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小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇一

語(yǔ)文教育就應(yīng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課標(biāo)中在闡釋語(yǔ)文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ),，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力、閱讀潛力,、寫作潛力,、口語(yǔ)交際潛力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和

諧發(fā)展，作為重中之重,。另外還需要清楚的是語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。因而,，就應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命,，都具有必須的感情色彩,，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開(kāi),，那五彩繽紛的大花園,；還會(huì)是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌,，在風(fēng)雪中傲立的小花,。“百合花”讓你感覺(jué)到清純,，淡雅,。“玫瑰花”則讓你感覺(jué)艷麗芬芳,，熱情似火,。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個(gè)詞語(yǔ)的不一樣，僅僅是這兩個(gè)字的差別,，給我們的心靈帶來(lái)不一樣的刺激,，感受。這就是我們的母語(yǔ)所賦予我們的空間,，靈感,。也是唯有我們的母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想,，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面,。

作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命賦予它變化的色彩,，使他盡顯英雄本色,，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來(lái)的快樂(lè),，用孩子們的特有的童音,，用他們獨(dú)特的理解，讓他們暢游在知識(shí)的海洋中,，那是最高的一種境界,。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中不斷感受美,，創(chuàng)造美,。讓每個(gè)中國(guó)人都喜歡我們的母語(yǔ)，這是每位語(yǔ)文教師甚至說(shuō)是語(yǔ)文教育工作者肩負(fù)的職責(zé),。

小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇二

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命,？我深感職責(zé)之重大,。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中,，我覺(jué)得,，要上好課就就應(yīng)了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生,。

開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò),。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自己實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都務(wù)必帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏,。

有人說(shuō)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過(guò)收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前,，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上,，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識(shí),，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí),，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇三

時(shí)間如行云流水,，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了，這半個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、運(yùn)用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法,，有反思,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,，對(duì)于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,，在教學(xué)中,，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí),。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師,，

我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一、課前準(zhǔn)備,，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書、本,、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患,，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

二、上課起立時(shí),，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時(shí),，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。

三、做到“三個(gè)一”,，胸離座一拳,，眼離書一尺，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣,。

四、回答問(wèn)題時(shí),，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮，要用普通話,，要“因?yàn)?、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚,。別人回答問(wèn)題時(shí),，要注意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí),，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意,，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的,。

五、老師講課時(shí),，注意聽(tīng)講,，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言,。

六,、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師,。

七、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。

八、每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí),，有疑必問(wèn)，要達(dá)到全知全解,，不能留下不懂得問(wèn)題,。

上面的要求看起來(lái)，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,，過(guò)于嚴(yán)肅,，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

3,、認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

4、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。列如一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字,。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí),，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字,。提前教會(huì)學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞,。學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見(jiàn)所聞了!

5,、存在的問(wèn)題與不足：

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足,，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從拼音抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌

握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長(zhǎng)配合不夠,。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇四

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，它的優(yōu)化設(shè)計(jì),，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活,，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性,。

作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是通過(guò)練習(xí)，掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí),。二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,，所以，我在作業(yè)的設(shè)計(jì)上力求形式多樣,，并留有思考的余地,，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇,、計(jì)劃,、探究、體驗(yàn),。不僅顧及作業(yè)的一般作用與功能,，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容,，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高,。

一,、用眼觀察,。

觀察是積累的前提，學(xué)生往往會(huì)對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)兄鴿夂竦呐d趣,，因此可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè),。如在學(xué)習(xí)第一單元有關(guān)春天的課文前，我讓孩子們?nèi)ビ^察生活中的春天,，去傾聽(tīng)春天的聲音,，并且把自己眼中的春天畫出來(lái)。在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,，孩子們自然興趣盎然,，既輕松感受文章中描寫的春天，也能表達(dá)自己對(duì)春天的所見(jiàn)所聞,。再如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，我在班級(jí)里組織學(xué)生一起觀察小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,，孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，不僅學(xué)課文的時(shí)候有熱情，學(xué)得快,，還在班級(jí)里掀起了了解小動(dòng)物的熱潮,，孩子們利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑了解了各種動(dòng)物的知識(shí),，搜集了好多圖片,，我也借此舉辦了一次小動(dòng)物圖片知識(shí)展。

二,、用嘴調(diào)查,。

節(jié)假日建議學(xué)生和父母一起外出旅游、和同學(xué)在社區(qū)做一些社會(huì)調(diào)查,，寫些簡(jiǎn)單的“生活花絮”,；學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》《稱象》等故事后，讓學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給弟弟妹妹或者是朋友們聽(tīng),；在學(xué)了“保護(hù)環(huán)境”這一主題課文后,，組織學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查采集活動(dòng)，為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作出努力,；學(xué)生自由組合成調(diào)查小組,，在生活周圍開(kāi)展“找尋身邊的錯(cuò)別字”活動(dòng)；要求學(xué)生每天看新聞,、說(shuō)新聞,；到大街小巷或上網(wǎng)去收集廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)進(jìn)行交流……

另外,，設(shè)計(jì)和布置作業(yè),，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層作業(yè)，針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度,，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求,，又能照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際，從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展,。

1、由易到難,，注意知識(shí)層次,。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置要做到由淺入深，由單一到綜合,，從模仿到再造,，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣,，拾級(jí)而上,，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習(xí),，又要有一些變式作業(yè)與練習(xí),，以利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，拓展學(xué)生思路,，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性作業(yè)與練習(xí),，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí),、技能的轉(zhuǎn)化,。

2、針對(duì)學(xué)生差異,，設(shè)置分層作業(yè),。只有為不同能力水平的學(xué)生布置適合各自“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)和練習(xí)，才能構(gòu)成問(wèn)題情境,，有效促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展,。

3、設(shè)置臺(tái)階,，放緩梯度,。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的習(xí)題進(jìn)行分解或給予具體的提示,，系統(tǒng)地規(guī)劃分步驟的練習(xí),，在學(xué)生對(duì)若干個(gè)具體問(wèn)題作答后，再進(jìn)行一次整合。這種難度分解的作業(yè),，可以使認(rèn)知水平較低的學(xué)生逐級(jí)而上,，一方面，提高他們完成作業(yè)的效率,，減輕疲勞程度,，另一方面，又使他們?cè)谪?fù)荷適當(dāng)?shù)那闆r下,，達(dá)到作業(yè)目的,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇五

朗讀是學(xué)生閱讀的主要形式之一，也是閱讀教學(xué)中最常用,、最重要的基本訓(xùn)練,。它是指書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為出聲的口頭語(yǔ)言的閱讀，是發(fā)聲閱讀,。教學(xué)法理論中對(duì)朗讀有過(guò)這樣的論述：文章的講解是分析,、朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外,；講解如同進(jìn)行解剖，朗讀卻如同給作品以生命,；講解只能使人知道，朗讀能使人感受,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo),，也是衡量一節(jié)語(yǔ)文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)?！钡怯捎谌狈?jīng)驗(yàn)和方法,，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時(shí),，有的教師只是簡(jiǎn)單地提一下“要注意讀出感情”等要求后,，讓學(xué)生再讀一次就過(guò)去了，長(zhǎng)此以往,，必將會(huì)影響學(xué)生朗讀水平的提高,。因此，必須改變這種狀況,，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平,。

一、體會(huì)情感――把握朗讀基調(diào)

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀,，理解其內(nèi)容,，體會(huì)其思想感情，才能在朗讀時(shí)以聲傳情,，準(zhǔn)確地表情達(dá)意,。體會(huì)文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句入手,，分析文章的層次結(jié)構(gòu),，理清作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實(shí)際,，閱讀時(shí)才能把握朗讀基調(diào)和語(yǔ)氣,。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過(guò)描寫一個(gè)小女孩大年夜在街上賣火柴的事情,，反映了資本主義剝削制度的罪惡,，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人們的同情。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想,，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢,。朗讀時(shí)又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――絕望”的變化適當(dāng)變換語(yǔ)氣、速度和語(yǔ)音,，這樣才能生動(dòng)地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào),。

二、扮演角色――激發(fā)朗讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,，要經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀,，包括教師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強(qiáng)的,，在他們聽(tīng)的過(guò)程中,，會(huì)在頭腦里形成一個(gè)朗讀的“模式”，從而更好地感受語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言材料,，了解不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),，抒發(fā)自己的情感,，使語(yǔ)言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以,，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)過(guò)示范朗讀之后,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊讀、個(gè)別讀,、分組讀,、自由度,、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。

三,、因材施讀――設(shè)計(jì)朗讀形式

朗讀形式應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的課文來(lái)設(shè)計(jì),。突破朗讀難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)段落與詞語(yǔ)的理解,。為了突出重點(diǎn),，加強(qiáng)識(shí)記，對(duì)思想性較強(qiáng)的課文有關(guān)主要段落應(yīng)加大力度齊讀,，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，體會(huì)作者寫作意圖。為了誘發(fā)靈感,，活躍氣氛,，凝聚感情，對(duì)句意連貫,，內(nèi)在聯(lián)系緊密的課文,，可采用層層點(diǎn)撥設(shè)問(wèn)，步步引讀,。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂,、讀通課文。使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,，發(fā)揮出讀的效果,。

四、品味語(yǔ)言――訓(xùn)練朗讀技巧

讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源,，通過(guò)讀,，學(xué)生也同時(shí)獲得了說(shuō)話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段,、體會(huì)感情中掌握。

（1）選擇感情濃烈的句段,。課文中某些句段,，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過(guò)去了,，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,，就想到這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心”,，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和思國(guó)之情,。

（2）選擇含義深刻的句段。課文中部分句,、段是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),，蘊(yùn)含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論,，才能理解,、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道,，精彩極了”“也好,，糟糕透了”這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下,，我努力地向前駛?cè)?。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)這句含義深刻的句子，感悟作者在兩個(gè)極端的愛(ài)下努力向前駛?cè)ァ?/p>

（3）選擇描寫精彩的句段,。課文諸如運(yùn)用了比喻,、排比等手法，或者具有總起,、過(guò)渡等作用的句段,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》,，這篇優(yōu)美的散文,，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時(shí)間的可貴,，從現(xiàn)在做起,，把握好今天，走向更美好的明天,。

五、以聽(tīng)促讀――提高閱讀水平

在深入了解課文內(nèi)容時(shí),，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言,、文字、句段的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,，以聽(tīng)促讀提高閱讀水平。教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語(yǔ),、優(yōu)美的句式,、生動(dòng)的片段，要多作范讀,，突出語(yǔ)言特點(diǎn),。堅(jiān)持這樣的練習(xí),，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高閱讀水平。

總之,，在朗讀教學(xué)時(shí),，教師要放開(kāi)學(xué)生手腳，讓學(xué)生能自由自在地讀書,，這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個(gè)自己的讀書的方法,。同時(shí)，也要隨機(jī)應(yīng)變,，靈活運(yùn)用多種朗讀形式,，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生讀書的興趣,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇六

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期以來(lái),，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1,、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，做到以學(xué)生為主,，教師為輔,，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,。

2、采用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,。剛開(kāi)始，很多學(xué)生都沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，我便采用表?yè)P(yáng)少數(shù),，帶動(dòng)多數(shù)的方法，讓學(xué)生在不斷的,。鼓勵(lì)中慢慢地形成習(xí)慣?，F(xiàn)在，我班學(xué)生都能自覺(jué)地做到這一點(diǎn),。

二,、在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣。一個(gè)會(huì)提問(wèn)的人就是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

三,、在班級(jí)中開(kāi)展“奪旗評(píng)星’活動(dòng)，不斷規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。如寫字姿勢(shì)較好，字寫得漂亮,，獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗;上課時(shí),，發(fā)言積極，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;習(xí)作中作文寫得好,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;考試時(shí)，能認(rèn)認(rèn)真真完成,，不粗心,，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,。一個(gè)月下來(lái),，得到十面小紅旗的，被評(píng)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)先進(jìn)分子,。這學(xué)期,，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高漲。

3,、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

我們班學(xué)生人數(shù)較少,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。為了做好工作,，我常到學(xué)生家中家訪,，和他們的父母溝通，及時(shí)了解他們的情況;在班上開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng),，為他們找一個(gè)小老師;利用課余時(shí)間給他們“開(kāi)小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān),。

4,、拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

一,、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

二,、好詞佳句的收集。我讓他們每天搜集四個(gè)好詞,，三個(gè)好句,。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,，在作文中也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們寫的好詞好句,。

三、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如成語(yǔ)接龍,、講故事比賽、語(yǔ)文新聞發(fā)布會(huì)等,，學(xué)生的興趣很高,，在活動(dòng)中他們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。

總之，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

一,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢(shì)不正確,，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決,。

二、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

三,、受條件的限制,，學(xué)生的閱讀量還是較少，課外知識(shí)不豐富,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教師教育隨筆篇七

如果把學(xué)生比喻為一條魚,，那么興趣環(huán)境就像是大海，能使學(xué)生如“魚”得“水”般地自由自在地生活,，學(xué)生的興趣就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心和毅力就會(huì)增強(qiáng)。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如果能充分運(yùn)用興趣效應(yīng),，就能解決學(xué)生怕寫習(xí)作,，或習(xí)作寫不好的問(wèn)題,。我們知道，習(xí)作興趣不會(huì)在學(xué)生中自然而然地產(chǎn)生,，尤其在小學(xué)階段,，它需要教師去組織、調(diào)動(dòng)和引導(dǎo),。以下我就習(xí)作教學(xué)中的興趣效應(yīng)談一些自己在實(shí)踐中的途徑和方法,。

一、從生活中開(kāi)掘源泉,，啟迪興趣,。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐富而不枯竭,，溪水自然活潑流之不盡?！笨梢?jiàn),，生活，是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源,。生活實(shí)踐多了,，感觸多了，學(xué)生才有所悟,，才有所寫,。可是,，眾所周知,，今天的小學(xué)生是家長(zhǎng)的“小公主”、“小皇帝”,，他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣,！沒(méi)有經(jīng)歷，就談不上感受,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開(kāi)掘源泉,，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活,，感受生活。如在母親節(jié)或“三八婦女節(jié)時(shí)”,，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻(xiàn)上一支康乃馨,；在爸爸媽媽下班回來(lái)的時(shí)候，給他們沏上一杯熱騰騰的茶；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶,。我又與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和配合，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng),，如：燒菜,、煮飯、洗衣服,、拖地板、整理房間等等,，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣,，豐富情感，為學(xué)生寫作開(kāi)啟鮮活的,、永不枯竭的源泉,。這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng)有趣,，而且有真情實(shí)感,。

二、從閱讀中獲得感悟,，培養(yǎng)興趣,。

生活是習(xí)作的源泉，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ),。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類書籍,，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀,、摘抄,、講演、交流等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練、豐富的語(yǔ)言,，錘煉學(xué)生的思想,，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí)?！叭辗e月累,，方能生悟”。如果說(shuō)豐富生活,，解決了寫什么的問(wèn)題,，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書,，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯,，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫作技巧,。為此,，我認(rèn)為教師要做到“五要”：

一要及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂,，情節(jié)生動(dòng),，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍,。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》,，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》,，高爾基的《童年》,，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，讓他們快活地遨游于書海,，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣,。

二要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫影視節(jié)目，如《西游記》,、《少年包青天》,、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》,、《東方兒童》,，以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈,、啟迪思想的作用,。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累,。

蘇霍姆林斯基很早前就說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄,，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練,。”所以在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下,，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句,，名人名言，優(yōu)秀片段,，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù),。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報(bào)小組,，定期出版手抄報(bào)，展示風(fēng)采,，激發(fā)興趣,。

四、要在正常的教學(xué)程序中,，定時(shí)抽出部分時(shí)間,，開(kāi)展輕松愉快的讀書活動(dòng)。

作為語(yǔ)文科任,，我利用課前的三至五分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生輪流向同學(xué)講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事,、最重要的一則新聞,、最感動(dòng)的一件事、最佩服的一個(gè)人,。天天如此，月月如此,，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),，交流了感受，而且鍛煉了學(xué)生膽量,，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，取得了一舉多得的效果。當(dāng)然,，如果是班主任則還可利用班會(huì),、晨會(huì)進(jìn)行讀書活動(dòng)的交流。

五,、要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，在課內(nèi)課外讀物中積累寫作材料。

入選語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作,。學(xué)習(xí)時(shí),，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)外,，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做好語(yǔ)言的積累工作,。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人備一本讀書筆記,，隨身攜帶，對(duì)于課文中的精彩片段,、妙詞佳句,、成語(yǔ)格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流,，相互觀察；二是要求背誦精彩片段和名言警句,，這樣,，背的多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言,，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手,。