃的

除夕：做年菜,，穿新衣,，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà),，燈火通宵,，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯,，

師：(出示課件)老師聽(tīng)明白了,，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開(kāi)始了,，一直到正月十九才結(jié)束,，這個(gè)年過(guò)的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣,，一會(huì)功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三),、研讀賞析,，感受年味

1、在老舍先生提到的這么多日子里,，有沒(méi)有你印象特別深刻的? (臘月,、除夕、正月初

一,、正月十五)

(大屏幕出示要求)請(qǐng)選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來(lái),。可以在旁邊寫(xiě)一下自己的感受,，也可以讀給同伴聽(tīng),。

2、生自由感情朗讀,，體味,。

3、交流體會(huì)感受,。 交流重點(diǎn)： 臘八

臘八粥：抓住“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)比喻的生動(dòng),，老舍語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂(lè),，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福,。

臘八蒜：體會(huì)色如翡翠，色味雙美,，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四)、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果

(生交流)這四部分作者寫(xiě)得特別詳細(xì),，其它部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,。

2,、那么，通過(guò)老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象? 學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日,。 是一個(gè)喜慶的節(jié)日。 是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,。 是一個(gè)祥和的節(jié)日。 是一個(gè)隆重的節(jié)日,。 (相機(jī)出示課件)

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八,、除夕,、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象,，這就是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處,。

(五)、拓展

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗,，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠 。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

一,、談話(huà)導(dǎo)入新課,、質(zhì)疑：

通過(guò)讀課文，你知道什么了,？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系,？你還想知道什么？

二,、理解課文

1,、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開(kāi)書(shū),，放開(kāi)聲音讀1――7自然段,，邊讀邊填空，先自己填,，然后同桌交流,。

2、他們的確是窮啊,，可是當(dāng)西蒙死后,，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落,，用一句話(huà)來(lái)概括,。

3,、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢,？默讀8――11自然段,，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍,。

（1）指名讀劃下來(lái)的句子,。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做,，但是她覺(jué)得非這樣做不可,。

指名讀――齊讀――指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？

把這種善良讀出來(lái),。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良,，應(yīng)該怎樣讀。練讀――指名讀――說(shuō)：你為什么這樣讀,。

4,、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候,，她的內(nèi)心又是怎樣的呢,？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……，揍我一頓也好,！”

（1）指名讀――想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

（2）再讀這段話(huà)：讀出由害怕,、緊張、矛盾到堅(jiān)定,。

（3）自己再讀讀這段話(huà),，看看還有那些不懂的,。

（4）處理五個(gè)省略號(hào)

a,、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想――學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào),。

b,、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千,，以下四個(gè)你任選一個(gè),，就照剛才的方法,，想一想桑娜會(huì)想些什么,？但要記住你就是桑娜,。

（先自己準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備好后同桌交流,。）

c,、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了,，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿(mǎn)了矛盾,，那我們?cè)谧x這段話(huà)的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想,，要讀出桑娜矛盾的心理,。自己試著讀讀-指名讀。

5,、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì),，打開(kāi)書(shū)看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段,。

6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢,？齊讀24自然段,。

（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么,，為什么用“熬”不用別的,。

（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（生命受到威脅,，流落街頭。板書(shū)：犧牲自己）

師：課文學(xué)完了,，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章,，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字,，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦,；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心,、互相幫助的美好情感,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

閱讀了《窮人》這篇文章你對(duì)窮人有怎樣的看法和見(jiàn)解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧,，希望能對(duì)你有幫助!

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺(jué)得非這樣做不可,。

回到家里,，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,，我自作自受,?！牛嵛乙活D也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語(yǔ)的詞語(yǔ),。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來(lái)，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事,，如果挨丈夫揍，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。

2.這個(gè)片段選自《　》一課，作者是_________

5.這個(gè)片段對(duì)桑娜進(jìn)行了什么描寫(xiě)?她“覺(jué)得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉( )他的臉變得嚴(yán)肅( )憂(yōu)慮( )嗯( )是個(gè)問(wèn)題( )他搔搔后腦勺說(shuō)( ) 嗯( )你看怎么辦( )得把他們抱來(lái)( ) 同死人呆在一起怎么行( )哦( )我們( )我們總能熬過(guò)去的( ) 快去( ) 別等他們醒來(lái)( )

1.給這段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn),。

2.這段話(huà)中有兩個(gè)“嗯”,，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰(shuí)? “你”指誰(shuí)? “他們”指誰(shuí)?

4.這段話(huà)中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸啵惨獛椭鷦e人的句子,，請(qǐng)把它寫(xiě)在橫線(xiàn)上,。

_________________

5.用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神態(tài)的句子。

6.文中畫(huà)線(xiàn)的部分,，應(yīng)該讀出()的語(yǔ)氣,。

a.慌亂 b.堅(jiān)定 c.急躁 d.猶豫

(一)1.窮人 俄 列夫·托爾斯泰

2.西蒙的孩子

3.熬 困難 樂(lè)于助人(意思對(duì)即可)

4.c a b

5.商量的語(yǔ)氣： 你看怎么辦? 指揮的語(yǔ)氣：快去解釋,、安慰的語(yǔ)氣：我們,，我們總能熬過(guò)去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁(yè)第3頁(yè))…2.第一個(gè)“嗯”表示思考。第二個(gè)“嗯”表示語(yǔ)氣停頓,。(意思對(duì)即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過(guò)去的,。

5.漁夫皺起眉

6.b

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛。

3,、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>

寫(xiě)作方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由,。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。)

2、今天,，我們跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié),，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,，整體感知,，理清脈絡(luò)

1、自由讀通課文

(1)把自然段標(biāo)出來(lái),。

(2)把生字讀正確,，句子讀通順，并同桌間互讀檢查,。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)

2,、理清脈絡(luò)

(1)默讀課文(快速瀏覽),，邊看邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

(2)交流匯報(bào)

北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始,，到哪一天結(jié)束?

3、分清文章詳略

老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中,，又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕,、正月初一,、正月十五)

三、深入詳寫(xiě)片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

在老舍老生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,，勾畫(huà)出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注,，準(zhǔn)備和大家交流,。

四、總結(jié)拓展,，升華感情

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感,。

2,、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字;能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課

板書(shū)課題，齊讀課題,。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人,。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1,、自學(xué)生字,。注意字的音和形,。

“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音。

2,、自己讀課文,，注意把詩(shī)讀正確、流利,，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意,。

3、體會(huì)詩(shī)歌感情,。

(1)默讀課文,，思考：詩(shī)人有什么囑咐?

(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?

(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么?

(見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地,，茫茫一片,，望不到邊，給人以視野寬大,、心胸開(kāi)闊的感覺(jué),。)

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

你從中體會(huì)到了什么?

理解：“山之上,，國(guó)有殤”

(體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感,。)

指導(dǎo)朗讀

三,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感,，以及他未能回到大陸,、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚,。

四,、指導(dǎo)朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩(shī)

朗讀后試著背一背,。

五,、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：