作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇一
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng),、銘文、堪稱(chēng),、結(jié)構(gòu),、造型古樸、工藝精湛,、鐘鳴鼎食,、一言九鼎、鼎志昌勝,、龍兆吉祥,。
2、正確流利地朗讀課文,。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。
3、理解課文內(nèi)容,，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn),。
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿,。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物,。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎,。
二,、介紹相關(guān)背景資料。
1,、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料,。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料,。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織,，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì),、安全理事會(huì),、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等,。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全,、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作,，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一,。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu),。
1,、自讀課文，掃清文章的文字障礙,。
2,、檢查生字新詞的掌握情況,。
3,、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的,？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么,？
4,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎,。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu),。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義,。
四,、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng),。
1,、投影出示：課后思考題二。
2,、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢,？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎,，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵,。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),。
4,、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一,、進(jìn)行課本劇的展示,。
1、小組表演,。
2,、全班進(jìn)行表演。
3,、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文,。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。
1,、學(xué)生品讀課文，想一想,。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？
2、小組討論后交流,。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié),。
1,、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子,，抄寫(xiě)在作業(yè)本上,。
2、相互交流,。
四,、總結(jié)課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇二
教科書(shū)第119~120頁(yè)例2和第121頁(yè)課堂活動(dòng),，練習(xí)二十三的第5~7題,。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率,，并且會(huì)用概率的思維去觀察,、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
3．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受,、了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教師：在老師的盒子里有5個(gè)球,，從中摸出1個(gè)球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎(jiǎng)品,。你希望里面的球是些什么顏色,，為什么？如果你是老師你會(huì)裝些什么顏色的球,？為什么,？剛才的活動(dòng)涉及我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)可能性,。
板書(shū)課題：概率復(fù)習(xí),。
（1）教師：有關(guān)可能性的知識(shí)你還記得哪些？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,。
學(xué)生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學(xué)生：有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,。
學(xué)生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的,，還有些事件的發(fā)生是不可能的,。
1．復(fù)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的三種可能性
教師出示一副撲克，當(dāng)眾從中取走j,，q,，k和大小王。
教師：現(xiàn)在從中任抽一張,，請(qǐng)你判斷下面事件發(fā)生的可能性,。
（1）抽到的牌上的數(shù)比11小。
學(xué)生：一定發(fā)生,，因?yàn)槭Ｏ碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小,。
（2）抽到的牌是黑桃q。
學(xué)生：不可能發(fā)生,，因?yàn)樗械?q都被拿走了,。
（3）抽到的牌是方塊2。
學(xué)生：有可能發(fā)生,，因?yàn)榉綁K2還在老師手中,。
2．復(fù)習(xí)體會(huì)事件發(fā)生的可能性有多少種
教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會(huì)有哪些可能的結(jié)果呢,？
教師：按照花色分有黑桃,、紅桃、方塊和梅花四種可能性,。
教師：按照數(shù)字分有1到10共十種可能性,。
3．用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率
教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請(qǐng)大家獨(dú)立完成第120頁(yè)算一算的5道題,。
學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流,。
學(xué)生：抽到黑桃的可能性是14，因?yàn)橐还仓挥兴姆N花色的撲克,；還可以這樣理解,，一共有40張撲克，其中有10張黑桃,，所有抽到黑桃的可能性是14,。
學(xué)生：抽到5的可能性是110,，因?yàn)榘凑諗?shù)字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種,，所以抽到5的可能性是110,；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5,，抽到5的可能性是110,。
學(xué)生：抽到梅花a的可能性是140，因?yàn)樵?0張撲克中只有1張梅花a,。
學(xué)生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大,，因?yàn)槌榈絘的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140,。
學(xué)生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
（2）集體交流,。
學(xué)生：摸到奇數(shù)的可能性是12，摸到偶數(shù)的可能性是12,，摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,，摸到合數(shù)的可能性是1120。
教師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲,？有什么疑問(wèn),？有什么要提醒大家需注意的地方？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第5,，6,，7題。
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇三
綜合應(yīng)用“合理存款”是在完成了第六單元“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后安排的,，旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí),，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，一方面可以使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;另一方面可以促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄,、國(guó)債等相關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。
“合理存款”活動(dòng)共由以下四個(gè)部分組成,。
1.明確問(wèn)題,。
本活動(dòng)主要圍繞：“媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用,，怎樣存款收益?”這一問(wèn)題展開(kāi)的,。該問(wèn)題中蘊(yùn)含著幾個(gè)很關(guān)鍵的信息：本金,、可存款年限以及資金用途。
2.收集信息,。
3.設(shè)計(jì)方案,。
根據(jù)上述收集到的信息，讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案,。定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第111頁(yè)第一張表格中,。其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買(mǎi)國(guó)債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。
4.選擇方案,。
從上述各種可行的方案中選取收益，即化的方案進(jìn)行合理存款,，并計(jì)算出到期后總共的收入,。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2.本活動(dòng)涉及的調(diào)查與收集信息工作,，老師可要求學(xué)生在課前完成,。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)以及銀行咨詢(xún)等多種渠道獲得人民幣儲(chǔ)蓄,、教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債的利率和相關(guān)規(guī)定,。
3.課堂教學(xué)時(shí)，老師可結(jié)合要解決的問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途,。這可以促使學(xué)生整理信息時(shí)更有針對(duì)性，特別是為設(shè)計(jì)教育儲(chǔ)蓄存款方案提供合理的理由,。
4.在明確學(xué)生已經(jīng)收集到必需的信息之后,，可讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案。教材第一張表格中給定期儲(chǔ)蓄存款方案預(yù)留了三行,，實(shí)際上學(xué)生在具體設(shè)計(jì)時(shí)可能不僅僅只有三種,，如一年期存6次，二年期存3次,，三年期存2次,，先存五年期再存一年期……多種方案。老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案要恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),，不能不加指導(dǎo)讓學(xué)生盲目地停留在對(duì)定期儲(chǔ)蓄存款方案的羅列中,。
5.在對(duì)教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債方案的設(shè)計(jì)之前，建議老師先引導(dǎo)學(xué)生充分了解和明確收集來(lái)的關(guān)于教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債的相關(guān)信息與規(guī)定,。例如：(1)2006年發(fā)行的憑證式一期國(guó)債,，三年期利率為3.14%,，五年期利率為3.49%。(2)一年期,、三年期教育儲(chǔ)蓄按開(kāi)戶(hù)日同期整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息,，六年期按五年期整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息;教育儲(chǔ)蓄儲(chǔ)戶(hù)憑存折和學(xué)校提供的正在接受非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“證明”)一次支取本金和利息，每份“證明”只享受一次優(yōu)惠,。
6.教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論逐步認(rèn)識(shí)到,，由于教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債都免征利息稅，所以相對(duì)同期的定期存款,，它們的收益會(huì)相對(duì)較高,。但由于國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄對(duì)存期和提取具有一定地限制，所以為了實(shí)現(xiàn)本筆存款收益化,，可能的方案主要有以下幾種：(1)教育儲(chǔ)蓄存六年,。(2)先買(mǎi)三年期國(guó)債，到期后再買(mǎi)三年期國(guó)債,。(3)先買(mǎi)三年期國(guó)債,，到期后再存三年期教育儲(chǔ)蓄。(4)先買(mǎi)五年期國(guó)債,，到期后再存一年期教育儲(chǔ)蓄,。在連續(xù)存款的方案中，連續(xù)存款時(shí)仍然只存本金一萬(wàn)元,，不包括已經(jīng)獲得的利息(具體見(jiàn)下表)。
1.教師請(qǐng)各組同學(xué)選派代表,，交流本小組選擇的收益的方案,，并具體算出到期的收入。這里需要說(shuō)明的是,，本活動(dòng)在設(shè)計(jì)方案時(shí)國(guó)債利率均以2006年發(fā)行的憑證式一期國(guó)債的年限和利率為準(zhǔn),，教育儲(chǔ)蓄也以當(dāng)前的規(guī)定和利率為準(zhǔn)。實(shí)際上,，國(guó)債以及教育儲(chǔ)蓄的利率在不同時(shí)期可能會(huì)有所調(diào)整,，但無(wú)論利率如何變化，方案設(shè)計(jì)的思路是一致的,。教學(xué)時(shí)老師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行具體的調(diào)整,。
2.教師在與全班同學(xué)共同反饋結(jié)果后，還可讓學(xué)生充分討論,，如果自己有錢(qián),，想怎樣投資，理由是什么,，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí),。
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇四
片段一（序幕部分）
生：（生邊說(shuō)師邊板書(shū)）
生1：下面大大的,，上面尖尖的。
生2：下面是圓形,，上面是一個(gè)頂點(diǎn),。
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的,，旁邊是一個(gè)曲面,，從上到下慢慢變大。
師：你們能在本子上把這個(gè)物體的形狀試著畫(huà)下來(lái),？（叫一生到黑板上畫(huà)）
生：（在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓錐體）
師：現(xiàn)在看一看,，老師能不能把這個(gè)圓柱體變成你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣？
（師喊一,、二,、三，揭開(kāi)遮在圓柱體上面的布,，露出一個(gè)圓錐體）
生（驚奇）：哇?。ㄈ缓笠黄鸸恼疲?/p>
師：像你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣嗎？
生：像,。
師：這個(gè)物體叫圓錐體,。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：圓錐的認(rèn)識(shí)）
片段二（終曲部分）
在學(xué)完圓錐體的特征后,，臨近下課前7分鐘,，教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)一個(gè)搶答游戲環(huán)節(jié)。
師：到現(xiàn)在為止,，我們巳學(xué)過(guò)哪些立體圖形,？
生：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、圓錐體。
師：下面我們做一個(gè)搶答游戲,，游戲規(guī)則是：在老師描述的過(guò)程中,，你們就可以進(jìn)行搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種立體圖形,？不一定要等老師題目全部敘述完,，看哪組同學(xué)回答的又對(duì)又快。
師：請(qǐng)從我的描述中回答,，這是什么形狀,？這是一種立體圖形，它有三個(gè)面,，其中一個(gè)面是曲面,，沿著它的高將它的側(cè)面展開(kāi),，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
生：圓柱體,。（在老師還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就馬上回答出）
師：這也是一種立體圖形,，它有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn),，十二條棱,，
生1：長(zhǎng)方體。（生沒(méi)等教師說(shuō)完搶著舉手說(shuō)）
生2：也有可能是正方體,。
師：為什么也有可能是正方體呢,？
生：正方體也有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn),，十二條棱,。
師：那么是正方體還是長(zhǎng)方體呢？請(qǐng)接著聽(tīng)每個(gè)面都是正方形,。
生：正方體,。（搶著說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S）
師：這還是一種立體圖形,，它有兩個(gè)面，將側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形,。
生：圓錐體,。
師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱,，八個(gè)頂點(diǎn),，六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，有時(shí)也有兩個(gè)面是正方形。
生：長(zhǎng)方體,。（生幾乎搶著舉手說(shuō)）
師：這是一種立體圖形,，沿著它的高切開(kāi)，可以得到兩個(gè)完全相等的等腰三角形切面,。有時(shí)也可能是兩個(gè)完全相等的等邊三角形,。
生：圓錐體。（等學(xué)生說(shuō)完,，教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看）
（每道題出后,，下面的學(xué)生都搶著舉手回答，高潮迭起）
一個(gè)好的開(kāi)頭,，往往蘊(yùn)育著成功,。一堂課好的序幕如同吸鐵石,，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,，為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理,、認(rèn)知、情感等方面的良好基礎(chǔ),。
課始,，教師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像,，當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時(shí),，這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體？在學(xué)生說(shuō)出或畫(huà)出這個(gè)物體的形狀時(shí),，無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。更難能可貴的是，教師獨(dú)辟蹊徑,，巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦,，學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體,，主動(dòng)參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力,，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
只有在活躍的課堂氣氛中,，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動(dòng),。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲,，可以把課堂氣氛再度推向高潮,，讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng),。
課尾是學(xué)生注意力最容易分散,、學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。在此時(shí),，教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中,，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容,，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,。通過(guò)這個(gè)搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華,，特別是最后一道搶答,，極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力；通過(guò)這個(gè)搶答游戲,，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn),，學(xué)生的知識(shí)被激活，思維被激發(fā),，情感被激勵(lì),，取得課雖終，趣未盡,、思不止的效果,。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢,！
興趣是最好的老師,，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極,。這兩個(gè)片段,，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章,，使我們的學(xué)生在玩中學(xué),、趣中練，這樣,，才會(huì)是課伊始,、趣已生，課結(jié)束,、趣猶存,。從而做到：書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟,。
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇五
課時(shí)：4課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析,、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法,。
2,、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué),。
3,、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感,。
教具準(zhǔn)備：
1,、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
2,、射燈
3,、靜物臺(tái)
4、范畫(huà)兩幅
5,、鉛畫(huà)紙一張（4k）,、鉛筆、美工刀,。
學(xué)具準(zhǔn)備：
開(kāi)素描紙,，繪圖鉛筆、畫(huà)板,、橡皮
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課。）
師：對(duì),，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體,。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）
師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的,。
（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看,，這是一張白紙，我們把它放在燈光下,，你來(lái)觀察一下,，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化,？（學(xué)生上臺(tái)演示）
你是把它卷了一下,，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。
師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下,，我們把它放到燈光下,，有了什么變化？
師總結(jié)：對(duì),，明和暗有了一條明顯的分界線(xiàn),，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了,，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？
師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過(guò)剛才的觀察,，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎,？
師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線(xiàn)的照射下,，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化,。
（三）觀察體會(huì)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備,。）
1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,，我們來(lái)觀察,，當(dāng)光線(xiàn)照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（出示石膏球讓學(xué)生思考,、議論后回答）
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,，可概括為：亮面（即直接受光面）,，灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面）,，明暗交界線(xiàn)（區(qū)分明暗兩部的界限）,，反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
2,、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看,。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）
（四）主動(dòng)參與
（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法,，給學(xué)生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系,。
1,、第一步是整體觀察分析,，要確立光源方位，找出明暗交界線(xiàn)所在的位置,。
2、觀察好了就可以起稿了,，用直線(xiàn)畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓,；接著畫(huà)出明暗交界線(xiàn)、投影,；
3,、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面,、投影的基調(diào),；（注意：用直線(xiàn)排成塊面，順著球的弧面畫(huà),；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛,。）
4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線(xiàn)入手,，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子,；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮,；再?gòu)拿靼到唤缇€(xiàn)向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度,；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。
三,、學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描,，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2,、注意把握以下問(wèn)題：
a、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì),；
b,、明暗交界線(xiàn)不準(zhǔn)；
c,、投影不準(zhǔn),；
d、排線(xiàn)問(wèn)題,；
e,、反光太亮,。
四、欣賞講評(píng)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流,、生生交流的平臺(tái),。）
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論,，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn),。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗,，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái),。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化,，并進(jìn)行寫(xiě)生,。
教學(xué)反思：
尋找美的蹤跡
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理,，從整體和局部尋找美,、體會(huì)美
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,。
3,、情感：熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解肌理的美
2,、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
牙刷、吸管,、水粉顏料,、水粉筆、墨水,、宣紙等
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
1,、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片,、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師：小結(jié)：一朵花明朗清晰,、幾朵花重疊綻放,，2、揭示課題
我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》,。（板書(shū)課題）
（二）新授
1,、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片,。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間,。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山,。“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美,。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林,、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）
提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢,？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美,。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗,。無(wú)限的沙漠很美,，顆顆的沙粒也很美麗。
3,、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗,。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡,。）
例如：汪洋的大海很美麗,，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗,，整齊的磚瓦也美麗,。
我們的學(xué)校很美麗，也美麗,。
4,、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,，找尋肌理制作的方法,。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線(xiàn)的各一張）
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么,？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的,？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的,。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,，然后打開(kāi)后的效果。
學(xué)生討論
小結(jié)：線(xiàn)可以用吸管吹,，用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷,、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作,。
教師在學(xué)生回答時(shí),，演示其中一種到兩種方法。
三,、學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品,。
四,、作業(yè)評(píng)價(jià)：
學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),。
五,、拓展：
（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng),、季節(jié)的變化,、昆蟲(chóng)的演化等。
（2）比比,，看誰(shuí)的照片拍得好,。
教學(xué)反思：
泥浮雕
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)
2,、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品,。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美,，并用自己雙手美化生活的情趣,。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
收集有關(guān)浮雕的資料,、圖片、陶泥,、泥塑工具
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1,、欣賞
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想,？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同,？
（生答：一種是完全立體的,，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察,，所以我們這樣說(shuō)。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示,、探究,，自己總結(jié)出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品,，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了,，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的,、人物的,、植物的、太陽(yáng)的等）
2,、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn),，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng),。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線(xiàn)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼,，一會(huì)兒閉眼,。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧,！
二,、初讀課文，理清課文的脈絡(luò),。
1．自由讀全文,。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。）
2．,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
禍患：災(zāi)難,。
情不自禁：抑制不住自己的感情,。
絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋,。
眉目：事情的頭緒,。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做,。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行,。阻礙,。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走,。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段,。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰,。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案,，“我”便自己觀察,，思考發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后,，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,，便把“我”轟出了教室,。
三、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文的內(nèi)容,。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的,。
分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì),。
（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題,。
（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答,。
（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的,。
（4）“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察,，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。
（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案,。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察,，喜歡問(wèn)為什么,，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。”試舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解,。
（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命,。
（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你受到了什么啟發(fā),？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課是略讀課文,，教學(xué)過(guò)程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,，議一議,。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上,。這樣,，通過(guò)讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：
1,、敢于提問(wèn),；
2、反復(fù)思考；
3,、大膽想象,。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生交流,、討論,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解,。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
探究活動(dòng)
鯉魚(yú)之死
鯉魚(yú)早就聽(tīng)說(shuō)大海浩瀚無(wú)邊,，那里有滾滾的波濤,，有許許多多的魚(yú)朋友。他想：要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番,，并表演那“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的絕技,，那該多好呀！
機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。這天,，春風(fēng)吹拂，陽(yáng)光艷麗,，海鷗捎來(lái)黃魚(yú)的口信,，邀請(qǐng)鯉魚(yú)到大海里作客。鯉魚(yú)一聽(tīng),，樂(lè)得一蹦三丈高……當(dāng)即,，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊,。
嗬,，大海一片白茫茫，海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥(niǎo),，行駛著一條條船只……但此刻,，鯉魚(yú)無(wú)心欣賞這一切，它一頭扎進(jìn)了海里……唉,，說(shuō)也怪,，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了,。漸漸的,，漸漸的，它感到呼吸困難,，渾身無(wú)力……唉,，真想不到,，還沒(méi)有見(jiàn)到黃魚(yú)，它竟死在大海里,。
鯉魚(yú)直到死時(shí),，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎,？
提示：
原來(lái)海水又咸又苦,，淡水魚(yú)鯉魚(yú)的鰓片上沒(méi)有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久,，便因呼吸困難,，窒息而死。
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇七
：課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情,，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹(shù)的事情。學(xué)習(xí)本文,，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情,。
：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
：結(jié)合課文想像補(bǔ)白,，體會(huì)作者的思想感情：作者的“搖花樂(lè)”
：1理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言,。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。
：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,。
：邊讀邊想像課文描述的情景,，理解母親的話(huà)。
：多媒體
：
1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的了解吧,。
2揭題：桂花對(duì)于本文的作者琦君來(lái)說(shuō)，有著特殊的意義,。到底有什么特殊的意義呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,。
1 學(xué)生自由讀課文,，思考：課文講了一件什么事？
2交流主要內(nèi)容,。
3文中的哪一段具體描寫(xiě)了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢,？
1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂(lè)”的詞句,。
2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂(lè)”,？
3看畫(huà)面，想像情境，帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段,。
4桂花帶給琦君的“樂(lè)”,，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看,，桂花還給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣,？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣,。
5匯報(bào)交流：聞花樂(lè),、送花樂(lè)和品花樂(lè)，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。
1琦君讀中學(xué)后,，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢,？生找句子,。
2可母親卻說(shuō)―――（引讀）
3母親為什么這么說(shuō)？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎,？指導(dǎo)朗讀,。
4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng),？
5引讀最后一自然段,。
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇八
這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義,。例1只涉一個(gè)數(shù)量，要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少,。要求的是已知數(shù)量的一部分,，屬于部分與整體的問(wèn)題。在這里用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生題意,，明確求我國(guó)人均耕地面積,，就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解答方法,。
學(xué)生對(duì)單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰(shuí)看作單位1,。借助線(xiàn)段圖分析題意,，學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)會(huì)遇到一定的困難,，教師要適時(shí)指導(dǎo)。
1,、經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究的過(guò)程,，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法。并能正確地解答,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。
掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確地解答,。
正確地確定單位1
教學(xué)過(guò)程備注
分析題意，理解數(shù)量關(guān)系,。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思,？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占其中的2份,。）
教師然后讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)段圖,，分析題意。
全班與教師一起畫(huà)線(xiàn)段圖,，借助于線(xiàn)段圖理解題意,，要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少。
列式為：2500=
學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體訂正,。
鞏固練習(xí)。
1,、教師出示做一做,。
這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的，一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問(wèn)題,。在解答時(shí),，教師也先讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析。
然后再獨(dú)立解答,。
2,、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。
課堂小結(jié),。
板書(shū)：
六年級(jí)橋教案設(shè)計(jì)教案篇九
1.自主識(shí)寫(xiě)生字,，積累詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法,。
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì),。
生字卡片,、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們,，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史,，其中,，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱(chēng)為“絲國(guó)”,。同學(xué)們,，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎,？（蠶）對(duì),，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解,，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書(shū)課題）
二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀課文。
2.指名讀生字,，糾正錯(cuò)誤讀音,。
3.齊讀生字。
三,、細(xì)讀理解
1.自由讀課文,，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？
2.匯報(bào)交流：
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)（歷史悠久,、生長(zhǎng)發(fā)育,、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢,？
4.小結(jié),。
四、再讀課文,，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文,，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子？好在哪里,？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法,？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注,。
2.學(xué)生交流,。
3.重點(diǎn)探究。
（1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”,？蠶為了吐絲,，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神,？（默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人,？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五,、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話(huà)小結(jié),。
