在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇一

《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛,、二蘭,、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情,。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到師生間真摯的情感,，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束的說(shuō),，在說(shuō)中體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,。

這節(jié)課的我的教學(xué)目標(biāo)在情感價(jià)值觀方面設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài),，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬,、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德，這也是這篇課文的重點(diǎn),。在指導(dǎo)寫(xiě)法方面我制定了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

第二步是讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體的感知：課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。讓學(xué)生明白這篇課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛,、二蘭,、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情,。

在對(duì)課文有了整體感知之后，我就緊緊圍繞文章的中心：表現(xiàn)師生之間真摯的感情,，通過(guò)讓學(xué)生找出文中的精彩語(yǔ)句進(jìn)行讀與悟的訓(xùn)練,。從找出我們愛(ài)老師的句子和老師愛(ài)我們的句子切入，讀悟結(jié)合,，使學(xué)生深刻理解了課文所要表達(dá)的中心,。然后再把與之相關(guān)的寫(xiě)作方法潛移默化地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生既感悟了中心又掌握了文章的寫(xiě)法,。

第四步是進(jìn)行課外知識(shí)的積累延伸,，通過(guò)閱讀一首歌頌贊美老師的詩(shī)歌，再次教育學(xué)生要樹(shù)立尊敬,、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德,。

最后讓好老師走出文中，來(lái)的學(xué)生的身邊,。讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己身邊的那些令人敬愛(ài)的好老師,，然后讓學(xué)生把自己想對(duì)老師說(shuō)的心里話寫(xiě)下來(lái)。以讀促說(shuō),，以說(shuō)促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課達(dá)到了既定的目標(biāo),，基本完成了教學(xué)任務(wù)，但由于個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高,，教學(xué)能力水平有限,，課堂掌控力不強(qiáng),，令這節(jié)課還有很多的不盡如人意之處，例如：對(duì)語(yǔ)文《新課標(biāo)》理解不夠透,，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教程沒(méi)有個(gè)整體的概念;教學(xué)理論與教學(xué)方法亟待提高;整節(jié)課都是老師牽著學(xué)生走,，沒(méi)有放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);不熟悉教材、教案;課備的不夠細(xì)致......

雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越,。希望能通過(guò)自己的努力,爭(zhēng)取下次能為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)而精彩的語(yǔ)文課,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇二

識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的,、抽象的歸類(lèi)識(shí)字,，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：

識(shí)字本身是枯燥的,，而對(duì)于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,，不僅識(shí)字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，只有這樣,，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字,。如在教〈〈口耳目〉〉時(shí),，我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字，形聲字,，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變,，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇三

1.教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生把表格填完整，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系,。

2.讓學(xué)生觀察方格紙,，了解橫軸和縱軸表示的意義，根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，說(shuō)清楚方格紙中各點(diǎn)的含義,。

3.教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生看圖，并據(jù)圖解決問(wèn)題,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇四

近聽(tīng)水無(wú)聲,。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。

小學(xué)畫(huà)古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1.能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

2.學(xué)會(huì)“畫(huà),、遠(yuǎn),、近,、無(wú)、聲,、驚”七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有--無(wú),，遠(yuǎn)--近等反義詞,。

3.會(huì)正確朗讀、背誦,、默寫(xiě)古詩(shī),。

準(zhǔn)備教具：

生字卡片、掛圖,、錄音

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）

1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題,。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀古詩(shī)）

b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）,。

2.仔細(xì)看這幅畫(huà),，畫(huà)上畫(huà)了些什么？

二,、初讀古詩(shī),，自學(xué)字詞

2.學(xué)生自讀古詩(shī)。

3.指名試讀,，正音：色,、近、驚

三,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，再讀古詩(shī)

1.看看圖畫(huà)再讀讀古詩(shī)，想一想,，每一行主要說(shuō)什么,？

2.指名交流（教師板書(shū)：山、水,、花,、鳥(niǎo)）

3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，古詩(shī)主要寫(xiě)的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀古詩(shī),，理解詩(shī)意

（一）講讀第一,、二行

1.看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊,，有山有水,，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣,？

2.想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流,，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）

4.扮演詩(shī)人,，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水,。

b.這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思,？（顏色,，古詩(shī)指景色）

d.指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎,？為什么,？

e.小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà),，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)--（水無(wú)聲）

g.教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。

h.指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

（二）講讀第三、四行

1.想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是古詩(shī)里是怎么說(shuō)的,，為什么,？

2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢,？

3.指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà),，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？古詩(shī)是怎樣說(shuō)的,？

4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思？（吃驚,、害怕）

5.指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

五,、朗讀全文

六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),，而且是一幅有山、有水,、有花,、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！

七,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,；畫(huà)：先中間，后兩邊,；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇五

《信任》是鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文第十五課的內(nèi)容,。這篇課文主要講了作者一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷：告示牌指路，小狗帶路,，貓看管錢(qián)箱,，自己摘桃,，憑自覺(jué)付錢(qián)。一撥又一撥的顧客來(lái)了又去,，去了又來(lái)……在這件趣事的背后,，我們感受到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅。

全文脈絡(luò)清晰,，層次分明,。作者緊緊扣住信任這一主旨，用清新自然的言語(yǔ)和具體的事實(shí)對(duì)主題巧妙的加以凸現(xiàn),。

案例

一,、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，你們買(mǎi)過(guò)水果嗎？通常是怎樣的方式,？

生1：我經(jīng)常和媽媽一起去買(mǎi)水果,。通常是：首先，我們選好想要的水果,，過(guò)秤后就付錢(qián),，然后別人才把東西給我們。

生2：我一個(gè)人也去買(mǎi)過(guò)水果,。賣(mài)水果的人總是不讓我挑,，我買(mǎi)多少錢(qián)的他就幫我稱(chēng)多少。

生：（大聲說(shuō)）想,！

師：快打開(kāi)第十五課讀讀吧,！邊讀邊找出作者認(rèn)為有趣的地方做上記號(hào)。

二,、品讀感悟,，讀中激“趣”。

1,、生自由朗讀課文,。

2、同桌交流有趣的地方,。

3,、班級(jí)交流。

師：你們都讀得很認(rèn)真,，找到答案了嗎,？

師：你考慮得很細(xì)致,，分析得也有道理,。我有同感。

師：指名讀這一自然段。

預(yù)設(shè)2:帶路的竟然是條狗,！太有趣了,。而且狗似乎能聽(tīng)懂人話。

師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

生3：我從“看著我”“應(yīng)兩聲”“撒腿跑”這些詞語(yǔ)體會(huì)到的,。因?yàn)橐话愕墓芬?jiàn)生人是會(huì)咬的，這狗不但沒(méi)叫,，還友好的看著我,，聽(tīng)了我的問(wèn)話才叫兩聲，似乎回答“愿意”“愿意”,，叫完就向桃林跑去,。所以我覺(jué)得這狗挺通人性的。

師：你體會(huì)得真好,！讀書(shū)就應(yīng)該這樣,，邊讀邊想。誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀,？

師：作者走進(jìn)桃林后有什么感受呢,？

師指名讀第四自然段。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沁人心脾”是什么意思,？

生4：是指香味很濃,，沁到心里了。

師：什么香味,？你是怎么想的,，跟我們說(shuō)說(shuō)？

生5：因?yàn)槌墒斓奶易邮菚?huì)散發(fā)出香味的,，聯(lián)系上文,，知道作者正好鉆進(jìn)桃林，所以,，桃子的香味會(huì)迎面撲來(lái),。

師：你真會(huì)讀書(shū)，知道聯(lián)系上文理解句子,。是的,，是桃子的香味和桃園清新的空氣使作者心情愉快?！扒呷诵钠ⅰ本褪沁@個(gè)意思,。

師：誰(shuí)會(huì)用“沁人心脾”說(shuō)一句話？

生6：清晨,，我走進(jìn)花園,，一股沁人心脾的香味迎面撲來(lái),。

生7：放學(xué)回到家，還沒(méi)走進(jìn)廚房,，就聞到一股沁人心脾的飯菜的香味,。

……

師：你們說(shuō)得真好！那“沉浸”又是什么意思呢,？誰(shuí)愿意讀讀這句話,？

生8：老師，我來(lái)?。ㄗx句子）

生9：“沉浸”就是說(shuō)作者完全陶醉在摘桃的歡悅中,，沒(méi)有去想其他的任何事。

師：你體會(huì)得真好,！你給“沉浸”找了一個(gè)好朋友“陶醉”,，真棒！你為什么這么說(shuō)呢,？

生10：聯(lián)系下文可知,，作者能親自摘桃，心里很高興,，再加上桃子又香又甜,，心情更加愉悅，哪還有心思想其他的事呢,？所以我認(rèn)為作者完全陶醉在其中了,。

師：說(shuō)得太好了！我完全同意你的想法,。你這種聯(lián)系上下文理解句子的方法真好,！值得大家學(xué)習(xí)！

師：誰(shuí)會(huì)用“沉浸”也說(shuō)一句話,？

生11：我沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,。

生12：我沉浸在親手采摘草莓的歡悅中。

……

師：你們的理解能力真棒,！誰(shuí)能帶著這種愉悅的心情讀第四自然段,？

指多名學(xué)生感情朗讀。

師：還有趣事嗎,？

預(yù)設(shè)3：更有趣的是看錢(qián)箱的竟然是只貓,！貓又不會(huì)數(shù)錢(qián)，有等于沒(méi)有嘛?。ㄐΓ?/p>

師：你能帶著這種感情讀讀這一段嗎,？

生13：能！（非常自信）

預(yù)設(shè)4：還有呢,，主人竟然把修路看得比賺錢(qián)重要,！還埋頭修路呢,！完全不理會(huì)果園的事，就像是別人的園子一樣,！

師：是呀，我也納悶,。大家把這些有趣的事聯(lián)系在一起,，讀一讀，想一想,，果園主人到底是個(gè)怎樣的人,？說(shuō)說(shuō)你評(píng)價(jià)的理由。

三,、“趣”中明理,，品中悟情。

學(xué)生朗讀句,，段,，同桌交流。

生14：我認(rèn)為主人待人挺友好,，挺熱情的,。比如“朋友，歡迎您,！”還有“祝您愉快”,！很少有人稱(chēng)呼陌生人為朋友的，還這么禮貌,，客氣,。所以我這么認(rèn)為。

師：你說(shuō)得很好,！我也是這么認(rèn)為的,，誰(shuí)能帶著作者的熱情讀好這段話？

指名朗讀,，小組比賽讀,。

生15：我認(rèn)為主人是個(gè)善良的人。從小貓小狗的行為可以想象得到他們都是經(jīng)過(guò)主人訓(xùn)練的,。小狗友好地看著陌生人,，不亂咬，還可以帶路,。小貓也不到處跑,，很盡職。

生17：哦,，我明白了,，就是因?yàn)橹魅讼嘈蓬櫩?，才作這樣安排的。

生18：嗯,，應(yīng)該是這樣,！

生19：我也明白了……

師：（鼓掌）你的回答真是精彩！我為你感到驕傲?。◣熛鄼C(jī)板題：信任）生齊讀,，再讀。（讀出肯定的語(yǔ)氣）

師：主人這樣相信顧客,，你不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

生20：主人，你的行為讓我敬佩,！

生21：主人，我想和你做朋友！我要向你學(xué)習(xí)！

生22：……

師：來(lái)果園的顧客值得主人信任嗎,？你是從哪些句子體會(huì)到的,？

生23：顧客值得信任。課文寫(xiě)我摘完桃子后掏出了錢(qián)包,，說(shuō)明我自覺(jué)的付了錢(qián),。證明我是值得信任的,。

生24：我也認(rèn)為顧客值得信任,。因?yàn)槲颐看位丶?，總能看?jiàn)立在路邊的木牌。我想,，如果顧客不值得信任,，木牌是不可能長(zhǎng)時(shí)間豎在那里的。

師：你的分析完全正確。你喜歡這種被信任的感覺(jué)嗎？顧客喜歡嗎？

生25：我喜歡,，顧客也喜歡。因?yàn)檎n文里說(shuō)當(dāng)我要離開(kāi)時(shí)，又有人興高采烈的走進(jìn)來(lái)。我走進(jìn)果園是因?yàn)楹闷?，只有?duì)果園情況很了解,，又十分喜歡的人,，才會(huì)來(lái)了又去，去了又來(lái),。還那么高興,。

師：你理解得夠透徹,！很好,！

師：對(duì)呀！怎么走遠(yuǎn)了又禁不住回頭呢,？快說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,！

生27：我想，是因?yàn)橹魅藢?duì)人的充分信任的感情讓作者感動(dòng),，敬佩,，留戀！（全班鼓掌,。）

師：你的答案好經(jīng)典,！真是這樣。

師：社會(huì)上形形色色的人很多,，你不想對(duì)進(jìn)園的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

生28：希望你們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！

生29：……

生30：……

四,、拓展延伸,，升華信任

1、學(xué)完課文,，你們有什么收獲呢,？

預(yù)設(shè)1：我懂得了做人要誠(chéng)實(shí)。

預(yù)設(shè)2：我從中體會(huì)到了人與人之間互相信任是件快樂(lè)的事,！

預(yù)設(shè)3：我感受到只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)被人信任,，換句話說(shuō)就是被人信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)！（相機(jī)板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的人被人信任）

師：讓我們帶著這種感情齊讀課題,。

2,、總結(jié)：這節(jié)課，我們隨作者一起走進(jìn)果園,，雖然兩手空空,，但是心里卻被人與人之間的信任和被信任的喜悅填得滿(mǎn)滿(mǎn)的,！是啊,，被人信任的感覺(jué)真好！信任,，使親情更親密,，使友情更濃厚，讓人與人之間的相處更融洽,，社會(huì)更和諧,！讓我們學(xué)會(huì)信任身邊愛(ài)我們和我們愛(ài)的人吧！

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇六

《漫畫(huà)的啟示》是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容,。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容,，寫(xiě)出受到的啟示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比較成功,。

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課,，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫(huà),，先給學(xué)生以視覺(jué)上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫(huà),，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開(kāi)一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫(huà),，生活的氣息就會(huì)撲面而來(lái),，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興味盎然,。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意,、說(shuō)聯(lián)想，還沒(méi)有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí),，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間,，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界,。

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感,?！吧钍菍?xiě)作的源泉”，學(xué)生具備感悟生活的能力,，能從生活中廣泛的取材,，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人,，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活,，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,。”學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改,，可自改,，高聲誦讀，邊讀邊修改,；可同學(xué)互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改,；可對(duì)比范文,，比中修改。在反復(fù)修改的過(guò)程中,，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提高,。

習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀,，帶著濃厚的'興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”,。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng)處,，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā),，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞者的獨(dú)特感受,。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功,，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義,。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇七

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),，畫(huà)上有山、水,、花,、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、山水相襯的美感,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對(duì)應(yīng),。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng),、好奇,、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題,，一下子就抓住了孩子的心,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī),，畫(huà)出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀,。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識(shí)字得以鞏固,。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效,。一類(lèi)字的教學(xué),，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的,，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練,，對(duì)在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片,、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了,。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫(xiě)字,，第一遍寫(xiě),，要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置,；第二遍寫(xiě)是巡視了孩子們自己練習(xí)寫(xiě)字發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫(xiě)法和筆畫(huà),。

另外，本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡：

1,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣,，收獲性格。種下性格,，收獲命運(yùn),?！焙玫牧?xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因而需要老師多個(gè)心眼,，時(shí)刻關(guān)注，提醒,。如：“你有一對(duì)金耳朵,，你很會(huì)聽(tīng)課?！薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的,，因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識(shí),?！钡燃?lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做,。

2,、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀,、齊讀等方式以讀貫穿始終,，讀中識(shí)字，讀中學(xué)文,，最終達(dá)成目標(biāo),。

總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,，認(rèn)真傾聽(tīng),，而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇八

哈爾濱市第七十三中學(xué)高一政治組

孫建枚

一,、教學(xué)背景：

“直面教育，直面人生,，成全每個(gè)富有個(gè)性之人的全面發(fā)展”將越來(lái)越成為以教育為天職,、以探索為使命的人們的共同追求。在由知識(shí)化教育向生命化教育轉(zhuǎn)變的今天,，要讓生命化教育煥發(fā)出自身的生機(jī)與活力,，應(yīng)首先體現(xiàn)在具體的課堂實(shí)踐中。該案例搜集了本人在課堂教學(xué)中的若干片段,，旨在探索生命化教育在政治課堂中的彰顯,，做到以人為本。

二,、課堂教學(xué)實(shí)錄：

（一）片段一：《銀行和金融業(yè)》教學(xué)片段

在講述了儲(chǔ)蓄,、保險(xiǎn)等知識(shí)后，教師作了這么一個(gè)假設(shè),。

生2：相比較股票來(lái)說(shuō),，銀行利息太低了。我把這10萬(wàn)元全部拿來(lái)買(mǎi)股票,。師：股票既有股息又有分紅,，是比存款儲(chǔ)蓄高得多，但高回報(bào)就要有高風(fēng)險(xiǎn),。生3：我拿一部分來(lái)儲(chǔ)蓄,，再拿一部分去買(mǎi)股票，這樣既安全又能獲得高收益,。

教學(xué)反思：本案例教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,，讓學(xué)生擁有選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師讓學(xué)生暢所欲言,，充分尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，既完成了教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生有所啟發(fā),，又給了學(xué)生一次思考人生道路的機(jī)會(huì)，課堂中不時(shí)進(jìn)發(fā)出智慧的火花,。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者、探究者,，學(xué)生擁有最大的選擇權(quán),，學(xué)習(xí)潛能也得到最大的開(kāi)發(fā)。教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)鼓勵(lì),、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)等待,，這種建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上，才能構(gòu)成真正的生命化教育。在寬容,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中,，學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，激起自身的積極情感,，擁有或?qū)ふ乙磺袡C(jī)會(huì)展示個(gè)性,，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)生體現(xiàn)到一種做人的全部尊嚴(yán),，一種“心靈的自由和幸?！保环N前所未有的“解放感”,、“釋放感”,。

（二）片段二：《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》教學(xué)片段 老師讓學(xué)生來(lái)區(qū)別西方議會(huì)制與我國(guó)的人民代表大會(huì)制。

學(xué)生積極回答：“西方議會(huì)制是建立在生產(chǎn)資料私人占有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的,，人民代表大會(huì)制度是建立在生產(chǎn)資料社會(huì)主義公有制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的,。”“西方議會(huì)制反映資產(chǎn)階級(jí)的國(guó)家性質(zhì),，代表資產(chǎn)階級(jí)的利益,。人民代表大會(huì)制度反映人民當(dāng)家作主的國(guó)家性質(zhì)，直接反映了廣大人民的利益,?！薄拔鞣阶h會(huì)制是資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的工具，人民代表大會(huì)制度是人民民主專(zhuān)政的直接體現(xiàn),?！贝藭r(shí)，一位學(xué)習(xí)困難的學(xué)生憂郁地舉起了手,，教師的目光捕捉到這一情況,，立即微笑著叫起了他。這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“西方議會(huì)制實(shí)行“三權(quán)分立”原則,，人民代表大會(huì)制度實(shí)行民主集中制原則,。”教師立即稱(chēng)贊到：“說(shuō)得很對(duì),，若是聲音再大些會(huì)更好,。”

教學(xué)反思：上面這個(gè)課例,，老師沒(méi)有考慮這個(gè)學(xué)困生其表述不完整,，教學(xué)時(shí)間被占用，沒(méi)有因?yàn)樵S多學(xué)生想發(fā)言而冷落他,，而是用體態(tài)語(yǔ)言（微笑）鼓勵(lì)他,。當(dāng)這位學(xué)困生終于表達(dá)出自己的想法，教師又用激情的話加以肯定。這些看似與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很大的關(guān)系,，而實(shí)質(zhì)上這正是這些弱勢(shì)學(xué)生的個(gè)體生命在課堂上的具體體現(xiàn),，這體現(xiàn)了師生之間平等、尊重,、友善,、寬容的關(guān)系,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面是否獲得發(fā)展,。為此，生命化教育要求政治教師在課堂上對(duì)學(xué)生特別是學(xué)困生少一些嚴(yán)厲,，多一些微笑,；少一些指責(zé)，多一些鼓勵(lì),；少一些冷淡,，多一些尊重；少一分壓抑與控制,，多一分人文關(guān)懷,。讓學(xué)生在民主、平等,、自由的環(huán)境中,，感受到愛(ài)和信任，感受到自主的尊嚴(yán),，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值,，感受到精神相撞的欣喜，感受到心靈成長(zhǎng)的幸福,。從而激發(fā)出挑戰(zhàn)自我,，超越自我的勇氣和力量。

（三）片段三：《按客觀規(guī)律辦事》教學(xué)片段 教師展示漫畫(huà)“揠苗新說(shuō)”,。

師：父母含辛茹苦,，望子成龍，結(jié)果又會(huì)怎樣呢,？

師：你有感而發(fā),，能夠切中問(wèn)題的要害。那大家覺(jué)得這些父母錯(cuò)在哪里,？ 生：心理老師說(shuō)過(guò)“不同的年齡階段我們有不同的心理態(tài)特點(diǎn)”,，我覺(jué)得那些家長(zhǎng)的做法違背了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。

師：你真棒！能夠用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象,。假如你們成了父母,，會(huì)怎么做？

生：給他自由,，他想干什么就趕什么,。

師：他想殺人放火，你也不管嗎,？（學(xué)生大笑）

生：老師我明白了,，對(duì)孩子我們要愛(ài)，也要嚴(yán),，關(guān)鍵是怎樣把兩者結(jié)合起來(lái),，遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律，就象老師對(duì)我們一樣,。

師：謝謝你對(duì)老師的鼓勵(lì),，我相信你以后一定會(huì)成為一個(gè)好爸爸。（此時(shí)全班同學(xué)也報(bào)以熱烈的掌聲）

教學(xué)反思：本課例中老師積極引導(dǎo)每位學(xué)生思考,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言,。不是空洞地表?yè)P(yáng)“好”、“很好”,、“你真棒”,，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定、鼓勵(lì)和鞭策,，而且對(duì)每一位的發(fā)言都作出了恰如其分的評(píng)價(jià),，并迅速地一一作出應(yīng)對(duì)。老師的應(yīng)答,，或致謝,，或建議、或點(diǎn)撥,，恰當(dāng)好處,。這種交往不只是學(xué)習(xí)的交流，更是情感的溝通,，在這種師生的互動(dòng)中,，學(xué)生得到多方面的滿(mǎn)足，教師的課堂教學(xué)機(jī)智和主導(dǎo)作用也得以充分發(fā)揮,。在這種充分的課堂交往中,，營(yíng)造了一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍。學(xué)生能夠主動(dòng)思考,，發(fā)表意見(jiàn),，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快,，也使師生達(dá)到心靈相約，精神交融的境界,。

（四）片段四：《價(jià)值觀的導(dǎo)向作用》的教學(xué)

師：請(qǐng)大家舉例說(shuō)明由于人們的需要不同,，即具體利益不同，因而對(duì)事物有無(wú)價(jià)值或價(jià)值大小的評(píng)價(jià)則不同,。

生甲：譬如下崗問(wèn)題,。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，競(jìng)爭(zhēng)必然形成優(yōu)勝劣汰,，所以必然有人下崗,，但也有人認(rèn)為“下崗”不應(yīng)該在社會(huì)主義國(guó)家存在。

生乙：反腐倡廉關(guān)系到黨的生死存亡,，關(guān)系到國(guó)家的興衰成敗,，但仍有些領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私、行賄受賄,。

生丙：撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)是利國(guó)利民的事情，但仍有人不贊成,，甚至進(jìn)行各種形式的阻擾,。

生甲：主要是因?yàn)槿藗兊睦娉霭l(fā)點(diǎn)不同。

生乙：這說(shuō)明價(jià)值觀具有多樣性,。

師：很好,，大家的概括能力很強(qiáng)。那我們應(yīng)該怎么做呢,？ ??

教學(xué)反思：本課案例充分體現(xiàn)了教師既給學(xué)生自由安全的氛圍,，又對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),，使學(xué)生自己開(kāi)拓了一個(gè)思維空間,。教師沒(méi)有以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生的思維活動(dòng),。老師把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，讓學(xué)生按自己的思維去理解問(wèn)題，按自己的理解去解釋社會(huì)現(xiàn)象,。打開(kāi)了學(xué)生的思維,，舒展了學(xué)生的靈性，學(xué)生才有對(duì)問(wèn)題創(chuàng)造性的見(jiàn)解,。因此,，“教育不是執(zhí)定劃一的筆墨，用劃一的教材和方法把受教育者加工成劃一的標(biāo)準(zhǔn)件,，而是尊重受教育者各自獨(dú)特的天賦,、氣質(zhì),、秉性、趣味,，以對(duì)于他們各自說(shuō)來(lái)最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阉麄兂扇珵楹嫌谒麄兲煨远挥腥宋慕甜B(yǎng)和創(chuàng)造精神的人,。”

三,、教學(xué)案例之外的感言：

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇九

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線,，你能運(yùn)用手里的工具畫(huà)出一組平行線嗎？

學(xué)生畫(huà),。

師：你是怎樣畫(huà)的,？

生：我是運(yùn)用作業(yè)本上的格子線來(lái)畫(huà)的。（演示）

生：我是運(yùn)用文具盒的一組對(duì)邊來(lái)畫(huà)的,。（演示）

生：我是運(yùn)用直尺的一組對(duì)邊來(lái)畫(huà)的,。（演示）

……

生：用直尺畫(huà)出來(lái)的平行線，兩條線之間只有直尺那么寬,。

師：運(yùn)用格子線畫(huà)出來(lái)的平行線呢,？

生：只能跟格子線一樣寬。

生：先畫(huà)一條直線,，用直尺的一條邊貼住這條直線再往下移,，想畫(huà)多少距離就可以畫(huà)多少距離。（演示）

生：這樣畫(huà),，要是直尺移歪掉就不平行了,。

學(xué)生面面相覷，一下子想不出好的方法,。

生：不會(huì),。

生：不會(huì)，因?yàn)榕赃呌泻诎暹吙恐?，這樣移就不會(huì)移歪掉,。

師：那要畫(huà)這條線（黑板中間）的平行線，你能不能也給它找一個(gè)依靠呢,？

生：（思考一會(huì)）用一把尺在旁邊靠住,。

師：你能來(lái)演示一下嗎？（先用三角板的一邊貼住已知直線,，把米尺遞給學(xué)生）

學(xué)生演示把米尺靠在三角板的另一條邊,。

師：這樣行嗎？（移動(dòng)三角板）

生：行的,。

師：誰(shuí)再來(lái)試試,？（把三角板和米尺都遞給學(xué)生）

學(xué)生獨(dú)立演示，教師通過(guò)提問(wèn)適時(shí)糾正,，強(qiáng)調(diào)把直尺靠在三角板的另一條邊,，而不是靠在三角板的一個(gè)角上）

師：你能在自備本上隨意畫(huà)一條直線,，再畫(huà)出這條直線的平行線嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎樣畫(huà)平行線的,？

引導(dǎo)學(xué)生共同概括并板書(shū)：一貼、二靠,、三移,、四畫(huà)。

[反思]

畫(huà)平行線是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)，大部分教師要么讓學(xué)生自學(xué)課本后交流畫(huà)法,，要么直接示范正確的畫(huà)法,，讓學(xué)生跟著畫(huà)。在上述教學(xué)片斷中,，我們看到教師不僅立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)平行線,，更著重讓學(xué)生理解為什么要這樣畫(huà)，注重對(duì)知識(shí)本源的探究,。

一,、吃透教材的意圖

教材編寫(xiě)時(shí)，一般遵循學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在教材中看到的往往是思維的結(jié)果,，而難以看清思維活動(dòng)的過(guò)程,。這就需要教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過(guò)程和思想方法,。比如畫(huà)平行線這一內(nèi)容,，教材是通過(guò)示意圖來(lái)介紹平行線的畫(huà)法，沒(méi)有說(shuō)明為什么要這樣畫(huà),，也沒(méi)有總結(jié)畫(huà)平行線的一般方法,。教師能深入研究教材，主動(dòng)從學(xué)生的視角看待學(xué)習(xí)過(guò)程,，分析學(xué)生在畫(huà)平行線過(guò)程中可能出現(xiàn)的疑惑,，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程。一方面,，教師注意溝通用已有的工具畫(huà)平行線和用直尺,、三角板畫(huà)平行線之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)利用已有工具畫(huà)平行線的局限性,，自然產(chǎn)生怎樣畫(huà)出符合一般要求的平行線的`需求,；另一方面,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用直尺、三角板畫(huà)平行線的過(guò)程中,，教師并沒(méi)有和盤(pán)托出,，而是注意讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，自主解決問(wèn)題,。這樣的教學(xué)安排,，既深刻領(lǐng)會(huì)了教材的編排意圖，又充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)需要,。

二,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

已經(jīng)有越來(lái)越多的教師注意在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，但有些教師對(duì)“主體與主導(dǎo)”的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,，忽視了發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。其實(shí),，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程,，在教學(xué)過(guò)程中，能否體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，關(guān)鍵還在于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,。畫(huà)平行線的內(nèi)容，如果教師讓學(xué)生自學(xué),，固然可以,，學(xué)生看圖并通過(guò)交流也能學(xué)會(huì)畫(huà)平行線的方法，但至于為什么要這樣畫(huà),，恐怕自學(xué)或交流都無(wú)濟(jì)于事,。教師的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生知其然也知其所以然上,。所以,，我們看到，教師在學(xué)生探索用直尺,、三角板畫(huà)平行線的過(guò)程中,，充分估計(jì)了學(xué)生可能產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生主動(dòng)提出“移”的方法,。之后,，提示學(xué)生重點(diǎn)解決怎樣移才不容易移歪的問(wèn)題，并演示靠黑板邊“移”不會(huì)移歪,，給學(xué)生以啟發(fā),，學(xué)生最終經(jīng)歷了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)可以用一把直尺作為“依靠”,。教師適度,、及時(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生有效地經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成的過(guò)程,，理解了畫(huà)平行線的一般方法。當(dāng)然,，為了讓學(xué)生更好地掌握畫(huà)平行線的技能,，教師還與學(xué)生共同總結(jié)了畫(huà)平行線的一般步驟，這對(duì)學(xué)生更熟練地掌握畫(huà)法還是必要的,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇十

教材分析：

本課設(shè)計(jì)目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面,，大膽作畫(huà)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀和特點(diǎn),，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚(yú)的異同,，初步了解藝術(shù)源于生活。

教學(xué)目標(biāo)：

審美領(lǐng)域：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的,。

技能領(lǐng)域：能大膽的作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面,，畫(huà)一條大魚(yú),。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)畫(huà)一條漂亮的并充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú),。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,、油畫(huà)棒、紙等工具材料,。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料,、圖片等材料,。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：嗨！小朋友們好,！我是紅果果,，今天給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于魚(yú)的兒歌。你們想學(xué)嗎,？生：想,。聽(tīng)清要求：我說(shuō)一句請(qǐng)小朋友們說(shuō)一句“一條魚(yú)，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁,；兩條魚(yú),，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,；三條魚(yú),，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友,?！弊屛覀円黄鹱鰝€(gè)朋友好吧！上課,！

修改：嗨,！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹(shù)”嗎,？我是紅果果,，給大家?guī)?lái)了一首魚(yú)的兒歌，跟我一起來(lái)學(xué)吧,！聽(tīng)清要求：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（教師扮演小小智慧樹(shù)里的紅果果的角色）聽(tīng)說(shuō)小朋友們要在多功能廳上課,，我的一位朋友可高興了,，它也偷偷來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？他就是當(dāng)當(dāng),，當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)間到了！小朋友快握起你的小拳頭來(lái)唱當(dāng)當(dāng)歌吧,。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫(huà)魚(yú),、學(xué)生們猜畫(huà)的是什么？先畫(huà)尾巴,、再畫(huà)身子,，最后畫(huà)頭，小朋友猜出來(lái)了紅果果畫(huà)的是一條大魚(yú),！

修改：1,、聽(tīng)說(shuō)小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了,，它也偷偷來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),，歡迎我們的——“當(dāng)當(dāng)”！小朋友,，快握起你的小拳頭,，一起來(lái)唱《當(dāng)當(dāng)歌》。（師生同唱）

師：你們覺(jué)得這條魚(yú)好看嗎？你想畫(huà)出和這條一樣漂亮的魚(yú)嗎,？那好,，我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最漂亮?。ǔ鍪菊n題）《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》,。

修改：2、（師示范畫(huà)魚(yú)）先畫(huà)尾巴,、再畫(huà)身子,、最后畫(huà)頭，小朋友猜這是什么呢,？（魚(yú)）你們也想畫(huà)魚(yú)嗎,？那好，我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大,、最漂亮?。ǔ鍪菊n題）《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》。

二,、觀察感受,，探究新知

師：小朋友們你們?cè)敢馀慵t果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕?。ǔ鍪菊n件多媒體顯示海底動(dòng)畫(huà),。）

修改：1、我們先到海底世界去看看,。（出示課件：海底動(dòng)畫(huà),。）海底的景色多美啊,！你們瞧：這么多漂亮可愛(ài)的小魚(yú)們?cè)诤５鬃杂勺缘赜蝸?lái)游去呢,！快看！那邊的一條小魚(yú)兒在和我們打招呼呢,！

你們真聰明,，魚(yú)要漂亮，不但要有好看的形狀,，還要有漂亮的花紋和顏色,！

修改：2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察（再放一組圖片）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚(yú),？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明,，魚(yú)要漂亮,，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！

師：說(shuō)到形狀,，紅果果想給你們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變,！小朋友想看嗎？這是什么形,？（圓形）我添加了三角形,、橢圓形，它變成了什么,？（魚(yú)）這是用不同形狀變出的魚(yú),，想讓紅果果再給你們變一個(gè)嗎？請(qǐng)看：這是一個(gè)半圓形,，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長(zhǎng)裙子,，你們看，變成了什么,？我還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫人魚(yú)公主,。想想看，你還能用什么形變出魚(yú)來(lái),？想和我挑戰(zhàn)嗎,？有信心的同學(xué)請(qǐng)到前面來(lái)！

修改：3,、說(shuō)到形狀,，我們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變！睜大眼睛,，你們看,，這是什么形？

師：得到你們的幫助紅果果非常高興,，我這里還有幾條魚(yú),，想請(qǐng)你們找一找，那條魚(yú)最大最漂亮,？誰(shuí)想來(lái)…說(shuō)一說(shuō)你的原因,？那我們到哪里去找漂亮的花紋和顏色呢？請(qǐng)看大屏幕,！

三,、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)

提出作業(yè)要求：拿起你手中的畫(huà)筆,，看誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大最漂亮,！畫(huà)完之后每三人一組先比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大最漂亮，選本組最大的魚(yú)送到海底世界去,。

四,、作品展評(píng)

修改：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚(yú)最大最漂亮,？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么畫(huà)的這么漂亮,？

五,、課后延伸

修改：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何畫(huà)漂亮的大魚(yú),，我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物,，請(qǐng)看大屏幕：

六、輕松舞蹈：

修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽(tīng)著音樂(lè),，學(xué)小魚(yú)兒游動(dòng)的樣子,，來(lái)結(jié)束今天的美術(shù)課。下課,。

《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》教學(xué)反思

上課開(kāi)始,，我扮演同學(xué)們喜歡看的小小智慧樹(shù)里的紅果果教小朋友兒歌導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子,，激發(fā)他們的積極性,，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動(dòng)中,，我層層遞進(jìn),，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先出示大量魚(yú)的圖片,，讓學(xué)生直觀了解自然界魚(yú)的種類(lèi),、形象特征、色彩和花紋圖案,，感受自然的美,。接著我就示范，在此過(guò)程中我說(shuō)了這樣一句話：“說(shuō)到形狀,，老師想給你們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變”,，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了，都認(rèn)真的看著,，這樣可以讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟,，加深印象。說(shuō)大魚(yú),，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問(wèn)題：小組討論怎么才能把魚(yú)畫(huà)大呢,？接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生前來(lái)試試，評(píng)價(jià)后,，教師又出示兩條大小不同的魚(yú),，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。教師講解之后,，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段,，我在此過(guò)程中,，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí),，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，然后將每一組中畫(huà)的最大的同學(xué)請(qǐng)到上面進(jìn)行作品展示,，并讓他們自己說(shuō)作畫(huà)的過(guò)程,，鍛煉他們的膽量。

通過(guò)反思,，我感覺(jué)還有許多的不足,，值得今后改進(jìn)。

1,、對(duì)畫(huà)不好的學(xué)生的鼓勵(lì)可以多些,，再多些，鼓勵(lì)的方式要改進(jìn),。

2,、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生“即畫(huà)大魚(yú),，又畫(huà)美魚(yú)”的要求可能稍微高了一些,。由于學(xué)生作畫(huà)慢，難以當(dāng)堂完成任務(wù),，心里急躁,。

3、由于教學(xué)過(guò)程中先畫(huà)大魚(yú)外形這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，個(gè)別學(xué)生不愿意放下聽(tīng)老師講評(píng)學(xué)生的作業(yè),，想接著把畫(huà)完成，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意組織教學(xué)這方面的訓(xùn)練,，多向一年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師取經(jīng),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，才能夠做到“收”“放”自如,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇十一

《王冕學(xué)畫(huà)》是寫(xiě)古代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事,。課文的第二段寫(xiě)了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫(huà)荷花的原因，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。在教學(xué)這一段時(shí),，我的做法如下。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了誰(shuí),？在什么地方干什么,？接著讓學(xué)生輕讀這一段,，想想這一段有幾句話，并將描寫(xiě)荷花的句子劃下來(lái),；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀,，并說(shuō)說(shuō)每句講了什么；最后重點(diǎn)讀描寫(xiě)荷花的句子,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了荷花的美麗,。

我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行想象,。先讓他們說(shuō)一說(shuō)：圖上的荷花像什么,？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么,？然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿(mǎn)湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉,，那會(huì)是怎樣的一種情景？面對(duì)著這么多的荷花,，你聞到了什么,？聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停？還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去,？大雨后的空氣怎么樣,？天空怎么樣？周?chē)木吧质侨绾蔚?？這時(shí),，學(xué)生的感情激發(fā)起來(lái)了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般,，被如詩(shī)如畫(huà)的美景所打動(dòng),，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),。

我再問(wèn)學(xué)生,，這景色多美啊,！這時(shí),，你想說(shuō)些什么？或者你還想做些什么,？在回答這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng),。最后,，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句,，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情,。

在這一段課文的教學(xué)中，通過(guò)想象,，學(xué)生形象地感知了課文的語(yǔ)言文字,；通過(guò)想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說(shuō)話能力,；通過(guò)想象,，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的雨后荷塘圖,，在對(duì)大自然的美景的觀賞中，在對(duì)優(yōu)美詞句的品味中,，他們受到了美的感染和熏陶,，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中,，通過(guò)想象,，完成了語(yǔ)文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇十二

本課設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習(xí)慣,，認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀和特點(diǎn),，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活的'道理,。

在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，在觀察中學(xué)會(huì)思考。通過(guò)讓學(xué)生觀察自然界中魚(yú)的外形以及身上的花紋,，再讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那條魚(yú),？原因是什么？通過(guò)自己發(fā)言以及傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,，體現(xiàn)師生間的情感交流,、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在觀察,、交流中學(xué)會(huì)思考,。最后再讓學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，能力得到綜合發(fā)展,。

課上重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件,、范畫(huà),，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),。在欣賞本課魚(yú)的課件時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生從“魚(yú)的大小”,、“魚(yú)的形狀”“魚(yú)的花紋”、“魚(yú)的顏色”等幾方面進(jìn)行欣賞,，我認(rèn)為這樣才有助于學(xué)生更好地從可見(jiàn)中得到啟發(fā),，從而畫(huà)出更好的作品。

但美中不足的是沒(méi)有找到更精美的海底世界魚(yú)的動(dòng)畫(huà),。如果有的話,，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)！畫(huà)魚(yú)的興趣也會(huì)更濃,。還有一點(diǎn)就是講課的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，課還沒(méi)講完有的孩子已經(jīng)迫不及待的開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。在今后教學(xué)中注意把握精講多練,，做到收放自如,。

畫(huà)的教學(xué)反思與不足篇十三

學(xué)生在欣賞時(shí)往往只于表面，所以在播放時(shí)教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言很重要,。在欣賞本課魚(yú)的時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生從“魚(yú)的大小”、“魚(yú)的形狀”“魚(yú)的花紋”,、“魚(yú)的顏色”等幾方面進(jìn)行欣賞,，這樣才有助于學(xué)生更好地從可見(jiàn)中得到啟發(fā)，從而畫(huà)出更好的作品,。

在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,，我始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，用適合兒童特點(diǎn)的言詞,，激發(fā)學(xué)生,，吸引其注意力，保證教與學(xué)達(dá)成良好的效果,，這也是我的教學(xué)所努力的方向,。

不足之處：

1、課堂結(jié)束之時(shí),，我始終感覺(jué)到,，有的學(xué)生沒(méi)有完成好作品，多數(shù)只畫(huà)好了一條大魚(yú),，其他的沒(méi)畫(huà)好,，有的很慢連大魚(yú)都沒(méi)畫(huà)好，畫(huà)面還不完整等,。

2,、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫(huà)《戲魚(yú)》，學(xué)生可能還沒(méi)真正理解到藝術(shù)于生活這個(gè)道理。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，我積極實(shí)踐新課程改革理念,。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,、創(chuàng)造美,，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、嘗試,、思考、討論,、交流,、創(chuàng)作等活動(dòng)層層深入，自主學(xué)習(xí),，在觀察中學(xué)會(huì)思考,，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，能力得到綜合發(fā)展。

另外充分重視教學(xué)的直觀性,，運(yùn)用多媒體,、范畫(huà)，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛,，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，教學(xué)中提倡師生間的情感交流、平等交流,，教學(xué)互動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。本節(jié)課已基本完成了教學(xué)目標(biāo),，效果較好,。

思考：一年級(jí)的孩子，剛剛?cè)雽W(xué),，他們良好的行為習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，好奇、好動(dòng)是他們的特點(diǎn),。在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，需安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)為教師就要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智、采用隨機(jī)教學(xué)策略,，特別是富有適合兒童特點(diǎn)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,。要根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求,，因勢(shì)利導(dǎo),，將學(xué)生的注意力,、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師充分重視教學(xué)的直觀性,，運(yùn)用多媒體、優(yōu)美的范畫(huà),、板書(shū),，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),；積極開(kāi)發(fā)課內(nèi)外資源,，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

教學(xué)中提倡師生間的情感交流,、教學(xué)互動(dòng)、玩中學(xué),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍,，學(xué)生的認(rèn)知心理,、情感心理及動(dòng)手能力和諧并進(jìn)。同時(shí)重視課堂知識(shí)的延伸,，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用各種方法表現(xiàn)魚(yú),、制作魚(yú)的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性,、生活性的理念,。但由于教學(xué)過(guò)程中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)時(shí)間段難以控制,，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉(cāng)促,。今后教學(xué)中，應(yīng)注意收與放的安排,。