計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

高中生物教學計劃及教學進度表篇一

1.觀察植物細胞有絲分裂的過程,，識別有絲分裂的不同時期,。

2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術。

3.初步掌握繪制生物圖的方法,。

二,、教學計劃

1.實驗前教師應講解實驗成功的關鍵。

(1)解離充分是實驗成功的必備條件,。解離充分,，組織才能分散，細胞也不會重疊,。

(2)染色時,，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深,，否則鏡下一片紫色,，無法觀察。

(3)壓片時用力必須恰當,，過重時會將組織壓爛,，過輕則細胞未分散，二者都將影響觀察,。

2.制作裝片過程中空隙時間的利用,。解離、漂洗,、染色三個步驟中,，都有一個等待時間的問題，教師應充分利用這些空隙時間。建議講解以下內容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法;取材時間;解離過程中氯化氫的作用;漂洗的目的及方法;分生區(qū)細胞與根尖其他區(qū)細胞的區(qū)別;高倍鏡的使用方法等,。

3.教給學生觀察要領,。讓學生觀察時，先用低倍鏡觀察,，再用高倍鏡觀察,。裝片壓得好的，根尖各個區(qū)清楚的,，要找分生區(qū),，在該區(qū)范圍內進行觀察;裝片壓得根尖分區(qū)不清楚的，則找分生區(qū)的細胞觀察,。

4.增加演示實驗,。學生自己制作的裝片，由于某種原因,，觀察效果不一定理想,，教師應在實驗課前準備五臺示范鏡，分別演示有絲分裂固定裝片的間期,、前期,、中期,、后期,、末期五個不同時期，并在旁邊畫出示意圖,。凡是自己制作的裝片觀察效果不好的學生,，都可以觀察講臺前的示范鏡。

三,、備課資料

洋蔥根尖的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)洋蔥生根時,，避免用新采收的洋蔥，因它尚在休眠不易生根,。培養(yǎng)過程中,，注意每天至少換水一次，以防爛根,。如果必須用當年剛采收的新洋蔥培養(yǎng)生根,，則應設法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥底盤,，這樣可以促使其生根,。

2.對于頭年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根,。

(1)選擇底盤大的洋蔥作生根材料,。

(2)剝去外層老皮，用刀削去老根(從底盤中央向四周削)，注意不要削掉四周的“根芽,。

(3)用燒杯裝滿清水,，放上洋蔥，放置在光照處,。水要保持清潔,，注意每天換水1～2次。一般2～3d即可獲得實驗所需材料,。如果班級較多,，為了防止后用的班級所需的洋蔥根長得過長，也可以放入冰箱里(1～2℃)培養(yǎng),。

3.固定時間取材,。洋蔥根尖細胞有絲分裂的時間是有規(guī)律的。通常在每天上午10時至下午2時分裂活躍,，尤其以上午11時30分時最活躍,，可在這時取材。

實驗注意事項：

1.解離時,，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和酒精的體積分數(shù)為95%的溶液各半的混合液中,，浸20～30min。這樣,，根尖細胞被殺死細胞間質被溶解,，細胞容易分離。

2.染色時,，也可用紫藥水取代龍膽紫染液,，但濃度不宜過大?？蓪⒆纤幩♂?，即每2～3滴水中加入一滴紫藥水。將洋蔥根尖染色3～5min后再移入中央有一滴清水的載玻片上,，制作裝片,。

3.壓片時，僅靠用手指輕按,，不易將根尖細胞分散開,。可將染色后的洋蔥根尖用小刀壓平,，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓,，這樣才能使細胞分散，并且便于放平蓋玻片,。

高中生物教學計劃及教學進度表篇二

根據教學大綱和考試大綱的要求,，夯實基礎,，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據我縣的實際,，在講授新課的同時,，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。

1．備課組長要組織教師認真學習教學大綱,，鉆研教材,，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準,。

2．新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶,、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題,，每單元結束,，進行一次單元自測，成績記在成績冊上,。每月進行一次月考,，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷,，成績上墻,。

3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究,。對課題研究的內容要逐一落實,，并有所創(chuàng)新,。另外,，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主,、自學型為主,、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗,。并找出它們的最佳結合點,，提高教學效率。

4．注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣,，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力,。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究,。

5．突出生物學科的特點,，加強實驗教學,。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做,，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示,，所有學生實驗要有實驗報告。

6．加強對聯(lián)系生產,、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內綜合習題的訓練,。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

7．認真落實教學常規(guī),，備課組長要認真督促檢查,，其方式方法應與高三年級相同。

高中生物教學計劃及教學進度表篇三

高一上學期,，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心,，以規(guī)范常規(guī)教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究,、實踐為重點,，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發(fā)展為突破點,，力爭使學校教學工作得到進一步的提升,，特提出以下工作計劃：

（一）提高教師合作意識和團隊意識。

（二）繼續(xù)加強教師的教育理論學習,。

教師們繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》,，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生,，切實做到“為了每一個學生的發(fā)展”而施教,；加強教學研究，狠抓過程落實,。備課,、講課、聽課和評課都以新課程為標準,，教師們利用教研活動時間切磋教學技術,，改革舊的教育教學理念。讓現(xiàn)在新的教學理念深入人心,，使教學工作扎實穩(wěn)步的向前推進,。

（三）調整教育常規(guī)要求，突出實效性,。

本學期,，將本著抓過程管理、突出實效的原則,，對教學常規(guī)重點做如下要求：

1,、備課：

備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃,、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材,，熟讀單元教材,，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材,，研究學生的基礎上,，撰寫教案。

做到：內容科學,、準確,、全面，結構完整,；形式規(guī)范,、合理、清楚,；詳略得當,，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識,，不生搬硬套公共教案,，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案,；教案在上課前編寫好,。

具體要求：具體要求要根據學生的情況，合理使用教案

（1）各種課型（包括新授課,、復習課,、實驗課、講評課,、作文課）都要有書面的教案,。電子教案除了要有教材分析、教學重點,、難點,、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外,，還應根據需要增加具有課件、資料庫,、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié),。

（2）要求重教法、學法指導的設計,。針對本班學生具體情況,，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新,。

（3）備課要有個人教學工作計劃、單元計劃和課時計劃,。

（4）每節(jié)課要有知識,、能力、德育目標,、重點,、難點、學具等,，教學過程（導入,、教學方法、學法指導,、例題,、練習、歸納,、板書設計等）,、小結、作業(yè)分類設計等,。

（5）要有單元教學后記或反思,。

2、聽課：

（1）聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見,，包括他人評價和自己的評價,；

（2）每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3,、作業(yè)：

高中生物教學計劃及教學進度表篇四

高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎,。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用,。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質,，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關,。蛋白質種類繁多,，功能多樣，是生命活動的主要承擔者,，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重,，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。蛋白質這一節(jié)內容分為氨基酸及其種類,、蛋白質的結構及其多樣性,、蛋白質的功能三部分。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié),，其中第一課時完成氨基酸的結構及其種類以及氨基酸的結合方式的教學,，第二課時完成剩下內容的教學同時通過練習加強鞏固,。本教學設計是針對第一課時來進行的。

教學目標分為以下三個子目標來完成,。

1,、知識目標：（1）說明氨基酸的結構特點及氨基酸的結合方式。

2,、能力目標：（1）通過氨基酸結構通式的推導,，培養(yǎng)學生分析歸納的能力；

（2）通過探討氨基酸的縮合過程,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

3、情感目標：通過氨基酸結構比拼活動,，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識,。

本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結構特點以及氨基酸的結合方式；

知識,，然后改組原有的知識結構,，納入新知識，最后分析,、總結出氨基酸的結構通式,。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質食品的正確選擇上,，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質組成,，過渡到氨基酸的結合方式的學習。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式,，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡,。把這幅圖放在下一課時講蛋白質的空間結構多樣性時才一起講解。

氨基酸結構及結合方式

激發(fā)興趣積極思維

看圖激趣創(chuàng)設情景

變構感悟尋求思路

溫故知新探究發(fā)現(xiàn)

靈活運用深入探究

變式演練激勵創(chuàng)新

整理知識構建網絡

自我小結融入體系

高中生物教學計劃及教學進度表篇五

以研究的心態(tài)對待生物學教學工作,，注重對教學各個環(huán)節(jié)進行反思,，并采用行動研究法，站在新課程改革的高度來重建符合素質教育的教學方式,。

二,、參與組員

肖彥春、何偉靜

三,、時間

每周周二上午

四,、地點

高三辦公室

五、工作任務

2,、研究會考和高考的方向,，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;

3,、落實公開課的開設,，加強新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長;

4,、結合我校生物教學實際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實際問題,，對我組的研究課題進行調整，積極貫徹學校關于“以課題規(guī)范科研,，以科研指導教改,，以教改促進教學”的教、研,、改一條龍整體工作思路,。

5、建立課件庫

應科研室要求,，從本學期第一節(jié)課開始,，有意識積累教學課件。為建立課件庫做準備,。何偉靜負責高二課件,，肖彥春負責高三課件。最終進行編輯,。

6,、做好生物課題

六、形式——研討：

1,、課程進度

2,、每課時的重難點

3、相關實驗分析

4,、檢測學案題選編,、考試分析

高中生物教學計劃及教學進度表篇六

讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是個重點內容,，在教材中起到承上啟下的作用,。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到載體蛋白,、酶等知識都與蛋白質緊密相關,。蛋白質種類繁多，功能多樣,，是生命活動的主要承擔者,，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎,。蛋白質這一節(jié)內容分為氨基酸及其種類,、蛋白質的結構及其多樣性、蛋白質的功能三部分。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié),，其中第一課時完成氨基酸的結構及其種類以及氨基酸的結合方式的教學,，第二課時完成剩下內容的教學同時通過練習加強鞏固。本教學設計是針對第一課時來進行的,。

教學目標分為以下三個子目標來完成,。

1、知識目標：說明氨基酸的結構特點及氨基酸的結合方式,。

2,、能力目標：

（1）通過氨基酸結構通式的推導，培養(yǎng)學生分析歸納的能力,；

（2）通過探討氨基酸的縮合過程,，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3,、情感目標：通過氨基酸結構比拼活動,，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識。

本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結構特點以及氨基酸的結合方式,；

生物必修1面向的是高一學生,。他們學習化學才一年多的時間，有機化學的知識比較膚淺,，沒有看過比較復雜的化學結構式,、化學鍵，也沒有學過有機物反應的過程,，因此對本節(jié)課重點內容難以把握,，給課堂教學帶來比較大的障礙。本節(jié)內容如果按教材的編排,，直接讓學生觀察氨基酸的結構,，然后歸納氨基酸的結構通式，會使學生被動接受知識,，陌生的化學結構式讓學生很難領悟,，更談不上激發(fā)學生對知識的自主學習和探究。建構主義認為：學生的學習過程是學習主體（學生）和客體（學習內容）發(fā)生交互作用的過程,，是一個持續(xù)不斷的內化過程,，要么通過同化作用，把新知識納入已有的認知結構,；要么通過順應作用,，改組擴大原有的認知結構，把新知識包容進去,。它并非是一個被動的接受過程,，而是一個自主的,、自動的建構過程。在此之前,，學生已經學習了甲烷,、乙酸、氨氣等化合物,，具備了相應的知識基礎,。因此,，對本節(jié)教材的教學采用問題引探式,、討論式等教學方法，并采用多媒體輔助課堂教學,。本課設計情景讓學生回顧學過的化學知識,，然后改組原有的知識結構，納入新知識,，最后分析,、總結出氨基酸的結構通式。然后介紹氨基酸種類,，延伸到日常生活中蛋白質食品的正確選擇上,，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質組成，過渡到氨基酸的結合方式的學習,。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式,，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質的空間結構多樣性時才一起講解,。

氨基酸結構及結合方式

激發(fā)興趣,，積極思維

看圖激趣，創(chuàng)設情景

變構感悟,，尋求思路

溫故知新,，探究發(fā)現(xiàn)

靈活運用，深入探究

變式演練,，激勵創(chuàng)新

整理知識,，構建網絡

自我小結，融入體系

高中生物教學計劃及教學進度表篇七

以教材為底子,，高中生物課程標準為教導,，夯實根底，活化才能;抓實操練,，講求效果;加強協(xié)作,，優(yōu)化空氣，努力進步學生效果,。

(一)安身雙基,、夯實根底

生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實根底、單元過關,、梯度性進步,。以根底為主，重視書本根底常識的講解,，盡量把每個章節(jié)中的重點的常識點講清講透,，配以講堂操練和單元操練進行穩(wěn)固，做到“堂堂清,，節(jié)節(jié)清”夯實理論根底,，操練學生根本技能，以講帶練,，理清生物學常識,，為全體學生的學業(yè)測驗打好根底，為部分學生選修作準備,。

(二)改進教育辦法

1,、依照校園教育常規(guī)，仔細開展各項活動,。

2,、依照校園教育要求，深入研究教材教法,，仔細備課,，把時間花在備課上;仔細上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上,。

3,、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié),，不斷進步教育水平,。

4、每周一次團體備課,。備課內容包含下周所有教育內容,，主備人預先備課，人人講話,，并有記錄,。

5、堅持執(zhí)行組內公開課活動,。全員參加學習,，促進教師的專業(yè)生長。

6,、做到全組“兩統(tǒng)一”,，即教育進度統(tǒng)一,、教育內容統(tǒng)一。

7,、同心協(xié)力,，互幫互學，信息,、材料共享,，教育研究氣氛濃厚。

8,、重視教育中愛好,、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動力效果,，留意培育學生自主學習習慣,，培育學生立異精力和實踐才能。

10,、向教導要質量。一要根據教育目標恰當留作業(yè);二要及時反應信息,，以便發(fā)現(xiàn)問題,，為教導供給根據;三要及時教導，穩(wěn)固講堂教育效果,，別的要結合各類過關考試,，進行考后分類教導推動。

1,、用學過的常識和專業(yè)術語,，正確描述根本的生物學現(xiàn)象、概念和原理,。

2,、初步學會了解、剖析生物學中以圖表,、圖解等表達的內容和意義,，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實現(xiàn)成果。

3,、了解生物體的結構與功能,、部分與整體及生物與環(huán)境的關系，并能了解生物個別,、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問題,。

5、了解生命科學發(fā)展中的嚴重熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義,。

1,、引導學生讀書背書,。

2、建立生物學根本思想,。

3,、重視學法教導，培育學生的自學才能,。

4,、教給學生一點聯(lián)想。

5,、有選擇的.精做,、精批、精講習題,。

高中生物教學計劃及教學進度表篇八

新課程中高中生物三年共有6本教材,，必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進化》,，必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》,，選修1《生物技術實踐》，選修2《生物科學與社會》,，選修3《現(xiàn)代生物科技專題》,。

一、高中生物新教材的特點

1,、新教材設計的基本思路

高中生物新教材最大的特點就是分模塊教學,。新教材分為必修和選修兩個部分。必修模塊選擇的是生物科學的核心內容,，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速,、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最為密切的領域,。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎,、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各部分間的相互作用。因此,，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用,。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野,、增進學生對生物科技與社會關系的理解,，提高學生的實踐和探究能力。

分析必修模塊的設計思路,，《分子與細胞》模塊是以“細胞是基本的生命系統(tǒng)”來構建內容體系的,。《遺傳與進化》模塊是以“人類對基因本質,、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程”為主線構建知識體系,?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊的基本思路是將生物的個體和群體看作不同層次的生命系統(tǒng)，它們都在與外界環(huán)境的相互作用中,，通過自身的調節(jié)機制維持穩(wěn)態(tài),。

2、新教材的編排順序

新教材編寫以適應學生探究為編排順序,，注重了引導學生學習方式的變革,，強調了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學生的身心特點,，為創(chuàng)造性教學留有余地,，注重了把知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內容的編排中,。 但研究和調查發(fā)現(xiàn)，新教材編排中部分知識缺乏系統(tǒng)性,，有些松散,，把本應該放在前面的基礎內容留在了后面，而講述后面的知識,，又沒有基礎知識作鋪墊,。如遺傳規(guī)律內容學完后才學習基因及基因與染色體的關系。有些內容前面已經講過了,，后面又重復出現(xiàn)，有的原本是非常系統(tǒng)的知識板塊,，現(xiàn)在被人為地分割成多個部分,。

3、新教材的內容呈現(xiàn)

新教材基本上維持了舊教材的難易程度,，在保持相對穩(wěn)定的前提下,，對舊教材內容作了較大幅度的刪改。刪減了過于繁瑣,、理論性過強的一些內容,，目的是滿足在有限的時間內大量增加實踐活動的內容，為學生的自主學習和探究性學習留出更大的空間,。新教材注意到了生物學的核心知識,，增加了與生產、生活,、社會的聯(lián)系,，通過多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的生物學內容,，拓寬了視野,，為提高學生的生物科學素養(yǎng)打下基礎,。突出了知識結構的科學性。

新教材對部分知識的描述更準確,。例如,，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述,。舊教材認為“細胞分裂的方式有三種：無絲分裂,，有絲分裂，減數(shù)分裂”,。按這一敘述,，易使學生將原核生物的分裂方式誤解成“無絲分裂”,。但事實上，其分裂方式不屬于上述三種之列,，而稱為二分裂,。故新教材將其改為：“真核細胞的分裂方式有三種：無絲分裂，有絲分裂,，減數(shù)分裂”,，即加了“真核”二字。注意了教學方法的科學性,。

新教材將啟發(fā)式和討論式教學方法融入到教材的方方面面,。第一、在講述概念時,，基本上是從事例入手,，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認識規(guī)律,。第二,、注重了教學的直觀性，增加了大量的彩色圖表,，充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢,。第三、注意了知識的層次性,。例如,，在講述氨基酸的結構特點時，采用了分段敘述的方法,，使知識層次更明顯,，同時利于防止前后相互干擾而便于學生學習。新教材增加了許多細節(jié)安排,。

新增“問題探討”“本節(jié)聚焦”小板塊,。

每節(jié)內容都以“問題探討”的形式開頭，引入思考,，突出了啟發(fā)式和探究式的學習,。而“本節(jié)聚焦”則把本節(jié)的重點知識以問題的形式列出,，引起學生關注。

彩圖是新教材的一大景觀,。

新教材中文字描述更加簡潔,，圖片豐富，色彩鮮艷,。這些彩圖的引入強烈地刺激了學生的視覺器官,，增強了直觀性，引起了學生的濃厚興趣,，使原來較難理解的微觀知識具體直觀,，有助于學生對知識的理解鞏固。

新教材的表格對比鮮明,。

眾多的比較表格是新教材的又一特色,，分布在正文、旁欄,、實驗和復習題之中,。這些比較表格不僅有助于學生對生物學知識的理解和掌握，更重要的是能培養(yǎng)學生比較,、歸納和知識遷移的能力,。

“旁欄思考”、“資料分析”“思考與討論”,。

這些問題的提出都緊扣重點,、難點，思考性很強,。在教學中若能穿插使用,，無疑能很好地激發(fā)學生的思考，提高學生的思維能力和合作學習的意識,，也是學生主體性的一種體現(xiàn)。

設計了“本章小結”與“自我檢測”,。

本章小結使章節(jié)的重點知識更明確,，自我檢測題的設計更科學，分為基礎題和拓展題,，有利于對學生知識掌握程度和能力的檢測,。

“小資料”、“課外讀”,、“相關信息”內容豐富與生活聯(lián)系緊密,。

在新教材的每一節(jié)幾乎都有“小資料”提供?！靶≠Y料”內容涉及到許多方面,，有生物學史,、生物學實驗、有機化學知識,、環(huán)保知識,、醫(yī)學、農業(yè)及其他生活小常識,?！靶≠Y料”不僅能拓寬學生的知識面，而且能提高學生的學習興趣,，大大提高了學生的科學素質,。

“課外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關注的社會熱點問題，如細胞工程,、發(fā)酵工程,、克隆技術等等，對學生的吸引力很大,。

4,、新教材的實驗內容

生物學是實驗性學科，實驗教學對于提高學生的生物科學素養(yǎng)十分重要,。新教材中的實驗類型有驗證性,、探究性、定量分析性,、觀摩實驗和模擬探究實驗五種類型,，極大地豐富了實驗內容和實驗方法。通過各種類型的實驗,，讓學生體驗如何科學地選擇實驗材料,，怎樣科學地設計對照實驗，如何用表格記錄實驗數(shù)據與實驗結果,，如何對實驗數(shù)據及結果進行科學的分析等,。使學生在接受科學的實驗方法和準確的實驗操作技能的同時，不斷提高自主學習的能力,。新教材更加關注對學生探究能力的培養(yǎng),，設計了更多的探究實驗，調動學生的探究興趣,，激發(fā)學生的探究欲望,，學生親身經歷探究過程，接受科學探究方法和技能的訓練,，不斷提高科學探究的能力,。實驗后設計具有啟發(fā)性的討論題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

二,、新教材的實施

在新課程的實施過程中,，難免會出現(xiàn)彷徨和不適應，會出現(xiàn)偏差甚至走彎路,，在這種情況下,，加強教研活動，增加教師與教師之間的交流,、專家與教師之間的交流與指導就顯得尤為重要,。教師必須努力使自己在較短時間內轉變教學理念、改變教學方式,，適應新課程標準的要求,。

教學講授上“度”的把握。

與舊教材相比,，新教材在一些相同內容的知識點上,，根據課程標準的要求，有了較大幅度的刪改,，但不少教師在教學過程中,，又主動地把內容“還原” 為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識,，這樣既增加了學生學習的負擔,，又導致了教學課時上的緊張。

從目前的情況看,，教師在使用新教材進行教學時在“度”的把握上出現(xiàn)偏差的主要原因是對高考命題的擔憂,。

應重視教學方式的轉變。

教材變了,，教學方式也應隨之發(fā)生轉變,，不再以知識體系為核心，而應以學生的認知為核心,，引導學生學會學習,，學會合作，學會生存,，學會做人,。學生是“發(fā)展過程中的人”，以培養(yǎng)具有社會責任感,，健全人格，創(chuàng)新精神和實踐能力,，有終身學習愿望和能力以及良好信息素養(yǎng)和環(huán)境意識的健康人,，達到“授人以漁”的教學目標，真正將打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生。

應重視學生能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng),。

應重視知識內利用新教材注重學生的問題意識培養(yǎng),，讓學生自行設計實驗，增強實驗意識,，自主,、能動提出研究性課題，豐富和發(fā)展學生的個性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

利用教材并充分研究教材，在實踐中不斷找出整套教材的知識網絡,，挖掘教材的知識重點,、聯(lián)系和內涵，做好知識的縱向和橫向比較,。同時加強與其它各部分內容之間的聯(lián)系,。

教學內容在近三年中所占的比例：

必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進化》,，必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》所占的分數(shù)比例為2：1：2,，在75分中實際分數(shù)比例30：15：30。選修1《生物技術實踐》和選修3《現(xiàn)代生物科技專題》有兩小題,，共15分,。總分數(shù)共是90分,。

總課時數(shù)：

必修1《分子與細胞》36課時,，其中機動課時5；必修2《遺傳與進化》38課時,，其中機動課時5,；必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》40課時，其中機動課時5,；選修1《生物技術實踐》30課時,，其中機動課時5；選修3《現(xiàn)代生物科技專題》36課時,，其中機動課時5,。

教學內容三年分配（包括高三復習備考）

高一年級完成二個必修模塊的教學任務，按照上學期必修1,，下學期必修2進行授課,。安排義務教育與高中銜接內容的教學,，并安排完整的生物實驗探究活動。

高二年級上學期理科完成必修3的教學,，下學期完成選修3的教學,。同時安排生物實驗探究活動。

高三年級上學期理科學生完成選修1的教學任務后,，轉入高考復習備考的第一輪復習,，至下學期的三月份結束。四月份開始第二輪的專題復習,，順利迎接高考,。

在學期之間的寒、暑假補課中,，會完成一部分教學內容,，使實際教學進度比上述安排應略有提前，教學進度的主動性加強,。

高中生物教學計劃及教學進度表篇九

為保證教學活動的有序有效進行,，在開課之前教師應制定詳細的教學計劃，確定選擇的實驗,、每個實驗要用到的相關儀器,、實驗材料、藥品,，哪些需要提前購買或準備,、需要多少課時、在學校還是在家庭中完成,、具體的方法步驟,、學生之間何時交流、怎么評價實驗效果等,。為確保計劃的可行性,，這些難度較高的實驗，教師最好提前進行預實驗把握時間,。

各個課題中,，課題背景闡明了生物技術與生產生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理,，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題,，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議,。由于這部分內容為新加內容,，教師在進行每個課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內容,，甚至進行預實驗,。然后才有可能引導學生分析教材提供的資料,，明確知識背景，理清研究思路,，然后設計實驗方案，動手探究,，幫助學生解決遇到的問題,，掌握生物技術，形成實踐能力,。

“講授—演示”給了我們很好的策略,，教師可以播放視頻、錄像,、動畫,，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲,，配合講授,，學生就能有一個較為清晰的框架。

本模塊對學生的要求是在自學有關知識的基礎上,，在教師的指導下自己設計并完成實驗,，然后搜集和整理資料，寫出報告,，進行口頭交流,，相互討論。為落實好知識,、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標,，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照三人或五人一組進行分組,。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享,，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵,，還能培養(yǎng)交流與合作的能力,。

從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，結合具體教學內容的學習,，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成,。有些疑難問題可以在網絡中查找答案,，可以尋求有經驗的人的`幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學,、技術與社會的相互關系,，增加學習生物學科的興趣,。

教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐中存在的問題,，遇到的困難,，心理上的變化。在這種難度較大,、歷時較長,、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望,、調動學生學習積極性,、使學生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評價操作行為,、探究能力、情感態(tài)度價值觀等,，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施,，保證達成教學目標。

實驗進度及安排：略

高中生物教學計劃及教學進度表篇十

根據教學大綱和考試大綱的要求,，夯實基礎,，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據我校的實際,，在講授新課的同時,，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。

二,、教學目標

1．認真學習教學大綱,，鉆研教材，搞好集體備課,，在教學過程中把握好難易標準,。

2．新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上,，并完成課本習題及相應的補充題,，每單元結束，進行一次單元自測,，成績記在成績冊上,。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替）,，統(tǒng)一閱卷,，成績上傳,。

3．有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究,。對課題研究的內容要逐一落實,，并有所創(chuàng)新。

4．注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣,，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力,。開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究,。

5．突出生物學科的特點，加強實驗教學,。對演示實驗要求全做,，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示,，所有學生實驗要有實驗報告,。

6．加強對聯(lián)系生產、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內綜合習題的訓練,。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本,。

7．認真落實教學常規(guī)，認真?zhèn)湔n,，其方式方法與高三年級相同,。

三、高二年級教學計劃進度表

上學期（40課時）

第一至四周：

第7章現(xiàn)代生物進化理論

第1章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第五至九周：

第2章動物和人體生命活動的調節(jié)

第十周：期中考試

第十一至十八周：

第3章植物的激素調節(jié)

第4章種群和群落

第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第十九,、二十周：期末復習和考試

下學期（120課時）

第一至九周：

專題1基因工程

專題2細胞工程

專題3胚胎工程

專題4生物技術的安全性和倫理問題

第十周：期中考試

第十一至十八周：

專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用

專題2微生物的培養(yǎng)與應用

專題3植物的組織培養(yǎng)技術

專題4酶的研究與應用

專題5dna和蛋白質技術

十九至二十周：全書復習,，全市統(tǒng)考

高中生物教學計劃及教學進度表篇十一

根據教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎,，滿足高考全面提升素質的實際需要,。根據我縣的實際，在講授新課的同時,，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識,，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣,，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力,。

1、備課組長要組織教師認真學習教學大綱,，鉆研教材,，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準,。

2、新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶,、理解和運用上,，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測,，成績記在成績冊上,。每月進行一次月考,，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻,。

3,、教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究,。對課題研究的內容要逐一落實,，并有所創(chuàng)新。另外，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主,、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗,。并找出它們的最佳結合點，提高教學效率,。

4、注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣,，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容,，如何把知識轉化為能力的專題研究。

5,、突出生物學科的特點，加強實驗教學,。對演示實驗要求全做,，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示,，所有學生實驗要有實驗報告,。

6、加強對聯(lián)系生產,、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內綜合習題的訓練,。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

7,、認真落實教學常規(guī),，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同,。

上學期第一至四周：緒論,、生物的物質基礎（含實驗一）

第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實驗四至七,，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化,、泌尿系統(tǒng)）

第十九至二十周：期末復習和考試

下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）

第五至九周：生命活動的調節(jié)（含實驗八,、實習1、補初中生理衛(wèi)生的內分泌系統(tǒng),、神經系統(tǒng)）

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的結構）

第十九至二十周：全書復習,，全市統(tǒng)考

上學期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實驗九至十一）

第十周：期中考試

第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完

第十九,、二十周：期末復習和考試

下學期第一至九周：第八章第九章（含實驗十二：觀察so2對植物的影響）,。

第十周：期中考試

第十一至十八周：選修教材一至二章（含實驗一）

第十九至二十周：全書復習（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考

高中生物教學計劃及教學進度表篇十二

一,、目標要求：

1,、以高效課堂,、有效作業(yè)為目標來指導我們的常規(guī)教學和教學改革,，在教學六認真的各個環(huán)節(jié)下，加強研究，完善過程。

2,、以夯實學生基礎知識,、提升學生生物素養(yǎng)為目標,，切實采取有效的教學策略,、手段讓學生掌握最基本的知識點和基本要求。特別是文科班要緊扣書本,，很抓重點,，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎,，不斷提升學習能力,，提高分析解決問題的能力,。

3.加強對學生學習過程的跟蹤、管理,，時時對學生的學習情況進行反饋,，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導,、或者是促優(yōu),、或者是補差，作到心中有數(shù),。

二,、教學內容

本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié),，理科班周課時兩節(jié),，為了保證教學質量，同時兼顧教學進度,，本期教學任務計劃下文科班完高中必修1,、2、3,、共三冊復習,，進行會考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學任務,。

三,、具體措施

目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務重,，如何在兩或三課時下保質保量的完成高二生物教學,，成了我們高二生物目前的一大問題，根據我們學校的的實際情況,，結合教研室的要求在下學期中注意如下問題：

1,、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材,，精心備好每節(jié)課,。

2、認真組織課堂教學,，精心下好每節(jié)課,。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性,，做到精講多練;突出難點,，突破重點,，澄清疑點;結合教學內容,，做好反饋練習,，使學生一步一個腳印學扎實。

3,、注重基礎知識的學習,。我們這一級高二教學速度比較快，事實下學生學著后面的,，前面的又遺忘了,。所以對這部分學生，我們尤其要放低起點,，不能對他們期望值過高,，注重基礎知識的學習，尤其是我們的學生,。平時要加強課堂提問的力度,。認真做好對學生的學習方法的指導，激發(fā)他們學習生物課的興趣,，全面提高教學質量,。

4、培養(yǎng)學生的答題規(guī)范性,。通過考試閱卷老師們也可以看出,，學生根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣，習慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的,，所以我們在平日教學中要培養(yǎng)學生答題,、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習和章節(jié)過關檢測卷,，做到有的放矢,。

6、加強圖表教學和實驗教學的落實力度,，平日復習時,，對圖表教學和實驗教學要時常落實，防止題海戰(zhàn)術,，注重方法培養(yǎng),。

7、加強審題能力的培養(yǎng),，摸準考查意圖,，找準題眼，看清題目要求后作答,，避免答非所問或答而不準,。

8、積極開展,、參加教研活動,。積極開展相互聽課活動,，以老帶新，共同提高,。研究課堂教學,，努力提高教學質量。

9,、教學中,，時間分配要合理，要對課堂下通過什么方式,、什么途徑實現(xiàn)目標作精心設計,。要有當堂達標的意識，當堂訓練必須當堂完成,。堅持四講四不講的原則,。

四、工作目標

1,、提高教師的自身素質,。高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有愛學校作主人,，愛學生作表率,，愛事業(yè)作能人的良好的道德素質;其次要有過硬的業(yè)務素質，教師要提高常規(guī)教學和教改教研水平,，以保證教學效果且穩(wěn)步提高,。本學期除了完成下級主管部門、學校的學習任務之外,，還要通過報刊,、網絡學習專業(yè)知識，提高自己的能力,。另外積極參加各類教科研,，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思,，提高自己的教研能力,。

2、認真落實三精心教學,。做到精心備好每節(jié)課,，精心下好每節(jié)課，精心輔導好每個學生,。反復研究高考考綱,，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處,。

3,、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性,。根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果,、生產生活實際,，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，學以致用，有利于學生素質的全面發(fā)展,。

4,、做好章節(jié)過關和段考、期考考試工作,。根據高考生物試題的特點,，精選章節(jié)過關練習題。在注重基礎的前提下,，加強學生語言表達能力,、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要,。

5,、根據教研室下發(fā)的教學進度靈活處理盡量不給學生拉下一節(jié)課。

高中生物教學計劃及教學進度表篇十三

本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好,，學習習慣差,，學習缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性,。由于只有一個生物班,，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

1,。整體劃分為二個階段：

階段一：立足教材,、夯實基礎

時間安排：20xx。9————20xx,。10

復習方式：以教師講授和學生閱讀為主,，章節(jié)練習為輔。

能力培養(yǎng)：以識記和理解為主,。

復習重點：按章節(jié)理清知識點,，構建系統(tǒng)的知識體系，配合經典例題，將主干知識,、重點知識進行適度的拓展和延伸,。

2。階段二：專題復習,，培養(yǎng)生物學科內綜合能力

時間安排：20xx,。11————20xx。12

復習方式：專題復習,，解題方法指導,，綜合訓練

能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

復習重點：以綜合訓練為主,。

（一）關于階段一的復習：

階段一的復習是備考的基礎,，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移,，緊扣知識點,，對基礎知識和基本技能進行針對性復習，實現(xiàn)基礎知識和基本技能的查漏補缺,。對學生進行分類,，采取分類指導，分層要求,，力爭優(yōu)生有事可做,，差生有較大輻度的提升。

（二）關于階段二的復習：

階段二屬于專題訓練,。專題訓練包括：

1,。知識體系專題，包括：

（1）生命的物質和結構系統(tǒng),；

（2）生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng),；

（3）生命的自我復制和進化系統(tǒng)；

（4）生物與環(huán)境系統(tǒng),。

2,。實驗專題，包括：

（1）驗證性實驗,。要求：對實驗操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結論的分析,、歸納和總結。

（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗,；

（3）設計簡單的生物學實驗,；

（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋；

3。題型專題,，包括：

（1）坐標曲線題的解題能力培養(yǎng),；

（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng),；

4,。熱點專題，包括：

（1）生態(tài)與環(huán)境熱點（人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應、環(huán)境保護等）

（2）生命科學前沿熱點（基因工程,、克隆、干細胞技術,、人類基因組計劃等）

（3）工農業(yè)生產,，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病、瘋牛病,、srars,、流感等）

（4）國際國內大事（西部大開發(fā)、綠色奧運,、貧鈾彈,、反恐斗爭等）

專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習,，重視實驗的復習,。

在最后沖 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力,。

2,。重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個,，拐彎在3—4個的題,。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力,，有一定的靈活性和綜合性,。

3。重視知識的系統(tǒng)總結和歸納,。不搞題海戰(zhàn)術,，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結,，在此基礎上再談多做題的事,。

4。要講究復習效率,，要對復習進行科學的安排,。

（2）要科學安排復習時間。復習要有計劃,，計劃要做到文理搭配,，計劃一旦制定，要嚴格執(zhí)行,，要根據復習效果及時對計劃進行相應的調整,。

5。做好心態(tài)調整,。高考成績的決定因素有二：一是實力,，二是心態(tài)。因此,，在復習中要保持飽滿的情緒,，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發(fā)揮水平,。

高中生物教學計劃及教學進度表篇十四

遵照高一素質教育的基本原則：育人第一,，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：

（1）提高生物科學素養(yǎng)

（2）面向全體學生

（3）倡導探究性學習

（4）注重與生活實踐的聯(lián)系,。

本學期教研室下達的任務是授完生物必修1—《遺傳與進化》,。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現(xiàn)一下目標：

1,、首先努力培養(yǎng)高一學生學習生物學的興趣,，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂,，自主學習,。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣,，好的學習方法是成功的前提,，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點,，并掌握學習生物學的特有方法,，“授之以漁”。

3,、全面提高學生的生物學素養(yǎng),，使學生扎實地掌握生物學基礎知識,，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎。

4,、注重培養(yǎng)學生的能力,。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗,，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力,。注重生物學知識與生活、生產實際的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力,。

5、注重核心概念的教學,。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用,，必須加強核心概念的教學。

本學期我校高一生物教師得到充實,，由兩位生物教師擔任生物的教學任務,，可以說壓力很大,。為了保證教學的質量,，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上,。我們平時要加強對課標,、教材的研究，確保準確把握教材,，少走彎路,。

我校現(xiàn)在有學生530人左右,，男女比例接近1：1,，有10個教學班，其中文化班8個,，藝體班2個,，每人5個班，經過一學期的學習,，學生有一定的進步,，但總體來說，學生基礎較弱,，學習習慣不好,，智力水平還可以,，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺,。

1,、加強集體備課：

每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容,、教學方法,、習題（考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題）,、作業(yè)情況,；協(xié)調各班的進度；反饋上周各班學習情況,、完成作業(yè)的情況,；安排下周的觀摩課，評課的時間,、地點,。

2、改進方法,、提高學生學習的積極性：

每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學生進行自我總結,，然后進行總結，介紹給學生,，讓其選擇適合自己的方法,；教師要挖掘教材中和學生生活密切聯(lián)系的地方，提高學生的興趣,；教師要提高自己的教學藝術（提高語言的表達能力,、語言的感染力）。

3,、加強學生生物實驗的能力：

課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明,，課下讓學生自主完成實驗（教師提前準備好實驗材料，學生在周六,、周日去實驗室做實驗）,。

4、自我發(fā)展：

本學期除了完成上級主管部門,、學校的學習任務之外,，我要通過報刊、網絡學習專業(yè)知識,，提高自己的能力,。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文,、認真進行教學反思,，提高自己的教研能力,。

5、開展生物興趣小組活動：

旨在提高學生學習生物的興趣,，提高學生的能力,。原則在學生自動報名的基礎上開展活動?；顒用?周開展一次,，時間利用課外時間（晚上7：30—8：30），開展的內容包括：學習方法指導,、重點難點突破,、典型習題點評、講座等等,。

高中生物教學計劃及教學進度表篇十五

高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎,。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用,。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質,，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關,。蛋白質種類繁多,，功能多樣，是生命活動的主要承擔者,，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重,，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。蛋白質這一節(jié)內容分為氨基酸及其種類,、蛋白質的結構及其多樣性,、蛋白質的功能三部分,。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié),，其中第一課時完成氨基酸的結構及其種類以及氨基酸的結合方式的教學，第二課時完成剩下內容的教學同時通過練習加強鞏固,。本教學設計是針對第一課時來進行的,。

教學目標分為以下三個子目標來完成。

1,、知識目標：說明氨基酸的結構特點及氨基酸的結合方式,。

2、能力目標：

（1）通過氨基酸結構通式的推導,，培養(yǎng)學生分析歸納的能力,；

（2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

3,、情感目標：通過氨基酸結構比拼活動,，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識。

本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結構特點以及氨基酸的結合方式,；

生物必修1面向的是高一學生,。他們學習化學才一年多的時間，有機化學的知識比較膚淺,，沒有看過比較復雜的化學結構式,、化學鍵，也沒有學過有機物反應的過程,，因此對本節(jié)課重點內容難以把握,，給課堂教學帶來比較大的障礙。本節(jié)內容如果按教材的編排,，直接讓學生觀察氨基酸的結構,，然后歸納氨基酸的結構通式，會使學生被動接受知識,，陌生的化學結構式讓學生很難領悟,，更談不上激發(fā)學生對知識的自主學習和探究。建構主義認為：學生的學習過程是學習主體（學生）和客體（學習內容）發(fā)生交互作用的`過程,，是一個持續(xù)不斷的內化過程,，要么通過同化作用，把新知識納入已有的認知結構,；要么通過順應作用,，改組擴大原有的認知結構，把新知識包容進去,。它并非是一個被動的接受過程,，而是一個自主的、自動的建構過程,。在此之前,，學生已經學習了甲烷、乙酸,、氨氣等化合物,，具備了相應的知識基礎。因此,，對本節(jié)教材的教學采用問題引探式,、討論式等教學方法，并采用多媒體輔助課堂教學,。本課設計情景讓學生回顧學過的化學知識,，然后改組原有的知識結構，納入新知識,，最后分析,、總結出氨基酸的結構通式,。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質食品的正確選擇上,，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質組成,，過渡到氨基酸的結合方式的學習。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式,，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡,。把這幅圖放在下一課時講蛋白質的空間結構多樣性時才一起講解。

氨基酸結構及結合方式