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小學(xué)生心理健康教育講話稿(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 11:17:03
小學(xué)生心理健康教育講話稿(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-10-19 11:17:03     小編:溫柔雨

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇一

敬愛(ài)的老師,,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好,!今天國(guó)旗下講話的主題是《心理健康教育》。

今天主要向大家談?wù)勗鯓颖3址€(wěn)定愉快的情緒。

籠統(tǒng)地講要注意以下三點(diǎn):

一個(gè)人能否保持清醒、冷靜的頭腦,,用理智來(lái)控制支配自己的情緒,,這是心理健康與否的重要標(biāo)志。從心理學(xué)角度看,,人們?cè)S多不愉快的情緒,多是“自尋煩惱”的結(jié)果。我們一定要正視現(xiàn)實(shí),,全面地多角度地看待問(wèn)題,保持開(kāi)闊的胸懷和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,。

心理健康的青少年,,有高尚的志向理想,有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),。他們把““天下興亡,、匹夫有責(zé)”作為個(gè)人生命的整體認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度,因而不計(jì)較個(gè)人得失,,名利大小,,不會(huì)因?yàn)橛龅揭患∈?,就悲觀失望或高興得發(fā)狂。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進(jìn),、發(fā)展,。

例如,剛剛結(jié)束的期中考試,,有的同學(xué)喜悅,,有的同學(xué)懊悔,有的同學(xué)通過(guò)這次考試樹(shù)立了信心,,有的同學(xué)去喪失了勇氣,,誠(chéng)然,分?jǐn)?shù)很重要,,但你現(xiàn)在是否想過(guò)更為重要的是如何正確對(duì)待成功與失敗,,建立起良好的心理情緒。

一次考試的成功與失敗,,只能反映你以前的學(xué)習(xí)情況,,但不能代表和決定你的將來(lái)。每個(gè)人幾乎都會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦,,都會(huì)感到過(guò)己不如人的沮喪,,但我們誰(shuí)也不愿把悔恨舊夢(mèng)重溫,誰(shuí)也不能讓時(shí)光倒流,,如果你一味沉溺于過(guò)去失敗的痛苦之中,,那么錯(cuò)過(guò)的不僅是昨天的時(shí)光,還會(huì)是今天的機(jī)會(huì),。當(dāng)然,,取得一點(diǎn)成績(jī),也不要沾沾自喜,,滿足現(xiàn)狀,,只有繼續(xù)努力,才會(huì)取得更大成功,,總之,,只有正確對(duì)待過(guò)去,既不要被眼前的成功所困擾,,也不要被暫時(shí)的失敗所屈服,,要重整旗鼓,輕裝上陣,,積極的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去,,這才是良好的心理情緒所必需的。

同學(xué)們,,國(guó)外有句格言:“我是我心靈的主宰”,。衷心祝愿同學(xué)們掌握好自我情緒之舵,,乘風(fēng)破浪,在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī),!

謝謝,!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇二

早上好!

今天我講話的主題是擁抱健康,,陽(yáng)光成長(zhǎng),。同學(xué)們,人生什么最可貴,?有人說(shuō)金錢,,有人說(shuō)時(shí)間,有人說(shuō)理想,,但我覺(jué)得健康與生命最可貴,,隨著社會(huì)的發(fā)展,健康越來(lái)越被人們重視,。那什么是健康呢,?有些同學(xué)認(rèn)為,健康就是不生病,,不進(jìn)醫(yī)院,其實(shí),,要成為一個(gè)健康的人,,不僅身體要沒(méi)有缺陷和疾病,還要具有良好心理狀態(tài),,以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

今天,老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài),。

其實(shí),,在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題:比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí),上課不能夠?qū)P穆?tīng)講,,有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮,、緊張、恐懼,、說(shuō)謊話等心理問(wèn)題,,有的學(xué)生害怕與他人交往等等。

作為一名學(xué)生如何擁有陽(yáng)光般的健康心態(tài),,我有一些想法要和大家分享:

首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己,,并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己,能夠愉悅地接納自己,,并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為,。

在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候,,學(xué)會(huì)熱情地幫助,學(xué)會(huì)寬容地待人,,學(xué)會(huì)友善地相處,。

當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,忘記失敗,,勇敢的抬起頭來(lái),,迎接新的朝陽(yáng)。就像踢足球,,多跑一步未必能進(jìn)球,,但如果不出腳,就永遠(yuǎn)沒(méi)有一腳定乾坤的壯舉,。只有經(jīng)歷風(fēng)雨,,才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。

今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家,,我們學(xué)校的心理咨詢室上學(xué)期已經(jīng)通過(guò)菏澤市合格心理咨詢室的創(chuàng)建驗(yàn)收,,這學(xué)期從本星期開(kāi)始面向全體學(xué)生開(kāi)放。時(shí)間是每周一到周五,,每天中午11:45———12:45開(kāi)放,,地點(diǎn)在行政樓四樓。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候,,有快樂(lè)想要與他人分享時(shí),,不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天,談?wù)勑?,老師期待著能分享你的快?lè),,分擔(dān)你的憂愁,并一定替你保守秘密哦,,如果你覺(jué)得談心不方便,,也可以寫信給老師,老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù),,請(qǐng)相信,,老師會(huì)珍視每一顆信任老師、渴望得到慰藉的心靈,,并一定替你保守秘密,。

同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”,“打開(kāi)心窗,,讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái),。”讓我們行動(dòng)起來(lái),把健康,、快樂(lè)的種子播下,,共同去開(kāi)拓健康的綠洲,促進(jìn)精神健康,。

最后祝大家身心健康,,學(xué)習(xí)愉快,天天都有好心情,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師:

大家好!

我今天給大家介紹一下心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容,。

心理安康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),,旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,,如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等,,使學(xué)生更有效,積極地適應(yīng)社會(huì),,適應(yīng)自身的開(kāi)展變化,,促進(jìn)兒童青少年心理安康的開(kāi)展。

在現(xiàn)代社會(huì),,一個(gè)心理安康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,、情緒反響適當(dāng)、意志品質(zhì)健全,、自我意識(shí)正確,、個(gè)性構(gòu)造完整、人際關(guān)系協(xié)調(diào),、人生態(tài)度積極、社會(huì)適應(yīng)良好,、行關(guān)系協(xié)調(diào),、人生態(tài)度積極、社會(huì)適應(yīng)良好,、行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和行為年齡相符等,。

心理安康教育在素質(zhì)教育中居于核心地位,它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提,,也是全面開(kāi)展教育不可缺少的重要組成局部,。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)踐中,,往往只重視智力因素的培養(yǎng),,而無(wú)視學(xué)生安康心理素質(zhì)的培養(yǎng),特別是無(wú)視意志、興趣,、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng),,這不利于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。中小學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的身心安康和綜合素質(zhì)的提高,,認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部,,是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)中小學(xué)心理安康教育的詳細(xì)實(shí)踐,,因而心理安康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)具備的根本內(nèi)涵之一,,是素質(zhì)教育的奠基工程。

心理安康教育是德育的一個(gè)重要補(bǔ)充形式,,因?yàn)樗枷肫返碌男纬膳c提高是以個(gè)體安康的心理為前提,,良好的思想品德有助于心理安康,任何思想品德的形成都必須經(jīng)過(guò)教育者心理過(guò)程的內(nèi)化和外化,,它們的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)全面開(kāi)展的人,。

心理安康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容范圍,把如何認(rèn)識(shí)自我,、處理人際關(guān)系,、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展問(wèn)題,納入到整個(gè)德育大系統(tǒng)中,,心理安康教育主要以疏導(dǎo)法為主,,在尊重、信任和理解學(xué)生的根底上,,與學(xué)生平等地溝通,、交流,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的心靈空間,,能夠取得很好的效果,,促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。

1)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,,要設(shè)計(jì)符合學(xué)生開(kāi)展的年齡特征,,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中心理品質(zhì)開(kāi)展的內(nèi)容。在數(shù)理化等學(xué)科上切忌偏深,、偏難,;在文史政等學(xué)科上,切忌唱高調(diào),,一味強(qiáng)調(diào)道德信仰,,無(wú)視道德行為、習(xí)慣培養(yǎng),。

(2)在教學(xué)方法方面,,要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的需要,采用多種方式,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果,,使學(xué)生在濃厚興趣下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),,防止疲勞和厭學(xué)情緒發(fā)生。

(3)在教學(xué)目標(biāo)方面,,要根據(jù)學(xué)生開(kāi)展的年齡特點(diǎn),,傳授知識(shí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)能力。

(4)在評(píng)估學(xué)生成績(jī)方面,,要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,,重視形成性評(píng)價(jià),不將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),,防止考試焦慮發(fā)生,。

(5)在課堂管理環(huán)境和課堂管理中,要優(yōu)化教學(xué)情境,,建立寬松和諧的師生關(guān)系,,使學(xué)生能在愉快、有平安感,、無(wú)心理壓力的課堂氣氛中去學(xué)習(xí),。

在學(xué)科教學(xué)中,必須貫徹心理輔導(dǎo)的思想,,心理輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)是融合的,,對(duì)大多數(shù)課堂教學(xué)來(lái)講,不必把心理輔導(dǎo)單獨(dú)抽出來(lái),,變成“穿衣”,、“戴帽”形式,一堂好課就像一個(gè)蘋果,,學(xué)生見(jiàn)了就喜歡,,吃了它,營(yíng)養(yǎng)也自在其中,,維生素c就好象一堂課的心理輔導(dǎo),,如果把它從蘋果中提煉出來(lái),,制成片劑,,再和剩下蘋果一起給你吃下去,反而不順乎自然了,。所以說(shuō),,滲透不等于機(jī)械的做加法,在目標(biāo)上都加上一點(diǎn)心理輔導(dǎo),它是寓心理輔導(dǎo)于學(xué)科教學(xué)之中,。

教師在課堂上的情緒狀態(tài),,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響,學(xué)生以積極飽滿的熱情參與課堂教學(xué),,就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,,課堂知識(shí)吸收率高,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)獲得老師和同學(xué)更多的尊重與接納,。這要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極環(huán)境,,積極的教學(xué)環(huán)境,指良好的課堂氣氛,,它是恬靜與活潑,、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一,。其次是創(chuàng)設(shè)平安的教學(xué)環(huán)境,,平安的教學(xué)環(huán)境,指的是教師要接納學(xué)生,,并設(shè)法使學(xué)生之間在互相了解的根底上互相接納,,形成一種師生之間、學(xué)生之間彼此接納的心理氣氛,,進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生形成積極的自我概念,,良好的自我形象,以調(diào)動(dòng)他們的成就動(dòng)機(jī),,積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。為此,教師在進(jìn)展教學(xué)時(shí),,要防止使用懲罰性的控制技巧,,不挖苦、挖苦學(xué)生,,不傷害學(xué)生的自尊心和自信心,,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的人格,。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,,使自已的個(gè)性變得更加自信,,到達(dá)增進(jìn)學(xué)生心理安康的目的,這是現(xiàn)代開(kāi)展性教學(xué)的重要目標(biāo),,也是增進(jìn)學(xué)生心理安康的重要途徑,。

第一要確保每個(gè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得成功感,。成功所產(chǎn)生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗(yàn),它與自尊自信相輔相成,,互為因果,,是學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮的強(qiáng)大動(dòng)力。教育教學(xué)的實(shí)踐說(shuō)明,,沒(méi)有比取得成功更能使學(xué)生沖動(dòng)和受鼓舞的了,。對(duì)學(xué)生來(lái)講,成功本身并不重要,,真正重要的是那種成功的感受,,也就是體驗(yàn)到做成自己想做的事,實(shí)現(xiàn)自己方案時(shí)的那種滿意的心情,。如果學(xué)生在校經(jīng)常受到老師的批評(píng),、訓(xùn)斥和同學(xué)的冷嘲熱諷,在家里經(jīng)常受到家長(zhǎng)的責(zé)備,,享受不到成功的樂(lè)趣,,就會(huì)視學(xué)習(xí)如猛獸,提到學(xué)習(xí)就害怕,,遇到考試就發(fā)慌,,學(xué)習(xí)帶給他們的是沉重的心理負(fù)擔(dān)。經(jīng)常的失敗,,使他們感到心灰意冷,,產(chǎn)生自卑和失望,導(dǎo)致惡性循環(huán),。

其次要防止考試壓力造成的不良后果,。學(xué)校常常將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種標(biāo)準(zhǔn),,不一定與學(xué)生的真實(shí)情況相符,,但卻影響學(xué)生的自我行動(dòng)。如果學(xué)生考不好,,就會(huì)受到老師的批評(píng),,怕同學(xué)看不起,覺(jué)得沒(méi)面子,,感到一切不如別人,,故而逐漸對(duì)考試形成恐懼,產(chǎn)生考試焦慮,,嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理安康,。符合心理安康要求的考試,應(yīng)重視學(xué)生的成功,,滿足他們的成就需要,。為此,教師應(yīng)強(qiáng)化考試的診斷功能,,弱化考試的價(jià)值評(píng)價(jià)功能,,應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺乏,而不要當(dāng)著全體學(xué)生的面,,拿考試分?jǐn)?shù)來(lái)挖苦,、挖苦學(xué)生,消除學(xué)生的焦慮情緒,。

在課堂教學(xué)管理中滲透心理安康教育,,主要表達(dá)為民主自治原那么。要求教師克服對(duì)課堂管理所持有的“壓,、訓(xùn),、罰”的錯(cuò)誤觀念,實(shí)行民主化管理,,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí),,以積極的指導(dǎo)為主,的限制為輔,;標(biāo)明恰當(dāng)行為在先,,獎(jiǎng)懲在后。一旦學(xué)生發(fā)生課堂行為問(wèn)題,,在處理時(shí),,也應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主,獎(jiǎng)懲應(yīng)就事論事,,切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段,,切忌濫施體罰。其目的是透過(guò)課堂管理,,培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng),、自發(fā)、自強(qiáng),、自律的能力,,盡量消除引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的各種因素,維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理安康教育,。

現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),帶給學(xué)生的直接后果是疲于奔命地完成老師留的作業(yè)及家長(zhǎng)留的課外輔導(dǎo)作業(yè),,學(xué)生用于自已支配的時(shí)間有限,,沒(méi)有時(shí)間去獨(dú)立思考,去與人交往,,去安排自己的學(xué)習(xí)和生活,,使得學(xué)生的批判性思維能力,、人際交往能力的開(kāi)展受到限制,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康開(kāi)展,。

(1)學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)心理安康教育課或選修課來(lái)傳授心理保健知識(shí),依據(jù)年齡特點(diǎn)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),,靈活多樣的方法,,如:講座、討論,、角色扮演,、行為訓(xùn)練、參觀訪問(wèn),、活動(dòng)游戲以及各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等,,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自我探索和自我教育,,使學(xué)生在實(shí)踐中成熟,、在活動(dòng)中成長(zhǎng),還可以通過(guò)校內(nèi)外各種競(jìng)賽的參與,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),,形成積極向上的進(jìn)取精神。

(2)可通過(guò)熱線效勞,、書信咨詢,、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式,個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合,,幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí),、生活、擇業(yè),、交友等方面遇到的矛盾和問(wèn)題,,排除學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙,促進(jìn)學(xué)生心理安康開(kāi)展,,同時(shí)可通過(guò)建立學(xué)生心理安康教育檔案等方式,,有針對(duì)性開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。

(3)與家庭教育相結(jié)合,,在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)專門心理安康教育主題,,更新家長(zhǎng)教育觀念,幫助家長(zhǎng)了解和掌握心理安康教育方法,,掌握青少年心理開(kāi)展的有關(guān)常識(shí),,了解自己孩子的各種心理特點(diǎn),存在問(wèn)題及簡(jiǎn)單矯正方法,、建立和諧的親子關(guān)系,、營(yíng)造家庭心理安康教育的環(huán)境,。

在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)心理安康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,,情緒反響適當(dāng),,意志品質(zhì)健全,自我意識(shí)正確,,個(gè)性構(gòu)造完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),,人生態(tài)度積極,,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和行為與年齡相符等,。

從開(kāi)展的角度來(lái)看,,心理安康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性,。也就是說(shuō),,同一個(gè)人,在人生開(kāi)展不同的時(shí)期或階段,,由于對(duì)該階段開(kāi)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同,,其心理開(kāi)展可能是安康的,也可能會(huì)變得不安康,。如,,同樣進(jìn)入青春期,有的孩子適應(yīng)得好,,順利度過(guò),,安康快樂(lè)地進(jìn)入下一個(gè)人生開(kāi)展的階段;而有的孩子適應(yīng)得不好,,或參加了不良團(tuán)伙,,或表現(xiàn)出一些不良行為,面臨著心理危機(jī),。而一個(gè)面臨心理危機(jī)的青春期學(xué)生,,如果得到及時(shí)有效的關(guān)注與幫助,在其后的開(kāi)展中就有可能擺脫心理危機(jī)而踏上心理安康開(kāi)展的道路,。心理安康的這種階段性正說(shuō)明心理安康具有很強(qiáng)的可塑性,,同時(shí)也說(shuō)明開(kāi)展心理安康教育是完全可行性的。

從差異的角度來(lái)看,,心理安康具有相對(duì)性,。心理安康并非是截然的和絕對(duì)的,人無(wú)法被截然劃分為心理安康和心理不安康兩類,,同時(shí)也沒(méi)有絕對(duì)心理安康的人,。也就是說(shuō),,心理安康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問(wèn)題,在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理安康的和不安康的側(cè)面,,只是哪種情況占主流和程度不同而已,。心理安康的這種相對(duì)性說(shuō)明心理安康具有全員性,開(kāi)展心理安康教育是必要的,、具有重要價(jià)值和意義的,。

近年來(lái),由于社會(huì)開(kāi)展帶來(lái)的種種變化,,我國(guó)學(xué)校教育和兒童開(kāi)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調(diào)查說(shuō)明,在我國(guó)中小學(xué)生中間,,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題,,如厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊,、說(shuō)謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題,。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開(kāi)展,而且也給正常的'教育教學(xué)工作帶來(lái)宏大的困擾,,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,在學(xué)校教育中開(kāi)展心理安康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中,,不少教師對(duì)心理安康教育還存在著一些誤解,認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理安康教育,,沒(méi)必要在學(xué)校教育中普及性地開(kāi)展心理安康教育,。事實(shí)上,心理安康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式,,心理安康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),,旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等,,使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開(kāi)展變化,,促進(jìn)兒童青少年心理安康的開(kāi)展,。所以,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理安康教育的主要目標(biāo),。從本質(zhì)上來(lái)講,心理安康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),,是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的重要方面,,是素質(zhì)教育的詳細(xì)表達(dá)。

還有的教師認(rèn)為,,心理安康教育主要是針對(duì)個(gè)別生開(kāi)展的教育活動(dòng),。誠(chéng)然,,個(gè)別生在心理安康開(kāi)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,如前所說(shuō),,心理安康是全員性的問(wèn)題,,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,,也同樣需要心理安康教育。許多研究與實(shí)踐證明,,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,,這些“好”學(xué)生心理開(kāi)展中不安康的側(cè)面就常常被無(wú)視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,,心理承受能力已變得極脆弱,,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)展打擊,、報(bào)復(fù),,甚至走上犯罪道路,還有的就此邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力,??梢?jiàn),心理安康教育并非只是個(gè)別生教育的需要,,心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,,心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

還有的教師認(rèn)為,,心理安康教育應(yīng)歸屬德育工作,,是學(xué)生工作者和班主任教師的任務(wù)。事實(shí)上,,心理安康教育不僅僅可以在德育工作中發(fā)揮重要作用,,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題,,可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況,。以往教師容易只注意到學(xué)生外表的那些行為問(wèn)題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因,,包括學(xué)生的心理需求,。如,一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂,,可能就是為了引起老師和同學(xué)們的注意,,只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師重視并了解心理安康教育的思想,,他就會(huì)覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要,,進(jìn)而調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式,更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注,,并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么,。很快,這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問(wèn)題不見(jiàn)了,,而變成一個(gè)守紀(jì)律,、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。相反,,如果以傳統(tǒng)的眼光和方式去看待這位學(xué)生課上表現(xiàn)出來(lái)的搗亂行為,,這位學(xué)生很容易就被納入壞孩子的行列。而且由于這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要沒(méi)有被覺(jué)察和得到滿足,,他將免不了還會(huì)繼續(xù)搗亂,。久而久之,由于長(zhǎng)期被當(dāng)成壞孩子,,這位學(xué)生也就會(huì)自認(rèn)為是壞孩子,,并真的搗亂起來(lái),。可見(jiàn),,心理安康教育可以幫助教師以一種更寬松,、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,,更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需要,;不簡(jiǎn)單地進(jìn)展是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此,,心理安康教育真正表達(dá)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)“人”的尊重,,這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說(shuō),,心理安康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求,應(yīng)引起每一位教師的認(rèn)可與重視,。

1.學(xué)生心理安康維護(hù)

這是以面向全體學(xué)生為主,、通過(guò)常規(guī)的教育訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生根本素質(zhì)的教育內(nèi)容,。詳細(xì)而言,,包括智能訓(xùn)練,,即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí),,并針對(duì)智力的不同成分如注意力、觀察力,、記憶力等設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)等,;學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生形成安康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,;情感教育,,即教學(xué)生學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感,學(xué)會(huì)有效控制,、調(diào)節(jié)和合理疏泄情感,,并進(jìn)展相關(guān)技巧的訓(xùn)練,如敏感性訓(xùn)練,、自表訓(xùn)練,、放松訓(xùn)練等等;人際關(guān)系指導(dǎo),即圍繞親子,、師生,、同伴三大人際關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì),,并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原那么,,包括沖突解決、合作與競(jìng)爭(zhēng),、學(xué)會(huì)回絕等互動(dòng)技巧以及尊重,、支持等交往原那么;健全人格的培養(yǎng),,即關(guān)于個(gè)體面對(duì)社會(huì)生存壓力及要求所應(yīng)具備的安康人格品質(zhì)的培養(yǎng),,如獨(dú)立性、進(jìn)取心,、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng),;自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo),即通過(guò)訓(xùn)練和教誨幫助學(xué)生對(duì)自己建立科學(xué)的認(rèn)識(shí),,并在自身的開(kāi)展變化中始終能做到較好地悅納自己,,如悅納自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏以及自信培養(yǎng)、良好自我形象建立等,;性心理教育,,即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和對(duì)性別認(rèn)同,,以及指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握異性交往的有關(guān)知識(shí)與技巧,,如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理及調(diào)適等,。

2.學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正

這是面向少數(shù)具有心理,、行為問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,,多屬矯治范疇,。詳細(xì)而言,包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題,,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難,、注意力不集中,、學(xué)校恐怖癥,、厭學(xué)等問(wèn)題的咨詢和調(diào)適,;情緒問(wèn)題,,主要指影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)與安康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題,如抑郁,、恐懼,、焦慮、緊張,、憂慮等情緒的調(diào)適與輔導(dǎo),;常見(jiàn)行為問(wèn)題,主要指在學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征,,如多動(dòng)、說(shuō)謊,、打架,、害怕等行為的咨詢與矯正;身心疾患,,主要指因心理困擾而形成的軀體病癥與反響,,如神經(jīng)衰弱、失眠,、疑病癥,、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等身心疾患的治療和矯正,;性行為問(wèn)題,,主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為等的矯正與治療,這一問(wèn)題在中小學(xué)生中出現(xiàn)的比例較少,。

3.學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)

心理學(xué)研究說(shuō)明,,人具有宏大的心理潛能,中小學(xué)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最正確時(shí)期,。為提高民族素質(zhì),,應(yīng)從小加強(qiáng)重視中小學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng),。因此,,心理潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)也是學(xué)校心理安康教育面向全體學(xué)生的重要教育內(nèi)容,主要包括通過(guò)特殊的教育訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展判斷能力,、推理能力,、邏輯思維、直覺(jué)思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),,同時(shí)包括對(duì)學(xué)生自我鼓勵(lì)能力的訓(xùn)練等以提高學(xué)生創(chuàng)造的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

此外,,在中小教育實(shí)際中,,合理安排和確定學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容時(shí),,還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生年齡階的特點(diǎn)和開(kāi)展需要,在小學(xué),、初中,、高中側(cè)重選擇三個(gè)層次中的不同內(nèi)容開(kāi)展學(xué)校心理安康教育,例如,,小學(xué)階段通常以學(xué)校生活與學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng),、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容;初中那么往往以青春期教育,、代際關(guān)系調(diào)適,、情緒調(diào)控、自信心培養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力提高,、人格塑造等為主要內(nèi)容;高中又通常圍繞學(xué)習(xí)能力提高,、考試焦慮調(diào)適,、升學(xué)及就業(yè)輔導(dǎo)、人格培養(yǎng),、人生觀教育等為主要內(nèi)容,。同時(shí),還應(yīng)考慮上述各階段心理安康教育內(nèi)容之間的銜接性與系統(tǒng)性,,以期在宏觀上形成伴隨中小學(xué)生身心開(kāi)展的學(xué)校心理安康教育的科學(xué)體系,,例如,學(xué)習(xí)適應(yīng),、情緒調(diào)控,、人際關(guān)系調(diào)控、青春期心理咨詢,、自信心培養(yǎng),、意志力及耐挫力培養(yǎng)、人格塑造等教育內(nèi)容,,在中小學(xué)各個(gè)階段都十分重要,,這就需要統(tǒng)籌安排,注意保證這些內(nèi)容的系統(tǒng)性,,表達(dá)出循序漸進(jìn)和螺旋上升等特點(diǎn),。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,,敬愛(ài)的老師,,同學(xué)們:

大家下午好!

我是xx,,是高中二年級(jí)xx班的學(xué)生,,今天學(xué)校舉辦這個(gè)演講比賽,,我有榮幸可以站在這里來(lái)演講,感謝大家給的這個(gè)機(jī)會(huì),。那今天我要演講的題目就是《高中生要去保護(hù)自己的心理健康》,。

眾所周知,心理健康對(duì)于所有人都是一個(gè)重點(diǎn)要關(guān)注的問(wèn)題,,何況是我們高中生呢,?要知道進(jìn)入了高中時(shí)期,基本上同學(xué)們就是在為高考備戰(zhàn),,平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力也是加倍的,,那就不可避免會(huì)有同學(xué)有心理的問(wèn)題,這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好,,因此心理健康對(duì)我們而言很重要,,有一個(gè)健康的心理,對(duì)我們的身體和學(xué)習(xí)都是有好處的,,這樣大家就必須要關(guān)注自己的心理狀態(tài),,不要讓自己陷入問(wèn)題心理,這對(duì)自己各方面的發(fā)展都不是什么好事,。

我們作為高中生,,其實(shí)心理已經(jīng)在逐漸的成熟,因?yàn)槲乙查_(kāi)始走向成年,,那這樣的話,,我們的心理也必須要跟著成長(zhǎng),而不是年齡趨向成年,,可是心理卻還是一個(gè)小孩,,這一點(diǎn)我們可能還不如一個(gè)孩子,小孩可以用哭去發(fā)泄內(nèi)心的不爽,,但是我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡,,已經(jīng)知曉哭是很丟人的,因此大部分人都會(huì)隱忍,,其實(shí)在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),,這是不好的,如果找不到發(fā)泄的點(diǎn),,內(nèi)心要是積累太多的壓力和委屈,,等到爆發(fā)時(shí)會(huì)是嚴(yán)重很難想象的畫面,那時(shí)一旦崩潰,,是很難收回的。

因此我們?cè)诟咧羞@一時(shí)期,,我們不要去把所有的事情都放在心里,,要適當(dāng)?shù)娜グl(fā)泄和傾訴,。我們?cè)谟龅诫y過(guò)的事情,要學(xué)會(huì)向自己的朋友同學(xué)或者老師去傾訴,,把內(nèi)心的委屈發(fā)泄出來(lái),,得到他人的一個(gè)安慰,這對(duì)紓解內(nèi)心不開(kāi)心是有很大的效果的,,至少有一個(gè)突破口,。如果心理問(wèn)題嚴(yán)重,那就要去學(xué)校的心理咨詢那里看看,,向心理老師尋求幫助,,開(kāi)解自己,通過(guò)心理老師對(duì)自己的心理的分析,,尋找解決的辦法,。一定不能自己熬著,這是很難受的,,這對(duì)自己的健康是極不好的,。

所以大家在這樣緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,一定要注意自身的心理健康,,要保護(hù)個(gè)人的心理健康,,排除掉對(duì)自己心理不好的東西,如此才能讓自己的學(xué)習(xí)變好,,不會(huì)被學(xué)習(xí)的壓力壓垮,,陷入一個(gè)艱難的境地。保護(hù)好自己的內(nèi)心,,放寬自己,。

我的演講到此就結(jié)束了,謝謝大家,!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇五

老師們,、同學(xué)們:

早上好!

今天我講話的主題是擁抱健康,陽(yáng)光成長(zhǎng),。同學(xué)們,,人生什么最可貴?有人說(shuō)金錢,有人說(shuō)時(shí)間,,有人說(shuō)理想,,但我覺(jué)得健康與生命最可貴,隨著社會(huì)的發(fā)展,,健康越來(lái)越被人們重視,。那什么是健康呢?有些同學(xué)認(rèn)為,健康就是不生病,,不進(jìn)醫(yī)院,,其實(shí),,要成為一個(gè)健康的人,不僅身體要沒(méi)有缺陷和疾病,,還要具有良好心理狀態(tài),,以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

今天,,老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài),。

其實(shí),在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題:比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí),,上課不能夠?qū)P穆?tīng)講,,有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮、緊張,、恐懼,、說(shuō)謊話等心理問(wèn)題,有的學(xué)生害怕與他人交往等等,。

作為一名學(xué)生如何擁有陽(yáng)光般的健康心態(tài),,我有一些想法要和大家分享:首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己,并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己,,能夠愉悅地接納自己,,并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為。

在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候,,學(xué)會(huì)熱情地幫助,,學(xué)會(huì)寬容地待人,學(xué)會(huì)友善地相處,。

在學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí),,按時(shí)完成作業(yè),經(jīng)常復(fù)習(xí),,預(yù)習(xí)功課,,長(zhǎng)期堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在學(xué)習(xí)中獲取了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),,讓視野更加開(kāi)闊,,讓思路更敏捷,讓心靈更充實(shí),,當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的`人,,忘記失敗,勇敢的抬起頭來(lái),,迎接新的朝陽(yáng),。就像踢足球,多跑一步未必能進(jìn)球,但如果不出腳,,就永遠(yuǎn)沒(méi)有一腳定乾坤的壯舉,。只有經(jīng)歷風(fēng)雨,,才可能見(jiàn)到美麗的彩虹,。

今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家,我們學(xué)校的心理咨詢室上學(xué)期已經(jīng)通過(guò)菏澤市合格心理咨詢室的創(chuàng)建驗(yàn)收,,這學(xué)期從本星期開(kāi)始面向全體學(xué)生開(kāi)放,。時(shí)間是每周一到周五,每天中午11:45---12:45開(kāi)放,,地點(diǎn)在行政樓四樓,。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候,有快樂(lè)想要與他人分享時(shí),,不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天,,談?wù)勑模蠋熎诖芊窒砟愕目鞓?lè),,分擔(dān)你的憂愁,,并一定替你保守秘密哦,如果你覺(jué)得談心不方便,,也可以寫信給老師,,老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù),請(qǐng)相信,,老師會(huì)珍視每一顆信任老師,、渴望得到慰藉的心靈,并一定替你保守秘密,。

同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”,,“打開(kāi)心窗,讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái),?!弊屛覀冃袆?dòng)起來(lái),把健康,、快樂(lè)的種子播下,,共同去開(kāi)拓健康的綠洲,促進(jìn)精神健康,。

最后祝大家身心健康,,學(xué)習(xí)愉快,天天都有好心情,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇六

老師們,、同學(xué)們:

早上好!

今天我講話的主題是擁抱健康 陽(yáng)光成長(zhǎng)。同學(xué)們,,人生什么最可貴,?有人說(shuō)金錢,有人說(shuō)時(shí)間,,有人說(shuō)理想,,但我覺(jué)得健康與生命最可貴,隨著社會(huì)的發(fā)展,,健康越來(lái)越被人們重視,。那什么是健康呢?有些同學(xué)認(rèn)為,,健康就是不生病,,不進(jìn)醫(yī)院,其實(shí),,要成為一個(gè)健康的人,,不僅身體要沒(méi)有缺陷和疾病,,還要具有良好心理狀態(tài),,以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

今天,老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài),。

其實(shí),,在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題:比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí),上課不能夠?qū)P穆?tīng)講,,有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮,、緊張、恐懼,、說(shuō)謊話等心理問(wèn)題,,有的學(xué)生害怕與他人交往等等。

作為一名學(xué)生如何擁有陽(yáng)光般的健康心態(tài),,我有一些想法要和大家分享: 首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己,,并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己,能夠愉悅地接納自己,,并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為,。

在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候,學(xué)會(huì)熱情地幫助,,學(xué)會(huì)寬容地待人,,學(xué)會(huì)友善地相處。

當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,,忘記失敗,,勇敢的抬起頭來(lái),,迎接新的朝陽(yáng)。就像踢足球,,多跑一步未必能進(jìn)球,,但如果不出腳,就永遠(yuǎn)沒(méi)有一腳定乾坤的壯舉,。只有經(jīng)歷風(fēng)雨,,才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。

今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家,,我們學(xué)校的心理咨詢室上學(xué)期已經(jīng)通過(guò)菏澤市合格心理咨詢室的創(chuàng)建驗(yàn)收,,這學(xué)期從本星期開(kāi)始面向全體學(xué)生開(kāi)放,。時(shí)間是每周一到周五,,每天中午11:45———12:45開(kāi)放,地點(diǎn)在行政樓四樓,。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候,,有快樂(lè)想要與他人分享時(shí),不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天,,談?wù)勑?,老師期待著能分享你的快?lè),分擔(dān)你的憂愁,,并一定替你保守秘密哦,,如果你覺(jué)得談心不方便,也可以寫信給老師,,老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù),,請(qǐng)相信,老師會(huì)珍視每一顆信任老師,、渴望得到慰藉的心靈,,并一定替你保守秘密。

同學(xué)們 “健康體魄+健康心理=美好人生”,, “打開(kāi)心窗,,讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái),?!?讓我們行動(dòng)起來(lái), 把健康,、快樂(lè)的種子播下,,共同去開(kāi)拓健康的綠洲,促進(jìn)精神健康,。

最后祝大家身心健康,,學(xué)習(xí)愉快,天天都有好心情,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好,!

大學(xué)生現(xiàn)在面臨著很多的壓力,造成了很大的心理差距,,而社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和家庭的影響是密不可分的。我們大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源,,是民族的希望,,祖國(guó)的未來(lái),肩負(fù)著歷史的責(zé)任,!

作為一個(gè)新世紀(jì)的`大學(xué)生,學(xué)習(xí)心理學(xué)能更好地了解自己,,開(kāi)發(fā)自己的潛能,,提高心理健康水平。不僅能夠及時(shí)調(diào)適自己,,還能促進(jìn)身體健康,。所以說(shuō),心理教育是大學(xué)生一門重要的課程,。

總之,,要成為一個(gè)有用的人才,就先成人,。只有始終保持健康的精神狀態(tài),,全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中,才能擁有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,。

謝謝大家,!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇八

同志們:

今天,我們?cè)谶@里舉辦xx高校大學(xué)生心理健康教育論壇,,主要任務(wù)是專題研究探討大學(xué)生心理健康教育方面的相關(guān)問(wèn)題,,總結(jié)工作、經(jīng)驗(yàn)交流,、成立研究機(jī)構(gòu),,并對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行安排部署,。今天的會(huì)議,既是論壇會(huì),,也是工作會(huì),,既要加強(qiáng)研究,更要推動(dòng)工作,。所以,,參會(huì)的同志既有論文作者,也有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及部門負(fù)責(zé)同志,。

大家都知道,,近幾年,大學(xué)生心理健康狀況,,越來(lái)越受到社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注,,大學(xué)生心理健康教育工作也越來(lái)越得到各級(jí)部門的高度重視,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的呼聲不斷高漲,。今年4月23日,,教育部在河南開(kāi)封召開(kāi)了全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議,對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提出了明確要求,。我們這次會(huì)議,就是傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部這次會(huì)議精神,,認(rèn)真分析我省高校大學(xué)生心理健康教育存在的困難和問(wèn)題,,集中研究大學(xué)生心理健康教育工作,進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任,、把握規(guī)律,、明確任務(wù),把大學(xué)生心理健康教育工作抓緊抓實(shí)抓好,。

下面,,借此機(jī)會(huì),結(jié)合貫徹全國(guó)會(huì)議精神,,我就加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作講幾點(diǎn)意見(jiàn),。

一、近年來(lái)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作成效顯著,,大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化水平不斷提高中央16號(hào)文件頒布實(shí)施后,,省委教育工委、省教育廳及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》,,進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求,、基本原則、主要任務(wù)和政策措施,。五年多來(lái),,各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央以及教育部和省上有關(guān)文件精神,,廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育,在工作機(jī)構(gòu)的健全,、人員的配備,、隊(duì)伍素質(zhì)的提升、工作平臺(tái)的搭建,、工作內(nèi)容的拓展,、相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)、心理危機(jī)的化解等方面取得了明顯進(jìn)展,,在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的重要作用,,大學(xué)生心理健康教育工作取得了顯著成效。

一是切實(shí)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),。體制機(jī)制的建立健全,,是大學(xué)生心理健康教育工作持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的咨詢與指導(dǎo),,省委教育工委,、省教育廳高度重視,將大學(xué)生心理健康教育工作納入到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的整體部署,,07年依托xx師大建立了“xx高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,,組織編寫了《大學(xué)生心理健康教育教程》教材,將大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課題列為xx高校思想政治教育科學(xué)研究項(xiàng)目,,給予經(jīng)費(fèi)投入,,支持大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍開(kāi)展科學(xué)研究,為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù),。從08年開(kāi)始,,我們組織對(duì)大學(xué)新生的心理健康狀況開(kāi)展普查測(cè)評(píng)試點(diǎn),08年測(cè)評(píng)了5所高校2萬(wàn)多學(xué)生,,09年測(cè)評(píng)了16所高校58000多名學(xué)生,,今年將在所有本科高校全面鋪開(kāi)。另外,,08年我們還專門召開(kāi)了高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議,,在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃,,推進(jìn)工作等方面提出了許多具體的規(guī)定和要求,,大力推動(dòng)了我省高校大學(xué)生心理健康教育工作。目前,,我省絕大部分高校都成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,出臺(tái)了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的工作文件,設(shè)立了心理健康教育機(jī)構(gòu),,建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,,配備了心理健康教育專用場(chǎng)地和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),,構(gòu)建起學(xué)校、院(系),、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),,基本形成了課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo),、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系,。有的高校還建立了專家指導(dǎo)委員會(huì),大大提升了高校心理健康教育的水平和效果,。

二是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作,重點(diǎn),、難點(diǎn)在師資,。07年以來(lái),我們依托“xx高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,,舉辦培訓(xùn)班6期,,4次工作研討交流會(huì),共培訓(xùn)教師300多人,。通過(guò)培訓(xùn),,使大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍得到了加強(qiáng),大學(xué)生心理健康教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和工作技能得到了提高,。各高校也采取有效措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn),,特別是針對(duì)輔導(dǎo)員、班主任,、研究生導(dǎo)師、學(xué)生骨干及相關(guān)人員開(kāi)展的專題培訓(xùn),,使其成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量,。目前,全省大多數(shù)高校配備有專職心理健康教育教師,,一些高校配備比例已經(jīng)達(dá)到了教育部規(guī)定的1:3000的師生比,,并充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的骨干作用。大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生心理社團(tuán),,鼓勵(lì)和引導(dǎo)社團(tuán)的健康發(fā)展,,充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用。同時(shí),,一些高校積極開(kāi)展多種形式的交流學(xué)習(xí)活動(dòng),,開(kāi)闊視野,學(xué)習(xí)好的做法和經(jīng)驗(yàn),。一些高校還派教師赴境外高校進(jìn)行研修培訓(xùn),,大力支持專兼職教師進(jìn)行學(xué)歷提升與專業(yè)深造,。通過(guò)各方面的共同努力,大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高,。

三是切實(shí)加強(qiáng)普及性教育,。心理健康知識(shí)的普及是心理健康教育的基礎(chǔ)工作,心理健康教育課是高校普及心理健康知識(shí)的主渠道,。當(dāng)前,,我省不少高校開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課,教學(xué)狀況得到明顯改善,,還有部分高校探索開(kāi)設(shè)必修課,。一些高校以《大學(xué)生心理健康》核心課為基礎(chǔ),有關(guān)課程為補(bǔ)充,,逐步建立了適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育不同層面需求的課程體系,。許多高校將心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合,廣泛開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生心理健康教育第二課堂活動(dòng),,通過(guò)建立心理健康教育網(wǎng)站,,定期舉辦心理健康教育月、心理健康宣傳周,,開(kāi)展“525”大學(xué)生心理健康節(jié)大型活動(dòng)等,,普及大學(xué)生心理健康知識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí),,優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),,提高適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力。一些高校利用博客,、qq,、飛信等新媒體技術(shù),積極拓展心理健康教育新途徑,。許多高校還積極構(gòu)建大學(xué)生成才服務(wù)體系,,幫助學(xué)生切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活,、情感,、就業(yè)中的實(shí)際困難和問(wèn)題,努力營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍,。

四是切實(shí)加強(qiáng)咨詢服務(wù)體系建設(shè),。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展,目前,,我省大多數(shù)高校都開(kāi)展了大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作,,通過(guò)各種形式,為大學(xué)生提供了及時(shí)、有效的心理健康輔導(dǎo)與服務(wù),。一些高校積極做好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作,,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙,。大多數(shù)高校都建立健全了心理咨詢的值班,、預(yù)約和重點(diǎn)反饋等制度。許多高校還經(jīng)常開(kāi)展自我認(rèn)知,、情緒管理,、壓力管理、人際交往,、生涯規(guī)劃,、生命教育等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),滿足了不同學(xué)生群體的心理成長(zhǎng)需求,。許多高校定期開(kāi)展心理咨詢個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng),,不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。一些高校還為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢預(yù)約和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),,并利用e-mail,、qq、msn等網(wǎng)絡(luò)工具,,切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的覆蓋面與實(shí)效性,。

五是切實(shí)加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)。大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生,,往往容易成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),,比率雖然很小,但是影響很大,,是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中的一個(gè)難點(diǎn),。近幾年,我省高校積極探索,,形成了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn),。目前,大多數(shù)高校建立了心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)系統(tǒng),,在新生入校之后,及時(shí)開(kāi)展心理健康普查,,建立心理健康檔案,,篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象;積極建立健全學(xué)校,、院(系),、班級(jí)、宿舍等四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng),,形成了“早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早研判、早預(yù)防,、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制,;建設(shè)了以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍,,對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息能夠及時(shí),、準(zhǔn)確掌握并做出有效干預(yù)。一些高校成立了危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu),,制訂了心理危機(jī)干預(yù)工作方案,,明確了工作流程,設(shè)立了心理危機(jī)干預(yù)熱線,,使不少大學(xué)生在身處危境時(shí)能及時(shí)得到幫助,。心理危機(jī)事件發(fā)生后,大多數(shù)高校能夠迅速啟動(dòng)快速反應(yīng)程序,,對(duì)受危機(jī)影響的師生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),,強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作,防止危機(jī)事件的連續(xù)發(fā)生,。一些高校還加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)事件的案例分析,,建立了大學(xué)生心理危機(jī)事件案例會(huì)商制度,不斷提高應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的科學(xué)化水平,。同時(shí),,許多高校建立了院(系)、學(xué)校心理健康教育和心理咨詢機(jī)構(gòu),、精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制,,有效防范了重大心理危機(jī)事件的發(fā)生,有效提高了高校師生危機(jī)預(yù)防和干預(yù)能力,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇九

大家好,,我是xx班的xx,今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)健康心理”,。

同學(xué)們,,你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷;是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨,;是否曾因?qū)W習(xí)不理想,、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪;是否曾因與同學(xué)間相處不和,、總是感覺(jué)心中沉悶,、壓抑都是心理上的不平衡,是一種不健康的心理狀態(tài)。

曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好,;曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的毛?。辉?jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè),、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),;曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講,,一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然,,等等這一切,從根本上來(lái)講,,是你的思想出了偏頗,、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),你的心理也不是很健康,。

同學(xué)們,,月有陰晴圓缺,人有旦夕禍福,,生活中的挫折就像是一首歌曲的音符,,正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。

有這樣一個(gè)小故事,,說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤,,等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了,這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō):“早知還要摔倒,,第一次我就不該爬起來(lái),。”

在這里我要說(shuō),,這個(gè)小伙子是消極悲觀的,,人生就像是走路,它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫人生的'壯歌,,倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣,,那么的消極悲觀,人生就沒(méi)有拼搏,,沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩,。

同學(xué)們,我們現(xiàn)在年齡尚小,,許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解,,但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄,同時(shí)還應(yīng)有健康的心理,,換句話說(shuō),那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然,,日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中,,你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑,、有過(guò)焦慮,、有過(guò)擔(dān)驚受怕,等等,。每當(dāng)此時(shí),,你一定要善于自我調(diào)節(jié),多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好,,請(qǐng)記住一句話:“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人,、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”,,把那些不順心,、不如意拋去吧!有一首歌唱得好:“天空是綿綿的糖,,就算塌下來(lái)又怎樣,;雨下再大又怎樣,干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”,。

同學(xué)們,,讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài),一步一個(gè)腳印,,努力搞好我們的學(xué)習(xí),;讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài),面帶微笑,,快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天,。我的演講完畢,謝謝大家,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十

尊敬的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們:

珍視每一顆信任老師、渴望得到慰藉的心靈,,并一定替你保守秘密,。

同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”,“打開(kāi)心窗,,讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái),。”讓我們行動(dòng)起來(lái),,把健康,、快樂(lè)的'種子播下,,共同去開(kāi)拓健康的綠洲,促進(jìn)精神健康,。

最后祝大家身心健康,,學(xué)習(xí)愉快,天天都有好心情,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十一

尊敬的老師,,親愛(ài)的孩子們:

大家早上好!今天我國(guó)旗下演講的題目是――注重心理健康,,珍愛(ài)寶貴青春,。

孩子們,生命是寶貴的,,它屬于我們每個(gè)人,。我們熱愛(ài)生命,因?yàn)樯敲篮玫?,它令我們的人生煥發(fā)出熠熠光彩,。只有生命的存在,我們才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值,,才能創(chuàng)造財(cái)富,,才能使世界變得更美好。只有有了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ),,活潑身影,,才能使我們的校園充滿陽(yáng)光,充滿生機(jī),。

第一,,我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取心理健康知識(shí),閱讀有關(guān)心理的書籍,,聽(tīng)有關(guān)心理健康的講座,,積極參加各類活動(dòng)。

第二,,當(dāng)我們有煩惱時(shí),,學(xué)會(huì)尋求心理幫助,勇敢地敞開(kāi)心扉,,釋放你的壓力,。

第三,多與人交流,,菁菁校園,,青蔥歲月,不論年齡,,讓彼此暢敘衷腸,,分擔(dān)痛苦,,分享快樂(lè)。無(wú)論流淚還是微笑,,讓我們并肩走過(guò),。

最后,多讀好書,。或許我們不能掌握生命的長(zhǎng)度,,但我們可以挖掘生命的深度,;不能控制生命的外延,但我們可以豐富生命的內(nèi)涵,。好的書籍如同一縷陽(yáng)光,,能幫助我們化黑暗為光明。

同學(xué)們,,讓我們的心靈多一份寬容,,多一種感動(dòng),多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng),,讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意,!雨果說(shuō)“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,,比天空更寬闊的是人的心靈”,。人生旅途,,漫漫長(zhǎng)路,讓我們從心開(kāi)始,,締造陽(yáng)光的心態(tài),,珍愛(ài)寶貴的生命,燃放生命的意義之花吧,!

我的講話完了,,謝謝大家!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十二

敬愛(ài)的老師,,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好,,我是高一班的xx。今天我演講的題目是《心盛明媚,,便是最美的時(shí)光》,。

有人說(shuō),人心是身上的燈,,心若光明,,世界便光明,;心若光明,,世界便清澈透亮;心若光明,,人生便一路芬芳,。誠(chéng)然,人生最曼妙的風(fēng)景,,來(lái)自內(nèi)心的明媚,。世間發(fā)生的所有事,都是心境的折射,。你的內(nèi)心,,若是黑白色,你眼里的世界便是黑白色,;你的內(nèi)心若是灰色,,你眼里的世界便昏暗無(wú)光;你的內(nèi)心若是陽(yáng)光普照,,那么,,漫漫人生,就會(huì)收獲美好,,一路芬芳,。活著,,本就是一場(chǎng)修行,,把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。將心歸零,,驅(qū)散陰霾,,心盛光明,堅(jiān)定一份信念,,守住一顆初心,。不以物喜,不以已悲,,做個(gè)內(nèi)心美好的人,,這個(gè)世上則無(wú)可惱之事。

內(nèi)心美好的人,,不是單純的善良,,還有真誠(chéng)的品質(zhì),以及靈魂散發(fā)的香味,。內(nèi)心美好的人燦爛祥和,,不但自己氣質(zhì)如蘭,,與內(nèi)心美好的人相處,更如同烈日下于清幽處細(xì)品香茗,,寒風(fēng)中于瑟縮時(shí)沐浴暖陽(yáng),,身心伴著愛(ài),寧?kù)o,、祥和的喜悅,。

人性本善。無(wú)論相貌,,無(wú)論出身,,善良的心是最美的。無(wú)論富貴貧賤,,不分年齡職業(yè),善良的心是最可貴的,。

善良的人,,懂得憐憫,更懂得尊重,。生命是一種回聲,,你把善良給了別人,終會(huì)從別人那里收獲善意,。善良,,是人性中最好的情懷,是世間最美的花開(kāi),?;蛟S,人生的路有千萬(wàn)條,,而選擇善良,,無(wú)疑是最美的修行。

生活是一面鏡子,,你對(duì)他笑,,他就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,,他就對(duì)你哭,,很多人都認(rèn)同這樣的生活態(tài)度,然而很少人卻能夠做到這樣的態(tài)度,。

只有我們相信美好,,心里有美好,才能在世界里發(fā)展美好,。相反,,一個(gè)人如果不再相信真善美,,那么看到和擁有的世界就必然充滿罪惡、丑陋,。

三毛說(shuō),,人活著還真是件美好的事,不在于風(fēng)景多美多壯觀,,而是在于遇見(jiàn)了誰(shuí),,被溫暖了一下,然后希望有一天,,自己也成為一個(gè)小太陽(yáng),,去溫暖別人。

林清玄也曾說(shuō)“人生不如意十之八九,,要常想一二,,忘記八九”生活總有這樣或那樣的煩憂,你若每天愁眉苦臉,,生活也會(huì)陰云密布,,你若心情明朗,快樂(lè)也會(huì)多些,。愁也是一天,,樂(lè)也是一天,為何不讓自己快樂(lè)呢,,人生,,忘記一切不如意的微笑,遠(yuǎn)勝于記住它的愁苦,。

正如那首禪詩(shī)中寫道:

春有百花秋有月,,夏有涼風(fēng)冬有雪,

若無(wú)閑事枝頭掛,,便是人間好時(shí)節(jié),。

如果人人內(nèi)心有光,如果人人都成為-盞燈一束光,,這將是一個(gè)無(wú)比深情的世間,。

儲(chǔ)存陽(yáng)光,必有遠(yuǎn)芳,。心盛明媚,,便是最美的時(shí)光。

謝謝大家,,我的演講完畢,!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十三

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,中小學(xué)生心理健康教育越來(lái)越引起了全社會(huì)乃至學(xué)校及家庭的高度重視,形式越來(lái)越多樣化,,內(nèi)容越來(lái)越豐富,,范圍也越來(lái)越擴(kuò)大,這充分說(shuō)明中學(xué)生心理健康教育是思想品德教育的重要組成部分,,它與德育,、智育、體育一樣,,已成為中小學(xué)生的必修課,,同樣它在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用,因?yàn)?,中小學(xué)生健康的心理,,有利于學(xué)生意向品格和良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng),有利于身心的健康發(fā)展,;有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展,;有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率;有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高,;更有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步,。

因此,健康的心理是每一個(gè)人一生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié),,甚至影響或決定著一個(gè)人一生的生活、事業(yè)等,。同學(xué)們要問(wèn)既然心理健康如此重要,,那么,什么是心理,?什么是健康心理呢,?顧名思義,心理即是指一個(gè)人的思想感情等內(nèi)心活動(dòng),,它是一種思維活動(dòng),,也是一種情感活動(dòng)。健康心理就是有意識(shí)地控制自己按照社會(huì)的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進(jìn)行思維,,去培養(yǎng)情感,。從這個(gè)意義上說(shuō),當(dāng)代中學(xué)生必須具備健康的心理,,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去,,排除一切雜念,消除不良干擾,,擯棄僥幸幻想,,克服幼稚,走向成熟,順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,。

但是,,從實(shí)際情況看,無(wú)論是社會(huì),,還是家庭,、學(xué)校,都程度不同地未能給中學(xué)生健康心理的形成創(chuàng)造良好的外部條件,,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響如拜金主義,、金錢至上,社會(huì)某些丑惡現(xiàn)象和不和諧的因素,,就業(yè)難而引起的不利方面如讀書無(wú)用,,家庭教育方面的偏頗,如家長(zhǎng)只關(guān)心和重視孩子的吃,、穿,、用度、不注意,,不關(guān)心孩子的心理品格和道德品格,,家庭教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,如打罵,、責(zé)罰,,學(xué)校教育的蒼白無(wú)力和脫離實(shí)際等等,都從不同角度,,不同層面上侵蝕,、侵害、影響著中學(xué)生的稚嫩心靈,,加之中學(xué)生因知識(shí)不足,,閱歷不深,辨別是非,,區(qū)分善惡,,分辨真假的能力差,極容易機(jī)械模仿,,盲目效法,。致使部分中學(xué)生產(chǎn)生了畸形心理和離奇的行為,如缺乏理想,,胸?zé)o大志,,不思進(jìn)取,貪圖享受,,好吃懶做,,感情脆弱,不承壓力,自私冷酷,,唯我獨(dú)尊,,漠視他人,不合人情,,有意封閉自己,,不愿暢開(kāi)胸懷,說(shuō)話不負(fù)責(zé)任,,做事荒唐滑稽,,如此等等不健康心理嚴(yán)重制約著影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。綜合起來(lái)這些不健康心理大致有如下具體種類:

1,、排他心理:有這種心理疾病的人,,見(jiàn)了誰(shuí)都覺(jué)得不順眼,看不到人家的長(zhǎng)處,,只盯人家的短處,,甚至人家做的正確的在他看來(lái)也是錯(cuò)誤的,于是千方百計(jì)找岔子,,尋機(jī)會(huì)修理他,,教訓(xùn)他,或者搞順我者哥們,,逆我者敵人的那一套,,或受別人小惠,或施以別人小惠,,拉幫結(jié)派,,公開(kāi)收保護(hù)費(fèi),稱王稱霸,,唯我獨(dú)尊。

2,、故犯心理:患這種心理疾病的人,,往往冒天下之大不韙,明明不能做的事他偏要做,,明不能說(shuō)的話他偏要說(shuō),,道理也懂,事理也明,,就是明知故犯,,動(dòng)不動(dòng)就量學(xué)校,試?yán)蠋?,所以其行為就帶有一定的?jì)劃性和目的性,,如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的打架斗毆,偷盜勒索,圖謀報(bào)復(fù),,抽煙喝酒等現(xiàn)象,,就屬于這一類,在這些人的心目中,,我就偏做了,,你能把我怎么樣,反正我沒(méi)有犯法,,大不了給個(gè)處分,。請(qǐng)同學(xué)們明白,從根本上說(shuō)這是一種心理疾病,,不是一般的懂不懂常識(shí)的問(wèn)題,。

3、投機(jī)心理:患這種心理疾病的人,,往往不把心思用在學(xué)習(xí)和正事上,,而專鉆管理教育監(jiān)督及制度的空子,想方設(shè)法耍小聰明,,出餿點(diǎn)子,,搞惡作劇,在這種人的心中有人把我抓住了,,我就編個(gè)屁荒,,抓不住就算成功了,誰(shuí)也不能把我怎么樣,。如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的在無(wú)人監(jiān)控時(shí)隨地吐痰,,亂扔垃圾,亂動(dòng)電器及公共設(shè)施,,熄燈后從樓上扔垃圾,,破壞公物,在衛(wèi)生間抽煙,,放學(xué)后在大街上抽煙等等,,一次得逞,再來(lái)下次,,久而久之,,這種人投機(jī)心理就演化成了故犯心理,那問(wèn)題可就嚴(yán)重了,。

4,、尋歡心理:患這種心理疾病的人,隨著身體的逐步發(fā)育成熟以及生理上的反應(yīng),,不能有意識(shí)的克制自己,,想方設(shè)法尋求異性的刺激,,因此不能正確處理男女之間的關(guān)系,過(guò)早的卷入愛(ài)情的漩渦,,陷進(jìn)性愛(ài)的泥潭而不能自拔,。這種人往往上課注意力不集中,思想開(kāi)小差,,情緒不穩(wěn)定,,平日里與其心中的人眉來(lái)眼去,暗送秋波,,空閑時(shí)在陰暗處與異性聊天,,接觸或在電話中打情罵誚,行為放縱,,不想后果,。為了滿足這種心理,有的偷看女性上廁所,,有的偷看色情音像制品,,如此等等,不一而足,。

5,、享受心理:患這種心理疾病的人,往往只顧自己的享受,,不理解父母及別人的辛苦,,只圖自己穿高檔的、吃香辣的,、玩刺激的,、用時(shí)髦的,不考慮父母和他人的感受,,甚至超越家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況,。別人有的自己要有,別人沒(méi)有的自己也要有,,今日有酒今日醉,,哪怕明天喝涼水,為了滿足這種心理,,在家庭經(jīng)濟(jì)供給不足時(shí)就去偷、去騙,、去勒索,。有的為了給哥們過(guò)生日,竟然搭幾十元的禮錢,,你們?nèi)?wèn)問(wèn)你們的父母,,打一天工才能掙多少錢,。你們想想你們花的錢,是不是父母的血汗錢,,你們想想當(dāng)你們大吃二喝時(shí)你們的父母在干什么,。

6、炫耀心理:患這種心理疾病的人,,常常想表現(xiàn)出自己的與眾不同,,表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,虛榮心異常明顯,,時(shí)時(shí)處處,,唯恐自己引不起別人的注意得不到他人得重視,于是或擺闊氣,、或弄小聰明,、或耍其威勢(shì),總要弄得惹眼一些,,能引起人的注意,,如有的過(guò)生日吆喝若干哥們,請(qǐng)客收禮,,吆五喝六,,猜拳行令,花天酒地,,似乎這樣一來(lái),,自己就長(zhǎng)了威風(fēng),露了面子,;有的平時(shí)總愛(ài)穿奇裝異服,,甚至佩戴飾物,以招人惹眼,,有的拿手機(jī),,帶mp3,顯得自己很瀟灑很闊綽,,有的請(qǐng)人吃飯,,特別是請(qǐng)異性吃喝,顯得自己很大方,,有的甚至把能跟社會(huì)渣滓混在一起,,也作為自己炫耀的資本,大言不慚地說(shuō):我跟某某是好朋友你知道嗎,?這種炫耀實(shí)質(zhì)上已被奴性化了,,是做人的一種悲哀。

7,、變志心理:患這種心理疾病的人,,往往超出一般人的常態(tài)思維而懷疑和痛恨一切人和事,,或陷入某種情境而不能自省,這是心理被嚴(yán)重扭曲的必然表現(xiàn),,他不能客觀冷靜地分析和對(duì)待人和事,,別人給他講正確的,他覺(jué)得是錯(cuò)誤的,,別人跟他講真理,,說(shuō)正事,他以為是在開(kāi)玩笑,,別人說(shuō)那事不能做,,可他偏要做,摸摸電器開(kāi)關(guān),,揪揪女同學(xué)的辮子,,乘人不注意扔一塊垃圾,在墻上畫一道印,,偷人家一快橡皮等等都是這種人的具體表現(xiàn),。

8、依賴心理:患有這種心理疾病的人,,往往不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,,總是以種種借口來(lái)為自己的懶惰和不進(jìn)取作辯護(hù),總是不能積極主動(dòng)地完成應(yīng)該完成的事情,,想因人成事,,但終歸成不了事,如有的完不成作業(yè),,卻以不會(huì)作或沒(méi)時(shí)間或以其他理由為借口,,自己不擠時(shí)間鉆研書本,總依賴于老師的反復(fù)講解,,有的譽(yù)抄別人作業(yè),,自己從來(lái)不動(dòng)腦筋獨(dú)立完成作業(yè),有的不講公共衛(wèi)生,,總想別人會(huì)做好的,,甚至連洗衣服都要依賴父母,如果你不給我洗,,我就花錢送到洗衣店,。更有甚者,自己不勤奮學(xué)習(xí),,自強(qiáng)自立,,企圖依靠父母和親戚給自己找工作,尋出路。這種人可以說(shuō)自己已經(jīng)沒(méi)有了理想,,沒(méi)有了抱負(fù),喪失了前進(jìn)的動(dòng)力,,失去了生活的意義,,他們的所作所為有害于個(gè)人和家庭,更無(wú)益于社會(huì),。

9,、嫉妒心理:患有這種心理疾病的人,往往對(duì)別人超過(guò)自己的地方,,總是表示不滿和不服,,而且常常采取一些不適當(dāng)?shù)幕蛘哌^(guò)激的言辭、行為詆毀,、壓制,、破壞、扼殺別人的長(zhǎng)處,,使其等于自己和不如自己,,用這種方式來(lái)滿足自己的心理。這種人不如人,,又不服人,,還不學(xué)人,明明心理空虛,,還要裝作充實(shí),,心知不如人,嘴上不饒人,。不敢也不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),。如有的同學(xué),看到別人的學(xué)習(xí)比自己的好,,用的功夫比自己的多,,而自己趕不上別人卻又有點(diǎn)羞虧時(shí),就用冷嘲熱風(fēng)諷刺挖苦他,,并想法影響和干擾他,,甚至在背地里說(shuō)他的壞話,貶底別人,,標(biāo)榜自己,,以求得心理平衡。有的看見(jiàn)別人做好事,,他就心里不舒服,,總覺(jué)得他又要顯能了,出風(fēng)頭了,。自己不做又不讓不讓去做,。有的看見(jiàn)某個(gè)男生和某個(gè)女生走的路多,,說(shuō)的話多,他就心理酸酸的,,總以為他們之間沒(méi)好事,,或者覺(jué)得她怎么沒(méi)有跟我好,偏偏跟他在一起,,他算什么東西,,于是就跟他(她)過(guò)不去,今天爭(zhēng)這個(gè),,明天掛那個(gè),,甚至為之而爭(zhēng)風(fēng)吃醋,費(fèi)盡了心思,。

10,、孤僻心理:患有這種心理疾病的人,常常有意封閉自己,,不愿意或不屑于向別人暢開(kāi)胸懷,,吐露真情,往往把自己置于一個(gè)悶罐子里或走向廖無(wú)人煙的荒島,,不相信別人,,也不愿結(jié)交朋友。更不和別人交流交往,,沒(méi)有喜,、樂(lè),只有怒,、哀,、愁,表面上看顯得高傲自大,,其實(shí)內(nèi)心非??鄲灒脨?,表面上堅(jiān)強(qiáng),,骨子里脆弱,既不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),,又害怕接受別人的忠告,,既想暗自實(shí)現(xiàn)心中的渺茫理想,又覺(jué)得無(wú)從著手,,找不到突破口,,恨鐵不成鋼。于是心中的郁悶越積越深,所作所為始終得不到別人的理解和支持,,最終被心理壓垮,。如有的同學(xué),犯錯(cuò)后不愿說(shuō)出真情,,甚至一言不發(fā),,有的不想交作業(yè),又不說(shuō)理由,,有的得不到別人的理解、暗自痛恨別人,,心想有一天我發(fā)達(dá)了,,闊氣了,一定要把他踩在腳下,,或者讓他給我當(dāng)狗,,給我舔腳等等,往往心比天高,,命比紙薄,。有的深埋心中的秘密,緘口不向別人透露,,一旦感情之堤崩潰,,精神受挫,就怨世界不公平,,人類太丑惡,,想到另一世界去尋覓知音,追求幸福,,尋找歡樂(lè),。如此等等,不勝枚舉,。

上述十種心理,,均系不健康心理,所列特征和表現(xiàn),,都是某種心理疾病的必然反映,,同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)照,認(rèn)真自省,,看你有沒(méi)有這些心理疾病,,如果有應(yīng)是哪一種或哪幾種。該怎么預(yù)防和治療,。為了你的健康成長(zhǎng),,為了你能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想,自己應(yīng)有一個(gè)明確的治療方案。知道了病因,,就應(yīng)先給自己開(kāi)一個(gè)方子,,試試看能否奏效。我這里也給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)方子,,或許對(duì)治愈你的心病有幫助:

加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),,一劑強(qiáng)醒針;

對(duì)照《規(guī)范》,、《守則》時(shí)時(shí)反省自己,,若干片,一日二次,;

尊重他人,,理解他人,若干片,,常服,;

熱愛(ài)生活,積極接受別人勸告,,常服,;

排除雜念,潛心讀書,,若干粒,,日日服,含化,;

老老實(shí)實(shí)做人,,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),若干袋,,常服,;

總之,希望同學(xué)們有病就及時(shí)治療,,不要諱疾忌醫(yī),。

這對(duì)你今后乃至一生的心理健康確有好處,有病則醫(yī),,善莫大焉,,無(wú)病預(yù)防,其利久遠(yuǎn),。

(各班主任可根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮,、拓展,講深講透)

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十四

大家好,,我是初一一班的xx,,今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài),、健康心理?!?/p>

同學(xué)們,,你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷,;是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨,;是否曾因?qū)W習(xí)不理想,、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪,;是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶,、壓抑都是心理上的不平衡,,是一種不健康的心理狀態(tài),。

曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好,;曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的毛?。辉?jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè),、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān);曾經(jīng)的你也許總是上課走神,、不專心聽(tīng)講,,一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然,等等這一切,,從根本上來(lái)講,,是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),,你的心理也不是很健康,。

同學(xué)們,月有陰晴圓缺,,人有旦夕禍福,,生活中的挫折就像是一首歌曲的音符,正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章,。

有這樣一個(gè)小故事,,說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤,等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了,,這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō):“早知還要摔倒,,第一次我就不該爬起來(lái)?!?/p>

在這里我要說(shuō),,這個(gè)小伙子是消極悲觀的,人生就像是走路,,它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫人生的壯歌,,倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣,,那么的消極悲觀,人生就沒(méi)有拼搏,,沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩,。

同學(xué)們,我們現(xiàn)在年齡尚小,,許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解,,但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄,同時(shí)還應(yīng)有健康的心理,,換句話說(shuō),,那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然,,日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中,,你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑,、有過(guò)焦慮,、有過(guò)擔(dān)驚受怕,等等,。每當(dāng)此時(shí),,你一定要善于自我調(diào)節(jié),多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好,,請(qǐng)記住一句話:“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人,、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”,,把那些不順心,、不如意拋去吧!有一首歌唱得好:“天空是綿綿的糖,,就算塌下來(lái)又怎樣,;雨下再大又怎樣,干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”

同學(xué)們,,讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài),,一步一個(gè)腳印,努力搞好我們的學(xué)習(xí),;讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài),,面帶微笑,快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天,。我的演講完畢,,謝謝大家。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十五

尊敬的老師,、親愛(ài)的.同學(xué)們:

珍視每一顆信任老師,、渴望得到慰藉的心靈,,并一定替你保守秘密。

同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”,,“打開(kāi)心窗,,讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)?!弊屛覀冃袆?dòng)起來(lái),,把健康、快樂(lè)的種子播下,,共同去開(kāi)拓健康的綠洲,,促進(jìn)精神健康。

最后祝大家身心健康,,學(xué)習(xí)愉快,,天天都有好心情。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、各位致力于兒童心理健康教育的伙伴們:

下午好!

今天代表少華街許許多多關(guān)懷兒童心靈成長(zhǎng)的老師們發(fā)言,,既有著無(wú)比的榮幸,又充滿了使命感,。

回顧這四年以來(lái)的學(xué)習(xí)和工作,,我深深地感受到作為一名心理健康輔導(dǎo)員的幸福。20xx年的,,我參加了徐州市心理健康教育培訓(xùn)班,,第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和方法,。帶著滿心的歡喜,,滿腹的收獲,滿腔的熱情回到學(xué)校后,,我找到校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),,并把自己對(duì)我校心理教育工作的設(shè)想以書面形式呈交上去。在得到學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的支持后,,我校的廣播節(jié)目“心靈加油站”咨詢熱線,、“知心姐姐熱線”相繼開(kāi)通。幾年間,,學(xué)生們從對(duì)“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”這樣字眼的陌生,家長(zhǎng)們對(duì)“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”的抵觸,,到“健康,從心開(kāi)始”的理念的悄然到來(lái),,我看到了工作的成效,,看到了時(shí)代的進(jìn)步給我們心育工作者的推動(dòng)力量,。

隨著工作的擴(kuò)大和深化,來(lái)自于學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師的需要越來(lái)越多,面對(duì)他們求助的眼神,,我深感個(gè)人心理輔導(dǎo)專業(yè)技能的欠缺,。于是,在20__年春天,,我在市勞動(dòng)保障局報(bào)名并在徐師大參加了國(guó)家心理咨詢師資格考試的培訓(xùn)班,,在這里我有遇到了許多來(lái)自學(xué)校和醫(yī)院從事心理健康工作的朋友,既有白發(fā)老人,,也有殘疾朋友,,在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我感受到從事“心理健康”工作是健康他人,,更健康自己的過(guò)程,。這期間,學(xué)校的工作和我的'學(xué)習(xí)相輔相成,。當(dāng)年7月我順利地通過(guò)了國(guó)家心理咨詢師三級(jí)考試,。

從此,我校的心育工作走上了“專業(yè)化,、規(guī)范化”的道路,。我以心理健康宣傳為重點(diǎn),心理咨詢并舉,,拓寬心理教育渠道,,使我校心理健康教育工作處具規(guī)模。下面我就兩方面談?wù)勎倚P挠ぷ鞯膶?shí)踐與探索:

一方面,,完善多方位心育組織,。

學(xué)校心育工作需要有一定的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格管理,這是保證心育工作科學(xué)性,、規(guī)范性和有效性所必須的條件,。校長(zhǎng)室王建校長(zhǎng)提出學(xué)校心育工作目標(biāo),對(duì)各級(jí)教育成員提出要求,,了解并評(píng)估學(xué)校教育工作,。分管校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)員參與業(yè)務(wù)培訓(xùn),指導(dǎo)教育研究方案,、協(xié)調(diào)各方面力量,。班主任是有效實(shí)施心育工作的主體力量。通過(guò)課堂教學(xué)和班隊(duì)活動(dòng)滲透心理健康理念,,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì),。心理咨詢員負(fù)責(zé)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),,管理心理咨詢室。心理活動(dòng)小組由學(xué)生組成,,是學(xué)生和心理咨詢員的紐帶,,是聯(lián)絡(luò)員,向心理咨詢員反映學(xué)生中出現(xiàn)的普遍心理問(wèn)題,,對(duì)所發(fā)現(xiàn)的明顯存在心理問(wèn)題的同學(xué)提供幫助,,向心理咨詢員及時(shí)反映。心靈加油站——互助小組/我的檔案通過(guò)這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò),,調(diào)動(dòng)了各方面力量參與學(xué)生的心理健康教育,,營(yíng)造了一個(gè)健康的心理氛圍,給學(xué)生以最全面的心理幫助,。

另一方面,,在心育工作中傳遞愛(ài)心,追求實(shí)效,。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理咨詢?nèi)藛T需要具備以下四種品質(zhì),,才能勝任心理咨詢工作:

1、無(wú)條件的尊重,,就是說(shuō),,無(wú)論我們面對(duì)的學(xué)生言行怎樣,我們都應(yīng)以一種全面接受的態(tài)度對(duì)待,。

2,、一致:我們的言語(yǔ)和行為應(yīng)該是直率的、一致的,。

3,、真誠(chéng):我們應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的、真摯的,,不能虛情假意,。

4:通情:我們應(yīng)讓學(xué)生感受到我們懂得他們的心情,,能站在他們的角度看待事物,。這里,我想加入的一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn),,這就是愛(ài)心,。心育是心靈的對(duì)話,是生命的碰撞,。要做好著項(xiàng)工作,,我們要用春風(fēng)化雨般的愛(ài)心讓學(xué)生感到溫暖,愿意傾訴,,進(jìn)而獲得心靈的成長(zhǎng),。

面對(duì)一個(gè)不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生,,告訴他:“我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷,你的感覺(jué)我了解……”;面對(duì)一個(gè)受到批評(píng)的學(xué)生,,告訴他:“我也曾犯過(guò)錯(cuò),,你的難過(guò)和后悔我也曾有過(guò)……”;面隊(duì)一個(gè)在考試中挫敗的孩子,告訴他:“我也是在考試中跌跌撞撞一路成長(zhǎng)起來(lái)的……”,。當(dāng)我們帶著愛(ài)心最大限度地貼近學(xué)生,,設(shè)身處地、將心比心時(shí),,他們能夠感受到被尊重,、被理解、被接納,,他們的心靈就能自由地釋放,。就在這樣的支持與幫助他人的過(guò)程中,我們咨詢員自己是獲益匪淺的,,我們能從中改善我們的心境,,讓自己先健康起來(lái),我們能改善我們的人際交往,,為自己創(chuàng)造良好的心理氛圍,,我們能改善我們的親子,使生活在我們身邊的人首先獲益,。你一定會(huì)感受到幸福!各位領(lǐng)導(dǎo),,各位致力于心育工作的伙伴們,開(kāi)展好心理健康教育工作是時(shí)代賦予我們教育工作者神圣而光榮的使命,,我們要以培養(yǎng)兒童的健康心靈為己任,,踏踏實(shí)實(shí)做人,任勞任怨工作,,以自己的美好心靈感染學(xué)生的心靈,,以自己健康的人格塑造學(xué)生的人格。讓我們一道與孩子們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下成長(zhǎng),,去綻放美麗的心育之花!謝謝大家!

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