范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

高中語文必修五教學(xué)反思篇一

本次期中考試,；語文總分1720分，平均分59.3,。29人中16人及格,。及格率為55%。優(yōu)秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分,。最低分為0分,。

通過次考試可以看出學(xué)生的兩極分化的越來越嚴重。

而且學(xué)生也出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象,。雖然此次試題難度時上次考試偏難,，但成績不理想最主要的原因是這一月學(xué)生的及格率并不好。學(xué)習(xí)積極性照3月份有所下降,，導(dǎo)致成績不升反而有所滑坡,。三個問題一定要重視起來。

一,、通過閱讀,。發(fā)現(xiàn)一半的同學(xué)存在著不會審題。審題不清的題,。比如說：積累與運用中6.怡人的春景是詩人的最愛,。韓愈偏愛“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春朦朧,，向白居易喜歡“_______________,_______________.”充滿蓬勃生機的歡鬧,，學(xué)生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄?！?/p>

再如說閱讀題20.縱觀全文,，作者回顧了學(xué)生時代，與張老師相關(guān)的那些事件,，請用自己的話概括回答,。學(xué)生沒注意到“學(xué)生時代”四個字。把雖有的事件都寫出來了,，這說明他們審題不夠認真仔細,。今后一定要督促學(xué)生要注意審題。

二,、二個月來,。我把所有題的答題技巧。方法都交給了學(xué)生,。但是通過考試發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在不能靈活運用,。所以，今后對于提高學(xué)生的回答能力是迫切的任務(wù),。

高中語文必修五教學(xué)反思篇二

一,、教學(xué)背景

20xx年10月，我校開展“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動,?！多l(xiāng)愁》一課得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評。

二,、教材分析

本課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級下冊第一單元第一課,。本單元是一組以愛國與思鄉(xiāng)為主題的新詩單元，蘊涵著詩人深沉而熾烈的情感,，具有抒情性強,，形象鮮明，想象豐富,，語言優(yōu)美的特點,。這些必須由學(xué)生自己在個性化的閱讀過程中感悟體驗，通過閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，審美情趣,。吟誦欣賞這些詩歌可以陶冶情操，凈化心靈,，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情,，又可以提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。《鄉(xiāng)愁》具有以往鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度,，它以獨創(chuàng)的意象,，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)濃郁的思鄉(xiāng)愛國之情和詩人盼望祖國統(tǒng)一的美好愿望，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,。和學(xué)習(xí)本詩,，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在個性化的閱讀中體會詩人的思想感情,，理解品味凝練的語言,，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)造小詩,，抒發(fā)自己心中所想所感,。

三、教學(xué)目標

2,、品味語言,，感悟詩歌的語言美和意境美

3、深刻理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和對祖國統(tǒng)一的期盼

四、教學(xué)重點和難點

體會意象和構(gòu)思對表達鄉(xiāng)愁的作用,；品味語言

五,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

（欣賞音樂《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍）

生1：李白的“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”

生2：王灣的“鄉(xiāng)書何處達,？歸雁洛陽邊”

生3：崔顥的：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”

生4：李白的“誰家玉笛暗飛聲,？何人不起故園情”

師：每個日落的黃昏,，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒,，勾起對故鄉(xiāng)的深深眷戀,，今天我們來學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,，傾聽詩人內(nèi)心的呼喚,。（板書課題、作者）

（二）作者簡介：

師：讓我們先來認識一下作者吧,，那位同學(xué)來介紹介紹,？（學(xué)生紛紛舉手）

生1：余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人,、散文家,、詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年赴臺灣,。

生2：余光中著有詩集《舟子的悲歌》,、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》等,。

生3：詩人常流浪于海外,，游子思鄉(xiāng)是他詩歌的主要內(nèi)容。他的詩歌具有濃重的中國意識和深重的歷史感,，構(gòu)思精巧,，意象新奇。

（三）指導(dǎo)朗讀

師：詩歌是跳動的音符,，賞讀詩歌要注意詩歌的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏,，語調(diào)和語速。下面欣賞朗讀詩歌,，感受詩歌的音樂美,。

1、播放課件,，聽錄音朗讀,，感受詩歌的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏（學(xué)生全神貫注地聽錄音。朗讀深沉圖文并茂,，學(xué)生被深深感染了）

2,、明確感情基調(diào)及語速

師：聽完錄音，誰能說一說詩歌的感情基調(diào)和語速,？

生：這首詩語調(diào)深沉語速舒緩,。

生：還有點哀傷。

師：“感情動于中而節(jié)奏形于外”,，詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù),，還要讀出重音。請大家便標節(jié)奏邊小聲讀,，體會重音,；并在小組內(nèi)試讀，試評,，推薦出讀的好的同學(xué),。

（學(xué)生邊快速標節(jié)奏邊讀，組內(nèi)試讀點評,，氣氛熱烈,。師巡回指導(dǎo)，并參與點評）

小組代表朗讀,，競賽,，學(xué)生評出最好的,。最后在老師指導(dǎo)下分男女生朗讀。個性化多形式的朗讀豐富學(xué)生的情感體驗與收獲,，加深了學(xué)生對詩歌的理解,。

（四）研讀詩歌

1、理解詩歌內(nèi)容體會詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和崇高的愛國之情,，感受詩人內(nèi)心濃厚的中國意識,。

生：詩歌按時間順序?qū)懥嗽娙藦男〉酱蟮慕?jīng)歷，從“小時候”“長大后”“后來”“而現(xiàn)在”可以看出,。（根據(jù)學(xué)生回答,，師板書“小時候”“長大后”“后來”“而現(xiàn)在”）

師：好！回答的很全面,?！霸娨匝郧椤保@首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情,？理由是什么,？

生1：思鄉(xiāng)之情。因為“鄉(xiāng)愁”一詞貫穿全詩,。

生2：對親人的思念之情,。從“母親在那頭”“新娘在那頭”“母親在里頭”看出。

生3：還有思念祖國渴望祖國統(tǒng)一的殷切之情,，從“而現(xiàn)在,，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭,，大陸在那頭”看出。

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：思鄉(xiāng)思親思國

2,、理解意象的作用,，運用聯(lián)想和想象，生動地再現(xiàn)詩歌內(nèi)容

師：是啊,，詩人由小而大的經(jīng)歷中飽嘗思親之苦,，但更深摯的還是那濃濃的愛國之情，這種感情是余光中詩歌的主流情感,，像他在其他詩作中吟誦“鐘整個大陸的愛在一只苦瓜”《百玉苦瓜》,；“我便坦然睡去，睡整張大陸……這是最縱容最寬闊的床|讓一顆心滿足的睡去,，滿足得想”《當(dāng)我死時》等等,，都體現(xiàn)了詩人心底濃厚的中國意識和民族意識。那么這種抽象的感情是借助什么形象表達出來的,？請大家?guī)臀艺乙徽?

生(紛紛的)：郵票船票墳?zāi)购{（師板書）

師：這些意象分別對應(yīng)著詩人不同的人生階段,，鄉(xiāng)愁便有著不同的內(nèi)涵,。你能運用聯(lián)想和想象，體會這些意象分別寄托的感情,，描繪具體的情景,，生動地再現(xiàn)出詩歌的具體內(nèi)容嗎？大家先在小組內(nèi)討論,，說一說,、寫一寫，用生動的語言表述出來,。

學(xué)生在小組內(nèi)熱烈的討論,，發(fā)言積極，有的寫寫記記,。師來回巡視指導(dǎo),，并適時參與討論。三四分鐘后,，請三四名同學(xué)來描述并點評,。

小時候，詩人外出求學(xué),。兒行千里母擔(dān)憂,，小小的郵票承載著母親深深的思念和牽掛。同樣母親的安危也時時凝聚在兒子心頭,，,。每當(dāng)夜深人靜時，詩人總?cè)滩蛔√峁P寫信：家鄉(xiāng)的母親啊,，你是否平安依舊,？細心的貼著小小的郵票，它呀也寄托著兒子對母親的思念,。隨著歲月的流逝,，詩人長大了，成了家,。夫妻情深,，可為了生活卻不能朝夕相守。新娘本是自己一生最欣賞的風(fēng)景,，詩人卻只能常常買那窄窄的船票,，回家看看自己的新娘，,。那船票啊,，可是詩人愛情的見證？后來使人回到了朝思暮想的家鄉(xiāng),，迫不及待地去見母親,，可母親卻已躺在了一方矮矮的墳?zāi)估?，與自己陰陽兩隔。子欲養(yǎng)而親不在,，還有什么比和親人生離死別更令人肝腸寸斷呢,？現(xiàn)在，詩人已是白發(fā)蒼蒼的老人了,，愈發(fā)有了葉落歸根的念頭,。詩人站在臺灣的高山上，久久地凝望著祖國大陸,，他多想回鄉(xiāng)啊,，可一灣淺淺的海峽像天塹一般阻斷了詩人回鄉(xiāng)的腳步,。“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”，母親已長眠于地下，大陸母親近在咫尺卻遠如天涯,，唉，祖國什么時候才能統(tǒng)一啊！

（五）品味語言

學(xué)生進行熱烈的討論,，有的大聲朗讀,，在讀中體會,，有的邊聽邊記。

師：“仁者見仁,，智者見智”請同學(xué)們各抒己見,。

生1：“小小的”“窄窄的”兩形容詞使鄉(xiāng)愁濃縮在面積小、程度輕的對象上,，反襯詩人內(nèi)心強烈的思鄉(xiāng)之情。

生（紛紛地）：不可以,。

生：“窄窄的”是形容船票的形狀,，與“小小的”“矮矮的”一致,，音節(jié)上也押韻;而“薄薄的是形容厚度的,，與上下文不一致,，音節(jié)不押韻,，破壞了詩歌的音韻美,。（學(xué)生微笑贊同）

師：你又教會了老師一些詩歌知識，老師向你學(xué)習(xí),！

生2：“郵票,、船票、墳?zāi)埂⒑{”這組意象取自詩人奔波的生活,，很典型、具體；分別寄托了作者不同經(jīng)歷階段的鄉(xiāng)愁，使“鄉(xiāng)愁”這種抽象的情愫具體可感，生動又能引起人們豐富的聯(lián)想,。

生3：“淺淺的”一詞給人無限希望：海峽既是“淺淺的”,，那么跨越海峽便不難,，表現(xiàn)詩人渴盼祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

師：炎黃子孫是一家人,，我們也希望兩岸人民的深情能盡快地填平這淺淺的海峽,，使兩岸變通途。

生4：“小時候”“長大后”“后來”“而現(xiàn)在”這些時間詞既寫出詩人的經(jīng)歷又推進了事情的層層深化,。

生5：“這頭……那頭”方位詞語從空間上體現(xiàn)了詩人的鄉(xiāng)愁是那樣的濃厚,。

生：“矮矮的”一詞形象地寫出了墳?zāi)沟奶攸c，又真切的傳達出詩人與母親陰陽兩隔,，永不得再見的哀傷,。

師：“矮矮的”寫出了詩人的哀傷，你能試著讀出這種哀傷嗎,？

生醞釀感情,，低沉舒緩地讀這一小節(jié)，比較準確的傳達出詩人的感情,。

生6：“一枚”“一張”“一方”“一灣”量詞豐富多樣,，體現(xiàn)詩人杰出的語言藝術(shù)。

師：這“一灣”能不能改成“一道”,？

生：不行,。“灣”寫出了海峽得形態(tài),，語言也美,；而“道”太平淡。

……

師：大家說的很好,，品析詞語理解非常準確到位,。美麗的語言,，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過琢磨品味,，我們真切的感受到語言精練含蓄,，內(nèi)蘊豐富的魅力，加深了對詩人感情的理解,。我們再從整體上來發(fā)現(xiàn)詩人的獨具匠心,，可以從結(jié)構(gòu)、主題,、意境等方面來談,。

學(xué)生獨立思考，不時的圈點勾畫,，又時小聲交流。

生1：這首詩意象獨特,，把抽象地鄉(xiāng)愁具體化了,。

師：嗯，不錯,，你能說一說這幾個意象的內(nèi)在關(guān)系嗎,？

（其他同學(xué)頻頻點頭，老師也露出滿意的笑容,。）

生2：詩人用時間詞構(gòu)思全篇,，年齡越來越大，情感越來越深,，最后集中抒發(fā)思念大陸的感情,，構(gòu)思好。

生3:說到構(gòu)思,，全詩還采用了“鄉(xiāng)愁是……”的比喻句式,，反復(fù)運用，有一種古典詩歌的節(jié)奏美和音韻美,。

師：鄉(xiāng)愁是中國古典詩歌歷久彌新的話題,，余光中選擇了這樣的主題表達自己的感情，流露了他深厚的中國意識,。詩歌由個人的思鄉(xiāng)懷親之情升華為更崇高的愛國深情,，具有以往鄉(xiāng)愁詩不可比擬的深度和廣度?！耙皇讘燕l(xiāng)詩,，滿腔故園情”，同學(xué)們,，帶著對詩人深切的理解,，讓我們一起來深情的朗讀這首著名的《鄉(xiāng)愁》,！

播放名曲《思鄉(xiāng)曲》，在如泣如訴的旋律中全體師生一起朗讀詩歌,。

（六）情景對話

師：鄉(xiāng)愁是對家的向往,，對根的企盼，是游子心中扯不斷的情思,?！昂R依北風(fēng)，越鳥朝南枝”,，同學(xué)們,，如果你是這位隔海峽翹首以望大陸的老人，你會想些什么說些什么呢,？作為大陸的一員,，你又想對詩人說些什么？請同學(xué)們以南北排為兩岸,，做一個情景對話,。

鼓勵學(xué)生暢所欲言，在情景對話中感受詩人的愛國之情,，并激起學(xué)生對兩岸人民同是炎黃子孫的強烈認同感和期盼祖國統(tǒng)一的強烈愿望,，油然而生莊嚴的愛國之情。

（七）拓展延伸

師：山水能隔開一切,，卻隔不開兩岸同胞血濃于水的骨肉深情,！余光中老人的這首《鄉(xiāng)愁》是所有海外游子深情而美麗的戀歌，他自己也因而被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”,。詩中小小的郵票是濃濃的親情,，窄窄的'船票是長長的愛情，矮矮的墳?zāi)故禽螺碌膭e情,，淺淺的海峽是深深的愛國情,。其實，生活中還有很多東西能夠觸動我們的心靈,，請大家結(jié)合自己的理解,，仿照“鄉(xiāng)愁是……”的句式寫一寫你心中的鄉(xiāng)愁。

學(xué)生略思片刻便紛紛動筆,，稍后請學(xué)生展示,。

生1：鄉(xiāng)愁是兒女遠行時母親佇立在村口久久凝望的身影

生2:鄉(xiāng)愁是童年時故鄉(xiāng)的天空中放飛的風(fēng)箏

生3：鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老的神話

生4：鄉(xiāng)愁是那根搏動在靈魂深處的血脈

生5：鄉(xiāng)愁是游子們一輩子都走不成的精神的家園

…………

師：（激情地）同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,，永不老去,。我們的祖國從來都堅持臺灣是祖國不可分割的一部分，現(xiàn)在正在積極地推動兩岸三通,，積極設(shè)法兩岸直航,。兩岸的一些商人,，民間團體、個人已經(jīng)能夠來往,。余光中老人也曾欣喜地踏上大陸的土地,，在北京的大學(xué)校園里再吟《鄉(xiāng)愁》，連戰(zhàn),、宋楚瑜訪大陸更給我們帶來無限的希望,。相信兩岸人民的深情總有一天會填平這淺淺的海峽，那時,，月圓人也圓,！下面請大家自由朗讀、背誦這首《鄉(xiāng)愁》,。

（八）布置作業(yè)

1,、比較閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，完成課后題

2,、模仿本詩的結(jié)構(gòu),，創(chuàng)作一首新詩。

（九）推薦閱讀

余光中《白玉苦瓜》《五嶺少年》《當(dāng)我死時》

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁

余光中

小時候郵票思鄉(xiāng)

長大后船票思親

后來墳?zāi)?/p>

現(xiàn)在海峽愛國

六,、教學(xué)反思：

《鄉(xiāng)愁》是一首鄉(xiāng)愁詩名作，蘊含著詩人深沉而熾烈的情感,，具有以往鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度,，因而教要用心教，用感情來教;學(xué)更要用心學(xué),，帶著滿腔感情來學(xué).《語文課程標準》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”“對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價,，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,。所以我在這堂課中設(shè)計了“朗讀---感悟---品味---對話---拓展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意蘊美,，品味詩歌的語言美,，體會詩歌獨特的意象、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),、完美的形式,，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到審美的層次。

1,、課堂導(dǎo)入設(shè)計新穎,。音樂《想家的時候》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情感氛圍,；另外，老師的語言凝練優(yōu)美,，具有感染力,，鄉(xiāng)愁詩名句既檢查了學(xué)生的積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,，使學(xué)生融入到濃濃的鄉(xiāng)愁意境里，為學(xué)習(xí)文本做好了充分的準備,。

2,、詩歌是朗讀的藝術(shù)，《課標》對朗讀主要從“語音,、語調(diào),、感情”三方面進行考察，所以我設(shè)計了指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生注意詩歌的感情,、語調(diào)、語速,、節(jié)奏,、重音等。學(xué)生在自主閱讀,，小組探討中把無聲的文字變成有聲的語言,，使詩中的情感叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴,。聽讀錄音對學(xué)生起到較好的指導(dǎo)作用,，在聽得基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己體會,，討論交流中確定該怎樣去讀,，因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗”（《課標》）,，體現(xiàn)了教師對學(xué)生主體地位的尊重，另外,，語文的課堂也應(yīng)該響起瑯瑯的書聲,。

4、自主思考,，小組討論,，充分體現(xiàn)了《課標》“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念,，既有個人的見解,，又有小組的智慧，各抒己見,，互相交流,，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生結(jié)合對詞語的品析,，描述想象到的畫面,，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在充分解讀文本的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的獨具匠心之處,，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)：構(gòu)思、立意,、主旨的升華等---不能小看學(xué)生,，他們的潛力是無窮的。

5,、“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示”“對作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗”，“情景對話”的設(shè)計,，很好的體現(xiàn)了這一點,，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，做到了尊重,、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，并且激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情和對祖國統(tǒng)一的熱切期盼,，達到了教書育人的目的，使文本的情感內(nèi)化為學(xué)生獨特的體悟,。

6,、仿句練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗,，幫助學(xué)生積累語言培養(yǎng)語感,，作業(yè)的設(shè)計主要從培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面考慮：寫作練習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，使學(xué)生在本課的習(xí)得有了良好的延伸,。

7、多媒體教學(xué)直觀形象,，圖文并茂,，給學(xué)生以美的享受,。

8、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，新課標下的課堂應(yīng)該是一個民主,、平等、開放的課堂,，教師應(yīng)時時做到對學(xué)生給予足夠的理解和尊重,；教師已不單是知識的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者,、引導(dǎo)者,、學(xué)生知識建構(gòu)的促進者。在課堂上我極力做到將課堂還給學(xué)生,，靈活運用多種教學(xué)策略,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在積極主動地思考,、合作,、探究的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，找到了信心和成就感,。他們是學(xué)習(xí)的主人,，自主理解，自我學(xué)習(xí),，使以往傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激情,，學(xué)習(xí)變得豐富而充滿個性,。

高中語文必修五教學(xué)反思篇三

從戲劇的理論來說，戲劇教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生了解戲劇的沖突,，從沖突中領(lǐng)會人物形象和戲劇主題,，同時也要通過閱讀體會戲劇的語言魅力。在教學(xué)中,，我們嚴格按照戲劇理論內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)生的具體情況開展教學(xué),，取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題,，現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思,，以期待將來能夠更開展戲劇的教學(xué)。

第一,，要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系,。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學(xué)帶來了很多好處，多媒體的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的,。過多的媒體使用,，如視頻、音頻,、圖畫,，會削弱學(xué)生的想象能力和感悟能力，使學(xué)生過于以來感官的.刺激,，比如在上《竇娥冤》的時候,，學(xué)生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學(xué)生看，以視頻替代課文的做法只能是進一步惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體技術(shù)的運用應(yīng)該是適時的,、適事的，而不是隨便為了讓學(xué)生感興趣亂來,。只有在對文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體,，才能真正發(fā)揮其輔助作用。

第二,，要處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系,，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在古代戲劇的教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)戲劇的文字本身不會存在多少問題,，因為課文的注釋相當(dāng)詳細。有我們經(jīng)常會開展以小組合作,，自主學(xué)習(xí),、主動探究為主要形式的課堂教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,?！鞍亚笾闹鲃訖?quán)交給學(xué)生，使教學(xué)過程成為一個在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程,，為了求知,，學(xué)生必須運用智力,，認真探索,，因此,，在獲取知識的同時,，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能。”教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”,。學(xué)會充當(dāng)導(dǎo)演,。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓，除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識外,，還要引導(dǎo)學(xué)生了解《雷雨》的創(chuàng)作背景,，明確寫作意圖,，指導(dǎo)學(xué)生通過臺詞、舞臺提示及潛臺詞等仔細揣摩人物的動作,、語言,、神態(tài),、心理等表現(xiàn)，為學(xué)生的舞臺展示作好準備,。

學(xué)會甘當(dāng)配角,。為學(xué)生提供自我體驗、自我展示的平臺,，讓學(xué)生作主角，讓他們在登臺表演中去感受人物的喜怒哀樂,、興衰際遇，體察人物的內(nèi)心世界,。老師當(dāng)學(xué)生的觀眾,，作為配角，對學(xué)生的表演活動進行評議,，引導(dǎo)學(xué)生對作品的主題及藝術(shù)性的理解,。學(xué)會樂當(dāng)總結(jié)者。當(dāng)學(xué)生活動完畢后,，及時對作品進行總結(jié)與歸納,，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的成功所在，如《竇娥冤》一文,，就是運用了高超的創(chuàng)作技巧,，通過富有性格化的人物語言描寫，很好地展示出不同層次人物的思想性格,，而且學(xué)生準備充分,，做了大量的道具，表演真切，在《哈姆萊特》一文都把課本劇搬到了講臺,，從導(dǎo)演到演員,，整個過程，學(xué)生都投入了巨大的熱情,，我也在劇中客串角色,，使學(xué)生對文章有了較好的把握，最后兩個班級還互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，相互交流點評從而達到了表現(xiàn)和深化主題的效果,。

總之，要努力為學(xué)生提供一個易于產(chǎn)生問題,、思考問題,、解決問題的情景，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，及時地調(diào)整合適的位置,。當(dāng)然，教無定法,，但為了取得較好的教學(xué)效果,，我認為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)理念,，多給學(xué)生提供自主,、探究的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的要求,。

高中語文必修五教學(xué)反思篇四

一,、積極聽課，認真?zhèn)湔n,，善于反思

聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例,，各種教學(xué)方法、模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào),、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,，我有意識的進行階段性的工作反思,，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期,；近到上一節(jié)課說錯的一句話,，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,，但我相信“九尺之臺,，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”,。

二,、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)

三,、深入扎實的上好每一節(jié)課

語代是一門工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué)，語代教學(xué)要求語言代字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,，相輔相成。而低年級的語言代字教學(xué)顯得尤為重要,。聽,、說、讀,、寫是語代教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),，我認為，語代教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以,，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語代教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容,。自古以來,，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智,，思維敏捷?，F(xiàn)代語代教學(xué)，“多說多練”勢在必行,。整個學(xué)期,，我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練教，讓學(xué)生課前閱讀,、準備,，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，學(xué)生之間互聽互評,，共同積累,，共同提高,。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步,，邏輯思維能力也增強了,。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,，那就是“讀”,。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn),。在理解代章的基礎(chǔ)上,，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,，可以采用個別讀,、齊讀、小組讀,、分角色朗讀等,。再次，用“讀”幫助記憶,，培養(yǎng)語感,，陶冶情操。最后,，讓學(xué)生進行摘記,，并對學(xué)生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚,。

語代教學(xué)中,，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),、歸納能力,，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納,，學(xué)懂了一些什么,，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松,。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),，新理念、新教材,、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。通過近兩年的實驗與探索,，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜,。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高,、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的,，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題,。

（一）對課標的困惑

我認為課程標準應(yīng)該通俗,、詳細，一看就懂,，如此教師才能用好；應(yīng)該把解讀融入課程標準之中,，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結(jié)合。

(二）對課堂的.困惑

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開,，但收不攏，學(xué)生天馬行空,，談天說地，離題越來越遠,；有的課,，學(xué)生活動的樣式很多，唯獨讀書不多,，課堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳,，氣氛十分活躍,?？勺屑氁幌雽W(xué)生真正學(xué)到的語代知識可能很少,。有的研究課,，教學(xué)的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展,，或是思想內(nèi)容的無限拔高,。學(xué)生海闊天空，說短道長,，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞,。不同的是，過去是教師主講,，學(xué)生旁聽,；現(xiàn)在是學(xué)生主講（主要是尖子學(xué)生），教師插話補充,。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生,，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒?，讀書的時間不多了，學(xué)生思考的時間很少了,，對課文中語言代字的理解,、品味、運用的時間也被擠掉了,。這樣的課聽多了,，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語代課怎樣上了。

（三）對教材的困惑

1,、對必修內(nèi)容的困惑,。

高二語代必修五和選修1 集中了高中階段近80%的古詩名篇、以及部分代言名篇,，教學(xué)內(nèi)容重,，教學(xué)進度緊張。而且因為一味的趕進度,，使得每堂語代課都上得滿滿的,，而語代課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了,，語代課索然無味,。

2、對教學(xué)重點的困惑,。

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性,，但是對教師來說是增加了難度,。我們的老師很難把握教學(xué)的重點,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索必修3語文教學(xué)反思。

高中語文必修五教學(xué)反思篇五

本人在拙文〈語文課本難以提高學(xué)生的考試分數(shù)〉里提到學(xué)生缺乏必要的系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)理論教育以致對一些相應(yīng)的語文考題束手無策,。其實,，我們基層中學(xué)的不少語文老師在批改相關(guān)考卷時的表現(xiàn)也很難讓人信服。請大家先看如下題目：根據(jù)句意在空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

如果流失的文物被我們花巨資回購來了,，―――――――我們把它們重新捧在手里，供在了博物館中,，我想―――――――沒有了那種失而復(fù)得的好心情,。

就這個簡單的填空題來說，有不少中學(xué)生填上“就算……也”或“縱使……也”或“縱然……也”等,，你能說他們不對嗎？,？,？可見，我們的一些語文老師真的該好好給自己補補語文基礎(chǔ)知識了,。另外,，還有學(xué)生因為沒有學(xué)過必要的系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)理論（現(xiàn)行的語文教育使然啊）而根本不知道什么是“關(guān)聯(lián)詞”,，更不清楚那些關(guān)聯(lián)詞的類別,。不過，他們卻非常能干,，居然也寫出了不錯的答案,。比如有的學(xué)生答“那么……應(yīng)該……”，根據(jù)這個學(xué)生的填空細心地去品讀,，整個句子也是通順的,，也沒有什么不可以呀。在此,，我又想到了“憲法”――“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整…………應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐在掌握運用語文的規(guī)律?！保ā墩Z文課程標準》）由此看來,，新課標還真不是一般的標準，句句在理啊,?？蓡栴}是有誰在/能指導(dǎo)我們基層中學(xué)的語文老師負責(zé)任地給中學(xué)生批改語文考卷哪？千萬不要永遠地――簡單的一道填空題難住了不少語文老師?。,。,。?/p>

高中語文必修五教學(xué)反思篇六

很享受地和學(xué)生們一起品評《雷雨》,，學(xué)生們分角色閱讀,，學(xué)生們對人物獨到的評析，都讓我看到了他們的潛力,。是啊,，語文課堂的確應(yīng)該相信“群眾”的力量，放手讓學(xué)生投入其中,?！独子辍芳饶苎荩帜茏x,。讓學(xué)生讀一讀,，演一演，在潛移默化中掌握話劇的學(xué)習(xí)方法,，在了無痕跡的表演中實現(xiàn)道德的提升,。

在學(xué)生分角色閱讀時，因為我過于專注與課本,，學(xué)生讀完了我還沒有反應(yīng),。在學(xué)生的提醒下，我回過神來,，忙說“我深深地被這兩位同學(xué)精彩的表演陶醉了”,，聽到這里同學(xué)們善意地笑了，那兩位被表揚的同學(xué)有點得意,，我也有點小得意啊!這可能就是平常所說的教學(xué)機智吧,。在同學(xué)們的發(fā)言中，我們共同發(fā)現(xiàn)了侍萍身上所蘊含的深沉的母愛,，母親寧愿扛起所有的痛苦與黑暗,，也不讓孩子受半點難為。這是我在預(yù)設(shè)時幾近忽略的內(nèi)容,，也是很多人不大提及的侍萍的美德,。這節(jié)課我覺得還有以下遺憾：

由于很少對自己的課堂教學(xué)錄像，面對鏡頭,，如履薄冰,，緊張感一直伴隨著我，總感覺不自然,，有時甚至語無倫次起來,。以后要多請別人聽課，多錄錄課，反觀自己的教學(xué)行為,，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

備課的時候，我定位于周樸園在利益漩渦中的選擇,。雖然《雷雨》的主題是豐富的,，可目標一旦確定，只好對課堂預(yù)設(shè)的內(nèi)容亦步亦趨,。實際上,，語文的課堂完全可以更靈動，面對學(xué)生思想的火花,，完全可以引申開去,，激撞更多的思想。

都說電影是遺憾的藝術(shù),，我覺得教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),。雖然如此，在這節(jié)錄像課上,，我也收獲到了許多,。在如何指導(dǎo)陌生學(xué)生的學(xué)習(xí)上，在對待作品的多元化解讀上,，我都有了自己的風(fēng)格,。雖然我表現(xiàn)得不完美,，但學(xué)生全力以赴地讀過,、研究過、精彩地展示過,，我也覺得此課不虛!在今后的教學(xué)中,，我要更精心地打磨自己的課堂，讓學(xué)生愛上語文,，我的學(xué)生最棒!

高中語文必修五教學(xué)反思篇七

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢,？以下是小編為大家收集的必修二物理教學(xué)反思范文，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

普通高中新課程物理必修（2）共有六章，其中的前五章是高中物理的重點內(nèi)容,，第六章是了解性的知識,。每一章涉及到的基本上是一個中心問題，并以這個問題為中心拓展再到應(yīng)用。如第一章：怎樣研究拋體的運動,，這一章的中心問題是第一節(jié)中講述的復(fù)雜運動的研究方法：運動的合成與分解,。在學(xué)生理解掌握了這一方法的時候，再進入拋體運動,，問題就迎刃而解了,。第二章勻速圓周運動，以勻速圓周運動不同于其它運動的特殊性及其周爾復(fù)始的規(guī)律,，闡述了適用于勻速圓周運動的物理量,，進而得到向心力和向心加速度的概念和公式，這是本章的中心問題,。然后將這一概念和公式演繹到了一般的圓周運動中,，解決一些簡單的實際問題。第3章動能的變化和機械功,，從合外力做功入手,，定義動能的概念分析得出了動能的變化與機械功的關(guān)系，由此得出了動能定理,，這是本章的中心問題,。第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展，以物體受力中只有重力做功為主線,，定義了重力勢能的定量計算式,，并以重力做功引起重力勢能變化也引起物體動能變化結(jié)合起來得到了機械能守恒定律及其適用條件，這是本章的中心問題,。第五章萬有引力與航天,，以近代天文學(xué)家的探究歷程為主線，講述了開普勒三大定律后再引出牛頓的萬有引力定律,，這是本章的中心問題,。萬有引力結(jié)合圓周運動中的向心力概念應(yīng)用到天體運行的過程，解決一些簡單的實際問題,。第六章是了解性的知識,，不是高中物理的重點。

物理必修（2）共有三個二級主題：

（一）機械能和能源,，（1）說明功是能量變化的量度,，理解功和功率，聯(lián)系生活和生產(chǎn)中常見機械功率的大小及其意義,。（2）探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系,，理解動能和動能定理，用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中現(xiàn)象,。（3）理解重力勢能,，知道重力勢能變化與重力做功的關(guān)系,，（4）實驗驗證機械能守恒定律，理解機械能守恒定律,，用機械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題,，（5）了角自然界中存在多種形式的能量，知道能量定恒是最基本,、最普遍的自然規(guī)律之一,。

（二）拋體運動與圓周運動，（1）會用運動合成與分解的方法分析拋體運動,。（2）會描述勻速圓周運動,，知道向心加速度。（3）能用牛頓第二定律分析勻速圓周運動的向心力,，會分析生產(chǎn)和生活中的離心現(xiàn)象,。（4）關(guān)注拋體運動和圓周運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。

（三）經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性的內(nèi)容屬于了解性的,，重點是前面兩面?zhèn)€主題,。

在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理物理概念理解不清，問題情景意識不濃,。如：有一條渡船要渡河,，河寬為260m，船在靜水中的速度為26km/h,，水的流速為15 km/h,，為了盡快到達對岸，應(yīng)怎樣渡河,？用了多少時間,？這個問題，依照題意要求盡快到達對岸,，是以時間為限制條件的,，而時間最短的條件是船廠在靜水中的速度方向應(yīng)垂直河岸,，合運動的速度方向是斜向下游,。可是學(xué)生在分析這個問題時,，讓人感到思維過程是亂的,，感覺他們的分析有時毫無邏輯可言。細想起來,，究其原因是學(xué)生的概念不清,，有兩個障礙，一是時間最短的條件認識不清,，二是學(xué)生對分運動和合運動的同時性理解不透,，也沒有畫草圖，幫助思維的得為習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)效率低下,。

再比如：關(guān)于斜拋物體的運動性質(zhì),，以下說法正確的是：

這個題目，學(xué)生選a答案的很多,，究其原因也是概念不清,，把力、加速度,、運動性質(zhì)之間的邏輯關(guān)系認識不清,，直線運動和曲線運動的條件也是認識不清，也有是對這幾個答案的安面含義不知道等等,。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生認識到，物理學(xué)的.發(fā)展過程是人們通過具體的物理現(xiàn)象抽象概括建立起物理概念,，再以物理概念為因子,，將物理現(xiàn)象概括上升為數(shù)學(xué)公式，得出物理規(guī)律,，也就是說所有的物理現(xiàn)象都是通過物理概念描述的,，所以在平常的教學(xué)中特別注意加強物理概念的教學(xué)。如什么是向心力與向心加速度,；什么是分運動與合運動及它們的同時性,；提供的向心力和需要的向心力的計算公式是否是一回事；等等,。

如：一質(zhì)量為m,，高度為h1，初速度為v1的物體,，在豎直向上的f力作用下沿豎直方向上升到h2時的速度為v2,，由動能定理可得如下的關(guān)系式：

wf 一 wg = ek2 一 ek1

上式表示合外力的功等于物體動能的增量

將wg = gh2 一 gh1 = ep2一 ep1 代入上式變形得到

wf =（ek2 + ep2）一 （ek1 + ep1）

上式表示非重力對物體做的功等于物體機械能的增量。當(dāng)wf等于零時,，初末態(tài)的機械能守恒,。由此得到機械能守恒的條件,，同時也說明一個物體機械能的改變不是重力和彈力作用的結(jié)果,，而是除了重力和彈力之外的其它力作用的結(jié)果,。這樣就理順了各力的功與物體機械能的變化之間的關(guān)系，在實際問題中才能運用準確自如,。

一是關(guān)于排課上的連堂問題,，我作為一線的教師深有體會，這樣排是極不符合高一學(xué)生的認知規(guī)律的,，這個意見上學(xué)期就說過，從全國課改區(qū)的情況看,，也極少有這樣排的，我想創(chuàng)新也應(yīng)遵守自然規(guī)律,，更何況這是課改的實驗，既是實驗就應(yīng)有錯立改,。二是應(yīng)當(dāng)將物理科目全學(xué)期排，物理學(xué)科本身就難,，時間長一點對學(xué)生知識的理解鞏固大有益處的。這只是我個人的意見和看法,，不對之處請請指正。

高中語文必修五教學(xué)反思篇八

一,、培養(yǎng)空間概念,，正確使用地圖。

地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點,，沒有地圖就沒有地理學(xué),。只要掌握了正確的讀圖方法,，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣,，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最基本的工具,。

首先，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中,，也大量蘊含于地圖之中,。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書,，注意隨時運用地圖,，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識,，尋找地理規(guī)律。做到眼中有字,，心中有圖，文字和圖象有機結(jié)合在一起,，形成正確的空間想象。

其次,，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名,、圖例、比例尺和方向,，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,，再觀察圖的具體內(nèi)容,。觀察要仔細全面,，不要漏掉每一個信息。

二,、學(xué)會閱讀課本,，掌握科學(xué)方法,。

地理課本是獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑,。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂,，明白書中講了些什么。其次還要注意讀出知識網(wǎng)絡(luò),。地理環(huán)境是一個有機整體,，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約,、相互影響的,，其中任何一個地理要素的改變,，都可能影響到其他要素的變化。學(xué)習(xí)地理應(yīng)理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò)。最后還要學(xué)會梳理知識,。

三,、培養(yǎng)思維能力，學(xué)會科學(xué)記憶

培養(yǎng)地理思維能力,，是義務(wù)教育地理課程的重要目標,。許多同學(xué)反映“地理不難學(xué),，就是不好記”,。我們首先,，應(yīng)該分清課程標準中對這些地理事物的要求,，是必須記住的，還是只要理解不必記憶?在明確這個問題之后,，我們就可以再來探討記憶的方法,。

1.及時復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶

高中語文必修五教學(xué)反思篇九

孔子曰：學(xué)而不思則罔,。教學(xué)亦然,。一味的教書，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學(xué)相長,，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級兩個班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力

美國著名的教育家，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題，一個長期積累語言材料的問題,。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個班(073班和075班)中,，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識積累不夠,，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題,。

二,、教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強積累

不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點。對此很多人可能不理解,，認為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的。其實,，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時,，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動力，形成良性循環(huán),，從而達到提高語文能力的目的,。

三、采取措施,，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué)，在目標定位和思想動員課上,，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準備兩個作業(yè)本，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次，加強閱讀,。語文新課標要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！彼?，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力,。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果,。因此,，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。

再次,，自我充電。“一日不學(xué)則落后,，三日不學(xué)則無知,。”在課程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會教書，首先要會學(xué)習(xí),，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性,，因此，在緊張的教學(xué)之余,，我采取了多種不同途徑進行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)等,。特別是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個，但可以肯定,，我是學(xué)得最多的一個,。同時也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源，讓我們老師能向高水平的教育看齊,。

四,、今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長，知識也在不斷積累,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗,，真正感受的課文語言的魅力。因此,，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心。

學(xué)然后知不足,，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，在教學(xué)中反思,，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的'交流切磋,。