在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

說課稿萬能小學數學篇一

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《 影響化學反應速率的因素》是人教版高中化學教材選修四,，第二 章第二節(jié)內容。在此之前學生已學習了第一節(jié)化學反應速率為基礎,，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內容為化學平衡及化學平衡移動的學習奠定基礎，以及為其他學科和今后的學習做好準備,。

學情分析

教學對象是高一理科學生,，經過高一上學期以及前一段的化學學習，他們已經儲備了一定的相關知識：,，積累了一些化學方程式,，掌握了基本的實驗技能，基本上都養(yǎng)成了良好的思考,、討論,、探究的習慣，必修二中初步學習了溫度,、壓強,、催化劑、濃度,、接觸面積等因素對化學反應速率的影響等對本節(jié)內容奠定了一定基礎,，新課標的理念和學生的學習經歷決定著該部分內容的教學目標不是在知識的深度和廣度上而是要注重培養(yǎng)學生的科學精神，科學的探究方法，學以致用,，根據上述情況,，我為本節(jié)課制定了如下教學目標：

教學目標:

1、知識與技能

掌握濃度,、壓強,、溫度、催化劑對反應速率的影響,。

能運用碰撞理論解釋影響化學反應速率的因素,。

2、過程與方法

通過實驗觀測濃度,、壓強,、溫度、催化劑對反應速率的影響,。

3、通過小組討論用碰撞理論解釋影響化學反應速率的因素

4.情感態(tài)度與價值觀

1通過實驗,，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,。

3 通過濃度、壓強,、溫度,、催化劑對反應速率的影響，學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生學習興趣,。

以上教學目標是根據課標要求和學生已有的知識制定的

本著課程標準，在吃透教材基礎上,，我確立了如下的教學重點,、難點 教學重點難點

教學重點：濃度對化學反應速率的影響

根據：其他條件對反應速率的影響均可歸結為活化分子的濃度的影響

教學難點：用碰撞理論解釋解釋影響因素

根據：這是將碰撞理論用于現象解釋，對于學生來說將知識形成整體網絡是個難點,。

教學手段：

如何突出重點,，突破難點，從而實現教學目標,。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法,。基于本節(jié)課的特點應著重采用提問式教學同時采用了探究發(fā)現式教學,。

教學思路設計

《影響化學反應速率的因素》共一課時,，內容好理解，關鍵是上升到理論層次很難,，加上必修的知識基礎及序言中的碰撞理論的講解,，組織好學生討論思考成為本節(jié)課的設計關鍵所在。所以本節(jié)課設置了大量的討論,，目的就是為了引起學生的注意力,，我進行了分組實驗,，并運用了電腦動畫進行動態(tài)模擬，來驗證學生的討論結果,，增加學生的成功感,，提高學習興趣。

教法：本節(jié)課利用提問式教學：愛因斯坦說：“提出問題要比解決問

題重要,?！蓖ㄟ^提出有梯度的問題，引發(fā)學生的思考,。

探究發(fā)現式教學：突出學生的主體地位,，以探究法為主線，以培養(yǎng)學生科學的探究法為核心,，最終實現教學目標,。

學法：跟隨老師的問題積極思考、討論,、歸納,、總結

1、引入：讓學生帶著以下幾個問題閱讀課本的第一段內容

1,、 我們能通過計算出一個化學反應的速率,，能否改變反應速率呢?

2、 影響化學反應速率的因素是什么?我們人類能否控制這個因素?

3,、 我們能否改變外在條件來改變反應的速率呢?試根據人們日常生活經驗舉例說明,。

通過以上三個有梯度的問題和學生的閱讀能達到以下的目的：

1、 物質本身的性質是影響化學反應速率的主要因素,。人類是無法控制的

2,、 讓學生回想溫度、壓強,、催化劑,、濃度、接觸面積對反應速率的影響,。

(2)重點：濃度,、溫度、催化劑對化學反應速率的影響

對于本節(jié)的重點我采取實驗探究法

具體實施：將學生分為三組,，分別做實驗2-2,、 2-3、-24并對實驗做如下改動：2-2增加條件(提供熱水),，2-3增加0.01mol·l-1硫酸溶液 2-4提供熱水,，并將用帶火星的木條檢驗氧氣的產生速率改為收集氣體，從氣泡的產生速率判斷反應快慢。

(3)重點2：從現象到質的飛躍：利用碰撞理論解釋以上現象

回顧有效碰撞,，活化分子,，活化能的概念然后提示學生用碰撞理論總結出化。這樣就為突破本節(jié)的重點做了很好的鋪墊,。

最后讓學生分組討論如何用碰撞理論從活化分子方面解釋以上現象,。 (學生討論，代表發(fā)言：)

1,、 升高溫度—分子能量增加且運動加快—造成活化分子百分數

增多且碰撞增多—使有效碰撞增多—推出化學反應速率加快,。

3、 加催化劑—降低了反應所需要的活化能—活化分子百分數大大提高—是反應速率增大,。

在物理學上學生已經學過在溫度不變時,，一定量的氣體的壓強與其體積成正比，p1v1=p2v2,所以學生能得出溫度不變時壓強增大,，體積將會變小的結論,，然后讓小組討論壓強對反應速率的影響。

由前三個因素的影響規(guī)律做鋪墊,，學生很快能得出以下結論：

1,、 溫度不變增大壓強時，體積必然減小,，單位體積內的分子數增多，亦即相當于反應物的濃度增大,，化學反應速率加快,。 溫度不變減小壓強時結果反之。

2,、 對于固體和液體(或溶液)參加的反應,，改變壓強影響對體積影響很小可以認為改變壓強時對他們的反應速率無影響。

(5)小節(jié)補充：

1,、強調濃度,、壓強、溫度,、催化劑對反應速率的影響的判斷的前提是其他條件不變

2,、壓強對反應速率的影響必須導致體積的變化，否則不能引起濃度的變化,，

3,、催化劑有正負之分有選擇性，難獲得現在還只能依靠經驗獲得,，但它為工業(yè)帶來了巨大的經濟效益,。

4、簡單介紹其他因素：如光輻射，超聲波,，電弧等

(6)鞏固課堂教學效果

做簡單的隨堂練習,。

說課稿萬能小學數學篇二

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式,，教學資料,，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標,，以“健康第一”為指導思想,。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感,，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣,，并構成終身體育鍛煉的意識。因此,，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外,，還要講明所學資料對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處,。同時也要注重培養(yǎng)學生組織潛力,、創(chuàng)新潛力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的群眾主義思想,，為將來適應社會打下良好的基礎,。

本課教學資料xx是x中最基本的動作，主要鍛煉,、發(fā)展素質和協調性,，是初中體育教學重要組成部分，是更好地學習各種的基礎,，所以我們務必高度重視學習和掌握這一技術,，基本方法并不復雜，但要做到熟練完整完成技術動作,，就比較困難,。因此，重點是,。難點是,，身體的協調用力。

第二個資料是,，屬于類教材,，輔助資料。技術是運動中運用較為廣泛的一種技術,，對發(fā)展學生的素質,，培養(yǎng)學生在比賽和實際應用的潛力具有重要作用,。重點是，難點是,。

把這兩項資料安排在同一課次,，一是根據身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習,，也有下肢為主的練習,，既有發(fā)展力量的練習，又有發(fā)展靈敏,、速度的練習,，使學生的身體素質和基本活動潛力得到全面、協調的鍛煉和發(fā)展,。二是依據合理安排生理負荷和心理負荷的原則,，結合人體機能適應性規(guī)律。

本課教學對象是六年級x班,，男,、女比例相當，40人左右,。學生各方面素質一般,，但也存在著個別差異，男生基礎較好,，女生素質普遍較差,。且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵,，評價標準要根據實際狀況而定,。但班風很好，同學間團結互助,，有較強的凝聚力。

（一）教法設想：

根據人體動作技能構成的規(guī)律,，結合學生的實際狀況,，遵循直觀性、自覺性,、用心性和循序漸進原則,，我主要采用：

1、啟發(fā)式教學法：通過語言,、動作激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生用心思考，創(chuàng)新潛力,。

2,、講解示范法,；通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念,；以優(yōu)美的示范,，利于學生模仿正確技術。

3,、糾正錯誤法,；由于學生間的個體差異，完成練習的狀況各有不同,，通過糾正獲得正確動作的,，提高學習的信心。

4,、循序漸進法：在教學過程中,，做到由淺入深，由易到難,，使學生更容易掌握動作,。

5、評價法：通過評價發(fā)現問題,，解決問題,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）學法指導：

古人說：給一個人一條魚,，只能勉強滿足他的一頓飯的需求,，但是教給他一套捕魚的方法，那就永久都能滿足他一輩子的需求了,。本課我認為要教會學生學習方法,。在本課的學法中，讓學生采用“聽,、看,、想、練,、問,、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位,，活躍課堂氣氛,，通過學生自主去嘗試，互相比較,，師生討論,，觀察等方式培養(yǎng)學生的'思考潛力，觀察潛力和實踐潛力,。面向全體學生,，使不同層次的學生從運動得到鍛煉,，獲得快樂。

根據上面的教材分析和學生實際狀況制定教學目標如下：

（一）認知目標：使學生理解的基本技術原理和的技術特點,，明確學習的目的性

（二）技能目標：初步學會合理的技術動作,，使80％學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度,、靈敏,、柔韌、協調等素質,。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作潛力,。

（三）情感目標：通過和的教學和練習，培養(yǎng)學生果斷,、機組潛力和良好的紀律性及和諧的師生關系,，以游戲和比賽團結協作精神和克服困難的意志品質。

根據認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開始部分,，準備部分,，基本部分和結束。

（一）開始部分兩個資料：

安排（4分鐘）一是常規(guī)資料,。（1分鐘）二是隊列練習,，（3分鐘）隊列的資料是蹲下及起立，方法學生以集合隊形聽老師口令進行練習,。它既是大綱規(guī)定的學習資料,，又能集中學生注意力，振奮學生的精神,。后面安排的反應練習“彈鋼琴”,，方法：以四列橫隊分別代表哆、啦,、咪,、發(fā)，叫到的蹲下,，沒叫到的站立,。既是對隊列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣,，為以下的教學作好準備,。要求學生精神飽滿,，步調一致,，反應迅速。

（二）準備部分時間安排（7分鐘）

包括游戲“組著地點”和配樂韻律操,?！敖M著地點”方法是在直徑15米的圓周上,，學生進行慢跑，老師喊點數,，學生根據點數以身體任何部位組點著地,。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,。之后配樂韻律操,，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過教師講解示范,，學生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的,，把的徒手操配上音樂，樂與律的結合,，造成藝術的氛圍,，給學生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學生學習興趣,，激發(fā)學習動機,。二是使學生的生理機能活動潛力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備,，并預防和減少運動損傷的發(fā)生,。

（三）基本部分：

第一個資料是，時間安排16分鐘,。為了解決這一資料的重,、難點，使學生更好地掌握技術,，設計了以下的教學步驟：

1,、向學生介紹這項運動技術結構、技術要求和對發(fā)展人體各項素質的作用,，在運動中的處地位和重要,，目的是激發(fā)學生的學習熱情。

2,、教師進行完整示范,，讓學生頭腦中初步構成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術,，安排如下練習：

練習1練習,。目的是方法：把學生分成組，在組長的帶領下體會動作,。老師巡視指導,。

練習2練習，目的是方法：老師巡視指導,。

練習3練習,。目的是讓學生建立完整的動作技術,。方法：老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生,。

3,、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析,。目的是讓學生比較自己,，引起注意，改正錯誤,。

4,、學生根據自己練習狀況及結合教師評價，組內邊練習邊評價,，總結各自的優(yōu)缺點,。并采取針對性練習方法。

5,、比賽,，方法：

采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果,，進一步鞏固動作技術,。同時也能培養(yǎng)學生的群眾榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察,，教學指導,。

第二個資料是：時間安排5分鐘。該資料所要解決的重點問題是合理的,。難點是,，克服。學生往往不明確身體協調性對完成動作的作用,，從而導致各種錯誤動作,。以下的教學手段，就是圍繞這樣的一個重點,、難點展開,，根據從易到難、從簡單到復雜的循序漸進原則,，一步一步進行的,。

1、講解動作要求和注意點,。目的是

2,、的練習。方法：依據學生運動技能構成規(guī)律，由易到難進行練習,，先在原地體會正確的動作要領，再通過講解,，掌握的方法,，突破教學難點。

4,、比賽,。方法：由于學生不隨意注意占優(yōu)勢，為了吸引學生注意力,，運用競賽游戲,，來檢查學生技術的掌握狀況，并以此鍛煉學生的身體素質,，提高快速奔跑潛力,。通過教師引導，充分發(fā)揮學生的主體作用,。教師再根據練習狀況進行點評,。同時寓思想教育于競賽中，有意識地培養(yǎng)學生遵守紀律,，關心他人,，自覺鍛煉習慣。

（四）最后結束部分：

用配《幸福拍手歌》音樂進行舞蹈放松,，時間安排4分鐘,。組織：學生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌,，第二遍原地跑跳步加拍肩,，第三遍行進間跑跳步加跺腳,，第四遍原地跑跳步加甩臂,。要求學生在放松時做到簡單,、快樂,，聽講時認真,。多樣化的練習安排,，既提高了學生的趣味性,，同時起到放松上,、下肢作用,，使學生的生理,、心理都得到放松，在進行美的教育的同時,，又一次體驗上體育課的樂趣,。之后，作課堂小結，指出優(yōu)點和不足之處,，到達鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的,。然后布置器材收回，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護群眾財產的習慣,。最后師生道別,，再次拉近師生距離，養(yǎng)成禮貌禮貌習慣,。

學生能在教師指導下認真參與各個練習,，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈,。完成率在85%左右,，能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為35%左右,，最高心率為150——160次分,，平均心率到達120——130次分。讓學生既出汗又臉帶微笑,，身心健康前面發(fā)展,。

場地：田徑場、籃球場,；器材：,，錄音機一臺，錄音帶二盒,。

說課稿萬能小學數學篇三

尊敬的各位評委大家好,！

我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標中”從問題解決出發(fā),，讓學生親歷過程,，鼓勵創(chuàng)新“的原則，從教材分析,，學情分析,，教學目標，教學重難點,，教學方法,，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課,，請各位專家多多指導,。

一：教材分析

普通高中信息技術新課標中規(guī)定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊,，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎,，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第七章第一節(jié)的內容,。本節(jié)內容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想,，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識,，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎內容,，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。

二：學情分析

本課的授課對象為高一已經接觸過信息技術教學一段時間的學生,，對于《信息技術基礎》已經有了一定的了解,，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒有系統的了解過，所以總得來說,，學習者的信息資源管理的意識不強,，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能,。因此,，在教學過程中，通過小組調查小組討論的方式,，給同學們設置任務,，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。

三：教學目標

根據信息技術課程標準的要求,，結合本學科的特點及授課學生的情況,，制定了以下三個維度的目標：

1.知識與技能：

（1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義

（2）依據一定的標準對信息進行分類,，了解信息資源管理的標準化思想

2.過程與方法：

通過學生對日常生活和學習的認真觀察,，發(fā)現和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類方法,，介紹信息資源管理的標準化思想的作用,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲,，養(yǎng)成積極主動學習的習慣,，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。

四：重難點分析

（一）教學重點

根據教學內容的組織和教學目標的要求,，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用,。

（二）教學難點

由于本課教學內容理論性較強，針對這種情況,，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織,，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。

五：教學方法

本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內容，純粹的理論講解,，無法引起學生的興趣,，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型”任務“為主,。根據本課教學內容的特點,，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析,，我主要采用”任務驅動“和”自主探究“等教學方法,，讓學生在任務的驅動下，自覺完成知識的建構,，在建構知識的同時,，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點。教學中,，啟發(fā),、誘導學習，使課堂能在生動,、有趣,、高效中進行。

建構主義學習理論強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用,。因此，在教學中,，不斷引導學生通過自主探究和協作學習的方法進行學習,。

六：教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：

1.新課導入

讓同學們打開桌面上的瀏覽器,，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件,，網頁,、圖片，聲音,，視頻等,，引出信息資源管理。

一,、身邊的信息資源管理

課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備,，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些,。整理課本，作業(yè)本,，學習資料等,；整理電話號碼；整理電腦中的資源,；整理剪報,；整理網站素材；整理圖書,、圖片等,。

用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻,、知識和信息管理的延伸和拓展,，另一方面則是在社會經濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式,。

由同學們的回答中提煉出圖書館的例子,，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時,，也被廣泛用于公司,、企業(yè)等，并且隨著數據量不斷增大,，內容日益復雜,，不僅需要解決大量數據的處理和組織，還需要對數據進行存貯,、保護,，這就促使人們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類數據的采集,、加工,、存貯、檢索等,，以此為契機,，引出信息資源管理的重要性。

2.新知探究

二,、信息資源管理過程

老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā),，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲,，繼而提供方便的信息服務,，與此同時還要不斷進行更新與維護。

讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程,。然后讓小組代表總結發(fā)言,。

由同學們的發(fā)言,，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采,，就是采購,。2.分，就是分類,。3.編,，就是編目。4.藏,，就是圖書的上架管理,。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務,，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的,。

三、信息資源的分類組織

根據學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論,，討論出信息資源有哪些分類,。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向,，老師可以提出”平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法,？“等問題，引導學生去思考,、概括,、總結。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類,。老師總結學生的分類,，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例,，讓同學們小組內討論學習,。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等,？激發(fā)學生的學習興趣,。

四、信息資源管理中的標準化思想和意義

就像圖書館管理有一定的標準一樣,，如《中國圖書館圖書分類法》,，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際,、國家,、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念,，以獲得最佳秩序和社會效益,。

后兩個小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個方面,？

1、縮短了信息資源開發(fā)周期,，提高了勞動生產率,；

2、使信息產品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協調得到保證,；

3,、有助于提高信息的使用率。

4,、通過制定質量標準提高信息資源的質量,，保護消費者利益。

七：板書設計

八：教學反思：

本課主要是以圖書館這一典型的事件為例,，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識,。

說課稿萬能小學數學篇四

我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析,、教法和學法,、教學設計、板書設計四個方面來對本課題進行說明,。

首先我對本課題教材進行分析,，在學習本課題之前，學生已經學習了……,，對……有了一定的理解,，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用,，這節(jié)課主要包括……和……等內容,，它的學習也為后面……的學習打下了基礎，所以,，學好這節(jié)課還是很重要的,。本內容包含的一些……知識，是以后生物學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內容,。

教材首先從……入手，先講了后講了

通過分析,，本節(jié)課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯系生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯系.(2),本節(jié)課的內容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經學習過……（對……有了一定的了解）,，但是,對于實驗的步驟設計、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉）,，學習起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實《新課程標準》提出的關于學生應該培養(yǎng)科學探究能力的要求.有意識地設置了具有探究性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學生的觀察 ,分析,概括等能力.

基于對教材的分析和理解,，我從知識、能力,、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標,。首先知識方面,，我認為學生應該掌握……，理解……,；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學生……方面的能力；再次情感方面就是要引導他們培養(yǎng)什么態(tài)度,，樹立什么觀念等等,。

俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學不好的學生,，只有不會學習的學生,，在教學中，我特別重視對學生學法的指導,，教會他們活學活用,，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準備引導他們用理解記憶法,、分析歸納法,、自主探究法、總結反思法等方法來學習本課,。

一,，溫故知新，引入新課

首先,，我先提問學生上節(jié)課學習的主要內容,，了解他們的掌握情況，溫故知新,。

第二環(huán)節(jié),，創(chuàng)設情境，講授新課

然后在講授新課環(huán)節(jié),，接著利用課件演示……提出……的問題,，引導學生思考，

向學生講解有關……的基礎知識,，從……講起,，……

第三，整體回顧,，歸納小結

最后,，說我的板書設計，也是我說課的第四部分,，我將這樣設計本課的課堂板書……

我認為這樣的設計比較直觀系統,，一目了然。簡要體現了教材中的知識點,，便于學生理解,。

各位領導老師,，本節(jié)課我以 “教師為主導，學生為主體,，以實驗為基礎,，一學法指導為中心，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來,，并最終達到預期的教學效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,！

各位領導 ,、老師們，你們好,！

今天我要進行說課的內容是

首先,，我對本節(jié)內容進行分析

一、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容,。在此之前,，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此,，本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內容前面承接本教材的 內容，后面是本教材的 這部分內容,，所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎,，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識,，是以后生物學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內容。

二,、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析,，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

1,、 認知目標：識記：

理解

2、 能力目標

3,、 情感,、態(tài)度、價值觀目標

三,、說教學的重,、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上,，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了 ,，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據： 較抽象,；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重,、難點,，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四,、 說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此，在教學過程中,，不僅要使學生“知其然”,，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到我校高二年級學生的現狀,，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗,，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象,，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現了課改的精神,。

基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握,。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力,、活動組織能力,。

3、集體討論法

針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神,。

由于本節(jié)內容與社會現實生活的關系比較密切,，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現象,，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結,，得出正確的結論,。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻。

五,、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變,，成為真正的學習的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法,、自主探究法,、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六,、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調動學生參與課堂的積極性,、主動性。

1,、導入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課,。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點,，學生的實際,、教師的特長，以及教學設備的情況,，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化,。 還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯,、積累、加工,，從而達到舉一反三的效果,。

3、課堂小結,，強化認識,。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質,；簡單扼要的課堂小結,，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性,。

4,、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計,，還及時地體現教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握。 板書：

5,、布置作業(yè),。

針對高二年級學生素質的差異,，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識,，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求,、知識的跨度、學生的認知水平,，我對教材內容有增有減,。例如：

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的生物現象,，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來,，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力,，也有助于實現理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題,，使學生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識,。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達,、動手,、協作等實踐能力的提高,，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重,，知識與能力并重的目標,。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅“懂”了,，而且“信”了。從內心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現知、行,、信的統一,。

結束：

各位領導、老師們,，本節(jié)課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導,，學生為主體”,，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

說課教師：×××中學 ×××

說課稿萬能小學數學篇五

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了,！

我是語文組號,，我今天說課的題目是-

（板書：課題），下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

一,、說教材（時間控制3分鐘）

《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文,，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文,，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致,，充滿詩情），給人很深的啟迪,。根據新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容,，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1,。能夠認讀本課生字,、詞。2,。能夠正確,、有感情地朗讀課文。3,。能夠理解課文,，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩,。（如：對表達情感的作用學習主人公——的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學生——的習慣/培養(yǎng)學生——-的興趣）,。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時間：根據課文內容需要,，將安排2,、3個課時。若為幾個課時,，則說明現在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準備：多媒體課件二,、說教法和學法（時間控制1分鐘）

中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三,、說教學過程（時間控制5分鐘）

圍繞以上教學目標,、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，導入新課,。

興趣是最好的老師,，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點,，開課之初,，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛,，將學生帶入情境,，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內容,，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析,，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書,。鑒于此,，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。在朗讀完后,，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句,，并讓學生議一議（）。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。緊接著,，我將根據學生討論情況進行簡單的'歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準備好的圖片,，適時加以引導和闡述,，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時,，用多媒體展示“”畫面,。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）之中,，還能幫助他們更好地理解“”,、“”、“”等詞語,，從而體味文章的意境美,，領會作者表達的特點。最后,，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（）圖畫,，引讀課文，使學生與文本,、作者再次產生共鳴,，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）,。

總之,，這一系列的“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，讓學生加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸,。

學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。

因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸,，讓學生想想：（）,。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟,，培養(yǎng)學生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。

為了復習,、強化學生所學知識,，讓學生再次體驗課文（）陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；

作業(yè)2：根據課文內容,，（）。這是我教學過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設計,。

四、說板書設計（時間控制1分鐘）

舉例：把火車開到拉薩

板書設計

板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩,，從出發(fā),，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2,，……,。最后成功到達的拉薩。

最后,，我談一下本節(jié)課教學效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節(jié)課的教學目標,，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,，認知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現問題,、提出問題和解決問題,。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師

說課稿萬能小學數學篇六

本課以培養(yǎng)學生的基本活動為目的,，以發(fā)揮學生的認識潛力為核心,，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位,，始終在師生的共同活動中簡單,、愉快、活潑地進行教學,。

排球運動是高中《體育與健康》教學資料中選項學習的組成部分,，是學生十分喜愛的學習資料之一，本課教學資料是排球運動的墊球技術,，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術,，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術,。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學重要組成部分,，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎,，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量,。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經介紹學習,，所以學生對此教學資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第二節(jié)課,，起著承上啟下的作用,。因此，本課著重墊球技術中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢,。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎,。

本課的教學目標：

1、認識目標：通過排球墊球的練習,，激發(fā)學生對體育的興趣,，培養(yǎng)學生用心參加體育活動的態(tài)度和行為。

2,、情感目標：認真練習,，通過游戲培養(yǎng)學生互相協作、互相幫忙,、互相合作的優(yōu)良品質和勇于拼搏的精神,。

3、技能目標：使學生基本掌握墊球技術,，發(fā)展學生的靈敏性和協調潛力,。使70%以上的學生能掌握排球墊球正確擊球點技術的基本動作。

本課的重,、難點確定：

重點：正確的擊球點,。

難點：身體與手臂的協調動作

本課教學對象為本校的高一電子政務班的學生，共有28個女生,。本班排球的基礎普遍較差,，甚至有些學生在學習之前沒有接觸過排球，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數學生能夠基本的掌握其技術動作,。該班的學生個性喜歡體育活動,，身體素質普遍較好，在排球正面雙手墊球上了一次課后,，大多數的學生已經喜歡上了排球,，部分學生基本的技術動作已經有所掌握，但大多數學生掌握技術較差，所以本課結合了圖片進行講解示范,，讓學生更直觀,，有一個感性的認識。個別的學生學習潛力較強,，有必須的基礎,，我就在第一次課后對他們進行輔導，使得他們已經較好的掌握了技術動作,，在課上他們能起到小老師的作用,。

教法：

1、在教學的導入里,，先采用了民族的舞蹈,，激發(fā)興趣。

2,、運用圖片進行教學,，不僅僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能夠給予學生想象的空間及正確的動作形象和概念,，讓學生有一個感性的認識,。

3、講解示范法,，通過講解示范使學生更好的了解正面雙手墊球的技術動作,。

4、分解法,，讓學生從簡到難的學習,，使學生更容易掌握技術。

5,、游戲法，通過游戲活躍課堂氣氛,，鞏固技術,，培養(yǎng)學生的協作潛力和群眾主義精神。

6,、團隊合作學習法：通過小組的練習,，一方面能夠互相促進技能的提高，另一方面提高課堂教學的運動密度,。

學法：

1,、觀察法、模仿練習法：發(fā)展學生創(chuàng)造潛力,，充分體現學生的主體性,。

2、團隊合作學習法：幫忙學生信誠強烈的群眾意識，通過糾正對方的動作技術來提高自己的基本動作技術,，從而到達共同進步,。

3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛,，提高學生參與的用心性,。

4、評價法：通過評價發(fā)現問題,，解決問題,，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。

一,、導入部分：

1,、課堂常規(guī)

2、本課的教學資料,、目標及要求

3,、竹竿舞

4、熱身操（球操）

從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操,，這樣做的目的是為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣,，活動各種關節(jié)，為下面的練習做準備,。

二,、自主學與練

（一）、排球正面雙手墊球

1,、讓學生自由的發(fā)揮墊球,，自墊或是對墊

這樣做的目的是讓學生發(fā)揮自已所認識、所了解的墊球技術和練習方法

2,、通過圖片的觀看和講解示范墊球的技術動作

這樣做的目的是為了使學生認識排球學習的重要性,、以及學習動作的分解技術，讓學生有了一個感性的認識,，建立良好的動作概念,。

3、兩人協助練習,。方法：兩人一組,，一人持球于腹前，另一人做墊球練習,。

練習的時候注意擊球的部位,，注意強化提肩，抬臂,、壓手腕動作,。

這樣做的目的是讓學生體會全身協調用力和正確的擊球位置,。加深學生對墊球技術的理解。

4,、一對一的墊球練習：

a,、一拋一墊，兩人相距3————4米,，每人墊10次互相交換

b,、對墊，兩人相距3————4米,，將對方墊好的球墊給對方,，依次進行練習

要求學生隨時要做好墊球前的.準備姿勢，并快速起動和移動,，持續(xù)好合理的位置進行墊球,。先能夠是練習原地對墊球。再練習移動的對墊,。

5,、教師群眾糾正錯誤動作，鼓勵學生出來表演,，學生來進行評價

這樣做的目的是給學生必須的空間和時間讓學生展示一下自已的練習成果,，充分體現學生主動參與和自主學習的要義。同時也提高了學生的學習興趣,。

6,、根據技術的差異性，進行分層教學

a,、對墊練習（技術掌握較好的學生）

b,、一拋一墊練習（技術掌握較差的學生）

將技術動作掌握好的同學進行一對一的輔導

（二）、接力游戲（往返跑）

方法：將學生分成人數相等的四組,，成縱隊站于端線處,，前面分別畫1、2,、3,、三條標志線，由排頭開始進行游戲,，排頭每人手抱1個排球，開始后,，用心向前跑至標志線1往回跑,，再從端線開始跑至2往回跑，依次進行,。排頭跑好后將球交于第二位學生依次進行接力,。最先完成的組為勝,。

做完一組后，增加難度,，兩個排球或是三個排球進行練習

目的是根據本課的資料安排這個游戲,，使得學生上下肢都得到了鍛煉，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中,。同時也培養(yǎng)學生的協作配合,，團結合作潛力。

三,、恢復身心

1,、教師帶領做放松操，學生模仿練習,。在音樂伴奏下,，師生同做。

目的是促使學生消除肌肉的疲勞,，身心得到恢復,。

2、對本課進行小結,，學生參與自我評價,，小組評價和綜合評價

目的是促使學生提高觀察動作潛力和自我評價潛力

3，回收器材,，師生再見

錄音機一臺,、六根竹竿、29個排球,，一片空地,。預計課的教學目標基本實現，預計課的平均心率130——140次分,。運動密度35—40%,。

說課稿萬能小學數學篇七

《有理數的減法》是北師大版《數學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內容。

“數的運算”是“數與代數”學習領域的重要內容,，減法是其中的一種基本運算,。本課的學習遠接小學階段關于整數、分數（包括小數）的減法運算,，近承第四節(jié)有理數的加法運算,。通過對有理數的減法運算的學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解,，為后繼諸如實數,、復數的減法運算的學習奠定了堅實的基礎。

鑒于以上對教學內容在教材體系中的位置及地位的認識和理解,，確定本節(jié)課的教學目標如下：

經歷探索有理數的減法法則的過程,，理解有理數的減法法則,，并能熟練運用法則進行有理數的減法運算。

經歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力,；通過減法到加法的轉化，讓學生初步體會轉化,、化歸的數學思想,。

在歸納有理數減法法則的過程中，通過討論,、交流等方式進行同伴間的合作學習,。

為了實現以上教學目標，確定本節(jié)課的教學重點是：有理數的減法法則的理解和運用,。教學難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數的減法法則解決實際問題,。

我們面對的教學對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，而不是一張“白紙”,，因此關注學生的情況對教學是十分有必要的,。

在生活中學生經常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生,，但這種認識常常流于經驗的層面,；在小學階段學生進一步學習了作為“數的`運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練,，學生對此缺乏理性的認識,，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習,，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習,，讓學生體會減法的意義。

此外,，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高,，探索欲望強烈，但數學活動的經驗較少,，探索效率較低,，合作交流能力有待加強。因此在教學過程中要做好調控,。

《課程標準》中明確指出：學生是數學學習的主人,，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者,?；谝陨侠砟睿Y合本節(jié)課內容及學生情況,，教學設計中采用“引導——發(fā)現法”組織教學,。其基本程序設計為：創(chuàng)設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋運用。

上述教學程序的實施很大程度上有賴于學生的學習,，因此對學生學習方式的指導是十分重要的,。本節(jié)課應鼓勵和引導學生采用自主探索與合作交流相結合的方式進行學習，讓學生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程,，體驗知識產生和發(fā)展的全過程,。

教學環(huán)節(jié)

教學活動設計

設計說明

創(chuàng)設情境

自然引入

說課稿萬能小學數學篇八

英語說課稿沒有固定的寫法，大家可以按照這個格式來書寫：

一,、單元分析

1,、教學目標

2、重點和難點：

3,、教學突破：

二,、說教法和學法

三、教學程序設計

（一）,、問候

（二）,、呈現

（三）任務活動

（四）小結。讓學生自己談收獲

（五）作業(yè),。

說課稿萬能小學數學篇九

一,、教材概述：

耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質與勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有積極的作用,。初中各階段跑的各項教材，應側重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究表明,，初中階段是發(fā)展耐力素質的最佳時期,。因此，應加強耐久跑的教學與練習,，并在此基礎上,，促進快速跑的教學，逐步提高學生的快速奔跑的能力,。

本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法,，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點”現象,，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學重點是如何正確分配體力,，教學難點是如何克服“極點”。

希望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢,，輕松自然的跑完全程。

二,、學情分析：

我們都有知道,，學生喜愛上體育課是不爭的事實，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差,，怕苦、怕累,、缺乏毅力,，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有一定的難度,。

三,、教學過程：

在本次課的開始部分，通過游戲的方式進行準備活動,，目的是為了使學生在學習耐久跑之前,，有一個愉快的心情；調動學生學習的積極性,，游戲的活動的強度不大,，以免影響以后的學習。

基本部分由兩個教材組成,，一個耐久跑,，放在前半部分，另一個是柔韌性練習,，前一個教材強度大,，后一個強度小，符合合理安排運動量的原則,。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感,，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小，但根據學校的地形特點,，精心設計的跑的線路,。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈,。為了使大多數同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進行了分組,，能力較強的同學在一組,，能力較差的同學在一組，且兩組同學的要求也不一樣,，對較胖的同學，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵,，適當的時侯，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺,，符合區(qū)別對待的原則。

為了使同學們難知道合理分配體力的方法,，我在不同的跑段,，設置了不同的標語，如：“勻速跑”,、“放慢節(jié)奏”,、“堅持住”“沖刺”等，每位學生在看見不同的標語時,，自覺調控節(jié)奏,，合理的分配體力。

為了使同學們能克服“極點”現象,，在“極點”到來的時候,，我先用語言對他們進行鼓勵，其次,，讓他們放慢跑的節(jié)奏,，加快呼吸，其他未進行練習的同學,，在一旁吶喊助威,，使他們順利渡過“極點”難關。

在基本部分的后半部分,，采用的是柔韌素質的練習,，通過柔韌素質的練習，進行身體各部分肌肉的拉伸,，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習,，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調整運動量的功效。

課的結束部分,，主要是調整學生的身心,，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學方法,，這個游戲就是“反口令”練習,，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調整,。

四,、教學流程設計：

五、教學方法：

示范法,、完整法,、分解法、講解法,、評比法,、榜樣法、啟發(fā)法,、預防糾正法,、重復法

說課稿萬能小學數學篇十

尊敬的各位評委：

今天我說課的課題是《分式》，我們知道,，分式是表示數量關系的工具,，是解決實際問題的一種模型。本節(jié)課的內容是分式的起始課,。下面我將從教學背景,、教法學法、教學過程,、板書設計四個方面來具體闡述我對這節(jié)課的理解和設計,。

1、教材分析

（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級下冊第三章第一節(jié),，本節(jié)內容分兩課時完成,。我所設計的是第一課時的教學，主要內容是分式概念,、意義和用分式表示數量關系,。分式是繼整式之后，又一代數學習的基本內容,，是小學所學分數的延伸和擴展,，學好本節(jié)課，是今后繼續(xù)學習分式的性質,、運算以及解分式方程的前提,。

（2）重點：分式的概念。

（3）難點：識別分式有無意義；用分式描述數量關系,。

分式概念是《分式》這一章學習的起點和基礎,，因此分式的概念是教學的重點。又由于初中學生的認知結構中存在著這樣的障礙：不善于概括數學材料,、缺乏對字母及其他數學符號用于運算的能力,，所以判定分母中整式的值何時不為零、用分式表示數量關系是教學的難點,。

2,、教學目標

（1）知識與技能目標：掌握分式概念，學會判別分式何時有意義,，能用分式表示數量關系,。

（2）過程與方法目標：經歷分式概念的自我建構過程及用分式描述數量關系的過程，學會與人合作,，并獲得代數學習的一些常用方法：類比轉化、合情推理,、抽象概括等,。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過豐富的數學活動，獲得成功的經驗,，體驗數學活動充滿著探索和創(chuàng)造,，體會分式的模型思想。

經過七年級一年的學習,，學生初步養(yǎng)成了自主探究意識,。一方面，在七年級下冊中,，學生已經學習了整式,，分式與整式一樣也是代數式，因此研究與學習的方法與整式相類似,；另一方面,，“分式”是“分數”的“代數化”，學生可以通過類比進行分式的學習,。所以我依據《數學課程標準》,，以教材特點和學生認知水平為出發(fā)點，確定以上3個方面為本節(jié)課的教學目標,。

基于以上教材特點和學生情況的分析,，我在本節(jié)課主要采用“引導—發(fā)現教學法”，借助于計算機課件,，通過“問題情境—建立模型—解釋,、應用與拓展”的模式展開教學。

《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人,?！睘槟芨嗟叵驅W生提供從事數學活動的機會，我將本節(jié)課設為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現新知—再探新知—應用拓展—小結鞏固—布置作業(yè),，以期在多樣的活動中激發(fā)學生的學習潛能,，引導學生積極自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新,。

（一）發(fā)現新知（10分鐘）

在這兒我對教材進行了處理,，課本引例是“土地沙化、固沙造林”問題,，設問是“這一問題中有哪些等量關系,？”我將引課方式改為通過學生自己構造代數式去發(fā)現分式，創(chuàng)設了這樣的'情境：

1,、創(chuàng)設情境：

師生共同欣賞畫面,，教師給出探究要求：

“代數式”莊園的果樹上掛滿了“整式”的果子：x，2400,，30,，n，a-x,，b,，180，(n-2),，請你任選其中的幾個,，分別運用整式的四則運算，合成四個代數式,；并與同組的伙伴交流你的成果,。其中有新的一類代數式嗎？請說一說,。從學生熟悉的整式及其運算入手,，引導學生從舊知中發(fā)現新知，與學生的原有認知水平更相吻合,，有利于探索活動的展開,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

“好的教師不是在教數學而是激發(fā)學生自己去學數學”,。用已給的8個整式進行代數式的構造時,，學生可以寫出多種多樣的式子，里面既有單項式,，也有多項式,，還有分式,。通過學生對自己所構造的代數式進行觀察，創(chuàng)設發(fā)現情境,，學會把自己的活動作為思考的對象,，更好地進行分式概念的建構活動。

2,、探索交流：

（1）議一議：你們所發(fā)現的這一類新代數式：

征,？它們與整式有什么不同？

（2）類比分數,，概括分式的概念及表達形式

它們有什么共同特

（3）小組內互舉例子,，判定是否分式的分母可以為零

（二）講解新課（20分鐘）

這一環(huán)節(jié)是整個教學活動的中心環(huán)節(jié)，為了充分體現學生在整個教學活動中的主體地位,，我將在學生已有知識經驗的基礎上組織學生進行學習,，探究分式的概念、意義以及簡單應用,，加深他們對知識的理解,，為此，我將新課的講解過程細分為如下四個步驟：

1,、分式的定義

為了使學生能夠準確區(qū)分“分式”與“整式”,，加深他們對分式的理解，我打破了在傳統教學中直接給出定義的常規(guī),，設計了想一想，引導學生在上一環(huán)節(jié)對所列代數式與分數進行比較的基礎上,，再將其與整式相比較,，找出二者的異同，從而類比整式歸納總結出分式的定義：整式a除以整式b,，可以表示成a/b,如果除式b中含有字母,那么a/b的式子就叫做分式.其中,a叫做分式的分子,b叫做分式的分母.

2,、分式的意義

分式的分母不能為零，即只有當分式的分母不為零時,，該分式才有意義,。對于這一問題的講解，我將讓學生類比分數以及結合前邊的實際問題加以理解,。

3.例題講解

（2）當分母的值等于零時,，分式沒有意義，除此之外分式都有意義,。

由分母2a=0,得a=0,

所以,，當a取零以外的任何實數時，分式

（三）課堂練習（10分鐘）

眾所周知,，理論是用來指導實踐的,，為了使學生能夠將所學的理論知識很好的應用于實踐,，實現理論與實踐的完美結合，要求學生在本節(jié)所學知識的基礎上,，結合具體的題目親自動手練一練,，以便在檢驗本節(jié)課教學效果的同時，針對學生在練習中出現的問題進行及時的查漏補缺,。

1,、當x取什么值時，下列分式有意義

2,、把甲,、乙兩種飲料按質量比x：y混合在一起，可以調制成一種混合飲料,。調制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料,？都有意義。通過具體的例題,，給學生演示本節(jié)所學知識的具體應用,，講解完畢后，挑選學生上臺演板,，在規(guī)范學生講解步驟的同時,，加深他們對本節(jié)所學知識的理解和記憶。

（四）課堂小結（3分鐘）

以課堂提問的方式對本節(jié)課進行小結,，結合學生的回答,，教師最后給出規(guī)范總結，以重申本節(jié)課所學習的重點及難點,。

（五）布置作業(yè)（2分鐘）

針對不同層次的學生,，更好的體現因材施教的原則，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分,。必做題：第67頁,，習題3.1第1、2題,。

選做題：第67頁,，習題3.1第3、4題,。

在板書設計的過程中,，我的指導思想是盡可能使得版面結構合理，簡明扼要,，使學生一目了然,，易于抓住重點。

說課稿萬能小學數學篇十一

我說課的內容是《讓文字“活”起來》,。這是小學信息技術課本第三冊第一單元的綜合知識,，本課是前面所學word知識的總結,。

本課的重點是使用word20xx對文本進行格式化設置。

它的難點是插入藝術字,，并且有創(chuàng)意的設計文本格式,，做到和諧美觀，從而受到美的熏陶,。

教學目標

1,、知識與技能目標

學會改變文字的大小、字體和顏色

掌握在文章中插入藝術字的方法

學會改變藝術字的大小和位置

2、方法和過程目標：

在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法,，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力,。

在學科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新,、團體協作的能力和審美能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標

在學習改變字體、字號和顏色過程中,，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示,、自我激勵,，團隊協作，讓學生對word工具產生興趣,，獲得成功體驗。

分析學生

在以前的學習中,，學生學習了word的基本操作,，為本課的綜合學習奠定了基礎。但是在以前的學習中,，對輸入漢字的訓練很少,，部分學生對于漢字輸入掌握的不熟練，打字速度可能會受到影響,。

設計理念

1,、我在設計的時候注意了學科整合。

在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,，選擇語文課本中優(yōu)美的段落讓學生自由編輯文本格式,，比一比誰編輯的更美觀,。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識,，又實現了信息技術與其他學科的整合,。

2、倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習,。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中,，讓學生通過等方式去習得知識，獲得成功,。

3,、任務驅動與激勵制度的融合。

通過任務驅動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,，促使學生去自我探索,、自主學習和團體協作，以實現教學目標,。

教學準備

1,、計算機教室

2、多媒體投影儀

3,、已經輸入好的需要編輯的文檔

教學過程

一,、激情導入

運用多媒體投影，展示比較美觀的電子板報,，教師點撥：瞧這些電子板報,，不僅有漂亮的插圖，而且文字也是各式各樣,。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目,、豐富多彩？我們的word工具完全可以實現大家的愿望,。這節(jié)課我們就來學習運用word工具設置文字的字體字號和顏色,，并且學習插入美觀的藝術字。

二,、精講示范,，自主演練。

根據學生的實際情況,，本環(huán)節(jié)教學分四個層次展開：

（一）,、從設置字號入手，揭示新知識點,。

1,、任務驅動,。利用多媒體投影展示兩篇內容相同但字號不同的文檔，這篇文章就是《龜兔賽跑》,，讓學生通過對比發(fā)現它們的不同點,。

2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法,。

（讓學生邊演示邊講解,，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）

這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習,、自主探究的能力,，又在自我展示過程中得到了成功體驗。

3,、當這個學生演示完,，再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固,、強化知識點,。

4、接著全體學生嘗試操作,。把《龜兔賽跑》這篇文章中的對話部分全部變成小四號字,。在這個過程中學生之間可以合作、交流,。

5,、擴展訓練，讓學生自己嘗試更多字號的設置,。培養(yǎng)學生獨立探索,，舉一反三的能力。

在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價,，對做得好的學生加以肯定和鼓勵,，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導,。

（二）,、知識遷移，鞏固練習

教師導學：其實,，格式工具欄中的工具用法的步驟大致相同

請同學們自己嘗試使用格式工具欄其他工具按鈕，看看誰能把文檔設置成老師展示的樣子,。

2,、學生自由嘗試，小組內交流探索成果,。

（為照顧學生的個體差異性,，采用分層教學：可讓學生充分自我探索,，教師可適當進行個別指導。）

3,、找學生上臺演示,，并說出工具按鈕的用法及效果。

4,、綜合練習,，打開《小音樂家揚科》文檔，自主修飾文檔,?？凑l修飾的最好看。

5,、演示學生的作品,，集體評價。培養(yǎng)學生的審美能力,。

本層次教學重點突出學生運用已有知識的遷移來獲得新的知識,，從而培養(yǎng)自主探究，協作學習的能力,。

（三）,、知識拓展

1、利用多媒體投影展示新的文檔,，對文檔的題目進行了特殊處理.（激發(fā)學生興趣)同學們想不想實現這個效果,？請根據課本中的介紹，自己嘗試操作一下,。

2,、學生自主嘗試將課題改成“陰文”效果，并找同學演示,。

3,、投影展示編輯好的“邀請信”文檔。然后讓學生打開沒編輯的“邀請信”文件,，仿照投影上的樣子進行文字處理,。

4、找學生上臺演示自己的操作,。

5,、評價總結

本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂,，從而培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度,。

（四）、知識深化

1、教師導學：其實還有一種方法,，可以使文章題目變得更絢麗,。多媒體投影《龜兔賽跑》文檔，題目使用的是藝術字,。

2,、鼓勵會的學生主動上臺演示設置藝術字的方法。

如果學生不會,，教師就要發(fā)揮引導者的作用,，告訴學生使用繪圖工具欄。再利用繪圖工具欄中的“插入藝術字”按鈕,，插入藝術字,。

3、學生觀看后嘗試操作,。

4,、找學生演示自己的操作。

5,、讓學生在小組之間自主嘗試改變藝術字的.位置和大小,。看那些同學最先發(fā)現改變的方法,。接著讓探索出來的同學上臺給大家演示,。

6、自主實踐練習,。

本層次讓學生體會word強大的藝術字功能,，體驗成功的快感，同時受到美的熏陶,。

三,、學科融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

可以把題目設置藝術字,，把自己喜歡的詞語設置成不同的顏色和字體,，對喜歡的句子設置下劃線等。

2,、學生對文章修飾完之后,，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品,，全班展示,。師生對小組推選出的作品進行評價。

在這一教學環(huán)節(jié)中,，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣,，提高學生信息技術的素養(yǎng),。

四、歸納總結

（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得,。

（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識,，歸納總結,。

在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀,，不要濫用效果,，以避免畫蛇添足。

五,、作業(yè)設計

讓學生利用課外時間自己制作一份電子板報,，通過網絡傳給老師，老師把優(yōu)秀的作品打印出來展示給全校師生,。

謝謝大家

請多指導

說課稿萬能小學數學篇十二

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課,，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課,。他充分發(fā)揮了學生的主體性,，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛,，學生在交流中提高學習能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

一,、評導入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設了一種觸目驚心，哀傷的情境,，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果,，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害,，使學生意識到傷害無處不在,，要提高自我防范意識。情境導入,，更加讓學生意識到自我保護的重要性,。

二、評教學過程

1,、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中,，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍,，聯系學生實際,，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法,，學會用知識守護生命,。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論,，在生生互動,、合作探究中，達到集思廣益,，了解相關自護知識的目的,，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節(jié)課的學習,，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現了知識的擴展和遷移,。

2、本節(jié)課的設計思路是把知識與學生的情感,、社會現實,、生活實際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設,，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助,?？傊凶晕曳婪兑庾R,，為自己的生命撐起保護傘,。因此，要求我們必須冷靜判斷,，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害,。

當然,，人無完人，上課也是一樣的,，除了以上一些值得我學習的閃光點,，同時也有一些不足：

1、教學過程中語言不夠精簡,，給學生重復的話語多,。

2、小組討論給予的時間不夠充分,，所以學生沒有更好的討論出完整的答案,。