總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

在接觸在線教學(xué)一段時(shí)間后,，我對(duì)這種新型教學(xué)方式有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在我看來，在線教學(xué)既有其優(yōu)點(diǎn),，也有其不足之處,。接下來，我將圍繞在線教學(xué)的這些方面,，分享我的心得體會(huì)和一些反思,。

首先，從教學(xué)過程的靈活性來看,，在線教學(xué)具有很大的優(yōu)勢,。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生們都受限于時(shí)間和空間的限制,。而在線教學(xué)則完全打破了這種限制,，學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自行選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間,。同時(shí),，教師們也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度做出調(diào)整，給予更為個(gè)性化的教學(xué),。然而,，這種靈活性也可能導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降。在家中學(xué)習(xí),，很容易受到各種干擾,，比如游戲,、電視等，造成學(xué)習(xí)效果不佳。因此,，教師們需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

其次,，在線教學(xué)拓展了教學(xué)資源的范圍,。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們可以輕松獲得各種各樣的學(xué)習(xí)資源,，無論是教科書,、課外書籍還是其他輔助教材。這為學(xué)生們提供了更多的選擇,，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí),。此外，教師們也可以通過在線平臺(tái)與其他教育專家,、老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材,。然而,，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜且不易辨別真?zhèn)危瑢W(xué)生們也容易迷失在信息的海洋中,。因此,，在線教學(xué)中，教師們應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們過濾和辨別信息,。

再次，在線教學(xué)為學(xué)生們提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì),。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師通常是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生們則是被動(dòng)地接受教育,。而在線教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與和發(fā)表自己的意見,。在在線教學(xué)中，學(xué)生們可以通過文字,、音頻或視頻等方式與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,。這種互動(dòng)性可以大大提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力,。然而,，某些學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制或語言表達(dá)能力的不足而無法充分發(fā)揮互動(dòng)的優(yōu)勢。因此,，教師們應(yīng)該采取針對(duì)性的措施,，幫助這些學(xué)生克服困難,，融入互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

最后,，值得關(guān)注的是在線教學(xué)所帶來的社交問題,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)們可以面對(duì)面交流互動(dòng),，建立友誼和信任關(guān)系,。而在線教學(xué)則讓學(xué)生們失去了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。雖然通過網(wǎng)絡(luò)交流可以彌補(bǔ)這種缺失,，但面對(duì)屏幕,，學(xué)生們更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和社交焦慮。因此,，教師們應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。

總的來說,，在線教學(xué)給我們帶來了很多便利和機(jī)遇,，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。在未來的教育中,，我們應(yīng)該根據(jù)在線教學(xué)的特點(diǎn),，積極探索出更有效的教學(xué)方法和教育體系。只有不斷反思和進(jìn)步,，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

其一,、課題有了變化 ,，由原來的民族小學(xué)改為“大青樹下的小學(xué)”,，是教材編寫中國家意識(shí)的體現(xiàn),。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點(diǎn)---邊疆特色,。

其三、課后題目,，更加注重學(xué)習(xí)方法的指引,。

1,、朗讀方法：邊讀邊想象畫面,。

2、模仿說話：你的學(xué)校是什么樣的,？選擇一個(gè)場景說說,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

題目是文章的眼睛,，而眼睛又是心靈的窗戶,，挑柴教學(xué)反思。本課教學(xué)品讀句子緊緊抓住了9-11段挑柴部分,，這樣一下子就攫住了學(xué)生的眼睛和思維,，這個(gè)問題的明確，對(duì)課文的其它方面的理解起到了輻射作用,。

這篇課文較長,，但脈絡(luò)清晰，我圍繞“挑柴”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)：1,、欣賞詞語,。在品讀詞語的過程中不僅積累了詞語，節(jié)約了時(shí)間，而且也為后文的教學(xué)打下了良好的情感基調(diào),。2,、品悟重點(diǎn)句子。抓住了挑柴的艱難,，“咬”這個(gè)字做文章,，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生感受很深,，也成為本堂課課的一個(gè)亮點(diǎn),。3感受整體篇章結(jié)構(gòu)的詳略。在教學(xué)的過程中教師都在有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言形式體驗(yàn)與訓(xùn)練,。語言形式是學(xué)生品讀的難點(diǎn),，非一日之功，但是相信在老師這種趁熱打鐵式的語言形式的訓(xùn)練中,，學(xué)生將會(huì)慢慢的形成一定的技能技巧,，這才是語文教學(xué)的真諦。

所謂文章的靈魂,，就是文章主旨,。在記敘文中常常是文中抒情議論的語句，因?yàn)檫@樣的語句常常是作者感情和觀點(diǎn)的表露,?；虺霈F(xiàn)在文章的開頭，開篇點(diǎn)題,，總起全文,；或出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，篇末點(diǎn)題,，總括上文,；或出現(xiàn)在文章的行文中，篇中點(diǎn)題,，兼顧兩頭,，教學(xué)反思《挑柴教學(xué)反思》。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，我們不難發(fā)現(xiàn),，本篇文章的靈魂在篇末，但在上課之前教師的導(dǎo)語中其實(shí)就是文章靈魂,，它就像一個(gè)影子被埋在了孩子們的心里,。隨著學(xué)生品悟語言的深入，主旨思想也如雨后春筍,，被層層剝落,，最后露出了廬山的真面目,。課堂尾聲，六次朗讀指導(dǎo),，使文章思想內(nèi)涵的挖掘達(dá)到了高潮,。

抓住文章的細(xì)節(jié)，小中見大,。

“語文教師要眼“高”手“低“,，既要著眼于學(xué)生明天的生存與發(fā)展，又要著手于今天課堂的充分準(zhǔn)備”,，劉老師正是如此做的,。“一節(jié)課堂的充分準(zhǔn)備”,，并非教師在授課時(shí)遍地生花,，春色滿園，那既不可能實(shí)現(xiàn),，也并非我所理想的境界。滿塘鮮活的魚兒,，在我以后的教學(xué)中我也試試只抓住那條最大最可愛的,，其它的或者讓學(xué)生們挽起褲管自己去抓，或者讓其繼續(xù)在水中快樂自由的嬉戲,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

這節(jié)課我在教材的把握上比較準(zhǔn)確,，抓住了教材的重、難點(diǎn),，重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用幾何圖形,、不規(guī)則形及點(diǎn)、線,、面來裝飾適合圖形的紋樣,。難點(diǎn)：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結(jié)構(gòu)，并且設(shè)計(jì)的圖案要適應(yīng)骨架變化產(chǎn)生的美感,。在課前的研討中我們針對(duì)如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)做了詳細(xì)的分析，準(zhǔn)確的抓住了教材的用意,，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現(xiàn)給學(xué)生,，并且啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出他們規(guī)律并用自己的話總結(jié)適合紋樣的.特點(diǎn),，從而突出了重點(diǎn),。并且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且在此基礎(chǔ)上能夠再引導(dǎo)學(xué)生看教材,，掌握了適合紋樣的概念,。我通過課件把設(shè)計(jì)步驟一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生知道從那里下手去畫，解決了難點(diǎn),，本課我也基本上達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生基本上了解了適合紋樣及特點(diǎn)，能夠按步驟動(dòng)手設(shè)計(jì)簡單的適合紋樣,，感受到了適合紋樣的美感,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái),。

為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

1,、充分相信學(xué)生,，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,、滿足的話,，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由、民主,、平等的教學(xué)氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越,、撞擊,。

與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,，發(fā)展語言,，增強(qiáng)民族自信心,。?3、“生活處處皆語文”,，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國家大事。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

我的課余生活------習(xí)作課堂反思

今天上了三年級(jí)第一次次習(xí)作課，感覺真的很郁悶!不過,，我相信通過我這樣不斷的實(shí)踐,、思考，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的!所以,，把今天的課堂進(jìn)行一次反思!

本來課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時(shí)

1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受,，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，第二個(gè)學(xué)生雖然聽得很起勁，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生習(xí)作沒作用,。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫下水作文,，但是必須運(yùn)用得當(dāng)。

)

3.小組里說,，全班引導(dǎo),。接著讓孩子們?cè)谧约盒〗M里自己說，然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來說,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好,。于是馬上改變教學(xué)計(jì)劃，立刻選擇了其中一個(gè)同學(xué)的來和大家說,，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動(dòng)作,。為了這個(gè)我讓孩子們一邊做動(dòng)作一邊說，還讓他們說,，我來做動(dòng)作,。(反思：這里處理得比較好,，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計(jì)劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,、體會(huì)動(dòng)作,。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢,，耽擱時(shí)間了,，所以在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，第一節(jié)課下了)

第二課時(shí)

1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好,，還要注意寫好動(dòng)作,。

2.接著讓學(xué)生自己寫，我在全班觀察,。特別針對(duì)幾個(gè)孩子做了指導(dǎo),。發(fā)現(xiàn)了孩子們時(shí)間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的`經(jīng)驗(yàn)的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)

3.全班評(píng)改,。我把幾個(gè)寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀,，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。最后選擇了一個(gè)孩子的文章來集體修改,。原文如下：

有一次,，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子,。

很顯然學(xué)生還沒寫完,。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后,，大家發(fā)表了個(gè)人的意見,，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：

折被子

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子,，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子,，首先把被子鋪開，走過去把每個(gè)角落拉直,，這時(shí)看看被子,，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話,。于是我就開始折被子了!接著,，把被子對(duì)折，被子就變成了長方形了,。然后,，再提著被子的兩個(gè)角，往另外兩個(gè)角上折,。這個(gè)時(shí)候被子就變成正方形了,。

這時(shí)候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示,，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄Ｔ谟玫絼?dòng)詞的時(shí)候,，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語,。正在這個(gè)時(shí)候，又下課了,。

第三課時(shí)

1.學(xué)生自己修改,。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：要注意把事情寫清楚,，要注意把該寫的地方寫明白,。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個(gè)孩子,，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好,，連分段都不會(huì)分，或者說是太懶,。不愿意分,。

2.謄抄作文。

下課后經(jīng)過自己的反思,，有以下想法：

1.第一課時(shí)設(shè)計(jì)不好,，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，而沒實(shí)際效果,。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié),。

2.這樣的上法，會(huì)讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力,。效果也不好,。

3.習(xí)作沒有樂趣了!

4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動(dòng)作，然后選擇動(dòng)詞,。第二是在和全班孩子評(píng)改作文的時(shí)候,，這里指導(dǎo)很好,。

5.作文教學(xué)是個(gè)難題,，要慢慢實(shí)踐和思考同時(shí)好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改!

6.中年級(jí)還要注意保護(hù)他們的興趣!!

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

記得這篇作文在兩年前的一次考試中考過,，自己也輔導(dǎo)過,，加上孩子們每天在學(xué)校生活近九個(gè)小時(shí)，對(duì)學(xué)校的一草一木都非常熟悉,，所以感覺這篇作文對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是很簡單的,，也因此我在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)我講得很簡單，只強(qiáng)調(diào)了寫景的作文要按一定的順序,，要對(duì)印象深刻的景物進(jìn)行詳細(xì)地描述,。

兩節(jié)課,，留給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間很多。不到四十分鐘,，第一篇習(xí)作送到我的眼前,。這篇習(xí)作像一根針，刺破了我幻想的.氣球,，讓它一下跌落在地上——習(xí)作介紹了學(xué)校的方位,，緊接著就是“走進(jìn)校門就能看到漂亮、氣派的操場”,，于是“春天到來時(shí),，操場四圍的花草……；夏天來臨……金秋時(shí)……,；冬天……”結(jié)尾“我的校園可真美呀,！”語言很是優(yōu)美，也按了一定的順序,，結(jié)尾還表達(dá)了自己的情感,，都是按照我的要求來寫的?？墒撬屛胰绱司趩?！習(xí)作題目為“美麗的校園”，可是如果把開頭換掉,，它可以是“美麗的小區(qū)”,、“美麗的田野”、“美麗的…”

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？在兩節(jié)課之間的空隙,，我迅速反思。反思的結(jié)論是指導(dǎo)太粗糙：我僅僅只是提示了寫景作文的要點(diǎn),，卻沒有具體到“校園”,，沒有明確在寫校園時(shí)要扣住“校園”這個(gè)要點(diǎn)，于是不少孩子把寫景文章中的句子拿來堆砌一番了事,！明白了問題所在,，我在第二節(jié)課，馬上進(jìn)行了補(bǔ)充指導(dǎo),，即“寫景還要抓住景物特點(diǎn)”,。

就像工廠做產(chǎn)品一樣，一次成型的產(chǎn)品才能成為優(yōu)等品,，經(jīng)過二次加工的,，或多或少總有著這樣那樣的問題，只能成為次品。這次習(xí)作,，雖然經(jīng)過了后來的加工,，但是很多孩子的習(xí)作仍然保留著第一次作文時(shí)的痕跡。我的忽略,，讓我如此遺憾,！

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

每天都會(huì)看到不少孩子們拿著家長給的僅有的幾毛錢在小賣部里抽獎(jiǎng),；每年一次的商品交流會(huì)上，也有許多孩子瞞著家長和老師參加各種類似摸獎(jiǎng)的活動(dòng),，常常樂此不疲,。看到這些稚嫩的孩子沉浸其中,，真有點(diǎn)擔(dān)心?？涩F(xiàn)在的孩子正面的說教是無法讓他們信服,，反而會(huì)升起一些反感,，但作為教師總不能眼睜睜地看著孩子的零花錢輸在這些騙人的把戲上吧,？這回教學(xué)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小時(shí)總算找到了機(jī)會(huì),。

師：每年的商品交流會(huì)上你們最喜歡什么樣的活動(dòng),？

生：投鏢,、套圈、擲大小,、摸獎(jiǎng)……

師：你贏過嗎,？

生：我有時(shí)贏，有時(shí)輸,。

師：你能不能用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋一下你們玩的這些活動(dòng),？

生：我投鏢投中的可能性是9/12。

師：為什么,？

生：我買了十二個(gè)鏢,，投中了9個(gè)。

師：你投的.真準(zhǔn),，可以用百發(fā)百中來描寫你的投鏢技術(shù)了,。

師：還有誰也玩過投鏢的游戲？

生：我也玩過,，我投中的可能性是10/12,。

師：用百發(fā)百中形容你的投鏢技術(shù)更貼切了。

生：我最喜歡的游戲是套圈,，我套中的可能性是1/10,，我買十個(gè)圈，最多只能套中一個(gè),，有時(shí)一個(gè)也套不中,。

生：我也喜歡玩套圈，我套中的可能性是3/10,，我去年買了10個(gè)圈,，投中了三個(gè)。

生：我玩過摸獎(jiǎng),，我贏的可能性是1/2,。

師：為什么你贏的可能性是1/2呢？

生：我可能贏也可能輸,，有兩種可能,，所以贏的可能性是二分之一。

生：不對(duì),，摸獎(jiǎng)的時(shí)候有很多種可能,，而贏的可能性很少，不會(huì)是二分之一,。

師：那是多少,？

生：不一定，有多少種可能，可能性就是多少,。

生：我喜歡玩擲大小,，我贏的可能性是1/2，我認(rèn)為擲出大數(shù)的可能性和小數(shù)的可能相同,，都是二分之一,，所以我贏的可能性是二分之一。

生：可我每次擲出的數(shù)都很小,，贏的機(jī)會(huì)很少,。

生：我聽阿姨說過，色子里灌了水銀,，小數(shù)的那邊重,，總是會(huì)擲到小數(shù)。

師：色子里還有文章,，注了水銀后,，重心偏到了小數(shù)那邊，所以你總是會(huì)輸,?？磥磉@些商家早有預(yù)謀。

生：商家不想我們贏,。

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師：為什么不想讓你們贏,？你認(rèn)為商家辦這樣活動(dòng)的目的是什么？

生：攢錢,。

師：他們會(huì)讓你們總是贏嗎,？

生：不會(huì)，如果我們總是贏他們就攢不到錢了,，就會(huì)賠本,。

師：為了保證自己不會(huì)賠本，他們?cè)诮?jīng)營這些活動(dòng)前是如何設(shè)計(jì)的,？

生：自己贏的可能性大,，我們贏的可能性小，就能保證攢錢了,。

師：那你認(rèn)為投鏢投中的可能性是9/10,，10/12，會(huì)有可能嗎,？

生：不會(huì),，那樣，商家就要賠本了,。

生：有可能,，不過可能性很小,。

師：雖然商家想攢錢，但是如果玩的話,，也有可能會(huì)會(huì)贏，但贏的可能性會(huì)很小,，有時(shí)根本就不會(huì)贏,，只能是白送錢。

師：如果讓你白送錢給別人你愿意嗎,？

生：不愿意,。

生：我才不做大傻瓜。

師：我怎么經(jīng)?？吹侥銈儼姿湾X呢,？

生：嗯，……

各種各樣的摸獎(jiǎng)活動(dòng),，是孩子比較熱衷參與的活動(dòng),，經(jīng)常看到他們拿著獎(jiǎng)品向我炫耀,，有些孩子還會(huì)把來之不易的獎(jiǎng)品送給我,，每每看到這些，我心中都會(huì)升起一股無名的怒火,，為孩子的不懂事,，和社會(huì)上一些人昧著良心而憤怒，每次都想講他們幾句,，但總找不出恰當(dāng)?shù)睦碛?，為什么呢？因?yàn)樵诤⒆觽兛磥?，只要有?jiǎng)品,，他就贏了，而自己的付出他才不管呢,！今天,，教學(xué)到可能性的大小，借助數(shù)學(xué)課堂,，終于找到了機(jī)會(huì),，讓孩子意識(shí)到大多數(shù)參與這些活動(dòng)就是白送錢。白送錢他們才不樂意呢,！雖然經(jīng)過這次之后,，他們中的許多人還會(huì)去參與，但至少我讓認(rèn)清了各種摸獎(jiǎng)活動(dòng)的真面目,，讓他們明白了一個(gè)道理：商家經(jīng)營活動(dòng)的目的就是為了攢錢,，要想管緊自己的口袋只有不參與或少參與,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

《和時(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,、淡雅又略帶憂傷的文章,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了?！钡?，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,?！?/p>

一、體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，這是本文的教學(xué)難點(diǎn),；

二,、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,?！币彩潜疚牡慕虒W(xué)難點(diǎn)所在,。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念,，學(xué)生較難理解,。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

一,、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：時(shí)間就像小馬車一樣快速奔跑,，今天過去,，還有明天，好像時(shí)間是永遠(yuǎn)過不完的,。真的是這樣嗎,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會(huì)有更多收獲,。板書課題,。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達(dá)出作者和時(shí)間賽跑的體會(huì)？抓住中心句：“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。”展開教學(xué),。

二,、“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入,。在理解這句話的時(shí)候,，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟,?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天,，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年,。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻,。所以我覺得爸爸像是給我說了一個(gè)謎,。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無情流逝,，體會(huì)“可怕”的心情,，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段,，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn),，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了,，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長,。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。

三,、,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的,，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急,、悲傷”,，又為什么“高興、快樂”呢,？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上,，讀出自己的感受,。使學(xué)生明白，生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑,。找出自己感觸最深的句子,。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個(gè)問題,。在學(xué)生發(fā)言過程中及時(shí)引導(dǎo),，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無為而后悔終生,。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功?！?/p>

通過這一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要性。語文教學(xué)是一個(gè)延續(xù)的過程,，對(duì)于一個(gè)教師來說,，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。教師只有在不斷地探索中獲得提升,，使自己不斷獲得潤色和磨練,。反思我的教學(xué)，有幾處較為惋惜,，不足之處特記錄如下：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情。我雖然出示了很多重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，但教法過于老套,隨著探究問題,、理解內(nèi)容的深入，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次,、多角度,、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀,，體會(huì)情感時(shí)讀,。學(xué)生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅,。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀,，在朗朗的讀書聲中明理,、悟情,。

2、“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。”的新課改要求還是停留在理論上,，這要求教師不僅備教材,，更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。對(duì)于偏離預(yù)設(shè)的問題,，該怎樣靈活的應(yīng)對(duì),，這就考驗(yàn)了為師者駕馭課堂的能力。在讓學(xué)生感悟與時(shí)間賽跑的意義這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得欠缺點(diǎn),，有位學(xué)生發(fā)言：有一次幫媽媽去買鹽,，以為要用五分鐘，沒想到三分鐘就買回來了,。余下的二分鐘可以做什么,？如果此時(shí)能再深入一下,，例如一分鐘可以做多少口算題卡,，一分鐘可以寫多少個(gè)字，讓學(xué)生可以更直觀的認(rèn)識(shí)一分一秒的重要性,。讓學(xué)生更深刻地理解和時(shí)間賽跑就是在相同的時(shí)間里做更多的有意義的事,，才會(huì)取得成功,而不是提高了速度就是和時(shí)間賽跑。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中,，就5+5=10和10-5=5這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學(xué)生的參與率也很低,，只有部分學(xué)生明白為什么,，而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生明白提問的目的',。其他同學(xué)根本不知所以然,，如在霧中，沒有完成這個(gè)環(huán)節(jié)的目的,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

精心安排每一次的教與學(xué),，把握技能與文化的并重，必然會(huì)提升學(xué)生的審美,、創(chuàng)美能力,。

以往的泥塑制作課大多是以設(shè)計(jì)、表現(xiàn)為主的,。這節(jié)課,，我把欣賞,，特別是欣賞有關(guān)茶文化作為本課教學(xué)的部分。在欣賞的過程中,，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,，讓學(xué)生懂得茶壺的制作不僅僅是作為美術(shù)的一種，它更是文化的一部分,。

在課中,，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：“藝術(shù)家為什么會(huì)有那么好的創(chuàng)作靈感呢?我們也來感受一下藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感把!”出示其他圖片。隨后展示的圖片都是生活中的`物品,，有路燈的造型,，有各種杯子的造型……，都屬于實(shí)用美術(shù),。讓學(xué)生懂得藝術(shù)的創(chuàng)作既能作為生活使用的輔助,，又能開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的創(chuàng)作思維,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

這個(gè)活動(dòng)我在今天已經(jīng)開展,，可是在活動(dòng)時(shí)，涌現(xiàn)出一些意想不到的小插曲,；1,、在開展第一個(gè)競賽時(shí)，我讓同學(xué)以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作,，可一個(gè)同學(xué)卻提出：在比較塑料棒,、木棒、鋁棒,、銅棒誰熱時(shí),，我們用手一起觸摸感覺，這樣對(duì)比準(zhǔn)確嗎,？2,、在開展第二個(gè)競賽時(shí)，有一組同學(xué)設(shè)計(jì)一種方法：分別在銅條,、鋁條,、鋼條的同一個(gè)位置上用凡士林粘上一根火柴棍，再用酒精燈分別在同樣的距離上加熱,，然后記時(shí),，最后看誰用時(shí)最短誰就傳熱快。

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1,、對(duì)不同資料傳熱快慢的問題進(jìn)行預(yù)測,，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)證明自身的預(yù)測是否正確。2、能舉例說明哪些是熱的良導(dǎo)體或不良導(dǎo)體,。3,、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究的興趣。本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

同學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課的重要形式,，它不只為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)明了條件,，而且實(shí)驗(yàn)自身就能很好的展示知識(shí)發(fā)生、形成的過程,。這節(jié)課我提供給同學(xué)各種實(shí)驗(yàn)資料：不同資料的小棒,、杯子，凡士林,，綠豆,，熱水，酒精燈等,。讓同學(xué)自由選擇實(shí)驗(yàn)資料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來研究哪種資料傳熱得快，哪種資料傳熱得慢,。從實(shí)驗(yàn)儀器的選用到實(shí)驗(yàn)操作,，無不體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。

《科學(xué)課程規(guī)范》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體,，以探究為核心,，促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念,，對(duì)科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容規(guī)范,。教學(xué)中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問題,，進(jìn)行猜測,，鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神,。同學(xué)匯報(bào)、展示時(shí),，請(qǐng)其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)“他們是否做得科學(xué),，有哪些缺乏之處，還可以怎樣進(jìn)行改進(jìn),？”讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用,。從提出問題,，進(jìn)行猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程,，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究的能力,。

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個(gè)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),。科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行,，而必需隨同于教學(xué)過程之中。因此,，我在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在課堂上的表示與反應(yīng),，和時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性,、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我和時(shí)褒揚(yáng)設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意的小朋友,，對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很科學(xué)的小朋友,。當(dāng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)、展示時(shí),，通過其他的同學(xué)的評(píng)價(jià),，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,。最后讓每個(gè)小朋友進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足,、快樂,。

總之，整個(gè)教學(xué)過程都是讓同學(xué)自悟自得,。通過同學(xué)自身動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，自行獲得知識(shí),，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充沛的發(fā)展,。

1,、教學(xué)中有個(gè)別細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有處置好，還不夠靈活,。有一個(gè)同學(xué)說,，把不同資料的棒子放在石棉網(wǎng)上進(jìn)行加熱，教師沒有指出這樣做不夠科學(xué),。

2,、課后小結(jié)沒有讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

《馬背小學(xué)》是一首淺顯而又向上的兒童詩,，全詩描寫了牧民們從小在馬背上生活,，他們盼望過上現(xiàn)代化的生活，最后夢想成真的故事,。詩歌表達(dá)的感情非常強(qiáng)烈,，所以在教學(xué)前我布置學(xué)生自學(xué)，查閱“馬背小學(xué)”的有關(guān)資料,，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩句表達(dá)的感情,。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀,、指名讀,、小組比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式,，讓學(xué)生體會(huì)感受牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來,。

在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是,，學(xué)生通過自學(xué)和形式多樣的朗讀中感悟到了詩歌的含義,。當(dāng)我問道：“你能體會(huì)到作者寫這首詩是為了告訴我們什么？”時(shí),，孩子們回答說：“詩歌表達(dá)了牧民們渴望發(fā)展,，渴望過上更好的'生活。說明了知識(shí)是改變生活的最好辦法,。”“‘馬背小學(xué)’給牧民們帶來了知識(shí),，也帶來了希望,。”同學(xué)們還能聯(lián)系實(shí)際把自己的學(xué)校與牧區(qū)學(xué)校相比較認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)條件更優(yōu)越,，表示要好好學(xué)習(xí),，創(chuàng)造更加美好的生活。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十三

學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，就似乎我們孜孜以求的問題,。下面就結(jié)合我上的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請(qǐng)客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說列式方法,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,，而是觀察情境圖,，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計(jì)算出和與差,。

整節(jié)課,，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,，學(xué)生盡管不是妙語如珠,，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅。

課堂中,，自然激發(fā)的導(dǎo)入,；各種調(diào)動(dòng)興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主,，積極的去探索知識(shí),。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生活活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,，在這個(gè)過程中充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn)、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng),。教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者的地位,，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

利用掛圖和自制教具,，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系,，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度.,。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十四

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作,，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期,。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,；

二,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；

三,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,；

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,；

五,、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。