在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
朗讀心得體會篇一
朗讀是一項重要而有趣的活動,，是一種提高語言表達(dá)能力的有效方法,。朗讀不僅能夠讓人們感受到文字的韻律之美，還能夠讓人們深入理解文本內(nèi)涵,，進(jìn)而提高個人的文化素養(yǎng),。在我認(rèn)真學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我獲得了很多體會和收獲,，下面就與大家分享一下我的心得體會,。
第二段：朗讀的重要性
朗讀可以提高人們的語言表達(dá)能力，而語言表達(dá)能力是一個人交流的基礎(chǔ),。在朗讀的過程中,，我們不僅要注意發(fā)音準(zhǔn)確，還要注重停頓和語調(diào),，這樣才能更好地表達(dá)出文章的感情色彩和語氣,。通過朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)上的問題,，進(jìn)而針對性地進(jìn)行改進(jìn),。因此，朗讀在個人語言能力的提高和交流能力的提升方面都具有非常重要的作用,。
第三段：朗讀的技巧
要想做好朗讀,，需要注意一些技巧。首先,，要多模仿優(yōu)秀的朗讀者,，學(xué)習(xí)他們的語調(diào)和停頓。其次,，要注重練習(xí)聲音的控制,，保持聲音的穩(wěn)定和柔美。再次,，要在朗讀的過程中注重意境和感情的表達(dá),，讓讀者在聽到你的朗讀時，能夠深刻地感受到文章的情感內(nèi)涵,。最后,，要對不同類型的文章采取不同的朗讀方式，尤其是對于文藝作品,，要在朗讀中表現(xiàn)出其獨特的韻味和藝術(shù)價值。
第四段：朗讀帶給我的收獲
在平時的朗讀練習(xí)中，我慢慢地獲得了許多收獲,。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己的口齒變得更加清晰，發(fā)音更準(zhǔn)確,，這使我在交流中更加自信,。其次，我能夠更好地表達(dá)出文章的情感,，讓聽者更好地理解文章和情感,。最重要的是，通過朗讀我更深入地了解了文學(xué)和藝術(shù),，增長了自己的文化素養(yǎng),。這些收獲都讓我更愿意繼續(xù)朗讀，更加喜歡這項活動,。
第五段：總結(jié)
朗讀是一項非常重要的活動,，可以提高語言表達(dá)能力，提升交流效果,，同時也增加個人的文化素養(yǎng),。在朗讀中，要注意技巧的掌握,，注重意境和感情的表達(dá),。通過持續(xù)的練習(xí)，我們可以獲得越來越多的收獲,，提高我們的朗讀水平,。因此，我希望大家都可以加入朗讀的行列,，和我一起感受朗讀的魅力,。
朗讀心得體會篇二
作為一種表達(dá)方式和交流方式，朗讀在很多場合都有著重要的作用,。無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)中的用處,，還是在職場中的應(yīng)用，朗讀都扮演著重要的角色,。在實際生活中,，很多人都會朗讀，但真正能夠自如地朗讀,，卻不是那么容易的,。為了讓大家更好地掌握朗讀技巧，我想分享一下我自己的朗讀心得體會,。
第一段：準(zhǔn)備工作很重要
演講和朗讀一樣,，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,。在朗讀前，我們必須對要讀的內(nèi)容進(jìn)行充分的閱讀和理解,，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，同時了解文章的背景和作者的想法。這樣我們才能更好地把握文章的情感和思想,，在朗讀時表情和語氣更為自然,，靠近作者的真實情感和含義。
第二段：音調(diào)和節(jié)奏的處理
在朗讀中,，音調(diào)和節(jié)奏的處理也是非常關(guān)鍵的技巧,。我們應(yīng)該注意到朗讀的節(jié)奏和呼吸，避免在讀文章的時候太快或者太慢,，以至于產(chǎn)生脫節(jié)和不協(xié)調(diào)的感覺,。有時候，為了強(qiáng)調(diào)某個關(guān)鍵詞語或變化,，我們需要通過合理的音調(diào)控制來實現(xiàn),。
第三段：情感表達(dá)是必要的
在朗讀中，情感表達(dá)是必然產(chǎn)生的,。人們通過語音的方式表達(dá)出對文章內(nèi)容的感受,，表達(dá)自己的情感和態(tài)度。在此過程中,，把握語氣,、聲音的音色和力度也很重要。適當(dāng)?shù)刈冋{(diào),、重音,、停頓等，可以更好地表達(dá)自己的情感,，從而增加朗讀的感染力,。
第四段：身體語言同樣重要
身體語言在朗讀中也非常重要。與語氣的掌握相同,，我們需要更好地利用自己的身體語言,，來更好地表達(dá)自己的情感和態(tài)度，使得文章內(nèi)容的表現(xiàn)更加鮮明,。適當(dāng)?shù)氖謩?、面部表情和身體動作，可以增加朗讀表現(xiàn)力和表達(dá)準(zhǔn)確度,。
第五段：頻繁訓(xùn)練才能得心應(yīng)手
最后要提醒大家的是,，要頻繁地訓(xùn)練自己的朗讀技巧，并不斷地反復(fù)朗讀練習(xí),。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在不斷的改正中,，我們才能多角度、全面的提高朗讀技巧,。相信隨著我們的實際操作和不斷的全身心投入,，總有一天我們可以輕松的進(jìn)行表達(dá)和朗讀。
總結(jié)：
朗讀是一種很好的表達(dá)和交流方式,，也是一種能夠讓我們自我提升的技能。通過上述方法進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí),，相信會讓我們的朗讀技巧更加的純熟和嫻熟,，更加可以表達(dá)自己并獨當(dāng)一面。
朗讀心得體會篇三
我們__小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位,，青年教師讀文、現(xiàn)場點評,、專家范讀,、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動,，同時使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時,，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思,、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：
一,、發(fā)揮想象,，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境,。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭,，看同事做覺得開心，賞心悅目,。
二,、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情,，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我,，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。
三、劃分節(jié)奏,，改變符號
劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解,，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時,，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點符號,，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去,。聽起來美感是有了,。可是我還是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中,，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法,，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點符號好比音符,，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落,?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字準(zhǔn)確生動,，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究,。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短,，句號停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點，感受標(biāo)點之意蘊(yùn),，體會標(biāo)點之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是――無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動,，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動,，并能在實踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
朗讀心得體會篇四
朗讀是一種媒介，將文字與聲音相結(jié)合,，可以讓人們在聽的過程中享受到文字的美感和情感,。在我們的日常生活中，朗讀常常出現(xiàn)在聽力考試,、朗誦比賽和演講活動等場合,。然而，除了這些特定的場合,，我們是否有意識地去傾聽和體驗朗讀所帶來的樂趣呢,？在我最近的一次聽朗讀的機(jī)會中，我對朗讀有了全新的認(rèn)識,，不僅感受到了美好的聲音與文字的完美融合,，更深刻地理解了朗讀背后的文學(xué)之美。
第二段：聲音與意境
在聽朗讀的過程中，最讓我難忘的是其中所包含的情感和意境,。通過聲音的抑揚(yáng)頓挫,、音量的起伏變化，朗讀者可將文字中的情感表達(dá)得淋漓盡致,。舉個例子,，當(dāng)朗讀者讀到一部小說中的悲傷情節(jié)時，他的聲音會溫柔而低沉,，如泣如訴,，引起聽者心靈深處的震動。同時,，一首優(yōu)美的詩歌被娓娓道來時,，聲音的抑揚(yáng)頓挫，如同一條長長的河流,，帶領(lǐng)我們進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界,。通過朗讀，文字中的意境得以真實地還原,，使人們更好地理解和感受作者想要傳達(dá)的思想和感情,。
第三段：體驗與互動
朗讀不僅僅是聽者的一種被動的傾聽行為，更是一次體驗和互動,。在朗讀者將文字通過聲音傳遞給我們的同時，我們的聽覺器官也在將聲音信息轉(zhuǎn)化為解讀文字的思維過程,。然而,，這個過程并不是簡單地將聽到的聲音轉(zhuǎn)化為文字，而是通過我們自己的理解和創(chuàng)造力,，為文字賦予更多的意義和感情,。例如，當(dāng)我在聽詩歌朗讀時,，根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解,，我會在腦海中構(gòu)建出與詩歌相配的圖像和情感，感受到作者想要表達(dá)的思想和感情,。在這個互動的過程中,，朗讀者和聽者共同創(chuàng)造了一種獨特的文學(xué)體驗，使朗讀的魅力不僅僅停留在聲音的傳遞上,，更加豐富和深刻,。
第四段：朗讀的修養(yǎng)
朗讀并不是一項簡單的技能，它需要朗讀者具備一定的文學(xué)修養(yǎng),。首先,，朗讀者需要具備對文字的深入理解和良好的表達(dá)能力，這樣才能將文字中的情感和意境通過聲音表現(xiàn)出來。其次,，朗讀者需要注重聲音的調(diào)節(jié)和抑揚(yáng)頓挫的處理,，使聲音更加動聽和有韻律感。此外,，朗讀者還應(yīng)該具備一定的情感投入,，將自己完全融入到朗讀的過程中，讓自己與文字,、與聽眾產(chǎn)生共鳴,。通過修養(yǎng)和不斷地訓(xùn)練，朗讀者才能將文字與聲音完美地結(jié)合起來,，為聽者帶來極致的聽覺享受,。
第五段：朗讀的意義
朗讀對于我來說具有極大的意義。首先,，朗讀是一種表達(dá)自己的方式,，通過朗讀，我可以將自己對文字的理解和情感表達(dá)出來,。其次,，朗讀是一種與他人相互交流的方式，通過朗讀,，我可以與他人分享自己的心聲和感觸,。最重要的是，朗讀可以讓我更好地理解和欣賞文學(xué)作品,，從中汲取智慧和情感的滋養(yǎng),。在我聽朗讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)朗讀能夠讓文字更加生動,、更加有趣,，給我?guī)砹烁嗟乃伎己蛦l(fā)。因此,，我愿意通過朗讀去發(fā)現(xiàn)更多的美好,，與別人一起分享這份美好。
總結(jié)：
通過這次聽朗讀的經(jīng)歷,，我對朗讀有了全新的認(rèn)識,。朗讀不再是簡單地傳遞文字的聲音，而是一種美和感動的體現(xiàn),。朗讀通過聲音與文字的完美結(jié)合,，帶來了意境和情感的表達(dá)，使我們對文學(xué)作品有了更加深刻的理解和體驗,。朗讀不僅是一種被動的傾聽行為,，更是一次體驗和互動，通過朗讀者和聽者的共同創(chuàng)造，打造出一種獨特的文學(xué)體驗,。朗讀不僅需要朗讀者具備一定的修養(yǎng),，更能夠讓我們從中獲得意義和享受。因此,，我希望更多的人可以通過朗讀去發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力,，享受朗讀帶來的美好。
朗讀心得體會篇五
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史,，這里孕育著文明,，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠,，光彩奪目,、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香,。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳,，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華,。
我,，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開展朗讀活動以來,，我從一個懼怕語文課,、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生,，而在朗讀學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的,。
在我上四年級的時候?qū)W校開展了朗讀活動，要求各個年級根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點,，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀,。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍,，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學(xué)們對這個活動還蠻有興趣,，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦,，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎……”“人之初,，性本善,，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝,、松松散散,，誦讀時我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。
老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會,，主題就叫“我愛朗讀”,。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史,，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義,，并為我們展示了全國各地小學(xué)生進(jìn)行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的,，里面的一字一句都有很深的含意,，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會才會品味出它的意蘊(yùn),，讀到妙處會有身臨其境的感覺,。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟,，卻并不理解其中含義,，又有什么意義？”通過這次班會,，我們對朗讀有了更深的認(rèn)識,，知道只有用心去讀，認(rèn)真揣摩,，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓,。
從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室,，而這次我們不僅限于無意義地機(jī)械記憶,，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團(tuán)”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋,，專門負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑,；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來,，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,；我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開展同題作文,、作文互評,、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來,，共同分享,。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學(xué)習(xí)活動,，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律,；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》,，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學(xué)校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦,，盡展班級魅力,。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高,，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長后,，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報稿件，組織同學(xué)開展作文比賽和作文評析,，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流,，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽(yù)：參加全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選,，我的作品《美麗的語言,，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽,，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎,，在學(xué)校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報刊發(fā)表,。朗讀活動開闊了我的視野,，增長了我的學(xué)識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德,、優(yōu)秀文化的熏陶,，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則。現(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生,，在家里是人人稱贊的好孩子,，這一切都來自于朗讀。
感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈,，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩,，我愛朗讀！
朗讀心得體會篇六
微朗讀是一款幫助人們閱讀和理解文字的應(yīng)用程序,，通過閱讀和朗讀的方式,，幫助提升閱讀能力和理解水平。使用微朗讀的過程中,，我深刻體會到了它的許多好處和優(yōu)勢,。下面將從學(xué)習(xí)效果,、便捷性,、個性化、互動性以及對閱讀興趣的提升等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,。
首先,，微朗讀在提升學(xué)習(xí)效果方面取得了顯著的成果,。通過朗讀的方式，我不僅可以加深對文字的理解,，更能夠加強(qiáng)對語音和語調(diào)的感知,。這使得我的閱讀變得更準(zhǔn)確和流暢，避免了理解錯誤和朗讀錯誤的尷尬情況,。微朗讀中的高亮標(biāo)記功能也讓我能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正閱讀中的錯誤,，提高了我的學(xué)習(xí)效率和效果。
其次,，微朗讀的便捷性讓我能夠隨時隨地進(jìn)行閱讀和朗讀訓(xùn)練,。無論是在公交車上、辦公室里還是家里的沙發(fā)上,，只要我有手機(jī)或平板電腦,，就可以打開微朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來,，無論是排隊等候還是空閑碎片時間,，都可以被充分利用起來，提高了我的學(xué)習(xí)效率,。而且,，微朗讀還能夠記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便我隨時查看自己的學(xué)習(xí)情況,。
此外,，微朗讀的個性化功能讓我感受到了個性化學(xué)習(xí)的魅力。在使用微朗讀的過程中,，我可以根據(jù)自己的需求和水平,，調(diào)整播放速度、背景音樂等參數(shù),，使得學(xué)習(xí)的過程更貼合自己,。而且微朗讀還提供了各種各樣的文章和閱讀材料，以滿足不同層次和需求的用戶,。這使得我的學(xué)習(xí)過程更加有趣和有效,。
另外，微朗讀的互動性為我提供了與其他用戶交流的機(jī)會,。在微朗讀的社區(qū)中,，我可以與其他用戶分享我正在閱讀的文章或心得體會。這不僅讓我感受到了集體學(xué)習(xí)的力量,，更讓我從其他用戶的經(jīng)驗和見解中受益匪淺,。我可以通過評論和回復(fù)與他人進(jìn)行互動，提出自己的問題和疑惑,，得到及時的幫助和解答,。
最后,，使用微朗讀不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了我的閱讀興趣,。微朗讀的語音合成技術(shù)非常逼真,，讓我感覺好像在和一位有趣的朗讀者交流一樣。這種真實感和親切感激發(fā)了我對閱讀的興趣,，讓我享受到了閱讀的樂趣,。而且微朗讀還能夠為我推薦感興趣的文章和材料，擴(kuò)展了我的閱讀領(lǐng)域,，讓我能夠接觸到更多有趣和有用的內(nèi)容,。
總之，通過使用微朗讀,，我深刻體會到了它在提高學(xué)習(xí)效果,、提供便捷性、個性化功能,、互動性以及對閱讀興趣的提升等方面所帶來的好處,。微朗讀不僅讓我從中受益，更讓我享受到了閱讀的樂趣和愉悅,。我相信,，在不久的將來，微朗讀將會在更多人的生活中發(fā)揮更為重要的作用,，為更多人帶來學(xué)習(xí)的便利和閱讀的快樂,。
朗讀心得體會篇七
在教學(xué)實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度,，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀,？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識,。
培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高,；增加音長；重音輕讀,。沒提到一種策略時,，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會,。
說句實話,，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我,，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距,。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗,，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多,，最適合分角色進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解,、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,，去想,，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。這樣讀出來的語句必然趣味橫生,。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,，指名讀,，分角色讀，上臺表演讀,、誦讀,，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會,。配上樂曲來朗讀,，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,，活躍課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力,，有助于理解課文內(nèi)容,。
總之,，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動,。自古以來,，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成,；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識,。
關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會5
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文,、現(xiàn)場點評,、專家范讀、專家講座四個階段,。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動,，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時,，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境,。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心,，賞心悅目,。
在平時里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。
老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時,，批改老師會改變答案嗎,？還有標(biāo)點符號，可以在讀書時這句的符號省去,，那句的符號也可以省去,。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點,，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法,，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點符號好比音符，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究,。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感,、逗號停頓時間短,，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點,，感受標(biāo)點之意蘊(yùn),，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎,？我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是——無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動,，并能在實踐中進(jìn)行反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀心得體會篇八
朗讀作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式,，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代仍然保持著其獨特的魅力,。近期，我參加了一場朗讀比賽,，對此有了更深的認(rèn)識和體會,。通過這次經(jīng)歷，我意識到朗讀的重要性,，感受到了朗讀帶來的樂趣和啟發(fā),，并領(lǐng)悟到了朗讀對我們?nèi)姘l(fā)展的益處。
首先,，朗讀對于提升語言能力和溝通能力非常有幫助,。在朗讀的過程中，我們要通過利用聲音和語調(diào)來傳達(dá)情感和表達(dá)意義,，這要求我們有較好的語感和理解力,。通過不斷的朗讀，我們不僅僅能夠熟練掌握各種語音語調(diào)的運(yùn)用，還能夠提升我們的理解能力和表達(dá)能力,。在與他人交流的時候,，我們能夠更有效地傳達(dá)自己的思想和感情，更能準(zhǔn)確地理解他人的意圖和需求,。這對于我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助,。
其次，朗讀也能夠帶來情感上的宣泄和內(nèi)心的寧靜,。當(dāng)我們朗讀的時候,，我們將自己沉浸在文字的世界中，和作者進(jìn)行了深入交流,。通過用聲音表達(dá)文中情感和意義,，我們不僅抒發(fā)了自己的情感，也可以逐漸理解到世界上的人和情感的多樣性,。整個過程活躍了我們的情緒,，調(diào)節(jié)了我們的心態(tài)，帶來了內(nèi)心的寧靜和平衡,。朗讀不僅僅是單純的朗誦,，更是一種情感的宣泄和內(nèi)心的寄托。
其次,，朗讀對我們的文化修養(yǎng)有很大的幫助,。通過朗讀，我們不僅僅是將文字表達(dá)出來,，更是在傳遞文學(xué)作品的內(nèi)涵和文化背景,。通過研讀文學(xué)作品，我們能夠了解到不同時期和不同地區(qū)的文化差異和變遷,，理解到其中的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力,。這不僅豐富了我們的知識儲備，還能夠拓寬我們的思維廣度和審美觀念,。朗讀是一種文化的傳承和交流方式,，通過朗讀，我們能夠感受到文化的獨特魅力和無窮魅力,。
最后,，朗讀也是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，在演講和表演中有重要的作用,。在演講和表演中,，聲音是一種非常重要的表達(dá)工具，它能帶動情緒,，引發(fā)觀眾的共鳴,。通過朗讀的訓(xùn)練,，我們能夠提升自己的聲音技巧和情感表達(dá)能力，讓自己的演講和表演更加生動而引人入勝,。朗讀訓(xùn)練的重點在于抓住文本的關(guān)鍵點和情感,，應(yīng)用聲音和語言技巧的運(yùn)用，將作品中的情感和意義完整地傳遞給觀眾,。這些技巧和訓(xùn)練不僅僅對于演講和表演有幫助,，也可以應(yīng)用于我們?nèi)粘：吐殬I(yè)生活中的各個領(lǐng)域。
總之,，朗讀不僅僅是一種表演形式,，更是一種促進(jìn)語言能力、溝通能力,、情感表達(dá)能力和文化修養(yǎng)的方式,。通過朗讀的訓(xùn)練和實踐，我們能夠提升自己的語言水平和溝通技巧,，感受到朗讀帶來的情感宣泄和內(nèi)心寧靜,，了解到文化的魅力和藝術(shù)的表達(dá)方式。朗讀不僅僅是一種技能的培養(yǎng),，更是一種全面發(fā)展和個人成長的途徑,。讓我們珍惜朗讀的機(jī)會，不斷提升自己的朗讀能力,，感悟生活中的點點滴滴,。
朗讀心得體會篇九
在這一節(jié)中,，張老師說：善于最精細(xì),、最靈動地感受語詞，是朗讀者至關(guān)重要的能力,，是朗讀好一篇作品的必備條件,。這句話要表達(dá)什么?是說我們朗讀時要特別重視對語詞的感受。感受的單位不是語句,，更不是段落和篇章,。而是落實到文章最基本的組成元素——語詞。為什么強(qiáng)調(diào)語詞,，是因為只有落實到語詞,，才能使感受進(jìn)入具體而精細(xì)的層面。
舉個例子,，《春》當(dāng)中有這樣一句：“園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,，坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng),，輕悄悄的，草,，軟綿綿的”,。對這段話的初步感受可以用“欣欣向榮”四個字來表達(dá)。如果只是這四個字,，我們這樣讀就差不多了：孫老師范讀1,。但借助語詞感受律的提示，我們發(fā)現(xiàn),，還需要對“園子,，田野，對坐,、躺,、踢球、賽跑,、捉迷藏,，風(fēng)、草”各個語詞(意象)進(jìn)行感受,。感受的結(jié)果是什么呢?大概是這樣：孫老師范讀2,。顯然，從聽感上來說,，上面兩種讀法存在明顯的差異,，第二種表達(dá)更加靈動，也更加好聽,。有人也許會問：將感受落實到這一層面是否過于繁瑣和細(xì)致,。我們當(dāng)然不提倡朗讀過程的字字玩味，詞詞打磨,。語詞屬于語句,，語句才是表達(dá)的基本單位。但是,，對于創(chuàng)作者來說,，這種精細(xì)又是必要的。一旦精細(xì)地感受語詞成為習(xí)慣,，朗讀者的思想感情就會始終處于一種靈動的運(yùn)動狀態(tài)中,，由此其氣息狀態(tài)也處在一種變化狀態(tài)中,，從而直接改變了朗誦者的創(chuàng)作狀態(tài)，呈現(xiàn)出靈活多變的聲音形式,。也是從這個意義上說：“感受是朗讀者至關(guān)重要的能力”,。有些人天生有一付好嗓子，還有些人聲音彈性特別好,，這都是成為一名優(yōu)秀朗誦者的有利條件,。但如果沒有精細(xì)的語詞感受能力，那些天賦或者能力有可能成為擺設(shè),。從另一個角度來看,，精細(xì)感受語詞一定是盡可能貼近文本，所以也不會增加創(chuàng)作者的思想或者情感負(fù)擔(dān),，相反,，朗讀者能從中獲得更大的創(chuàng)作空間和樂趣。
在這一節(jié)中,，張頌老師用了一多半的篇幅說一件事情：語詞是抽象的,，模糊的，間接性的,，概念性的,，有隔閡的。因此,，僅僅“看見”或者“識別”出語詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。所以作為朗讀者，不僅要了解語詞的明確含義,，更要精確感受語詞的具體色彩,，以便準(zhǔn)確表達(dá)作品的情理。朗讀者如果只是閱讀文本,，充其量只是獲取信息,，要想獲得具體感受,，還要充分調(diào)動主觀能動性,，將客觀的語詞概念與自己的生活實踐、情感經(jīng)歷聯(lián)系起來,。從而產(chǎn)生主觀的,、明確的感受。
“朗讀者對于作品,，對于具體語詞的理解必須有所皈依,，拿定自己的主見，并努力從中獲得具體感受,?！边@句話包含兩重意思：一是理解要有主見,，有皈依;二是感受要具體，而且要“努力”獲得,。
先看主見的問題,。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化,。而對于一旦主體與情境確定了來說,，感受就必須是清晰的，唯一的,，不能模糊了事,。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達(dá),，只有一個動詞來表示它的行動,，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找,，直到發(fā)現(xiàn)這個詞,，這個動詞和這個形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多,?！笨梢苑磸?fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此,，那么線性傳播,、稍縱即逝，有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn),。沒有主見,，形成不了對文本、對語詞的精細(xì)感受;沒有皈依,，我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定,。
再說努力的問題：張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性，具體到什么程度?從外在來說,，要具體到意象的大小,、遠(yuǎn)近、高低;從內(nèi)在來說具體到身體,、肌肉,、器官。要想獲得這種具體感受,，一目十行的瀏覽是不夠的,，要付出足夠的主觀努力。舉例來說,，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞,?！痹谡n堂練習(xí)中，學(xué)生開始的表達(dá)是這樣的：“孫老師范讀”,，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁,，去體會叩擊、敲打,、砸擂的區(qū)別,。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生明白了叩擊與敲打,、砸擂的區(qū)別,。有了這種具體感受后，他的表達(dá)就變成了這樣：“孫老師范讀”,。有了這樣一番體驗,，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可,，應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確,，在感受上更不應(yīng)含混不清，應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡,。這樣,，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質(zhì),?！?/p>
沒有人是天生的朗讀者，感受的能力和習(xí)慣要有意識地培養(yǎng)和提高,。從小到大,，我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受,，但是這種感受往往是概念化的,，或者是淺表的、零碎的,、稍縱即逝的表象碎片,。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜，更習(xí)慣淺閱讀,、快閱讀時這種情況就更為普遍,。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中,。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本,，面對文本中的語詞,，在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動下,，自覺地、主動地,、精細(xì)地感受語詞,。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
朗讀心得體會篇十
通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn),。使我增長了不少見識,，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識,，和大家分享,。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里,，容納一定數(shù)量的詞語,。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時,，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二,、決定語速不同的各種因素
1,、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀,。
2,、不同的心情緊張、焦急,、慌亂,、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重,、悲痛,、緬懷、悼念,、失望的心情宜用慢讀,。
3、不同的敘述方式作者的抨擊,、斥責(zé),、控訴、雄辯,，宜用快讀;一般的記敘,、說明、追憶，宜用慢讀,。
4,、不同的人物性格年青、機(jī)警,、潑辣的人物的言語,、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重,、遲鈍的人物的言語,、動作宜用慢讀。
三,、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章,，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán),。
四、注意問題
讀得快時,，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時,，要特別注意聲音的明朗實在,，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。
五,、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)
作為一名新教師，一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了,，但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的,。
整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級專家的專題報告,，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備,、同課,、同研。也有學(xué)員的互動討論,，更有專家的指導(dǎo),、引領(lǐng),。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,。因此,，這段時間的學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。
朗讀心得體會篇十一
最近,，我下載了一個名叫“微朗讀”的應(yīng)用,，通過在線聽書的方式豐富自己的碎片化時間。在使用過程中,，我深感微朗讀不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,，還能夠幫助我提高閱讀和思考能力。以下是我對微朗讀的體會和感受,。
首先,，微朗讀為我提供了豐富多樣的有聲資源。無論是經(jīng)典名著,、文學(xué)作品,，還是暢銷小說、歷史故事,，微朗讀應(yīng)有盡有,。在上下班的路上，我常常打開微朗讀,，享受到由專業(yè)配音師演繹的悅耳聲音,，能夠讓我仿佛身臨其境。有聲書的形式更貼近生活,，使得閱讀的體驗變得更加輕松和愉快,。通過微朗讀，我不再感到自己碎片化時間的浪費,，而是能夠借助這段時間來吸納新知,，豐富自己的文化素養(yǎng)。
其次,，微朗讀幫助我提高了閱讀和思考能力,。有時候，看書需要我們有一定的專注力和耐心,，但是忙碌的生活讓我很難集中精力,。微朗讀就像一位專業(yè)的導(dǎo)師,，幫助我把注意力集中到文字上,。聽有聲書比閱讀有時更容易入迷,，通過聽書，我可以更好地理解和記憶書中的內(nèi)容,。尤其是一些哲學(xué),、歷史和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容,，微朗讀能夠幫助我更好地領(lǐng)悟和思考，擴(kuò)寬我的思維邊界,。在日常生活中,，我也能夠積極運(yùn)用閱讀中的思考能力，更好地理解和解決問題,。微朗讀不僅幫助我豐富了知識,，更提升了我的認(rèn)知和思維能力。
此外,，微朗讀也給我?guī)砹艘环N享受和感動,。我們常說，好書如故友,。有時候,，在忙碌的工作和生活中，我會感到疲憊和無奈,。然而,，微朗讀給我?guī)砹艘环N寧靜和舒適，它是我與書籍之間的橋梁,。通過聽書,，我可以與作家進(jìn)行心靈的對話，從中感受到作者的心聲和智慧,。每當(dāng)聽到一個動人的故事,，我便會沉浸其中，仿佛與主人公一同經(jīng)歷了一番人生的歷程,，這種共鳴和感動使我心情愉悅,，忘卻了憂愁和煩憂。微朗讀不僅給我?guī)砹酥R的積累,，更讓我從中找到了一種精神寄托和情感的寄托,。
最后，微朗讀也為我提供了與他人交流和分享的機(jī)會,。隨著使用微朗讀的人越來越多,，我發(fā)現(xiàn)周圍的朋友們也都加入了這個有聲書的大家庭。我們可以互相推薦好書,，交流感受和體會,。通過這種方式,，我認(rèn)識了許多志同道合的朋友，我們從閱讀中找到了共鳴,，讓我們的感受得以放大,，并且得到了更多的啟發(fā)和思考。
總之,，微朗讀極大地改變了我對閱讀的態(tài)度和方式,。它不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源，還幫助我提高了閱讀和思考能力,。微朗讀讓我享受到閱讀的快樂,，感受到知識的力量,。通過微朗讀,，我與書本建立了親密的關(guān)系，從中獲取到了啟迪和思維的指引?，F(xiàn)在的我,，不再局限于碎片化的時間里，而是能夠隨時隨地閱讀,，享受到無處不在的閱讀樂趣,。
朗讀心得體會篇十二
20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓(xùn),，時間雖短,，但我受益匪淺。國學(xué)文化可謂博大精深,，簡短精悍的文字,，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈,。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體,，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分,，是促進(jìn)社會全面,、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行,、健全人格,，使每一個人成長為德行高尚、知識廣博,、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人,。為此，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí),，有了一些自己的心得：
“修身,、齊家,、治國、平天下,?！毙奚硎且磺械母荆奁渖?，先要獲得完善的知識,，只有用知識武裝自己，完善自己,，提升自己的德行,，才能再談家、國,、天下,。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想,，再美好的打算,，在沒有實現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己,，知道自己的不足之處從而去完善,。比如；在工作中,，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé),，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標(biāo),，放在一個最顯眼的位置,，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現(xiàn)目標(biāo),。教師真切感悟經(jīng)典之美,，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會以德明志,、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀,，寫起文章來如行云流水,，說起話來字字珠璣。國學(xué),，是最質(zhì)樸的人生指南,，是對世界的精辟認(rèn)識，對為人處事的精準(zhǔn)總結(jié),，日常行事的準(zhǔn)則,；學(xué)習(xí)國學(xué),，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn),，實現(xiàn)教師的升華,。
子曰：“弟子，入則孝,，出則悌,，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁,。行有余力,，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說：孔子說,，學(xué)生，在家里孝順父母,，在外要敬愛兄長,，做事謹(jǐn)慎而誠實，博愛眾人,，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量,，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典,。朗讀是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣,，在學(xué)生時期將最好的貨幣存在他們心中,，長大后定會受益終身。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理,，道德禮儀,，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力,、想象能力,、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以解開當(dāng)今學(xué)生“讀書苦,，苦讀書”的現(xiàn)狀,，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎(chǔ),。
朗讀是我們中國人特有的國粹,，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,，我們要多加學(xué)習(xí),，讓“朗讀”中的智慧之光,，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫,。作為中國人,，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)國學(xué)文化,，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝,、永不衰竭！
朗讀心得體會篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展,，人們的生活水平也得到了不斷的提高,。但是，由于生活壓力的不斷增加以及現(xiàn)代化的節(jié)奏,，有些人的精神和身體狀況出現(xiàn)了不同程度的問題,。因此，為了更好地保護(hù)我們的身體和心靈,，一些新型,、健康的生活方式在社會中得到了不斷的推廣，同時也有不少的人加入到這個健康的生活方式中,，“心朗讀”便是其中之一,。
一、心朗讀的誕生和意義
“心朗讀”是一種新型的生活方式,，它是指人們通過朗讀文化經(jīng)典,、名言警句和自己的生活感悟，來緩解自己內(nèi)心的壓力,，達(dá)到身心健康的狀態(tài),。這一生活方式的起源可以追溯到中國五千年的文化傳承，它將文化傳承和現(xiàn)代健康理念相結(jié)合,，成為當(dāng)下非常流行的心靈療愈方式,。心朗讀的意義在于，它可以使人們通過朗讀經(jīng)典文化,，提高自己的文化素養(yǎng),，增加自己的人生經(jīng)驗，同時也可以減輕身心壓力,，讓自己更加健康的生活,。
二、心朗讀的實踐方法
那么,，如何進(jìn)行心朗讀呢,？實際上，進(jìn)行心朗讀并不需要特別高難度的技術(shù)，只需要三個簡單的步驟即可：選擇適當(dāng)?shù)淖x物,，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇,；找到適當(dāng)?shù)臅r間和環(huán)境，保證自己可以按時和按時進(jìn)行朗讀,；認(rèn)真朗讀,，將文字進(jìn)行深入的思考，讓自己更好地領(lǐng)悟其中的意義,。通過這樣的方式,，我們可以達(dá)到身體和心靈的雙重恢復(fù)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求,。
三,、心朗讀的應(yīng)用場景
心朗讀作為一種非常方便的健康生活方式，可以隨時隨地進(jìn)行,。特別適用于一些壓力比較大的人群,，如在工作或?qū)W習(xí)中居多的年輕人，或者是獨居老人等,。同時,，心朗讀也可以擴(kuò)充人們的文化素養(yǎng)，讓我們更好地領(lǐng)悟生命的意義和價值,，為我們的人生之旅增添色彩,。
四、心朗讀的發(fā)展前景
隨著生活節(jié)奏的加快和壓力的不斷增加,，人們已經(jīng)感受到了身體和心靈的不適,。因此，越來越多的人開始關(guān)注健康生活方式,，心朗讀便是其中一種得到不斷推廣的健康方式?？梢哉f,，心朗讀具有廣泛的發(fā)展前景，因為它不僅符合現(xiàn)代人的健康理念,，還擁有文化傳承的特點,。預(yù)計在未來，心朗讀還將成為一種重要的文化傳承方式,，成為人們生活方式中的一部分,。
五、心朗讀的加入和總結(jié)
總之,，心朗讀是一個不斷發(fā)展的生活方式,。無論是對于身體還是心靈，都能夠起到很好的保健作用?，F(xiàn)代化的生活方式雖然給我們帶來不少發(fā)展,，但是也使得我們的精神和身體狀態(tài)面臨不少的挑戰(zhàn),。而這時，心朗讀便成為引領(lǐng)我們走向健康的一種方式,。讓我們一起加入這個健康的行列中,，在未來的日子里共同享受心靈的治愈和身體的健康。
朗讀心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,，現(xiàn)代人對于閱讀有了更高的要求,。但是，由于生活的忙碌和工作的壓力,，很多人無法抽出大塊的時間來閱讀,，從而導(dǎo)致了閱讀量的下降。然而,，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起,，一款名為“微朗讀”的應(yīng)用迅速走紅。作為一名使用者,，我深感“微朗讀”給我的閱讀體驗帶來了巨大的改變,，并且對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
首先,，使用“微朗讀”給我?guī)淼淖畲蟮母淖兙褪悄軌螂S時隨地地閱讀,。在過去，我在等車或者排隊的時候往往是無所事事的,，但是現(xiàn)在,，我可以通過“微朗讀”打開手機(jī)，就能夠閱讀感興趣的文章,。這個特性極大的節(jié)約了我的時間,，并且讓我能夠利用碎片化時間來閱讀，避免了時間的浪費,。
其次,，通過“微朗讀”閱讀還有一個巨大的好處就是可以擁有更多更豐富的閱讀資源。作為一款具有強(qiáng)大社區(qū)屬性的應(yīng)用,，微朗讀上匯聚了無數(shù)的讀者和寫作者,，他們分享了大量的優(yōu)質(zhì)文章和閱讀資源。從小說到散文,，從歷史到科學(xué),，從心理學(xué)到經(jīng)濟(jì)，我可以在微朗讀上找到幾乎所有我感興趣的領(lǐng)域的文章,，這樣我不僅能夠拓寬自己的知識面,，還能夠滿足自己對于閱讀多樣性的需求。
第三，通過“微朗讀”,，我認(rèn)識了很多有趣的人,。在微朗讀的社區(qū)中，我結(jié)識了許多志同道合的讀書愛好者,，我們互相交流閱讀心得,，分享讀書體驗。通過和他們的交流,，我從他們的閱讀角度中受益匪淺,，不僅擴(kuò)展了自己對于文學(xué)的理解，還啟發(fā)了我的思維,，使我更加深入地思考問題,。
第四，通過使用“微朗讀”,，我的閱讀習(xí)慣得到了極大的改善,。過去，我往往是一口氣讀完一本書,，然后忘記了其中的很多內(nèi)容,。而現(xiàn)在，使用“微朗讀”后,，我會主動地對于感到重要的或是喜歡的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和摘抄,。通過這種方式，我可以時不時地回顧自己的摘抄,，進(jìn)一步鞏固閱讀內(nèi)容,，讓閱讀的效果更持久。
最后,，使用“微朗讀”還有一個非常重要的好處,，那就是它能夠自動為我推薦個性化的文章。通過分析我的閱讀記錄和興趣,，微朗讀會智能地為我推送與我興趣相符的文章,。這種個性化的推薦讓我不再為了尋找合適的閱讀材料而煩惱，我每次打開“微朗讀”都能夠看到我感興趣的內(nèi)容,，大大提高了我的閱讀效率。
綜上所述,，“微朗讀”給予我了極大的閱讀便利,，豐富了我的閱讀資源，擴(kuò)展了我的閱讀圈子,，改進(jìn)了我的閱讀習(xí)慣,，并且提供了個性化的閱讀推薦。我相信，在“微朗讀”的幫助下,，我將能夠不斷地充實自己,，提高自己，不斷追求知識的進(jìn)步,。我也愿意將“微朗讀”推薦給更多的人,，讓更多的人能夠享受到這款應(yīng)用為我們帶來的極大便利和樂趣。
朗讀心得體會篇十五
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,，就十分有必須要寫一篇心得體會 .? 這樣能夠給人努力向前的動力,。以下小編在這給大家整理了一些朗讀培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助,！
我們__小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文,、現(xiàn)場點評,、專家范讀、專家講座四個階段,。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動,，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時,，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象,，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境,。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭,，看同事做覺得開心,，賞心悅目。
二,、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三,、劃分節(jié)奏,，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時,，批改老師會改變答案嗎,？還有標(biāo)點符號，可以在讀書時這句的符號省去,，那句的符號也可以省去,。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點,，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法,，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出："標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點符號好比音符，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,。"被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動,，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究,。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短,，句號停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點，感受標(biāo)點之意蘊(yùn),，體會標(biāo)點之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎？我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是——無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了,。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動,，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
3月7日上午,，經(jīng)開區(qū)全體語文教師齊聚在85中學(xué)的報告廳，參加了由經(jīng)開區(qū)教文體局組織的“語文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”,，讓我受益匪淺,。
培訓(xùn)開始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》,。聽著老師的朗讀,，感覺她的聲音是那么的甜美，讓人如癡如醉,。緊接著,，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個人,。”從而突出了朗讀的重要性,，并且再次強(qiáng)調(diào),，作為語文教師，朗讀更為重要,，因為朗讀是語文教學(xué)的一種重要手段、方式,。聽了老師這樣說,，在場的成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認(rèn)同,。
接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確,、清晰；其次是要流暢,、自然,；接下來是要感情真摯；最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧,。結(jié)合以上要求,，老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個方面展開,，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧,。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受，形象感受是指調(diào)動視覺,、聽覺,、味覺、嗅覺,、觸覺等感官綜合感知,，使作品中的情、景,、物,、人、事,、理在內(nèi)心“活”起來,，“動”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,，帶領(lǐng)大家邊體會邊朗讀,，弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受,，把握好句與句,，段與段之間的邏輯關(guān)系,。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語、語氣,、停連,、重音和節(jié)奏。李老師對語氣,、重音講解尤為具體,，說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”,，語氣運(yùn)用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高,，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔,，憎則氣足聲硬,，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡,，懼則氣提聲抖,，怒則氣粗聲重，疑則氣粗聲粘,，靜則氣舒生平,。且每講一處，老師都有示范,。
整個培訓(xùn)過程,，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗，課堂氣氛甚是熱烈,。當(dāng)然,，任何一項技能的練就都不能一蹴而就，但相信,，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí),，我們的朗讀水平一定會大有提高！
通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn),。使我增長了不少見識,，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識,，和大家分享,。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里,，容納一定數(shù)量的詞語,。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。
二、決定語速不同的各種因素
__不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜,、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀,。
__不同的心情緊張、焦急,、慌亂,、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重,、悲痛,、緬懷、悼念,、失望的心情宜用慢讀。
__不同的.敘述方式作者的抨擊,、斥責(zé),、控訴、雄辯,，宜用快讀;一般的記敘,、說明、追憶,，宜用慢讀,。
__不同的人物性格年青、機(jī)警,、潑辣的人物的言語,、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重,、遲鈍的人物的言語,、動作宜用慢讀。
三,、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章,，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán),。
四、注意問題
讀得快時,，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在,，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五,、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)
作為一名新教師,，一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的,。
教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點,。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境,、適應(yīng)了工作,。因此，我們也由初來時的浮躁,，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流,，慢慢變的求實、務(wù)實起來,。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。
在培訓(xùn)中,，有經(jīng)驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺,。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
一、多聽課,，多學(xué)習(xí)
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課,，這是多么的不容易，做任何事難在堅持,。他告訴我們要多去觀察,、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石,，可以攻玉”,。在聽的同時還要去學(xué)會思考，思是最關(guān)鍵的一步,。
二,、學(xué)會反思
1.要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂,，就是教師講，學(xué)生聽,，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,，只是一味怨學(xué)生,，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.堅持每節(jié)課寫反思小結(jié)
給我們指點經(jīng)驗的學(xué)長告訴我們,，要及時反思自己的教案和課堂,，這樣進(jìn)步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結(jié),，無意中你的教學(xué)水平會得到很大的提高。
三,、聽課后的體會
1,、要留給學(xué)生思考的空間和時間
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,，這樣,，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式,。
2,、要學(xué)會欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機(jī)會。做到這一點,，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師,，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn),，快樂愉快地去學(xué)習(xí),。
3、教師要有好口才,，口齒清晰,，說話抑揚(yáng)頓挫。
其實好教師也是一個出色的演講家,，他能夠把他的聽眾深深地吸引,，讓聽眾隨著你而高興，傷心,。好口才不是天生的,，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的,，每天到池塘邊朗誦課文半小時,。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了,。
通過參加朗讀培訓(xùn),，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲,，和大家分享,。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言,，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動,。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色,，入情入理,，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求,。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母，韻母,，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型,，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音,。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點評,，講解了如何做好朗讀。
朗讀時,，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語句特點，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓,，哪里該延長,。
做到朗讀時句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力,。
在朗讀的過程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話,，做到“眼先到，腦思考,，口讀好”,。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言,，可以有平仄規(guī)律,，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律,。
所以,，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度,。
讀得快時,，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”,；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在,，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮。
總之,，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。
在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步，讀出意思,，讀出言語關(guān)系,，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感,，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會,，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在,。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”,。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實施教學(xué)，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?/p>
它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟,。
語文學(xué)時不僅要掌握語文知識,，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng),。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁,。
因而在工作中,，我會不斷實踐，不斷提高,，走進(jìn)朗讀的天地,，為自己，也為孩子們,。
上周五,，我和幾個同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn)，讓我受益匪淺,。
杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽,，去年我也曾聽過她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解，但是這次,，更讓我掌握了很多誦讀的技巧,。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識；現(xiàn)場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距,，在深受啟迪的同時,，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思,、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：
一,、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神,。
二、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情,，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我,，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。
3,、激情引導(dǎo)，傳承經(jīng)典
湖北省已經(jīng)啟動了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動,，所有學(xué)校都在蓬勃的開展誦讀經(jīng)典的活動,。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動掌握了方法,，奠定了基礎(chǔ),。
杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻，精彩的編排,，多形式的誦讀,，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路,。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動,，并能在實踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
朗讀心得體會篇十六
如今，快節(jié)奏的生活,，復(fù)雜多變的社會環(huán)境,，使人們面臨著諸多的焦慮和壓力。而在這個時候,，人們有了更多的娛樂和學(xué)習(xí)方式,，例如閱讀。閱讀是珍貴的學(xué)習(xí)方式之一,，它可以讓我們更好地了解世界,，拓寬我們的視野，甚至可以帶來心理調(diào)節(jié)和情感平衡的作用,。而心朗讀,，則是一種新興的閱讀方式，其特點是結(jié)合了閱讀和語音合成技術(shù),，使我們的閱讀變得更加高效,、便捷和愉悅。近期,，我嘗試了心朗讀,，有了一些體會和感受，與大家分享如下,。
第二段：心朗讀的優(yōu)點
心朗讀的主要特點是可以將文字轉(zhuǎn)換成語音進(jìn)行播放,，這就讓很多人可以充分利用碎片化的時間進(jìn)行閱讀。對于很多忙碌的人來說,，時間是最寶貴的資源,，但是在通勤或者健身的時候，他們可以利用碎片時間進(jìn)行閱讀,，這是其他閱讀方式難以做到的,，這是心朗讀最大的優(yōu)點。此外,，心朗讀的語音合成技術(shù)非常高效,，每個單詞的語音都很清晰準(zhǔn)確，讓人聽起來非常舒適,，即使進(jìn)行長時間的閱讀,，也不會覺得疲勞和不適。總之,，心朗讀在閱讀效率和舒適度上相當(dāng)出色。
第三段：心朗讀的需求
雖然心朗讀擁有非常出色的功能和性能,，但是,，也要注意個別情況不適用。例如,，文字雜志書籍中若有相關(guān)圖片或圖表,，心朗讀就無法滿足讀者的需求，不像實體書籍,。所以在有些情況下,，讀者仍然需要使用傳統(tǒng)的閱讀方式。同時,，心朗讀目前的語音合成技術(shù)不能很好地應(yīng)對外語閱讀和方言衍生詞的讀音,，因此，閱讀海外書籍還是需要通過學(xué)習(xí)語言的方式進(jìn)行,，以避免語音合成的不準(zhǔn)確,。
第四段：心朗讀的未來
在高科技和信息爆炸的時代，舒適,、高效的閱讀方式非常受歡迎,，其中心朗讀無疑是一個很好的選擇，相信它的未來會越來越廣泛應(yīng)用,。預(yù)計它的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒅鸩节呌诙鄻踊?，比如教育、醫(yī)療,、金融等領(lǐng)域,。并且它的功能將進(jìn)一步得到擴(kuò)展和升級，例如,，智能判斷和分析內(nèi)容,、配套合適的背景音樂等等。所以我們可以放心大膽地借助心朗讀,，進(jìn)行更加高效舒適的閱讀,。
第五段：總結(jié)
總之，心朗讀是一個非常好的讀書方式,，通過它,，我們快捷、舒適地閱讀文學(xué),、報刊,、雜志等各種類型的書籍，充分利用碎片化時間增加知識面。心朗讀的語音合成技術(shù)非常先進(jìn),，讓我們能夠?qū)⒄Z音合成技術(shù)與閱讀結(jié)合起來,，使得我們的閱讀更加高效、便捷和愉悅,。期待未來心朗讀技術(shù)的更高峰,。
朗讀心得體會篇十七
聽罷這六節(jié)課堂授課視頻，對當(dāng)下更廣泛地區(qū)內(nèi)的語文課堂教學(xué)又多了些許認(rèn)識和了解,，也有了自己的一些不成熟的意見,，寫出來和各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁分享一下：
記得有位專家曾經(jīng)說過：“語文課堂區(qū)別于其他課堂的最大特點是有朗朗的讀書聲,?！彼业氖牵牭眠@六節(jié)課中能發(fā)現(xiàn)朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié),。但是老師們對課文中朗讀的訓(xùn)練效果也是全然不同的,。有的老師非常注重對學(xué)生的朗讀的指導(dǎo)，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節(jié)課,，老師在朗讀的節(jié)奏,、重音處理等方面做的就比較到位，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀水平有了相應(yīng)的提高,。但是也有的課堂,，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀,，缺少指導(dǎo),，幾近于無效朗讀，比如《故鄉(xiāng)》一課,。
我感覺作為一名語文教師,，一定要深入挖掘每一篇語文課文的朗讀點，繼而在課堂上創(chuàng)設(shè)條件,、各種形式地讀,，且一定要有老師的指導(dǎo)、引領(lǐng),，經(jīng)過老師的訓(xùn)練后,，不同層次的學(xué)生的朗讀能力要有所提高。比如《故鄉(xiāng)》這篇文章,，在我看來,，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀，就是非常好的朗讀訓(xùn)練點,，特別是20年后楊二嫂自私自利,、怪腔怪調(diào)的語言和閏土幾近麻木,、呆滯的語言，一定能調(diào)動學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生深刻體會他們的變化,，了解當(dāng)時封建制度對人們的殘害，課堂的效果一定會有飛躍,。
當(dāng)今教師在評課,、說課中，在論文寫作中,，都知道要運(yùn)用“自主合作探究”的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂，但是真正落實在每一堂課中,，真有“想說愛你不容易”的感覺,。這六節(jié)課堂中，我都感覺這一理念的滲透不突出,，老師們還是不舍得放手,，大多還是老師在“不遺余力”的講解，學(xué)生在被動的接受知識,，看課的老師看的也索然寡味,。比如，語言描寫的那節(jié)作文課,，其實本身老師很有內(nèi)涵,，設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)也非常有效，只是課堂上給學(xué)生們自主思考的時間太少了,，關(guān)顧著在“趕路”了,，學(xué)生也只是急著跟著“趕路”，更別說給學(xué)生充分的時間去“合作探究”了,。所以,，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要用它來“改變課堂”才是最有效的,。
在這幾節(jié)課堂中,，老師對于課堂的“語文味”都體現(xiàn)出來了，對于知識和能力目標(biāo),、過程和方法目標(biāo)體現(xiàn)的也不錯,，只是啟發(fā)學(xué)生能聯(lián)系生活，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。印象最深的還屬《故鄉(xiāng)》一課,，最后在引導(dǎo)學(xué)生理解“走的人多了，也變成了路”一處時,，老師說“正如我們的人生之路也是如此,，要多去嘗試,，總是能有成功的一天”。這個地方感覺處理還可以,，但是在我看來如果能讓孩子聯(lián)系生活,，聯(lián)系具體的事件發(fā)表觀點，更具有思想教育意義,。其他的幾節(jié)課中,，對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成都非常欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。
朗讀心得體會篇十八
首先,，在我接觸到心朗讀計劃這個活動時，我對它的理解只停留在朗讀這個層面上,。然而,，參加活動后我才發(fā)現(xiàn)，朗讀其實是整個計劃中最基礎(chǔ)的一部分,，更重要的是通過朗讀來了解自己的內(nèi)心,，提高自己的情商能力。
其次,，參加心朗讀計劃需要有一顆強(qiáng)烈的內(nèi)心和要求自己的決心,。不止是這樣，對于每一個參與者而言,，認(rèn)真有效的朗讀練習(xí)不僅僅是一種口語練習(xí)的手段,，更是一種提升內(nèi)在修養(yǎng)的方法。事實上,，只有從內(nèi)心深處開始,，才能夠真正看到心靈的本質(zhì)和自身的弱點。
其三,，朗讀的效果有助于情緒的平衡,，更能夠幫助自己理解身邊事物的本質(zhì)。這個過程中,，朗讀器會通過詞語的音響情感來尋找心靈與感覺的源頭,，從而達(dá)到心靈的平衡。就像沉默是一種很有價值的語言一樣,，聽者和朗讀者在進(jìn)行時,，，會感受到一種“深沉的情感體驗”,。并且,，這種情感的體驗還會使人更加了解自己的生活、自己的周圍以及自我價值,。
其四,，在心朗讀計劃中,，心態(tài)的積極性和主動性很重要。參與者不僅需要有一顆渴望成功的心態(tài),，更需要不斷的調(diào)整自己的內(nèi)心,。加強(qiáng)自己的溝通能力，產(chǎn)生積極向上的生活氣息,。每個人都可能有過很多不好的經(jīng)歷,，但是只要肯定自己現(xiàn)在的美好，每天都知道肯定自己,，待人的方式自然也會更加明顯,。
最后，在心朗讀計劃中,，我們學(xué)到了要鍥而不舍地去做,。成功需要勤奮和耐心，需要經(jīng)過無數(shù)次的失敗和磨礪,。多花時間來觀察身邊的人和事，多花時間去讀書,，多花時間去整理自己的思考,。心朗讀計劃教會了我重新認(rèn)識自己，提高自己的情商能力,，在人生中獲得了很多受益,。參加心朗讀計劃，不僅僅是一種活動,，更是重溫人生,，重新認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)之旅。
