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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1、給合生活實(shí)際,，通過觀察,、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個(gè)圓中半徑都相等,、直徑都相等”,，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓,。

2、通過觀察,、操作,、想象等活動，發(fā)展空間觀念,。

重點(diǎn)在觀察,、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念,。

難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識及空間觀念的發(fā)展,。

教學(xué)圓規(guī)、電化教具,、課件

一,、觀察思考

1,、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的?在干什么?你對他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平,。

2,、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎?為什么?得到：大家站成正方形時(shí),，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平,。

3、為了使游戲公平,，你們能不能幫他們設(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后,，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢?(每人離目標(biāo)的距離都一樣)

4,、上面我們接觸了三種圖形-----直線,、正方形、圓,。其中圓是有點(diǎn)特殊的,，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的'圓的例子。

二,、畫圓

1,、你們誰能畫出圓來嗎?動手試一試。

2,、誰來展示一下自己畫的圓,，并說說你是怎樣畫的?畫的時(shí)候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

3,、思考：以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長度,，引出圓心和半徑)

三、認(rèn)一認(rèn)

1,、教師邊畫圓邊講概念,。(概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例)強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn),，半徑和直徑是線段,。

2、半徑和直徑的辨認(rèn),。

四,、畫一畫，想一想

1,、畫一個(gè)任意大小的圓,，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑,、多少條直徑?同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎?直徑呢?(放動畫)

2,、以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓,。

3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓,。

4,、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎?

五,、應(yīng)用提高

討論：圓的位置和什么有關(guān)系?圓的大小和什么有關(guān)系?

六,、作業(yè)

1、教材第5頁練一練

2,、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b,，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)a和點(diǎn)b(就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上),，這樣的圓能畫幾個(gè)?(提高題)

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)現(xiàn)問題的能力

不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生

在畫圖中體會圓的特征

思考共同之處時(shí)再一次體會圓的特征

通過正反例的練習(xí),，加深對半徑和直徑的理解

動手操作,，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大小)

鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1,、通過創(chuàng)設(shè)自主探究,，嘗試遷移、合作交流的探究情境,，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2,、在觀察,、遷移、嘗試練習(xí),、交流反饋等活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3,、創(chuàng)設(shè)開放,、民主、有趣的自主探究空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

熟練掌握運(yùn)算定律,，靈活,、準(zhǔn)確,、合理地進(jìn)行計(jì)算。

多媒體課件

一,、舊知鋪墊

1,、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算)

2,、哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算,，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算?(乘、除法屬于二級運(yùn)算,，加,、減法屬于一級運(yùn)算)遇到有括號的題目該怎么來計(jì)算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

3,、觀察下面各題,，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算,。

二,、新知探究

1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同,。按照此規(guī)則,，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(課件出示)

(1) + × (2) × -

(3) - × (4) × +

2,、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

(1)乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

(3)用簡便方法計(jì)算：25×7×4 0.36×101

3,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見,。

(利用例5的三組算式,，小組討論、計(jì)算,，得出兩邊式子的關(guān)系)

(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果,。

4、教學(xué)例6

(1)課件出示： × × ,，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)

(2)課件出示： + × ,，學(xué)生先觀察題目,，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率,，因?yàn)?×4和 ×4都能先約分,，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算)

(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn),，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便,。

三、課堂檢測

練習(xí)三的第一題,，第三題,。

(1) 先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡便?應(yīng)用

了什么運(yùn)算定律,。再獨(dú)立完成練習(xí),。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問題,。

(2)小組內(nèi)評比,，解決疑難問題。

(3)教師講解疑難,。

四,、課堂自我評價(jià)

每個(gè)學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，并提出問題,。

設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性,。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證,，最后在班級這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本p10~11例6、例7和試一試,、練一練以及練習(xí)三的第1－4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義,。

2．使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3．使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過操作活動,，初步認(rèn)識體積和容積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過操作活動,，初步認(rèn)識體積和容積的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,、打入新課

談話：同學(xué)們生活中的物體有大有小,，看，你能比較這這兩個(gè)物體的大小嗎,？（出示一個(gè)蘋果和一個(gè)大棗）你是怎樣比較的,？今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)物體的大小的知識——體積和容積（揭示課題）。

二,、動手操作,、自主探究

認(rèn)識體積

1.出示兩個(gè)有同樣多水的相同玻璃杯，讓學(xué)生看清兩個(gè)杯子里水面同樣高,。

（1）先在一個(gè)杯子里放入一個(gè)大棗,，讓學(xué)生說明水面有什么變化。

提問：水面為什么會上升,？（大棗占有了水中一塊地方）

指出：大棗占有一塊地方,，我們就說大棗占有一定的空間。

因?yàn)榇髼椪加锌臻g,，把水往上擠,，所以水面上升了。

（2）在另一個(gè)杯子放入荔枝,。

（3）提問：現(xiàn)在水面有什么變化,？說明了什么？

再比一比,，哪個(gè)杯子里水面上升得高,？為什么這個(gè)杯子里的水面會上升得高一些？

指出：因?yàn)槔笾Υ笠恍?，所以這個(gè)杯子里水面上升得高一些,，說明這一石塊所占的空間大。

提問 ：誰來說一說,，哪一個(gè)水果所占的空間大,，哪一個(gè)水果所占的空間小,？

讓學(xué)生說出,，大的水果所占的空間大，小的水果所占的空間小,。

指出：從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們可以看出,，物體不僅占有空間，而且占有的空間還有大有小,。也就是說,，大的物體所占的空間大，小的物體所占的空間小。

板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積,。

3．說能說說生活中兩種物體體積的小,。（說完整的話）

認(rèn)識容積

出示兩個(gè)大小不同的長方體紙盒，比較一下哪個(gè)體積大一些,。（例7）

（1）學(xué)生比較并說明理由,。

指出：書盒能容納書的體積就是書盒的容積。也就是說容器所能容納物體的體積,，叫做這個(gè)容器的容積,。

（2）舉例說說生活中的兩種容器的容積。

三,、鞏固提升

1．完成練一練

第1題可以讓學(xué)生直接判斷,，然后教師可以操作演示，在讓學(xué)生說說溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積,。

2,、第2題可以讓學(xué)生先判斷，然后再根據(jù)容積的含義進(jìn)行解釋,。

3．完成練習(xí)五第1題

讓學(xué)生說明三維餅干的體積為什么相等,。使學(xué)生明確：因?yàn)樗鼈兌际怯型瑯哟笮〉?盒餅干堆成的，所以它們所占的空間大小也就一樣,。

4．完成練習(xí)五第2題

5．讓學(xué)生明白杯子裝的多說明容積大,，杯子裝的少的說明容積小。

6．第3題可讓學(xué)生按要求操作,，讓后同桌交流擺的是否正確,。

7．第4題可以讓學(xué)生分別說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同,，再回答問題,，并說明理由。

8．第5題中的三個(gè)圖形分別表示相應(yīng)的長度單位,、面積單位和體積單位,。這是它們的不同點(diǎn)。而1平方厘米是邊長1厘米的正方形,，1立方厘米是棱長1厘米的正方體,，這兩個(gè)概念都與1厘米有關(guān)。這是三個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系,。

四,、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你的收獲大嗎,？你覺得學(xué)好這些知識有什么用嗎,？

五,、布置作業(yè)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

【教學(xué)內(nèi)容及簡析】

《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的內(nèi)容，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容,。在一,、二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外，在日常的生活中,，學(xué)生對周長也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過描一描、摸一摸,、量一量等實(shí)踐活動,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周,、封閉”這些詞,，初步感知周長的含義。為后面認(rèn)識各種圖形的周長,，及周長的計(jì)算做好鋪墊,。

【課前預(yù)設(shè)】

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，在這一理念的指導(dǎo)下，本課我準(zhǔn)備采用來源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、合作交流中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的探索問題,、解決問題的能力。

因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；實(shí)踐探索，理解新知,；操作實(shí)踐,，鞏固新知；實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,；歸納總結(jié)，完善認(rèn)識五個(gè)環(huán)節(jié)，通過比一比,、畫一畫,、評一評；描一描,、摸一摸,、走一走；量一量,、圍一圍,；想一想、算一算,、練一練,；說一說這些活動進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識周長,。

2、能測量并計(jì)算三角形,、平行四邊形,、梯形等圖形的周長。

3,、結(jié)合具體情境,，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動，認(rèn)識周長,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識周長,。

【教學(xué)具】

1、電腦課件,、展示臺

2,、學(xué)具袋（直尺、細(xì)繩子或皮卷尺,、水彩筆,、樹葉,、作業(yè)紙

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

板書課題：什么是周長（周長的認(rèn)識）

【設(shè)計(jì)意圖】

三年級的學(xué)生對于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。

二,、實(shí)踐探索，理解新知

1,、比一比,、畫一畫、評一評感知周長

（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形,，問：哪些圖形是有周長的,？

（2）畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。

（3）展示學(xué)生作品,，并指出圖形周長，進(jìn)一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長,。

2,、描一描、摸一摸,，走一走體驗(yàn)周長

（1）描一描

a,、課件出示立體圖形和平面圖形，讓學(xué)生指一指,、說一說周長

b,、描一描光碟的邊線，問光碟的內(nèi)部線是它的周長嗎,？

（2）摸一摸（44頁摸一摸）

讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線,，與同桌交流認(rèn)識周長

（3）走一走

怎樣走才是教室的周長？怎樣走才是操場的周長,？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多種學(xué)習(xí)活動以及各種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在動手、動腦的學(xué)習(xí)過程中循循漸進(jìn)的掌握知識,。

三,、操作實(shí)踐，鞏固新知

1,、量一量（實(shí)踐活動）

（1）測量自己的腰圍與頭圍

自主選擇測量工具和測量方法,，量出結(jié)果并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流測量過程,；

（2）測量樹葉的周長

自選測量工具,，測量樹葉周長,，并在小組內(nèi)交流測量方法

2、圍一圍（45頁第1題）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長,，既培養(yǎng)了他們的動手能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

四,、實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知。

1,、想一想

如果要知道三角形的周長應(yīng)該怎樣量,？四邊形呢？為什么,？

2,、算一算（45頁第2題）

3、練一練（45頁第3題）

運(yùn)用課件,，通過測量,、移動的方法，直觀的比較兩組圖形的周長,，從而深化知識

【設(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)題由易到難,，從基礎(chǔ)題到拔高題，層層深入,，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生,，又為尖子生補(bǔ)充了”營養(yǎng)“。

五,、歸納總結(jié),，完善認(rèn)識

這節(jié)課，你知道了什么,？學(xué)會了什么,？還有什么地方不懂？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生從小就能自己對所學(xué)知識進(jìn)行梳理與整理,，并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,。

【反思】

《什么是周長》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長概念的一節(jié)課，這是學(xué)生在認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,，認(rèn)識平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ),。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象,。才能為后面的測量周長,，計(jì)算周長以及周長的應(yīng)用做好鋪墊,。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識，區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆,?；谝陨系恼J(rèn)識，在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長

在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長度,，通過對”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長概念。再讓學(xué)生通過比,、畫,、摸、走,、描幾種圖形的周長,，讓學(xué)生感受到周長都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長度“這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長,，從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的，所以我接著讓學(xué)生圍一圍,、量一量、想一想,、算一算,、練一練來加深學(xué)生對周長的理解，整節(jié)課我都注重了調(diào)動學(xué)生的各種感官,，讓他們在有效的活動中全方位的感受,、探索周長的含義。

（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對周長的認(rèn)識得到升華,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級上冊第99～100頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：理解本金,、利息和利率的含義,，掌握利息的計(jì)算方法，會利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計(jì)算,。

2,、情感性目標(biāo)：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

3,、實(shí)踐性目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲蓄的意義,、種類，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,。

4,、體驗(yàn)性目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

(設(shè)計(jì)意圖 ：關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，整合教學(xué)目標(biāo),，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。這是對長期以來以知識為本位教育目標(biāo)的重要改革,，也是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以,，本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景,，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識，確立了知識技能目標(biāo),、情感性目標(biāo),、實(shí)踐性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展,、構(gòu)建自我,。對于本課的設(shè)計(jì)，本著新課標(biāo)的基本理念,，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,，讓學(xué)生通過對不同存款方式的操作，體驗(yàn)到貨幣的升值,，也感受到不同的存款方式所帶來的不同收益,，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價(jià)值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R,。)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。

課前調(diào)查：銀行儲蓄憑證,。

教具準(zhǔn)備：課前搜集的有關(guān)利息的信息,、多媒體課件、銀行存款單,、計(jì)算器,、有關(guān)利率表格。

教學(xué)過程：

(設(shè)計(jì)意圖：遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，逐步構(gòu)建起關(guān)于外界的知識,，從而使自身知識結(jié)構(gòu)將得到發(fā)展。為此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”,。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念,，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,、獨(dú)立思考,、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金,、利息和利率含義,，體會在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在教學(xué)中我遵照以“以學(xué)生為本”的思想，共分為四個(gè)教學(xué)層次,，一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題二,、探索交流,，解決問題，三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高四,、回顧整理,，反思提升。)

課前自學(xué)

1,、預(yù)習(xí)課本p99～100

2,、課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲蓄的信息,，把調(diào)查的結(jié)果,、遇到的問題或感受記錄下來。

3,、向家長或銀行工作人員了解課本上的相關(guān)內(nèi)容,。如儲蓄的種類,，銀行存款的年利率、如何填寫存款憑條等,。

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活,，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)新知前,，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本,。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，為幫助學(xué)生確實(shí)學(xué)好這部分知識打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲蓄知識的調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識和實(shí)際調(diào)查的能力,，分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力)

一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

1、開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會,。

師：我們開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會,。在調(diào)查儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識?

學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,，開放的問題情景下,，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況：(1)有關(guān)儲蓄的一般知識,，如儲蓄的方式;(2)有關(guān)儲蓄的相關(guān)概念,，如本金、利息,、利率,、稅后利息稅的知識;(3)有關(guān)利息的計(jì)算方法，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法;(4)有關(guān)調(diào)查中遇到的困難,、解決的方法和自己的感受,。

根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲蓄的相關(guān)知識,，形成知識體系,。

(設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。學(xué)生通過課前的調(diào)查充分感知儲蓄的益處，在不知不覺中學(xué)到了知識,。以談話方式導(dǎo)入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，起到了開動思維的作用,，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動。)

二,、探索交流 解決問題

1,、感知利息。

生：存入銀行......

師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲蓄起來,。那儲蓄有什么好處呢?

生：放在銀行比較安全;可以得到利息,。

師： 取款時(shí)，銀行多支付的錢叫做利息,。(板書：利息)

小結(jié)：人們把錢存入到銀行,，國家可以把這部分暫時(shí)不用的錢通過多種方式投入到現(xiàn)代建議中去，這樣可以支援國家建設(shè),，對國家有利,，也使的個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還有利息,，也可增加一些收入,。我們可以這樣概括：儲蓄利國利民。

學(xué)生對于國家如何處理人民存入銀行的錢,，還有銀行付給儲戶利息會不會虧本這些問題,，搞不清楚。教師在這里向?qū)W生作一些解釋是必要的,，也是及時(shí)的,。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，嘗試大膽地開放教學(xué)過程,。讓學(xué)生通過小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)整理,，總結(jié)利息的求法,，培養(yǎng)了學(xué)生信息的交流和處理能力。)

2,、存款的方式,。

師：根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率也在變化,。談?wù)勀闼赖膬π钣心膸追N，并舉例說明,，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。有時(shí)會有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期,，定期時(shí)間的長短,，利息也是不一樣的。

出示存款憑證條,，并讓學(xué)生說說每一欄表示什么意思,，“客戶填寫”一欄該如何填寫，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充,。

我們把錢存入銀行,，銀行給我們一個(gè)什么憑證，證明你把錢存入了銀行呢?

這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行,，還可以自由存款和取款,。

學(xué)生一般都沒有進(jìn)行過實(shí)際的儲蓄，多數(shù)學(xué)生都沒有見過存單,，所以這里老師把自己的存單展示給學(xué)生看,加深學(xué)生的感性認(rèn)識,。

學(xué)生觀察討論。

我們先來交流一下你能理解的信息,。

生：我知道老師是在中國人民銀行存的款,。

師：你還知道有哪些銀行嗎?(建設(shè)銀行，工商銀行,，交通銀行等)

生：我還知道老師存款的方式是定期存款,。

什么是定期存款的存款方式?那你知道存款的其他方式嗎?

生：整存整取，零存整取,，定活兩便,、活期存款等

生：我知道老師存的是一千元人民幣。

師：銀行還辦理外幣儲蓄,。

(設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的教學(xué)過程將學(xué)生禁錮在課堂上,，阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，教材中還給出一張銀行用的存款憑條和利息的計(jì)算公式,，讓學(xué)生知道在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用及簡單的計(jì)算。這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單,，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺,，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)

3,、認(rèn)識本金,、利息、利率;明白利息的計(jì)算方法,。

通過課前的自學(xué),，你知道這一千元就叫……?

對,，我們把存入銀行的錢叫做本金。

生：我還看到利率是百分之二點(diǎn)二五,。

你知道什么叫利率嗎?

利息/本金=利率(老師板書)

師：同學(xué)們手中都有一張利率表,，大家看看。同桌之間說說你看到了什么?

關(guān)于利率,，你們還知道什么?

………

生：“利息/本金=利率”,。我還知道：利息=本金×利率。

師：如果我要存定期二年能得到多少利息,，該如何計(jì)算?引起學(xué)生的知識需求,，產(chǎn)生探究欲望。

學(xué)生可能出現(xiàn)下面三個(gè)算式：

比較三個(gè)算式：

1)2.25%是一年的年利率,，2.70%是定期二年的年利率

2) 讓學(xué)生說說自己的看法,。

生1：定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率。

生2：利率是“年”利率,，利息的多少還與時(shí)間的長短有關(guān),，應(yīng)該再乘時(shí)間。

師把公式填寫完整：利息=本金×利率×?xí)r間(板書：×?xí)r間)

小結(jié)：存款選擇的時(shí)間不同,，利率也不同,。計(jì)算時(shí)一定要選擇與存款時(shí)間相對應(yīng)的利率。

(設(shè)計(jì)意圖：完全放手讓學(xué)生通過自主探究,、合作交流的方式,，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間,，探究的空間,，交流的空間，注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,，即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，即學(xué)會傾聽又學(xué)會表達(dá),。)

4,、學(xué)習(xí)利息稅知識：

教師課件出示，國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅,。哪位同學(xué)能解釋一下?

生：要扣除利息所得稅,，要扣除20%的利息所得稅。

師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢?

學(xué)生計(jì)算后小組交流,，生列式計(jì)算,，允許用計(jì)算器。

然后歸納公式

稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%)(板書)

教師及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民,。關(guān)于稅后利息的計(jì)算最好還是建議學(xué)生用分步列式計(jì)算,，先求出稅前利息,，再求出應(yīng)納稅額，最后再求稅后利息,，這樣有利于學(xué)困生掌握，而且還利于學(xué)生弄清每步求的是什么,，同時(shí)在遇到求應(yīng)納稅額時(shí),，學(xué)生才不會混淆。

小結(jié)：在計(jì)算時(shí),，要看清求的是利息還是稅后利息,，再靈活計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中,，層層分析含義,、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識,，知道“本金,、利息、時(shí)間,、利率”的關(guān)系,，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，在解決實(shí)際問題的同時(shí),，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，同是針對利息稅,，進(jìn)行公民要依法納稅的教育,，提高學(xué)生的納稅意識。)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù),。學(xué)生在自主探索和合作交流中,，對知識的理解與把握非常深刻。為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力,，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性,。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,，抓住各知識的細(xì)節(jié)性、過渡性,、完整性進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)、采用自主探究,、觀察,、對比,、獨(dú)立思考、小組合作交流,、動手操作,、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué),、會學(xué),、善學(xué)，讓學(xué)生在動手做一做,、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，把握并突破重、難點(diǎn),，獲取新知,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取,。教學(xué)中還注重溝通師生的情感因素,，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1,、基本應(yīng)用：

(1)、例題：王奶奶要存1000元請你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢?(整存整取一年的利率是2.25%),。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后,，學(xué)生嘗試解答例題。

在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

板書：

方法一 方法二

1000×2.25%×1=22.50(元) 1000×2.25%×1=22.50(元)

22.50×20%=4.50(元) 1000+22.50×(1-20%)

1000+22.50-4.50=1018(元) =1018(元)

答：一年后王奶奶可以取回1018元,。

師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%,。王奶奶存1000元1年,，到期利息22.50元，應(yīng)繳納利息稅22.50×20%=4.50元,，這樣她存入1000元,，到期后她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是1018元。

四人小組互相檢查對方的計(jì)算是否正確,。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)

這里既是一種實(shí)踐應(yīng)用,，也是對學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性,，又使學(xué)生通過解答,，達(dá)到了靈活運(yùn)用知識的能力,。

(3)、102頁第6,、7題,，學(xué)生嘗試計(jì)算后，交流,。完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅,，像國債、教育儲蓄就不繳利息稅,。

2,、綜合應(yīng)用

讓學(xué)生明白，如果定期存款中途取時(shí),，只能按活期算

生：可以先向別人借錢,，等存款到期后，再歸還借款,。

生：可以用存折作抵壓,，從銀行貸款，然后等存款到期后,，再歸還借款,。

這里是本課的高潮所在，學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,。

(2),、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲蓄過程

師：請同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行,，在儲蓄的過程中如果遇到問題,，你能想辦法解決嗎?把不懂的問題記下來，存入問題銀行,，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論,。

(設(shè)計(jì)理念：針對學(xué)生差異，實(shí)施多元評價(jià),。我精心設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。第二個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)為實(shí)踐延伸,，對學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn),，感受到所學(xué)的知識能運(yùn)用于生活,。體會到在實(shí)際生活中要根據(jù)個(gè)人的不同需求,，選擇適合自己的款方式，體驗(yàn)到不同的存款方式帶來的不同益處,。課后要求學(xué)生去親自實(shí)踐,，體驗(yàn)儲蓄的過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力,。)

四,、回顧整理 反思提升

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)體系,，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展,，發(fā)揮評價(jià)的教育功能,。本節(jié)課在教學(xué)過程中，除了針對學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動外,，還給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會和空間,。在課內(nèi)進(jìn)行交流時(shí)，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答,，給出知識性,、行為邏輯性、實(shí)踐性,、合作性等方面的多元評價(jià)方式,，使不同的學(xué)生認(rèn)識了自我，有利于他們的再發(fā)展,。)

板書設(shè)計(jì)

利率

存入銀行的錢叫做本金,。

取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。

利息與本金的比值叫做利率,。

(設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式,，使學(xué)生一目了然，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,。)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

二、復(fù)習(xí)目標(biāo) ：

1,、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,。

2、能準(zhǔn)確找出數(shù)量關(guān)系。

3,、能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題,。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”,，分析應(yīng)用題的數(shù)量系,。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn) ：

讓學(xué)生正確,、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

五、復(fù)習(xí)過程 ：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，今天這節(jié)課我們就一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí),。

（二）,、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1,、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5 ,，吃了多少千克,？

如果想求出吃了多少千克，要分哪幾步去思考,？怎樣分析這道題,？

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”,。

（2）找出數(shù)量關(guān)系,。

（3）求出所要求的部分量。

（三）,、重點(diǎn)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化提高

1．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看做單位“1”,。

（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5,。（ ）

（2）甲的6/7相當(dāng)于乙。（ ）

（3）乙的5/9與甲相等,。（ ）

（4）男工人數(shù)是女工人數(shù)的1/8,。

2、填空題

（1）,、學(xué)校買來新書240本,，其中的1/8分給五年級。這里是把（ ）看作單位“1”,，如果求五年級分到多少本,？列式是（ ）,。

（2）、小紅有36張郵票,，小新的郵票是小紅的1/2 ,，小明的郵票是小新2/3的 。如果求小新的郵票有多少張,？是把（ ）看作單位“1”,，列式是（ ）。如果求小明有多少張是把（ ）看作單位“1”,，列式是（ ）,。

3、應(yīng)用題

（1）,、一堆煤12噸,，又運(yùn)來它的1/6 ，現(xiàn)在共有煤多少噸,？

指生板演 ,，集體訂正，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價(jià),。

（四）,、自主評價(jià)，完善提高

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解利率的含義,，體會它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。、

2.能應(yīng)用分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的知識,，靈活解答有關(guān)“利息”的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解概念,，正確解答有關(guān)“利息”的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)前導(dǎo)入：

人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設(shè),，也使得個(gè)人錢財(cái)更安全和有計(jì)劃,，還可以增加一些收入。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解利率概念,，學(xué)會解決有關(guān)利率的實(shí)際問題。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1.什么是本金,？什么是利息,？什么是利率？2.利息如何計(jì)算,？明確：

國家規(guī)定,，存款的利息要按5％的稅率納稅。

四,、鞏固練習(xí)：

出示例題：老奶奶存1000元,，兩年后可以去會多少錢？（學(xué)生板書演示）老師提醒：存期兩年,，利率是4.68％,，還要扣去5％的利息稅。1.1000×4.68％×2=93.6（元）

93.6×5％=4.68（元）

1000+93.6-4.68=1088.92（元）2.1000×4.68％×2=93.6（元）

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）

學(xué)生說出自己的解題思路,，老師歸納：

第一種方法先算利息,，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅,；第二種方法也是先算利息,，再用本金+稅后利息。都正確,。

五,、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第6、7題,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第56~57頁《確定位置》。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識教學(xué)點(diǎn):

學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè),、第幾組第幾個(gè),、第幾層第幾號”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

1,、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

(三)情感體驗(yàn):

體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體的位置,。

【教材分析】

本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊內(nèi)容,。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號”等方式描述物體的位置,，,，在描述中語言表達(dá)能力得到提高，并能根據(jù)具體描述找到相應(yīng)的位置,。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到,，在一年級時(shí)也有了一些初步的感知，學(xué)生掌握這部分知識并不感到困難,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些知識能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,，讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

學(xué)生可能得出幾種答案:

(1)從前往后數(shù)第四排,，從左往右數(shù)第二個(gè):兔。

(2)從后往前數(shù)第四排,，從左往右數(shù)第二個(gè):豬,。

(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè):狗.,。

(4)從后往前數(shù)第四排,，從右往數(shù)第二個(gè):豬。

……

提問:咦,，我喜歡的小動物只有一個(gè),，你們怎么會找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生討論)

小結(jié):看的方法不一樣，找出的動物就不一樣,，看來要知道是哪個(gè)小動物必須確定它的位置才行,。今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置。(板書課題)

體會感悟,，學(xué)習(xí)新知

1,、第幾排第幾個(gè)

(1)出示小猴和小熊的話:

(小猴說:“我在第一排第一個(gè)，”小熊說:“我在第二排第二個(gè),?！?

提問:哪是第一排?你用手指一指。(指名學(xué)生上臺來指)

小動物一共站了多少排?我們一起數(shù),。

橫著的是第幾排,，按從左到右的順序確定第幾個(gè)。

(板書:第( )排第( )個(gè))

確定了方法,，那你現(xiàn)在能肯定老師喜歡的小動物是什么呢?(學(xué)生說)

(2)練習(xí)

a,、用第幾排第幾個(gè)說說自己喜歡的小動物在哪里?

(出示:我喜歡( )，它在第( )排第( )個(gè),。)

b,、請同學(xué)說出最喜歡的動物在什么位置,，讓其他同學(xué)猜一猜。

(出示:我喜歡的小動物在第( )排第( )個(gè),，它是( ),。)

2 、第幾組第幾個(gè)

小動物有自己的位置,，那在教室里同學(xué)們也有自己的位置,，我們是以第( )組第( )個(gè)來表示的。(板書:第( )組第( )個(gè))

(1)定位:

請這一組的同學(xué)起立,，我們將這一組定位第一組,，那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué)。請這組同學(xué)依次報(bào)位,。

(2)報(bào)位置

a,、指名學(xué)生報(bào)位置，學(xué)生判斷對錯(cuò),。

b,、說說其他同學(xué)的座位。

(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè),?；蜃诘趲捉M第幾個(gè)的是xx。)

c,、小游戲:猜猜我的好朋友

你報(bào)你的好朋友的位置,，大家來猜他是誰?

(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)，他是( ),。)

d,、考考全班的反應(yīng)

找找他是誰，并很快說出他的名字,，比一比誰說得快,。

a、第三組第三個(gè)

b,、第一組的倒數(shù)第二個(gè)

c,、最后一組的最后一個(gè)

3,、第幾層第幾號

你們都能準(zhǔn)確的確定位置了,，想不想到動物公寓去參觀，看看小動物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)

顯示:毛猴子最性急了,，它嚷嚷道:“我住在第2層第3號,。”

提問:小猴子是怎么數(shù)的?(指名生說)引出第( )層第( )號,。

(板書:第( )層第( )號)

a,、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜歡的小動物,，說給同桌聽。

(例如:我喜歡( ),，它住在第( )層第( )號,。)

b、指名說自己喜歡的小動物住在第幾層第幾號,，讓同學(xué)來猜,。

(例如:我喜歡的小動物住在第( )層第( )號，它是( ),。)

反饋練習(xí),，深化認(rèn)識

第幾層第幾本

(1) 小動物的公寓參觀了，想不想到圖書室去看看,。(出示圖)

出示:第1層第2本是《新華字典》,。

提問:《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?你們想看什么書?(指名說說)

(2) 你覺得這些方法有什么共同的地方?

小結(jié):都有兩個(gè)“第幾”，幾就是數(shù),，用兩個(gè)數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置,。

聯(lián)系生活，拓展提高

1,、提問:生活中需要確定位置的情況有很多,，你還知道哪些?(學(xué)生自由說說)

(出示圖)這是開發(fā)商剛建好的房子，請你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號,。

要求:編的號碼要合理,，符合生活實(shí)際。

2,、開發(fā)商為了感謝我們,，要請你們?nèi)タ措娪埃肟吹膩眍I(lǐng)座位號,。(出示電影院圖)

(發(fā)座位號,，學(xué)生自己找座位。)

比較兩家電影院的座位,，感受不同的排列方式,。

總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

希望同學(xué)們確定好自己的人生位置,，走出美好的明天,。