作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)“皖,、郝”兩個(gè)字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,，理解課文思想內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解先烈的寬闊胸懷,、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。

教學(xué)難點(diǎn),。

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)構(gòu)思,。

先指導(dǎo)自學(xué),。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事,。

教學(xué)時(shí)間,。

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題。

2,、燈光,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下,，如果沒(méi)有了燈光,，會(huì)是怎樣呢,？（學(xué)生暢所欲言）。

3,、許多革命先烈,，從未見過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),、生活,，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事,。

二,、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

三,、交流自學(xué)體會(huì)。

1,、小組交流：可先交流自己的感受,，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光,？火光,？

（2）作者為什么要用“燈光”作題,？

（3）戰(zhàn)斗前夕,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書,？

（4）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他可能在想什么,？

（5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己,？根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書,，嘗試自己解決,，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,、體會(huì)?！岸嗪冒,。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次,？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,？（出現(xiàn)三次）討論：他們說(shuō)話時(shí),，看到的是什么？可能想到什么,？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了,。）,。

第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊,！

祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快??！

第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平,、幸福的生活該多好啊,！

第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，是多么幸福的事情,！

四,、再次自學(xué),，討論寫法。

1,、幫助學(xué)生理清課文敘述順序,。

（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在,？

（2）哪些地方是寫往事？

2,、找出文章的想象部分,。

3、小結(jié)想象部分的作用,。

（展示美好愿望,，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華,。）,。

五,、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想,？你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么,？怎樣才能不忘前輩呢？

六,、寫一寫感想，指名讀一讀,。

七,、教師小結(jié)：

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命,。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見到燈光的革命先烈,。

作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽,。

2,、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個(gè)故事會(huì),。

3,、燈光。

引起回憶,。

燈光對(duì)往事的回憶,。

回到眼前（現(xiàn)實(shí)）。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概,，瀏覽作品精彩片段,，了解大意,。

關(guān)注人物命運(yùn),，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷,，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣,。

課前準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。

猜想激趣,，導(dǎo)入新課,。

閱讀梗概，了解內(nèi)容,。

瀏覽片斷,，體會(huì)特點(diǎn)。

快速瀏覽課文中的精彩片段,，思考：

（1）.你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子,？哪些地方給你的印象最深？

（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩,？

2.學(xué)生自由發(fā)言,，展開交流。

四,、結(jié)合疑問(wèn),，激發(fā)興趣。

1.學(xué)生自由質(zhì)疑,。

2.師生解疑。

五,、課堂小結(jié)。

六,、布置作業(yè)。

17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》,。

情節(jié)——浪漫有趣有驚無(wú)險(xiǎn)引人入勝。

語(yǔ)言——輕松幽默諷刺夸張,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1.通過(guò)復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法,。

2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

4.通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn),、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤,。

1.提問(wèn)：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn),。

火車,、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片,、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,，而不改變圖形的形狀。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,，只改變圖形的位置,。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小,。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形,、正方形,、等腰三角形,、等邊三角形,、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形,。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,，正方形有4條對(duì)稱軸,，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱軸,，等邊三角形有3條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,。(教師出示相應(yīng)的圖片)。

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折,，折痕兩邊的部分能夠完全重合,，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸,。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法,。

其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段,，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的`方向和平移的距離,。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。

把一個(gè)圖形按指定的比例放大,，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高,，然后畫出放大后的這些線段,，最后連一連。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,，按怎樣的比是把原圖形縮小,。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來(lái)的圓大小相等,。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問(wèn)題。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng),，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng),。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,，并進(jìn)行比較,。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比,。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案,。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

通過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí),。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

2.學(xué)會(huì)搭建腳本彈奏樂(lè)曲。

3.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換角色運(yùn)行速度的功能,。

4.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換樂(lè)器的功能,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：搭建“音樂(lè)線”的腳本,。

難點(diǎn)：搭建“音樂(lè)線”的腳本。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

四,、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”,，這首膾炙人口的兒歌你也會(huì)唱吧,?？赡隳苡胹cratch軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)小動(dòng)畫來(lái)用不同的速度,、不同的樂(lè)器演奏它嗎,？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你就可以做到,！讓我們一起進(jìn)入音樂(lè)的殿堂吧！

師板書課題,。

(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng),。

1.設(shè)置舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色,。

1）設(shè)置舞臺(tái)背景,。

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題,，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué),，采取小組幫帶,，共同進(jìn)步,。

學(xué)生練習(xí),。

2）創(chuàng)建角色。

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容,，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題,，找生上前演示操作,。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué),，采取小組幫帶，共同進(jìn)步,。

學(xué)生練習(xí),。

3）繪制“音樂(lè)線”

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題,，找生上前演示操作,。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶,，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí),。

2.搭建腳本,。

1）搭建小動(dòng)物的腳本,。

（1）小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng),。

教師給學(xué)生邊演示邊講解,，學(xué)生自己練習(xí)。

小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)的腳本,。

（2）音符與數(shù)值,。

音符用什么數(shù)字表示？

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容,，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作,。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué),，采取小組幫帶，共同進(jìn)步,。

練習(xí)：將《我是一個(gè)粉刷匠》曲譜編寫完整,。

（3）設(shè)定樂(lè)器。

（4）搭建小動(dòng)物碰到“音樂(lè)線”的腳本,。

教師給學(xué)生邊演示邊講解,，學(xué)生自己練習(xí)。

小動(dòng)物碰到“音樂(lè)線”的腳本。

（5）新建變量,。

學(xué)生自己新建一個(gè)變量,。

教師講解演示小動(dòng)物腳本，學(xué)生練習(xí),。

小動(dòng)物腳本,。

2）搭建“音樂(lè)線”的腳本。

（1）“音樂(lè)線”碰到小動(dòng)物,。

教師給學(xué)生邊演示邊講解,，學(xué)生自己練習(xí)。

“音樂(lè)線”初步的腳本,。

（2）新建變量,。

學(xué)生新建變量，完成“音樂(lè)線”的腳本,。

舞臺(tái)上的變量,。

3.演示成果。

（三）學(xué)習(xí)檢測(cè),。

完成“我的收獲”中是說(shuō)一說(shuō),。

（四）教師總結(jié)。

第六課音樂(lè)變奏曲,。

1.繪制舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色,。

2.搭建腳本。

七,、課后反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn)。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、通過(guò)搭積木比賽的游戲,，從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形,，發(fā)展空間觀念,。

2、能按照指定的從兩個(gè)不同位置看到的圖形,，用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形,。

能正確辨認(rèn)和畫出從正面,、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀,。

能按照指定的`不同位置看到的圖形,，用幾個(gè)小正方體搭成立體圖形。

電腦課件正方體木塊若干,。

談話法情景引入發(fā)合作探究法,。

一段：學(xué)什么。

知識(shí)回顧引入課題,。

1,、孩子們，看見大屏幕上的圖片和黑板上的表格,，你想到了什么呢,？

對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽,。（板書題目）。

師：相信通過(guò)大家的努力,，你們一定會(huì)品嘗到合作的愉快,，成功的甘甜。

2,、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀,，并畫出相應(yīng)的圖形.

（2）能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形。確定搭成這個(gè)立體圖形需要的正方體的數(shù)量范圍,。

二段我來(lái)學(xué),。

第一場(chǎng)比賽：（獨(dú)立完成）。

1,、課件出示要求：

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并板書（觀察）,。

3,、學(xué)生在方格紙中畫出圖形。

4,、匯報(bào)交流,。（重點(diǎn)說(shuō)明怎樣畫出從左面看到的？）,。

5,、課件演示。

第二項(xiàng)比賽（同桌合作完成）,。

師：下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽,，在第二項(xiàng)比賽中我們進(jìn)行三個(gè)回和的較量,。準(zhǔn)備好了嗎？

課件出示問(wèn)題要求,。

（1）同桌合作完成,，看看哪桌搭的多？（兩個(gè)方向）,。

（2）指名匯報(bào),。

師：真是太棒了，同學(xué)們有了這么多的搭法,。從兩各方向觀察,，我們不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍,。那么,，搭這個(gè)立體圖想最多需要幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正方體呢,？先猜一猜,。

（3）驗(yàn)證（同桌合作）。

（4）從三個(gè)方向看到的圖形,，還原立體圖形（三個(gè)方向唯一性）,。

課件出示結(jié)論填空。

第三項(xiàng)比賽（小組合作完成）,。

看誰(shuí)搭的多,。用六個(gè)小正方形搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是,。

三段我來(lái)用,。

1、學(xué)生完成答題卡,。

2,、指名匯報(bào)答案。

一思我來(lái)思,。

本節(jié)課你有哪些收獲,？你的感受是什么？

師總結(jié)：我們平常觀察物體的時(shí)候,，一定要記住“認(rèn)真”二字,，認(rèn)真觀察，再加上自己的想象,，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子,，同時(shí)，我們的空間能力和想象能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

我的發(fā)現(xiàn)：

聰明的同學(xué)：請(qǐng)你結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)化簡(jiǎn)下面各比,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？

序號(hào)。

比

我的方法,。

（寫出過(guò)程）,。

1

14：21。

2

36：15,。

3

1/6：2/9,。

4

2/3：3/4。

5

1.25：2,。

6

5.6：4.2,。

我的發(fā)現(xiàn)：

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

我任教的班級(jí)是一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的孩子。這個(gè)班級(jí)的孩子從三年級(jí)開始,，我就開始訓(xùn)練他們的朗讀能力,，培養(yǎng)他們的自學(xué)預(yù)習(xí)能力，讓孩子多積累,，多閱讀,。所以在教學(xué)《墨梅》一詩(shī)時(shí)，我想讓語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放襟懷,，把課外的相關(guān)知識(shí)引進(jìn)課內(nèi),，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。所以我在課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料,，有詩(shī)人的背景資料，有關(guān)于梅花的詞語(yǔ),、名句積累,，還有描寫梅花的詩(shī)詞……將課外搜集的資料與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，給語(yǔ)文的課外延伸提供了很大的空間,。

1,、欣賞一組梅花圖。(出示課件),。

2,、讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美梅花。（生自由說(shuō)）,。

3,、出示一組贊美梅花的詞語(yǔ)讓學(xué)生誦讀。

4,、介紹詩(shī)人,，揭示詩(shī)題：

5、看著這幅畫,，想想詩(shī)的題目“墨梅”是什么意思,？水墨畫的梅花,。

過(guò)渡語(yǔ)：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢？（生答師板：艷麗,、淡雅）王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢,？相信大家學(xué)完這首詩(shī)就會(huì)明白啦！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞梅花,、贊美梅花來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，自然地引出詩(shī)人,，揭示課題,，并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑,，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。這樣的開頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，起到了一箭三雕的作用。）,。

1,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),質(zhì)疑（出示要求）。

（1）用“/”劃出古詩(shī)的停頓,，按照停頓將詩(shī)讀正確,，讀流利；

（2）找出自己不理解的詞語(yǔ)用“,？”標(biāo)出,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力,。）,。

1、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)誦讀,。

（2）有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的誦讀，讀詩(shī)也是一樣的,，要讀出我們自己的味道,。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說(shuō)這棵梅花樹是他家的，就可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音(示范)……想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)(指名讀)……（讓學(xué)生自由練讀處理重音）再指名2個(gè)讀,。

（3）這樣你會(huì)填空式地讀,，據(jù)詩(shī)意選擇詩(shī)句讀……。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的,，并滲透對(duì)詩(shī)意的理解,，從而完成教學(xué)目標(biāo)1）,。

過(guò)渡語(yǔ)：啊，真了不起,！大家都會(huì)背誦啦,！

2、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,，引導(dǎo)理解,。

現(xiàn)在，老師還想考考大家,，看大家是否真正明白了這首詩(shī)中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,？請(qǐng)仔細(xì)聽題：

（1）、誰(shuí)知道王冕畫的這株梅花生長(zhǎng)在哪里,？你是從哪里知道的,？（看課文，圈畫理解詞語(yǔ)“吾家,、洗硯池”,，你們知道這是哪里嗎？（出示課件）介紹“洗硯池”,，這洗硯池明明是王羲之家的,，王冕為什么說(shuō)“吾家洗硯池”？（因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,，所以王冕感到很自豪想說(shuō)八百年前和王羲之是一家,，所以他說(shuō)“吾家洗硯池”，同時(shí)王冕也是想說(shuō)他要像王羲之學(xué)習(xí)）（出示課件）你知道硯是什么樣子的,？（出示課件）有什么作用,？（寫毛筆字磨墨用的文具，多數(shù)用石做成,，）請(qǐng)看：這是不同形狀的硯，我們來(lái)了解一下中國(guó)的“四大名硯”,?！俺帯笔沁@首詩(shī)的一個(gè)生字，你們看,，這是“硯”字不同字體的寫法,，它是一個(gè)左形右聲的字。（出示課件）教學(xué)觀察示范寫“硯”,，再練習(xí)正確書寫,。

（3）、王冕為什么只用淡淡的墨痕來(lái)畫梅花呢,？板書：清氣（看課文,，重點(diǎn)圈劃理解詞語(yǔ)“清氣,、滿、乾坤”,，為什么這兒的“流”字不用“留”,？（書寫）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式,，檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果,，完成教學(xué)目標(biāo)2）。

老師小結(jié)：古人以詩(shī)言志,，大家看在這首詩(shī)中王冕在哪里表明了自己的志向,？詩(shī)的前兩行是寫什么？（是直接描寫梅花的特點(diǎn),。）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式，讓學(xué)生明白詩(shī)的整體結(jié)構(gòu),，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。）。

教學(xué)板塊四：閱讀拓展,，感悟詩(shī)情,。

過(guò)渡語(yǔ)：王冕為什么說(shuō)“不用人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”是表明詩(shī)人的志向呢,？想要言什么志,？請(qǐng)聽老師講幾則有關(guān)他的小故事，相信你就會(huì)明白詩(shī)人的心思啦,！師講故事,，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考以下問(wèn)題：你看到了一個(gè)怎樣的王冕？（生自由答）,。

“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向,？“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向？（生答后師板書：淡泊名利,、潔身自好）（指著板書小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利,、“清氣”潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品格）,。

4,、老師小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。他已與墨梅融為一體,，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來(lái)抒發(fā)自己的.志向，這種寫法叫做：托物言志（板書：托物言志）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講故事讓學(xué)生思考和交流,，讓學(xué)生自主地感悟詩(shī)人的品質(zhì)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人借梅自喻,，托物言志,，表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚品格,，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué)）。

1,、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流,。

2、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞,。

師小結(jié)：下課后,，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》，看看贊美了梅花的什么品格,？作者想借梅花來(lái)表明自己的的什么志向,？今天的作業(yè)是：（教師出示課件）。

1.作業(yè)：自己動(dòng)手畫一畫梅花,，把它做成書簽,，題上你喜歡的一首梅花詩(shī)，把它自己的好朋友,！

2.將有關(guān)梅花的詞語(yǔ)和詩(shī)詞收集起來(lái),，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào)。

3,、老師總結(jié)：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩(shī)詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫詩(shī)――《墨梅》,，知道詩(shī)人王冕畫梅吟詩(shī),，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛梅花，更重要的是,，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利,、潔身自好的高貴品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們也可以像王冕一樣借“松、竹,、梅”歲寒三友,，來(lái)表達(dá)高潔的志向；借“泥土”來(lái)抒發(fā)自己謙遜的情懷；借“蠟燭”來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,，像梅花一樣——潔身自好！像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家,，衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,，像紅梅一樣放光彩！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法,，并豐富學(xué)生的課外閱讀，豐厚我們的語(yǔ)文課堂,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸,，完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué)）。

題畫詩(shī),。

墨梅淡墨清氣托物,。

王冕淡泊名利潔身自好言志。

文檔為doc格式,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡(jiǎn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理和概括思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解比的基本性質(zhì)。

2,、運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比,。

一、探究新知,。

（一）比的基本性質(zhì),。

1、前面我們認(rèn)識(shí)了比,，想一想2：4與6：12這兩個(gè)比的大小是相等的嗎,？你能證明嗎？----小研究（后附）,。

（1）4人小組交流（2）全班交流,。

（3）比值相等可以證明，還可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)也可以證明呢,？

（4）商不變的性質(zhì)是不是對(duì)每個(gè)比都適用呢,？自己舉例試一試。

4、學(xué)生齊讀,，我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)有什么作用呢,？分?jǐn)?shù)的性質(zhì)可以使分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，比的性質(zhì)同樣可以使比化簡(jiǎn),，那么,，什么樣的比才是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢？（比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)）最簡(jiǎn)單的整數(shù)比就簡(jiǎn)稱為最簡(jiǎn)比,。

5,、你能舉例說(shuō)幾個(gè)最簡(jiǎn)比嗎？說(shuō)得很好,，在計(jì)算結(jié)果時(shí),，我們一般要得到最簡(jiǎn)比。

（二）化簡(jiǎn)比---完成練習(xí)題（后附）,。

1,、小組交流。

2,、全班交流,。

小結(jié)：化簡(jiǎn)比時(shí)，我們一般利用比的性質(zhì)把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)化成整數(shù),，再化簡(jiǎn)比較快,。但在比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是分?jǐn)?shù)時(shí)，用求比值的方法較快,，只是注意最后結(jié)果要寫成真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)或比的形式。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生注意化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別,。化簡(jiǎn)比：它是為了得到一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。結(jié)果可以寫成比的形式,，也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但不能寫成帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)獲整數(shù)的形式,。

二、鞏固練習(xí),。

1,、學(xué)校體育室有10個(gè)籃球，15個(gè)足球,，籃球與足球的個(gè)數(shù)比是,。

2,、李師傅8小時(shí)生產(chǎn)了72個(gè)零件，李師傅生產(chǎn)零件總個(gè)數(shù)和時(shí)間的比是（）,。

3、拓展練習(xí),。

3：8=（3+6）：（8+）,。

（讓學(xué)生分小組討論方法）。

三,、課堂總結(jié),。

這節(jié)課有哪些收獲？師生共同總結(jié),。

（）年（）班姓名,。

比的基本性質(zhì)小研究。

你知道2：4與6：12這兩個(gè)比的大小相等嗎,？你能證明嗎,？你有什么發(fā)現(xiàn)？

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2．讀懂含義深刻的句子,，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文第三段。

1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹,。

2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言,、故事。

一,、釋題導(dǎo)入,，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。

1．出示課題,，釋題,。匆匆是什么意思？

2．根據(jù)課題,，你能提出哪些問(wèn)題,？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆,？等等,。

3．把課題匆匆擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。

二,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容,。

2．小組討論交流,，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3．全班交流,，理清文章結(jié)構(gòu),。

三、品讀課文,，感悟作者情感,。

1．學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀,，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子,？為什么？

開篇三個(gè)排比句,，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象,。由此，提出問(wèn)題,，引人深思,，激發(fā)興趣。

2．學(xué)習(xí)第2段,。

讀句子在默默里算著,，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

頭涔涔淚潸潸是什么意思？從這段話中,，你體會(huì)到了些什么,？

3．學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文,。

小組討論：

文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的,？

你有哪些不懂的地方？提出來(lái)大家討論解決,。

你讀懂了些什么,？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句,？

全班交流,。感受時(shí)間來(lái)去匆匆,。

4．學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

資料展示：朱自清生平事跡以及五·四運(yùn)動(dòng)后的社會(huì)背景,。

思考：此時(shí)作者想到了些什么？文中的做些什么剩些什么留著些什么是什么意思,？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們不能白白地浪費(fèi)日子,，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命,，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有來(lái)說(shuō)體會(huì),，談感受,。）。

讀到這里,，你想到了些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)湎r(shí)間,，珍愛生命,，有所作為。）,。

6．同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,，名人故事。

四,、總結(jié)全文,，學(xué)習(xí)寫法。

1．讀完這篇課文,，你明白了一個(gè)什么道理,？

2．在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外,，我們還應(yīng)注意些什么,？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考,。）,。

五、課外拓展,。

1．課外閱讀朱自清的散文,。

2．把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。

3．仿照課文寫法,，寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺(jué),。

朱自清(1898～1948)原名自華,，號(hào)秋實(shí)，后改名自清,，字佩弦,。原籍浙江紹興，生于江蘇東海,，后隨祖父,、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書,，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后,，在江蘇、浙江一帶教中學(xué),，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng),。1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國(guó)古典文學(xué),；創(chuàng)作則以散文為主,。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲,，回國(guó)后寫成《歐游雜記》,。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),，隨校南遷至昆明,，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》《文辭研究》等課程,。這一時(shí)期曾寫過(guò)散文《語(yǔ)義影》,。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任,。新中國(guó)成立前夕,，患胃病辭世。

朱自清是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,，五·四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的'參加者,，受五·四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩(shī)處女作《睡罷,，小小的人》,。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》,。

朱自清有著作27種,，共約190萬(wàn)言,，包括詩(shī)歌、散文,、文藝批評(píng),、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》,。1988年,，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面地收集、整理,，出版了6冊(cè)《朱自清全集》,。

歷數(shù)古今中外一切有大建樹者，無(wú)一不惜時(shí)如金,。古書《淮南子》有云：圣人不貴尺之璧,，而重寸之陰。漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》有這樣的詩(shī)句：百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,，老大徒傷悲,。晉朝陶淵明也有惜時(shí)詩(shī)：盛年不重來(lái)，一日難再晨,，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩(shī)中更有一寸光陰一寸金的妙喻,。法國(guó)作家巴爾扎克把時(shí)間比作資本,。德國(guó)詩(shī)人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。魯迅先生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更深刻,，他說(shuō)：時(shí)間就是生命,。無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命,。法拉第中年以后,，為了節(jié)省時(shí)間，把整個(gè)身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上,，嚴(yán)格控制自己,，拒絕參加一切與科學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù),。居里夫人為了不使來(lái)訪者拖延拜訪的時(shí)間,，會(huì)客室里從來(lái)不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了,，有位老朋友問(wèn)他想要什么東西,，他說(shuō),，我只希望還有若干小時(shí)的時(shí)間，讓我把一些稿子整理好,。

當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國(guó),、日本富裕的生活，然而,，你知道他們是多么珍惜時(shí)間嗎,？早在200多年前美國(guó)還沒(méi)獨(dú)立的時(shí)候，美國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)者,、科學(xué)家,、實(shí)業(yè)家和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國(guó)流傳甚廣、擲地有聲的格言：時(shí)間就是生命時(shí)間就是金錢,。20世紀(jì)90年代初,，中國(guó)遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個(gè)會(huì)議，出國(guó)前團(tuán)長(zhǎng)準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿,，可到時(shí)日方官員遞上的會(huì)序表卻寫著：中方發(fā)言時(shí)間：10點(diǎn)17分20秒至18分20秒,。發(fā)言時(shí)間僅為一分鐘。這在那些一杯茶水一支煙,，一張報(bào)紙看半天的人看來(lái),，似乎不可思議，而在日本卻是極為平常的,。日本從工人到學(xué)者,，時(shí)間觀念都非常強(qiáng)。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時(shí)間的勞動(dòng)量,，時(shí)間一般精確到秒,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,。

2,、能準(zhǔn)確找出數(shù)量關(guān)系。

3,、能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題,。

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量系,。

讓學(xué)生正確,、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),，今天這節(jié)課我們就一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí),。

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了4/5,，吃了多少千克,？

如果想求出吃了多少千克，要分哪幾步去思考,？怎樣分析這道題,？

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”,。

（2）找出數(shù)量關(guān)系,。

（3）求出所要求的部分量。

1．指出下面每組中的兩個(gè)量,，應(yīng)把誰(shuí)看做單位“1”,。

（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5。（）,。

（2）甲的6/7相當(dāng)于乙,。（）。

（3）乙的5/9與甲相等,。（）,。

（4）男工人數(shù)是女工人數(shù)的1/8。（）,。

2,、填空題。

（1）,、學(xué)校買來(lái)新書240本，其中的1/8分給五年級(jí),。這里是把（）看作單位“1”,，如果求五年級(jí)分到多少本？列式是（）,。

（2）,、小紅有36張郵票，小新的郵票是小紅的1/2,，小明的郵票是小新2/3的`,。如果求小新的郵票有多少?gòu)垼渴前眩ǎ┛醋鲉挝弧?”,，列式是（）,。如果求小明有多少?gòu)埵前眩ǎ┛醋鲉挝弧?”，列式是（）,。

3,、應(yīng)用題。

（1）、一堆煤12噸,，又運(yùn)來(lái)它的1/6,，現(xiàn)在共有煤多少噸？

指生板演,，集體訂正,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教學(xué)目的：

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、基本讀懂課文,，感悟主動(dòng)走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度。

3,、練習(xí)搜集有關(guān)資料,。

教材分析：

這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活,。學(xué)習(xí)這篇課文,，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì),、廣交朋友,、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn),，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料,。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘,。

2,、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。

3,、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》,。

一、談話導(dǎo)入,。

記得去年學(xué)校慶典時(shí),，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情,。

是呀,，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,，同時(shí)還需要勇氣和智慧,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1讀順課文,，理清脈絡(luò)。

2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題,，她是怎么回答的,。

三、自學(xué)課文,，理解課文內(nèi)容,。

四、交流,。

1,、采訪前，我的心情如何,？是怎么準(zhǔn)備的,？

2、采訪過(guò)程中,，我向夫人提了什么問(wèn)題,？夫人是怎樣回答的？

3,、作者采訪夫人有什么收獲,？

（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。

五模擬采訪,，感悟主動(dòng)走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度。

模擬采訪過(guò)程,。

（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,，大家提一些建議；

（3）學(xué)生小組內(nèi)排練,；

（4）上臺(tái)采訪,；

（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話,，進(jìn)一步感悟廣交朋友,，走向生活的人生態(tài)度。

六,、總結(jié)深化,。

學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā),？

走向生活,，廣交朋友。

是呀，其實(shí)一句格言,，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生,。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫下來(lái),，貼在桌子的右上角,，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。

七,、延伸,。

是的，只要我們擺脫了束縛,，屏棄了羞澀,，走向生活，廣交朋友,，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛,。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活,。

我微笑著走向生活,。

汪國(guó)真。

我微笑著走向生活,。

無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎,。

我是一條歡樂(lè)奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎,。

我是一只飛翔的燕子,。

報(bào)我以不幸嗎。

我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨,。

生活里不能沒(méi)有笑聲,。

沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛,。

我微笑著走向生活,。

教學(xué)反思。

1,、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng),。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。比如在與學(xué)生談話交流時(shí),，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié),，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征,，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生,，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情,，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮,。