在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇一
在這次藝術(shù)共同體活動中我上了一節(jié)中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學(xué)的任務(wù)時,，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感,？我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢,，而沒有刻意教授的痕跡？所以以此為前提,，將活動的設(shè)計(jì)分為了三個部分：導(dǎo)入,、展開、結(jié)束,。
在導(dǎo)入部分,，通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的'曲目，自然引出本堂課,，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個環(huán)節(jié),，既符合活動的目標(biāo)，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,，通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句,，也發(fā)揮了想象，變幻了不同的動作,，但是在這個環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞,，但是一時疏忽少聽了一段音樂,。
在展開部分，孩子學(xué)唱歌的這個環(huán)節(jié),，也是最重要的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了從“？”入手,，出示簡單的圖譜,，一步步的深入，這也是一個理解歌曲,，分部教學(xué)的一個過程,。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的聲音演唱,，分組唱,、創(chuàng)編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ),，小雨滴就比較容易進(jìn)入,。
最后結(jié)束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，達(dá)到了良好的效果。
另外通過這次的上課,，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做,，哪怕有哪方面的不足,，也是可以通過后天的努力掩蓋的,。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所,，不是老師表演的舞臺,。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的,，而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的,，孩子又是如何在活動中能力發(fā)展了，而且還很快樂,。在專家老師給我提出一些修改意見后,，雖然對于修改的結(jié)果底氣不足，但是心中有一個想法,，就是愿意去大膽的去嘗試,，哪怕失敗也無所謂。
這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮,，我感謝它,！
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇二
008年4月24日下午,，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,，給學(xué)生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂,。
在教學(xué)過程中,，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。
整節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,，不夠委婉,，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。
一、在內(nèi)容上,，容量大了,。
呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容,，容量大了,。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺,。時間安排得也不夠恰當(dāng),，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁?！返囊魳分黝}。
二,、在教學(xué)過程中,。
1,、導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時,，略顯倉促，含糊其詞,。
展的每個環(huán)節(jié),。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）
千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）
同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載、共讀共玩）
十八相送情切切,，誰知一別在樓臺,。（十八相送、長亭惜別）……
2,、講解概念,。
在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來,，感覺有點(diǎn)突然,。
這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時,，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意,，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。
3,、開始欣賞音樂,。
在欣賞每個音樂主題前，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確,。
如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？”經(jīng)過教師的提示,，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面,。
在聽賞“愛情主題”時,，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處,？重復(fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情,？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時,，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒能把《梁?！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，并及時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友,、()所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人,、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求,。
在聽賞連接部和副部時,，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,？表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒,？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來。
了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動,。
從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作,，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈,。”但因時間已到,，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁?！凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇三
《小馬》是一首c調(diào)的2拍子，很有輕快節(jié)奏感的歌曲,，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景,。執(zhí)教過這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,，也能很快的學(xué)會,，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行,，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況。
下面我對自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡單的`分析：
這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點(diǎn),，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,，要么是問的不到位，要么就是提問不關(guān)鍵,，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么,，或者是不知道自己要回答什么。以后針對這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不僅是音樂課,，其他課的提問同樣重要。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇四
04月24日下午,，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》,。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳贰?/p>
在教學(xué)過程中,，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。
整節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，不夠委婉,，沒有作到深入淺出,。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。
一,、在內(nèi)容上，容量大了,。
呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部,。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了,。在上課的整個過程中,，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當(dāng),，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間,。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時間上會從容很多,，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁?！返囊魳分黝},。
二、在教學(xué)過程中,。
1,、導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時,，略顯倉促，含糊其詞,。
展的每個環(huán)節(jié),。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）
千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載,、共讀共玩）
十八相送情切切，誰知一別在樓臺,。（十八相送,、長亭惜別）……
2、講解概念,。
在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點(diǎn)突然,。
這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時,，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意,，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,。
3,、開始欣賞音樂。
在欣賞每個音樂主題前,，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確,。
如在聽賞引子（寫景）部分時,，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示,，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。
在聽賞“愛情主題”時,，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜?fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時,，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁?！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，并及時引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人,、對一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。
在聽賞連接部和副部時,，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來,。
了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動,。
從頭欣賞完整的呈示部音樂,，“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈,?！钡驎r間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁?！凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇五
《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,，富有童趣的歌曲,，唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個樂句,，富于鄉(xiāng)土氣息,。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣,，突出了輕快,、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動身,，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂,、認(rèn)識音樂,、喜愛音樂、理解和表示音樂,，體會音樂豐富的內(nèi)涵,。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,，啟發(fā)學(xué)生積極考慮,，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,，培養(yǎng)他們對音樂的感知力,、理解力和表示能力。具體表示如下：
常言道：“良好的開端是勝利的一半”,。一個精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法,。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動,，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下,，通過運(yùn)用自身的肢體語言,，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴，體驗(yàn)情感,，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。
哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段，而且無需借助其他輔助用具,，學(xué)生能夠張嘴就來,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號,，如和點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符,、切分節(jié)奏等,，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則,，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱,，學(xué)生自身聽旋律哼唱,，第三遍直接跟琴哼唱，同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo),，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律,。這樣，通過哼唱旋律這個保守而有效的教學(xué)手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生對音樂作品的印象,，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊,。同時,，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲,，唱的有模有樣,。增強(qiáng)了他們的自信心。
教師的范唱有著磁帶,、光盤無法比擬的一個優(yōu)點(diǎn)——對比,。聲音的對比、表情,、動作,、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主,，好奇,、模仿力強(qiáng)，假如光聽聲音,，也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示,。因此,，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的多篇與對比,，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí),。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時,，學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|,，因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的,。有了老師動情的范文,，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握，學(xué)生也自然會更加用心的去演唱,，極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去探索，去表示,，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來,。
音樂是一門情感藝術(shù)，是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,，這是音樂教育的核心,。一堂好的音樂課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提,。因此,，在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,，用自身的熱情去感染學(xué)生,，開啟學(xué)生的心智，調(diào)動學(xué)生的情感,，發(fā)揮小朋友們好奇,、好動、好勝,、好玩的天性,，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇,、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語,。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇六
2007年,，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行,，其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科,、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢下,，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程,，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱,、練耳,、樂理,、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育,。因此,，如何在最短的時間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前,？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題,。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué)，現(xiàn)對高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會提出,，供同行參考,。
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜,，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè),，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè),。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度,，老師的激勵就是他們堅(jiān)持向前的最大動力。
但是,，對于這些音樂初學(xué)者,，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍,，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話,，不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事,、就問題談問題,。千萬不要對學(xué)生的智力、人格,、或品德進(jìn)行評論批評,。
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時按質(zhì)完成,、知識技能很難領(lǐng)悟掌握,、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對不同學(xué)生的個性特點(diǎn),、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析,，多動腦筋,、多想辦法，老師的每一句話語,、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解,、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討,、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因,，并共同尋求解決問題的辦法。
近幾年來,，我校的藝術(shù)高考成績一直頗佳,。例如：2007屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時三個學(xué)期的艱苦訓(xùn)練,，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線,，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出,，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳繁硌莘矫妫ㄈ缏晿?、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn),，很難看出他們能夠考出這樣的成績,。
那到底為什么？拋開多種因素不談,，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重,。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性,。練耳,，即是考核一個人對單音、音程,、和弦,、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等,。
在廣東省的今年音樂高考中,，主考項(xiàng)（聲樂、鋼琴,、器樂等）占55%,、視唱練耳占20％、樂理10%,、副考項(xiàng)10%,、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會相當(dāng)重視主考項(xiàng),，無論在課時安排,、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然,、絕不強(qiáng)求的感覺,。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運(yùn),！
重要,。可以絕對地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科,、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科,、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了專科,。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上,，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低）,，折合到總分里6分左右,。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分??！實(shí)際上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿,。
但是,，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂,、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多,。它需要花費(fèi)大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯,。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張,，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”,。
針對這樣的情況,，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位,，既要集體訓(xùn)練,，更要個別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、識譜,、聽音,、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué),。
第二,、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫,，只是要下功夫,、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好,。
老師重視了,，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來也不會覺得枯燥乏味了,，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了,，成績的提高也就不成問題了。
總之,，音樂高考專業(yè)的科目繁多,，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少,，一名教師大多兼上多種專業(yè)課,。
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神,、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心,，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅,。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇七
《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景,。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學(xué)會,，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。
下面我對自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡單的分析：
這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點(diǎn)，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵,，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要,。
每次學(xué)唱歌曲的時候,，我總會忽視學(xué)念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學(xué)唱,?？珊髞硎聦?shí)證明，這個步驟非常關(guān)鍵,，如果沒有這個步驟,，當(dāng)孩子學(xué)會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清,，可能連孩子們也不知這里是唱什么,，只是用一個含糊的音代替。一直這么下去,，孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩,，成為一種習(xí)慣性，這樣對于學(xué)習(xí)歌曲很不好,。
我在教學(xué)時,，先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱，由于歌曲比較吸引小朋友,，所以第一次效果出來還算可以,，就是在部分地方有不清楚的'現(xiàn)象。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞,，讓孩子們學(xué)第一段時就先念一遍,，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么，最后效果還是很不錯的,。
在歌曲后面還有配套動作，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時間,，而我發(fā)現(xiàn)這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運(yùn)動,，基本上是在座位上就可以進(jìn)行，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏,，有些孩子做的動作比較奇怪,，但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了。在課堂學(xué)習(xí)時讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛煉,，課外我在復(fù)習(xí)時,，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了,，可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時比較喜歡活潑點(diǎn)的,。
不管是簡單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲，對于音樂教學(xué)都有一套模式,，自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,，并堅(jiān)持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學(xué)成果,，今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了,。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇八
《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象,。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課。在整個教學(xué)活動中,，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了打擊樂伴奏,、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂,，表現(xiàn)音樂,。
歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的.，于是我采用了故事導(dǎo)入法,，用形象生動的語言講述貓和老虎的故事,，并在故事中設(shè)計(jì)了懸念，讓學(xué)生聯(lián)想,、回答并模仿貓和老虎的聲音與動作,，學(xué)生思想非常活躍,，很快就掌握了貓和老虎的個性特征,。
歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句,。在朗讀歌詞時就讓學(xué)生配上動作，“弄”字處用畫圈表示疑惑,，“哎”字?jǐn)偸?，表示老虎還在思考解決?！巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個大拇指,，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話，編創(chuàng)這些動作來幫助解決難點(diǎn),。
學(xué)完歌曲之后,，因?yàn)橛星懊鎸Ω枨莩颓楦械恼J(rèn)知作鋪墊，學(xué)生對貓和老虎的個性特征都把握的很好,，創(chuàng)編的動作也非常到位,，表演很有創(chuàng)意，很形象生動;加上自己創(chuàng)編的動作,，他們對歌表演就豐富多了,，情感也激發(fā)出來啦。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王,，你服不服”,，學(xué)生雙手叉腰，然后用手指往前一指,，唱得特別起勁,，特別有表情，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,。孩子們還請出串鈴加入到歌曲的表演中來,，就這樣孩子們邊唱邊伴奏，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中,。
實(shí)踐證明,，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇,、好動,、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們在生動,、活潑、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇九
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時,，對學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析：
1,、學(xué)生為初中 三年級學(xué)生，已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力,。
2、由于流行音樂的沖擊，學(xué)生對民族音樂較為排斥,，認(rèn)為聽不動,。
3、學(xué)生大都接觸過《梁?！返囊魳?，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢,，對整節(jié)課有一個較為完整的設(shè)計(jì),。
除了對學(xué)生分析外，我重要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,，通過知識與技能的'分析,，教學(xué)過程與方法的分析，情感態(tài)度價值觀的分析,，把重點(diǎn)放在欣賞過程中,，其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,，運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,，了解引子、呈示部,、展開部,、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素,。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物,，對各種樂器有所認(rèn)知，并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗(yàn),。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,，用動人的音樂調(diào)動了學(xué)生的情感。
通過設(shè)計(jì)提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十
教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察,、回顧,、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)反思,。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,，教師像工人,，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思,、勤于反思,，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處,，揚(yáng)長避短,，從而提高自己的教學(xué)效能。
一,、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。如在設(shè)計(jì)“民歌”課教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的`幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會有的放矢,，備課也不會流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法,，以求得最佳效果。
二,、在上課的過程中驗(yàn)證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變,。同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷實(shí)踐的過程中進(jìn)行探索。例如,，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時,，筆者事先考慮到學(xué)生喜歡扮演動物角色的心理制作了一些頭飾，在欣賞的過程中讓兩名學(xué)生扮演獅王,，其余學(xué)生扮演森林里的各種小動物,，不料一個班級的小朋友竟無人愿意演“可怕的大獅子”，最后只好由我自己戴上頭飾張牙舞爪地演了一回獅王才得以收場,。而另一個班級的小朋友卻爭先恐后地要求演獅王,，還有模有樣地表演了獅王出場，小動物們四散躲避的場景,。演了一遍不過癮,，要求再來一遍。兩個班級的天壤之別讓我領(lǐng)會到了反思的重要性,。為什么會出現(xiàn)如此大的區(qū)別,？是教師引導(dǎo)的方法不同引起的，還是學(xué)生的個性不同造成的,？這都是反思中需要思考的問題,。
三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。
反思最常見的方式是教師的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息,，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處,，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向,。課堂小結(jié)最有效的寫作時間是在剛上完這節(jié)課時,。因?yàn)榇藭r的感觸最為鮮明，要趁熱打鐵,，如果隔了幾天,，可能感觸就完全不同了，淡化了,。而且每一個平行班的課程相同,，效果卻可能完全不同，應(yīng)針對每一堂課的教學(xué)效果來寫課堂小結(jié),，我寫了下面一段文字：“感受到一班,、二班如此之不同，我是否應(yīng)該思考一下引導(dǎo)的方式呢,？對于平常就不太活躍的一班,，我應(yīng)該換一種導(dǎo)入，先讓他們沉浸在音樂的氛圍中,，創(chuàng)設(shè)出威武莊嚴(yán)的獅王形象,，或者用一段他們喜愛的動畫片《獅子王》的錄像來激發(fā)起他們對獅子的喜愛，而不是僅僅讓他們認(rèn)為獅王兇猛可怕,，就不會出現(xiàn)沒人愿意演獅子王的尷尬場面了,。”
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十一
一個學(xué)期即將過去,，回顧前一時期的音樂課教學(xué),，下頭兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,。所以,，在平時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來,。這就對我們音樂教師提出了新的'課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康歡樂為本的教標(biāo),。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師,，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，并且做到終身受益。所以在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：
1、經(jīng)過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。
二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1.針對學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美本事。
2,、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜本事,。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的提高還是較快的,。
3、利用多媒體,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我期望音樂課能給他們供給一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!歡樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到歡樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
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音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十二
過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識,、技能為主,，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟,、理解音樂,、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),，這一點(diǎn)十分重要,。音樂不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶,，提高學(xué)生的審美情趣,。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為,，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，從根本上理解了音樂課的價值，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn),?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì)，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,，把對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力,、創(chuàng)新精神等多方面的功能,，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性,；大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)知識技能,，更有藝術(shù)制作,、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評,、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn),、文化背景和科學(xué)知識的緊密聯(lián)系,；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式,、對話式等教學(xué)方式,，豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法；對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高,；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育,、審美教育和素質(zhì)教育的層面,。
生：行！
師：這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景,。請你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料,，例如：服裝、草原,、生活起居,、習(xí)慣等等。
(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個舞蹈動作回來,。
(溫梓源)生：我爸爸去過蒙古旅游,，我把它的旅游照片帶回來給大家看看……
……
師：太好了,，我們大家一起找資料，下一節(jié)課一起帶回來好嗎,？
生：好,！
快樂錦囊：
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一,，讓學(xué)生回家收集資料可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個同學(xué)及其家庭成員的所長,，既能增長知識,、又能促進(jìn)親子關(guān)系。
快樂無限二：快樂大家庭聚會(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂,、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲
片段一：
(上課前同學(xué)們教室門口列好隊(duì))
師：同學(xué)們請你們騎著馬兒到“大草原”……
生：模仿騎馬的動作進(jìn)入教室……
生：哇好漂亮的大草原呀
師：是呀,，老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示),，小學(xué)音樂教學(xué)反思范文：讓音樂課成為“快樂老家”
音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十三
還記得某一次校內(nèi)教研活動時,，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺,，你給我們上節(jié)課聽聽吧,。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:“行,，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過。十多年來,，校內(nèi)公開課聽過無數(shù),，只是《黃河頌》始終無人問津。我想,，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得,，永遠(yuǎn)不會選擇來上公開課的,。
今天，我上了《黃河頌》,，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬丈狂瀾。
我認(rèn)真?zhèn)湔n了,。教學(xué)視頻看了兩個,，教學(xué)實(shí)錄打印若干。充分取長補(bǔ)短后,，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌,，可以簡單上,。朗讀作為一條主線，貫穿課堂,?？墒牵挥欣首x,，怕語言品析落空,，缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度,。我糾結(jié)了很久,，決定一個不放手。
三大板塊,，遂在我腦海中成形,。
先朗讀(蓄勢)--品語言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)
剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走,，至少在我的掌控范圍內(nèi),。可越往下,，越覺得兇險茫然,。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多,?！氨肌薄ⅰ跋啤?、“劈”,、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美,。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段,。馬老師的點(diǎn)評一針見血，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣,，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍眩速M(fèi)很多課堂時間,，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件,，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,，還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧,，文本解讀的深度吧。
一節(jié)遺憾的課!但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識自我,，完善自我,。
