心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學語文新課標培訓心得體會篇一

假期的第一天上午,，聽了一場非常棒的專家講座,，來自于北京師范大學鄭國民教授主講的《義務教育語文課程標準（2022年版）主要內(nèi)容和變化》,。作為編者,，他的解讀真可謂是高屋建瓴,。新課程方案和新課標出來后，受到了社會的廣泛關注,。發(fā)布的當天,，我們也在線收看了圖文直播,。近期,，解讀新變化的文章看了不在少數(shù),，但都如春風過耳般沒有在心里留下任何痕跡,。

鄭教授將新課標的主要變化概括為32個字,，我覺得十分精當：

價值引領以文化人

素養(yǎng)為綱任務導向

立足生活實踐主線

強調(diào)情境主題統(tǒng)整

每一個要點都采取了新舊對比,、闡述要義,、舉出實例等方法進行了清晰的說明,。

接著他從語文課程性質(zhì),、課程理念,、課程目標,、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量,、課程實施幾個方面分別闡述了2022版新課標做出的新的努力和改變,。

很多內(nèi)容還要去慢慢消化?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行,。”想要真正地讀通讀懂,，必須要靜下心來認真地去研讀2022年課標,，還要在以后的教學實踐中探索和實踐,。

聽完講座,，有三點至少讓我記憶深刻,。

第一，“核心素養(yǎng)”提出這么久,，解釋眾說紛紜，不知道哪一個才算是權威解釋,。語文課標里的解釋將其概括為“文化自信,、語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造”,。這個與高中課標的表述四個方面大致相同,，也有微小差別,。說明語文核心素養(yǎng)不能一概而論,，不同的學段，核心素養(yǎng)也是不同的,。它體現(xiàn)了一種階段性和連續(xù)性的特點,。正如鄭教授所說,，素養(yǎng)型目標,，從“重學習過程”到“重應然狀態(tài)（學習結果）”,。四個方面相輔相成,，不能簡單割裂，表述時可以有所側重,，而不是單獨列出。其中“語言”是“文化,、思維、審美”的基礎,。

第二，“學習任務群”的提出,。課程內(nèi)容里高頻出現(xiàn)了這樣一個名詞,。歷年課標的修改與制定，到了2022年版,，盡力在實現(xiàn)教的突破,，學的突破,。它以“真實的語文情境,，統(tǒng)整的學習主題,，典型的實踐活動”來促成學生核心素養(yǎng)的形成,。鄭教授指出,，“學習任務群”并不是一個空降的新名詞,，它首先是來自于一線教師的探索,，是寶貴的經(jīng)驗和成果,。其次,，它是課程內(nèi)容與學生生活、語文實踐之間的融通,，是將靜態(tài)的語文知識轉化為動態(tài)的語言實踐的過程,。語文學習任務群包括“學習方法、學習內(nèi)容,、學習情境、學習評價,、學習資源”,。新課標對四個學段的學習內(nèi)容和教學提示都有說明和建議,。高中階段18個學習任務群,，義務教育階段6個學習任務群,。

第三,，學業(yè)質(zhì)量和學業(yè)評價的探索和進一步規(guī)范,。這個在之前的課標里是比較單薄的內(nèi)容,。評價主要圍繞“過程性評價”和“學業(yè)水平考試”兩個方面提出建議，突出過程性評價的重要價值,，突出評價和命題的導向性,，推動考試命題內(nèi)容與方式的變革,。鄭教授也指出,，我們語文學科要盡量避免死記硬背,，大量刷題的詬病,，要適當降低難度,，減緩坡度，同時更要處理好幼小銜接的自然過渡,。

一個半小時的講座,，鄭教授從整體框架上對義務教育階段語文課程標準的主要內(nèi)容和變化進行了解讀,。時間有限,，鄭教授不可能一一展開,，我們也不可能在這一個半小時內(nèi)就把新課標完全讀明白了,。需要探索和思考的東西還有很多，課標的學習,，這只是一個美好的開始！（長豐縣雙墩鎮(zhèn)中心學校劉靜靜）

小學語文新課標培訓心得體會篇二

《新課程標準》正如旭日東升,，陽光下一片蓬勃之景，新成果,、新經(jīng)驗,、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭鳴,?！靶抡n標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力,。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學生學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了,，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學反思、個案研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務.在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

第一,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

第二,、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有哪些變化,，有哪些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

第三,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學模式,；溝通課堂內(nèi)外,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

小學語文新課標培訓心得體會篇三

今天參加了縣教研室組織的小學語文2022年版新課程標準培訓的學習,聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得。

通過本次培訓,，我的思想認識得到了很大的提高,。第一，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學習新課標,；第二，新課標下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學科,。第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道,，激發(fā)學生學習語文的興趣,，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境,。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。第五,，要明白教書育人,，教書只是手段,，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學生學會做人,、學會求知、學會生活,、學會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學教師的教育理念,、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會,，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,，國家出臺了《2022年版小學語文新課程標準》,，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的`夏日突然吹來了一股清涼的風,，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲,。

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時,，她反復提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為一線教師誰都知道,，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。作為新課標下的教師,，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓,，我有了新的教學定向：

1,、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力,，才能使學生想學、甚至好學,。

2,、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘,。

3,、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本,，且要注意糾偏。4,、習作教學要以學生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學習,，我看到了自身的問題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法,，總之，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題,，多讀書”,，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味,。

小學語文新課標培訓心得體會篇四

我學習了小學語文新課程標準,。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學習心得如下：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學習目標,。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

（3）教學中,，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調(diào)控教學,，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流。

（4）在教學進程中,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合,。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力，構建和楷的新課堂,。

小學語文新課標培訓心得體會篇五

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的,，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想,，有獨特的角度,，有高雅的境界；有大氣的立意,，準確,、深刻；構思巧妙,、獨到,，既出人意料，又在情理之中,；作文語言有文采,，句式靈活，富有新意,。這段時間,，我學習了《語文課程標準》，在學習的過程中,，我認真拜讀夏老師對新課標的解讀,，認真記錄，用心思考,，受益匪淺,。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點,，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。因此,，識字,、寫字不單是低年級的教學重點,，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫好漢字,。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量,。第一,、第二,、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導下隨堂練習,，做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,，把作文的書寫也當作練字過程,，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中,，我要注意板書規(guī)范、端正,，這樣才能給學生做好樣子。

語文課程應注重引導學生多讀書,、多積累,，重視語言文字運用的實踐,，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。它既表明了讀書,、積累是語文的學習之道,，又指出語言文字運用實踐的重大意義,。所有的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的,。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書”,，為積累語言,，運用語言打下堅實的基礎,，并“通過優(yōu)秀文化的'熏陶感染,，促進學生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！?/p>

寫作教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆，樂于表達,，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活,，積極向上,，表達真情實感。要求學生說真話,、實話,、心里話，不說假話,、空話、套話,，并且抵制抄襲行為,。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學生寫作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。在今后的寫作教學中,，我要讓學生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事,，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感,。

總之,，通過這次培訓學習,，我的收獲諸多,。在今后的教學中，我一定要吃透修訂的新課標,，根據(jù)新課標的要求對學生進行教學,。

小學語文新課標培訓心得體會篇六

7月23日，xx小學的語文教師們共同參加了陳延軍教授關于《義務教育語文課程標準(20xx年版)》解讀的講座,。

陳教授解讀了新版課標構建,、語文素養(yǎng),、課程目標和培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，強調(diào)義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

核心素養(yǎng)中我們老師重點要關注這樣三組名詞：語感和經(jīng)驗,；意識和能力,；內(nèi)涵和情感,。在語文學習當中培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗,，需要學生有自覺的.意識和能力,。引導學生感受語言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生對文字的情感，這三組詞是理解語言運用的三個重要的方面,。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn)。我將會更加努力,，構建和楷的新課堂,。

小學語文新課標培訓心得體會篇七

在教學中，應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置,。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵,。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言,，不僅是適宜的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是：認真聽講,，積極思考,，動手實踐，自主探索,，合作交流（觀察,、實驗、推測,、計算）,，教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用,，處理好講授和學生自主學習的關系,，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力,、靈感,、方向，學生自主給教師講授以反饋,、分享,、調(diào)控、反思,。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務,，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。通過本次的學習,，我學到了很多關于數(shù)學新課標的理論知識,，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學,。

新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性,。在教學中要面向全體學生,，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的`數(shù)學”,，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程,，我們必須轉變教育觀念,，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,，使學生積極主動的參與到教學中來,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

總之，我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學,，真正做到知識與育人相結合,，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力,，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

小學語文新課標培訓心得體會篇八

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文,，并且有自己的思想，有獨特的角度,，有高雅的境界,；有大氣的立意，準確,、深刻,；構思巧妙、獨到,，既出人意料，又在情理之中,；語言有文采,，句式靈活,，富有新意,。今天參加了縣教研室組織的小學語文20xx年版新課程標準培訓的學習,聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓,，我的思想認識得到了很大的提高。第一,，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學習新課標；第二,，新課標下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強的語言表達能力,，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科,。第三,，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學生學習語文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應重視為學生創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等,。第五，要明白教書育人,，教書只是手段,，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學生學會做人,、學會求知,、學會生活、學會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標,。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會,，但在教學過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論,。前段時間,，國家出臺了《20xx年版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習,，但自學終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時,，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風,，讓人頓感欣慰，真是想老師所想,，急老師所急,，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開,。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣,，一定要多讀書,，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的`講解是這次培訓成功的關鍵,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。作為一線教師誰都知道,，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢,？通過今天的培訓,，我有了新的教學定向：

1、拼音,、識字教學要強調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力,，才能使學生想學,、甚至好學。

2,、把寫字教學當做語文教學的基礎,。堅持每天練習10分鐘。3,、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本,，且要注意糾偏。4,、習作教學要以學生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學習,，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,，總之,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為學習的主人,。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。

小學語文新課標培訓心得體會篇九

2022版作出如下描述：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。

由此可見,，義務教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通,，而不是“學會”，甚或“完全學會”,，教學中,，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長,，以免違背學生成長規(guī)律造成學生學習興趣的喪失,。

1、識字與寫字

新課標規(guī)定,，中小學生在義務教育階段的九年里,，要認識3500個左右常用漢字。不過,，和老版語文課程標準相比,，新課標對小學生會寫漢字的要求有所降低。

一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫,。在老課標中,，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1000字。

三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個,，其中1600個左右會寫,。事實上，在老課標中,，要求這一年級段學生會寫2000個左右漢字,，在會寫字數(shù)量上，“新課標”減少了400個,。

雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了,，但對于中低年級小學生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子,。雖然會寫字量減少了,，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美,，寫字規(guī)范,、端正、整潔,。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字,。對于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎上，學會寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法,，體會書法之美。

為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求,，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,，要指導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，提高書寫質(zhì)量,，小學1-6年級,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練,，在日常書寫中增強練字意識,，提高書寫效果。

2.閱讀與寫作

除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外,，此次修訂的語文“新課標”更加強調(diào)學生學習語文的閱讀,、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng),。關于閱讀教學,，更加突出地強調(diào)閱讀是個性化行為，要尊重學生閱讀的感受,，教師應加強指導,，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗與思考,。重視給學生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的機會,，并強調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學性文章，新聞報道,、隨筆、雜談,、圖表,、宣傳手冊,，包括各種說明性,、論說性的文章等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的,，經(jīng)常用到的`都應成為學校教育中的重要內(nèi)容予以重視,。

對比舊課標,，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學階段增加了6篇,，初中階段增加了14篇,。課程標準的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣,、傳承傳統(tǒng)文化,。

課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”,，三年級開始是“習作”,，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學一定要減少對學生習作的束縛,，注意引導鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達,，寫真話,、實話,、心里話，不寫假話,、空話,、套話,。

3.關于語文知識的問題,。

現(xiàn)在教師還受制于應試教育，很注重做題,，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識,，這并不利于學生自主學習，發(fā)展個性,，而且容易讓學生厭煩語文,。課程標準特別強調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶,，必要的語文知識的,。

小學語文新課標培訓心得體會篇十

7月5日上午,，我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家__老師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了,，但是通過今天的學習,，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進行了反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，培養(yǎng)學生“自主、合作,、探究”的學習方式,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。

把課標學習與教材教法研究結合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學反思、個案研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。

教學如同做人，都是一門藝術,，要想做得更好,，就要不斷學習、反思,、和總結,。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高,，就要不停學習本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為,。抱著學習和進步的心態(tài),。于是在教學中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，落實以下幾點作法：

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進,，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學模式,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。的學習習慣,，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語,。

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小學語文新課標培訓心得體會篇十一

通過學習新課標,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學過程中存在的問題,，下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得,。

通過學習認識到：課程的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,，作為一名教師,，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,，在今后課程中盡管可能會遇到各種各樣的問題,、挫折，但我會去探索,、解決,，而不是躲避，因為希望就在前面,！

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新,，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的'觀念,。通過學習,，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學活動中,，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構建相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關系,。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,，允許學生提出獨到的見解,，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等,、其樂融融、共享教學民主的氛圍,。

新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革,，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準,，對教師分析與反思課堂教學行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準,，明確評價目標：評價目標要清晰,、有價值，要體現(xiàn)學科特點,；強調(diào)學生既是評價對象,，也是評價主體；對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價,；把形成性評價與終結性評價結合起來,；采取多種學習評價方式；采用開放的教學評價方式,。新的課程評價理念要求我們,，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則,，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價,，同時，才可能不斷提高教學水平,，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展,。

總之，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學中的科學性,、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高,。我會繼續(xù)努力,，為教育貢獻自身的力量！

小學語文新課標培訓心得體會篇十二

作為工作室的一名成員,，有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座,，我感到很幸福，受益匪淺,，同時也引發(fā)了我的深度思考,。x老師從教材的變化、學習任務群,、基礎性作業(yè)的設計等方面詳細解讀了新課標。怎樣全面提高學生的語文素養(yǎng),？這是每一名語文教師需要思考的問題,。

首先,老教師要不要學習新課標？要,，老教師學習新課標,，還要運用新理念進行課堂改革。拿我來說,，我是一名老教師,，從教32年，長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗,，但是問題就是經(jīng)驗,，憑老經(jīng)驗教課，而缺乏創(chuàng)新與活力,。培訓后,，深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月,，新課標的頒布實施,，讓我感到越來越不會教，越來越不敢教,，越來越大的壓力迫使我必須不斷地學習,。新學期，該怎么做？學課標,，轉觀念,，促成長。

其次是把課堂還給學生,，促進學生學習方式的改變,。課堂是學生的，學生才是學習的主人,。新課標要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等，既要轉變教的方式,，又要轉變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。把課標學習與教材教法研究結合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學反思的研究和收集,，在反思中提升。

最后說說我在教學實踐中的做法,。我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法:

1.倡導以學為主的121生長課堂,。121生長課堂是將時間合理利用，減少教師講的時間,，課堂注重生成,，注重學生成長。認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活跨學料的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。師生共同在課堂中生長,，在生長中提升素養(yǎng)。

2.采用大單元主題教學,。講授新課程時應從整體上把握語文教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編寫設計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進，教法上有哪些變化,，有哪些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

3.關注學情,。在準確把握教科書編者思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的`整體提高,。

4.教學評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說,，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會,，社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時,，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應該做好這方面的評價工作,。