每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學體育米快速跑教學反思篇一

我們的學生從小學到初中，對快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓練,，跑的動作不規(guī)范,，普遍存在以下缺點：

一、途中跑時大腿抬得不夠高,。

二,、后蹬不充分，形成“坐著跑”,。

三,、途中跑時身體后仰。

四,、途中跑時身體左右搖晃,，穩(wěn)定性差，銜接差,，后蹬無力,，抬腿不高。

如何在體育教學中糾正錯誤動作,，并學會正確的快速跑動作,，我在體育課教學中做了以下嘗試。

首先,，是對學生進行一次摸底考試,；讓每一位學生知道自己50米跑的成績，按成績的差異分組,，因人而異進行分層教學,。

其次，“精致”教學,；精講多練,，突出重、難點,，講課時的時間不會超過10分鐘,，其余的時間留給學生練習。體育課本身是讓學生活動身體的課,，講的過多不僅浪費了學生活動的時間,，也大大減少了學生練習的欲望,。

第三，多讓學生自己研究教學內(nèi)容,；如果總是老師在講,，老師在教，學生站著聽,，那么很可能就是學生不知道教師所講,，或者幾個人湊在一起打鬧。所以在上課的時候,，我在宣布了教學任務以后,，先讓學生自己去想、去練,，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再講。這樣不僅有利于學生積極學習,，也有利于抓住教學重點和難點,。

小學體育米快速跑教學反思篇二

跑是人體最基本的活動，同時對增進健康增強體質(zhì)的作用很大,。因此它是體育教學的重點教材,。快速跑一個貫穿初中四年的教學內(nèi)容,，如何把握每一階段的教學重點是重中之重,。對初三年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的基礎,，在教學中,，我主要強調(diào)途中跑的技術細節(jié)，對其他技術只是一帶而過,，這樣做避免了樣樣抓,，樣樣不過關的弊病。

在實際教學中,，我還注重了對學生觀察能力,，分析能力的培養(yǎng)。在過去的教學中,，我們往往局限與教師的講解示范,，未能發(fā)揮學生的主體作用，學生在學習中處于被動狀態(tài),，不能激發(fā)學生的學習心趣,。在本課教學中，我不僅強化了教師的主導作用,，還請學生進行示范,，并指導學生如何進行觀察分析,。在實際的操作中，學生的主動性更強,，雖然學生的分析還顯得不夠準確,，但學生對學習內(nèi)容的關注度更高，最終的教學效果更理想,。

為了改進學生跑的姿勢,，引導學生體驗與感受引導學生體驗與感受、啟發(fā)學生參加運動的樂趣,，達到娛樂與健康的目的,。快速跑是具有極大的表現(xiàn)性和競爭性的,，是學生非常喜愛的一種運動,。為了提高學生快速跑能力，在體育課教學中,，讓學生都體會到學習的快樂,，成功的喜悅。

小學體育米快速跑教學反思篇三

本節(jié)課在教學設計上,，我遵循了“一切為了每一位學生的'發(fā)展”的新課程理念,。以學生為中心，以提高學生的綜合能力為重點,，通過提高快速跑方法的練習和競賽跑站學生在實踐中提高學習效果,。本節(jié)課我以50米快速跑主教材。利用學生練習,、男女生讓距跑和競賽的方式,，提高學生練習的興趣，也使運動強度逐步提高,，最后通過放松游戲和放松練習,，再使學生運動曲線趨于平緩，這樣由低到高再到低,，比校符合科學鍛煉的方法,。由于是50米快速跑的第二課時，其實是復習鞏固的過程,，這其中包括基本步法和正確姿勢,。在實際的授課后，基本達到了預期的效果,，學生在練習中學會了方法,，身體素質(zhì)也得到了鍛煉。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說,，有著其他學科無法比擬的興趣優(yōu)勢,。因此，我在課堂上更多的滲透交待體育的知識與方法,，讓學生在課堂以外也能愛運動,、會運動。這也比較符合新課程標準中提倡的大眾教育,，而非精英教育,。“精講多練,，動思相伴”,，是我這堂課的另一個特點，整堂課學生一直在運動中邊聽邊學,，邊做邊思考,，在放松不放縱的氣氛中學習與鍛煉，收到了很好的效果,。

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小學體育米快速跑教學反思篇四

快速跑是田徑教學里反復出現(xiàn)的教學內(nèi)容,，是其他運動項目的基礎?？焖倥艿募夹g包括起跑,、加速跑,、途中跑,、沖刺跑四個部分。起跑是為了擺脫靜止狀態(tài),，需要快速的反應能力,，起動以后保持低重心；起跑后的加速跑,，在擺脫靜止后的基礎上繼續(xù)加速直到達到最大的速度,；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強的沖刺意識,，身體前傾并且快速的通過終點,。

1、加速跑

起跑后是加速跑,，那么加速跑的教學,，我們可以采取追速跑、抗阻力跑,、戰(zhàn)術意識跑,、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進行練習,，增強學生加速跑的能力,。

2,、途中跑和終點沖刺跑

途中跑和終點沖刺跑應該要求引導學生比姿勢，誰的姿勢更規(guī)范,、更優(yōu)美,、更符合生物力學的原理。比幅度,，途中跑總的技術要求是腰要固定,、髖要靈活、腿要放松,。

3,、快速跑的教學中常見錯誤動作有：

起跑后加速跑時上體抬起過早，比如學生聽到跑的口令以后,，突然的身體上抬,，重心向上抬，不是向前,，而是向上抬直,。造成這個原因可能是以下兩點：

第一、學生可能對正確的起跑技術要求規(guī)格不太清楚,。

第二,、可能是腿部力量不足。

因此,，一方面要進行建立規(guī)范動作的規(guī)格,，要建立正確的概念；另一方面要通過跑跳有目的發(fā)展學生腿部力量,，用于避免和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生,。

4、快速跑教學還要注意以下幾個問題：

（1）,、發(fā)展速度練習,，應放在學生體力充沛、精神飽滿和活動愿望強烈的情況下進行,，也就是放在課的基本部分的前半部分,，學生熱身準備活動做開以后，這樣效果比較好,。

（2）,、快速跑教學，應以培養(yǎng)學生跑的正確姿勢,，提高學生放松自然跑的技術為主,；因為正確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關鍵,，我們在剛才都有所涉及,。

（3）,、根據(jù)學生年齡、生理特點,，選擇不同的教學方法,，合理安排好課的強度和密度，因為跑的教學比較枯燥,，所以對于小學生,，最好結(jié)合游戲、比賽的方式進行教學,，提高學生的學習積極性,。

在快速跑的教學過程中，我們不僅要抓好學生技術動作的練習,，也要注重學生的靈敏,，柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高，才能夠更好地提升學生快速跑的能力,。

小學體育米快速跑教學反思篇五

在體育教學中,，我個人認為，只有給學生足夠的空間,，只有倡導自主,、合作、探究新的學習方式,，才能更有效地促進學生的發(fā)展,，為終身體育打下良好基礎。愛玩好動是兒童的天性,，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā),，采取靈活多樣的形式,，寓教于玩,，這樣既能增強學生參與又能在游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的,。學生快速跑的動作速度基本都能在原有的.基礎上有所提高,，學生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習，喜歡在游戲中盡情的奔跑,，如在“貼紙跑,、追拍人”等游戲中，學生玩得不亦樂乎,。運用游戲,，讓學生“枯燥的短跑練習”變得有趣，參與面很廣,，學生在練的同時激發(fā)了對快速跑的興趣,?？粗⒆觽冮_開心心的玩我深深感受到，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要,。在以后的教學工作中我們更應該注重教學方法和語言激勵,，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣,，努力為學生創(chuàng)設參與的機會,，讓學生體驗到成功所帶來的喜悅，真正成為學習的主人,。

小學體育米快速跑教學反思篇六

反思自己的教學行為,，總結(jié)教學的得失與成敗，對每節(jié)課的教學過程進行回顧,、分析和審視,，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值,。50米快速跑是小學體育教學的主要內(nèi)容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。

今天是五三班的課,，為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索運動處方教學模式的課程,采用有效、合理的教學方法,，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測試標準上的成績進行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組，給他們提出更高的要求及標準,，讓學生體會在整個動作的過程中,，能夠更加積極主動的探索發(fā)現(xiàn)運動的技巧和方法。對于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進行鍛煉,，在運動的過程中能夠堅持,，不退縮。主動體會淺易的知識和簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

上完這節(jié)課，我最大的收獲是：在運動處方的教學模式中,，采用分組的教學方法,，既考慮了優(yōu)秀學生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學生個體差異。尤其是在教學中采取示范講解，學生自主練習,，自評,、互評，相互糾錯等形式進行,。為學生營造一個學習,、娛樂、竟爭,、團結(jié)協(xié)作,、積極進取的良好學習氛圍，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性,，鍛煉效果明顯,。教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合,，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了活潑,、自由、愉快的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣。

雖然本節(jié)課總的來說還算不錯,，可是還有些不足之處值得反思：

第三：最后的沖刺跑要求一定要沖過終點線再停,，可是有些學生看到終點線的時候就放慢了腳步。盡管老師在終點線使勁的喊都無濟于事,，還是不能按照要求沖到終點,。另外讓學生進行自學、互學,，提出問題,、分析問題的機會不夠。因為一節(jié)課的時間有限,，班里學生又多,，所以留給學生相互學習,，自評互評的時間少之又少,。這可能也是沒有調(diào)動起孩子們的積極性的主要原因吧！課堂調(diào)控不到位,，個別學生鍛煉意識,、注意力不集中。

總之,，50米快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥,，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的,，盡量提高教學的實效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學效果,；其次在教學中我要學會不斷總結(jié)、學習,，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學內(nèi)容簡單化,、形象化,、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控,、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善,。

小學體育米快速跑教學反思篇七

快速跑教學應把途中跑作為重點。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段,，其中跑的距離,、時間、次數(shù),、間歇時間都應根據(jù)學生實際情況確定,。發(fā)展快速跑，如果學生的跑速開始下降,，則應適當縮短跑的距離,。快速跑應該安排在學生精力充沛時進行,。在教學中,，根據(jù)不同的階段，最好通過比姿勢跑,、比步幅跑,、比快跑、比跑直線等方法,，采用游戲和比賽,，改進學生跑的姿勢，引導學生體驗與感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造,、綜合與運用，啟發(fā)學生參加運動的樂趣，循序漸進地鍛煉,，達到娛樂與健康的目的,。快速跑是具有極大的表現(xiàn)性和競爭性的,，是中學生非常喜愛的一種運動,。在教學中，我采用一些富有趣味性的方法,，收到了良好的效果,。

在教學中，為了提高學生快速跑能力,，我嘗試將50米快速跑改為追逐跑,，具體方法是：學生二人一組一前一后，中間有一定距離,，后面學生追前面學生,，被追上的學生做俯臥撐兩個，我剛一宣布,，學生們興奮得叫起來,，興趣很高。在牽拉練習過程中,，這種形式能有效的`糾正學生的動作,，但有不少學生的保護意識不強，我還需要及時的提醒保證練習的安全,。

小學體育米快速跑教學反思篇八

快速跑是小學體育教學的主要內(nèi)容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲。

1.在傳統(tǒng)的教學模式中,，采用靈活多樣的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異,，教學中采取示范講解,，學生自主練習,，自評、互評,，相互糾錯等形式進行,。為學生營造了一個學習、娛樂,、競爭,、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性,，鍛煉效果明顯。

2.教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了活潑、自由,、愉快的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

對本節(jié)課的教學有以下不足之處：

1.在教學時,，我急于講解知識的動作要領，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果,，對組織學生以學習小組為單位開展討論的活動較少,，讓多數(shù)學生進行自學、互學,，提出問題,、分析問題的機會不夠。

2.沒能較好地調(diào)動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)控不到位，個別學生鍛煉意識,、注意力不集中,。

總之，“快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)小學生求新,、求異,、求變的心理特征，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的,，盡量提高教學的實效性,，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的教學效果,；其次在教學中我會不斷總結(jié),、學習，大膽創(chuàng)新,，把繁雜,、枯燥的教學內(nèi)容簡單化、形象化,、趣味化,，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。

小學體育米快速跑教學反思篇九

根據(jù)新課程標準及健康第一的指導思想,，應充分發(fā)揮學生的主體地位,。在教會學生學會的同時，更要教會懂,。不過分強調(diào)動作細節(jié),，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。關注學生的個性差異,，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?，體驗合作，享受成功的快樂,。

從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā),，應大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學內(nèi)容,。通過體驗,、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻，激發(fā)學生興趣形成互助合作的關系,。體現(xiàn)學生主體地位,，采用不同的教法和學法，讓學生樂而不疲,，變枯燥的教學為趣味教學,。進而培養(yǎng)學生的各種實踐能力，為終身體育打下基礎,。

導入明理：

運用速度公式導入引出課題,，激發(fā)學生興趣。

熱身心活動：

通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度,。

嘗試快速跑的練習：

學生通過快速跑的嘗試,，并通過計時,、測量、計算,，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素,。通過自我評價確定個人類型。

學生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：

運用典型對比示范和教師示范,。學生觀察思考,，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,，并進行有針對性的練習,。

成功跑：

尊重關愛弱者，學生自定起點,，嘗試成功,、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學重點,，體驗合作與競爭,。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容,，激發(fā)民族自尊心和自豪感,。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念,。改變傳統(tǒng)模式,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的'能力。

體驗,、合作與競爭,，更好的弘揚學生個性。

不足之處：

教學的設計針對性較差,、學生實際操作的時候難度較大,。安全措施應更處理的合理些。

小學體育米快速跑教學反思篇十

快速跑是小學體育教材中的主要內(nèi)容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要技能,。在設計本課教學內(nèi)容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣,，將學習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效,、合理的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取教師示范講解,，學生自主練習相結(jié)合,。為學生營造一個學習,、娛樂、競爭,、團結(jié)協(xié)作,、積極進取的良好學習氛圍，極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性,，收到了良好的效果,。在快速跑練習中，學生的興趣很高,，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習,，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心,，哪怕讓你再多我也能夠跑過你,。學生不甘示弱練習得比較投入。

教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想,，采用情境教學模式,、游戲劃拳比賽和自主、合作學習方式,，活躍了課堂氣氛,，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣,，既激活了學生參與體育活動的熱情,，又提高了跑步教學的效果。本案例簡便實效,，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學生的運動技能,。

在游戲開始,，有2個小組的學生第一次由于沒有領會游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求,，提示他們：我們進行的就是集體活動,，要靠組里每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人,，我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,。第二次游戲開始，學生的表現(xiàn)就不一樣了,。在今后的教學中將不斷總結(jié),、學習，大膽創(chuàng)新,，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。我采用了靈活多樣的教法吸引學生,，以新課程要求來對待學生，善待調(diào)皮學生,，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害,，使學生積極的投入到課堂中。

通過教學,，讓我深深的體會到,，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學中要采用多種教法和手段,，激發(fā)學生的學習興趣,，營造愉快、和諧,、寬松的教學氣氛,，重視學生在學習過程中探究與分析,，確保學生的主體地位,，讓學生真正成為課的主人。教師在教學中應想方設法為學生提供自主,、合作學習的機會,，但也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發(fā)下,，培養(yǎng)自主,、合作學習意識，使學生的身心得到健康的發(fā)展,。

小學體育米快速跑教學反思篇十一

快速跑是小學體育教學的主要內(nèi)容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲：

1.在傳統(tǒng)的教學模式中，采用靈活多樣的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異,，教學中采取示范講解,，學生自主練習，自評,、互評,，相互糾錯等形式進行。為學生營造了一個學習,、娛樂,、竟爭、團結(jié)協(xié)作,、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性，鍛煉效果明顯,。

2.教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合,，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了活潑,、自由,、愉快的課堂新模式，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識,，享受體育鍛煉的樂趣,。

對本節(jié)課的教學有以下不足之處：

1、在教學時,，我急于講解知識的動作要領,，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對組織學生以學習小組為單位開展討論的活動較少,，讓多數(shù)學生進行自學,、互學，提出問題,、分析問題的機會不夠,。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)控不到位,，個別學生鍛煉意識、注意力不集中,。 總之,，“50米快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學生求新、求異,、求變的心理特征,，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的，盡量提高教學的實效性,，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學效果;其次在教學中我會不斷總結(jié)、學習,，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學內(nèi)容簡單化,、形象化,、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。

小學體育米快速跑教學反思篇十二

30米快速跑是體育教學的主要內(nèi)容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內(nèi)容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥，讓學生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力。

一,、對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲,。

1．在高效課堂的教學模式下，采用小組合作,、小組展示的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取示范講解,，學生分小組練習,，小組自評，小組之間互評等形式進行,。為學生營造了一個學習,、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍，及時地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性,，課堂效果明顯,。

2．教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結(jié)合,，把學習運動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

二,、對本節(jié)課的教學有以下不足之處：

1、在教學時,，我急于講解知識的動作要領,，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對學生小組為單位開展討論的時間較少,，應該讓學生分小組進行自學,、互學，提出問題,、并及時分析問題,。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調(diào)動不到位，個別學生鍛煉意識,、注意力不集中,。

總之，“30米快速跑”的教學內(nèi)容較為枯燥,，根據(jù)學生求新,、求異、求變的心理特征,，在今后的教育教學中我會留心教學中的每個環(huán)節(jié),，盡量提高教學的實效性，達到更好的教學效果,；其次在教學中我會不斷總結(jié),、學習，大膽創(chuàng)新,，把繁雜,、枯燥的教學內(nèi)容簡單化、形象化、趣味化,，使課堂的每一個細節(jié)都從學生的一切出發(fā),，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。

小學體育米快速跑教學反思篇十三

這節(jié)課給了我很大的震撼,。體育課如何發(fā)揮學生的主體作用,，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題,。而在體育教學中,，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性,，變學生被動學習為積極主動學習,，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果,。

體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學科,，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后,，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了,。當然，體育課是教育,，應有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容,，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板,、生硬就會使這種落差陡增,。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài),，越是高年級越明顯,。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣,、愛好、意識和能力呢,？在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事,，給我很大的.啟發(fā)，我覺得給學生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學習環(huán)境,，對于發(fā)揮學生主體性未嘗不是一個辦法,。