作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,了解課文大意,。
2.欣賞精彩語段,,學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法,體會(huì)行文的活潑又不
乏幽默的特點(diǎn),。
3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物,、自然的摯愛,對(duì)生命的.尊重,,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為
科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇二
1.積累本課"嗔怪""怪誕不經(jīng)""大相徑庭""神采奕奕""蹣跚"等詞語;
2.默讀課文,把握文章主要內(nèi)容,,理清文章思路;
3.圈,、畫重要詞句,體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛,,感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神,。
1..圈、畫重要詞句,,體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛,,感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句,,體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
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一,、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
二,、簡介作者
康拉德·勞倫茲(1903-xx),,奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家,。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三,、合作學(xué)習(xí)一,,識(shí)字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞:會(huì)讀,、會(huì)寫
2,、當(dāng)堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí),,默讀課文,,整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文,,思考,,文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確:(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子,,并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線,。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu):總——分
五,、合作學(xué)習(xí)二,,品味語言,模仿表演
1,、尋讀課文,,找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的,,因?yàn)?/p>
2,、按要求模仿表演
場景一:
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求:1、鴨媽媽屈著膝,,彎著腰,,低著頭,學(xué)母水鴨的叫聲
2,、小水鴨一邊叫,,一邊跟著走
場景二:
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著,,突然站起來
要求:1、鴨媽媽站起來,,仍然叫著
2,、小水鴨,,不動(dòng)了,,小眼睛焦急地向四周探索,卻不會(huì)超上方看,,沒有多久,,就像被棄的小鴨子一般,發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫,,哭起來了,。
場景三:
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著,突然不繼續(xù)叫喚
要求:它們就要尖聲地哭了,,好像只要我不出聲,,它們就以為我死了,或者以為我不再愛它們,。
六,、合作學(xué)習(xí)三:探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為,你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確:1,、熱愛動(dòng)物;2,、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動(dòng)物的趣事
教師補(bǔ)充:
一天,,我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶,,她們圍著一張很大的圓桌子坐著,桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉,,這只鸚鵡打外面飛過,,俯沖而下,發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔,,突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面,,一轉(zhuǎn)身就不見了,糖粉經(jīng)它這么一來,,也不見了,。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太,臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪,,每個(gè)人的眼睛都閉得好緊,,實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒,,所羅門王戴著它,,就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言,。勞倫茲借用這個(gè)傳說,給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活",,寫了一系列科普作品,,《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部,課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段,。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九,、總結(jié)課堂
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事,表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),。
十,、布置作業(yè)
請以"我就是那只"改寫課文。
要求:
1,、補(bǔ)全題目:可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2,、可合理想象;
3、不少于600字,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇三
1.借助課文批注,,用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容,能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語言特色的看法,。
2.交流批注結(jié)果,,對(duì)批注進(jìn)行再批注,品味文章風(fēng)趣幽默的語言,。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中,,感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):默讀文章,,運(yùn)用互評(píng)批注的方式,,品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn),,形成表達(dá)完整的語段,,并能夠獨(dú)立按要求做批注。
本課主要采用默讀法,、賞讀評(píng)議法,、讀寫結(jié)合的方法,完成教學(xué),。
1.學(xué)生對(duì)課文的理解,,是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,,讀寫結(jié)合,形成完整語段,。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí),,讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下,。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生從閱讀的整體感受談起,認(rèn)為文章好玩,,讀起來很有意思,。
教師引導(dǎo):抓住題目文眼“笑”字,統(tǒng)領(lǐng)全篇,。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,,理解題目含義。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生從感興趣的事件說起,,講述文章中的趣事,。
教師引導(dǎo):把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上,,概括文章中另外三件趣事。
第一件:我一個(gè)大男人,,屈膝彎腰低頭,,爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫,嚇呆游客,。
第二件:我發(fā)出如殺豬般嚎叫,,喚回高空中的可可,四周的人腳下生根似的定在那里,。
第三件:可可咬掉父親身上的所有扣子,,整齊排放,父親抓住褲腰,,大聲咒罵,。
第四件:可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上,令家里來的客人驚詫不已,。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,,快速概括趣事,理清文章思路,。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹,,動(dòng)物故事同樣逗樂,語言表達(dá)更增加笑點(diǎn),,下面我們一起借助批注,,走進(jìn)文本,品味笑談之趣,。
借助批注提示,,用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮,,仿佛是在寫一個(gè)孩子,,分明帶有感情,。”借助批注,,發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮,、感情)。
2.回歸文本,,確定關(guān)聯(lián)語句,。
3.理解情感,形成新批注,。
預(yù)設(shè):學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解:可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的,,它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,,把一整團(tuán)線都打開來,,就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的,,然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來,。
批注:作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫,生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷,,“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法,,樂此不疲,調(diào)皮的樣子躍然紙上,。作者講述可可的游戲本領(lǐng),,言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞,充滿自豪,。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示,,能更深入的理解文本,自己能夠獨(dú)立批注,,形成語段,。
對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注,能評(píng)價(jià)探究,,理解中心,。
1.以107頁批注為例:“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”,這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng),,完成批注內(nèi)容,。
2.組內(nèi)探究,給課文的批注再追問出一個(gè)問題,。
(預(yù)設(shè):他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的`問題交流,,講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答,。
預(yù)設(shè)一:奇怪行為是我一個(gè)大男人,,屈膝彎腰低頭,,爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂,,場面逗笑,,這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理,是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛,。這種親身實(shí)驗(yàn),,忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感,使語言更風(fēng)趣,。
預(yù)設(shè)二:奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫,,呼喚高空中的可可,四周的人腳下生根似的定在那里,。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲,,還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn),面臨人們的質(zhì)疑不解,,作者內(nèi)心的猶豫,、顧忌讓人感同身受,令人發(fā)笑,。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕,但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服,,他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬,。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注,不僅理解課文內(nèi)容寫了什么,,更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),,進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入。
本節(jié)課在交流評(píng)改中,,既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注,,又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn),幽默一笑之余,,更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我,,感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重,讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物,。
1.自主閱讀,,給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇四
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析,。
1、字詞,,學(xué)習(xí)有條理敘事的方法,。
2,、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。
3,、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷,。
作者通過對(duì)動(dòng)物的悉心研究,達(dá)到癡迷的地步,,甚至放下了自己的尊嚴(yán),,敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂,表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神,,繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念,。雖為笑談,卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性,。笑里隱含著深思,,談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇,。詼諧的語言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用,。
翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。
談話法,,小組探討等
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解決生字詞
嗔怪( ) 羞怯( ) 麝香( ) 孵卵( )
匍匐( ) 禁錮( ) 瘧待( ) 溫馴( )
蹣跚( ) 檸檬( ) 鸚鵡( ) 余暉( )
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物,。為了扮演好小水鴨子的母親的角色,作者只能蹲著爬行,,并且還得不停地嘎嘎叫,,引得許多人站在欄桿邊圍觀,并且變了臉色,。為了喚回將要離家出走的鸚鵡,,作者用盡全身力氣,把嗓門憋得尖尖的,,發(fā)出“哦—啊”的叫聲,,就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲,把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里,。
具體找一找,,水鴨子有什么特點(diǎn)?作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng),?
羞怯,,躲,只要像母鴨子一樣叫喚,,都成了它們的母親,。細(xì)細(xì)的尖叫,哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法,,并且與小雁鵝對(duì)比,。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫?談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn),。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者,,如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn),并且好迷路,。
這只鸚鵡愛惡作劇,,咬扣子,,扯線團(tuán),。
你認(rèn)為文中那些地方很形象,具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法,,采用的寫作手法,。
擬人
引用
比喻
夸張
對(duì)比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來的,有些地方委婉過度,,不夠直白,你那個(gè)否找出一處改寫一下,。
了解作者,品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn),。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧,,在班里交流,。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背,。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1,、默讀課文,了解課文大意,;
2,、有感情地朗讀渴望,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感,,品味課文詼諧風(fēng)趣的語言,;
3,、了解作者的生平及他通過本文傳達(dá)的感情和思想。
過程與方法
1,、研讀課文精彩語段,,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的寫法,體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn),。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物,、熱愛動(dòng)物的情感,;
2、感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注,、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),,建立人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1,、反復(fù)朗讀,,品味課文詼諧風(fēng)趣的語言,體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,;
2,、學(xué)習(xí)作者通過生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者情感和思想,。
課前準(zhǔn)備:
1,、教師準(zhǔn)備:多媒體課件;預(yù)設(shè)問題,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)字詞音形義;了解作者,。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
1,、導(dǎo)入新課,解讀題目
方式一:
同學(xué)們,,你們都過那些描寫小動(dòng)物的文章,,能給老師說一下嗎?
(《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等)
我們小時(shí)候應(yīng)該都讀過一本法國的兒童文學(xué)作品《昆蟲記》,,作者法布爾耗費(fèi)畢生精力真實(shí)地記錄了蟋蟀,、蟬等常見昆蟲的本能、習(xí)性,、勞動(dòng),、死亡等,既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學(xué)知識(shí),,體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微,、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。無獨(dú)有偶,,進(jìn)入初中階段我們再來學(xué)習(xí)一篇《動(dòng)物笑談》,,感受一下鴨子鸚鵡等小動(dòng)物的世界。
方式二:有這樣一個(gè)傳說,,很久以前,,所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指,只要他一戴上這個(gè)戒指,,就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言,。
教師板書課題
2、默讀課文,,整體感知
1,、師:大家齊讀題目:動(dòng)物笑談。
2,、師:笑談,,那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文,,說說“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里,?
3、學(xué)生默讀課文,。
4,、學(xué)生回答:學(xué)母鴨子叫帶小水鴨,咬父親衣服上的扣子等等,。
5,、師:這些可笑之處是圍繞幾鐘動(dòng)物寫的?圍繞這這些動(dòng)物寫了幾件趣事,?用簡潔的語言概括一下,。
6生:寫了四件事:驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親、學(xué)鳥,;叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”;鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來,;鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上,。
3、精讀課文,,品味語言
師:文章的情節(jié)固然可笑,,但如果沒有作者的生花妙筆,這個(gè)效果也是體現(xiàn)不出來的。你認(rèn)為文章的語言有什么特點(diǎn),?找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下,。
生:那個(gè)星期天,當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,,而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候,,猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,,他們?nèi)寄樕钒?。“我”的暗自得意與觀光客的“臉色煞白”形成強(qiáng)烈的反差,,令人讀來忍俊不禁,。
生:我連忙趕去,只見這位老先生彎著身子,,蹣跚地走過來,,兩手緊緊地抓住褲腰?!皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語,,寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
4,、研讀課文,,探究主旨
生動(dòng)細(xì)膩的描寫給我們增添了文章的幽默感,但是如果你只讀出笑料,,就辜負(fù)了作者蘊(yùn)藏在字里行間的一片苦心,。本文是一篇通俗的科普作品,科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品,。本文不僅介紹了科普知識(shí),,更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng),字里行間還包含了作者的感情,。請研讀文章第6段,,第9段,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感,。
生:“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點(diǎn),,表現(xiàn)了它們對(duì)作者的依戀之情,而作者對(duì)它們像是對(duì)待孩子一樣仁慈而富有耐心,。
師:學(xué)生齊讀第九段,,說說作者對(duì)自己的描寫有什么作用?
生:“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動(dòng)詞描寫了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)過程的艱辛,,表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛,,同時(shí)作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神,。
師:同樣飽含情感和極富科學(xué)專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上,請同學(xué)們找找與大家分享,。
生:……
5,、介紹作者,分享故事
6,、課堂小結(jié),,布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界上本來沒有所羅門王的魔戒,,勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實(shí)就是愛,,他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀唬瑹釔蹌?dòng)物,,尊重動(dòng)物的習(xí)性和天性,,勞倫茲希望我們每個(gè)人都能擁有這個(gè)魔戒。
不是每個(gè)人都能像勞倫茲一樣與動(dòng)物朝夕相處,,成為專家,,但勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們:人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女,動(dòng)物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利,,我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),。不妄自尊大,不任意胡為,,用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo) 理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),。體味文章幽默風(fēng)趣的語言,。教學(xué)重難點(diǎn)
先請同學(xué)們看一段視頻,看后說說你看到了什么,,有什么感受,?
學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動(dòng)物們,,多么有愛有樂趣的人們,。在遙遠(yuǎn)的奧地利,有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家,,憑著他對(duì)動(dòng)物的熱愛,,以研究動(dòng)物為樂趣,對(duì)工作的忘我付出,,最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德,勞倫茲 多媒體出示作者簡介,。齊讀,。
結(jié)合課文第一段說說你對(duì)題目的理解。
3,,作者通過許多細(xì)節(jié)描寫,,把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣,讀后讓人忍不住發(fā)笑,,你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢,,請以游客的角度復(fù)述這些細(xì)節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎,?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁,,作者的語言也很生動(dòng),很詼諧風(fēng)趣,。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語句,,練習(xí)朗讀,并加以品析,。
說說你學(xué)了本文,,有什么收獲?
正是這樣的專注投入,,忘我工作,,勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景,他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章,。
2,,你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣,非常精彩,?;貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景,,用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫,。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1,、默讀課文,,作 文 吧了解課文大意;
2,、有感情地朗讀渴望,,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感,品味課文詼諧風(fēng)趣的語言,;
3,、了解作者的生平及他通過本文傳達(dá)的感情和思想。
過程與方法
1,、研讀課文精彩語段,,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的寫法,,體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
1,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感,;
2,、感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),,建立人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系,。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、反復(fù)朗讀,,品味課文詼諧風(fēng)趣的語言,,體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格;
2,、學(xué)習(xí)作者通過生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法,,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者情感和思想。
課前準(zhǔn)備:
1,、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,;預(yù)設(shè)問題。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)字詞音形義,;了解作者。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
1,、導(dǎo)入新課,,解讀題目
方式一:
同學(xué)們,你們都過那些描寫小動(dòng)物的文章,,能給老師說一下嗎,?
(《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等)
我們小時(shí)候應(yīng)該都讀過一本法國的兒童文學(xué)作品《昆蟲記》,作者法布爾耗費(fèi)畢生精力真實(shí)地記錄了蟋蟀,、蟬等常見昆蟲的本能,、習(xí)性、勞動(dòng),、死亡等,,既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學(xué)知識(shí),,體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微,、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。無獨(dú)有偶,,進(jìn)入初中階段我們再來學(xué)習(xí)一篇《動(dòng)物笑談》,,感受一下鴨子鸚鵡等小動(dòng)物的世界,。
方式二:有這樣一個(gè)傳說,很久以前,,所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指,,只要他一戴上這個(gè)戒指,就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言,。
教師板書課題
2、默讀課文,,整體感知
1,、師:大家齊讀題目:動(dòng)物笑談。
2,、師:笑談,,那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文,,說說“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里,?
3、學(xué)生默讀課文,。
4,、學(xué)生回答:學(xué)母鴨子叫帶小水鴨,咬父親衣服上的扣子等等,。
5,、師:這些可笑之處是圍繞幾鐘動(dòng)物寫的?圍繞這這些動(dòng)物寫了幾件趣事,?用簡潔的語言概括一下,。
6生:寫了四件事:驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親、學(xué)鳥,;叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”,;鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上,。
3,、精讀課文,品味語言
師:文章的情節(jié)固然可笑,,但如果沒有作者的生花妙筆,,這個(gè)效果也是體現(xiàn)不出來的。你認(rèn)為文章的語言有什么特點(diǎn),?找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下,。
生:那個(gè)星期天,當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,,而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候,,猛一抬頭,,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們?nèi)寄樕钒??!拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強(qiáng)烈的反差,令人讀來忍俊不禁,。
生:我連忙趕去,,只見這位老先生彎著身子,蹣跚地走過來,,兩手緊緊地抓住褲腰,。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語,,寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀,。
4、研讀課文,,探究主旨
生動(dòng)細(xì)膩的描寫給我們增添了文章的幽默感,,但是如果你只讀出笑料,就辜負(fù)了作者蘊(yùn)藏在字里行間的一片苦心,。本文是一篇通俗的科普作品,,科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識(shí),,更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng),,字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段,,第9段,,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感。
生:“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點(diǎn),,表現(xiàn)了它們對(duì)作者的依戀之情,,而作者對(duì)它們像是對(duì)待孩子一樣仁慈而富有耐心。
師:學(xué)生齊讀第九段,,說說作者對(duì)自己的描寫有什么作用,?
生:“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動(dòng)詞描寫了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)過程的艱辛,表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛,,同時(shí)作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神,。
師:同樣飽含情感和極富科學(xué)專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上,請同學(xué)們找找與大家分享,。
生:……
5,、介紹作者,,分享故事
6,、課堂小結(jié),,布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界上本來沒有所羅門王的魔戒,勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實(shí)就是愛,他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀唬瑹釔蹌?dòng)物,,尊重動(dòng)物的習(xí)性和天性,勞倫茲希望我們每個(gè)人都能擁有這個(gè)魔戒,。
不是每個(gè)人都能像勞倫茲一樣與動(dòng)物朝夕相處,,成為專家,但勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們:人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女,,動(dòng)物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利,,我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大,,不任意胡為,用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇八
設(shè)計(jì)老師王建敏
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí),熟讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
2、通過生動(dòng)形象的語言描寫來展示人物個(gè)性,、表現(xiàn)主題的寫法,。
3、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文,了解課文內(nèi)容,;欣賞精彩語段,,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又傳神生動(dòng)的筆法,體會(huì)行文活潑幽默的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)
通過生動(dòng)形象的語言描寫來展示人物個(gè)性,、表現(xiàn)主題的寫法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí),。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文,,激發(fā)興趣。
說說自己與動(dòng)物之間發(fā)生的故事,。
(二)活動(dòng)一——讀一讀
1,、初讀課文,默讀自悟,感知文意,。
默讀指導(dǎo):
默讀8分鐘,,邊默讀便完成:
段落標(biāo)注序號(hào);勾畫出生詞,、難詞,、重點(diǎn)詞;勾畫出銜接上下文的標(biāo)志性詞語,、句子,、段落。
勾畫出每段的重點(diǎn)句,。
2,、再讀課文,理清層次
再默讀指導(dǎo):帶問題閱讀,,并做好旁批,。
(1)你認(rèn)為文章的題目表達(dá)了文章的內(nèi)容了嗎?
結(jié)合課文說說“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方,?
(2)文章開頭吸引你嗎,?為什么?
(3)在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),,常常會(huì)發(fā)生一些“趣事”,。
說說文中寫了幾件趣事?用簡潔的語言加以概括,。
(6)課文第10,、11段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系?
(7)大鸚鵡“可可”做了哪些壞事,?作者對(duì)此是否很反感,?
(8)文章中“我”是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
(9)關(guān)于如何與其他動(dòng)物相處,,從課文中可以得到怎樣的啟示,?
明確課文結(jié)構(gòu)和中心。
第一部分(1)開篇點(diǎn)題,,指明了“逗笑的主角”是觀察者自己,。
問:全文的文眼是什么?為什么,?
第二部分(2—19)具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事,。
第一層(2—9)寫“我”與水鴨子的趣事;
第二層(10—19)寫我與可可可的趣事,。
歸納中心
文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事,,生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境,字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情,,以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛,,同時(shí)也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
(二)活動(dòng)二:議一議
再默讀課文探究問題,。
將第3題,、第6題、第8題,、第9題議一議
(三)活動(dòng)三:品一品
1,、作者對(duì)小水鴨的刻畫極其傳神,找出喜歡的語句,,美讀品味,。
2、品味第九段的動(dòng)作描寫和語言特點(diǎn),。
3,、在文中再找出一些你喜歡的描寫,讀給同桌聽一聽,。
本文語言特點(diǎn):簡潔明了,;注重細(xì)節(jié),描寫傳神,;生動(dòng)活潑,富于幽默,。
“我”的特點(diǎn):細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,,極富有愛心的人;作者對(duì)動(dòng)物對(duì)自然的摯愛,,對(duì)生命的尊重,,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精,告訴我們怎樣善待生命,。
(四)小結(jié)
人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界,,這個(gè)世界就以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。作為科學(xué)工作者,,不僅擁有熱愛科學(xué),、專注探究的科學(xué)情懷,還擁有愛心,、灑脫與曠達(dá)的人文情懷,。在追求科學(xué)真理的路上,他們是快樂是滿足的,。我們應(yīng)該對(duì)科學(xué)工作者滿懷敬意與感恩之心,。
(五)板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物笑談
小水鴨我做小水鴨母親(詳寫)
大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫(詳寫)
大鸚鵡咬扣子排列(略寫)
大鸚鵡纏毛線在樹上(略寫)
(六)布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)積累生字詞;2.練習(xí)冊,。
(七)課后反思,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;
2.默讀課文,,把握文章主要內(nèi)容,,理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句,,體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛,,感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1..圈,、畫重要詞句,體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛,,感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神,。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1.圈,、畫重要詞句,,體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
四、教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
五,、教學(xué)過程:
一,、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
初中語文動(dòng)物笑談教案
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十
我們?nèi)祟惖闹車?,生存著一百多萬種形貌千差萬別,,本性各異的動(dòng)物,它們是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色,。億萬年來,,這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處,生活在人類周圍,,為人類所馴養(yǎng),,為人類所熏陶,于是,,它們身上也有了“人性”,,,有了感情,。很多作家以審美的眼光看待動(dòng)物,,在他們的妙筆下,動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影,,成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者,。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》,,首先請看一組圖片。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)(教師朗讀ppt)
1知識(shí)目標(biāo):了解作者與動(dòng)物相處的趣事,。
2能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法,。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:愛護(hù)動(dòng)物,學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處,。
三昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,,現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1作者簡介
2字音檢測
斂哺乳羞怯寫照匍匐原委
鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖
檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕
3多音字
四初讀課文整體感知
1請同學(xué)們速讀課文,,給文章分段,,歸納段意。
第一部分(1):總領(lǐng)全文,,寫研究高等動(dòng)物的行為常常會(huì)發(fā)生一些趣事,。
第二部分(2~19):具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。
2每篇文章都有中心句,,中心句一般出現(xiàn)在文章開頭結(jié)尾或中間部分,,請大家迅速找一找本文的中心句。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),,常常會(huì)發(fā)生一些趣事,,不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物,而是觀察者自己,。
3,、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事,其中哪一件給你印象最深,?
第一件:在艾頓堡車站,,“我”對(duì)前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。
第二件:鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來,。
第三件:鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例:喜歡第三件趣事,,從這件事中,,可以看出可可的聰明,淘氣,,像個(gè)淘氣頑皮的小孩,,惹人喜愛。
4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系,。這種親密關(guān)系是如何建立的,?試結(jié)合課文做具體說明。
小鴨出殼后,,我學(xué)著母水鴨的叫聲,,不停地喚著它們,。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我,它們信任地望著我,,擠成一堆,,聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲,、又爬,、又叫地走著,和小鴨們打成一片,,成為小鴨們的朋友,。
五精讀課文細(xì)節(jié)探究
1指出下面句子所用的修辭,并分析其表達(dá)效果,。
(1)果然,,這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我,它們信任地望著我,,擠成一堆,,聽任我用叫聲把它們帶走。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭,,很快地飛到空中,,把一整團(tuán)線都打開來,就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴,。
2這篇文章采用第一人稱敘事,,有什么好處?
本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者,,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,,親耳所聞,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺,。同時(shí)也拉近與讀者的距離,,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神,,獻(xiàn)身精神,,專注于科學(xué)研究。
4從作者身上,,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式,?
示例一:親近動(dòng)物,才能取得動(dòng)物的信任,。
示例二:了解動(dòng)物的習(xí)性,,才能和動(dòng)物和諧相處。
示例三:用童趣的眼光去看待動(dòng)物,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美,。
5本文的寫作結(jié)構(gòu)
六課后作業(yè)
1,、查找一些瀕危動(dòng)物的資料,并與同學(xué)們交流,,面對(duì)這些瀕危動(dòng)物,,我們能做些什么?
2,、仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物,,并把你的觀察結(jié)果記錄下來,與同學(xué)們交流,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)
目標(biāo): 1.默讀課文,,能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。2.對(duì)批注進(jìn)行再批注,,品味文章風(fēng)趣幽默的語言,。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):默讀文章,,運(yùn)用互評(píng)批注的方式,,品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn),,形成表達(dá)完整的語段,,并能夠獨(dú)立按要求做批注。
教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課,,預(yù)習(xí)交流
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí),,讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生從閱讀的整體感受談起,,認(rèn)為文章好玩,,讀起來很有意思。
教師引導(dǎo):抓住題目文眼“笑”字,,統(tǒng)領(lǐng)全篇,。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,理解題目含義,。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生從感興趣的事件說起,,講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo):把復(fù)述變?yōu)楦爬?,在此基礎(chǔ)上,,概括文章中另外三件趣事,。
第一件:我一個(gè)大男人,,屈膝彎腰低頭,爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫,,嚇呆游客,。
第二件:我發(fā)出如殺豬般嚎叫,,喚回高空中的可可,四周的人腳下生根似的定在那里,。
第三件:可可咬掉父親身上的所有扣子,,整齊排放,父親抓住褲腰,,大聲咒罵,。
第四件:可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上,令家里來的客人驚詫不已,。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,,快速概括趣事,理清文章思路,。
(二)借助批注,,理解內(nèi)容
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹,動(dòng)物故事同樣逗樂,,語言表達(dá)更增加笑點(diǎn),,下面我們一起借助批注,走進(jìn)文本,,品味笑談之趣,。
借助批注提示,用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容,。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮,,仿佛是在寫一個(gè)孩子,分明帶有感情,?!苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮,、感情),。
2.回歸文本,確定關(guān)聯(lián)語句,。
3.理解情感,,形成新批注。
預(yù)設(shè):學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解:可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的,,它總是一口咬住露在外面的活線頭,,很快地飛到空中,把一整團(tuán)線都打開來,,就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴,。它總是躥得高高的,然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來,。
批注:作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫,,生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷,,“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法,樂此不疲,,調(diào)皮的樣子躍然紙上,。作者講述可可的游戲本領(lǐng),言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞,,充滿自豪,。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示,能更深入的理解文本,,自己能夠獨(dú)立批注,,形成語段。
(三)評(píng)價(jià)批注,,提升認(rèn)識(shí)
對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注,,能評(píng)價(jià)探究,理解中心,。
1.以107頁批注為例:“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”,,這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng),完成批注內(nèi)容,。
2.組內(nèi)探究,,給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè):他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的問題交流,,講清楚追問的問題答案,。
4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一:奇怪行為是我一個(gè)大男人,,屈膝彎腰低頭,,爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂,,場面逗笑,,這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理,是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛,。這種親身實(shí)驗(yàn),,忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感,使語言更風(fēng)趣,。
臨人們的質(zhì)疑不解,,作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受,,令人發(fā)笑,。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕,但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服,他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬,。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注,不僅理解課文內(nèi)容寫了什么,,更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),,進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié),,布置作業(yè)
本節(jié)課在交流評(píng)改中,,既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注,又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn),,幽默一笑之余,,更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我,感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重,,讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物,。
1.自主閱讀,給文章再做兩個(gè)批注,。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 ,。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十二
2、體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與關(guān)懷,,以及作者專注忘我的科學(xué)精神,。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“笑談”的含義,體會(huì)作者的科學(xué)精神和人文情懷,。
教學(xué)流程:
一,、導(dǎo)入:用動(dòng)物趣圖引發(fā)興趣;用學(xué)生分享引出作者和課文,;
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎,?誰來跟大家分享下好玩的事?“其實(shí),,和動(dòng)物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動(dòng)物的科學(xué)家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動(dòng)物之間的趣事呢(這里就可以完成板書課題作者了)”
二,、入文:
1、初讀“趣”:由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說文中“動(dòng)物之趣”,;
羅列:(1)新出世的雛鳧只會(huì)根據(jù)聲音來辨認(rèn)母親,;
(2)皇冠大鸚鵡非常依戀我,每天尋找我,,甚至為找我飛到車站,;
(3)“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子,分類整齊地放在地上,;
(4)“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上,。
(5)小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里,不讓我發(fā)現(xiàn)……
大家讀到這些都笑了,相信作者在寫到這些的時(shí)候是臉上含笑的,,不過“笑”是有不同的含義的,,作者是這么說的:
“我很少笑話動(dòng)物,有時(shí)笑過,,后來總是發(fā)現(xiàn)其實(shí)笑的是自己,,或者也是因?yàn)閯?dòng)物的某一種滑稽相很像人才笑的?!?/p>
(1)依戀父母的孩子(2)(聰慧而調(diào)皮的孩子)(3)(有著豐富的想象力的頑童)
(4)捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……
2,、再讀“趣”(讀出平等思想)——人之趣
作者認(rèn)為動(dòng)物有趣能讓他聯(lián)想到人,動(dòng)物有滑稽樣,,人也有滑稽樣,,那么文中有沒有寫到人的滑稽樣?(學(xué)生交流)
小結(jié):大家看,,在作者筆下,,動(dòng)物是人,人也像動(dòng)物啊,,看來,,在作者眼里,人與動(dòng)物沒啥不同,。
細(xì)節(jié)研讀:
我們分工來研讀這兩個(gè)細(xì)節(jié):
(板書“平等友善的人文情懷”)
3,、再轉(zhuǎn)視角,三讀趣(讀出科學(xué)精神)
(鼓勵(lì)學(xué)生自由探究討論,,給一定時(shí)間)交流歸納,。(專注忘我的科學(xué)精神)
4、拓展:
同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物,,生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是,。你覺得兩者是否一樣?
(對(duì)比大鸚鵡的生命狀態(tài))“一個(gè)人必須對(duì)所有的生命.都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情,。這點(diǎn)你們完全可以放心.我就是這樣的人,。”
作者面對(duì)動(dòng)物時(shí),,摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢,,這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來和動(dòng)物們相處,,就像慈愛的老人照顧自己的孩子,,希望越來越多的人讀讀《動(dòng)物笑談》,讀讀《所羅門王的指環(huán)》,,希望更多的人記住這種可敬的人文情懷,。建議同學(xué)們一定在課外抽時(shí)間讀讀這本書,,我想你會(huì)喜歡的。
動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1,、默讀課文,,了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2,、欣賞精彩語段,,學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言描寫。
3,、學(xué)習(xí)本文作者對(duì)科學(xué)研究的專注以及敬業(yè)精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞精彩語段,,學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言描寫,。
難點(diǎn):體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛,,對(duì)生命的尊重,,以及對(duì)科學(xué)研究的專注精神。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入
二,、初讀課文,感知大意
1,、讀題,,以“笑談”引文:本文寫了哪種動(dòng)物?圍繞這些動(dòng)物發(fā)生了哪些趣事,?
2,、課文《動(dòng)物笑談》中逗笑的主角是誰?(你怎么知道的,?)
三,、再讀課文,品味語言
1,、作者哪些行為令人發(fā)笑,?
2、請同學(xué)們在文中找出描寫作者可笑行為的語句,,自己批注語言,。
3、小組交流自己圈畫批注的語句,。
4,、請同學(xué)們發(fā)言表達(dá)。
四,、深入探究
1,、四個(gè)同學(xué)一組討論,我們?nèi)绾尾拍軗碛兴_門王的戒指?(從作者身上,,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式,?)
示例一:親近動(dòng)物,才能取得動(dòng)物的信任,;
示例二:了解動(dòng)物的習(xí)性,,才能和動(dòng)物和諧相處;
示例三:用童趣的眼光去看待動(dòng)物,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美,。
作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神,獻(xiàn)身精神,,專注于科學(xué)研究,。
五、總結(jié)
六,、作業(yè)
寫寫自己身邊關(guān)于動(dòng)物的趣事片段,。