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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1,、給合生活實(shí)際,，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等,、直徑都相等”,，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

2,、通過觀察、操作,、想象等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)在觀察,、操作中體會(huì)圓的特征,。知道半徑和直徑的概念。

難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展,。

教學(xué)圓規(guī),、電化教具、課件

一,、觀察思考

1,、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的?在干什么?你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平,。

2,、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎?為什么?得到：大家站成正方形時(shí),，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平,。

3、為了使游戲公平,，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后,，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢?(每人離目標(biāo)的距離都一樣)

4,、上面我們接觸了三種圖形-----直線,、正方形、圓,。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的'圓的例子,。

二,、畫圓

1、你們誰能畫出圓來嗎?動(dòng)手試一試,。

2,、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的?畫的時(shí)候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充,。

3,、思考：以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑)

三、認(rèn)一認(rèn)

1,、教師邊畫圓邊講概念,。(概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例)強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn),，半徑和直徑是線段,。

2、半徑和直徑的辨認(rèn),。

四,、畫一畫，想一想

1,、畫一個(gè)任意大小的圓,，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑,、多少條直徑?同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎?直徑呢?(放動(dòng)畫)

2,、以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

3,、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓,。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流,。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎?

五,、應(yīng)用提高

討論：圓的位置和什么有關(guān)系?圓的大小和什么有關(guān)系?

六、作業(yè)

1,、教材第5頁練一練

2,、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b，再畫一個(gè)圓,，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)a和點(diǎn)b(就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上),，這樣的圓能畫幾個(gè)?(提高題)

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力

不直接說出圓,，把思考的空間留給學(xué)生

在畫圖中體會(huì)圓的特征

思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征

通過正反例的練習(xí),，加深對(duì)半徑和直徑的理解

動(dòng)手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大小)

鞏固提高,，滿足不同學(xué)生要求

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1,、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移,、合作交流的探究情境,，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2,、在觀察,、遷移、嘗試練習(xí),、交流反饋等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3,、創(chuàng)設(shè)開放,、民主、有趣的自主探究空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

熟練掌握運(yùn)算定律，靈活,、準(zhǔn)確,、合理地進(jìn)行計(jì)算。

多媒體課件

一,、舊知鋪墊

1,、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算)

2,、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算,，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算?(乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算,，加,、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算?(有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)

3,、觀察下面各題,，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算,。

二,、新知探究

1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同,。按照此規(guī)則,，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(課件出示)

(1) + × (2) × -

(3) - × (4) × +

2,、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

(1)乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

(3)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×4 0.36×101

3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見,。

(利用例5的三組算式,，小組討論、計(jì)算,，得出兩邊式子的關(guān)系)

(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果,。

4、教學(xué)例6

(1)課件出示： × × ,，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)

(2)課件出示： + × ,，學(xué)生先觀察題目,，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率,，因?yàn)?×4和 ×4都能先約分,，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算)

(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn),，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三,、課堂檢測(cè)

練習(xí)三的第一題,，第三題。

(1) 先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn),，想想怎樣做簡(jiǎn)便?應(yīng)用

了什么運(yùn)算定律,。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)存有問題,。

(2)小組內(nèi)評(píng)比，解決疑難問題,。

(3)教師講解疑難,。

四、課堂自我評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并提出問題,。

設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，放手給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討,，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證,，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本p10~11例6、例7和試一試,、練一練以及練習(xí)三的第1－4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3．使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,、打入新課

談話：同學(xué)們生活中的物體有大有小,，看，你能比較這這兩個(gè)物體的大小嗎,？（出示一個(gè)蘋果和一個(gè)大棗）你是怎樣比較的,？今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)物體的大小的知識(shí)——體積和容積（揭示課題）。

二,、動(dòng)手操作,、自主探究

認(rèn)識(shí)體積

1.出示兩個(gè)有同樣多水的相同玻璃杯，讓學(xué)生看清兩個(gè)杯子里水面同樣高,。

（1）先在一個(gè)杯子里放入一個(gè)大棗,，讓學(xué)生說明水面有什么變化。

提問：水面為什么會(huì)上升,？（大棗占有了水中一塊地方）

指出：大棗占有一塊地方,，我們就說大棗占有一定的空間。

因?yàn)榇髼椪加锌臻g,，把水往上擠,，所以水面上升了,。

（2）在另一個(gè)杯子放入荔枝,。

（3）提問：現(xiàn)在水面有什么變化,？說明了什么,？

再比一比，哪個(gè)杯子里水面上升得高,？為什么這個(gè)杯子里的水面會(huì)上升得高一些,？

指出：因?yàn)槔笾Υ笠恍?，所以這個(gè)杯子里水面上升得高一些，說明這一石塊所占的空間大,。

提問 ：誰來說一說,，哪一個(gè)水果所占的空間大，哪一個(gè)水果所占的空間?。?/p>

讓學(xué)生說出,，大的水果所占的空間大,，小的水果所占的空間小。

指出：從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們可以看出,，物體不僅占有空間,，而且占有的空間還有大有小。也就是說,，大的物體所占的空間大,，小的物體所占的空間小。

板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積,。

3．說能說說生活中兩種物體體積的小,。（說完整的話）

認(rèn)識(shí)容積

出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體紙盒，比較一下哪個(gè)體積大一些,。（例7）

（1）學(xué)生比較并說明理由,。

指出：書盒能容納書的體積就是書盒的容積。也就是說容器所能容納物體的體積,，叫做這個(gè)容器的容積,。

（2）舉例說說生活中的兩種容器的容積。

三,、鞏固提升

1．完成練一練

第1題可以讓學(xué)生直接判斷,，然后教師可以操作演示，在讓學(xué)生說說溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積,。

2,、第2題可以讓學(xué)生先判斷，然后再根據(jù)容積的含義進(jìn)行解釋,。

3．完成練習(xí)五第1題

讓學(xué)生說明三維餅干的體積為什么相等,。使學(xué)生明確：因?yàn)樗鼈兌际怯型瑯哟笮〉?盒餅干堆成的，所以它們所占的空間大小也就一樣,。

4．完成練習(xí)五第2題

5．讓學(xué)生明白杯子裝的多說明容積大,，杯子裝的少的說明容積小。

6．第3題可讓學(xué)生按要求操作,，讓后同桌交流擺的是否正確,。

7．第4題可以讓學(xué)生分別說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同,，再回答問題,，并說明理由,。

8．第5題中的三個(gè)圖形分別表示相應(yīng)的長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位,。這是它們的不同點(diǎn),。而1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形，1立方厘米是棱長(zhǎng)1厘米的正方體,，這兩個(gè)概念都與1厘米有關(guān),。這是三個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

四,、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你的收獲大嗎？你覺得學(xué)好這些知識(shí)有什么用嗎,？

五,、布置作業(yè)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

【教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析】

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的內(nèi)容，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容,。在一,、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形,、長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外,，在日常的生活中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過描一描,、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線,、一周、封閉”這些詞,，初步感知周長(zhǎng)的含義,。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。

【課前預(yù)設(shè)】

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，在這一理念的指導(dǎo)下,，本課我準(zhǔn)備采用來源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問題、解決問題的能力,。

因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課；實(shí)踐探索,，理解新知,；操作實(shí)踐，鞏固新知,；實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知,；歸納總結(jié),，完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，通過比一比,、畫一畫,、評(píng)一評(píng)；描一描,、摸一摸,、走一走；量一量,、圍一圍,；想一想、算一算,、練一練,；說一說這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、平行四邊形,、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3,、結(jié)合具體情境,，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

【教學(xué)具】

1,、電腦課件、展示臺(tái)

2,、學(xué)具袋（直尺,、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆,、樹葉,、作業(yè)紙

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

板書課題：什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。

二,、實(shí)踐探索，理解新知

1,、比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng)

（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形,，問：哪些圖形是有周長(zhǎng)的,？

（2）畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。

（3）展示學(xué)生作品,，并指出圖形周長(zhǎng),，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2,、描一描,、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng)

（1）描一描

a,、課件出示立體圖形和平面圖形,，讓學(xué)生指一指、說一說周長(zhǎng)

b,、描一描光碟的邊線,，問光碟的內(nèi)部線是它的周長(zhǎng)嗎,？

（2）摸一摸（44頁摸一摸）

讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

（3）走一走

怎樣走才是教室的周長(zhǎng),？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng),？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。

三、操作實(shí)踐,，鞏固新知

1,、量一量（實(shí)踐活動(dòng)）

（1）測(cè)量自己的腰圍與頭圍

自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，量出結(jié)果并記錄下來,，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過程,；

（2）測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)

自選測(cè)量工具，測(cè)量樹葉周長(zhǎng),，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法

2,、圍一圍（45頁第1題）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng),，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

四,、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知,。

1,、想一想

如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量？四邊形呢,？為什么,？

2、算一算（45頁第2題）

3,、練一練（45頁第3題）

運(yùn)用課件,，通過測(cè)量、移動(dòng)的方法,，直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng),，從而深化知識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)題由易到難，從基礎(chǔ)題到拔高題,，層層深入,，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生，又為尖子生補(bǔ)充了”營養(yǎng)“,。

五,、歸納總結(jié),，完善認(rèn)識(shí)

這節(jié)課，你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么,？還有什么地方不懂？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理,，并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,。

【反思】

《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,，認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ),。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象,。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng),，計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí),，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆,。基于以上的認(rèn)識(shí),，在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長(zhǎng)度，通過對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念,。再讓學(xué)生通過比,、畫、摸,、走,、描幾種圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的,，也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“、”長(zhǎng)度“這三個(gè)關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長(zhǎng),，從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的,，所以我接著讓學(xué)生圍一圍,、量一量、想一想,、算一算,、練一練來加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,，整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受,、探索周長(zhǎng)的含義,。

（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第99～100頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：理解本金、利息和利率的含義,，掌握利息的計(jì)算方法,，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2,、情感性目標(biāo)：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3,、實(shí)踐性目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義,、種類，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,。

4,、體驗(yàn)性目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

(設(shè)計(jì)意圖 ：關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，整合教學(xué)目標(biāo),，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。這是對(duì)長(zhǎng)期以來以知識(shí)為本位教育目標(biāo)的重要改革,，也是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證,。所以,，本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識(shí),，確立了知識(shí)技能目標(biāo),、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo),。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展,、構(gòu)建自我。對(duì)于本課的設(shè)計(jì),，本著新課標(biāo)的基本理念,，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,，讓學(xué)生通過對(duì)不同存款方式的操作，體驗(yàn)到貨幣的升值,，也感受到不同的存款方式所帶來的不同收益,，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí),。)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。

課前調(diào)查：銀行儲(chǔ)蓄憑證,。

教具準(zhǔn)備：課前搜集的有關(guān)利息的信息,、多媒體課件、銀行存款單,、計(jì)算器,、有關(guān)利率表格。

教學(xué)過程：

(設(shè)計(jì)意圖：遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，逐步構(gòu)建起關(guān)于外界的知識(shí)，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)將得到發(fā)展,。為此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩,。本著這樣的理念,，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”,，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),、獨(dú)立思考、合作交流,、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金,、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照以“以學(xué)生為本”的思想,，共分為四個(gè)教學(xué)層次,，一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題二,、探索交流,，解決問題，三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高四,、回顧整理,，反思提升。)

課前自學(xué)

1,、預(yù)習(xí)課本p99～100

2,、課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息,，把調(diào)查的結(jié)果,、遇到的問題或感受記錄下來。

3,、向家長(zhǎng)或銀行工作人員了解課本上的相關(guān)內(nèi)容,。如儲(chǔ)蓄的種類，銀行存款的年利率,、如何填寫存款憑條等,。

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活,。在學(xué)習(xí)新知前,，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，為幫助學(xué)生確實(shí)學(xué)好這部分知識(shí)打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)的調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識(shí)和實(shí)際調(diào)查的能力,，分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力)

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

1,、開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì),。

師：我們開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì),。在調(diào)查儲(chǔ)蓄的過程中,，你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)?

學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，開放的問題情景下,，根據(jù)每組學(xué)生的差異,，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況：(1)有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí)，如儲(chǔ)蓄的方式;(2)有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念,，如本金,、利息,、利率、稅后利息稅的知識(shí);(3)有關(guān)利息的計(jì)算方法,，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法;(4)有關(guān)調(diào)查中遇到的困難,、解決的方法和自己的感受。

根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),，并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),，形成知識(shí)體系。

(設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè),，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過課前的調(diào)查充分感知儲(chǔ)蓄的益處,，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí),。以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,，不僅讓學(xué)生感覺到親切,，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，起到了開動(dòng)思維的作用,，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。)

二、探索交流 解決問題

1,、感知利息,。

生：存入銀行......

師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來。那儲(chǔ)蓄有什么好處呢?

生：放在銀行比較安全;可以得到利息,。

師： 取款時(shí),，銀行多支付的錢叫做利息。(板書：利息)

小結(jié)：人們把錢存入到銀行,，國家可以把這部分暫時(shí)不用的錢通過多種方式投入到現(xiàn)代建議中去,，這樣可以支援國家建設(shè)，對(duì)國家有利,，也使的個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,，還有利息，也可增加一些收入,。我們可以這樣概括：儲(chǔ)蓄利國利民,。

學(xué)生對(duì)于國家如何處理人民存入銀行的錢，還有銀行付給儲(chǔ)戶利息會(huì)不會(huì)虧本這些問題,，搞不清楚,。教師在這里向?qū)W生作一些解釋是必要的，也是及時(shí)的。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求,，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，嘗試大膽地開放教學(xué)過程。讓學(xué)生通過小組交流,，把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)整理,，總結(jié)利息的求法，培養(yǎng)了學(xué)生信息的交流和處理能力,。)

2,、存款的方式。

師：根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,，銀行存款的利率也在變化,。談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種，并舉例說明,，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，而且,，根據(jù)存款是定期還是活期,，定期時(shí)間的長(zhǎng)短，利息也是不一樣的,。

出示存款憑證條,，并讓學(xué)生說說每一欄表示什么意思，“客戶填寫”一欄該如何填寫,，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充,。

我們把錢存入銀行，銀行給我們一個(gè)什么憑證,，證明你把錢存入了銀行呢?

這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行,，還可以自由存款和取款。

學(xué)生一般都沒有進(jìn)行過實(shí)際的儲(chǔ)蓄,，多數(shù)學(xué)生都沒有見過存單,，所以這里老師把自己的存單展示給學(xué)生看,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生觀察討論,。

我們先來交流一下你能理解的信息,。

生：我知道老師是在中國人民銀行存的款。

師：你還知道有哪些銀行嗎?(建設(shè)銀行,，工商銀行,，交通銀行等)

生：我還知道老師存款的方式是定期存款。

什么是定期存款的存款方式?那你知道存款的其他方式嗎?

生：整存整取,，零存整取,，定活兩便,、活期存款等

生：我知道老師存的是一千元人民幣,。

師：銀行還辦理外幣儲(chǔ)蓄,。

(設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的教學(xué)過程將學(xué)生禁錮在課堂上，阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展,。聯(lián)系實(shí)際增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，教材中還給出一張銀行用的存款憑條和利息的計(jì)算公式，讓學(xué)生知道在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單,，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。)

3,、認(rèn)識(shí)本金、利息,、利率;明白利息的計(jì)算方法,。

通過課前的自學(xué)，你知道這一千元就叫……?

對(duì),，我們把存入銀行的錢叫做本金,。

生：我還看到利率是百分之二點(diǎn)二五。

你知道什么叫利率嗎?

利息/本金=利率(老師板書)

師：同學(xué)們手中都有一張利率表,，大家看看,。同桌之間說說你看到了什么?

關(guān)于利率，你們還知道什么?

………

生：“利息/本金=利率”,。我還知道：利息=本金×利率,。

師：如果我要存定期二年能得到多少利息，該如何計(jì)算?引起學(xué)生的知識(shí)需求,，產(chǎn)生探究欲望,。

學(xué)生可能出現(xiàn)下面三個(gè)算式：

比較三個(gè)算式：

1)2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率

2) 讓學(xué)生說說自己的看法,。

生1：定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率,。

生2：利率是“年”利率，利息的多少還與時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān),，應(yīng)該再乘時(shí)間,。

師把公式填寫完整：利息=本金×利率×?xí)r間(板書：×?xí)r間)

小結(jié)：存款選擇的時(shí)間不同，利率也不同,。計(jì)算時(shí)一定要選擇與存款時(shí)間相對(duì)應(yīng)的利率,。

(設(shè)計(jì)意圖：完全放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式,，完成新知的學(xué)習(xí),。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間，探究的空間，交流的空間,，注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程,，即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，即學(xué)會(huì)傾聽又學(xué)會(huì)表達(dá),。)

4、學(xué)習(xí)利息稅知識(shí)：

教師課件出示,，國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅,。哪位同學(xué)能解釋一下?

生：要扣除利息所得稅，要扣除20%的利息所得稅,。

師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢?

學(xué)生計(jì)算后小組交流,，生列式計(jì)算，允許用計(jì)算器,。

然后歸納公式

稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%)(板書)

教師及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長(zhǎng)大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民,。關(guān)于稅后利息的計(jì)算最好還是建議學(xué)生用分步列式計(jì)算，先求出稅前利息,，再求出應(yīng)納稅額,，最后再求稅后利息，這樣有利于學(xué)困生掌握,，而且還利于學(xué)生弄清每步求的是什么,，同時(shí)在遇到求應(yīng)納稅額時(shí)，學(xué)生才不會(huì)混淆,。

小結(jié)：在計(jì)算時(shí),，要看清求的是利息還是稅后利息，再靈活計(jì)算,。

(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中,，層層分析含義、比較數(shù)量關(guān)系,，從而弄清“利息”的初步知識(shí),，知道“本金、利息,、時(shí)間,、利率”的關(guān)系，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn),。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，同是針對(duì)利息稅,，進(jìn)行公民要依法納稅的教育,，提高學(xué)生的納稅意識(shí)。)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù),。學(xué)生在自主探索和合作交流中,，對(duì)知識(shí)的理解與把握非常深刻。為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性,、科學(xué)性,。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性,、過渡性,、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí),、采用自主探究,、觀察、對(duì)比,、獨(dú)立思考,、小組合作交流、動(dòng)手操作,、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，把握并突破重,、難點(diǎn)，獲取新知,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。教學(xué)中還注重溝通師生的情感因素,，面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。)

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1,、基本應(yīng)用：

(1),、例題：王奶奶要存1000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢?(整存整取一年的利率是2.25%),。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題,。

在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

板書：

方法一 方法二

1000×2.25%×1=22.50(元) 1000×2.25%×1=22.50(元)

22.50×20%=4.50(元) 1000+22.50×(1-20%)

1000+22.50-4.50=1018(元) =1018(元)

答：一年后王奶奶可以取回1018元。

師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅,，利息稅是利息的20%,。王奶奶存1000元1年，到期利息22.50元,，應(yīng)繳納利息稅22.50×20%=4.50元,，這樣她存入1000元，到期后她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是1018元,。

四人小組互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確,。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)

這里既是一種實(shí)踐應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng),，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性,，又使學(xué)生通過解答，達(dá)到了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

(3),、102頁第6、7題,，學(xué)生嘗試計(jì)算后,，交流。完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,，有的要繳納利息稅,，有的則不必繳納利息稅，像國債,、教育儲(chǔ)蓄就不繳利息稅,。

2、綜合應(yīng)用

讓學(xué)生明白,，如果定期存款中途取時(shí),，只能按活期算

生：可以先向別人借錢，等存款到期后,，再歸還借款,。

生：可以用存折作抵壓，從銀行貸款,，然后等存款到期后,，再歸還借款。

這里是本課的高潮所在,，學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,。

(2),、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過程

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行,，在儲(chǔ)蓄的過程中如果遇到問題,，你能想辦法解決嗎?把不懂的問題記下來，存入問題銀行,，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論,。

(設(shè)計(jì)理念：針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)施多元評(píng)價(jià),。我精心設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。第二個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)為實(shí)踐延伸,，對(duì)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求,，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn),，感受到所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用于生活。體會(huì)到在實(shí)際生活中要根據(jù)個(gè)人的不同需求,，選擇適合自己的款方式,，體驗(yàn)到不同的存款方式帶來的不同益處。課后要求學(xué)生去親自實(shí)踐,，體驗(yàn)儲(chǔ)蓄的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問題的能力。)

四,、回顧整理 反思提升

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,。本節(jié)課在教學(xué)過程中,，除了針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外，還給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間,。在課內(nèi)進(jìn)行交流時(shí),，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答，給出知識(shí)性,、行為邏輯性,、實(shí)踐性,、合作性等方面的多元評(píng)價(jià)方式，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,，有利于他們的再發(fā)展,。)

板書設(shè)計(jì)

利率

存入銀行的錢叫做本金。

取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,。

利息與本金的比值叫做利率,。

(設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式，使學(xué)生一目了然,，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,。)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo) ：

1,、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”。

2,、能準(zhǔn)確找出數(shù)量關(guān)系,。

3、能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題,。

三,、復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量系,。

四,、復(fù)習(xí)難點(diǎn) ：

讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

五,、復(fù)習(xí)過程 ：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),，今天這節(jié)課我們就一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）,、回顧整理,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

學(xué)校買來100千克白菜,，吃了4/5 ,，吃了多少千克？

如果想求出吃了多少千克,，要分哪幾步去思考,？怎樣分析這道題？

（1）找到題目中的分率句,，確定單位“1”,。

（2）找出數(shù)量關(guān)系,。

（3）求出所要求的部分量。

（三）,、重點(diǎn)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化提高

1．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看做單位“1”,。

（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5,。（ ）

（2）甲的6/7相當(dāng)于乙。（ ）

（3）乙的5/9與甲相等,。（ ）

（4）男工人數(shù)是女工人數(shù)的1/8,。

2、填空題

（1）,、學(xué)校買來新書240本,，其中的1/8分給五年級(jí)。這里是把（ ）看作單位“1”,，如果求五年級(jí)分到多少本,？列式是（ ）。

（2）,、小紅有36張郵票,，小新的郵票是小紅的1/2 ,，小明的郵票是小新2/3的 ,。如果求小新的郵票有多少張？是把（ ）看作單位“1”,，列式是（ ）,。如果求小明有多少張是把（ ）看作單位“1”，列式是（ ）,。

3,、應(yīng)用題

（1）、一堆煤12噸,，又運(yùn)來它的1/6 ,，現(xiàn)在共有煤多少噸？

指生板演 ,，集體訂正,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）,、自主評(píng)價(jià),，完善提高

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解利率的含義，體會(huì)它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。,、

2.能應(yīng)用分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，靈活解答有關(guān)“利息”的問題,。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解概念，正確解答有關(guān)“利息”的實(shí)際問題,。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來,。儲(chǔ)蓄不僅可以支援國家建設(shè),，也使得個(gè)人錢財(cái)更安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入,。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解利率概念，學(xué)會(huì)解決有關(guān)利率的實(shí)際問題,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)：

1.什么是本金？什么是利息,？什么是利率,？2.利息如何計(jì)算？明確：

國家規(guī)定,，存款的利息要按5％的稅率納稅,。

四、鞏固練習(xí)：

出示例題：老奶奶存1000元,，兩年后可以去會(huì)多少錢,？（學(xué)生板書演示）老師提醒：存期兩年，利率是4.68％,，還要扣去5％的利息稅,。1.1000×4.68％×2=93.6（元）

93.6×5％=4.68（元）

1000+93.6-4.68=1088.92（元）2.1000×4.68％×2=93.6（元）

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）

學(xué)生說出自己的解題思路，老師歸納：

第一種方法先算利息,，再求利息稅,，最后用本金+利息-利息稅；第二種方法也是先算利息,，再用本金+稅后利息,。都正確。

五,、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第6,、7題。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第56~57頁《確定位置》。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè),、第幾組第幾個(gè),、第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

1,、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

(三)情感體驗(yàn):

體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體的位置,。

【教材分析】

本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè),、第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體的位置,，，在描述中語言表達(dá)能力得到提高,，并能根據(jù)具體描述找到相應(yīng)的位置,。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到，在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知,，學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些知識(shí)能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題，讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

學(xué)生可能得出幾種答案:

(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè):兔,。

(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè):豬,。

(3)從前往后數(shù)第四排,，從右往左數(shù)第二個(gè):狗.。

(4)從后往前數(shù)第四排,，從右往數(shù)第二個(gè):豬,。

……

提問:咦，我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè),，你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生討論)

小結(jié):看的方法不一樣,，找出的動(dòng)物就不一樣，看來要知道是哪個(gè)小動(dòng)物必須確定它的位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置,。(板書課題)

體會(huì)感悟,，學(xué)習(xí)新知

1、第幾排第幾個(gè)

(1)出示小猴和小熊的話:

(小猴說:“我在第一排第一個(gè),，”小熊說:“我在第二排第二個(gè),。”)

提問:哪是第一排?你用手指一指,。(指名學(xué)生上臺(tái)來指)

小動(dòng)物一共站了多少排?我們一起數(shù),。

橫著的是第幾排，按從左到右的順序確定第幾個(gè),。

(板書:第( )排第( )個(gè))

確定了方法,，那你現(xiàn)在能肯定老師喜歡的小動(dòng)物是什么呢?(學(xué)生說)

(2)練習(xí)

a、用第幾排第幾個(gè)說說自己喜歡的小動(dòng)物在哪里?

(出示:我喜歡( ),，它在第( )排第( )個(gè),。)

b、請(qǐng)同學(xué)說出最喜歡的動(dòng)物在什么位置,，讓其他同學(xué)猜一猜,。

(出示:我喜歡的小動(dòng)物在第( )排第( )個(gè)，它是( ),。)

2 ,、第幾組第幾個(gè)

小動(dòng)物有自己的位置，那在教室里同學(xué)們也有自己的位置,，我們是以第( )組第( )個(gè)來表示的,。(板書:第( )組第( )個(gè))

(1)定位:

請(qǐng)這一組的同學(xué)起立，我們將這一組定位第一組,，那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué),。請(qǐng)這組同學(xué)依次報(bào)位。

(2)報(bào)位置

a,、指名學(xué)生報(bào)位置,，學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

b,、說說其他同學(xué)的座位,。

(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)?；蜃诘趲捉M第幾個(gè)的是xx,。)

c、小游戲:猜猜我的好朋友

你報(bào)你的好朋友的位置,，大家來猜他是誰?

(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè),，他是( ),。)

d、考考全班的反應(yīng)

找找他是誰,，并很快說出他的名字,，比一比誰說得快。

a,、第三組第三個(gè)

b,、第一組的倒數(shù)第二個(gè)

c、最后一組的最后一個(gè)

3,、第幾層第幾號(hào)

你們都能準(zhǔn)確的確定位置了,，想不想到動(dòng)物公寓去參觀，看看小動(dòng)物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)

顯示:毛猴子最性急了,，它嚷嚷道:“我住在第2層第3號(hào),。”

提問:小猴子是怎么數(shù)的?(指名生說)引出第( )層第( )號(hào),。

(板書:第( )層第( )號(hào))

a,、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜歡的小動(dòng)物，說給同桌聽,。

(例如:我喜歡( ),，它住在第( )層第( )號(hào)。)

b,、指名說自己喜歡的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào),，讓同學(xué)來猜。

(例如:我喜歡的小動(dòng)物住在第( )層第( )號(hào),，它是( ),。)

反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

第幾層第幾本

(1) 小動(dòng)物的公寓參觀了,，想不想到圖書室去看看,。(出示圖)

出示:第1層第2本是《新華字典》。

提問:《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?你們想看什么書?(指名說說)

(2) 你覺得這些方法有什么共同的地方?

小結(jié):都有兩個(gè)“第幾”,，幾就是數(shù),，用兩個(gè)數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置。

聯(lián)系生活,，拓展提高

1,、提問:生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些?(學(xué)生自由說說)

(出示圖)這是開發(fā)商剛建好的房子,，請(qǐng)你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號(hào)。

要求:編的號(hào)碼要合理,，符合生活實(shí)際,。

2、開發(fā)商為了感謝我們，要請(qǐng)你們?nèi)タ措娪?，想看的來領(lǐng)座位號(hào),。(出示電影院圖)

(發(fā)座位號(hào)，學(xué)生自己找座位,。)

比較兩家電影院的座位,，感受不同的排列方式。

總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

希望同學(xué)們確定好自己的人生位置,，走出美好的明天。