在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇一

所謂高效教學(xué),，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在40分鐘課堂內(nèi),，教師要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標,，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認為,，我們平時所說的“輕負擔(dān),高質(zhì)量,、向40分鐘課堂要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映,。

在于引導(dǎo),，其特點是含而不露，指而不明,，開而不達,，引而不發(fā),；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵,；引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維，同時也有價值觀,、世界觀以及做人的道理,。

問題予以補充。教師可用課堂作業(yè),、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué),，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動中,，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想,，而是讓學(xué)生本人進行思考,，也就是說進行創(chuàng)造?！苯處熞膭顚W(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提出問題,，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進行深入的探究,。

另外,，要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)的最終目標,，不僅要讓學(xué)生把知識學(xué)到手,，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是未來語文教學(xué)的大勢所趨,?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生開啟知識大門的金鑰匙,，發(fā)現(xiàn)真理的好方法,，讓學(xué)生自己去探索。比如語文教學(xué)中的字,、詞的教學(xué),，課內(nèi)自讀課文的處理，作文的批改,，各種不同體裁文章的賞析,，教師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法。

策略,，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿,，選取學(xué)習(xí)方式,；要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生,。教師還要以真誠的眼光注視學(xué)生,，以親切的語氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,，營造民主,、寬松、和諧的課堂氛圍,，教師必須主動承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任,。

適當(dāng)拓展延伸——華孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂W(xué)生一旦有了興趣，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力則是無窮的,。例如,，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文，對于二年級的學(xué)生來說拉薩是陌生的,、遙遠的,，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的，學(xué)生閱讀這篇課文有一定的難度,。在教學(xué)這篇課文時,，首先讓學(xué)生通過查看-中-國版圖，了解拉薩的地理位置,，然后對拉薩的別名“日光城”作了知識拓展,，使學(xué)生對拉薩充滿了憧憬，閱讀的興趣被激發(fā),，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊,。在教學(xué)結(jié)束之際，又進一步拓展延伸:“湛藍的天空是拉薩這塊圣地的窗簾,。課后,，請同學(xué)們掀開這窗簾，走進西藏,，走進拉薩,，走進布達拉宮?！贝藭r的學(xué)生對拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，自然以更大的熱情投入到搜集拉薩的圖片和資料中去，使課堂學(xué)到的知識在課外不斷得到補充與印證,?？傊?，和諧高效的語文課堂是主動、互動,、生動的課堂,，是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是現(xiàn)實與理想逐漸逼近的課堂,。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇二

我是烽火小學(xué)一名語文教師,，我校小學(xué)部目前還沒有實施“高效課堂”教學(xué)模式。我在寶橋小學(xué)第一次見到這個模式,，當(dāng)時沒有聽太明白,。回校后,，我讀了渭濱區(qū)教研室編寫的《優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂資料匯編》,，知道了其理論知識，但依然對“高效課堂”模式?jīng)]有明確的認識,。10月中旬,，我校組織了一批老師，赴山西太谷二中學(xué)習(xí)“三,、五,、三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，通過這次學(xué)習(xí),，我切身體會到了高效課堂的學(xué)習(xí)過程,，有了進一步理論與實踐的認識。12月8日,，我參加了二零一二年度“高效課堂”教師培訓(xùn),，聆聽了高繼堂、白浩兩位老師的培訓(xùn)指導(dǎo),，就自己的學(xué)習(xí)過程,，談一點心得體會。

首先,，我個人感覺,，傳統(tǒng)的課堂是老師的天下，而高效課堂是學(xué)生的領(lǐng)地,。讓我感悟最深的是：無論何種形式,，只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，令其目標明確,，主動參與其中,，相互學(xué)習(xí),，合作探究。利用小的成就培養(yǎng)強大的自信心,；利用大膽質(zhì)疑培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,；通過合作學(xué)習(xí)共同鞏固提高，逐漸縮小個體間的差異,。如此以來相當(dāng)于提高個體乃至整體的綜合能力,！而這樣的學(xué)習(xí)過程會將習(xí)慣培養(yǎng)成能力，利用能力不斷取得成功,，由成功來增強自信心和學(xué)習(xí)的動力,，逐漸走向從個體乃至整體的良性循環(huán)。我個人以為簡單的模仿和形式的學(xué)習(xí)并不重要,，真正的核心是利用自己的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生，能令其積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，把該學(xué)會的學(xué)會,，并將學(xué)會的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)試中的得分能力，找到適合自己和學(xué)生的高效課堂模式,，這才是高效二字的真正含義吧,。所以我覺得高效課堂的教學(xué)理念是先進的，把學(xué)生真正擺在了學(xué)習(xí)主人的位置,?！案咝дn堂”教學(xué)模式每節(jié)課學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文,，完成問題生成單,；課堂上，學(xué)生小組合作,，輪換代表發(fā)言,，完成問題解決單；接著集中師生智慧,，進行問題拓展提升,。他們從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題到拓展延伸，符合人們對新生事物的認知規(guī)律,。同時又使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，自己從探索、發(fā)現(xiàn),、到解決問題,，品嘗到主動學(xué)習(xí)知識的樂趣；分小組合作學(xué)習(xí),，組與組之間形成了良性競爭,，課堂氣氛較之傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的沉悶氣氛要活躍了許多,；輪換學(xué)生代表匯報發(fā)言，兼顧個人差異,，學(xué)生互助互學(xué),，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提高。課堂上充滿思想,，學(xué)習(xí)中充滿智慧,，思維共振，情感共鳴,，個性共揚,。為他們之后走向社會，充分地展示自己也打下了良好的基礎(chǔ),。

其次,，我覺得“高效課堂”教學(xué)模式要得以順利地進行，還需一些條件：班級人數(shù)不易過多,，否則易流于形式，造成分組討論亂哄哄的局面,；學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異不宜過大,，否則差生愈差，聽不懂課程講解,，優(yōu)生愈強,，只是學(xué)科帶頭人在唱獨角戲，造成兩極分化,；這種課型也適合年齡大些的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)能力，組織能力,。

最后,，“教無定法，而又萬變不離其宗”,，我不主張把教學(xué)定為某種“模式”,，一旦模式化，就成了死板的東西,，僵化的條框,。我們面對的是鮮活的生命，而不是標準化零件,；我們教授的是廣博多樣的知識,，而非一個面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個先進的理念,，一種活潑新穎的教學(xué)形式,，為我們?nèi)沃氐肋h的教育道路又增添一奇葩,，但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上，可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式,，傳統(tǒng)講解,，快樂教學(xué)，“高效課堂”等等,，正所謂百花齊放,，百家爭鳴，教無定法,，而又萬變不離其宗,，方得桃李滿天下。

[小學(xué)語文高效課堂之體會]

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇三

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情,。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多,，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福,。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,，給我們勾勒出一幅鮮明,、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,，感受到生活的美好、幸福,。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口,。每一小節(jié)字數(shù)相等,，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，與我們的柳州山歌比較接近,。

教學(xué)時，重點是指導(dǎo)誦讀,。在朗讀訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。在理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,，讀出韻律，讀出感情詩歌每一小節(jié)開頭,，都采用問答的形式,，回環(huán)復(fù)沓，讓學(xué)生分角色對讀,。問句富有情趣,，要讀得活潑，答句簡潔明了,，要讀得更定,。每小節(jié)問答后面都是具體描述的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣答句的內(nèi)容,，結(jié)合插圖,，讀懂句子的意思，感受水鄉(xiāng)的景物特點,，練習(xí)有感情地朗讀,。讀熟課文后，讓學(xué)生回憶柳州的山歌,，有的學(xué)生馬上說：“我會唱,，我會唱……”有的干脆唱了起來“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了羅……”我說：“你們能不能歌詞改一改?把《水鄉(xiāng)歌》當(dāng)成我們柳州的山歌來唱?”學(xué)生們興趣高漲,，馬上操練起來，在老師的指導(dǎo)下,，終于改成了“哎……水鄉(xiāng)到底什么多咧?嘿了了羅,。哎……水鄉(xiāng)里面水最多咧嘿了了羅。千條渠來萬條河咧嘿了了羅,，池塘一個連一個咧,，處處綠水蕩清波羅……”。

先師生對唱,，然后分男女生對唱,。并希望回家唱給父母聽。最后把剛學(xué)到的知識運用到生活中,，讓學(xué)生做小詩人,，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”。

本課的教學(xué),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性,、人文性的統(tǒng)一，語文課與音樂課的整合,。做到以讀為本的教學(xué)策略,，讓學(xué)生多讀書,、讀好書，用多種形式來讀課文,，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次：感悟,、積累、運用,。在“感悟”“積累”過程中,，發(fā)揮學(xué)生自主性，突出以讀為本,，在讀中去體驗,，去發(fā)現(xiàn)，去感悟;在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,，注意教師在課堂上的角色,，既關(guān)注低年級段的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性;在“運用”方面,，讓學(xué)生做小詩人,，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”，內(nèi)容接近小學(xué)生的生活,，共同贊美幸福生活,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇四

《讓我的飛機上藍天》是人美版一年級上冊第11課的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容新穎,，學(xué)生興趣濃,，通過了解人類探索的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)折紙飛機的技法,、技巧和用簡單的圖案,、文字裝飾飛機的方法，從而提高學(xué)生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力,。正是基于這個教學(xué)目標,，我的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生小組探究，學(xué)會自己看圖折出紙飛機為主線,，一心想著培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,。初衷是好的,，但是我卻忽視了學(xué)情和鋪墊教學(xué),。導(dǎo)致學(xué)生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個方面談?wù)勥@次的收獲：

一,、 忽視了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)能力差這一客觀現(xiàn)象

本班學(xué)生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管,，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學(xué)校,。導(dǎo)致了這些學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣也差,。

我卻依照教參書上的目標去實行：讓學(xué)生以小組的形式去討論研究步驟圖,，折出飛機。但是在實際教學(xué)中讓我大大失望：當(dāng)我宣布完小組討論后,，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折,，在我的說教下,，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手,，還一直喊著：老師我看不懂,，有一部分學(xué)生看的懂2步，也被卡住在那里了,。

我原以為這些學(xué)生讀幼兒園的時候肯定也學(xué)過一些手工,，也有折紙的經(jīng)驗，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的,。他們還不知道怎么看圖,，不知道圖的意思?？磥碚莆蘸脤W(xué)情，了解學(xué)生的基礎(chǔ)再去設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,，這是很重要的,。

二、 教學(xué)內(nèi)容過多,，學(xué)生難以完成

原本我設(shè)計的是三個折飛機環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機,，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學(xué)生研究書上的步驟圖，自己折出飛機;第三環(huán)節(jié)學(xué)生自己創(chuàng)新,，設(shè)計出一架飛機;最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機,。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機，復(fù)原飛機)很多孩子拆開后就不知道怎么復(fù)原,，還有一部分孩子沒有在組長帶領(lǐng)下拆飛機,，而自己開始亂折。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)生照圖折飛機,，孩子們研究的動作很慢,，很多孩子在第3、4步的時候就看不懂圖了,，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間,，因為我看孩子們一直都沒折出來，我就不斷的加時間,，最后裝飾飛機的時候只有8分鐘時間了,，導(dǎo)致最后只有幾個孩子裝飾了飛機。

如果我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的情況,，減少一些教學(xué)內(nèi)容,，如這節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)會看圖折飛機，不裝飾飛機,，我相信教學(xué)任務(wù)會完成的,。不求內(nèi)容多，只在乎學(xué)生這個知識點到底掌握沒有,，這才是最實在的,。學(xué)生基礎(chǔ)不好，我們慢慢來,，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教,，只要學(xué)生充分的掌握了，這才是教學(xué)的關(guān)鍵之所在,。

三,、 課前沒做教學(xué)鋪墊課，導(dǎo)致學(xué)生無從下手

本課主要教學(xué)目標是讓學(xué)生自己學(xué)會識圖折出飛機,，我高估了學(xué)生能力,，以為他們看的懂圖。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西,，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的,。如果第一課時：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西，引導(dǎo)孩子們有了看圖這個意識,，接受了如何去看,。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖，讓學(xué)生先小組探究這個圖,，研究出如何折,，再孩子們自己慢慢看圖折出來,。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機的人物會事半功倍,。今天突然碰出一個圖讓學(xué)生來看,，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思，更何況一年級學(xué)生,。

對于低段學(xué)生來說,，就好像一張白紙，我們老師要多示范,，很多小細節(jié)都要設(shè)想到,，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教,，以后教學(xué)中要考慮周到,，細小的東西也要課前調(diào)查和引導(dǎo)。教會孩子們方法,，相信第二課時會受到更好的效果,，會讓我們的課上起來得心應(yīng)手，達到預(yù)期的效果,。

四,、 老師口令要求不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生不理會

面對孩子們一個勁的折自己的飛機(卻沒看圖折),，我就了解到孩子們看不懂圖,。我就準備開始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板,，但是很多孩子還是不抬頭,，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點,，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機都放到籃子里,，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會停手看老師了,。

對于一年就學(xué)生來說,，每一個細小的地方，老師都要說的很清楚和準確,，說的學(xué)生很能理解,，用孩子們能明白的詞語和方言來表達，孩子們才會做的好,。

總的來說,，這次家長開放日收獲很多,，心得也很多,，一句話來概括：低段學(xué)生接受能力慢,，所以每個細小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學(xué)習(xí)的效果會更好,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇五

[摘要]一直以來,，構(gòu)建高效課堂都是小學(xué)語文教育工作者追求的目標。

通過高效課堂能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，幫助教師充分完成教學(xué)目標,，進而全面提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略,，僅供參考,。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

所謂的高效課堂，即為使用盡可能少的時間與精力,，獲得盡可能好的教學(xué)效果,，最終達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué),。

通過高效課堂不僅能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平,，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,，并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進作用,。

那么如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢?對此，筆者認為可以從以下幾個方面入手,。

一,、樹立明確的教學(xué)目標是高效課堂構(gòu)建的前提

教學(xué)目標是開展課堂教學(xué)的前提，其會直接指導(dǎo)教學(xué)活動的開展,。

只有教學(xué)目標明確,，教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制定出科學(xué)的教學(xué)計劃，才能夠按照教學(xué)計劃高效,、有條不紊地開展教學(xué)活動,，進而構(gòu)建出高效課堂。

特別是對于小學(xué)生而言,，其個人的理解能力還較差,，假如在教學(xué)過程中教師沒有制定明確的教學(xué)目標，沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么,，那么就會使得學(xué)生在上完整節(jié)課以后,，仍然抓不住教學(xué)的重、難點,，因此更談不上教學(xué)效率,。

因此，在開展一堂課之前,，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標,，使得學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教,，更加科學(xué),、高效地完成課堂教學(xué)活動。

二,、科學(xué)導(dǎo)入新課是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

為了構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂,，那么教師就要科學(xué)地導(dǎo)入新課，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以有效地吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)開始初期，教師可以充分利用各種教學(xué)資源,，采用各種教學(xué)手段為學(xué)生導(dǎo)入新課,。

例如，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖片,、視頻,，通過為學(xué)生講故事與聽音樂等形式，為學(xué)生導(dǎo)入新課,。

如在講解《桂林山水》這一篇課文時,，教師可以提前準備好多媒體課件，在課堂上為學(xué)生播放多媒體教程,，使學(xué)生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀,。

使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識，有效地獲得良好的教學(xué)效果,。

這種科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入,，可以使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,，進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ),。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂構(gòu)建的保障

為了可以構(gòu)建高效的課堂,，那么教師就要為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍,，因為只有這樣才可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其輕松,、愉悅地融入到學(xué)習(xí)活動中,，從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障。

對此,，教師可以從以下幾個方面入手：首先,，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要積極地轉(zhuǎn)變原有的不正確的教育教學(xué)理念,，要充分認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體,，認識到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,。

因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，在開展教學(xué)活動中以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,，并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用;其次,，要積極鼓勵學(xué)生。

教師要及時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生,。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上所取得的一些進步,，教師要給予及時的鼓勵與表揚。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵,，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生,，使其找到解決問題的方法。

只有這樣才能幫助學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢與不足,，才可以奮發(fā)向上,，不斷進步。

四,、采用多樣化的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率,、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

因此,，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,，采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)模式,。

更好地融入到課堂教學(xué)中,，這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且對學(xué)生探究能力,、與他人協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義，并且對教學(xué)目標的實現(xiàn)具有極大的促進作用,。

總而言之,，高效課堂不僅可以有效提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且對學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義,。

因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)目標,、要科學(xué)地導(dǎo)入新課、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，并且采用多樣化的教學(xué)方法等,，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂,，進而為小學(xué)語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇六

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及,，在課堂教學(xué)中運用多媒體設(shè)備已是主流趨勢,，而且在素質(zhì)教育背景下，也大力倡導(dǎo)運用新型教學(xué)模式和手段,，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮,。當(dāng)然在小學(xué)語文課程教學(xué)中，不少教師通過信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂,，取得了良好的成績,。基于此,，筆者主要對如何運用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂作出探討,，并列舉出部分合理舉措。

信息技術(shù),；小學(xué)語文,；高效課堂

多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的知識,。小學(xué)語文課堂教學(xué)運用信息技術(shù),，可營造一個愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力,，讓他們對語文課堂產(chǎn)生審美情趣,，獲得美的感受，并充分體現(xiàn)出語文知識的人文性和工具性,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，促進課堂互動和交流，開闊視野,，對于構(gòu)建高效課堂具有積極意義,。

語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，需要教師充分遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,，并結(jié)合獨具匠心的教學(xué)手段強化教學(xué)質(zhì)量,。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)以知識灌輸為主，很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù),，與小學(xué)生好奇心強、活潑好動的特點十分相符，展示內(nèi)容的生動性和直觀性可創(chuàng)設(shè)出真實情景,，讓他們在特殊情境中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣,，為課堂增添活力,，促進高效課堂的構(gòu)建,。比如，在進行《富饒的西沙群島》教學(xué)時,，教師可巧妙運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,。課文中對于西沙群島的描寫,，不僅有抽象概括也有細微具體，但是小學(xué)生的生活體驗比較匱乏,，很難從作者的語言文字中真正體會到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。此時,，教師可采用多媒體技術(shù)強化視覺感受，展示一些西沙群島五光十色的海水,、各種各樣的珊瑚,、成群結(jié)隊的魚、顏色不一的貝殼,，以及海龜和海鳥等,，營造一個真實的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來切身感受,。在創(chuàng)設(shè)情境過程中,，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集和整理相關(guān)的圖片,，使西沙群島的獨特魅力展現(xiàn)出來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文,。

信息技術(shù)的優(yōu)勢在于資源廣闊,，可對教材內(nèi)容進行很好的補充。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，存在著大量的重點和難點內(nèi)容,，而小學(xué)生的理解能力和認知水平有限，在學(xué)習(xí)到這些重難點知識時,，往往會遇到困難或疑惑,。為此，小學(xué)語文教師可借力信息技術(shù),，發(fā)揮資源廣闊的優(yōu)勢,，將一些學(xué)生難以理解的部分運用多媒體設(shè)備展示出來，或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的材料，幫助他們解決重點,、突破難點,，并活躍其思維，提高學(xué)習(xí)效果,，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標,。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時,，小學(xué)生對于課文中描述到的諸多美景,，如果僅靠閱讀和教師講解，則很難想象到頤和園的真正美景和游覽順序,。讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色是教學(xué)重點,；學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點進行寫作是教學(xué)難點。教師為幫助學(xué)生全方位體會到頤和園的美景,，以及游覽順序,，可借力信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集頤和園的風(fēng)光圖,，結(jié)合游覽順序制作多媒體課件：大門,、大殿、長廊,、萬壽山,、佛香閣、排云殿,、昆明湖,、十七孔橋，并展示一副頤和園的平面圖,，通過觀察,，學(xué)生能夠?qū)︻U和園的主要景點大致了解，從而解決教學(xué)重點和難點,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，識字能力、朗讀能力和寫作能力的訓(xùn)練都可運用信息技術(shù),，教師需合理運用信息技術(shù)的優(yōu)勢訓(xùn)練學(xué)生的各項語文技能,，調(diào)動他們的主動探究欲望，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,。因此,，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，可運用信息技術(shù)營造一個自主自由的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，當(dāng)問題提出之后,，他們積極和同學(xué)交流,，分享個人觀點與看法,，從而點燃其靈性,，主動參與語文知識的探究和求知,，自主學(xué)習(xí)意識逐步增強。比如,，在講授《和我們一樣享受春天》這篇詩歌時,，教師可采用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這樣幾個畫面：蔚藍的大海,、金黃的沙漠,、美麗的夜空,、綠茵茵的草地,，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,。讓學(xué)生根據(jù)畫面對比理解詩句,，認真思考，體會詩歌所表達的思想感情,，他們看著畫面產(chǎn)生的思維認識有所不同,，有的眉頭緊蹙、凝神靜思,，或者互相交流,、小聲朗讀等。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用和畫面的展示,，為學(xué)生提供一個自由廣闊的學(xué)習(xí)空間,，他們的智慧在閃耀、思維在發(fā)散,、心靈被震撼,，繼而對詩歌內(nèi)容進行自主分析和合作探究，最終體會到作者是在揭示戰(zhàn)爭的破壞力和對和平的渴望,。

小學(xué)語文新課程教學(xué)標準中明確指出：教師需高度注重對課程資源的開發(fā)與運用,，創(chuàng)造性地理解與使用教材，積極挖掘教學(xué)資源,，靈活運用多種行之有效的教學(xué)對策,，并引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)和運用語文知識。為此,，小學(xué)語文教師可合理運用信息技術(shù)開發(fā)資源,，利用其資源廣闊的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理相關(guān)的教學(xué)資料,，補充和完善教材內(nèi)容,，拓展學(xué)生的知識視野,，不僅可豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還能夠使其樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí),。例如,，《景陽岡》教學(xué)過程中，雖然教材中的語言文字對武松打虎的經(jīng)過描述得十分詳細和生動,，但是對于很大一部分小學(xué)生來說,，僅靠課文中的文本內(nèi)容難以真正感受到故事的精彩,，而且對故事發(fā)生的前后并不是特別了解。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集《水滸傳》中武松打虎的精彩片段,，并運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放,，讓學(xué)生直觀明了地欣賞了整個故事過程，并告知他們武松回家探望兄長途經(jīng)景陽岡才會遇到老虎,，將老虎打死之后則任職陽谷縣步兵捕頭,，從而開闊其知識視野，使其對故事前后有所了解,。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用,，不僅可幫助學(xué)生更好地了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容,，還能夠感受武松的人物形象,，并激發(fā)其主動閱讀名著的興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用信息技術(shù),，是時代發(fā)展的必然,。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)敢于大膽嘗試,，積極運用信息技術(shù),，發(fā)揮對媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，全面優(yōu)化課堂教學(xué),，尋找兩者的結(jié)合點,，真正構(gòu)建高效課堂。

[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[j].教育教學(xué)論壇,，2013(50)

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇七

識字是閱讀的起點和基點,，乃至全部語文本事的根基。由于小學(xué)生的年齡,、心理特征等諸因素,，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)小學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達獲取知識和培養(yǎng)本事的目的,。小學(xué)中年級尤其注意方法引導(dǎo),，重視對學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨立性,。

一,、教給學(xué)習(xí)方法

方法是入門的向?qū)АＲ恍W(xué)生勤苦讀書而收效甚微,，主要原因就是學(xué)不得法,。著名的英國生物學(xué)家達爾文就十分重視方法的作用,，他說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎樣學(xué),。學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣,，因文而異，因人而異,，無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看,、腦思、手寫,。如“比較法”和“重點突破法”,。

比較是思維過程的重要形式之一。經(jīng)過比較,，能夠區(qū)別對象之間的相同點和相異點,，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達正確認識事物的目的,。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法,。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義,。比較體會句子怎樣用詞準確,、生動形象。

重點突破法,。對課文里含義深奧不易理解的詞句,，常常使學(xué)生記憶卡殼,。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,，花時間花力氣弄懂,，反復(fù)體會以促進記憶,。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法,。對學(xué)生理解和背誦起到很好的效果,。

二,、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子,，要使學(xué)生舉一反三，練成閱二,、輔以基本知識,?！?/p>

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對學(xué)習(xí)語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差,，所學(xué)的知識如過眼煙云。針對這一情景,，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,。

(一)拼音文字過關(guān)，積累很多詞匯;

(二)詞句理解過關(guān),，準確表情達意;

(三)朗讀背誦過關(guān),，發(fā)展記憶本事;

(四)基本寫作過關(guān),，掌握寫作要領(lǐng)。

僅有對所學(xué)的基本知識過關(guān),，學(xué)生才能“學(xué)而時習(xí)之”,、“溫故而知新”，才能長久地堅持學(xué)習(xí)的動力和信心,。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時,，必須要及時鼓勵,，以此來到達增強其自信心,。

三、堅持以讀為本

1,、重“句段”貫“全文”,。根據(jù)單元知識點，確立教學(xué)目標,。在分析課文時,，把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。整體感受課文資料,，對課文語言的品味,、感悟。如第三單元的教學(xué),，知識點確定為“了解大自然給人的啟示”,，講授時就圍繞大自然的啟示描述，分析其寫法,，引導(dǎo)學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),，的新有收獲。

2,、重“講讀”促“自讀”,。對于不一樣類型課文的學(xué)習(xí)，多采用以講讀促自讀的教法,。講讀課文,，從各個方應(yīng)對重點段落進行剖析，把自讀課文看作是知識遷移,、本事培養(yǎng)的訓(xùn)練課,，對“知識點”進行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事,。

四,、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原則，強化了練習(xí),。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個單元后的多項練習(xí),，綜合閱讀練習(xí)。相互聯(lián)系，螺旋上升,。其中每篇課文后的作業(yè),，根據(jù)不一樣類型課文強化練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性,、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運用性練習(xí)為主,，滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇八

語文的學(xué)習(xí)目的不是簡單的讀書識字,，它還負擔(dān)傳承一個民族的文化和歷史的重任,。教師做這一工作的總結(jié)有利于尋找更好的語文高效教學(xué)方法。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)語文高效課堂個人總結(jié),，希望對大家有所幫助,。

我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師

工作總結(jié)

一,、師德方面：加強修養(yǎng),，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本,。"學(xué)高為師，身正為范",，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個個大寫的"人",。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操,，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

二、語文教學(xué)方面：虛心求教,，強化自我,。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：

去年x月我擔(dān)任xx級xx班的語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級,、兩個實驗班的語文教學(xué),。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平,，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識的匱乏,，經(jīng)驗的缺少,。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己,，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上,。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考,，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用,。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時,，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上,。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足,，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗,。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到"不恥下問",。從另一個角度來說,，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快,，接受信息多,，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班,，我深感責(zé)任之重大,。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識,，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老,、王喜剛,、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績,，名次一般保持在年級前三四名,。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美,。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異,。

三,、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé),。我所帶的xx級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級,。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè),，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面,，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正,，不令則從,。其身不正，雖令不從,。"在管理班級,、教育學(xué)生的過程中,，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的,，我首先做到;反對學(xué)生做的,，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,，我班學(xué)生基本做到令行止禁,，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽,。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人",，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,，班級工作開展的有聲有色,，取得大量成績。不謙虛的說xx級xx班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅,，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一,，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一,，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二,，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三,，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來,。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ),，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢,。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品"，都是有用之才,。

四,、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我,。認真參加學(xué)校組織的各項活動,。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課,。上班開會不遲到不早退,，較好的遵守了學(xué)校的各項

規(guī)章制度

舊的一年即將過去,，新的一年馬上來到,。我又要踏上新的征程，道遠任重,，我仍需繼續(xù)加倍努力,，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

一轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期又快過去了,。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認認真真教學(xué),、踏踏實實工作,，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一,、端正思想,，教書育人，為人師表,。

作為一位教師我很清楚,，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等,。所以,，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn),，對新教材、新大綱有了一個全新的了解,?？赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí)，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認真的去學(xué)的話,，能學(xué)到不少的東西。

同時,，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。

二,、不斷研究新大綱,，新教材。

對于教學(xué),，我是一個新手;對于新大綱,、新教材，我更是一個新手,。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此,，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的,，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個學(xué)期初,，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點,，做到了解并熟悉教材,。

三、支持并積極進行課堂改革,。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個美麗的城市的時候,，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師,，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革,。

因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來，踏上講臺的教師來說,，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受,，因為我們受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來,。

因此,，在平時的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的,，好的教學(xué)方法,，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進行教學(xué)。

四,、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。

學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁,。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時,，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時,，及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時,，先產(chǎn)生一種求知欲,，再適時也告訴他們方法，這樣,，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象,，有利于知識的掌握。

對于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生,，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道,，但如果老師只告訴你答案,，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了,。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭,，還是先扣紐扣,，明天你一樣不會穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五,、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作,。所以,，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時,，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進行德育教育外,，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,，工作成果也不一樣,。工人如果不認真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品,，而教師如果不小心的話,，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類,。所以,，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。

比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲一課時,，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思,，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對人類有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,，我又反問,，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等,。從而,，教育學(xué)生要保護益蟲。

當(dāng)講到買文具這一課時,，我結(jié)合實際對學(xué)生進行愛國主義教育,、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節(jié)約的教育,，等等,。

總之，一有機會,，我就抓住時機進行思想教育,。

作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

我對學(xué)生闡明：我們64個同學(xué)從以前互不相識到現(xiàn)在在同一個學(xué)校,、同一個教室共同學(xué)習(xí),，那么大家就是有緣，我們一年3班就像是一個大家庭,，這里就是我們的“家”,，我們在座的每一個同學(xué)就是這個家庭的一分子。并通過學(xué)校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,。教育學(xué)生樹立“我班光榮,，我光榮?！薄ⅰ拔覟槲野酄幑鈽s”的集體責(zé)任心,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑,，我對這些感到深惡痛絕,，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以,，我經(jīng)常利用班會課和其它適當(dāng)機會向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如,，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等,，使他們懂得祖國弱小,，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn),。

我還對學(xué)生講革命烈士為了祖國的解放,，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來之不易的,，讓他們知道紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的,。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。

三,、教育學(xué)生愛護公物。

首先,，我先讓學(xué)生知道什么是公物,，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們提供了許多方便,，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了,、沒了，自己會覺得怎樣,。讓他們體會一下沒有公物后的不方便,。

以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處,，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正。

本學(xué)期我以學(xué)校

工作計劃

一. 認真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學(xué)生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點,，備好課、上好課,、寫好活頁教案,，按時批改作業(yè)及時反饋、講解,。

二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容

利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會,，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時的學(xué)習(xí)任務(wù),。通過學(xué)習(xí),，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,，樹立全新的課程理念,，增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對課程標準和新教材的研究,、探討和實施,，掌握課程標準，把握新教材,，提高了實施新課程的能力和水平,。

三.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事,，當(dāng)日畢,。

四.重視并抓好課外閱讀

1.做好準備

為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,。

2.加強與家長溝通,，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持,。事實證明,，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了,，管延續(xù)家長做得尤為突出,。

3.讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》,、《名人故事》,、《兒歌300首》。

6.保證孩子的閱讀時間---早晨,、中午,，專時專用.

7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。

8.加強總結(jié),、評比,，達到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。

9.建立班級小書庫,。每名學(xué)生捐贈了一本書，學(xué)生可以隨時借閱,。我們 也定期與其他三個班,，交換閱讀。

五.利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到,，口到,，心到。不可急于求成,，嚴格要求做到不丟字,，不添字，不錯字,，不重復(fù),，不唱讀，不讀破句子,。進一步做到---讀時,，有高有低、有急有緩,、有快有慢,。

2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍,，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容,，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3.抓住典型課文,，逐句指導(dǎo)學(xué)生,。

4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。

5.做好差生輔導(dǎo),。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ),、豐富知識,，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”,，“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”，可見,，背誦是學(xué)生語文能力,、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

1.及時訂好背誦計劃

開學(xué)初，學(xué)?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是

成語

名言

2. 扎實地抓好背誦背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里,。

因為學(xué)生在校的時間,，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時間---飯前,、中午,、下午第二節(jié)課后，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀,。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用,，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學(xué)生理解成語,、名言,、古詩的意思，我下了很多工夫,。

一年級學(xué)生生活閱歷淺,，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學(xué)生,。有時為了讓學(xué)生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了,。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松,。動員家長在家里檢查,，到校學(xué)生查，老師查,。不僅要求聲音響亮,、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的,。

七.重視寫字教學(xué),，打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時間,，班級特色教學(xué)活動時間,，認真指導(dǎo)學(xué)生寫字,。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字,，我都一筆一劃的示范,，甚至開始的一個月每堂課我都給學(xué)生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件,，讓學(xué)生感受字型,，記住筆畫。有付出就一定會有收獲,，這一點在一年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來越好,，我由衷地感到高興,。

八. 及時做練習(xí)冊

學(xué)完一課就及時做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校,，在老師的指導(dǎo)下完成的,。對練習(xí)冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題,，即時解決,，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止,。

九.認真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中,，我班表現(xiàn)突出,。

總之，本學(xué)期師生共同努力下,，學(xué)生有了很大進步,。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強,，并積累了那么多語文知識,，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,，我內(nèi)心感到非常充實、安慰,。我會繼續(xù)努力!

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇九

小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂

教學(xué)

一,、精妙導(dǎo)入，先聲奪人 導(dǎo)語設(shè)計得如何,，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞,。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語,，也是擺在語文教師面前的一個重要課題,。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào),。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,，巧妙設(shè)計，具有形象美,、情感美,、和諧美、懸念美,，使教學(xué)過程引人入勝,，扣人心弦，生機盎然,，充盈著美的氣息,，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意,。

好的導(dǎo)語,，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄,，將他們引入知識的海洋,。看到一些著名教師的教案,，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至,。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。

二,、緊扣文本,，整體把握 新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書,。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研,、理解文本，要明確教學(xué)目標,，確定教學(xué)重點,，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法,。教師要對教材的把握爛熟于心,，不僅要明白所上課文的內(nèi)容、題材,、作者……還要了解本單元的主題,、教材的知識體系。如果教師自身對文本沒有吃透,，不了解編寫意圖，教學(xué)目標不明,，教學(xué)重點不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。

我雖然執(zhí)教了多年的語文,，但每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號,，畫出學(xué)生可能不理解的詞語,，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋,，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解,，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記,。對于要通過查字（詞）典理解的詞語,，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句,，及時做上記號，備課時寫入教案,，課堂上予以指導(dǎo),。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時,，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標注,，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義,，總是寫在一旁,，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容,、教學(xué)重點,、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，才可能上出學(xué)生喜歡,、效果理想的語文課,。

三、

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題,；要激勵學(xué)生,，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞,，是一種給予,，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯誤”,，不輕易否定,。教育專家成尚榮說過，“我們的教室就是一個允許學(xué)生出錯的地方,。出錯了,，課程才能生成，也正是在‘出錯’和‘改錯’的探究過程中,，課堂才是最活的,，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價值的”,。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤,，是很有價值的教學(xué)資源,。我們要分析學(xué)生形成錯誤的原因，幫助學(xué)生糾正錯誤,，讓學(xué)生在糾錯中感悟道理,，體會情感，領(lǐng)悟方法,，發(fā)展思維,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。重視對問題進行篩選,，讓學(xué)生提出有價值問題,。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,，嘗試解決問題,。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考,、小組交流等多種途徑嘗試解決問題,。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題,、解決問題的能力是大有好處的,。

四、尊重學(xué)生,，平等待人 一堂成功的語文課,，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,，他不但要有又專又博的知識,，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言,、它是在邏輯語言,、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化,、情感化了的語言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用,。

總之,，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事,。語文活動要立足教材,，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的方式組織開展,，才能行之有效,，事半功倍。

小學(xué)語文高效課堂心得體會范文

語文教師,高效課堂心得體會

學(xué)習(xí)語文高效課堂心得體會

小學(xué)英語高效課堂心得體會

高效課堂心得體會

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十

[摘要]一直以來,，構(gòu)建高效課堂都是小學(xué)語文教育工作者追求的目標,。

通過高效課堂能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助教師充分完成教學(xué)目標,，進而全面提升小學(xué)語文教學(xué)水平,。

本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略,，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

所謂的高效課堂,，即為使用盡可能少的時間與精力,，獲得盡可能好的教學(xué)效果，最終達到教學(xué)目標,，完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué),。

通過高效課堂不僅能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平,，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進作用,。

那么如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢?對此,，筆者認為可以從以下幾個方面入手,。

一、樹立明確的教學(xué)目標是高效課堂構(gòu)建的前提

教學(xué)目標是開展課堂教學(xué)的前提,，其會直接指導(dǎo)教學(xué)活動的開展,。

只有教學(xué)目標明確，教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制定出科學(xué)的教學(xué)計劃,，才能夠按照教學(xué)計劃高效,、有條不紊地開展教學(xué)活動，進而構(gòu)建出高效課堂,。

特別是對于小學(xué)生而言,，其個人的理解能力還較差，假如在教學(xué)過程中教師沒有制定明確的教學(xué)目標,，沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么,，那么就會使得學(xué)生在上完整節(jié)課以后，仍然抓不住教學(xué)的重,、難點,，因此更談不上教學(xué)效率。

因此,，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標,，使得學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教,，更加科學(xué),、高效地完成課堂教學(xué)活動。

二,、科學(xué)導(dǎo)入新課是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

為了構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂,，那么教師就要科學(xué)地導(dǎo)入新課,，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)開始初期,，教師可以充分利用各種教學(xué)資源，采用各種教學(xué)手段為學(xué)生導(dǎo)入新課,。

例如,，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖片、視頻,，通過為學(xué)生講故事與聽音樂等形式,，為學(xué)生導(dǎo)入新課。

如在講解《桂林山水》這一篇課文時,，教師可以提前準備好多媒體課件,，在課堂上為學(xué)生播放多媒體教程，使學(xué)生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀,。

使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識,，有效地獲得良好的教學(xué)效果。

這種科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入,，可以使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中,，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ),。

三,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂構(gòu)建的保障

為了可以構(gòu)建高效的課堂，那么教師就要為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍,，因為只有這樣才可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使其輕松、愉悅地融入到學(xué)習(xí)活動中,，從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障,。

對此，教師可以從以下幾個方面入手：首先,，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,，要積極地轉(zhuǎn)變原有的不正確的教育教學(xué)理念，要充分認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體,，認識到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,。

因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，在開展教學(xué)活動中以學(xué)生為核心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用;其次,，要積極鼓勵學(xué)生,。

教師要及時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生,。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上所取得的一些進步，教師要給予及時的鼓勵與表揚,。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵,，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生，使其找到解決問題的方法,。

只有這樣才能幫助學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢與不足,，才可以奮發(fā)向上，不斷進步,。

四,、采用多樣化的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵,。

因此,，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，采用更加科學(xué),、多樣化的教學(xué)模式,。

更好地融入到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且對學(xué)生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義,，并且對教學(xué)目標的實現(xiàn)具有極大的促進作用,。

總而言之，高效課堂不僅可以有效提升教學(xué)效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且對學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。

因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)目標、要科學(xué)地導(dǎo)入新課,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，并且采用多樣化的教學(xué)方法等，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂,，進而為小學(xué)語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ),。

參考文獻：

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十一

2、突破重點,，切忌生硬

二,、課堂提問的有效性

1,、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標,，能夠激起思考,。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材,，認清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標和重難點,。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨立思考,，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力,。

2,、提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費時間也沒有效果,，因此，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量,。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作,。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見,，在評價中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十二

生：有。

師：我把生字結(jié)合到這段文字里了(指多媒體),，請你自己讀一讀,。

麋鹿俗稱“四不像”，其角,、尾,、蹄、毛等獨具特色,。

麋鹿胎生,，孕期長，生長慢,，喜歡生活在氣候溫和,、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,，在故土銷聲匿跡,。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,，英國的貝福特公爵深明大義,，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好,，并迅速繁殖,。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,，經(jīng)過長途跋涉,，回歸故土，回歸自然,。至今,，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。

師：能讀下來嗎?這里有一個字特別難讀,，它的意思是“超過”,。

生：這個字念“逾”。

師：你在平時看到過這個字嗎?

生：年逾古稀,。

師：同學(xué)們,，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思?

生：就是年齡超過了70歲,。

師：還有兩個字經(jīng)?！吧健焙汀八币黄鹩茫@兩個字念什么?

生：跋涉,。

師：“跋山涉水”簡縮一下,，就是“跋涉”，爬山趟水的意思,。

生：顛沛流離,。

師：一起讀一遍。

生：顛沛流離,。

師：我再繼續(xù)檢查,，我在黑板上寫一個詞，請一個同學(xué)讀和這個詞相對應(yīng)的段落,。(師板書：外形)

生：(讀第一段)

師：誰來讀和這個詞對應(yīng)的段落,。(師板書：傳奇經(jīng)歷)

生：(讀第三段)

師：請你們一起來讀和這個詞對應(yīng)的段落。(師板書：生活習(xí)性)

生：(讀第二段)

師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關(guān)系?

生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮,。

生：我覺得這段話概括了整篇課文,。

生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。

師：從你們的回答來看,，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念,，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點。

生：……

生：……

生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形,、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷,。

(多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷,、痛苦,、憂慮、憤恨,、同情,、生氣、感動,、驚訝等詞)

生：(用心讀課文)

師：你有什么樣的情感體驗?

生：我有點悲傷,，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的,。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍,。

生：我有點感動,。——因為我發(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去,，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng),，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖,，最為可貴的是,，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他,。

生：我很高興,，自豪，因為只有祖國富強了,，麋鹿才能回歸祖國,，回歸故鄉(xiāng)。

生：我也很高興,，因為書上說：“據(jù)科學(xué)家考證,，早在300多年前，我國黃河,、長江中下游就有麋鹿”,，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種,。

生：我很悲傷……

生：我很生氣……

…………

生：能(齊聲)

(多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖)

師：你覺得它是麋鹿嗎?

生：(有學(xué)生說是,，有學(xué)生說不是)

師：請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，你為什么認為它是麋鹿?

生：因為圖上的這種鹿“角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢”。

生：……

師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析,，但是你們認錯了,，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”,，角似鹿非鹿,、面似馬非馬、蹄似牛非牛,、尾似驢非驢,，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由,，找到一條，請簡要的記錄一條,。生：(開始讀,、尋找)。

師：老師建議你們不要討論,，自己獨立觀察,、尋找、辨析,。

師：可以交流了嗎?

生1：書上寫著“站著的時候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”,，而這頭鹿的角就是指向前方的,，所以我認為它不是麋鹿。

生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”,，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有,，所以它不是麋鹿。

生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大,，行動輕快敏捷,。”,，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大,。

師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大,，橫渡長江,，易如反掌。

生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境,，但是,，這幅圖里,，林不茂，草也不豐,。所以,，這不是麋鹿。

生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,，冬季脫毛后變成棕灰色,。”不管是冬季還是夏季,，毛總是偏棕色的,，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿,。

生：…………

生：想(激動),。

生：行!(躍躍欲試)

師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒,。

生：(在座位上練習(xí),。)

師：誰愿意上來試試。

生：各位游客,，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園,，來貝福特公園,，就一定要看看麋鹿，你們看,，那就是麋鹿,，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢!它的角也很長,，站著的時候,，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦,，因為其它鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀,，謝謝。

生：紛紛表示愿意,。

(一男生上臺)

師：先生,，你貴姓?

生：姓李。

生：這位先生,，麋鹿的尾巴比較長,，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,。麋鹿蹄子寬大,，因此它可以水中跋涉,、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,，冬季脫毛后變成棕灰色,。

師：小姐貴姓?

生：蔡。

師：蔡小姐,，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最,，你能為我們介紹介紹嗎?

生：麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的,，行動輕快敏捷，它們常在水中站立,、跋涉,、潛游和覓食。

師：各位講解員,，如果我現(xiàn)在問你們,，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里?你能說嗎?(能)。是啊,，讀書不能死讀書啊,，要活學(xué)活用。

師：現(xiàn)在,，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿,，你能辨別出他是不是麋鹿嗎?

生：能(很有信心的樣子)

(多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。)

生：(笑)

生：孫悟空,。

生：藏羚羊,。

生：熊貓。

生：中華鱘,。

生：……

是：所以啊,，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好,。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢,，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢?請你們研究課文,，參考老師給你們的資料,，好好想一想。

師：我們一起交流吧?

生：我覺得可以從外形健美(師幫助概括)的角度來說,，因為……

生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化(師幫助概括)的角度來說……

生：我覺得可以從國際合作(師幫助概括)的角度來說……

生：我覺得可以從象征意義(師幫助概括)的角度來說……………………

師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段,。

生：(寫)

生2：麋鹿的外形奇特,，角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾像驢，而在人們腦海中,，鹿性情溫和,，馬善于長跑，牛勞動默默無聞,，驢憨厚老實,，而麋鹿集中了他們的特點，象征了他們的好處,。

生4：麋鹿體形奇特,，身手敏捷，威儀天成,，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合,，與“更高、更快,、更強的奧運精神高度和諧,。

生5：麋鹿可以告誡人類愛護和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運的,。它曾經(jīng)因19“八國聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運,，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船,。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國的懷抱,。

生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長,，而我們奧運會也要吸取別人的優(yōu)點,，向其他舉辦國好好學(xué)習(xí)，爭取做得更好,。

師：同學(xué)們,，蔣老師，要問你們,，把這些片段拼起來,，是不是就是一篇好文章，肯定不是,，拼好之后,，一定要進行調(diào)整，或增補或裁減,，這件事就請你們的語文課代表來做,。課代表整理好后,，再請你們的班主任幫忙打印出來，人手一份,，大家再一起修改,。

師：同學(xué)們，我最后要說得是,，同樣的內(nèi)容,，不同的用途，文章結(jié)構(gòu)是不同的,，寫說明文,，向大家簡單介紹麋鹿的基本情況，可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫(指板書),，為麋鹿寫奧運吉祥物的申請報告,，可以按這樣的結(jié)構(gòu)來寫(指板書)，明白嗎?不明白,，自己去慢慢領(lǐng)悟吧：)下課,。

麋鹿

天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上,。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去,。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕,。黃海灘涂這片廣闊的土地,，氣候溫和，林茂草豐,，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所,。這里生活著世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一種,。它的外形很奇特：角似鹿,，面似馬，蹄似牛,，尾似驢,，所以又被稱為“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)做姜子牙的坐騎,，更增添了它的神秘,。

與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物,。一般雄麋鹿體重可達200公斤,，角長達80厘米，每年脫換一次,。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒有角,，體形也較小,。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷,。它們常在水中站立,、跋涉、潛游和覓食,，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色,。

麋鹿的自然繁殖力很低,，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月,，每胎僅產(chǎn)一仔,。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全,。

麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩,。據(jù)科學(xué)家考證，早在3000多年前,，我國黃河,、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，但漢朝以后逐漸減少,，再后來竟然銷聲匿跡,。1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,，并撰文向全世界介紹,。隨后,，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出,。1900年,，“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運,，有的被殺戮,，有的被裝上西去的輪船,。從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡,。

后來,，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,，并迅速繁殖,。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭,，并向各國輸出,。至今，全世界麋鹿總數(shù)已逾千頭,。

1986年8月,，在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下，39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),，被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng),。從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀在海外漂泊不定,、顛沛流離的生涯,，開始了回歸故土、回歸自然的新生活,。如今,，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十三

現(xiàn)代課堂教學(xué)既有科學(xué)的預(yù)設(shè),，又有靈活的生成，是一個動態(tài)生成的課堂,。作為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生在個性心理、思維品質(zhì)以及認知基礎(chǔ)等多方面都具有一定的差異性,，他們在課堂探究學(xué)習(xí)中往往會表現(xiàn)出各自不同的學(xué)習(xí)和認知狀態(tài),，從而使課堂上的隱性教學(xué)資源變得異彩紛呈，推進了課堂進程的多樣化和不可預(yù)測性的發(fā)展,。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是在充分預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的順學(xué)而教的課堂,。在動態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上，教師不能機械地按原先確定的一種思路教學(xué),，而應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生,，順應(yīng)其需要和狀態(tài)，把握動態(tài)生成資源，合理利用,，靈活調(diào)整,，努力為學(xué)生搭建思維碰撞的平臺，促進學(xué)生主動參與和有效參與,，生成新的超出原計劃的教學(xué)流程,，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，真正做到順學(xué)而教,。

下面以小學(xué)語文課堂為例,，談?wù)勗谡n例實踐中語文教師應(yīng)如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價值的動態(tài)生成性資源,，努力打造高效課堂的幾點策略,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十四

積極參與二高效課堂教學(xué)實踐活動已有半年有余了，因為沒有名師名家的指導(dǎo),，推行過程中有很多困惑,，但也有一些有益的嘗試和體驗，在這里我把它彈出來,，與同行們共勉,。

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案,，形象的說就是劇本,，只有劇本編的好，演員才能演的好,。由教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)重難點,、學(xué)習(xí)過程、時間分配及反饋練習(xí)等,。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容,。如：導(dǎo)入語,、過渡語、追問語,、評價語,、疑難援助、任務(wù)分配,、教學(xué)反思等內(nèi)容,。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成，以學(xué)案為主,。只有教師導(dǎo)的好,，學(xué)生才能學(xué)得好。

我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,，以六人為一組,，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價,。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié),、月評比。在課堂上積極營造平等,、互助,、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作,、討論交流,、互幫互學(xué),、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上,、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力,。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動，不是一言堂,，而是參與其中去討論,、去探究，給學(xué)生以啟示,，以援助,。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商,，大大增強了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識,。

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法,。二是進行技能活動的方法,。三是進行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展,。那么,，我們就不能按照自己“教”的.思路進行導(dǎo)學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時,，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實,。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識,、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過的知識點等,，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高的作用,。

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進行“談,、說、評,、議”等言語表達活動,，從而達到學(xué)生體能力的全面發(fā)展。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十五

通過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論與實踐,，我懂得了,，作為一名語文，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下,，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”,、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)應(yīng)用中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的.注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化,；提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

通過教學(xué)實踐我認為，教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到“高效”兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

一,、認真研究教材,。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,，難點的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。

二,、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

三、有針對性地設(shè)計課堂檢測,。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

四,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心。

2,、真正的走進學(xué)生的心靈世界,。

3、教師要幽默有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。

4,、教師要講究對學(xué)生評價的方法,。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,。

5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者,。

教學(xué)中應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準備好充足的學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十六

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的`經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲,，并且貫穿了整個課的始終,。到達了比較好的效果，幫忙小蜜蜂找到家,，學(xué)生十分開心,。課后，我問學(xué)生,，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時,，小朋友都表示喜歡這天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,，要穿過一座花園,，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著構(gòu)成克服困難,，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化,。

在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,，同時比較著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音,。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying。整個過程充滿著用心參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下,，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了。

在越過樹林時,，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻,，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認真專注的眼神,，甚至能夠脫離老師的幫忙而自我去解決走迷宮的難題,。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的潛力,，鍛煉他們“聽要求”的潛力,。提出“請你讀出來”,，“請你拼出來”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀,，在心中默拼,，逐漸鍛煉直呼的潛力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上,，我十分欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細,，同時速度比往?？欤驗樗麄冋f,，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去,。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情,，心里感到莫大的幸福,，我的這些孩子們會為別人著想呢!

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的狀況,。最近排隊老是比較拖拉,，排隊小老師的管理也比較松散,，得想點辦法。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十七

【教學(xué)目標】：

1,、學(xué)會24個生字,，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。會用“漂泊”,、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2,、能給課文分段,，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,。

3,、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物,。

4,、能準確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【重點難點】：

1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵,，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講,，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難,，對麋鹿來說,，也是一種厄運。

2,、課文中形象生動地引用歷史知識,，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

【教法學(xué)法】：借助圖片,，觀察想象,，品詞析句，讀寫結(jié)合,。

【教學(xué)準備】：掛圖,，小黑板，制作好有關(guān).課件,。

【教學(xué)時間】：二課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入。

（大熊貓、金絲猴,、東北虎,、丹頂鶴、揚子鱷,、中華鱘,、白鰭豚、藏羚羊）

2．師：你們了解得真多,，今天,，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物――麋鹿。（播放.課件）

3．讀題,。

二,、初讀課文。

2．生自由說,，師板書：外形特點,、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

3．理清層次,。

師：哎,，看來大家看得很認真，接下來,，我們來看課文中是如何向我們介紹的,？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點,？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,？（5-7）（播放.課件）

三、了解麋鹿的外形特點,、生活習(xí)性,。

1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句,，想想感興趣的理由。

2．小組合作交流,。

3．集體交流,。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪?課件）

指導(dǎo)朗讀,。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

師：你看它,，角似鹿,，面似馬，蹄似牛，尾似驢,，多奇特呀,！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢,，多神秘呀,！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

b.“與其它鹿科動物一樣,，麋鹿也是一種草食性哺乳動物,。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米,，每年脫換一次,。”

（抓住“重200公斤,、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的――站著的時候,，麋鹿角的'各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角,，體形也較小,。”（隨著學(xué)生回答,，相機出示.課件,，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨一無二的角型啊,！誰來朗讀,？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的,，多招人喜愛的動物呀,！我們一起來讀。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！?/p>

師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢,！作用真大?。?/p>

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十八

這篇課文用擬人化手法,，以第一人稱的方式介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況,。文體新穎活潑,，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣,。第二課時教學(xué)重點是正確,、流利的朗讀課文，認識“慶?！眱蓚€生字,。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對長句有畏難情緒,，問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一,、長句由于修飾成分多，學(xué)生常讀漏,、讀錯,，此外，學(xué)生不會意群停頓,，第二,、學(xué)生對課文吃不透，感情朗讀不到位,。

我不由得反思自己的日常教學(xué),，一是平時對長句的停頓方法強調(diào)、引導(dǎo)不足,，造成學(xué)生訓(xùn)練不到位,，二、學(xué)生的對長句停頓的微小進步?jīng)]有進行及時的正面肯定與強化,，造成其自信心不足,，三、至于感情朗讀方面,，教師范讀不夠,，學(xué)生缺乏模仿對象。四,、生活即教育,，語文教學(xué)生活化，生活語文化,，樹立大語文教學(xué)觀,，構(gòu)建一種生活化的語文教學(xué)是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在這種氛圍中,，老師真正享受語文教學(xué)，學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí),。

我認為要想讓學(xué)生樂讀,、愛讀書,，關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要，是一種自我肯定的途徑,。根據(jù)馬斯洛的需要層次說,，每個人都有追求自我實現(xiàn)和獲得尊重的需要。因而,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要開辟多種渠道，搭建新的平臺讓學(xué)生展示自我,，同時,，還要將對適當(dāng)?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧，把目標細化,，指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十九

怎樣才算高效？有學(xué)者提出“四問法”：明確目標,；提高效率,；注重方法；課堂效果,。高效課堂的可以概括為知識的超市,、生命的狂歡，而其特點可分為三高（高效率,、高效益,、高效果）、三動（身動,、心動,、神動）、三量（思維量,、信息量,、訓(xùn)練量）、三特點（立體式,、快節(jié)奏,、大容量）、三學(xué)（肯學(xué),、想學(xué),、學(xué)會）、減負(輕負擔(dān),、高質(zhì)量,；低耗時，高效益), 并以由追求知識的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格的健全,；由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求,；由注重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生,、生生關(guān)系,，形成“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”為出發(fā)點,。

那么,，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為,，課堂是師生之間交往,、互動的舞臺，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識的場所,。既然課堂是以師生的共同合作來完成的,，所以要提高課堂教學(xué)的有效性，我想就必須考慮以下幾點：

新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,，給出材料，營造情景,；學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,，積極發(fā)言，各抒己見,；教師歸納總結(jié),，師生共同得出結(jié)論。但是現(xiàn)實并像理論那樣完美,，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,，有些已然走向了極端。分析其原因,，每一個學(xué)生都有自己的天賦才能,，并且受各自的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響。通過與學(xué)生長期實際接觸,，我了解到,，有一部分教學(xué)對象鄙視課本知識，對知識本身存在極大的偏見（尤其是我們文科知識）,。根本上與接受知識決絕,，拒絕接受教育。正因如此,，同一個班級中既有成績在90分以上的同學(xué),，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷,。我認為 他們交白卷并非一無所知,，而是根本上主動放棄答題。古人說：人惟患無志,，有志則無有不成者,。對于如此教育對象，關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題,，而是心理問題,、態(tài)度問題，他們愿意不愿意學(xué)習(xí),。針對這個問題（尤其是交白卷）,，我建議 成績公布后，班主任（或者與學(xué)生家長一起）要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo),，足夠的關(guān)心,；或者把成績不及格的學(xué)生組織起來，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育,，但是要求他們考試務(wù)必及格,。要求學(xué)生考試及格，這就基本上達到教書育人的目的,，基本上為社會培養(yǎng)了合格的公民,，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績排名，為我校在地區(qū)內(nèi)進一步發(fā)展提供了前提條件,。我認為 學(xué)校是可以通過嚴格管理,、完善教育教學(xué)機構(gòu)，直接監(jiān)督改造學(xué)生,、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的,。

建構(gòu)主義理論明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程,，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程,。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提,。教師要做到了解學(xué)生的知識背景,、認知水平和生活經(jīng)驗，從心靈上讀懂學(xué)生,、貼近學(xué)生,。我們在課前預(yù)設(shè)時只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能真正促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè)，但不一定要恪守,，隨著課堂教學(xué)流程推進,，要靈活選擇。教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu),。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程。

,、教法的選擇,。蘇霍姆林斯基說“即使是最好的，最精密的教學(xué)法,，只有在教師加入自己的個性,，對一般的東西加入自己的經(jīng)過深思熟濾的東西后，它才能是有效的”,。教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,，教師事先預(yù)設(shè)的教法,，只能作為備案，走進課堂,。教師面對的是一個個鮮活的生命體,，教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息,，來選擇教法,。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好,、最優(yōu)地提高教學(xué)的有效性。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,，只有教師明擦課堂，適時調(diào)控,，靈活選擇切實可行的方法,，才能保證教學(xué)取得良好的效果。

、學(xué)法的選用,。積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂,，而積極的體驗建立在民-主和-諧的學(xué)習(xí)氛圍之上,，知識是主動建構(gòu)的，而不是被動接受的,，不能機械的灌輸給學(xué)生,，必須靠學(xué)生根據(jù)先前的知識經(jīng)驗主動建構(gòu)。雖然執(zhí)教前我們可以在頭腦中對學(xué)情,、學(xué)法作詳細考慮，但很難窮盡課堂萬千的變化,。教學(xué)中我們要注意根據(jù)課堂教學(xué)情況,，科學(xué)合理選用學(xué)法，激活課堂教學(xué),，促進學(xué)生主動發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)法會在其充分自主學(xué)習(xí)的過程中靈活地創(chuàng)造，我們要積極地接納與吸收,。要營造民-主和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在探究中去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去解決，提高學(xué)習(xí)興趣和效率,，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效益。

,、練習(xí)的調(diào)整,。

課堂練習(xí)是鞏固與運用知識的.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，運用新知解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的,，活生生的,，有豐富個性的，不斷發(fā)展的個體,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點,，尊重學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及成功的機會,。因此，設(shè)計練習(xí)時,，形式要多樣,，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí),，來調(diào)控課堂練習(xí)的量,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性,。

提高課堂教學(xué)有效性進行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握知識,，提高能力,，實現(xiàn)個性化健康發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,，包括知識技能,、情感態(tài)度、價值觀的和-諧統(tǒng)一發(fā)展,，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”,。因此，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,。課前,，教師要精心預(yù)設(shè)，準備把握教材,，全面了解學(xué)生,，有效的開發(fā)資源，課堂上適時準確的評價,，找準教學(xué)的起點,，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點,，捕捉教學(xué)的生長點,，在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成,，理智的認識生成,，機智的篩選生成，巧妙的運用生成,，從而達到促進學(xué)生發(fā)展的目標,。所以，我認為，課堂的精彩在于有效,，如果沒有實效,，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的,。我想,，我們老師應(yīng)該實實在在的在“有效課堂”上下下功夫了。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇二十

有學(xué)者提出“四問法”:明確目標;提高效率;注重方法;課堂效果,。高效課堂的可以概括為知識的超市、生命的狂歡,，而其特點可分為三高(高效率,、高效益、高效果),、三動(身動,、心動、神動),、三量(思維量、信息量,、訓(xùn)練量),、三特點(立體式、快節(jié)奏,、大容量),、三學(xué)(肯學(xué)、想學(xué),、學(xué)會),、減負(輕負擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時,，高效益), 并以由追求知識的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全;由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長;由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求;由注重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情,、氛圍和師生、生生關(guān)系,，形成“一切以學(xué)生為中心,，以快樂為根本”為出發(fā)點。

那么,，如何做到高效課堂呢?新課程理念認為,，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識的場所,。既然課堂是以師生的共同合作來完成的,，所以要提高課堂教學(xué)的有效性，我想就必須考慮以下幾點:

新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,，給出材料，營造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,，積極發(fā)言,，各抒己見;教師歸納總結(jié)，師生共同得出結(jié)論,。但是現(xiàn)實并像理論那樣完美,，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，有些已然走向了極端,。分析其原因,，每一個學(xué)生都有自己的天賦才能，并且受各自的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響,。通過與學(xué)生長期實際接觸,，我了解到，有一部分教學(xué)對象鄙視課本知識,，對知識本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識),。根本上與接受知識決絕，拒絕接受教育,。正因如此,，同一個班級中既有成績在90分以上的同學(xué)，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷,。我認為 他們交白卷并非一無所知，而是根本上主動放棄答題,。古人說:人惟患無志,，有志則無有不成者。對于如此教育對象,，關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題,，而是心理問題、態(tài)度問題,，他們愿意不愿意學(xué)習(xí),。針對這個問題(尤其是交白卷)，我建議 成績公布后,，班主任(或者與學(xué)生家長一起)要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo),，足夠的關(guān)心;或者把成績不及格的學(xué)生組織起來,，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育，但是要求他們考試務(wù)必及格,。要求學(xué)生考試及格,，這就基本上達到教書育人的目的，基本上為社會培養(yǎng)了合格的公民,，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績排名,，為我校在地區(qū)內(nèi)進一步發(fā)展提供了前提條件。我認為 學(xué)校是可以通過嚴格管理,、完善教育教學(xué)機構(gòu),，直接監(jiān)督改造學(xué)生、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的,。

建構(gòu)主義理論明確指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程,。了解學(xué)生,，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提。教師要做到了解學(xué)生的知識背景,、認知水平和生活經(jīng)驗,，從心靈上讀懂學(xué)生、貼近學(xué)生,。我們在課前預(yù)設(shè)時只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，才能真正促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè),，但不一定要恪守,，隨著課堂教學(xué)流程推進，要靈活選擇,。教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,。

蘇霍姆林斯基說“即使是最好的,，最精密的教學(xué)法，只有在教師加入自己的個性,，對一般的東西加入自己的經(jīng)過深思熟濾的東西后,，它才能是有效的”,。教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,，教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案,，走進課堂,。教師面對的`是一個個鮮活的生命體，教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約,，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息,，來選擇教法。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好、最優(yōu)地提高教學(xué)的有效性,。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”，只有教師明擦課堂,，適時調(diào)控,，靈活選擇切實可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果,。

,。積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,，并從中獲得興奮和快樂,，而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，知識是主動建構(gòu)的,，而不是被動接受的,，不能機械的灌輸給學(xué)生，必須靠學(xué)生根據(jù)先前的知識經(jīng)驗主動建構(gòu),。雖然執(zhí)教前我們可以在頭腦中對學(xué)情,、學(xué)法作詳細考慮，但很難窮盡課堂萬千的變化,。教學(xué)中我們要注意根據(jù)課堂教學(xué)情況,，科學(xué)合理選用學(xué)法，激活課堂教學(xué),，促進學(xué)生主動發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)法會在其充分自主學(xué)習(xí)的過程中靈活地創(chuàng)造，我們要積極地接納與吸收,。要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生主動探究,，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn),、去解決,，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效益,。

課堂練習(xí)是鞏固與運用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，運用新知解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的,，活生生的,，有豐富個性的，不斷發(fā)展的個體,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點,，尊重學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及成功的機會。因此,，設(shè)計練習(xí)時,，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面,，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí),，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。

提高課堂教學(xué)有效性進行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生掌握知識，提高能力,，實現(xiàn)個性化健康發(fā)展,。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識技能,、情感態(tài)度,、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”,。因此,，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,。課前，教師要精心預(yù)設(shè),，準備把握教材,，全面了解學(xué)生，有效的開發(fā)資源,，課堂上適時準確的評價,，找準教學(xué)的起點，突出教學(xué)的重點,，突破教學(xué)的難點,，捕捉教學(xué)的生長點，在每一堂課中要關(guān)注生成,，寬容的接納生成,，理智的認識生成，機智的篩選生成,，巧妙的運用生成,，從而達到促進學(xué)生發(fā)展的目標。所以,，我認為,，課堂的精彩在于有效，如果沒有實效,，再熱鬧,，再花哨的課堂也是不值得提倡的。我想,，我們老師應(yīng)該實實在在的在“有效課堂”上下下功夫了,。