作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課堂教學心得美術教案篇一

作為一名美術教師，每周都會有同行前來聽課,。雖然聽課是很正常的事情,，但這也意味著我需要更加嚴謹?shù)販蕚浜褪谡n,。然而，每一次的聽課之后,，我也會總結自己的表現(xiàn),，以此為契機提高自己的教學水平。今天,，我就來分享一下我最近一次美術課堂教學聽課心得體會,。

二段：思考教學設計

在聽課前，我首先進行了教學設計,。我思考了幾個關鍵問題,，比如：為什么要學習這個主題？有什么具體的教學目標,？如何讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣,？我在準備教案時，還查詢了一些參考資料,，嘗試尋找一些新的切入點,。這些準備工作是非常重要的，也是保證教學質(zhì)量的基礎,。

三段：關注學生表現(xiàn)

在上課過程中,，我時刻關注著學生的表現(xiàn)。我通過觀察學生的細節(jié),，了解到他們對畫畫的基礎知識掌握程度差異很大,。有的同學對顏色搭配有著高超的把握，而有的同學則還在學習如何在紙上勾出一個簡單的輪廓,。因此,，在教學過程中，我需要精準地掌握學生的掌握程度,，給予有針對性的指導,。

四段：運用互動教學

為了確保學生的參與度和興趣度，我也采取了互動教學的方式,。我利用小組合作,、角色扮演、游戲等方式,，把課堂變得更加輕松愉快,。通過互動教學，我引導學生學會自主思考,、互動分享,，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

五段：總結與反思

聽課之后，我需要花時間對自己的表現(xiàn)進行總結與反思,。我覺得自己在教學設計以及互動教學方面做得還可以,，但是在學生個別表現(xiàn)上還需要更加細致的觀察和指導。同時,，我也需要時刻深思熟慮,，將自己的教學理念不斷提升，不斷為學生帶去更多美好的體驗,。

結論：

通過這次聽課,，我認為教師需要不斷地探索、反思,、提高自己的教學水平,。教師的教學設計和教學內(nèi)容需要關注到學生的身心發(fā)展和情感需求，采取互動教學方式促進學習,。只有自己深入地鉆研和細致地掌握教學,，才能保證學生更好的學習效果和滿意度。

課堂教學心得美術教案篇二

說到課堂管理首先要知道的就是管什么,美術課課堂管理主要就是管“亂動”和“學習”,，即管好學生不要隨意說話,、隨意動作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課,，認真學習,，學好基礎知識和技能，獲得藝術和文化等等,。如何進行有效的課堂教學管理,？如下談談自己在工作中感知的點滴體會。

1,、組織得好,，有紀律、有秩序的課堂,，這是上好課的保證,。但有些類型的美術課往往不是象平常人所說的“紀律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里,，而是老師有組織的在調(diào)動學生主動學習的一種方法。比如手工課,，需要學生自己動手動腦,、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來,，發(fā)揮自己的主動性,，各抒己見。再如色彩課，很多學生都覺得很有趣,，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享,，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀律所謂的“亂”,。就一些繪畫課,，為了更好地調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進行創(chuàng)作,，課堂也會顯得不安靜,。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”,。這有利于學生互助,、合作地學習，可充分調(diào)動學生的積極性,。

2,、如何管好課堂教學上的學？方法應該是很多的,。如下方法對提高課堂教學效果是有較好的作用的,。

（1）激發(fā)學生學習興趣。針對學生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容,、教學要求,，借助錄音、錄像,、電腦,、游戲謎語等多種媒體進行教學，激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣,，使學生精神飽滿,，興趣盎然，全神貫注,，積極參與,。創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學生內(nèi)心的一種主動求知,，主動求發(fā)展的欲望,。

（2）以學生為主體。課堂上注意學生在學習實踐活動中的主體地位,，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程,，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,。同時，游戲是學生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學生的個性,，讓孩子們在學習活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐,，在體驗中感受美、創(chuàng)造美,。

（3）留給學生充分表現(xiàn)的空間,。教學中積極鼓勵學生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆,，其實只要你愿意,，各種各樣的實物材料，像棉花團,、厚紙片,，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮,、各種廢舊物品,，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣,、變化多端的表現(xiàn)形式,，受到了美的熏陶，提高藝術素養(yǎng),。

在教學過程中不斷的更新觀念,，要以愉快的心情、引人入勝的方式,，為學生創(chuàng)設生動有趣的,，具有現(xiàn)實意義的教學氛圍，使學生體驗到學習的愉快,，在美術活動中喚起孩子對美術的追求,、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。

（4）以評價得興趣,。我們可以采用采用了師生互評,，生生互評等評價手段，這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng),。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動,，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā),，自己主動找出自身的不足之處,。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣,，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣。

課堂教學心得美術教案篇三

自信對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用,。而美術學科對學生自信心的培養(yǎng)有著其他學科無法的優(yōu)勢,。

在美術教學中，要處處播撒暖人的話語,、露出會心的微笑,、用欣賞的眼神使你的美術課能讓孩子們喜歡。

上課一開始我讓學生玩了猜猜看的游戲,，引導孩子們摸一摸,、聞一聞、嘗一嘗的方式導入,，并且讓學生了解了水果的特點,，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵。學生們都爭先恐后的舉手,，課堂氣氛十分活躍,，當我展開范畫的一瞬，課堂一片嘩然,，“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前,。下面就請你們當小評委，評老師的幾幅畫,，說一說好在那里,，還有什么地方你認為還需改正。學生在自己評價的過程中找到畫水果的方法,，增強了信心,，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。

首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》,，為了能使一年級的孩子有一個更親切,、兒童化、生活化的氛圍,，是以學生為主體,，俯下身來站在兒童的視角來看、來分析,，以循序漸進的方式來引導學生觀察,。在玩、嘗,、看中自然的溝通,。在情感上與學生進行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設和諧,、寬松的課堂氣氛,，寓教于美的享受,，寓教于情感的陶冶，從而使學生處于無拘無束,、心情舒暢,、心情振奮的心理狀態(tài)中，學生的思維活動才能真正充分地,、深刻地,、創(chuàng)造性地展開。

在一節(jié)學做賀卡的課上,，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前,，把他親手制作的賀卡遞到我的手上,，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時,，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,，您好。我很喜歡你,。

謝謝你讓我喜歡美術,。請回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙,，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡,。

于是我回去也做了一張賀卡,，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他,。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天,，學習也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛入學時的樣子,。在第一節(jié)繪畫課上,，同學都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,，我走到他旁邊,，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫?”我問,，他說：“我畫不好”,，“會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿??！澳銓懙米趾芷粒瑫媹A形嗎?”我邊鼓勵邊引導,，他又在紙上畫了一個圓形,，我問他這個圓形像什么?他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀?他又畫出了三角形,、方形等，在我的耐心啟發(fā)下,，他把各種形狀都添畫了出來,。

由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音,。于是在美術課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題,。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑,。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長,。

經(jīng)過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅,，也慢慢消除了膽怯害怕的心理,，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,，也就有了開頭的那幕。

在教育的長河中,，只有把握住每一個細節(jié),，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意,，喧騰著生活的甜蜜,，流淌著生命的魅力。

課堂教學心得美術教案篇四

我任教美術有__x年的時間了,，這幾年的教學讓我感覺美術教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,，通過思考、討論,、對話等活動,，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術教育和受多方面的模仿習慣的影響,，我們的美術教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照,、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”,，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛,，是我們多數(shù)人普遍的遺憾,。教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解,。

其一：我覺得美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面,。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境,，增加文化含量,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術的社會作用的認識,。可以拿當?shù)氐娘L俗,，如宜興的紫沙壺進行教學 ,。

第二：加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教,，也重視學生的學,。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象,，應提倡師生間的情感交流和平等關系,。

第三：應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力,。

第四：應重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流,。

第五：應以各種生動有趣的教學手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣,。

課堂教學心得美術教案篇五

學生在課堂活動中的'狀態(tài),，包括他們的學習興趣、積極性,、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見,、建議,、觀點，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,，都是教學過程中的生成性資源。由此可見,，教學可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中，教師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗,，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學生開辟課堂上的“動感地帶”，使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,，讓學生真正成為課堂的主人,。

在教學《手形的聯(lián)想》時，我要求學生畫畫自己的手,，我試圖引導學生借助自己的想象,，增加必要的形象造型，使手更加的生動,、神秘,。看著學生,，把手壓在繪畫紙上,，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們著急,，不時提醒他們：手指可以靈活的運動,，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微,。突然一位平時特別愛表演的同學提出：“老師,，我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下，隨即一想,，這個建議不錯,，讓學生們借助表演手勢,，充實手的造型，升華手的生命,，何樂而不為呢?一聽表演,，同學們來了興趣，于是各小組很快進入了合作學習的狀態(tài),，每個同學都投入到了愉快的表演中,，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論,，好不熱鬧!學生在幻燈機上表演手影游戲,，同學們覺得很新奇、很好玩,，都爭著上來演示,。通過游戲，一只只可愛的小動物,、一個個有趣的頭像魔術般地展現(xiàn)在我們的面前,，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學生更深刻地感受到了手的神奇,、藝術的魅力,，以及演示的美。

無法預約的精彩應是教育智慧的結晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結果。學生作為教育對象,，是最寶貴的教育資源,。學生的既有經(jīng)驗、智慧,、知識和學習的內(nèi)在潛力,，都可以為教學所用，而且有越用越多,、越用越豐富的特點,。當你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時,，如果能夠巧借學生自發(fā)吹來的“東風”,，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學生送來的“及時雨”,，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟,，巧妙應對且將教學繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫!

在教學過程中,，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,，只有寬松、自由,、開放,、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,，讓我們的教案“活”起來,，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

課堂教學心得美術教案篇六

從事美術教學這一年,，可以說是經(jīng)歷過太多的學生,，在眾多的學生當中，有一名學生我至今仍然還記得,，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生,。

那是我教小學三年級的時候,，有一次我正在講臺前講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲,，我循著聲音望去,，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著,。"又是他",，我當時很生氣，他在班級里,，也是在全學年里是以調(diào)皮搗蛋出名的,，經(jīng)常違反課堂紀律。我快步走過去,，把他從座位上拽了起來,，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去,，其他同學都笑了起來,，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級外面,，然后關上門繼續(xù)上課了,。從那以后，我每次給他班上課的時候,，我都能感覺到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我,，而且從此再上我的課時不是看漫畫書就是趴著睡覺，我也沒有理會他,，心里想"反正他也是各科的"全差生",，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行",。

事情過去了一段時間,，有一次上課時學生們在畫畫，我在他們中間來回的巡視指導著,，當走到這名學生桌邊的時候,，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當時也沒有多想,，彎腰把文具盒撿了起來,，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他,。

又一次上課的時候,，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么,，而且出奇的安靜,，"他在干什么呢?"出于好奇，我慢慢地走了過去,，原來他正在圖畫本上畫畫,，這可是我沒想到的，他是那么認真,、專心地在完成著這副畫,，而且畫得非常好。我當時很高興,，于是在進行作業(yè)展評的時候,，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光,。當我把圖畫本遞給他的時候,，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內(nèi)心也是有著一絲激動和喜悅,。

從此以后,，每次我在他班上課,，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來的作品也越來越令我滿意,，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助,，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績,。

通過這件事,，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā),，我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人,，應該從不同的角度去走近學生、關心學生,，做他們的領路人和朋友,，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅,，這樣,，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任,。

課堂教學心得美術教案篇七

小學新課標的美術教育,，以促進學生的美術素養(yǎng)為核心，探究性美術實踐活動為主線,，人文性單元為結構,。今天本站小編給大家整理了美術課堂教學

心得體會

學生在課堂活動中的狀態(tài),，包括他們的學習興趣、積極性,、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見,、建議、觀點,，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為,、情感方式的表達,，都是教學過程中的生成性資源。由此可見,，教學可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中，教師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學生真正成為課堂的主人,。

在教學《手形的聯(lián)想》時,，我要求學生畫畫自己的手，我試圖引導學生借助自己的想象,，增加必要的形象造型,，使手更加的生動、神秘,?？粗鴮W生，把手壓在繪畫紙上,，呆板的描繪著自己手的輪廓,，我在一旁不禁替他們著急，不時提醒他們：手指可以靈活的運動,，造型可以千姿百態(tài),，但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學提出：“老師,，我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下,，隨即一想，這個建議不錯,，讓學生們借助表演手勢,，充實手的造型，升華手的生命,，何樂而不為呢?一聽表演,，同學們來了興趣，于是各小組很快進入了合作學習的狀態(tài),，每個同學都投入到了愉快的表演中,，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論,，好不熱鬧!學生在幻燈機上表演手影游戲,，同學們覺得很新奇、很好玩,，都爭著上來演示,。通過游戲，一只只可愛的小動物,、一個個有趣的頭像魔術般地展現(xiàn)在我們的面前,，整個教室沸騰了,。沸騰的場面讓學生更深刻地感受到了手的神奇、藝術的魅力,，以及演示的美,。

無法預約的精彩應是教育智慧的結晶，是神來之筆,，而不是刻意追求的結果,。學生作為教育對象，是最寶貴的教育資源,。學生的既有經(jīng)驗,、智慧、知識和學習的內(nèi)在潛力,，都可以為教學所用,，而且有越用越多、越用越豐富的特點,。當你在課堂上為某個知識重點,、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學生自發(fā)吹來的“東風”,，勢必會收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學的啟發(fā)下,，自己突有所感，忽有所悟,，巧妙應對且將教學繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫!

在教學過程中,，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,，只有寬松、自由,、開放,、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的

教案

包括我在內(nèi)好多老師上課都是，老師在上面扯破喉嚨,，學生在下面談笑風生,，整個教室亂成一鍋粥,。這樣的課真的很難上下去,。

俗話說：無規(guī)矩不能成方圓,，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所,，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果,。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的,。

行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差,。怎樣才能讓他們在美術課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐,，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。

一,、課前準備：短句對答,，師生互動。

要上好一節(jié)課,，首先要做好課前準備,。為了方便學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句,，如：“手放桌面,，腳放地面，身子坐直,，眼睛看老師,，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習,。

師：手放?生答：桌面

師：腳放?生答：地面

師：身子?生答：坐直

師：眼睛?生答：看老師

師：不做?生答：小動作

師：學具放在?生答：右上角

師：從大到小?生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道,，學生很感興趣。簡單的幾句話,，學生一下就記住了,。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī),，糾正不好的坐姿和行為,。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來,，學生的注意力很快就集中到老師身上,，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。

二,、課堂紀律：明確要求,，獎懲分明,。

美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論,、交流的情況,。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講,，動靜分明,。

大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙,，一種是嗡嗡細語的蜜蜂,，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音,，這樣,，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象,，偶爾有個別同學忘記了要求,，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

明確要求后,，還要對學生進行適當?shù)脑u價,，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學,，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學,，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非?？粗氐?，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力,。

在課堂上,，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生,。對進步大的同學,，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步,。同時,，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情,，因此,，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。

三,、課后清潔：責任到人，持之以恒

美術課學具較多,，四年級開始要用到水粉,、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題,。如果每個學生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤,，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠,、爭搶等現(xiàn)象,。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子,，同時請班干部進行監(jiān)督,，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面,、地板弄臟了馬上要求其進行清理,。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的,，但是在我的教學中卻非常有效,。

小學新課標的美術教育，以促進學生的美術素養(yǎng)為核心,，探究性美術實踐活動為主線,，人文性單元為結構。它說明了美術教學活動的整個過程中,，必須以培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)為主要內(nèi)目標,。然后，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞,、創(chuàng)作(制作),、交流、評價等師生,、生生間的活動來承載和體現(xiàn),。如何才能更好地體現(xiàn)和達到這一目標。是我們每一個美術教師都應該認真探究的問題,。下面談談我在美術教學活動中的一點嘗試和膚淺的體會,，籍以拋磚引玉。

一,、從生活中獲取創(chuàng)作素材,。

紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡,、用之不竭的源泉,，小學聲的美術活動也是這樣,。因此，我們只有引導學生去做生活的有心人,，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風光。才能不斷從生活中獲得進行美術活動的豐富的創(chuàng)作素材,。小學低年級的學生,，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的,。要指導低年級的學生進行有意有序的美術活動,，首先就得根據(jù)學生的思維特點，提供給他們直觀而美好的形象,。

二,、由淺入深，循序漸進地指導

小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛,，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,，更缺乏對形的描繪能力,。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個紅太陽,，附近是幾朵均勻排列,、大小一致、顏色一樣的云彩,，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事,，更不用說有一定的故事情節(jié)的了,。正應為這樣，就去要我們對他們進行耐心地引導,。雖然如此,，但要知道，美術的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,，需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功,。雖然小學美術的培養(yǎng)重點是學生的美術素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術素養(yǎng)和人文精神,，理所當然地包含了畫畫這一基本技能,。美術素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進行美術教學活動的整個過程中,，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生的基本技法的指導,。這就像走路，一個人連路也還不會走,，又如何去奢談跑步,。美術創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作),。在小學低年級階段,，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習,，從三角形,、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,，由淺入深,，由易到難，逐漸過度到比較復雜的形體的描繪,。雖然不要求畫得很標準,，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點樣子都沒有吧,。這樣的知識,，在浙美版的美術教科書中很多。如《有形的世界》,、《鳥的天地》,、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結構的描繪。

在教學過程中,，如果只是一味地引導學生進行創(chuàng)新,，不指導練習一些基本的形體結構，學生往往覺得不知道從何著手,，不知道該怎樣去畫,。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導的教育不是完整的教育體系,。如果知道學生從認識和描繪基本形體結構開始,，通過對基本形體結構的描繪，讓他們知道原來無論是多么復雜的物體,，都是有長方,、圓形、三角形等基本形體構成的,，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關系,，他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學生的作業(yè)沒有嚴格的要求,。要注意的是我們必須在整個教學過程中必須持之以恒地,、經(jīng)常有意無意地講解一些有關基本形體的知識。讓學生時刻注意對形體的描繪,。并逐漸地有簡單到復雜轉(zhuǎn)移,。使學生在潛移默化中學習到一定的最基本的技能知識。如在上《小雨沙沙》,、《爸爸媽媽真忙》,、《我的老師》這些課文時?？梢砸龑W生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的,。這樣，學生就會覺得畫人原來也不困難,，也就樂意參與到美術教學活動中來了,。

三、給學生更多的機會

小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段,。往往是想到哪里畫到哪里,、落筆成章，不會再去做進一步的修改了,。因此,，教師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講，讓學生有最多的時間進行練習,。在學生進行練習時,，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,，及時表揚,，同時，把他的作業(yè)作為范例來講解,，引導學生觀察這為學生是怎樣來畫的,，讓學生從身邊的榜樣中學習知識技能。指導學生修改完善自己的作業(yè),，不要怕影響須生的學習積極性,，只要讓學生看到每一次修改都會有新的收獲、,，新的喜悅,，學生不但不會降低學習積極性，反而會因看到自己的進步而欣喜若狂,，信心倍增,，更樂于參加到整個教學活動中來,。

另外，不要固定學生的創(chuàng)作(作業(yè))時間,。有很多情況學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),，可以給學生安排2節(jié)課或者更多的時間，也可以讓學生請他們的爸爸媽媽,、哥哥姐姐幫助,，當然這個幫助不能是包辦代替了，而是請他們指點,，作業(yè)還是要學生自己完成,。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

課堂教學心得美術教案篇八

高2013級是四川省實施新課改以來畢業(yè)的首屆班級,，我有幸任教了該年級,，在教學過程中，如何改變教師的教學觀念,，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變,，如何運用合作式手段進行教學,，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性,，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，我的體會是：

一．英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學習的內(nèi)涵來看,，應該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”

語言來源于生活,，英語是一門語言，因此,，英語來源于生活,，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性,。語言強調(diào)“communicationandconversation”,，因此，要在生活中學英語,，在活動中用英語,，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”,、“做中教”,、“學中做”、“做中學”,，“教,、學、做”統(tǒng)一的教學思想,。即英語教學應該與實際生活結合起來,，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語,、用英語”。

2．從學習的形式上來看,，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學中,，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度,，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習,，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會,，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn),。在聽、說,、讀,、寫、思維,、表達等方面進行訓練,，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的,，教師一律放手,，使學生能自學、自答,、自測,、自做、自評,；凡是學生能夠參與活動的,，學生必須參與，如：對話訓練,、短劇表演等,，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念,，教會學生學習英語的方法,，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習,，這是當今英語教學中重要的方法,。二．英語教學改革與教師角色的轉(zhuǎn)變從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”

在課堂活動開始之前,，教師首先應該是一個策劃者,，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù),；同時他還必須了解對象,，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法,，精心設計好各種教學活動。一般來說,，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務,，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益,。應當說,，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。2從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者,、參與者,、創(chuàng)造者”

在教學中，我們也可以把學生比作演員,，教師比作導演,。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向,；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示,，保證活動有組織、有計劃地進行,。

那么,，下面談一下在具體的課堂教學中,，具體可實施的策略：

（一）建立良好的師生關系,，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,，即課堂教學要以學生為主體,，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中,，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果,。

（二）創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維,，把教材內(nèi)容激活起來,，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中,，體驗,、領會、接收教材提供的信息,，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,，讓學生在參與,、交流、合作中學習和使用,?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點,，創(chuàng)設了歡快愉悅,、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望,。

三．自主學習的基礎上,，運用合作式教學手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏,、高密度,、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式,。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作,。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。1師生合作,。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代,，學生在某些領域擁有的信息量,，極有可能超過教師，因此,，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑,，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前,，有些學生己通過其它途徑提前接觸到,，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法,，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學生一個展示自己的機會,，也能開拓教師的思路。2生生合作,。

在進行英語授課的過程中,，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位,，每組六人,，組內(nèi)實行組長負責制,，在英語課堂教學中，教師提出某些問題,，要求學生在小組內(nèi)進行討論,，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會,。這樣可以增加學生間的練習機會,，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維,、大膽實踐的能力,。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性,，又要促進小組組員間的合作,，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快,，從而激發(fā)了學習的興趣,，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生,，重視了學生的個體差別,，滿足了學生的不同需要。

四．不斷提高教師個人綜合素質(zhì),，適應新形勢下的英語課堂教學在英語課堂改革中,，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng),。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度,，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,，從而影響了學生的學習效果,。2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容,。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣,，靈活性強,。要求師生的配合性強，以單元為單位,，聽,、說、讀,、寫較以往皆有較大幅度的提高,，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的,。二是難度增大，生詞量,，閱讀量增加近一倍,。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務,，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂,，形成不同層面,，不同形式的教學活動，讓師生互動,，共同投入,。