在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一,。二面角的概念發(fā)展、完善了空間角的概念,；而二面角的平面角不但定量描述了兩相交平面的相對(duì)位置,，同時(shí)它也是空間中線線、線面,、面面垂直關(guān)系的一個(gè)匯集點(diǎn),。搞好本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握直線和平面的知識(shí)乃至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義,。教學(xué)大綱明確要求要讓學(xué)生掌握二面角及其平面角的概念和運(yùn)用,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上面對(duì)教材的分析,，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

（1）使學(xué)生正確理解二面角及其平面角的概念,，并能初步運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的化歸思想,。

能力目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為重點(diǎn)。

(1)突出對(duì)類比,、直覺(jué),、發(fā)散等探索性思維的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（2）通過(guò)對(duì)圖形的觀察,、分析、比較和操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

教育目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐,，并服務(wù)于實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

(2)通過(guò)揭示線線,、線面,、面面之間的內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、本節(jié)課教學(xué)的重,、難點(diǎn)是兩個(gè)過(guò)程的教學(xué)：

（1）二面角的平面角概念的形成過(guò)程。

（2）尋找二面角的平面角的方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

其理由如下：

（1）現(xiàn)行教材省略了概念的形成過(guò)程和方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，沒(méi)有反映出科學(xué)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的辯證過(guò)程，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相悖,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難,，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為,，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是十分必要的,。同時(shí)通過(guò)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了最大的空間，可以使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于積極的`思維狀態(tài),，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽求索的精神,，這樣才能全面落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí),，主要貫徹了以下兩個(gè)思想：

1,、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,。通過(guò)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、有利于學(xué)生主體精神,、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境,，提供學(xué)生自主探索和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思考,，親身參與概念和方法的形成過(guò)程,。2、堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新原則,。把教材創(chuàng)新,、教法創(chuàng)新以及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，因?yàn)橹挥薪處焺?chuàng)新地教,，學(xué)生創(chuàng)新地學(xué),，才能營(yíng)建一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境。

首先是教材創(chuàng)新,。

（1）在二面角的平面角概念引入上,，我變課本上的“直接給出定義”為“類比——猜想——操作——定義”，也就是變封閉的,、邏輯演繹體系為開(kāi)放的,、探索性的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

（2）在引入定義之后,，例題講解之前,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找二面角的平面角的方法，為例題做好鋪墊,。

（3）重新編排例題,。

其次是教法創(chuàng)新。采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，包括問(wèn)題解決法,、類比發(fā)現(xiàn)法、研究發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,。

這組教學(xué)方法的特點(diǎn)是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

這組教學(xué)方法使得學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦思考,，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，注重多感官參與,、多種心理能力的投入,，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)他們獨(dú)立思考能力,、動(dòng)手能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于提高課堂效益,，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，確定利用《幾何畫(huà)板》制作課件來(lái)輔助教學(xué),；此外,，為加強(qiáng)直觀教學(xué)，教師可預(yù)先做好一些模型,。

最后是學(xué)法創(chuàng)新,。意在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)創(chuàng)新地學(xué)。

1,、樂(lè)學(xué)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、學(xué)會(huì)：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，學(xué)生要注意領(lǐng)會(huì)化歸、類比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,，學(xué)會(huì)建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3、會(huì)學(xué)：通過(guò)自已親身參與,，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)復(fù)習(xí)類比和深入研究這兩種知識(shí)創(chuàng)新的方法,，從而既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

（一）,、二面角。

1,、揭示概念產(chǎn)生背景,。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)目的和意義時(shí),，就會(huì)對(duì)概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造了創(chuàng)新思維的氛圍,。

問(wèn)題情境1,、我們是如何定量研究?jī)善叫衅矫娴南鄬?duì)位置的？

問(wèn)題情境3,、我們應(yīng)如何定量研究?jī)蓚€(gè)相交平面之間的相對(duì)位置呢,？

通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為知識(shí)的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備,；同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，二面角這一概念的產(chǎn)生是因?yàn)檠芯績(jī)上嘟黄矫娴南鄬?duì)位置的需要,，從而明確新課題研究的必要性,，觸發(fā)學(xué)生積極思維活動(dòng)的展開(kāi),。

2,、展現(xiàn)概念形成過(guò)程,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《xx》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書(shū),，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式,，課堂討論法,。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。

3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法),。

(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn),。

(3)講解例題,。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

(4)能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

(5)總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

(6)變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

(7)板書(shū),。

(8)布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

(一)課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分,。

集合這章內(nèi)容,，教學(xué)參考書(shū)上安排的課時(shí)為五課時(shí)，我們的導(dǎo)學(xué)案也是安排五課時(shí),，實(shí)際教學(xué)時(shí),，由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)不足，第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時(shí)才完成,。集合這一章的特點(diǎn)是概念不多,，但這章所涉及到的內(nèi)容很廣,，學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),，不僅要理解本章的概念，還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容,，這些內(nèi)容有初中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,、有生活中的方方面面的相關(guān)知識(shí)，再加上高中學(xué)習(xí)方法與初中不同,，邏輯思維能力要求較高,，因此學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)比較困難。針對(duì)這種情況,，我在實(shí)際教學(xué)時(shí),，首先要求學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，如：集合的元素具有三個(gè)性質(zhì)：確定性,、互異性,、無(wú)序性。集合的關(guān)系,、運(yùn)算等都是從元素的角度定義的,，所以解集合問(wèn)題時(shí)，教會(huì)學(xué)生對(duì)元素的性質(zhì)進(jìn)行分析,，反復(fù)訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)這三個(gè)性質(zhì)。

第二,，掌握相關(guān)的符號(hào)語(yǔ)言,、venn圖，正確使用列舉法,、描述法表示集合,，特別要注意用描述法表示集合時(shí)，集合中的元素是什么,，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。第二個(gè)難點(diǎn)是集合的運(yùn)算—交集和并集。突破難點(diǎn)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，集合間的關(guān)系和運(yùn)算,，以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo),，借助圖形思考，可以使各集合間的關(guān)系直觀明了,，使抽象的集合運(yùn)算建立在直觀的基礎(chǔ)上,，使解題思路清晰明朗，直觀簡(jiǎn)捷,，有利于問(wèn)題的解決,。

第三，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握自然語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言這三種語(yǔ)言，靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,，可以幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

第四,，集合問(wèn)題涉及到的其他內(nèi)容,，遇到了講透，不拓展,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

是必修章第節(jié)的內(nèi)容,，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析,，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面加以說(shuō)明,。

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，在整個(gè)。

高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握,。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)善于,。

觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段,。在教師點(diǎn)撥下,，學(xué)生自主探索、合作交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法,。

1,、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

對(duì)于本題：……。

2,、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：……,。

3、講解例題,。

我們?cè)谥v解例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

4,、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)……。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、累積、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),，教師應(yīng),。

當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、自信心,、團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn),，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

各位專家,、評(píng)委：大家好!

今天我說(shuō)課的題目是×××,。下面我將從教材分析、教法分析,、學(xué)法分析,、過(guò)程分析四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

(一)教材地位與作用,。

本節(jié)課是新人教a版必修×××的一節(jié)內(nèi)容,，它與×××有著密切聯(lián)系，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了×××的基礎(chǔ)上的延伸(進(jìn)一步)學(xué)習(xí),，是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)×××知識(shí)和解決×××問(wèn)題的重要基礎(chǔ)和有力工具,。本節(jié)知識(shí)反映了觀察、分析,、歸納,、猜想等多種數(shù)學(xué)思維方式，蘊(yùn)涵著豐富的解題方法和策略,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)有著重要的作用,。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握×××方法,，能較熟練應(yīng)用×××解決×××問(wèn)題,。

2.能力與方法目標(biāo)：在對(duì)×××的探究和應(yīng)用中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,，體驗(yàn)從特殊到一般的研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)×××,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的態(tài)度和勇于提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：×××,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：×××。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”,。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。知識(shí)的傳授固然重要,，但學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)生和深化的思維過(guò)程更加重要,。所以在教學(xué)過(guò)程中，為了更有效地把握重點(diǎn),，更到位的突破難點(diǎn),，本人決心在教學(xué)中落實(shí)“生本教育”理念，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提,，恰到好處的利用多媒體,，注重啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生嘗試,，確保學(xué)生在求知中不但要學(xué)有所得，更要學(xué)有所悟,。

特別的,，為了讓學(xué)生×××，我采用了設(shè)計(jì)了變式題組,，通過(guò)×××來(lái)促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在，新課改已形成由點(diǎn)到面,，逐步鋪開(kāi)的良好態(tài)勢(shì),。其中，新課改的重點(diǎn)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，具體目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的.能力以及交流與合作的能力”。因此,，一定要落實(shí)“生本教育”理念,，在課堂上通過(guò)小組討論、展示,，促使學(xué)生真正做到了動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，積極參與教學(xué)的全過(guò)程,，充分發(fā)揮了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(鮮活,、實(shí)際的知識(shí)背景)出發(fā),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將有效地提高接下來(lái)的學(xué)習(xí)效率,。

(二)回顧舊知。

設(shè)計(jì)意圖：為隨后的學(xué)習(xí)清除障礙,，促使舊知識(shí)向新知識(shí)順暢,、有效的過(guò)度。

(三)嘗試學(xué)習(xí),。

問(wèn)題1：×××,。

問(wèn)題2：×××。

問(wèn)題3：×××,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的提出激發(fā)學(xué)生的思維,，做到師生互動(dòng)，生生互助,，讓他們用心去觀察,、討論,、嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、邏輯思維能力,、歸納分析能力等，同時(shí)也能使學(xué)生在積極的狀態(tài)中接受了新的知識(shí),。

(四)應(yīng)用提高,。

題型1例題：×××。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)例題的分析與研究,，尤其是×××,。讓學(xué)生體會(huì)到×××規(guī)律(方法、思想),，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到分析,、解決此類問(wèn)題的一般途徑和常規(guī)方法。

題型2例題：×××,。

題型3例題：×××,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次性的、有針對(duì)性的題目設(shè)置,，將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合成一個(gè)整體,，使所有學(xué)生均有收獲，人人都能掌握最基本的內(nèi)容,，基礎(chǔ)扎實(shí),、能力較強(qiáng)的學(xué)生也有了充分發(fā)展和進(jìn)行創(chuàng)新思維的空間。

(五)課堂小結(jié),。

(六)作業(yè)布置,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

尊敬的各位專家、評(píng)委：

下午好,！

我的抽簽序號(hào)是＿＿＿,，今天我說(shuō)課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí)。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”為思路，從教材分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專家,、評(píng)委批評(píng)指正,。

（一）地位與作用,。

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對(duì)比的依據(jù),。

（二）學(xué)情分析,。

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較豐富,，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,。

（3）學(xué)生思維活潑，積極性高,，已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作探究能力,。

（4）學(xué)生層次參次不齊，個(gè)體差異比較明顯,。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能,。

使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法；,。

（2）過(guò)程與方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納,、抽象,、概括，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念,；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（一）教法。

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征,，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來(lái)完成教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過(guò)正,、反例的構(gòu)造,，來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍。2,、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑,、嘗試、歸納,、總結(jié),、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過(guò)程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體,。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo)、激勵(lì),、評(píng)價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù),，探究問(wèn)題,、完成任務(wù)。如果在教學(xué)過(guò)程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問(wèn)題”為核心,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程的演繹、解釋和探究來(lái)組織和推動(dòng)教學(xué),。

設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固深化。通過(guò)學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì),。

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題,。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),；通過(guò)使用幻燈片輔助板書(shū),，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。我采用及時(shí)點(diǎn)評(píng),、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識(shí)、思想,、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神,，在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充,。以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正。謝謝,！

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

新課標(biāo)指出,，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要能提高學(xué)生的“四基、四能”,，根據(jù)這一課程目標(biāo),，本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,。

本節(jié)課選自人教a版高中數(shù)學(xué)必修3第三章。本節(jié)課的內(nèi)容是在古典概型基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，是等可能事件的概念從有限向無(wú)限的延伸,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的隨機(jī)性與規(guī)律性,，并體會(huì)到對(duì)事物的看法不應(yīng)該持絕對(duì)化的觀點(diǎn),。

高中生智力發(fā)育已趨于成熟，對(duì)于未知事物有著很強(qiáng)的探究欲望,，且此前古典概型的學(xué)習(xí)為本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ),。但基本事件有無(wú)數(shù)多個(gè)的發(fā)現(xiàn)以及此種情況下概率該如何計(jì)算，學(xué)生并不容易想到,。因此我會(huì)從具體的生活,、實(shí)踐問(wèn)題入手，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),，在觀察,、思考中抽象,、概括本節(jié)課的要點(diǎn),。

結(jié)合以上分析，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

(一)知識(shí)與技能,。

初步體會(huì)幾何概型的意義,，掌握幾何概型的概率計(jì)算公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

(二)過(guò)程與方法,。

在通過(guò)幾何概型特點(diǎn)概括出幾何概型概率計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解決概率計(jì)算問(wèn)題,。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過(guò)貼近生活的素材,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會(huì)用科學(xué)的態(tài)度、辯證的思想去觀察,、分析,、研究客觀世界。

同時(shí),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：幾何概型的意義及概率計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)為：幾何概型概率計(jì)算公式的推導(dǎo),。

教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念,，本節(jié)課我將采用講授法,、自主探究法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,。

(一)引入新課。

首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)確定隨機(jī)事件發(fā)生的概率的兩種方法,，一是通過(guò)頻率估算概率,，二是用古典概型的概率公式來(lái)計(jì)算事件發(fā)生的概率。但古典概型是基于試驗(yàn)的所有結(jié)果是有限個(gè),，當(dāng)試驗(yàn)的所有可能結(jié)果有無(wú)窮多個(gè)時(shí),，無(wú)法利用之前的方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，一來(lái)可以鞏固之前所學(xué)，二來(lái)將等可能事件從有限拓展到無(wú)限,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要性。

(二)講解新知,。

接下來(lái)是新知講解,。為了讓學(xué)生初步感知幾何概型的基本特點(diǎn)，我會(huì)舉例：

(1)一個(gè)人到單位的時(shí)間可能是8:00~9:00之間任一時(shí)刻,。

(2)往一方格中投一個(gè)石子,。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此人到達(dá)單位的時(shí)間點(diǎn)以及石子落在方格的哪個(gè)位置，會(huì)不會(huì)在某一時(shí)間點(diǎn)到達(dá)或落在某一位置的概率比較大,。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn),，此時(shí)基本事件有無(wú)數(shù)多個(gè)，且基本事件發(fā)生是等可能的,。

僅僅知道特點(diǎn)還是不夠的,，還要知道相應(yīng)概率的求法,。為了讓學(xué)生有更直觀的感知，我會(huì)出示具體問(wèn)題：如圖,，甲,、乙兩人玩轉(zhuǎn)盤游戲，規(guī)定當(dāng)指針指向b區(qū)域時(shí),，甲獲勝,，否則乙獲勝。請(qǐng)學(xué)生思考在兩種情況下甲獲勝的概率分別是多少,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

二面角是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的,、很普通的一個(gè)圖形?！岸娼恰笔切戮幗滩摹稊?shù)學(xué)》第二冊(cè)(下a)中的內(nèi)容,，它在學(xué)生學(xué)過(guò)空間中異面角、線面角之后,，又要重點(diǎn)研究的一種空間的角,，它也是學(xué)生進(jìn)一步研究多面體和旋轉(zhuǎn)體的基礎(chǔ)。因此,，它起著承上啟下的作用,。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)良好的契機(jī),。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握二面角的概念,，二面角的平面角的定義,、作法以及這些知識(shí)的初步應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,、邏輯思維能力,、知識(shí)遷移能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法觀察、研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的能力,。

(3)德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析,、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)和生活是密不可分的,。

(4)情感目標(biāo)：在平等的教學(xué)氛圍中，通過(guò)學(xué)生之間,、師生之間的交流,、合作和評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生之間,、師生之間的情感距離,。

3.重點(diǎn),、難點(diǎn)及關(guān)鍵。

重點(diǎn)：二面角的平面角的定義及其作法,。

難點(diǎn)：面角的平面角的作法,。

關(guān)鍵：求作二面角的平面角。

二,、教學(xué)方法和手段,。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，首先數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素質(zhì)化,，即在課堂教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,、積極性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì),，從而達(dá)到提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的,。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法和手段：

(1)教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo),、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過(guò)程;在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想;能通過(guò)對(duì)其他人的思維和策略的考察擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,。學(xué)生會(huì)自覺(jué)地,、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),。

(2)教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段,。多媒體以聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感官的刺激,，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,，采用這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加大一堂課的信息容量,，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更完美。

三,、學(xué)法指導(dǎo)：觀察分析,、猜想證明及類比聯(lián)想是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn),。讓學(xué)生觀察、思考后,，總結(jié),、概括、歸納的知識(shí)更有利于學(xué)生掌握;為了加深知識(shí)理解,、掌握和更靈活地運(yùn)用,，運(yùn)用類比聯(lián)想去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，從而更系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí),，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí),，在交流中學(xué)習(xí),。這樣，可以增進(jìn)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

略

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

各位專家、評(píng)委：

下午好,！

我的抽簽序號(hào)是＿＿＿＿,，今天我說(shuō)課的課題是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí)。

我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，對(duì)于本節(jié)課,，我將以“教什么，怎么教,，為什么這樣教”為思路,，從教材分析、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專家,、評(píng)委批評(píng)指正,。

（一）地位與作用。

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣,。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對(duì)比的依據(jù),。

（二）學(xué)情分析,。

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,。

（3）學(xué)生思維活潑，積極性高,，已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作探究能力,。

（4）學(xué)生層次參次不齊，個(gè)體差異比較明顯,。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識(shí)與技能,。

使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；,。

（2）過(guò)程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（一）教法,。

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征,，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來(lái)完成教學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法。

在學(xué)法上我重視了：

1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,，并通過(guò)正、反例的`構(gòu)造,，來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍,。

2、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑,、嘗試,、歸納、總結(jié),、運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過(guò)程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù)，探究問(wèn)題,、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過(guò)程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問(wèn)題”為核心，通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程的演繹,、解釋和探究來(lái)組織和推動(dòng)教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，從我們熟悉的生活情境中提出問(wèn)題,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

（2）引導(dǎo)探究,，建構(gòu)概念。

（3）自我嘗試,，初步應(yīng)用,。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。

通過(guò)學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化,。

（5）小結(jié)歸納,，回顧反思。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì),。

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

（1）必做題,。

（2）選做題。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),；通過(guò)使用幻燈片輔助板書(shū),，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。我采用及時(shí)點(diǎn)評(píng),、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識(shí)、思想,、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專家,、評(píng)委批評(píng)指正。謝謝,！

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

1,、地位、作用和特點(diǎn)：

《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊(cè)（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容,，高中數(shù)學(xué)課本說(shuō)課稿,。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容,。此外,，《》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn),、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：a,、b、c,。

（2）能力目標(biāo)：a,、b、c,。

（3）德育目標(biāo)：a,、b。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”,。因此，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué),。

反饋發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理,、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此,，我覺(jué)得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué),、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析,、歸納、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,，歸納出，并依。

據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,、推導(dǎo)出,，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

演示,，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的`特點(diǎn),。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力,。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,、多觀察,、多交流、多分析,；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥,、多啟發(fā)、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),，及時(shí)總結(jié)和推廣。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè),、嘗試,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問(wèn)題方法,，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響,。這樣,，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程,、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力,。

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn),。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例,。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題,。

（二）、新課教學(xué)：

1,、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題,。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu),。

（三）,、實(shí)施反饋：

1、課堂反饋,，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新,。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,，右邊實(shí)例應(yīng)用,。

以上是我對(duì)《》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí),，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,，既掌握了知識(shí),，又學(xué)會(huì)了方法。

總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

尊敬的各位教師，大家好,，我是(?)場(chǎng)的(?)號(hào)考生,。

今日，我說(shuō)課的資料是(?),。

對(duì)于本節(jié)課,，我將從教什么、怎樣教,、為什么這么教來(lái)闡述本次說(shuō)課,。

一,、說(shuō)教材。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,。

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì)，教材經(jīng)過(guò)作圖,、觀察,、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性,，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí),、理解、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),。

二,、說(shuō)學(xué)情。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所應(yīng)對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn),。

高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識(shí)，思維較敏捷,，動(dòng)手本事較強(qiáng),，但理解本事、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,?；诖耍竟?jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,，更富有啟發(fā)性,。并且學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重先揚(yáng)后抑,，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能,。

會(huì)用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),，能熟練運(yùn)用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法,。

經(jīng)過(guò)正弦函數(shù)的圖象,，探索正弦函數(shù)的性質(zhì),，提升邏輯思考、歸納總結(jié)的本事,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀,。

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識(shí)的精神,。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材,，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn),。

由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì),。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。

五,、說(shuō)教法和學(xué)法。

此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而在本節(jié)課我將采用講授法、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性、主動(dòng)性,。

(一)新課導(dǎo)入,。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法。

我會(huì)讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象,，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》。

這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。

(二)新知探索。

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法,、小組合作探究的方式進(jìn)行。

讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)五點(diǎn)作圖法畫(huà)出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象,。

學(xué)生一邊看投影，一邊思考如下問(wèn)題：

(1)正弦函數(shù)的定義域是什么,。

(2)正弦函數(shù)的值域是什么,。

(3)正弦函數(shù)的最值情景如何。

(4)正弦函數(shù)的周期,。

(5)正弦函數(shù)的奇偶性,。

(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間。

給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組討論,，之后小組代表發(fā)言,，師生共同總結(jié)。

1.定義域：y=sinx定義域?yàn)閞,。

2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線,，發(fā)現(xiàn)值域?yàn)閇-1，1],。

3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性,。

4.周期性：經(jīng)過(guò)觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次,，得出y=sinx的最小正周期是2π,。之后經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)公式證明。

5.奇偶性：在剛才經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)公式證明后順勢(shì)提出公式,，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。

6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì)，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓，三角函數(shù)線等知識(shí),，讓學(xué)生感受到知識(shí)間的聯(lián)系,。

(三)課堂練習(xí)。

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),，多媒體出示書(shū)上例題2：用五點(diǎn)法畫(huà)出函數(shù)的簡(jiǎn)圖,，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì)。

經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí),，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析,、推理的本事,，趣味的知識(shí)在學(xué)生們的進(jìn)取主動(dòng)的探索中顯得更有味道。

(四)小結(jié)作業(yè),。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié),，我打算讓學(xué)生自我來(lái)總結(jié),。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋,，及時(shí)加以疏導(dǎo)。

在作業(yè)布置上,，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的,。

經(jīng)過(guò)比較靈活的題目呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)而思考后續(xù)的知識(shí),。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)介明了突出重點(diǎn)部分,，以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

（略）,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

奇偶性是人教a版第一章集合與函數(shù)概念的第3節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)的第2小節(jié)。

奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì),，教材從學(xué)生熟悉的及入手,，從特殊到一般，從具體到抽象,，注重信息技術(shù)的應(yīng)用,，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看,，它既是函數(shù)概念的拓展和深化,，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù),、三角函數(shù)的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用,。

2,、學(xué)情分析。

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看,，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,，并且有了一定數(shù)量的簡(jiǎn)單函數(shù)的儲(chǔ)備。同時(shí),，剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性,，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗(yàn)。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，以及新課標(biāo)理念,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】,。

1、能判斷一些簡(jiǎn)單函數(shù)的奇偶性,。

2,、能運(yùn)用函數(shù)奇偶性的代數(shù)特征和幾何意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【過(guò)程與方法】,。

經(jīng)歷奇偶性概念的形成過(guò)程,，提高觀察抽象能力以及從特殊到一般的歸納概括能力。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】,。

通過(guò)自主探索，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,。

從課堂反應(yīng)看，基本上達(dá)到了預(yù)期效果,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的概念和幾何意義,。

幾年的教學(xué)實(shí)踐證明,，雖然函數(shù)奇偶性這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)并不是很難理解，但知識(shí)點(diǎn)掌握不全面的學(xué)生容易出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤,。他們往往流于表面形式,，只根據(jù)奇偶性的定義檢驗(yàn)成立即可,，而忽視了考慮函數(shù)定義域的問(wèn)題。因此,，在介紹奇,、偶函數(shù)的定義時(shí)，一定要揭示定義的隱含條件,，從正反兩方面講清定義的內(nèi)涵和外延,。因此，我把函數(shù)的奇偶性概念設(shè)計(jì)為本節(jié)課的重點(diǎn),。在這個(gè)問(wèn)題上我除了注意概念的講解,，還特意安排了一道例題，來(lái)加強(qiáng)本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題的講解,。

難點(diǎn)：奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過(guò)程,。

由于，學(xué)生看待問(wèn)題還是靜止的,、片面的,，抽象概括能力比較薄弱，這對(duì)建構(gòu)奇偶性的概念造成了一定的困難,。因此我把奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過(guò)程設(shè)計(jì)為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、教法與學(xué)法分析,。

1,、教法,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法,、類比法為輔,。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。從課堂反應(yīng)看，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。

2,、學(xué)法,。

讓學(xué)生在觀察一歸納一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程，從而使學(xué)生掌握知識(shí),。

具體的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交流的過(guò)程,，共分六個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣,；指導(dǎo)觀察,、形成概念；學(xué)生探索,、領(lǐng)會(huì)定義,；知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高,；總結(jié)反饋,；分層作業(yè)，學(xué)以致用,。下面我對(duì)這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明,。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣,。

由于本節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,，專題性較強(qiáng)，所以我采用了開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入方式,，直接點(diǎn)明要學(xué)的內(nèi)容,，使學(xué)生的思維迅速定向，達(dá)到開(kāi)始就明確目標(biāo)突出重點(diǎn)的效果,。

用多媒體展示一組圖片,，使學(xué)生感受到生活中的對(duì)稱美。再讓學(xué)生觀察幾個(gè)特殊函數(shù)圖象,。通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片導(dǎo)入新課,，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊,。

（二）指導(dǎo)觀察,、形成概念。

在這一環(huán)節(jié)中共設(shè)計(jì)了2個(gè)探究活動(dòng),。

探究1,、2數(shù)學(xué)中對(duì)稱的形式也很多,，這節(jié)課我們就以函數(shù)和=︱x︱以及和為例展開(kāi)探究。這個(gè)探究主要是通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，由于有圖片的鋪墊,，絕大多數(shù)學(xué)生很快就說(shuō)出函數(shù)圖象關(guān)于y軸（原點(diǎn)）對(duì)稱。接著學(xué)生填表,，從數(shù)值角度研究圖象的這種特征,，體現(xiàn)在自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,再用數(shù)學(xué)符號(hào)表示。借助課件演示（令比較得出等式,再令,得到）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)函數(shù)的對(duì)稱性反應(yīng)到函數(shù)值上具有的特性,然后通過(guò)解析式給出嚴(yán)格證明,，進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)特性對(duì)定義域內(nèi)任意一個(gè)都成立,。最后給出偶函數(shù)(奇函數(shù))定義(板書(shū))。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生把對(duì)圖形規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)化成數(shù)量的規(guī)律性，從而上升到了理性認(rèn)識(shí),，切實(shí)經(jīng)歷了一次從特殊歸納出一般的過(guò)程體驗(yàn),。

（三）學(xué)生探索、領(lǐng)會(huì)定義,。

探究3下列函數(shù)圖象具有奇偶性嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：深化對(duì)奇偶性概念的理解。強(qiáng)調(diào)：函數(shù)具有奇偶性的前提條件是--定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,。（突破了本節(jié)課的難點(diǎn)）,。

（四）知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高,。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了4道題,。

例1判斷下列函數(shù)的奇偶性。

選例1的第（1）及（3）小題板書(shū)來(lái)示范解題步驟,，其他小題讓學(xué)生在下面完成,。

例1設(shè)計(jì)意圖是歸納出判斷奇偶性的步驟：

(1)先求定義域,，看是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,；

(2)再判斷f(-x)=-f(x)還是f(-x)=f(x)。

例2判斷下列函數(shù)的奇偶性：

例3判斷下列函數(shù)的奇偶性：

例2,、3設(shè)計(jì)意圖是探究一個(gè)函數(shù)奇偶性的可能情況有幾種類型,？

例4（1）判斷函數(shù)的奇偶性。

（2）如圖給出函數(shù)圖象的一部分,，你能根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫(huà)出它在y軸左邊的圖象嗎,？

例4設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)函數(shù)奇偶性的幾何意義的應(yīng)用。

在這個(gè)過(guò)程中,，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的推理過(guò)程的表述,。通過(guò)這些問(wèn)題的解決,，學(xué)生對(duì)函數(shù)的奇偶性認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用都能提升很大一個(gè)高度,，達(dá)到當(dāng)堂消化吸收的效果,。

（五）總結(jié)反饋。

在以上課堂實(shí)錄中充分展示了教法,、學(xué)法中的互動(dòng)模式,，問(wèn)題貫穿于探究過(guò)程的始終，切實(shí)體現(xiàn)了啟發(fā)式,、問(wèn)題式教學(xué)法的特色,。

在本節(jié)課的最后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課應(yīng)積累的解題經(jīng)驗(yàn),。知識(shí)在于積累,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更在于知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累。所以提高知識(shí)的應(yīng)用能力,、增強(qiáng)錯(cuò)誤的預(yù)見(jiàn)能力是提高數(shù)學(xué)綜合能力的很重要的策略,。

（六）分層作業(yè)，學(xué)以致用,。

必做題：課本第36頁(yè)練習(xí)第1-2題,。

選做題：課本第39頁(yè)習(xí)題1、3a組第6題,。

思考題：課本第39頁(yè)習(xí)題1,、3b組第3題。

設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生,，注重個(gè)人差異,，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè),，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，進(jìn)一步達(dá)到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要概念之一,，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊,。同時(shí),，它在市場(chǎng)預(yù)測(cè)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì),，風(fēng)險(xiǎn)與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義,。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用,。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的.抽象性,，學(xué)生難以理解,，因此把對(duì)離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此外,，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題也較為困難,，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

[知識(shí)與技能目標(biāo)],。

通過(guò)實(shí)例,，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實(shí)際含義,。

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的期望,，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

[過(guò)程與方法目標(biāo)],。

經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過(guò)程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括等合情推理能力,。

通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

[情感與態(tài)度目標(biāo)],。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,。在學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)其積極探索的精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)第三冊(cè)《離散型隨機(jī)變量的期望》,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三

導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法.在前面幾節(jié)課里學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手,，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵.這節(jié)課可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,、發(fā)現(xiàn),、思維、運(yùn)用形成完整概念.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容。

2,、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的幾何意義,、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合,，逼近”的思想方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵,。

1)從割線到切線的過(guò)程中采用的逼近方法;,。

2)理解導(dǎo)數(shù)的概念,，將多方面的意義聯(lián)系起來(lái),，例如，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點(diǎn)x附近的變化快慢,，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點(diǎn)切線的斜率，等等.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能:,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點(diǎn)的切線的概念,，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)在某點(diǎn)的切線方程,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)逼近、數(shù)形結(jié)合思想的具體運(yùn)用,，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移，了解科學(xué)的思維方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)于直線來(lái)說(shuō)它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率,，學(xué)生會(huì)很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義,。而且剛剛學(xué)過(guò)了圓錐曲線，學(xué)生對(duì)曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識(shí),，基于以上學(xué)情分析,，我確定下列教法：

學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力,，本節(jié)課采取了。

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教具：幾何畫(huà)板,、幻燈片。

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

學(xué)生活動(dòng)——問(wèn)題系列。

問(wèn)題1平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?

問(wèn)題2如圖直線l是曲線c的切線嗎?

(1)與(2)與還有直線與雙曲線的位置關(guān)系,。

問(wèn)題3那么對(duì)于一般的曲線,，切線該如何定義呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)類比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。

學(xué)生活動(dòng)——復(fù)習(xí)回顧,。

導(dǎo)數(shù)的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】：從理論和知識(shí)基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。

2.探索求知。

學(xué)生活動(dòng)——試驗(yàn)探究,。

問(wèn)一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?

第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時(shí),，平均變化率無(wú)限趨近于的常數(shù)就是。

【設(shè)計(jì)意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù),，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備,。

問(wèn)二;你能借助圖像說(shuō)說(shuō)平均變化率表示什么嗎?請(qǐng)?jiān)诤瘮?shù)圖像中畫(huà)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐得到平均變化率表示割線pq的斜率,。

問(wèn)三;在的過(guò)程中,，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請(qǐng)?jiān)趫D像中畫(huà)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過(guò)程情況,。從數(shù)的角度看,，，q();從形的角度看,，的過(guò)程中,，q點(diǎn)向p點(diǎn)無(wú)限趨近,，割線pq趨近于確定的位置，這個(gè)位置的直線叫做曲線在處的切線,。

探究一:學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板的演示觀察割線的變化趨勢(shì),，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義。

【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義，使問(wèn)題變得直觀,，易于突破難點(diǎn);學(xué)生在過(guò)程中，可以體會(huì)逼近的思想方法,。能夠同時(shí)從數(shù)與形兩個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)概念的理解,。

問(wèn)四;你能從上述過(guò)程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：，割線pq切線pt,，所以割線,。

pq的斜率切線pt的斜率,。因此,，=切線pt的斜率。

1,、通過(guò)學(xué)生參加活動(dòng)是否積極主動(dòng),能否與他人合作探索,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià);。

2,、通過(guò)學(xué)生對(duì)方法的選擇,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià);,。

3,、通過(guò)練習(xí),、課后作業(yè),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià).

5,、本節(jié)課設(shè)計(jì)目標(biāo)力求使學(xué)生體會(huì)微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四

各位老師：

大家好!我叫張西元。我說(shuō)課的題目是《系統(tǒng)抽樣》,，內(nèi)容選自于蘇教版必修3第二章第一節(jié),，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí),。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)方法與手段分析,、教學(xué)過(guò)程分析等五大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：

1．教材所處的地位和作用

學(xué)生已初步了解掌握了簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的兩種方法，即抽簽法與隨機(jī)數(shù)表法,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)系統(tǒng)抽樣,，它也是“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的重要組成部分,，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)抽樣的學(xué)習(xí),，更加突出統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)它在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位,。

2 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確理解系統(tǒng)抽樣的概念,，能夠靈活應(yīng)用系統(tǒng)抽樣的方法解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。難點(diǎn)：當(dāng) 不是整數(shù)時(shí)的處理辦法,，個(gè)體編號(hào)具有某種周期性時(shí),，“壞樣本”的理解。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）正確理解系統(tǒng)抽樣的概念,；

（2）掌握系統(tǒng)抽樣的一般步驟,；

（3）正確理解系統(tǒng)抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的關(guān)系；

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的需要,，體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

1．教學(xué)方法：為了充分讓學(xué)生自己分析,、判斷、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。因此，我采用討論發(fā)現(xiàn)法教學(xué),。

2．教學(xué)手段：通過(guò)各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性,。

（一）新課引入

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

（1）什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣,？有哪兩種方法,？

（2）抽簽法與隨機(jī)數(shù)表法的一般步驟是什么？

（3）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣應(yīng)注意哪兩個(gè)原則,？

（4）什么樣的總體適合簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣,？為什么,？

2、實(shí)例探究

當(dāng)總體數(shù)量較多時(shí),，應(yīng)當(dāng)如何抽?。拷Y(jié)合具體事例探究問(wèn)題,，設(shè)計(jì)你的抽取樣本的方法,。抽取的樣本公平性與代表性如何？學(xué)生自主探究后小組討論回答,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生參與問(wèn)題解決的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)新方法,，完成從總體中抽取樣本,，并發(fā)現(xiàn)“等距抽樣”的特性，從而形成感性的系統(tǒng)抽樣的概念與方法,。這樣做既充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，同時(shí)也較好地貫徹新課程所倡導(dǎo)“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,。

（二）新課講授

1,、系統(tǒng)抽樣的概念方法步驟

（學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出“系統(tǒng)抽樣”的概念,，并點(diǎn)明課題）

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)歷實(shí)例探究過(guò)程,，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)抽樣的概念方法步驟應(yīng)有大致了解，輔以教師引導(dǎo),，從具體到一般,，本節(jié)新課題的學(xué)習(xí)便水到渠成。

2,、典型例題精析

例1,、某校高中三年級(jí)的300名學(xué)生已經(jīng)編號(hào)為1，2,，……,，300，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，要按10%的比例抽取一個(gè)樣本,，請(qǐng)用系統(tǒng)抽樣的方法進(jìn)行抽取，并寫出過(guò)程,。

（教師題意分析,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)新方法，學(xué)生分析思考,，探究解題,，小組討論后口述解題過(guò)程）

[設(shè)計(jì)意圖]實(shí)例鞏固,，在得出新課的有關(guān)知識(shí)之后，再次讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解掌握系統(tǒng)抽樣的方法步驟,，達(dá)到學(xué)以致用的技能，培養(yǎng)“學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)”的意識(shí),。

例2、某單位在職職工共624人,，為了調(diào)查工人用于上班途中的時(shí)間,，決定抽取10%的工人進(jìn)行調(diào)查，試采用系統(tǒng)抽樣方法抽取所需的樣本,。

[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng) 不是整數(shù)時(shí),，設(shè)置本題讓學(xué)生嘗試回答，并形成一般思路與方法,。

(三) 練習(xí)鞏固

2,、若按體重大小次序排成一路縱隊(duì)呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]配合課本第60頁(yè)“邊空”問(wèn)題：“請(qǐng)將這種抽樣方法與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣做一個(gè)比較,，你認(rèn)為系統(tǒng)抽樣能提高樣本的代表性嗎？為什么,？”,，幫助理解個(gè)體編號(hào)具有某種周期性時(shí)，樣本代表性較差的特點(diǎn),。同時(shí)分析系統(tǒng)抽樣的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),。

（四）回顧小結(jié)

1、師生共同回顧系統(tǒng)抽樣的概念方法與步驟

2,、與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣比較,，系統(tǒng)抽樣適合怎樣的總體情況？

3,、當(dāng) 不是整數(shù)時(shí),，一般步驟是什么？此時(shí)樣本的公平性與代表性如何,？

（五）布置作業(yè)

課本第61頁(yè)的練習(xí)第1,，2，3題

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況,，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容,。