作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)我們學(xué)校人人皆知的船模特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：

讓班級中的上科院小院士來簡要介紹學(xué)校船模組的情況以及在繪制船模圖紙時(shí)也常用到拋物線的知識的情況，再出題：船身的龍骨是近似拋物線型,，船身的最大長度為48cm,，且高度為12cm。求此船龍骨的拋物線的解析式,。

讓學(xué)生在練習(xí)中體會二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)在解題中的作用,。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二

1.教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄,、教學(xué)敘事的區(qū)別：教學(xué)案例與教案：教案(教學(xué)設(shè)計(jì))是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期;而教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述,，反映的是教學(xué)結(jié)果,。

2.教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄(事實(shí)判斷),，而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容,，并且必須有作者的反思(價(jià)值判斷)。

4.教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā),，有意識地選擇有關(guān)信息,，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累,。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇三

一教學(xué)設(shè)計(jì)思路

通過小球飛行高度問題展示二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系,。然后進(jìn)一步舉例說明，從而得出二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系,。最后通過例題介紹用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的根的方法,。

二教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能

（1）。經(jīng)歷探索函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系,。總結(jié)出二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，表述何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根,、兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)和沒有實(shí)根。

（2）,。會利用圖象法求一元二次方程的近似解,。

2過程與方法

經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系,。

三情感態(tài)度價(jià)值觀

通過觀察二次函數(shù)圖象與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù),，討論一元二次方程的根的情況培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識，從中體會事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合思想。

四教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：方程與函數(shù)之間的聯(lián)系,，會利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似解,。

難點(diǎn)：二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

五教學(xué)方法

討論探索法

六教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）問題的提出與解決

h=20t5t2,。

考慮以下問題

（1）球的飛行高度能否達(dá)到15m?如能,，需要多少飛行時(shí)間？

（2）球的飛行高度能否達(dá)到20m?如能,，需要多少飛行時(shí)間,？

（3）球的飛行高度能否達(dá)到20.5m?為什么,？

（4）球從飛出到落地要用多少時(shí)間？

分析：由于球的飛行高度h與飛行時(shí)間t的關(guān)系是二次函數(shù)

h=20t-5t2,。

所以可以將問題中h的值代入函數(shù)解析式,，得到關(guān)于t的一元二次方程，如果方程有合乎實(shí)際的解,，則說明球的飛行高度可以達(dá)到問題中h的值：否則,，說明球的飛行高度不能達(dá)到問題中h的值。

解：(1)解方程15=20t5t2,。t24t+3=0,。t1=1,t2=3。

當(dāng)球飛行1s和3s時(shí),，它的高度為15m,。

（2）解方程20=20t-5t2。t2-4t+4=0,。t1=t2=2,。

當(dāng)球飛行2s時(shí)，它的高度為20m,。

（3）解方程20.5=20t-5t2,。t2-4t+4.1=0。

因?yàn)?-4)2-44.10,。所以方程無解,。球的飛行高度達(dá)不到20.5m。

（4）解方程0=20t-5t2,。t2-4t=0,。t1=0,t2=4。

當(dāng)球飛行0s和4s時(shí),，它的高度為0m,，即0s時(shí)球從地面飛出。4s時(shí)球落回地面,。

由學(xué)生小組討論,，總結(jié)出二次函數(shù)與一元二次方程的解有什么關(guān)系？

例如：已知二次函數(shù)y=-x2+4x的值為3,。求自變量x的值,。

分析可以解一元二次方程-x2+4x=3（即x2-4x+3=0）。反過來,，解方程x2-4x+3=0又可以看作已知二次函數(shù)y=x2-4+3的值為0,，求自變量x的值。

一般地,，我們可以利用二次函數(shù)y=ax2+bx+c深入討論一元二次方程ax2+bx+c=0,。

（二）問題的討論

二次函數(shù)(1)y=x2+x-2;

（2）y=x2-6x+9;

（3）y=x2-x+0,。

的圖象如圖26.2-2所示。

先畫出以上二次函數(shù)的圖象,，由圖像學(xué)生展開討論,，在老師的引導(dǎo)下回答以上的問題。

可以看出：

（1）拋物線y=x2+x-2與x軸有兩個(gè)公共點(diǎn),，它們的橫坐標(biāo)是-2,，1。當(dāng)x取公共點(diǎn)的橫坐標(biāo)時(shí),，函數(shù)的值是0,。由此得出方程x2+x-2=0的根是-2,1。

（2）拋物線y=x2-6x+9與x軸有一個(gè)公共點(diǎn),，這點(diǎn)的橫坐標(biāo)是3,。當(dāng)x=3時(shí)，函數(shù)的值是0,。由此得出方程x2-6x+9=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根3,。

（3）拋物線y=x2-x+1與x軸沒有公共點(diǎn)，由此可知,，方程x2-x+1=0沒有實(shí)數(shù)根,。

總結(jié)：一般地，如果二次函數(shù)y=的圖像與x軸相交,，那么交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是一元二次方程=0的根,。

（三）歸納

一般地，從二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象可知,，

（1）如果拋物線y=ax2+bx+c與x軸有公共點(diǎn),，公共點(diǎn)的橫坐標(biāo)是x0，那么當(dāng)x=x0時(shí),，函數(shù)的值是0,，因此x=x0就是方程ax2+bx+c=0的一個(gè)根。

（2）二次函數(shù)的圖象與x軸的位置關(guān)系有三種：沒有公共點(diǎn),，有一個(gè)公共點(diǎn),，有兩個(gè)公共點(diǎn)。這對應(yīng)著一元二次方程根的三種情況：沒有實(shí)數(shù)根,，有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根,，有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根。

由上面的`結(jié)論,，我們可以利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的根。由于作圖或觀察可能存在誤差,，由圖象求得的根,，一般是近似的,。

（四）例題

例利用函數(shù)圖象求方程x2-2x-2=0的實(shí)數(shù)根（精確到0.1）。

解：作y=x2-2x-2的圖象（如圖）,，它與x軸的公共點(diǎn)的橫坐標(biāo)大約是-0.7,2.7,。

所以方程x2-2x-2=0的實(shí)數(shù)根為x1-0.7,x22.7。

七小結(jié)

二次函數(shù)的圖象與x軸的位置關(guān)系有三種：沒有公共點(diǎn),，有一個(gè)公共點(diǎn),，有兩個(gè)公共點(diǎn)。這對應(yīng)著一元二次方程根的三種情況：沒有實(shí)數(shù)根,，有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根,，有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根。

,。

八板書設(shè)計(jì)

用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程

拋物線y=ax2+bx+c與方程ax2+bx+c=0的解之間的關(guān)系

例題

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇四

二,、立足課堂，提高效率：做到教師入題海,，學(xué)生出題海.教師應(yīng)多做題,、多研究近幾年的中考試題，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，從眾多復(fù)習(xí)資料中,，選擇適合本班學(xué)生的最佳練習(xí)，也可通過對題目的重組,。

三,、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到胸中有書,，目中有人,，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留有時(shí)間，讓他們有獨(dú)立思考,、合作探究交流的過程,，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果.

四,、激發(fā)興趣，提高質(zhì)量：興趣是學(xué)習(xí)最好的動力,，在上復(fù)習(xí)課時(shí)尤為重要.因此,，我們在授課的過程中，在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快感.這樣他們才會更有興趣的學(xué)習(xí)下去.

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇五

怎樣教學(xué)初中階段二次函數(shù)應(yīng)用問題

二次函數(shù)問題在整個(gè)初中階段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，其應(yīng)用題綜合性比較強(qiáng),，知識涉及面廣,，對學(xué)生能力的要求更高,，因此成為教學(xué)中的重點(diǎn)，也成為學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),。在升學(xué)考試中占有相當(dāng)大的分值,，往往又以中檔題或高檔題的形式出現(xiàn)，成為中考的壓軸題,。作為教師在組織教學(xué)的過程中,，應(yīng)注意選擇合適的教學(xué)方法分散其難點(diǎn)。若采用分類教學(xué),，學(xué)生易于掌握,，針對不同的`題型進(jìn)行訓(xùn)練，短期內(nèi)確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。但從長遠(yuǎn)看,，這樣做容易使學(xué)生形成思維定勢，不利于思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教師可以針對不同的學(xué)生分梯度設(shè)置不同的題型,，放手讓學(xué)生自主探索，自己去感悟,，疑難問題通過小組合作學(xué)習(xí)來解決,，同時(shí)教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展,。

我認(rèn)為初中階段應(yīng)從以下幾個(gè)方面來處理好二次函數(shù)的應(yīng)用問題：

一、注重與代數(shù)式知識的類比教學(xué),，觸及函數(shù)知識,。

現(xiàn)在人教版教材把函數(shù)提前到初二進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為這是很好的整合,。初二的學(xué)生對基本概念還是比較難理解,，但能夠要求學(xué)生有意識的去理解函數(shù)這一概念，逐步接觸函數(shù)的知識和建模思想,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題來源于生活應(yīng)用于生活,，建模后又高于生活。不管是列代數(shù)式還是代數(shù)式的求值,，只要變換一個(gè)字母或量的數(shù)值,，代數(shù)式的值就隨之變化，這本身就可以培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)意識,。

二,、注意在方程教學(xué)中有意識滲透函數(shù)思想。

方程與函數(shù)之間具有很深的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)方程時(shí)要有意識的打破只關(guān)注等量關(guān)系而忽略分析數(shù)量關(guān)系的弊端,，這是對函數(shù)建模提供的最好的契機(jī),。教師在組織教學(xué)中，特別是應(yīng)用題教學(xué),，不能只讓學(xué)生尋找等量關(guān)系，而不注重學(xué)生分析量與量,、數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系能力的培養(yǎng),，從而更加大了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的難度。不管是一元方程還是二元方程應(yīng)用題教學(xué)中,，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生分析問題中的量與量關(guān)系的能力,，讓學(xué)生樹立只要有量就應(yīng)該也可以用字母去表示它，不要怕量多字母多,，量表示好了再通過數(shù)量關(guān)系逐步縮少字母即可,。這樣就為后續(xù)函數(shù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

三,、通過數(shù)形結(jié)合方法體驗(yàn)函數(shù)建模思想,。

不管是長度、角度還是面積的有關(guān)計(jì)算,，都應(yīng)該通過適當(dāng)變換數(shù)據(jù)來樹立函數(shù)思想,。圖形具有豐富性與直觀性，圖形變化具有條件性,，因此說圖形教學(xué)相比純粹數(shù)量計(jì)算教學(xué)更能夠體現(xiàn)函數(shù)思想,。

函數(shù)思想的建立，應(yīng)用題解題方式的定型絕不是一蹴而就的,，它需要慢慢的滲透與慢慢體驗(yàn)的過程,。從這個(gè)意義上說，二次函數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)不需要分類,。二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是把以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加深或以嶄新的視角重新審視,，因此二次函數(shù)應(yīng)用題的解決，需要師生在教與學(xué)中有意識的樹立函數(shù)思想,。正是二次函數(shù)的這種綜合性,，要求教師在組織教學(xué)中把這一難點(diǎn)消化在平日教學(xué)中，而不是簡單的把二次函數(shù)應(yīng)用題進(jìn)行分類來加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇六

教師的任務(wù)不僅在于教數(shù)學(xué),，更主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生憑借自己的能力去獲取數(shù)學(xué)知識,，理解數(shù)學(xué)的道理,，構(gòu)建數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)研究,，“發(fā)現(xiàn)”或“再創(chuàng)造”出數(shù)學(xué)知識。

一,、教學(xué)背景分析：

1,、教材分析：二次函數(shù)的知識是看中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，它是從生活實(shí)際問題中抽象出的數(shù)學(xué)知識,，又是在解決實(shí)際問題時(shí)廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)工具,，無論是在生活中還是在運(yùn)用二次函數(shù)知識的方法上，都具有重要意義的教學(xué)內(nèi)容,。因此,，搞好二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的教學(xué)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要的奠基意義,。

2,、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課二次函數(shù)的圖像的第一課時(shí)，主要是研究最簡單的二次函數(shù)的圖像的畫法,，從而總結(jié)出它的性質(zhì),。這既是對學(xué)生進(jìn)行理性思維的培養(yǎng)，又是進(jìn)行抽象思維的培養(yǎng),，具有較高的數(shù)學(xué)教育價(jià)值,。因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對以后的學(xué)習(xí)也很重要。我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)圖像觀察,、分析出二次函數(shù)的性質(zhì),。

3、學(xué)生情況分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是職高一年級級學(xué)生,，在此之前他們對一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)有一定的基礎(chǔ),，但他們的觀察能力，概括能力還比較弱,，因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定：

我根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“二次函數(shù)的圖像”的教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，從以下三個(gè)方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）會用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù)y=ax2的圖像。

（2）根據(jù)圖像觀察,、分析出二次函數(shù)的性質(zhì),。

（3）進(jìn)一步理解二次函數(shù)和拋物線的有關(guān)知識。

過程與方法：通過畫函數(shù)圖像,，總結(jié)性質(zhì),，滲透由特殊到一般的辨證唯物主義觀點(diǎn),。滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力,。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新及實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

三、教學(xué)方法與手段：

教學(xué)方法主要采用問題導(dǎo)學(xué),、小組討論與反饋練習(xí)相結(jié)合的方法,，通過教

師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過總結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)組織學(xué)生小組討論,，為較差學(xué)生提供得到幫助的機(jī)會，通過反饋練習(xí)了解學(xué)生情況,，及時(shí)分析和矯正，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)手段采用分層教學(xué)與學(xué)案相結(jié)合的方法,。通過分層提問，使不同的學(xué)生獲得不同的收獲,，通過學(xué)案的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)情況,，反思學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)習(xí)效果,。

四,、教學(xué)過程的反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、上課一開始,，我就注重對所學(xué)過的平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識,、平面內(nèi)如何確定點(diǎn)的坐標(biāo)、以及各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征和關(guān)于y軸對稱點(diǎn)的坐標(biāo)特征的復(fù)習(xí),。使學(xué)生在畫二次函數(shù)圖像時(shí)描點(diǎn)找得很快,、很準(zhǔn)確。在講解拋物線的概念時(shí),，出示了同學(xué)們很感興趣的姚明投籃的照片,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了得出a不同對拋物線圖像和性質(zhì)的影響,，在學(xué)生畫完三個(gè)圖像后,，教師采用“問題導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)方法，設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納,、反思等數(shù)學(xué)活動,，得出二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)，在教學(xué)中，由學(xué)生自己動手,，通過列表,、描點(diǎn)、連線繪制出二次函數(shù)的圖像,，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和綜合分析歸納的能力,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流自己的想法，并說明理由,。如在畫出圖像后,，提問學(xué)生“我們可以從圖中觀察到什么”。滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、綜合分析的能力，增加了學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的能力,。在合作學(xué)習(xí)中,，也培養(yǎng)了他們善于與人交流，合作,，肯于負(fù)責(zé)任的良好個(gè)性品質(zhì),。

3、教師適時(shí)地總結(jié),、深化,，提高認(rèn)識水平。教師在不斷地總結(jié)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,。如這幾個(gè)基本函數(shù)的學(xué)習(xí)上一節(jié)課經(jīng)歷了從實(shí)例抽象概括出函數(shù)概念，本節(jié)課由函數(shù)的解析式畫出函數(shù)的圖像,，總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì),，再利用所學(xué)知識解決有關(guān)問題。在師生的共同討論中,，深化所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生具備反省思維的能力。

4,、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙主作用”,，其中“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式起了重要作用。只有教師創(chuàng)造性的教,，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué),，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿創(chuàng)造性的時(shí)候,，學(xué)習(xí)過程便充滿美的魅力，成為學(xué)生積極進(jìn)取,、自我完善的過程,。

不足：對y=-x2的讀法，教師讀的不規(guī)范,，沒有注意小的細(xì)節(jié),。在總結(jié)二

次函數(shù)性質(zhì)時(shí)，對于開口寬度,，我在備課時(shí)用a的絕對值來表示的,，a為負(fù)數(shù)時(shí)與a為正數(shù)時(shí)正好相反，一個(gè)學(xué)生說對了,，但不是老師要的答案,，我當(dāng)時(shí)沒有多想，就說他說的不對,。忽略了不同的說法,。另外老師提出問題后，給學(xué)生去分析,、歸納、總結(jié)的時(shí)間還不夠,，因此本節(jié)課中教師有包辦現(xiàn)象,。

五、得到的啟示：

反思這節(jié)課,，從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施再到課后作業(yè)效果和檢測,，我得到如下啟示：

1、對教材的處理要靈活,，要考慮到前后知識的聯(lián)系,。

2、學(xué)生是變化的,，要能及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生情況,。

3、要不斷探索和完善自己的教學(xué)方法和手段,，向其他老師學(xué)習(xí),。

4、不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高課堂實(shí)效,。

5、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇七

在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中,，二次函數(shù)占據(jù)極其關(guān)鍵且重要的地位,，二次函數(shù)不僅是中高考數(shù)學(xué)的重要考點(diǎn)，也是線性數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),。那老師應(yīng)該怎么教呢,？今天，小編給大家?guī)沓跞龜?shù)學(xué)二次函數(shù)教案教學(xué)方法,。

一,、重視每一堂復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不比新課，講的都是已經(jīng)學(xué)過的東西,，我想許多老師都和我有相同的體會,，那就是復(fù)習(xí)課比新課難上。

四,、要多了解學(xué)生,。你對學(xué)生的了解更有助于你的教學(xué)，特別是在初三總復(fù)習(xí)間斷,，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有助于你更好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和備下一堂課,，也有利于你更好的改進(jìn)教學(xué)方法。

2二次函數(shù)教學(xué)方法一

二,、立足課堂,，提高效率：做到教師入題海，學(xué)生出題海,。教師應(yīng)多做題,、多研究近幾年的中考試題，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，從眾多復(fù)習(xí)資料中,，選擇適合本班學(xué)生的最佳練習(xí)，也可通過對題目的重組,。

三,、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到胸中有書,，目中有人,，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留有時(shí)間，讓他們有獨(dú)立思考,、合作探究交流的過程,，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,。

四、激發(fā)興趣,，提高質(zhì)量：興趣是學(xué)習(xí)最好的動力,，在上復(fù)習(xí)課時(shí)尤為重要,。因此，我們在授課的過程中,，在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快感,。這樣他們才會更有興趣的學(xué)習(xí)下去,。

3二次函數(shù)教學(xué)方法二

1、質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，激活學(xué)生的主體意識，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問,、爭辯,，甚至提出與教師不同的看法。

2,、二次函數(shù)是初中階段繼一次函數(shù),、反比例函數(shù)之后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的最后一類重要的代數(shù)函數(shù),，它也是描述現(xiàn)實(shí)世界變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型,。

3、學(xué)生有疑而問,、質(zhì)疑問難，是用心思考,、自主學(xué)習(xí),、主動探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”,，提出的各種疑難問題，應(yīng)抱歡迎,、鼓勵(lì)的態(tài)度給與肯定,，并做出正確的解釋。

4,、初中階段主要研究二次函數(shù)的概念,、圖像和性質(zhì)，用二次函數(shù)的觀點(diǎn)審視一元二次方程,，用二次函數(shù)的相關(guān)知識分析和解決簡單的實(shí)際問題,。

4二次函數(shù)教學(xué)方法三

1,、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄,、教學(xué)敘事的區(qū)別：教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明,，反映的是教學(xué)預(yù)期,；而教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果,。

2,、教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷）,，而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容,，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。

4,、教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā),，有意識地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè),，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累,。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇八

1、教材的地位和作用

二次函數(shù)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,，基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的,，在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)給出了二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了二次函數(shù)的圖象及一些性質(zhì),，只是研究函數(shù)的方法都是按照函數(shù)解析式---定義域----圖象----性質(zhì)的方法進(jìn)行的,，基于這種情況，我認(rèn)為本節(jié)課的作用是讓學(xué)生借助于熟悉的函數(shù)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究函數(shù)的更一般的方法,，即：利用解析式分析性質(zhì)來推斷函數(shù)圖象,。它可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數(shù)概念與性質(zhì)的理解與認(rèn)識，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識和研究函數(shù)的方法,，站在新的高度研究函數(shù)的性質(zhì)與圖象,。因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要,。

2,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握二次函數(shù)的概念、性質(zhì)和圖象,；從函數(shù)的性質(zhì)推斷圖象的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握從函數(shù)的性質(zhì)推斷圖象的方法。

按照新課標(biāo)指出三維目標(biāo),，根據(jù)任教班級學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識與技能：掌握二次函數(shù)的性質(zhì)與圖象，能夠借助于具體的二次函數(shù),，理解和掌握從函數(shù)的性質(zhì)推斷圖象的方研究法,。

2、過程與方法：通過老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在分組合作、積極探索的氛圍中,，掌握從函數(shù)解析式,、性質(zhì)出發(fā)去認(rèn)識函數(shù)圖象的高度理解和研究函數(shù)的方法。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法之美,、體會數(shù)學(xué)思想方法之重要,；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識等,。

遵循“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”,，從教師的角色突出體現(xiàn)教師是設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，經(jīng)過教師對教材的分析理解,，在教師的組織引導(dǎo)和師生互動過程中以問題為載體實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程,；在學(xué)生這方面，通過自主探索,、合作交流,、歸納方法等一系列活動為主線，感受知識的形成過程,，拓展和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，進(jìn)而體現(xiàn)出教學(xué)過程中教師與學(xué)生的雙主體作用,。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,，我把整個(gè)的教學(xué)過程分為六個(gè)階段，即：創(chuàng)設(shè)情景,、提出問題

師生互動,、探究新知

獨(dú)立探究，鞏固方法

強(qiáng)化訓(xùn)練,，加深理解

小結(jié)歸納,，拓展深化

布置作業(yè),，提高升華

的圖象。目的是充分暴露學(xué)生在作圖時(shí)不能很好的結(jié)合函數(shù)的性質(zhì)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤或偏差問題,，突出本節(jié)課的重要性,。在學(xué)生總結(jié)交流的基礎(chǔ)上教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤并以設(shè)問的方式提出本節(jié)課的目標(biāo)：如何利用函數(shù)性質(zhì)的研究來推斷出較為準(zhǔn)確的函數(shù)圖象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入師生互動,、探究新知階段,。

在這個(gè)階段，我引用課本所給的例題1請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位嘗試完成并作出總結(jié)發(fā)言,。目的是：讓學(xué)生充分參與,，在合作探究中讓學(xué)生最大限度地突破目標(biāo)或暴露出在嘗試研究過程中出現(xiàn)的分析障礙，即不能很好的把握函數(shù)的性質(zhì)對圖象的影響,，不能把抽象的性質(zhì)與直觀的圖象融會貫通,，這樣便于教師在與學(xué)生互動的過程中準(zhǔn)確把握難點(diǎn)，各個(gè)擊破,，最終形成知識的遷移,。在學(xué)生探討后，教師選小組代表做總結(jié)發(fā)言,，其他小組作出補(bǔ)充,，教師引導(dǎo)從逐步完善函數(shù)性質(zhì)的分析。其中,，學(xué)生對于對稱軸的確定,、單調(diào)區(qū)間及單調(diào)性的分析闡述等可能存在困難。這時(shí)教師可以利用對解析式的分析結(jié)合多媒體演示引導(dǎo)學(xué)生得到分析的思路和解決的方法,，在師生互動的過程中把函數(shù)的性質(zhì)完善,。之后進(jìn)入環(huán)節(jié)3：再次讓學(xué)生利用二次函數(shù)的性質(zhì)推斷出二次函數(shù)的圖象，強(qiáng)化用二次函數(shù)的性質(zhì)推斷圖象的關(guān)鍵,。進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),。讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移，完成整個(gè)探究過程,，形成較為完整的新的認(rèn)知體系,。當(dāng)然，在這個(gè)過程中可能會有學(xué)生提出圖象為什么是曲線而不是直線等問題,，為了消除學(xué)生的疑惑,，進(jìn)入第4個(gè)環(huán)節(jié)：教師要簡單說明這是研究函數(shù)要考慮的一個(gè)重要的性質(zhì)，是函數(shù)的凹凸性,，后面我們將要給大家介紹,，同學(xué)們可以閱讀課本第110頁的探索與研究。這樣也給學(xué)生留下一個(gè)思考與探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀,、自主研究的能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在以上環(huán)節(jié)完成后,，進(jìn)入第5個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生對利用解析式分析性質(zhì)然后推斷函數(shù)圖象的研究過程進(jìn)行梳理并加以提煉,、抽象、概括,，得出研究函數(shù)的具體操作過程,，使問題得以升華，拓寬學(xué)生的思維,，將新知識內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,。最終尋求到解決問題的方法。

教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)化與發(fā)展,，由此讓引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立探究,，鞏固方法的階段。例2在題目的設(shè)置上變換二次函數(shù)的開口方向,，目的是一方面使學(xué)生加深對知識的理解,，完善知識結(jié)構(gòu)，另一方面使學(xué)生由簡單地模仿和接受,，變?yōu)閷χR的主動認(rèn)識,，從而進(jìn)一步提高分析、類比和綜合的能力,。學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上將會目標(biāo)明確地進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的研究,，然后推斷出比較準(zhǔn)確的函數(shù)圖象，使新知得到有效鞏固,。

通過前面三個(gè)階段的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該基本掌握了本節(jié)課的相關(guān)知識。但對二次函數(shù)中系數(shù)a,、b,、c的對二次函數(shù)的影響還有待提高，為此我把課本中的例3進(jìn)行改編,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)化訓(xùn)練,，加深理解階段。一方面可以解決學(xué)生對奇偶性的質(zhì)疑,，另一方面也可以把學(xué)生對二次函數(shù)的認(rèn)識提到新的高度,。

第五個(gè)階段：小結(jié)歸納，拓展深化,。為了讓學(xué)生能夠站在更高的角度認(rèn)識二次函數(shù)和掌握函數(shù)的一般研究方法,，教師引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面總結(jié)。在你對函數(shù)圖象與性質(zhì)的關(guān)系有怎樣的理解方面教師要引導(dǎo),、拓展,，明確今天所學(xué)習(xí)的方法實(shí)際上是研究函數(shù)性質(zhì)圖象的一般方法，對于一些陌生的或較為復(fù)雜的函數(shù)只要借助于適當(dāng)?shù)姆椒ǖ玫较嚓P(guān)的性質(zhì)就可以推斷出函數(shù)的圖象,，從而把學(xué)生的認(rèn)知水平定格在一個(gè)新的高度去理解和認(rèn)識函數(shù)問題,。

最后一個(gè)階段是布置作業(yè)，提高升華,，作業(yè)的設(shè)置是分層落實(shí),。鞏固題讓學(xué)生復(fù)習(xí)解題思路，準(zhǔn)確應(yīng)用,，以便舉一反三,。探究題通過對教材例題的改編，供學(xué)有余力的學(xué)生自主探索,，提高他們分析問題,、解決問題的能力。

以上六個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下,，學(xué)生通過動手操作,，動眼觀察，動腦思考,，親身經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程,，并得以遷移內(nèi)化。而最終的探究作業(yè)又將激發(fā)學(xué)生興趣,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對二次函數(shù)更進(jìn)一步的思考和研究之中,，從而達(dá)到知識在課堂以外的延伸?？傊?，這節(jié)課是本著“授之以漁”而非“授之以魚”的理念來設(shè)計(jì)的。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇九

1·從具體函數(shù)的圖象中認(rèn)識二次函數(shù)的基本性質(zhì),，了解二次函數(shù)與二次方程的相互關(guān)系·

二次函數(shù)的最大值,，最小值及增減性的理解和求法·

二次函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用·

《22·2二次函數(shù)與一元二次方程》同步練習(xí)

三、解答題

7·（1）請?jiān)谧鴺?biāo)系中畫出二次函數(shù)y=x2—2x的大致圖象,；

（3）觀察圖象,，直接寫出方程x2—2x=1的根（精確到0·1）·

《22·2二次函數(shù)與一元二次方程》練習(xí)題

（1）當(dāng)t=3時(shí)，求足球距離地面的高度,；

（2）當(dāng)足球距離地面的高度為10米時(shí),，求t,；

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不比新課，講的都是已經(jīng)學(xué)過的東西,，我想許多老師都和我有相同的體會,，那就是復(fù)習(xí)課比新課難上。

二,、重視每一個(gè)學(xué)生

三,、做好課外與學(xué)生的溝通

四、要多了解學(xué)生

你對學(xué)生的了解更有助于你的教學(xué),，特別是在初三總復(fù)習(xí)間斷,，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有助于你更好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和備下一堂課，也有利于你更好的改進(jìn)教學(xué)方法,。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)y=ax2的圖象的作法和性質(zhì)的過程,，獲得利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。

2.能夠利用描點(diǎn)法作出函數(shù)y=ax2的圖象,，并能根據(jù)圖象認(rèn)識和理解二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì),，初步建立二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系。

3.能根據(jù)二次函數(shù)y=ax2的圖象,，探索二次函數(shù)的性質(zhì)(開口方向,、對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)),。

教學(xué)重點(diǎn)：二次函數(shù)y=ax2的圖象的作法和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：建立二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系

教學(xué)方法：自主探索,，數(shù)形結(jié)合

利用具體的二次函數(shù)圖象討論二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)盡可能多地運(yùn)用小組活動的形式,，通過學(xué)生之間的合作與交流,，進(jìn)行圖象和圖象之間的比較，表達(dá)式和表達(dá)式之間的比較,，建立圖象和表達(dá)式之間的聯(lián)系,，以達(dá)到學(xué)生對二次函數(shù)性質(zhì)的真正理解。

一,、認(rèn)知準(zhǔn)備：

1.正比例函數(shù),、一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象分別是什么,？

2.畫函數(shù)圖象的方法和步驟是什么,？(學(xué)生口答)

你會作二次函數(shù)y=ax2的圖象嗎？你想直觀地了解它的性質(zhì)嗎,？本節(jié)課我們一起探索,。

二、新授：

(一)動手實(shí)踐：作二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象

(同桌二人,，南邊作二次函數(shù)y=x2的圖象,，北邊作二次函數(shù)y=-x2的圖象,，兩名學(xué)生黑板完成)

(二)對照黑板圖象議一議：(先由學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流)

1.你能描述該圖象的形狀嗎,？

2.該圖象與x軸有公共點(diǎn)嗎,？如果有公共點(diǎn)坐標(biāo)是什么？

3.當(dāng)x0時(shí),，隨著x的增大，y如何變化,？當(dāng)x0時(shí)呢,？

4.當(dāng)x取什么值時(shí)，y值最?。孔钚≈凳鞘裁矗磕闶侨绾沃赖?？

5.該圖象是軸對稱圖形嗎,？如果是，它的對稱軸是什么,？請你找出幾對對稱點(diǎn),。

(三)學(xué)生交流：

1.交流上面的五個(gè)問題(由問題1引出拋物線的概念，由問題2引出拋物線的頂點(diǎn))

2.二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

3.教師出示同一直角坐標(biāo)系中的兩個(gè)函數(shù)y=x2和y=-x2圖象,，根據(jù)圖象回答：

(1)二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象關(guān)于哪條直線對稱？

(2)兩個(gè)圖象關(guān)于哪個(gè)點(diǎn)對稱,？

(3)由y=x2的圖象如何得到y(tǒng)=-x2的圖象,？

(四)動手做一做：

1.作出函數(shù)y=2x2和y=-2x2的圖象

(同桌二人，南邊作二次函數(shù)y=-2x2的圖象,，北邊作二次函數(shù)y=2x2的圖象,，兩名學(xué)生黑板完成)

2.對照黑板圖象，數(shù)形結(jié)合,，研討性質(zhì)：

(1)你能說出二次函數(shù)y=2x2具有哪些性質(zhì)嗎,？

(2)你能說出二次函數(shù)y=-2x2具有哪些性質(zhì)嗎？

(3)你能發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)y=ax2的圖象有什么性質(zhì)嗎,？

(學(xué)生分小組活動,，交流各自的發(fā)現(xiàn))

3.師生歸納總結(jié)二次函數(shù)y=ax2的圖象及性質(zhì)：

(1)二次函數(shù)y=ax2的圖象是一條拋物線

(2)性質(zhì)

a:開口方向：a0，拋物線開口向上,，a〈0,，拋物線開口向下[

b:頂點(diǎn)坐標(biāo)是(0，0)

c:對稱軸是y軸

d:最值：a0,，當(dāng)x=0時(shí),，y的最小值=0,，a〈0，當(dāng)x=0時(shí),，y的最大值=0

e:增減性：a0時(shí),，在對稱軸的左側(cè)(x0)，y隨x的增大而減小,，在對稱軸的右側(cè)(x0),，y隨x的增大而增大，a〈0時(shí),，在對稱軸的左側(cè)(x0),，y隨x的增大而增大，在對稱軸的右側(cè)(x0),，y隨x的增大而減小,。

4.應(yīng)用：(1)說出二次函數(shù)y=1/3x2和y=-5x2有哪些性質(zhì)

(2)說出二次函數(shù)y=4x2和y=-1/4x2有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三,、小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？(學(xué)生小結(jié))

1.會畫二次函數(shù)y=ax2的圖象,，知道它的圖象是一條拋物線

2.知道二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)：

a:開口方向：a0,，拋物線開口向上，a〈0,，拋物線開口向下

b:頂點(diǎn)坐標(biāo)是(0,，0)

c:對稱軸是y軸

d:最值：a0，當(dāng)x=0時(shí),，y的最小值=0,，a〈0，當(dāng)x=0時(shí),，y的最大值=0

e:增減性：a0時(shí),，在對稱軸的左側(cè)(x0=，y隨x的增大而減小,，在對稱軸的右側(cè)(x0),，y隨x的增大而增大，a〈0時(shí),，在對稱軸的左側(cè)(x0),，y隨x的增大而增大，在對稱軸的右側(cè)(x0),，y隨x的增大而減小,。

二次函數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二

說來你恐怕不信，一次,，媽媽讓我把一袋牛肉送到外婆家去,，順便把一袋垃圾帶下去扔掉,，我拎起東西匆匆地走了。來到垃圾桶旁,，順手把那帶垃圾扔進(jìn)了垃圾桶,，手上拎著另一袋一蹦一跳的來到了外婆家。大聲地叫著外婆：“瞧,，我給你帶什么來了,？”“我可不知道！”“你自己看看嘛,！”我說,。“你,，帶什么來了,？”外婆拆開一看,，皺著眉頭生氣地說,。我湊過去一看，竟是一包發(fā)臭的垃圾,，便自言自語地說：“慘了,，我把牛肉當(dāng)垃圾給扔了！”這時(shí),，我后悔的低下了頭,。

你遇到過有像我這樣粗心的嗎？我也想做個(gè)心思細(xì)密的女孩,，大家能給我出個(gè)主意嗎,？

我這個(gè)人優(yōu)點(diǎn)不多，缺點(diǎn)確不少,。粗心就是我的一大缺點(diǎn),，它可害我吃了大虧。我的數(shù)學(xué)成績是全班第一,，每次考試都領(lǐng)先于其他同學(xué),，所以很自信、驕傲,。(成宇文學(xué) )一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)后,，老師在讀考試名次，我高傲地坐在位子上心想：你們都聽好了,，聽著我的成績吧,！羨慕死你?？墒堑攘撕瞄L時(shí)間還沒有念我的成績,，我十分焦急,，老師不會把我的試卷弄丟了吧？終于,，我的分出來了“何思行85分,。。,?！边@猶如晴天霹靂，一下子,，我還沒緩過神來,，我的同桌用腳碰了我一下，我才知道上前領(lǐng)卷子,，我不再像以前高昂著頭了,，我低著頭走著，想找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去,，雙手把卷子放在胸前,，不讓別人看到。我走到座位上輕輕地坐下,，低著頭不敢看老師和同學(xué)們的目光,。等我稍緩過勁兒來，把卷子放在桌子上看題,。第一頁,，全對；第二頁,，全對,，咦？怎么回事,，我不是全對嗎,？當(dāng)我翻到第三頁才明白，我有三道題沒做,，我再仔細(xì)一看,，這幾題我不費(fèi)吹灰之力就能做對，我怎么這樣??！題都沒有看見，都怪我太粗心,，這就像士兵上了戰(zhàn)場上沒帶槍,，學(xué)生上了考場沒帶筆一樣，現(xiàn)在后悔也沒有用，我要用實(shí)際行動改掉我粗心的缺點(diǎn),，認(rèn)真對待每次考試,，不驕傲。

我一定要多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——細(xì)心,。

--500字

這個(gè)缺點(diǎn)常常困擾著我,，就讓我給你說一說其中的一件事吧！

記得那一次,，我在家里津津有味的品讀著書,。這時(shí)，一陣門鈴聲傳來了,，我急忙跑去,，心里抱怨：“是誰呀？這么討厭,，把我從書里拉了出來,。”開門一看,，是我的同桌,。他沖我一笑：“王廣浩，今天天氣這么好,！我們一起出去玩吧,！”一聽到玩,，我立刻打起了精神,，穿上鞋就走了，剛要關(guān)門時(shí),，我趕快拉住,，對同學(xué)說：“我從家拿一本書，無聊時(shí)還可以看呢,！”他瞥了下嘴,，我還擊了一下，說說笑笑中我們便下了樓,。

我們跟其他同學(xué)會和后,，準(zhǔn)備要玩捉迷藏，我們二話沒說,，拔腿就跑,。我們躲到了草叢里，不容易發(fā)現(xiàn),。我便開始無聊起來：“哦,，我差點(diǎn)忘了，我從家?guī)砹艘槐緯,！蔽蚁螂p手看了看,，手上空空的，就開始四處找了起來,。同學(xué)在旁邊好奇地問：“怎么了,？”我急得快要哭了，說：“我從家?guī)У臅灰娏?，媽媽回家肯定會罵我的,！”同學(xué)想安慰我：“別著急，我們一起找,?！庇谑牵覀儼褋磉^的地方細(xì)細(xì)的找了一遍,，都沒有找到,，我哭了起來，立刻奔跑起來想回家,?！巴鯊V浩，你還玩不玩,？”我怒吼道：“東西都丟了,，哪還有心情玩？”回到家,，我打開鞋柜換鞋,，卻發(fā)現(xiàn)，我的書安安靜靜地躺在那兒,，原來我的書在這兒呀,，我拿起書以每秒百萬里的速度沖到了床上狂跳！

看完后,，你一定會哈哈大笑,，說我太粗心了吧？但是不要緊,，我一定會改掉壞習(xí)慣的,。

第4篇：粗心大意的我我這個(gè)人呀，最大的缺點(diǎn)就是粗心,，怎么改也改不掉,。我下面就給大家舉幾個(gè)例子吧！例子一：在數(shù)學(xué)課上時(shí),，每當(dāng)寫作業(yè),，總少不了我抄錯(cuò)數(shù)字的那一份粗心。做應(yīng)用題，每次說：“哇塞,，這題太簡單了,，根本難不倒我！”,，可卻因?qū)忣}不認(rèn)真,，造成了數(shù)字抄錯(cuò)。結(jié)果,，做法倒是做對了,，可是數(shù)字抄錯(cuò)，就使我整題被數(shù)學(xué)老師打了一個(gè)又大又紅的“×”,，可真倒霉呀,！

例子二：大概是上禮拜的事情了。也是因?yàn)閿?shù)字抄錯(cuò),，當(dāng)時(shí)老師罵得我差點(diǎn)哭了,，可真難受啊,！起因是：老師讓我到黑板上去做應(yīng)用題,。前面的得數(shù)原來是720的，接著還要再除以另一個(gè)數(shù),。而我在排豎式時(shí),，偏偏把720寫成700，怎么除也除不盡,。老師提醒了我一聲,，接著又對我說了：“老毛病又犯在黑板上了啊，晴悅,！”老師這句話剛說完,，只聽“哈哈哈哈”的一陣陣笑聲傳來,，原來是同學(xué)們在嘲笑我,，只有我，不知應(yīng)該是哭,，還是笑,。

例子三：在家里也很粗心。衣服剛放進(jìn)洗衣機(jī)里,，又忘了加點(diǎn)洗衣粉,，只是一個(gè)勁地調(diào)整好洗衣機(jī)的程序，還以為不會出錯(cuò)呢,！等到衣服洗好了,，聽到媽媽說：“哎，洗衣機(jī)洗的就是不干凈，還是手洗的比較干凈,?！边@句話以后，才想起來自己根本沒放洗衣粉,，真是粗心大意呀,！

……

哎，我可真粗心,，今后一定要改掉這個(gè)毛病,，可別再粗心了！

--550字

我是一個(gè)粗心的孩子

我叫程諾,，我是一個(gè)活潑開朗的孩子,，學(xué)習(xí)是我最大的興趣，但我有一個(gè)致命的缺點(diǎn),，就是做題時(shí)太粗心了,，它可讓我吃了不少虧。

記的有一次,，老師讓我們默寫生詞,，默寫對于我來說簡直就是“小菜一碟”，那一個(gè)一個(gè)的生詞都在我大腦里裝著呢,。默寫時(shí),，我嘴里不停地念叨著“程諾，不能馬虎,、不能粗心,，爭取一詞不錯(cuò)?！北咀咏簧先チ?，我滿心歡喜，這么細(xì)心的我一百分準(zhǔn)保拿下,。

下午,，老師向同學(xué)們公布默寫的情況，我多么希望老師能第一個(gè)就念到我的名子??！當(dāng)老師說到“程諾錯(cuò)了一個(gè)詞時(shí)”我被嚇了一跳，如此細(xì)心的我怎么還能錯(cuò),？不對勁,，我檢查了三遍啊,！一定是老師馬虎了,，老師也有過出錯(cuò)的時(shí)候,。等本子發(fā)下來時(shí)，我迅速地檢查,，準(zhǔn)備及時(shí)找出老師的失誤,，再向老師說明。我一個(gè)詞一個(gè)詞地挨個(gè)兒核對,，到最后我終于找到了那個(gè)錯(cuò)的詞,，原來我把“誠實(shí)”寫成“實(shí)誠”了，哎,！我照我的右手狠狠地打了一下,，如果不是它一不小心，一百分準(zhǔn)保沒問題,。

么才能改掉這粗心大意的壞毛病呢,？看著這個(gè)本不該出錯(cuò)的題被扣去6分，我心疼的眼淚都掉下來了,。

老師看出了我的心思,，語重心長地對我說：“哭不能解決問題，馬克吐溫說過：‘沒有人能將壞習(xí)慣扔出門窗外,，但可以把它一步步趕下樓梯,。’你知道嗎,？是步步而不是一次,！”聽了老師的話，淚水又一次涌出我的眼眶,。

馬克吐溫說得對,，我一定要把粗心的壞習(xí)慣趕下樓梯，我要做一個(gè)細(xì)心,，認(rèn)真的孩子,，讓老師、同學(xué)對我刮目相看,。

北京大興舊宮二小四（1）：程諾 指導(dǎo)教師：李明艷,、郭訓(xùn)民--700字

記得有一次數(shù)學(xué)考試，早上媽媽反復(fù)叮囑我一定要細(xì)心,，不要馬虎,。讀題要仔細(xì)，做完后多檢查幾遍,。我胸有成竹的說：“放一萬個(gè)心吧，保證考滿分,?！笨荚囶}還算簡單,，我答完了又按照媽媽的話檢查了一遍，呵,，還整有錯(cuò)的,，說著我就改了。然后就得意洋洋的玩了起來,。

唉,！這就是馬虎的我。你認(rèn)識我了嗎,？

山東菏澤曹縣李樓小學(xué)六年級:李筱--300字

來講,，期末考試的題目根本就是小菜一碟，況且平時(shí)“身經(jīng)百戰(zhàn)”,，害怕這小小的一次考試嗎,？當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)考場，把卷子看了一片,，果然簡單,，便三下五處以二，不出半個(gè)小時(shí)干掉了,。但還是有些怕有些失誤——可向老師宣過誓的?。”阕屑?xì)驗(yàn)算了幾遍,，直到心中確保沒有問題了,，便美滋滋的想著如何得到老師的夸獎(jiǎng)……然而以那種心態(tài)來檢查，當(dāng)然是查不出什么的,，考試結(jié)果可想而知,，雖然不算差，但已令我傷透了心,。46-28競算得出14,；加號看成了減號。雖然是小小的錯(cuò)誤,，可“失之毫厘,，差之千里”啊，不僅跟滿分再見了,，成績更是差了一截,。老師自然對我直嘆氣，說我粗心,；同學(xué)們更笑得直不起腰,，我自己也后悔莫及。像這樣的錯(cuò)誤在平時(shí)可不少呢,！看錯(cuò)題目,、算錯(cuò)最后一步,、寫錯(cuò)字等問題比比皆是，而且總跟在我后面,，不肯離去,，真令我苦惱啊,！

現(xiàn)在,，我真想擺脫粗心的苦惱?？纱中牟皇且惶靸商斓氖铝?，要改掉粗心非得保持認(rèn)認(rèn)真真對待生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，但有志者事竟成,，我相信我能夠擺脫粗心的煩惱！

--1000字

竟燒成了半壺水,；炒菜時(shí),，她常常把鹽當(dāng)做糖來用，把糖當(dāng)做鹽了用,。你看,，王大嬸做事有多粗心啊,！

有一次,，我正在看媽媽炒菜，王大嬸“砰”的一聲把房門鎖上,，去超市買東西了,，回來準(zhǔn)備進(jìn)去的時(shí)候，她“哎呀”叫了一聲：“我關(guān)門時(shí)忘了把鑰匙拿出來了,！”王大嬸急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，不知怎么辦才好。還是媽媽有辦法,，讓王大嬸去請來了開鎖工開了房門,。她那頓晚飯折騰到很晚才做好。我心想：王大嬸真粗心,，差點(diǎn)連自家的房門也進(jìn)不去了,。

還有一次，王大嬸到超市去買鹽,，眼睛大概掃了一眼,，就拿了一袋去算賬了，回到家才發(fā)現(xiàn)買的不是鹽,，而是——味精,！

王大嬸太粗心了,，這兩件事算是小事,，但如果因?yàn)榇中亩`了大事,，那該怎么辦？王大嬸粗心的毛病真改改了,！

河南新鄉(xiāng)長垣縣河南宏力學(xué)校初中部初一:崔玥--500字

第9篇：【每日心情】粗心的我我有個(gè)壞習(xí)慣,，經(jīng)常丟三落四。不是忘在家里書,，就是忘帶作業(yè),，經(jīng)常讓爸爸媽媽給我往學(xué)校送，這件事情讓老師批評過我多次,，可我就是改不掉,。

晚上放學(xué)，我不回家要去補(bǔ)作業(yè),。媽媽怕英語書沒轉(zhuǎn)交給我,，還特意到校門口等我放學(xué)出來，問我：“英語書拿到?jīng)]有,？”我告訴她：“拿到了,。”她才放心的回去了,。

以后我一定要改掉丟三落四的壞習(xí)慣,，不能再讓爸爸媽媽給我送東西了！

山西太原清徐縣清徐縣縣城第二中學(xué)初二:侯翔--250字

那是一個(gè)星期六的早晨,，我剛從睡夢中醒來,，迷迷糊糊的。我睜開眼睛一看,，?。∑唿c(diǎn)一刻了,。我的大腦提醒我今天不能遲到,。我迅速穿上衣服，飛快地向樓下跑,。

在樓下,，我像機(jī)器人那樣不停地刷牙、洗臉,、吃點(diǎn)心……我一邊做事,，一邊埋怨自己睡得這么沉、睡到這么晚……我又急又忙,，忙中又出了一點(diǎn)亂子,，因此,，我更加手忙腳亂，亂得不可開交,。我真希望自己會有三頭六臂幫我解決這些事情才好,。我背上書包，從鍋里拿了兩個(gè)面包,，走出家門,，就向?qū)W校跑。

在路上,，我邊跑邊吃面包,。到了學(xué)校我累得氣喘吁吁，坐在座位上動彈不了,。過了一會兒,，我才向四周看。咦,，奇怪,！怎么除了我一個(gè)人，一個(gè)同學(xué)都沒有來,。我覺得非常奇怪,。仔細(xì)一算日期，才發(fā)現(xiàn)今天是星期六,，學(xué)校放假,，不用上學(xué)。我一看覺得又好氣又好笑,。

嗯,，今天白忙活了！這件事情會常常提醒我做事要小心,，仔細(xì),，不能馬虎。這件事將成為我有趣的回憶,。

--450字

第11篇：粗心的我我,，今年九歲半，1米43有的個(gè)子,，不胖不瘦,。一雙水靈靈的大眼睛，小小的鼻子,，媽媽說我有一張會討好人的嘴巴,。每天，媽媽都把我的頭發(fā)梳得非常整齊，再扎上一束馬尾辮,。每天我背上書包快快樂樂地去上學(xué),，我的小馬尾辮也在我的頭上歡快地跳躍著。

看了文章的開始,，你們一定會認(rèn)為我是一位乖巧的小女生,，可為什么我要說我自己很粗心呢？因?yàn)樯蟼€(gè)星期二,，我寫作文時(shí)因?yàn)閷懙奶?，把“靜”字寫成了“婧”,。我寫完后,，就迫不及待地跑出去玩了，結(jié)果我還沒有玩到2分鐘,，我就被爸爸拉了回來,。爸爸讓我自己讀一讀文章的句子讀不讀的通。我很害羞,，爸爸說：“你以后不能為了玩,，亂寫?！?/p>

還有一次小測試,，我說：“這個(gè)題目太簡單了，我一定會考100分的,，結(jié)果只考了98分,，因?yàn)槲野选?”寫成了“6”。唉,！只是小小的筆誤,，就讓我沒有拿到第一，真是慚愧呀,！

會不讓我進(jìn)教室的,！我三下五除二吃完早飯，提起書包往外沖走在大街上賣早餐的阿姨用驚奇的眼神看著我,，掃大街的叔叔也用異樣的眼神望著我,，我路過一家理發(fā)店門前用店上的玻璃照了照自己，自己都忍俊不住的笑了起來,，原來自己跑的太急,，身上還穿著睡衣呢！我趕緊往回跑,，你瞧我是不是很馬虎哇,！

記得還有一次，媽媽教我做稀飯，我認(rèn)真的看著媽媽給我做示范,，暗自記住做稀飯的過程和原料,。“三八”婦女節(jié)這天我心里萌發(fā)出一個(gè)念頭,，要給媽媽一個(gè)驚喜,，給媽媽做一頓現(xiàn)成的飯。放學(xué)路上,，我加快步伐一進(jìn)門就圍上圍裙在廚房里忙碌起來,，媽媽回來了，我忙迎上去把媽媽扶到沙發(fā)跟前說：“媽媽您先坐著休息,，飯我來做,。”“你行嗎,？”媽媽不放心的問“行,，你放心吧！”,，說完我又到廚房里挖了三小碗米,，還有一些紅豆，放到鍋里,，加上水,，媽媽說放點(diǎn)堿面可以使稀飯更黏，可是我不知道堿面在哪里,，我掃視了整個(gè)廚臺,，也不見放堿面的盒子在哪里，這時(shí)一瓶放著白色顆粒的東西挑逗著我的眼睛,，我眼放光的暗自歡喜：這不就是堿面嘛,，瞧我這笨腦子緣在天邊近在眼前卻沒看見，我捏了兩小撮放進(jìn)鍋里,。不一會兒稀飯煮好了,，我連忙給媽媽和弟弟端了一碗，媽媽嘗了一口：“好咸,！”我也趕緊吃了一口,，真的啊，好咸??！原來我錯(cuò)把鹽當(dāng)成堿了，“哈哈哈……”我笑了,，媽媽笑了,，我們都笑了,，屋子里充滿了歡樂的笑聲。

雖然我很粗心,，可是我依相信我會改掉這個(gè)粗心的壞毛病的,，我會成為一個(gè)細(xì)心的女孩子的。

上海金山區(qū)朱行中學(xué)初一:潘夢婷--650字

第13篇：粗心的我說起我的粗心吧,，還真有點(diǎn)難為情,。今天一大早我就來到學(xué)校，交掉了日記本,，可組長馬上還了過來,，說我日記沒寫，我一打開,，才恍然大悟,。昨天回家我不是還高興地對媽媽說語文作業(yè)沒有嘛！難道我又弄錯(cuò)了,？只能臨時(shí)抱佛腳,，快補(bǔ)了。

這種事啊,，說起來還有好多了呢！那天早上我去幫爸爸媽媽買早點(diǎn),，阿姨為我把包子全裝好后,，我一摸口袋，才發(fā)現(xiàn)身上沒帶錢,，原來媽媽把錢放在我的床頭,，可我壓根就忘了。

哎,，粗心的我啊,，為此不知挨了多少批評，為自己添了多少麻煩,。不過我可以保證,，以后我一定要改掉這個(gè)毛病，做個(gè)細(xì)心的人,。

--250字

今天,，林老師念到做錯(cuò)題的同學(xué)留下來，開始我簡直不敢相信自己的耳朵,，心里很納悶,，前天我連最簡單的口算題都錯(cuò)了兩道。昨天我很認(rèn)真的計(jì)算,，還做了三張口算題,，怎么可能呢？拿到科作業(yè)紙時(shí)，我迫不急待看一下名字,，端端正正的三個(gè)字——?dú)W陽霖,，然后我又細(xì)心地算一遍，認(rèn)真的檢查計(jì)算和進(jìn)位也沒有錯(cuò),，這時(shí)林老師說：“你抄錯(cuò)題目了,。”我更納悶了是我告訴馬鈺淇作業(yè)是66頁,，她沒抄錯(cuò),，我怎么錯(cuò)了？我定眼一看：原來我昨晚在66頁做了兩題后上衛(wèi)生間,，被風(fēng)吹過一頁,，就糊里糊涂地做64頁的作業(yè),。難怪昨晚覺得那么簡單的作業(yè)。在訂正時(shí)想到媽媽在門口肯定等著會著急,，我就加快速度,，當(dāng)我拿給林老師改的時(shí)候,，竟然錯(cuò)了兩題，把7寫的像1,，把6寫的像0,，嗨，真是欲速則不達(dá),！

看來我要和這個(gè)粗心小跟屁蟲絕交呀,！

第15篇：粗心的我說起我的粗心吧，還真有點(diǎn)難為情,。今天一大早我就來到學(xué)校,，交掉了日記本，可組長馬上還了過來,，說我日記沒寫,，我一打開，才恍然大悟,。昨天回家我不是還高興地對媽媽說語文作業(yè)沒有嘛,！難道我又弄錯(cuò)了？只能臨時(shí)抱佛腳,，快補(bǔ)了,。

這種事啊,，說起來還有好多了呢！那天早上我去幫爸爸媽媽買早點(diǎn),，阿姨為我把包子全裝好后,，我一摸口袋，才發(fā)現(xiàn)身上沒帶錢,，原來媽媽把錢放在我的床頭,，可我壓根就忘了。

哎,，粗心的我啊，為此不知挨了多少批評,，為自己添了多少麻煩。不過我可以保證,，以后我一定要改掉這個(gè)毛病,，做個(gè)細(xì)心的人。

--250字