在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

白樺林歌詞篇一

[教學目標]：

1,、演唱,、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,。

2,、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野,，豐富學生知識,。

[教學內(nèi)容]：

1、教唱,、指導表演歌曲《白樺林好地方》,，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

2,、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活,，體會加拿大獨特的風土人情。

[教學重點]：

1,、歌曲教唱;

2,、歌詞創(chuàng)編。

[教學難點]：

1,、歌詞創(chuàng)編;

2,、打擊樂伴奏;

3、漸弱的處理,。

[教具準備]：

1,、多媒體教學課件;

2、鋼琴;

3,、課堂打擊樂,。

[教學過程]：

一、師生問好,。

二,、談話導入。

同學們,，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?

三,、課件展示。

教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件,。(寬闊的包河大道,、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學生們討論,、交流,。

四、情景導入,。

多媒體演示《白樺林好地方》課件,，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義,。(附后),。

五、初步感受,。

教師播放《白樺林好地方》歌曲,，師生共同欣賞。

提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美?

六,、教唱歌曲,。

1,、教師彈奏旋律，范唱,。

2,、彈奏旋律，教唱曲譜,。

3,、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮,，學生在老師的指揮下演唱曲譜,。

4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?

播放《白樺林好地方》歌曲錄音,，學生輕聲哼唱,。

學生交流、討論,。

教師總結,。

5、教師彈奏旋律,，學生試唱曲譜,。

6、填入歌詞,，隨伴奏輕聲演唱。

教師重點部分指導,。

7,、完整演唱。

教師彈奏,，學生隨伴奏有感情地演唱全歌,。

七、表現(xiàn)歌曲,。

1,、力度表現(xiàn)。

解釋力度記號“f”,、“漸弱”,，指導學生演唱(開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱,，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲),。

2、打擊樂伴奏,。

師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現(xiàn)力!下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏,。

首先加強每個獨立聲部的演奏,，逐一加入。順序為：鈴鼓,、響板,、木魚、三角鐵,。

八,、歌詞創(chuàng)編。

1,、歌曲理解,。

師：同學們已經(jīng)學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?

2,、遷移導入,。

你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞,，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?

3,、歌詞創(chuàng)編。

再次演示《白樺林好地方》課件,，學生分組思考,、討論。

請各小組選一位或幾位代表上臺演唱,。教師鋼琴伴奏,，學生用課堂打擊樂器伴奏。

綜合各小組匯報成果,，歸納較為合理的歌詞,，全班有感情的演唱、表現(xiàn),。

九,、課后作業(yè)。

師：同學們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛,。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng),，那是一個幽靜而美麗的山村。

多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流,、古樸的民房,、勤勞的農(nóng)民……)。

你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?

[教學后記]：

附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞

1,、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖,。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大,，她位于北美洲北部,，是一個氣候寒冷,、資源豐富、地廣人稀,、風景優(yōu)美的國家,。

2、加拿大國旗上的這個圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?

3,、對了,，在加拿大，楓樹是最為普遍,、最常見的一種樹,。

4、每年秋天,，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋,。

5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋,。

6,、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹,，還有一種富有特色的樹種,，就是白樺樹。

7,、白樺樹主要生長在加拿大北部,，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風景優(yōu)美的白樺林,。

8,、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認識這種動物嗎?

9、它的名字叫做海貍,，是一種善于游泳的鼠類動物。

10,、除了海貍,，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。

11,、它們是一種性情溫順的動物,，喜歡群居，人們常?？梢钥吹剿鼈兂扇航Y隊地在白樺林里自由自在地游蕩,。

12、白樺林的附近,，還有一些讓人留戀忘返的景物,，我們看看它們是什么?

湖水,、巖石、草原,、峭壁……

13,、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多

白樺林好地方反思

本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學生活潑開朗,，課堂紀律良好,，學生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設計能按照既定的目標完成,，在課中盡量發(fā)揮學生的學習潛能和學習熱情,，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力,。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合,、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切,、輕松,、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈,。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：

一,、課堂特點：

1.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦,。

2.課堂內(nèi)容豐富,，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動,，教學策略多,。例如導入階段的拍好復習，后面的情感處理,，聲音的由近到遠,。

3.課堂上學生投入積極性較高，置身于課堂情境中,，達到課堂教學目標,。

4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識扎實,，唱歌聲音柔和,。

二、自我評價與反思：

從總的課堂效果來看,，還是不錯的,，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學中,，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲,，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置,，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題;后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導入這首加拿大民歌,，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗歌曲的旋律美,、歌詞美、意境美,，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子,，不同速度，力度所帶來的不同感受,，同時又復習了前面的節(jié)奏,。后面歌曲處理我用不同力度引導學生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象;最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的.特點在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍,，但是在學生練習時我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好,，應該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應每種樂器的位置，讓學生更好的演奏配合歌曲的演奏,。在教學設計之初我設計結尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景,，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的,。最后在課堂語言上還不夠精煉,，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不斷地反思和認真學習的態(tài)度,，來提高自己的教學水平,。

白樺林歌詞篇二

教材簡析：

本文是北師大版六年級上冊第一單元的一篇抒情散文。單元主題是“高尚”,，作家劉心武以抒情的筆調(diào)刻畫了大興安嶺的看林人——一位普通勞動者在平凡的崗位上盡職盡責,、默默奉獻，深情守望白樺林的高尚情懷,。將平凡之中見崇高這一主題凸現(xiàn)了出來,。文章以《白樺林的低語》為題，采用情景交融的寫法,，用飽蘸情感的筆墨將景物與人物生動構成畫面，情感激蕩,，詩意盎然,。

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.通過重點段落的品讀，感受看林人盡職盡責,、默默奉獻,、愛崗敬業(yè)

的高尚品質(zhì)，讀懂看林人的深情以及對作者的影響,。

3.建立人物,、景物的形象聯(lián)系，感受散文之美,。

教學重點,、難點：

通過關鍵詞句的吟誦，重點段落的品讀,，感受看林人身上作為奉獻者的高尚品質(zhì),，讀懂看林人的深情，從中獲得精神的震撼與鼓舞,。

課前準備：

師生共同查閱關于白樺林的資料與文章,。

教學過程：

一、導讀課題,，激思學文

1.出示白樺林組圖,，學生交流課前搜集的關于白樺林的資料。

2.談話導入:白樺常見而普通,越是天寒地凍,越發(fā)頑強堅韌,、挺直秀美,！今天就讓我們走進大興安嶺的白樺林，傾聽白樺林的低語,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.分組交流朗讀課文,。

要求：讀準字音,，及時正音。

2.出示難讀字詞,，開火車認讀,。

岡巒???????? 搖曳??????? 滌蕩

倚窗外望 一撮煙草 低吟淺唱 傾訴衷腸

3.整體感知課文。

課文是主要寫白樺林么,？

三,、精讀課文，感受人物品質(zhì),，樹立人物形象

過渡：作者在開篇,，就提筆這樣寫道——

1.指名讀第一自然段。???????

生邊讀邊思考,，自主提問,。（作者為什么這樣思念一位普通的看林人,？）

3.以“我眼中的看林人”為話題，進行師生,、生生對話交流,。

品讀第五段中的三句話,，分別體會看林人的嚴于律己，盡職盡責，默默奉獻,。

第一步：學生自主交流閱讀理解,。

第二步：引導學生從第二句,、第三句中“你不帶書報,，帶半導體收音機”“收聽天氣預報，不收聽歌曲”理解看林人全身心投入工作,。體會讀出不一樣的表現(xiàn),，同樣的對工作的忠誠！

第三步：引讀第五段二,、三句話,。結合“隨時注意，隨時捕捉”這兩組詞語,，調(diào)動學生讀中想象畫面,，展現(xiàn)看林工人盡職盡責的工作場景和藝術形象。

品讀第六段,，感受看林人的樂觀,、淳樸、志向,、胸懷和一片深情,。

第一步：學生自主交流。

第二步：重點品讀“森林是大地的綠毯,，我們要把這厚厚的綠毯,，一直鋪到北京城的邊上！”

鼓勵學生個性化閱讀的表達,，多角度理解看林人,。

小結：這就是平凡崗位上的看林人，他用最樸實的話道出了“現(xiàn)在為祖國守好這片林,，將來為祖國增添更多的綠”的志向,、胸懷和眼光，表達出他對這片土地,，這片森林和祖國真摯的愛?。?/p>

4.返顧課文第三段,，再現(xiàn)白樺林圖景,，讀文看圖,，想像白樺林的低語，抒發(fā)對看林人的贊美,。

四、體會看林人對作者的深遠影響

1.過渡：在白樺林的低語中,，你們聽到了作者的聲音了么,？

2.品讀好三個句子，感懷看林人對作者精神的感召,。

句子1：林業(yè)工人那顆純潔的心,，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。

句子2：在默默的思念中,，我激勵自己要有你那樣的胸懷,，你那樣的目光……

句子3：愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨,，如一片雪,，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（引導學生以讀感悟,，感懷看林人的品格對作者心靈的滌蕩,、激勵、和深遠的影響,。

3.激qing朗讀,。

4.小結，揭示文章主旨——抒寫奉獻者的贊歌,。

五,、布置作業(yè)。

也以《白樺林的低語》為題,，寫寫讀后感受,。

板書設計：

白樺林歌詞篇三

在我的記憶中，對我影響最深的要數(shù)家鄉(xiāng)的白樺林了,。

我的家鄉(xiāng)

一出門映入眼簾的便是密林深深,尤其是整片的白樺林,高低一致,大小一般,齊刷刷的,白色的樹桿上面頂著一個紅色的枝桿,、綠色的葉子的頭,中間的主桿沒有分支,既整齊又美觀,。

樺木,是我們山里人生活離不開的木頭,不管是燒飯取暖,還是修房打家具,都離不開它,它的特點是木質(zhì)硬實.取材容易,因為它樹干直,中間沒有枝椏,去掉頭部的枝葉,大的可做檁條,小的可用椽子,。

如果要當柴禾,一斧子下去,便嘩的一聲,很順的分為兩半,所以人們愛用他當柴禾,而且砍倒一棵,他又能從根部長出一叢來;尤其是它的皮又白又柔不易斷,而且易燃,一根火柴就能點著,更好的是剝了還能又長出一層皮來,所以它不但是很好的引火材料,而且人們用針線把它的皮縫成各種大大小小的口袋或小桶,既結實又耐用,也可以說是既天然又環(huán)保;它的小樺樹條更能當“要”(即就是把小樺樹條用手捩成木繩子,我們土稱“要”)使。

大一點的用火燒后再捩,小的可以直接捩成,我們的木車,、木梨都用它連接,還有捆柴火都是用它打捆,。我非常喜歡奶奶做的樺樹皮口袋,我常常拿著它去拾野菜、摘草莓,還裝一些自己的小玩具掛在墻上,既減小了空間又好看,。

白樺林歌詞篇四

—今天是我來內(nèi)蒙古的第四天,，好像知道我快要離去了，便迫不及待地給了我一個大大的驚喜,。不信,，你看。

沿途具有百年歷史的俄羅斯民居木刻楞（木制的小屋）格外引人注目,，有的還裝飾著五顏六色的彩緞,，襯著古色古香的造型顯得一枝獨秀。前方車行道上幾頭黑白相間的高大奶牛,，一副愛理不理,，財大氣粗的模樣，大搖大擺地徜徉其中,。更精彩的'還在后面呢,。

車停半路，我們饒有興致地穿越在連綿成片的白樺林長廊中,。腳下踩著咯吱咯吱作響的木板路,，用心聆聽穿過白樺樹嘩嘩的風聲，縹緲神奇的感覺掠過心頭,。白樺的美,，因為她晰白的樹干彰顯著超凡脫俗的美，那黃綠參半的葉子就像是白樺姑娘身披的紗衣,，輕靈地罩在肩上,，在陽光地照耀下閃著晶瑩剔透的光澤。走在林間,，呼吸仿佛都變得輕緩,，一不小心生怕驚擾了在午間陽光里熟睡的白樺。幾個調(diào)皮好動的男孩經(jīng)不住誘惑,，干脆跑進林子,，爭先恐后地采摘著嬌小的紅色蘑菇和稍大的白色蘑菇，嬉笑著評比菇中之王,。而文靜的女生則安靜地坐在木椅上,，任由黑發(fā)隨風飄散，其實他們不知道,，一陣像霧像雨又像風的斜斜雨絲正掠過頭頂,，構成了一道迷人的風景,。

有人說落日最美，有人說花兒最美,，我說,，只要你到過白樺林，一定覺得她最美,。

白樺林歌詞篇五

各位團友大家好!

今天我們將走進大自然深處,，與大自然親密接觸，我相信這個遠離都市喧鬧的圣地,，一定會給大家?guī)磔p松與快樂!

下面我向大家介紹一下我們今天的旅游 行程，今天我們將驅(qū)車半個小時到達莫爾道嘎國家森林公園游覽參觀,，中午到白鹿島用午餐,，下午在原始森林漫步，晚上住宿白鹿島,。

莫爾道嘎,，蒙語意為“上馬出征”。 莫爾道嘎森林公園有最具代表性的北國森林景觀,，保存有我國最后一片寒溫帶明亮針葉原始林,。莫爾道嘎國家森林公園位于大興安嶺西北麓，是目前國內(nèi)最大的森林公園,，占地面積57.8萬公頃,，森林覆蓋率為93.3%。主要樹種有落葉松,、樟子松,、白樺、山楊,、甜楊,、黑樺、柳樹,、柞樹等,，最多是落葉松，其次是白樺林,，有植物60多種,，野生動物30余種。莫爾道嘎國家森林公園內(nèi)山巒起伏,，古林參天,，植被豐厚，溪流密布,，處處展示著“幽,、野,、秀、新”的風采,，享有“南有西雙版納,，北有莫爾道嘎”的美譽。這里的夏季景色治人,，林海,、松風、藍天,、白云,，林木的濃香、花草的芬芳沁人心肺,，是清涼避暑,，享受綠色生態(tài)的最佳度假區(qū)。冬季冰峰,、雪嶺,、嚴寒、霧松,，是人們挑戰(zhàn)極限,，純潔心靈，磨煉意志的理想勝地,。

白樺林產(chǎn)于東北大,、小興安嶺、長白山及華北高山地區(qū);垂直分布東北在海拔1000m以下,，華北為1300-2700m,。蘇聯(lián)西伯利亞東部、朝鮮及日本北部亦有分布,。屬于樺木科樺木屬,，喜光，不耐蔭,。耐嚴寒,。對土壤適應性強，喜酸性土,，沼澤地,、干燥陽坡及濕潤陰坡都能生長。深根性,、耐瘠薄,，常與紅松、落葉松、山楊,、蒙古柢混生或成純林,。開然更新良好，生長較快,，萌芽強,，壽命較短 。白樺枝葉扶疏,，姿態(tài)優(yōu)美,，尤其是樹干修直，潔白雅致,，十分引人注目,。孤植、叢植于庭園,、公園之草坪,、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀,。若在山地或丘陵坡地成片栽植，可組成美麗的風景林,。

那么大家知道白樺樹為什么是白色的嗎?這是因為白樺樹皮外層皮里含有一種白色晶體“樺皮腦”,，游離在樹皮的表面，不斷新陳代謝著,。白樺樹皮分好幾層,，表皮為白色，正好可以用來制作工藝品,。扒掉表皮,，樹死不了，而且?guī)啄旰筮€會長出嫩皮和外部老皮,。它也是生活在森林里民族的主要生產(chǎn)生活資料,，每年的初夏時節(jié)，樺樹水分大,，是鄂倫春人剝?nèi)鍢淦さ募竟?jié),。選取粗壯、挺直而又光滑的樺樹,，用刀子在樹干的上端和下端各劃開一圈口子,，然后再在上下兩口間豎劃一刀，用雙手將其順刀口慢慢撕下,，整張的長方形樺皮便剝好了,。來年，這棵樹又能生出新的樺皮,。鄂倫春人無論男女老少,，都是制作樺皮制品的能工巧匠,。他們?nèi)巳硕寄苡脴迤ず婉R尾或狍、鹿,、犴筋捻成的線縫制各種所需用品,，并在上面雕繪上各種花紋圖案。大型的樺皮用品有衣箱,、水桶,、簍子;中型的有盆、帽盒,、針錢盒,，采集、貯存野果用的小桶;小型的有碗,、煙盒,、藥盒等。除了一般的生活用品外,，鄂倫春人還能用樺皮造船,。樺皮船窄而長，一般寬不到1米,，長約5米,。它是用松木板做成兩頭翹起的骨架，用大張沒有孔洞的樺皮做船底和船幫,。全船不用一根鐵釘,，而是用松木削成釘，用以加固各部位,。這種船可乘坐2至3人,，用單槳劃行即可。劃行時聲音極小,，劃著它出獵,，有利于接近獵物，捕獲野獸,。

樺皮制品制作簡單,，結實耐用，不怕水,，不怕碰撞,，而又攜帶輕便。一只長長的樺皮船,，一個人即可遇水渡之,，上岸負之。

春天不只是撥樺樹皮的季節(jié)，還是取樺樹汁的季節(jié),。用刀子在樹干的下端各劃開一個口子然后插一根細管,，下置一木桶，到了時間來收即可,。

樺樹汁：是一種無色或微帶淡黃色的透明液體,，有清香的松樹氣味，含有人體必需且易吸收的碳水化合物,、氨基酸,、有機酸、及多種無機鹽類,，含有香精油,、樺芽醇、皂角甙化合物,、細胞分裂素等等,。天然樺樹汁是目前世界上公認的營養(yǎng)豐富的生理活性水，是樺樹的生命之源,，富含人體需要的多種果糖,、氨基酸、維生素,、生物素,、礦物質(zhì)等。含有20多種氨基酸,，24種無機元素，維生素b1,、b2和維生素c,，多糖和還原糖，因而 “樺樹汁”飲料具有抗疲勞,、抗衰老的保健作用,，是21世紀最具希望的功能飲料之一。樺樹汁不但可以作為天然的飲品,，又有獨特的藥用功能,。白樺樹汁對人體健康大有益處，有抗疲勞,、止咳等藥理作用,，被歐洲人稱為“天然啤酒”和“森林飲料”。

大家下車參觀......

大家可能注意到了,，白樺是與落葉松相伴生長的,。

白樺樹是很友好的樹種，在自然界中，處處都有競爭,，但它卻可以與落葉松友好的共存,。白樺是天然落葉松林的伴生樹種，為了深入考證白樺與落葉松幼苗,、幼樹良好的協(xié)調(diào)關系,，在白樺林內(nèi)系列光環(huán)境梯度下進行了落葉松人工更新試驗。結果表明,，適當?shù)恼陉幟黠@提高了苗木成活率;在生長和形態(tài)適應方面表現(xiàn)為：落葉松幼苗的側枝長度,、側枝角度對光強降低的反應最敏感，側枝個數(shù),、株高及株高與地徑的比值也表現(xiàn)出明顯差異,，在光強降低過程中，落葉松幼苗的總體適應方式是向縮小體形的方向發(fā)展,。

在俄羅斯,，白樺樹被尊譽為國樹，是俄羅斯民族精神的象征,，俄羅斯人也自詡為是白樺林的子孫,。由于俄羅斯人對白樺林的喜愛和崇拜，因此,，白樺林也頻頻進入文化名人的創(chuàng)作視野,，成為文學藝術作品的謳歌載體和抒發(fā)情感的對象。

對于樸樹的《白樺林》我相信大家并不陌生,，白樺林這首歌從開始到結束都充滿著淡淡的憂傷,。但是這種憂傷又是美麗的，而且美麗是讓人難以忘卻的,。里面描述的故事是一個愛情故事,，小伙子拿起槍奔赴邊疆，姑娘和白樺林一樣,，苦苦等待著遠方的戀人,，但是，戰(zhàn)爭毀滅了希望也埋葬了愛情,，癡情的姑娘,，朱顏已去、白發(fā)蒼蒼,，卻依然在白樺林的盡頭,，默默地守候著自己心心愛念的情感。

希望我們眼中的白樺林風景能感知心中的白樺種精神：堅韌卻不固執(zhí),，靈潔卻不高傲,。

白樺林歌詞篇六

白樺

潔白的白樺樹,，

站里立在我的窗前，

披一身雪粉

好似銀子鑲嵌,。

在那樹枝上

掛著白雪一串串,，

毛茸茸的枝條

白纓纓一片。

在沉睡的寂靜里,，

白樺佇立默然,，

那金色的火焰

又把雪花點然。

慵懶的朝霞

偎在白樺的身邊,。

為白樺再次銀鍍

全身更加皚皚耀眼,。

白 樺 （葉賽寧）

有一株白樺，

立在我窗旁,，

覆蓋著積雪,，

像披著銀霜。

毛茸茸的枝上

冰凌兒掛滿,。

像雪做的衣邊——

流蘇閃閃,。

白樺籠罩著

夢似的寂靜，

金色的火星

在雪花上躍動,。

朝霞懶懶地

照在它四周,，

將更多的銀屑

灑遍枝頭。

白樺林歌詞篇七

教學目標：

1,、學習課文,，體會護林人甘愿寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的贊美之情,。

2,、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情,。

3,、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落,，增加語言積累,。

教學重難點：

分析理解課文,，體會護林人甘于寂寞,，無私奉獻的精神。

教學時間：

2課時

教學準備：

教師準備大興安嶺的有關圖像及文字資料,，學生提前預習,。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意,。

教學過程：

一,、播放課件,，了解大興安嶺。

1,、板書課題,，學生讀課題。

2,、提問：同學們,，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？

3,、播放大興安嶺的課件,。

4、問：大興安嶺告訴了我們什么,？

5,、總結過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方,，它還是我國豐富的木材基地,，看護好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責。今天就讓我們走進林業(yè)工人們的生活,。

二,、初讀課文，學習理解本課生字詞語,。

1,、學生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文,。

2,、教師出示詞語。

3,、指名學生認讀詞語,。

讀準“撮”、“吟”,、“曳”,、“滌”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點,。

4,、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。

5,、抄寫一遍詞語,。

三、再讀課文,，感受課文的情感基調(diào),。

1,、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式,。有以抒情為主的散文稱為抒情散文,，有以記事為主的散文，稱為記事散文,。這是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者什么感情呢？請再讀課文,。

2,、學生讀文后，談自己的感受,，教師隨機指導,。

四、齊讀課文,。

第二課時

教學過程：

一,、自然段。

1,、出示課文第一自然段,。

從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。

2,、學生讀句子,，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？

3,、抓住“一直”體會“我”對護林人深切的感情,。

4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺,。

二,、學習課文2-3自然段。

1,、朗讀2-3自然段理解課文,。

讀了這一部分你認為大興安嶺美嗎？

抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放,？”

“蜿蜒的小溪,，高高的崗巒，茫茫林海,，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗,，感受護林人的工作位置,，同時體會護林人責任艱巨,。

2,、有感情地朗讀這一部分課文。

三,、學習課文4-7自然段,。

1、默讀課文,，體會護林人嚴格遵守崗位職責,、認真負責、甘于寂寞的精神,。

2,、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”,、“不是……而是”,、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責,。

3,、抓住第六自然段兩句對話，體會護林人甘于寂寞,，決心為祖國守好林的精神,。

4、理解句子“在默默的思念中,，我激勵自己,，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說作者要學習護林人那種甘于寂寞,，默默奉獻,，忠于職守的胸懷。

5,、有感情朗讀,，讀出對護林人的敬佩之情。

四,、學習第8自然段,。

1、對比學習,。

（1）銀白的樹干,，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風,，搖曳著身軀和手臂,，仿佛在向我們低吟淺唱……。

（2）白樺林該還在向你絮絮低語,，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸,。

2,、展開聯(lián)想。

3,、有感情地朗讀第八段,。

4、理解“我還要到大興安嶺去,，如一滴雨,，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱,?！?/p>

實際表達了“我”對林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。

五,、比較課題,。

這篇課文如果題目改為“默默奉獻的護林人”好不好，為什么,？

六,、背誦喜歡的段落。

1,、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦,。

2、小組一起背誦課文,。

七,、作業(yè)。

1,、尋找身邊的像護林人一樣平凡而又偉大的勞動者,。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,，有感情地朗讀,。

白樺林歌詞篇八

白樺林，

陽光下的你,，

潔白的身軀,，

象是透明的漢白玉。

我緊緊的抱著你,，

傾聽百靈鳥的歌唱,，

我還能聽到你的心臟，

跳動著對大自然的.追求,。

白樺林,，

你伴我成長，

在你的情懷。

有我對未來的夢想,。

曾經(jīng)的小樹苗,，

也比我高了多少倍。

我們相見,，

你還是我相依的伙伴。

白樺林,，

冬天的日子,。

你還是少女般的美麗，

清香可愛,。

在你的情懷,，

儲藏著春天的故事。

夏日的清爽,，

還有秋天的金色的輝煌,。

白樺林，

亭亭玉立的你呀,。

伴隨著我長大,，

讓我把你愛上。

你的懷中,，

留下我讀書的聲音,。

還記載了我青春的歌唱，

不愛你我還能愛誰,。

亭亭玉立的白樺林,，

象青春的姑娘。

路過你的身旁,，

怎由得了我的目光,。

你是大自然的一首歌，

你是大自然的一副畫,。

風雨中讓心靈透亮,，

增添生活中人們對你的想往。

白樺林歌詞篇九

北國的春天來的很晚,，特別是小興安嶺的深處,。正是有了對春的渴望，在冬雪還未褪盡時白樺樹的發(fā)梢已悄然染上了微紅的色彩,，花穗也變得葇荑般的柔軟,，潔白又微微泛紅的枝條上如同掛滿閃光的流蘇，又如微風中搖動的串串褐色的風鈴,。當桃花水淙淙流淌,，枝條上已滿是淺淺淡淡的綠色，踏青的戀人牽手走進這充滿青春與生機的白樺林，林中絲絲細語,，讓人分不清這是新葉與風的對語還是戀人的呢喃,。

幾場瀟瀟雨過，春天已走向更遠的'北方,。初夏的白樺林,，如茵的綠草上嵌著或淡粉或鵝黃的碎花。潔白如銀的樹干上一只只大眼睛似乎在訴說著無盡的故事,。歡快的孩子來了,，白樺林里充滿了銀鈴般的笑聲，孩子手上的花朵映襯著天真的笑臉與少女般的白樺樹一起構成了童話般的世界,。

秋風吹進白樺林,，白樺林被染的一片金黃，銀色的樹干,，金色的葉片猶如油畫一般,。深秋，落葉鋪滿草地如金色的地毯,，樹干在這金色的映襯下更加潔白如銀,，樹干上美麗的大眼睛也在和落葉深情的道別。

冬雪如期而至,，白樺林變成了銀色世界,，雪花似白色蝴蝶滿樹，又似銀色的水晶掛滿枝頭,。白色的雪地,，銀色的樹干，落滿雪蝶的枝條,，銀裝素裹,。只有樹干上的大眼睛一眼不眨的守著這片白樺林。月夜,，白樺林靜謐,，安詳。如水的月光將白樺修長的身影映在雪地上,，月光下的白樺樹,，靜如處女，她在述說著對春與愛的渴望,。

白樺林歌詞篇十

陰霾的天空下鴿子飛翔

白樺樹刻著那兩個名字

他們發(fā)誓相愛用盡這一生

有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)

小伙子拿起槍奔赴邊疆

心上人你不要為我擔心

等著我回來在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

噩耗聲傳來在那個午后

心上人戰(zhàn)死在遠方沙場

她默默來到那片白樺林

望眼欲穿地每天守在那里

她說他只是迷失在遠方

他一定會來

來這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

長長的路呀就要到盡頭

那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼

她時常聽他在枕邊呼喚：

“來吧親愛的來這片白樺林”

在死的時候她喃喃地說：

“我來了等著我在那片白樺林”

白樺林歌詞篇十一

塞北明珠誘不禁,，客思佳景感人心。

凝眸未見黃顏色,，留步徒探白樺林,。

邊遠初秋蹤影過,，歲寒晚葉雪霜侵。

斜坡密樹陰濃處,，坐享清風爽我襟,。

寂寂山村草木深，籬墻月影舊時痕,。

征人一去瀟瀟雨,，釵誓三秋杳杳塵。

亂絮風吹枝上淚,，杜鵑聲斷水邊魂,。

疏鬟殘雪夢歸處？葉落沙沙白樺林,。

北疆何景醉傾心,？清風搖曳白樺林,。

婀娜清純列長陣,，窈窕縞素撫柔琴。

婷婷玉立且少語,，姁姁抒懷而多吟,。

我欲因之夢寥廓，賦歌情曲報知音,。

十載戍邊在遠鄉(xiāng),，蹉跎誤了好風光。

斑斕秋色山河秀,，料峭春寒韃子香,。

雪落青松針顯翠，霜經(jīng)白樺葉添黃,。

平生不悔服田苦,，漫憶當年再舉觴。

銀裝素裹小蠻腰,，野嶺荒原媚態(tài)嬌,。

冷眼觀瞧如落雪，細心品味似浮雕,。

霞欺葉片穿金縷,，風擺枝條奏玉簫。

白發(fā)蒼蒼身不老,，山人為我唱童謠,。

眾樺躬身泄曉光，一苗昂首舉新妝,。

常含夏意幽幽綠,，久蓄春心隱隱香。

葉展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜,。

都說情寡成草木,，但見佳木護兒郎。

白樺寒吟萬類觴,，千秋一色月凄涼,。

風悲草木天涯遠，雪壓江山地脈長,。

大野蕭蕭星守界,，關河漫漫夢無疆。

人間若是無爭戰(zhàn),，舞醉歡歌頌玉皇,。

偶請云私語，常邀山上居,。

雨來衣色煥,，風過掌聲急。

秋短容顏妙,，冬長雪景奇,。

時光煴壽酒，故土更難離,。

細雨朦朧醉,，林間鳥語頻。

冰魂涵綠意,，玉骨傲紅塵,。

歷盡風霜苦，欣觀日月新,。

扎根心夢遠,，綽爾蘊精神。

白樺林歌詞篇十二

（第一首）

塞北明珠誘不禁,，客思佳景感人心,。

凝眸未見黃顏色，留步徒探白樺林,。

邊遠初秋蹤影過,，歲寒晚葉雪霜侵。

斜坡密樹陰濃處,，坐享清風爽我襟,。

（第二首）

寂寂山村草木深，籬墻月影舊時痕,。

征人一去瀟瀟雨,，釵誓三秋杳杳塵,。

亂絮風吹枝上淚，杜鵑聲斷水邊魂,。

疏鬟殘雪夢歸處,？葉落沙沙白樺林。

（第三首）

銀裝素裹小蠻腰,，野嶺荒原媚態(tài)嬌,。

冷眼觀瞧如落雪，細心品味似浮雕,。

霞欺葉片穿金縷,，風擺枝條奏玉簫。

白發(fā)蒼蒼身不老,，山人為我唱童謠,。

（第四首）

十載戍邊在遠鄉(xiāng)，蹉跎誤了好風光,。

斑斕秋色山河秀,，料峭春寒韃子香。

雪落青松針顯翠,，霜經(jīng)白樺葉添黃,。

平生不悔服田苦,，漫憶當年再舉觴,。

（第五首）

銀裝素裹小蠻腰，野嶺荒原媚態(tài)嬌,。

冷眼觀瞧如落雪,，細心品味似浮雕。

霞欺葉片穿金縷,，風擺枝條奏玉簫,。

白發(fā)蒼蒼身不老，山人為我唱童謠,。

（第六首）

眾樺躬身泄曉光,，一苗昂首舉新妝。

常含夏意幽幽綠,，久蓄春心隱隱香,。

葉展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜,。

都說情寡成草木,，但見佳木護兒郎。

（第七首）

白樺寒吟萬類觴,，千秋一色月凄涼,。

風悲草木天涯遠,，雪壓江山地脈長。

大野蕭蕭星守界,，關河漫漫夢無疆,。

人間若是無爭戰(zhàn)，舞醉歡歌頌玉皇,。

（第八首）

偶請云私語,，常邀山上居。

雨來衣色煥,，風過掌聲急,。

秋短容顏妙，冬長雪景奇,。

時光煴壽酒,，故土更難離。

（第九首）

細雨朦朧醉,，林間鳥語頻,。

冰魂涵綠意，玉骨傲紅塵,。

歷盡風霜苦,，欣觀日月新。

扎根心夢遠,，綽爾蘊精神,。

（第十首）

北疆何景醉傾心？清風搖曳白樺林,。

婀娜清純列長陣,，窈窕縞素撫柔琴。

婷婷玉立且少語,，姁姁抒懷而多吟,。

我欲因之夢寥廓，賦歌情曲報知音,。