作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

×米快速跑教案篇一

30米快速跑是體育教學的主要內(nèi)容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能,。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

1．在高效課堂的`教學模式下，采用小組合作,、小組展示的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取示范講解,，學生分小組練習,，小組自評，小組之間互評等形式進行,。為學生營造了一個學習,、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性,，課堂效果明顯。

2．教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣,。

1、在教學時,，我急于講解知識的動作要領,，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對學生小組為單位開展討論的時間較少,，應該讓學生分小組進行自學,、互學，提出問題、并及時分析問題,。

2,、沒能較好地調(diào)動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)動不到位,，個別學生鍛煉意識、注意力不集中,。

總之,，“30米快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)學生求新,、求異、求變的心理特征,，在今后的教育教學中我會留心教學中的每個環(huán)節(jié),，盡量提高教學的實效性，達到更好的教學效果,；其次在教學中我會不斷總結(jié),、學習，大膽創(chuàng)新,，把繁雜,、枯燥的教學內(nèi)容簡單化、形象化,、趣味化,，使課堂的每一個細節(jié)都從學生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。

×米快速跑教案篇二

根據(jù)新課程標準及健康第一的指導思想,，應充分發(fā)揮學生的主體地位。在教會學生學會的同時,，更要教會懂,。不過分強調(diào)動作細節(jié)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,。關注學生的個性差異,，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩暎w驗合作,，享受成功的快樂,。

從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質(zhì),。本課以“體驗成功的快速跑”為教學內(nèi)容,。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻，激發(fā)學生興趣形成互助合作的關系,。體現(xiàn)學生主體地位,，采用不同的教法和學法，讓學生樂而不疲,，變枯燥的教學為趣味教學,。進而培養(yǎng)學生的各種實踐能力，為終身體育打下基礎,。

運用速度公式導入引出課題,，激發(fā)學生興趣。

通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度,。

學生通過快速跑的嘗試,，并通過計時、測量,、計算,，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素。通過自我評價確定個人類型,。

運用典型對比示范和教師示范,。學生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,，并進行有針對性的練習,。

尊重關愛弱者，學生自定起點,，嘗試成功,、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學重點,，體驗合作與競爭,。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容,，激發(fā)民族自尊心和自豪感,。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念,。改變傳統(tǒng)模式,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

體驗,、合作與競爭,，更好的弘揚學生個性。

教學的設計針對性較差,、學生實際操作的時候難度較大,。安全措施應更處理的`合理些。

×米快速跑教案篇三

本節(jié)課在教學設計上，我遵循了“一切為了每一位學生的'發(fā)展”的新課程理念,。以學生為中心,，以提高學生的綜合能力為重點，通過提高快速跑方法的練習和競賽跑站學生在實踐中提高學習效果,。本節(jié)課我以50米快速跑主教材,。利用學生練習、男女生讓距跑和競賽的方式,，提高學生練習的興趣,，也使運動強度逐步提高，最后通過放松游戲和放松練習,，再使學生運動曲線趨于平緩,，這樣由低到高再到低，比校符合科學鍛煉的方法,。由于是50米快速跑的第二課時,，其實是復習鞏固的過程，這其中包括基本步法和正確姿勢,。在實際的授課后，基本達到了預期的效果,，學生在練習中學會了方法,，身體素質(zhì)也得到了鍛煉。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說,，有著其他學科無法比擬的興趣優(yōu)勢。因此,，我在課堂上更多的滲透交待體育的知識與方法,，讓學生在課堂以外也能愛運動、會運動,。這也比較符合新課程標準中提倡的大眾教育,，而非精英教育?！熬v多練,，動思相伴”，是我這堂課的另一個特點,，整堂課學生一直在運動中邊聽邊學,，邊做邊思考，在放松不放縱的氣氛中學習與鍛煉,，收到了很好的效果,。

×米快速跑教案篇四

快速跑是小學體育教學的主要內(nèi)容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲。

1.在傳統(tǒng)的教學模式中,，采用靈活多樣的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取示范講解,，學生自主練習,，自評、互評,，相互糾錯等形式進行,。為學生營造了一個學習、娛樂,、競爭,、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性,，鍛煉效果明顯。

2.教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了活潑、自由,、愉快的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

對本節(jié)課的教學有以下不足之處：

1.在教學時,，我急于講解知識的.動作要領,，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對組織學生以學習小組為單位開展討論的活動較少,，讓多數(shù)學生進行自學,、互學，提出問題,、分析問題的機會不夠,。

2.沒能較好地調(diào)動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)控不到位,，個別學生鍛煉意識、注意力不集中,。

總之,，“快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學生求新,、求異,、求變的心理特征，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的,，盡量提高教學的實效性,，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的教學效果,；其次在教學中我會不斷總結(jié),、學習，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學內(nèi)容簡單化,、形象化,、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。

×米快速跑教案篇五

快速跑是小學體育教學的主要內(nèi)容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲：

1.在傳統(tǒng)的教學模式中,，采用靈活多樣的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異,，教學中采取示范講解,，學生自主練習，自評,、互評,，相互糾錯等形式進行。為學生營造了一個學習,、娛樂,、竟爭、團結(jié)協(xié)作,、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性，鍛煉效果明顯,。

2.教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合,，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了活潑,、自由,、愉快的課堂新模式，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣,。

對本節(jié)課的教學有以下不足之處：

1、在教學時,，我急于講解知識的動作要領,，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對組織學生以學習小組為單位開展討論的活動較少,，讓多數(shù)學生進行自學,、互學，提出問題,、分析問題的機會不夠,。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)控不到位,，個別學生鍛煉意識,、注意力不集中。 總之,，“50米快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)小學生求新、求異,、求變的心理特征,，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的，盡量提高教學的實效性,，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學效果;其次在教學中我會不斷總結(jié)、學習,，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學內(nèi)容簡單化,、形象化,、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。

×米快速跑教案篇六

這節(jié)課給了我很大的震撼,。體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體,，確是一個令人深思的問題,。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境,，可以使學生發(fā)揮主觀能動性,，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體,，從而收到事半功倍的效果,。

體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛,。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了,。當然,，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容,，這無可非議,，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差陡增,。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育,，上課處于被動狀態(tài),，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢,？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣,、愛好、意識和能力呢,？在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事,，給我很大的.啟發(fā)，我覺得給學生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學習環(huán)境,，對于發(fā)揮學生主體性未嘗不是一個辦法,。

×米快速跑教案篇七

本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養(yǎng)學生的主動參與,，提高四年級學生的運動積極性,。

一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累,，所以學生不感興趣,。而我采用對比教學方法，鼓勵學生積極思考,，并參與實踐體驗成功的樂趣,，并結(jié)合游戲，符合四年級學生好動的心理,。只有學生積極性起來了,，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位,。一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少,，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義,。激發(fā)他們學習興趣,，對增強體能，增進健康有較強的實效性,。

整堂課上學生學得起勁,，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到,，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要,。今后的體育課，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,，知道身體健康才是我們最重要的,，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力,，不斷學習,，逐漸提高自己的業(yè)務水平,，繼續(xù)深造，改進教學方法,。

×米快速跑教案篇八

根據(jù)新課程標準及健康第一的指導思想,，應充分發(fā)揮學生的主體地位。在教會學生學會的同時,，更要教會懂,。不過分強調(diào)動作細節(jié)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,。關注學生的個性差異,，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩暎w驗合作,，享受成功的快樂,。

從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質(zhì),。本課以“體驗成功的快速跑”為教學內(nèi)容,。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻,，激發(fā)學生興趣形成互助合作的關系,。體現(xiàn)學生主體地位，采用不同的教法和學法,，讓學生樂而不疲,，變枯燥的教學為趣味教學。進而培養(yǎng)學生的各種實踐能力,，為終身體育打下基礎,。

導入明理：

運用速度公式導入引出課題，激發(fā)學生興趣,。

熱身心活動：

通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度,。

嘗試快速跑的練習：

學生通過快速跑的嘗試，并通過計時,、測量,、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素,。通過自我評價確定個人類型,。

學生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：

運用典型對比示范和教師示范。學生觀察思考,，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,，并進行有針對性的練習,。

成功跑：

尊重關愛弱者,，學生自定起點,，嘗試成功、享受愉悅,。

“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學重點,，體驗合作與競爭。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天,，滲透德育內(nèi)容,，激發(fā)民族自尊心和自豪感。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型,、新理念,。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,。

體驗,、合作與競爭，更好的弘揚學生個性,。

不足之處：

教學的設計針對性較差,、學生實際操作的時候難度較大。安全措施應更處理的合理些,。

×米快速跑教案篇九

對于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課,，我認為是一節(jié)扎實的有意義的課，既讓學生學到了知識,，又讓學生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實的課,，又是一節(jié)生成的課，在課堂上有師生之間真實的情感,，智慧,，思維，能力的投入,。在整個過程中有課程資源的生成,，又有過程的生成，是一節(jié)平實的課,，也是一節(jié)將活動設計發(fā)揮到極至的課,。

首先教師對教學目標定位明確，有較高的駕馭課堂的能力,，課如其人,，穩(wěn)重親和，我把她的教學風格歸類到平實和藹,。整節(jié)課先從游戲入手,，到社會過則的調(diào)查，從教學的引領到指導流程。教師的教態(tài)勢明朗的,，始終親和溫婉,，給人以親切感。當學生活動,，小組討論時,，教師都能走下講臺，融入到學生中,，與學生交談或給學生示范,，真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體,。

再者這節(jié)課教學組織周密合理,，教程簡潔勻稱。給我最大的感受可以用一個詞語來概括,，那就是“貼近”,。一他貼近教材，通常在公開課,，教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示,，學生很少去看教材，讀教材,。說實話,，我自己上公開課也有這樣的苦惱，怎樣才能不脫離教材,，怎樣才能引領學生與書本親密接觸?在這里,，我學會了如何去做，需要讀教材時就讓學生讀,。

三,、以課標施教，體現(xiàn)了學生的主體地位,，本節(jié)課遵循了學生的認知規(guī)律與心理需求,，在學生的最近發(fā)展區(qū)起步，注重了學生自我的感受與體驗,。在一聲不公平的呼聲中,，讓學生在激動之余，冷靜的處理不公平,，不合理的游戲規(guī)則,。 ，實則是教師智慧的獨用,，在自我處理,，完善活動過程中,，培養(yǎng)他們解決問題，動腦思考,，有序處理事物的能力,。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則，順理成章自然而然的引出課題,，同時在活動中增強了師生的感情。

四,、教師的教學思路層次清晰,。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設置的游戲，小記者活動,，課前調(diào)查,，歸納總結(jié)等，是學生與各類規(guī)則接觸,，使兒童初步形成對社會規(guī)則,，學校規(guī)則，家庭規(guī)則的認識與理解,，體驗與感悟,。新課程強調(diào)學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手操作。本節(jié)課教師朱中強調(diào)學生親身經(jīng)歷,。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學生生命力，促進學生成長的需要,。課堂活動源自于教材,，而又不是教材的復制。內(nèi)容被老師的智慧科學化了,，藝術化了,。讓學生在課前利用各種途徑搜集有關規(guī)則的資料，本身就是一種學習能力的培養(yǎng),，講解調(diào)查表,，教給學生說的方法和途徑，一舉兩得,。

五,、恰當?shù)倪\用多媒體教學手段，課件簡潔,，使用而不花哨,，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學，不讓物管的東西吸引學生的眼球，分散有意注意,。