作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、理解課文,，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來之不易。

2,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

3,、練習(xí)縮寫課文,。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬,。

2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,。

第一課時

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家,。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。）

2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。

3,、指名按自然段朗讀課文,，讀后評議,，糾正讀音,。

二,、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的,？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。）

2,、怎樣把課文分成三？

3,、指名分段朗讀課文。

三,、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，想一想，這段講了一件什么事,，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層,。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層,。

（4）請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四,、深入理解第二段內(nèi)容

1,、指導(dǎo)理解第一層,。

（1）指名朗讀率一層,。

（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn),、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn),。

（3）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容,。（在圍殲戰(zhàn)開始前,，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,，想到了未來,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好?。　保?/p>

（4）激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對未來的憧憬里,。他在想什么呢？（革命勝利以后,，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國,，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界,。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍,。

2,、指導(dǎo)理解第二,、三層,。

（1）指名朗讀,。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì),、千鈞一發(fā),、整編師,。

（3）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容,。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系,。這樣,，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急,。人們望著黑的圍,，萬分焦急,。就在這緊要關(guān)頭,，郝副營長點(diǎn)燃了那本書,，高高舉起,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。）

（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會,？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五,、布置作業(yè)

1,、朗讀課文第二段。

2,、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法,，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,。

3,、利用所學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力及情度,、價值觀的發(fā)展。

使學(xué)生自主探索出解比例的方法,，并能輕松解出比例中未知項(xiàng)的'解,。

利用比例的基本性質(zhì)來解比例,。

1,、什么叫做比例,？

3,、比例有幾種表示形式,？（板書：a：b=d：c a/b=d/c）

同學(xué)們,，你們知道嗎,？比例的基本性質(zhì)有兩個作用,，一個就是我們剛才用來判斷兩個比能否組成比例,，而另一個是什么呢,？同學(xué)們想不想知道？這節(jié)課我們就來研究研究,。

1,、出示埃菲爾鐵掛圖

這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,，高320米,。我國的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,，這具模型有多高呢,？到北京公園游玩的游客都想知道,。你們能幫幫他們嗎,？那我們先來看看這道題,。

2,、出示例題

（1）讀題,。

（2）從這道題里，你們獲得了哪些信息,？

（3）在這信息里,，關(guān)鍵理解哪里,？（埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1：10）

（4）這句話什么意思,？（就是埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10）（板書）

（5）還有一個條件是什么,？（埃菲爾鐵塔的高是320米）

（6）我們把這個條件換到我們的這個關(guān)系中,，就是（板書：埃菲爾鐵塔的高度：320=1：10）

（7）這道題怎么列比例式解答呢,？請同學(xué)們想想，想出來的同學(xué)請舉手,。

（8）根據(jù)學(xué)生的反饋板書：“解：設(shè)埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米”,，把這個x代入這個數(shù)學(xué)模式中就組成了一個比例式（板書：x：320=1：10）

（9）這樣在組成比例的四個項(xiàng)中，我們知道其中的幾個項(xiàng),？還有幾個項(xiàng)不知道？

（10）不知道的這個項(xiàng),，我們來給它起個名字,，好不好,？叫做什么,？（板書：未知項(xiàng)）

（11）指著x：320=1：10,，問：“這個未知項(xiàng)是多少呢,？那怎么辦,？”誰上來做做,？ （指名板演）

（12）為什么可以寫成這樣的等式呢,？10x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）

（13）對了，把上面的比例式改寫成下面這樣一個等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，把比例式改寫成了一個等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀,？（含有未知數(shù)的等式）

（14）這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做方程,。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么,？（解方程）那么在這個比例式中，我們知道了任意三項(xiàng)，要求出其中一項(xiàng)的過程又叫做什么,？（解比例）出示比例的意義,。

（15）我們解出的答案對不對呢？怎么知道,？可以怎樣檢驗(yàn)？ （把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例,。）

（16）這道題還有其他的解法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來解。）

（17）解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,，我們處處都有可能用到,，要是遇到這樣的問題怎么來解決呢,？我們先來總結(jié)總結(jié)：（在這道題里,，我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程）

現(xiàn)在同學(xué)們會用解比例的方法來解決問題了嗎,？

2,、教學(xué)例3

（1）出示例3,，問：這題與剛剛那個比例有哪些不同,？

（2）解這種比例時，要注意些什么呢,？（找出比例的外項(xiàng),、內(nèi)項(xiàng)）

（3）在這個比例里,，哪些是外項(xiàng),？哪些是內(nèi)項(xiàng)？

（4）解答（提問：你們是怎么解答的,？）,、檢驗(yàn),。

（5）12/24=3/x

3,、鞏固練習(xí)

4,、課堂小結(jié),。

（1）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板課題：解比例）什么叫解比例,？怎樣解比例？（先依據(jù)比例的基本性質(zhì),，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再解方程求解,。）

（2）現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個作用是什么了嗎？（用來解比例）

5,、拓展延伸

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章,。

：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣和信心,。

：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧,，了解不同的背誦方法,。

教師說明：同學(xué)們,，小杰,、李明兩個人在聊些什么呢,？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧,！

1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容,。

2.請學(xué)生說一說,，看完“小小劇場”后,，了解到什么,。

3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷,，自己的情形像李明還是像小杰。

教師小結(jié)：在個人的學(xué)習(xí)過程中,，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果,，比如,，背書就有很多方法,。

第一關(guān)

教師說明：同學(xué)們,，小杰請李明背誦一段短文,，你也來背背看吧,！

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁,。

2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文,。

3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意,，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦,。

4.在自愿的前提下,，請幾個同學(xué)背誦一遍短文,，并說明自己所使用的背誦方法,。

5.教師整理歸納,。

（二）第二關(guān)

6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。

7.教師按課文順序,，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法,。

（三）第三關(guān)

8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因,，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上,。

9.請學(xué)生看短文《燈塔》,，師生共同討論分段方式,。

10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦,。

11.教師以在黑板上計(jì)時的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時間；學(xué)生將背誦時間記錄在學(xué)生用書第3頁,。

12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。

13.請學(xué)生想一想,，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享,。

教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí),、靈活運(yùn)用各種背誦的方法,，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力,。

1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受,。

2.教師總結(jié),，同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”,，視覺、聽覺和觸覺三管齊下,，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度,、廣度。

四,、活動評估：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估,，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴,、幽”等8個生字,，理解字義，識記字形,。正確讀寫“綴滿,、幽雅,、笨拙、單薄,、模糊”等詞語,。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義,。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法,。

2.理解丁香結(jié)的象征意義,，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對人生的獨(dú)特感悟,，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力,。

第一課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴,、幽”等8個生字,，理解字義，識記字形,。正確讀寫“綴滿,、幽雅、笨拙,、單薄,、模糊”等詞語。

2.正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

教具準(zhǔn)備

課件：圖片梅花、菊花,、牡丹等圖片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.（出示圖片梅花,、菊花,、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔,，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。

今天,，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢,？讓我們到課文中去看個究竟吧,。

2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）

3.介紹作者,。

宗璞,，1928年出生，女,，原名馮鐘璞,，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所,。當(dāng)代作家,，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎,。

二、初讀課文,，解決字詞

1.出示自學(xué)提示,。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，并畫出生字詞,，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語,。

2.學(xué)生按照提示要求自學(xué),。

3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

（1）認(rèn)讀生字,、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀,。

男女生讀,。

全班齊讀。

（2）學(xué)寫字詞,。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴,、雅”,。

學(xué)生練寫，個別展示,，集體評議,。

（3）理解詞語。

幽雅：幽靜而雅致,。

笨拙：反應(yīng)遲鈍,，手腳不靈活的、動作難看的,。

單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。

愁怨：憂愁怨恨,。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的,。

三、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu)

1.分段并概括段意,。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分,？每部分主要講了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境,、開放態(tài)勢,、花的氣味、花的形狀,、花的顏色描寫了丁香 花,。（主體寫丁香 花樣貌。）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花,、作者提出的疑問,、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香 花。最后以一個反問句作為總結(jié),，意義深遠(yuǎn),，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟,。）

2.指名分自然段讀課文,，評議。

3.默讀課文,，思考：課文主要講了什么,？

4.說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎,？

指名回答,，師適時呈現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句,，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟,。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事,，感悟到了生命需要“結(jié)”,，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。

四,、課堂總結(jié),，布置背誦

1.總結(jié)感悟

師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此,。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香 花的形象,，豐富了丁香 花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花,。這是一篇清新雅致的散文,，你喜歡作者筆下的丁香 花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文,，讀一讀自己喜歡的部分,。

（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

（2）展示讀,，并說說自己喜歡的原因,。

2.布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞,。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落,。

第二課時

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義,。

2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1.檢查,，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,。

2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香 花的,？又賦予丁香 花什么樣的情感呢,？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,。

二、精讀課文,，加深感悟

（一）研讀課文第一部分,。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香 花,，各是怎樣的,？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子。

3.學(xué)生交流,。

4.學(xué)生匯報(bào),。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香 花,；第二自然段描寫的是校園里的丁香 花,；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝,，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人，惹得人走過了,，還要回頭望,。

這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里,？

（這句話運(yùn)用擬人的手法,，寫丁香 花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香 花的體態(tài)嬌小,，姿態(tài)動人,。）

（2）月光下，白得瀟灑,，紫的朦朧,。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出,，這是丁香。

你從這句中,，能知道什么,？（丁香 花的顏色,、氣味。）在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么,？（丁香 花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,，能使人一下子辨別出來。）

（3）每到春來,，伏案時抬頭便看見檐前積雪,。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端,。人也似乎輕靈的多,，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,，最先映入眼簾的,，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠,，然后才見那兩扇紅窗,。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的,。那十字小白花,，那樣小，卻不顯得單薄,。許多小花形成一簇,，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗,，照耀著我的文思和夢想,。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香 花,。）“香氣直透毫端”說明了什么,？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花,，那樣小,，卻不顯得單薄”？（丁香 花雖然微小卻繁多,，單個的固然單薄,，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目,。）

5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的,？

學(xué)生回答。

師梳理：

（1）形狀：星星般的小花,，許多小花形成一簇,；

（2）顏色：紫色,、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香,。

從感覺角度分析,，形狀，顏色,，氣味是哪種感覺,？（視覺、嗅覺）

（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

作者賦予丁香什么樣的品格,？（結(jié)合課文,，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

靈動優(yōu)雅,、潔白無瑕，可愛芬芳

6.再指名讀第1至3自然段,。

（二）研讀課文第二部分,。

讀后小組里交流，說一說自己的感受,。

2.研讀第4自然段,，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的,？

指名回答,。

師適時呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚,?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了,，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,，丁香確實(shí)該和微雨連在一起,。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn),？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香,？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,，紫色與白色自然交融，給人極美的感受,。）

（2）師適時呈現(xiàn)：

代贈二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲 望休,，玉梯橫絕月如鉤,。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁,。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,，思悠悠,。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,?；厥拙G波三楚暮，接天流,。

指名回答,。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,，愁思的象征,。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美,。

（1）交流,。

（2）師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前,，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾,。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣,。我才恍然，果然是丁香結(jié),！

本義：小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

作者把丁香 花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香 花的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。二是丁香 花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨,。

（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵,？

雨后賞花的觸動,。

補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟,。（經(jīng)受病痛折磨。）

4.研讀第6自然段,。

（1）默讀第6自然段,，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來,？

交流,，師適時點(diǎn)撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá),、積極的,。

師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨,，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到,。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界,。

（2）出示：“結(jié),，是解不完的；人生的問題也是解不完的,，不然，豈不是太平淡無味了嗎,？”

指名讀,，全班齊讀。

師：誰能說說這句話的含義,？

交流,。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的,，我們應(yīng)該正視這些問題,，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣,，我們的明天才更加燦爛,。

學(xué)生發(fā)言。

（4）全班齊讀第六自然段,。

三,、總結(jié)全文，深化主題

1.師總結(jié)：

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,，也給了我們尺幅千里的功效,，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,，作者心里一直裝著丁香,，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”,、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的,；人生的問題也是解不完的,，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),，充滿了樂趣,。這正是我們要找到的答案。

（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）

2.揭示主題,。

師：想一想,，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情,？

生活不可能總是一帆風(fēng)順,，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題,，把它看作是生活有益的補(bǔ)充,，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春,，有丁香如雪,，幽雅香甜；同時,，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回,。

3.布置作業(yè)

（1）完成同步課時練,。

（2）體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花,，寫一個小片段,。

板書設(shè)計(jì)：

丁香結(jié)

形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

人生才充滿樂趣

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

p--68、69頁

學(xué)情分析

學(xué)生自己看信息,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息,，發(fā)展數(shù)感。

2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù),，能對數(shù)據(jù)作簡單分析,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力,。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)學(xué)法,、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教師預(yù)設(shè)

學(xué) 生活動

1,、出示書中數(shù)據(jù)事例,。

以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實(shí)際回答問題,。

（1）人們需要什么,？需要多少？

（2）學(xué)生討論數(shù)據(jù),。

（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思,。

2、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中還收集了哪些數(shù)據(jù),？

1,、出示例題第1-5小題。

先小組討論,，再說說你們小組討論后的答案,。

2、師生互評,。

3,、教師小結(jié)。

4,、簡單分析

請同學(xué)們看第69頁第（2）小題的問題,，相互討論一下，然后在全班交流一下,。

讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果,，全班交流,。

5,、加深認(rèn)識，學(xué)生在書中完成題目,。

1,、讀題。

學(xué)生說說題目的意思,。

2,、小組討論問題。

3,、學(xué)生代表口答問題,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用,？

學(xué)生討論數(shù)據(jù),。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）

學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù),。說說數(shù)據(jù)說明了什么,？

讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的,。

小組討論,。

加深認(rèn)識，學(xué)生在書中完成題目,。

試一試

1,、學(xué)生讀題。

學(xué)生說說題目的意思,。

2,、學(xué)生小組討論問題。

3,、學(xué)生代表口答問題,。

教學(xué)反思

達(dá)標(biāo)情況分析：很好

教學(xué)心得體會：綜合實(shí)踐能力較好，平時在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué),。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

2,、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、獨(dú)立思考,、合作交流，形成計(jì)算技能,。

分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

課件,，平均分成5份的長方形紙一張,。

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算,。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式,。

二,、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份,，求其中一份是多少千克,，該怎樣計(jì)算？

學(xué)生試著列出算式,。

2,、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

1,、出示例1、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系,。

問：求每份是這張紙的幾分之幾,，怎樣列式？

2,、列式計(jì)算,。

學(xué)生折一折，算一算,。

3,、理清思路。

學(xué)生說思路

4,、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。

三,、練習(xí)

第30頁做一做

四,、作業(yè)練習(xí)

教材p34第1、3,、4題,。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

略

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概,，瀏覽作品精彩片段，了解大意,。

關(guān)注人物命運(yùn),，體會湯姆敢于探險,、追求自由的性格特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn) 閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣,。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個人使用批注

猜想激趣，導(dǎo)入新課

閱讀梗概，了解內(nèi)容

瀏覽片斷,，體會特點(diǎn)

快速瀏覽課文中的精彩片段,，思考：

（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深,？

（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？

2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流,。

四,、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣

1.學(xué)生自由質(zhì)疑,。

2.師生解疑,。

五、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

17* 《湯姆.索亞歷險記》

情節(jié)——浪漫有趣 有驚無險 引人入勝

語言——輕松幽默 諷刺夸張

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

一邊聽音樂,，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,，教師點(diǎn)評)

(預(yù)案：1,、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2,、夜已深了,，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,，并希望早日歸來,。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)

師述：看到這樣一幅動人的母子圖,，你就會想怎樣的一首詩?

(引出《游子吟》,、作者：孟郊，唐朝詩人,。)

師述：孟郊唐朝著名詩人,，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命,，自己從小刻苦攻讀,，多次參加科舉考試，可是多次落榜,，只到四十多歲才中進(jìn)士,，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,，回憶往事,，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

出示本詩,，指導(dǎo)朗讀,，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

(1)請學(xué)生來朗誦,。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣,。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心, 報(bào)得/三春暉,。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案：深情的,、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,，全體學(xué)生齊讀,、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來,。

再讀一讀古詩,，你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀,，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助：參考資料,、圖畫、想象,、以前的舊知識)

(2),、最后一句話最難以理解。

方法：

a,、先來讀一讀,。

b、這句話描述的是什么?

c,、再理解重點(diǎn)的詞語：

意恐心里擔(dān)心,、害怕;

寸草心小草，比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽,。

d,、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

誰言寸草心,

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1．讀懂課文,，了解大興安嶺的景物特點(diǎn),，受到熱愛祖國的思想教育。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解“綜合利用”,、“盛氣凌人”,、“興國安邦”等詞語的意思。

4．有感情地朗讀課文,。背誦第3至第6自然段,。

1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育,。

2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點(diǎn),，采用對比、聯(lián)想,、抒情,、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法,。

3．背誦課文第3至第6自然段,，邊背誦邊體會作者的思想情感。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字,、詞,。理解詞語的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容,，按照參觀順序給課文分段,，說出段意。

（二）學(xué)習(xí)第1段,，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時的感受,。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．檢查字、詞,。

（1）“云橫秦嶺”是什么意思,？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高,。）

（2）“孤峰突起,，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著,，像傲慢的人一樣氣勢逼人,。）

（3）“俏麗”怎么講,？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗,。作者寫“俏麗的白樺”,，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏,，即把白樺比作青松的“銀裙”,。）

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲,，分泌的骨骼聚集而成,。有的形狀像珠，也有的像樹枝等,，顏色有紅,、白、黑色,。）

（5）“興國安邦”是什么意思,？（“興”，興盛,；“安”,，安定；“邦”,，國,。“興國安邦”就是國家興盛安定,。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來,，就更加感到親切、舒服了,。）

2．課文主要寫了什么,？

（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用,，作者非常喜歡大興安嶺,。）

（三）放錄音，聽課文,。

（四）默讀課文,，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意,。

（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時的感受,。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點(diǎn),。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受,。）

（五）指三名學(xué)生讀課文。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段,。

1．齊讀課文,。

2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”,，現(xiàn)在身臨其境,，改變了原來的看法,。一般來講,，和自己距離近的事物，往往會給人以親切,、舒服的感覺,，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰,，不會讓人親切,。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后,，才感到那樣親切與舒服,。）

（七）作業(yè)。

1．讀課文,。

2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語,，并能聯(lián)系上下文理解意思。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第2段課文,，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法,。

3．有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）從嶺,、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點(diǎn),。

（二）描寫大興安嶺的景物,，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,，邊寫景邊抒情邊議論,，表達(dá)了作者的思想感情。

三,、教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)提問,。

作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第2段,。

1．默讀第2段,。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容,？（分兩層,。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺,、林,、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉,，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想,。）

2．指名讀第2自然段。

3．讀第3,、4自然段,。

這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn),。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系,？（第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn),，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺,。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋,。“白色的浪花”,，指的是下一句所說的俏麗的白樺,。）

4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么,？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋?！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫,？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動,、形象,，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛,、贊美之情,。）

小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn),。）

5．讀第6自然段,?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講,？（優(yōu)良的建筑材料,。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞,?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧,，萬古長青”,，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個省市,，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè),。”大至砂井,、鐵路,、小至椽柱、桌椅”,。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情,？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”,。想到這些,，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服,。）

小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物,，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情,。

6．指名讀第2段,。

7．說說第2段段意。（作者按照嶺,、林,、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者的喜愛,、贊美之情,。）

（三）按課文填寫。

1．目之所及,，哪里都是________,。的確是________，群嶺起伏是________________,。多少種綠色呀：________,，________，________,，________,，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢,！

3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________,，________,。

4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________,、________,，小至________、________,。________,，________，恰好與廣廈,、良材聯(lián)系在一起,。所以，興安嶺越看越可愛,！它的美麗與________,，美得并不空洞,。叫人心中感到________、________,。

（四）背誦課文第3至6自然段,。

（五）作業(yè)。

1．課后練習(xí)第1題,。

2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第3段課文,。

（二）進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的,。

（三）有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞,。

（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。

三,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1．聽寫字、詞,。

秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第3段,。

1．指名讀第3段,。

2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實(shí)行全面,、充分,、合理的利用，如對松樹,，除了直接生產(chǎn)原木外,，枝椏可做纖維板，松脂可做松香,、松節(jié)油等,。）

3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來,，它的確含有興國安邦的意義”,？（“興”，興盛,；“安”,，安定,；“邦”，國,?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切,，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn),，人們在這里進(jìn)行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”,，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù),；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬古長青,，造福子孫后代,。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青,，而且可以綜合利用,。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字,，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”,。）

4．齊讀第3段。

（三）課文中幾次講到“親切,、舒服”,？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服,？是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的,？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句,。第一次是文章開頭,。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法,，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上,，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí),。第二次,，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后,，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,，這些木材運(yùn)往全國各個省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè),，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,，所以它“美得并不空洞”,，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛,，心中感到親切,、舒服。第三次,，作者參觀了林場,，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切,，作者的感情更加熱烈奔放,，用了一句反問句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切,、舒服之感,。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情,，在寫景中抒情,、議論、展開聯(lián)想,。）

（四）歸納中心思想,。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情,。）

（五）有感情地朗讀課文,。

（六）作業(yè)。

找出文中的反問句,，讀一讀,，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用,。

大興安嶺 位于我國東北地區(qū),，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林,、遼寧兩省。呈東北——西南走向,，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山,。長1200公里，寬200～300公里,，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi),。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū),，木材貯存量占全國三分之一以上,。是我國森林資源寶庫,。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物,。這里山嶺西部平緩,、山頂渾圓，近似丘陵,、東部較陡,，都在海拔1100～1400米以上。

秦嶺 秦嶺山脈西起四川,、甘肅交界處的岷山,，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長約1500公里,。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段,，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米,。秦嶺在我國中部地區(qū),，是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線,；是黃河和長江的分水嶺,；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線,。

落葉松 分興安落葉松和華北落葉松,。高約30米，木材堅(jiān)實(shí),、耐用,。分布于我國東北地區(qū)。