學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

“高效課堂”主要研討兩大方面,，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系,。即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效,。

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一、教師方面：

1充分的課前準(zhǔn)備,。要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、 活躍的課堂狀態(tài),。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果,，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上,。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,，教學(xué)過(guò)程中,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”,，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景,，促其自覺(jué),、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：

①設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。

教師要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

② 問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量,，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,， 太多或太少,。提問(wèn)太多,，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

③ 設(shè)問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧。

杜絕形式主義的問(wèn)答,，學(xué)生答問(wèn)與老師的答案不一致時(shí),，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問(wèn),，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,，也是主觀主義與形式主義在作怪,。

④設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考。

使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì),，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，對(duì)答案置疑辨析。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

二,、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等,。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“聲聲入耳,、字字入目,、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上,，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)時(shí)要目視黑板;老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,，聲音要宏亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范,，寫(xiě)在規(guī)定的位置,，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。3,、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

總之,，教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效,。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),，教師就是那教練?！懊恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排,。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能。這樣最終會(huì)達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。建設(shè)和諧校園,，建設(shè)快樂(lè)校園。

如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

2011年2月27日,，我校組織教師認(rèn)真聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂心得體會(huì),。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽(tīng)講座后我的心得：

其一,，聽(tīng)完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說(shuō)的,，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生,，制造了差等生。

2 .作業(yè)不精,，題量大,，作業(yè)形式枯燥。 3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，興趣降低，教師呢?每天很辛苦,，講課,，批改，起早摸黑,，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂(lè)趣逐漸降低

其二,，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座,，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測(cè),，合作交流,，展示點(diǎn)評(píng),，分層訓(xùn)練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做，心得體會(huì)與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的，是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的,。 所以，在今后 我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谖业恼n堂上稱帝,。

如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

三個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升, 如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”,，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”,，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

1.要心中有愛(ài).

這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題,，但卻不能不提。如果用一個(gè)字來(lái)概括教育的真諦,，那就是“愛(ài)”,。可以說(shuō),，沒(méi)有了愛(ài),，教育也就成為了無(wú)根之木、無(wú)水之源,。一個(gè)教師,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)自己的事業(yè),，對(duì)關(guān)乎千家萬(wàn)戶的教育也就失去了熱情,。好孩子是人人都愛(ài)的，去愛(ài)一個(gè)別人不愛(ài)的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子,，這才是真愛(ài),、大愛(ài)、博愛(ài),。

2、要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)

在教學(xué)之余,，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間,。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，多讀書(shū),，即使讀的不是本專業(yè)的書(shū)籍,，也會(huì)起到“觸類旁通”的作用。古人云：三日不讀書(shū),，則面目可憎,，語(yǔ)言無(wú)味。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)尤為重要,。

誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無(wú)視紀(jì)律

新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才,?？梢杂袀€(gè)性，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾,、不相沖突的,。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生課上可以上廁所,，隨便下桌,，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，可謂大錯(cuò)特錯(cuò),。沒(méi)有紀(jì)律的課堂是無(wú)效的,，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的,。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度,，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”,，隨隨便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生,。臺(tái)灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法,。

誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就是改革

死氣沉沉,、毫無(wú)生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國(guó)教學(xué)大賽的中學(xué)教師,，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”,，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入,，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓?chǎng)鬧劇。在日常教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演,，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮,，這些形式上看似對(duì)教學(xué)的改革，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西,。海爾的首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粲幸痪湓挘骸叭绻粍?chuàng)新,，就只能面壁;如果創(chuàng)新，所有墻壁都是門(mén),?！逼鋵?shí)兩種形式可以并存，“面壁十年圖破壁”,，四面是門(mén)有時(shí)也會(huì)眼花繚亂,，無(wú)所適從。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的,，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，不斷挖掘,、改進(jìn),，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思,，需要時(shí)間的磨礪,，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。所以說(shuō)任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈,、熱鬧非凡，還要透過(guò)現(xiàn)象,，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng),，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,。

三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

第一點(diǎn)，什么是高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場(chǎng),，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效,。

第二點(diǎn),，高效課堂由何處起步

八字箴言：教師真教 學(xué)生真學(xué)

課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)是在課堂上學(xué),，老師開(kāi)講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下,，自我實(shí)踐,、自主探究、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐,、相互探究、相互學(xué)習(xí),。

所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問(wèn)題。做到“不學(xué)不教”,、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”,，從而打造一個(gè)師生共生,、共學(xué)、共贏的課堂,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè),，所以切記：前忙萬(wàn)忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實(shí),、有序,、緊張。 “千教萬(wàn)教教人求真”, “千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序,，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、在合作中解決問(wèn)題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、在探討中再解決問(wèn)題,，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張,、全力以赴,、全神貫注、全心全意,。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命,，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。

三,、打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰(zhàn)

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng),，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁,、急功近利。要有“三心”：愛(ài)心,、耐心和恒心;要做到“二益”,，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展,。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道,，貴在專心;教學(xué)之道,，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律,。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光,、更要有指揮家的才能,。

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展,，為國(guó)民素質(zhì)的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面!

如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶,，課堂是師生思維激蕩的高效平臺(tái)。課堂教學(xué)的高效性問(wèn)題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心,，它決定著教育教學(xué)的成敗,。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育,，落實(shí)新課標(biāo),，樹(shù)立新理念，開(kāi)拓新思維,，研究新方法,。

高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此,，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，堅(jiān)決處理好教學(xué)過(guò)程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標(biāo)與過(guò)程的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

心中有目標(biāo),，教學(xué)不“跑偏”,。沒(méi)有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開(kāi)展將是無(wú)效的,。整合,、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù)，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)和全過(guò)程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù),，而不能“跑偏”,。但課堂教學(xué)過(guò)程不是對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行，而是人性不斷張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行及時(shí),、準(zhǔn)確,、合理的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中既要有明確的目標(biāo)指向,，又要適時(shí)調(diào)整,、靈活應(yīng)對(duì)。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

新的課程改革的核心目的就是要通過(guò)課程的變革來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。課堂是學(xué)生的舞臺(tái),，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺(tái)?，F(xiàn)代教師要變“我講你會(huì)”為“我導(dǎo)你演”,，由臺(tái)前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo),。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué),。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究,、以教師的思維代替學(xué)生的思維、以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的弊端,，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的思維過(guò)程還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的讀,、寫(xiě),、思、研還給學(xué)生,，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來(lái),，提高課堂教學(xué)的高效性。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的,，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一,。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，提高教學(xué)的高效性,，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備,。第二，高效生成要立足文本的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行,。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者,、引領(lǐng)者和促進(jìn)者,。機(jī)智地對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略,。

4.處理好生活與課本知識(shí)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

課本知識(shí)源于生活,，高于生活,，引領(lǐng)生活，回歸生活,。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ),、以中國(guó)傳統(tǒng)文化為支撐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本追求,。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”，從生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，從多元的生活問(wèn)題解決教學(xué)難題,，在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活的水乳交融。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn),，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在解決實(shí)際生活問(wèn)題中，掌握課本知識(shí),，激發(fā)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣,。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花,，是探索知識(shí)的動(dòng)力,，是培養(yǎng)能力的鑰匙。

5.處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹(shù)常青的動(dòng)力，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn),。語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、熱點(diǎn)問(wèn)題密切相關(guān)。進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)最不能回避的是社會(huì)現(xiàn)實(shí),、熱點(diǎn)問(wèn)題,。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，巧妙的運(yùn)用新鮮素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問(wèn)題要有探究性和深刻性,，要讓學(xué)生有思維的深度,，有討論的價(jià)值，有探究的空間,。教學(xué)活動(dòng)中師生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的共同探究,，收獲知識(shí)、提高能力,，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),。理論聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作課，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會(huì)問(wèn)題,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高其理解基本理論、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)的特征是用教材教，而不是教教材,。只有變教教材為用教材教,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。用教材教要在研究教材,、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂,，首先就要多研究教材,、吃透教材、挖掘教材,，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章,，“再造”教材。只有對(duì)教材的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做到融會(huì)貫通,，才能在教學(xué)中居高臨下,，駕輕就熟、旁征博引,、游刃有余,，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料,，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件,。

7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

師生在人格上,、情感上、法律上,、真理上都是平等的,，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是平等,、民主和諧的雙向交流關(guān)系,。專制的教材，專制的教師,，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生,。要解決好這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開(kāi)放性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，用民主的方法進(jìn)行教學(xué)。做到師生以誠(chéng)相見(jiàn),，平等相待,，共同協(xié)商，一塊參與,，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性,，理解差異,。

8.改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)的高效性,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的,、及時(shí)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,，對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向,、解疑釋惑、激勵(lì)教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分,。我們要改變那種簡(jiǎn)單的肯定、簡(jiǎn)單的否定,、簡(jiǎn)單的重復(fù)與概括的評(píng)價(jià)方式,，多注重從學(xué)生認(rèn)識(shí)、回答,、發(fā)言,、表演等對(duì)問(wèn)題解決的意義和價(jià)值上去評(píng)價(jià)。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則,。靈活運(yùn)用自主性評(píng)價(jià)促反思,，激勵(lì)性評(píng)價(jià)注活力，互動(dòng)性評(píng)價(jià)導(dǎo)異化,，過(guò)程性評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)策略,，使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行,，使學(xué)生更加積極的投入課堂,，參與課堂。

總之,，只要我們堅(jiān)持新理念,，研究新課標(biāo)，開(kāi)拓新思維,，落實(shí)新課改,，就必然會(huì)提高課堂的高效性。當(dāng)然,，“高效課堂”是一個(gè)永恒的研究話題,，是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心,，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力,。