每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇一

008年4月24日下午,，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,，給學(xué)生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂,。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。

整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,，不夠委婉，沒有作到深入淺出,。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

一、在內(nèi)容上,，容量大了,。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容,，容量大了,。在上課的整個(gè)過程中，有被追著跑的感覺,。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng),，很多地方該細(xì)講的都沒有花時(shí)間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時(shí)間上會(huì)從容很多，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁?！返囊魳分黝}。

二,、在教學(xué)過程中,。

1、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！罚岢鲈O(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個(gè)什么故事,？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉促,，含糊其詞,。

展的每個(gè)環(huán)節(jié)。

碧草青青花盛開,，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）。

千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺(tái),。（抒情“愛的主題”）。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載、共讀共玩）,。

十八相送情切切,，誰知一別在樓臺(tái)。（十八相送、長(zhǎng)亭惜別）……,。

2,、講解概念。

在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來,，感覺有點(diǎn)突然。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí),，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意,，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3,、開始欣賞音樂,。

在欣賞每個(gè)音樂主題前，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時(shí),，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會(huì)通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面,。

在聽賞“愛情主題”時(shí)，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜?fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時(shí),，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友,、()所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往和追求,。

在聽賞連接部和副部時(shí)，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w,？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來,。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。

從頭欣賞完整的呈示部音樂,，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈?！钡驎r(shí)間已到,，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱,。使學(xué)生更深刻記憶《梁?！贰皭鄣闹黝}”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇二

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景,。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學(xué)會(huì),，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡(jiǎn)單的`分析：

這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn)，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵,，這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對(duì)這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇三

04月24日下午,，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,，給學(xué)生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂,。

在教學(xué)過程中,，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。

整節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,，不夠委婉,，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。

一、在內(nèi)容上,，容量大了,。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容,，容量大了,。在上課的整個(gè)過程中，有被追著跑的感覺,。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒有花時(shí)間,。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時(shí)間上會(huì)從容很多，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁?！返囊魳分黝}。

二,、在教學(xué)過程中,。

1、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！罚岢鲈O(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個(gè)什么故事,？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉促,，含糊其詞,。

展的每個(gè)環(huán)節(jié)。

碧草青青花盛開,，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）。

千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺(tái),。（抒情“愛的主題”）。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載、共讀共玩）,。

十八相送情切切,，誰知一別在樓臺(tái)。（十八相送,、長(zhǎng)亭惜別）……,。

2、講解概念,。

在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點(diǎn)突然,。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí),，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意,，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3,、開始欣賞音樂,。

在欣賞每個(gè)音樂主題前，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時(shí),，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會(huì)通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面,。

在聽賞“愛情主題”時(shí)，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤?？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情,？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時(shí)，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁?！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友,、所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往和追求,。

在聽賞連接部和副部時(shí)，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w,？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。

從頭欣賞完整的呈示部音樂,，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈?！钡驎r(shí)間已到,，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁?！凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇四

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景,。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學(xué)會(huì),，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡(jiǎn)單的分析：

這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn)，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵，這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么,，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對(duì)這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是音樂課,，其他課的提問同樣重要,。

每次學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我總會(huì)忽視學(xué)念歌詞這個(gè)部分,，直接跳過讓孩子學(xué)唱,。可后來事實(shí)證明,，這個(gè)步驟非常關(guān)鍵,，如果沒有這個(gè)步驟,，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)之后大家齊唱時(shí)，常會(huì)碰到某個(gè)部分的詞唱的含糊不清,，可能連孩子們也不知這里是唱什么,，只是用一個(gè)含糊的音代替。一直這么下去,，孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時(shí)都會(huì)在這個(gè)不清楚的地方疙瘩,，成為一種習(xí)慣性，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲很不好,。

我在教學(xué)時(shí),，先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱，由于歌曲比較吸引小朋友,，所以第一次效果出來還算可以,，就是在部分地方有不清楚的'現(xiàn)象。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞,，讓孩子們學(xué)第一段時(shí)就先念一遍,，清楚的讓孩子們知道每個(gè)地方講的是什么，最后效果還是很不錯(cuò)的,。

在歌曲后面還有配套動(dòng)作,，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時(shí)間，而我發(fā)現(xiàn)這套動(dòng)作在孩子們歌唱時(shí)是屬于安靜的運(yùn)動(dòng),，基本上是在座位上就可以進(jìn)行,，而且小朋友對(duì)于手指上的小動(dòng)作反映不是很靈敏，有些孩子做的動(dòng)作比較奇怪,，但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了,。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動(dòng)作，算是給孩子們一次手指鍛煉,，課外我在復(fù)習(xí)時(shí),，又帶上了一些跑跑跳跳的動(dòng)作，孩子們唱的帶勁多了,，可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)比較喜歡活潑點(diǎn)的,。

不管是簡(jiǎn)單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲，對(duì)于音樂教學(xué)都有一套模式,，自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,，并堅(jiān)持走這樣的步驟，相信自己會(huì)有更好的教學(xué)成果,，今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇五

《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲,，唱出了小朋友們“長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員”的理想,。全曲僅四個(gè)樂句，富于鄉(xiāng)土氣息,。歌詞中的襯詞,，增加了歌曲的情趣，突出了輕快,、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)身,，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂,、參與音樂,、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂,、理解和表示音樂,，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵,。通過具有引導(dǎo)性,、挖掘性的提問,，啟發(fā)學(xué)生積極考慮,，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力,、理解力和表示能力。具體表示如下：

常言道：“良好的開端是勝利的一半”,。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng),，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下,，通過運(yùn)用自身的肢體語言,，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,，體驗(yàn)情感,，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。

哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段,，而且無需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號(hào),，如和點(diǎn)節(jié)奏,、四分休止符,、切分節(jié)奏等,，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則,，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,，第二遍老師不帶唱,，學(xué)生自身聽旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱,，同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣,，通過哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的印象,，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對(duì)音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊,。同時(shí),，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲，唱的有模有樣,。增強(qiáng)了他們的自信心,。

教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比,。聲音的對(duì)比,、表情、動(dòng)作,、情緒的對(duì)比等等,。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇,、模仿力強(qiáng),，假如光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn),，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表示。因此,，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的多篇與對(duì)比，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,，拉近師生之間的距離,，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“225︱255︱26︱10︱”這一樂句時(shí),，學(xué)生很容易把“|22|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|22|,，因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的,。有了老師動(dòng)情的范文,，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握，學(xué)生也自然會(huì)更加用心的去演唱,，極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去探索，去表示,，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來,。

音樂是一門情感藝術(shù)，是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,，這是音樂教育的核心,。一堂好的音樂課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提,。因此,，在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊,、跳啊，用自身的熱情去感染學(xué)生,，開啟學(xué)生的心智,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮小朋友們好奇,、好動(dòng),、好勝、好玩的天性,，循序漸進(jìn),，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,，促使課堂氣氛逐漸高漲,，始終充溢歡聲笑語。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇六

2007年,，音體美被很多省份正式列入了高考課程,，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科,、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科,。

在這種形勢(shì)下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程,，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心,，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳,、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué),，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育,。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平,、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前,？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué),，現(xiàn)對(duì)高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出,，供同行參考。

這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)一無所知,，他們所擁有的只是對(duì)音樂的無限熱愛與崇拜,，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么,、怎樣學(xué),，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè),，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè),。因此,，可以這樣說：學(xué)生非常看重老師對(duì)自己的態(tài)度,，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力,。

但是，對(duì)于這些音樂初學(xué)者,，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問題,，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話,，不說影響學(xué)生自信心的話,。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題,。千萬不要對(duì)學(xué)生的智力,、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng),。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題,，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握,、日常行為習(xí)慣不佳等等,，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析,，多動(dòng)腦筋,、多想辦法，老師的每一句話語,、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解,、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討,、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因,，并共同尋求解決問題的辦法。

近幾年來,，我校的藝術(shù)高考成績(jī)一直頗佳,。例如：2007屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練,，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線,，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出,，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳繁硌莘矫妫ㄈ缏晿?、器樂,、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績(jī),。

那到底為什么,？拋開多種因素不談，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重,。何為“視唱練耳”：視唱,，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳,，即是考核一個(gè)人對(duì)單音,、音程、和弦,、節(jié)奏,、旋律的聽辯與記寫能力等。

在廣東省的今年音樂高考中,，主考項(xiàng)（聲樂,、鋼琴、器樂等）占55%,、視唱練耳占20％,、樂理10%、副考項(xiàng)10%,、加試5%,。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng),，無論在課時(shí)安排,、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對(duì)其他科目似乎都有些順其自然,、絕不強(qiáng)求的感覺,。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績(jī)決定了大多數(shù)音樂生的前途命運(yùn),！

重要?？梢越^對(duì)地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科,、決定了主考科成績(jī)中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績(jī)較差的學(xué)生能否上得了?？?。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上，折合到總分里18分以上,。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低）,，折合到總分里6分左右,。單單這一科就可以拉開10分以上的差距,！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分??！實(shí)際上,，這幾年我校音樂高考成績(jī)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。

但是,，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂,、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多,。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯,。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠,。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。

針對(duì)這樣的情況,，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：

第一,、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練,，更要個(gè)別輔導(dǎo),，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、識(shí)譜,、聽音,、記譜等方面存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué),。

第二,、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的,，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫,，只是要下功夫、找方法,、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好,。

老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了,，學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)覺得枯燥乏味了,，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了,，成績(jī)的提高也就不成問題了。

總之,，音樂高考專業(yè)的科目繁多,，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí),；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂教師較少,，一名教師大多兼上多種專業(yè)課,。

高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情,、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心,，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,，體驗(yàn)成功的喜悅。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇七

還記得某一次校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí),，我對(duì)我的初中語文老師成老師說:“成老師,，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧,?！背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f:“行，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過,。十多年來，校內(nèi)公開課聽過無數(shù),，只是《黃河頌》始終無人問津,。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得,，永遠(yuǎn)不會(huì)選擇來上公開課的,。

今天，我上了《黃河頌》,，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬丈狂瀾。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了,。教學(xué)視頻看了兩個(gè),，教學(xué)實(shí)錄打印若干。充分取長(zhǎng)補(bǔ)短后,，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操,。我知道這樣的一篇詩歌,，可以簡(jiǎn)單上。朗讀作為一條主線,，貫穿課堂,。可是,，只有朗讀,，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染,，又失去課堂的深度,。我糾結(jié)了很久，決定一個(gè)不放手,。

三大板塊,，遂在我腦海中成形。

先朗讀(蓄勢(shì))--品語言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華),。

剎那的猶豫矛盾之后,，還是決定按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi),?？稍酵拢接X得兇險(xiǎn)茫然,。這個(gè)詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了,，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多?！氨肌?、“掀”,、“劈”、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美,。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段。馬老師的點(diǎn)評(píng)一針見血,，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍?，浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度,。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長(zhǎng)關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛國熱情一定會(huì)在詩人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧,，文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識(shí)自我,，完善自我,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇八

過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識(shí),、技能為主,，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟,、理解音樂,、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),，這一點(diǎn)十分重要,。音樂不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶,，提高學(xué)生的審美情趣,。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)于潤(rùn)洋認(rèn)為,，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，從根本上理解了音樂課的價(jià)值,，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,，把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力,、創(chuàng)新精神等多方面的功能,，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性,；大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)知識(shí)技能,，更有藝術(shù)制作,、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評(píng),、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn),、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系,；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式,、對(duì)話式等教學(xué)方式,，豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高,；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育,、審美教育和素質(zhì)教育的層面,。

生：行！

師：這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景,。請(qǐng)你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料,，例如：服裝、草原,、生活起居,、習(xí)慣等等,。

(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作回來。

(溫梓源)生：我爸爸去過蒙古旅游,，我把它的旅游照片帶回來給大家看看……,。

……,。

師：太好了,，我們大家一起找資料，下一節(jié)課一起帶回來好嗎,？

生：好,！

快樂錦囊：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一,，讓學(xué)生回家收集資料可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。并且起到資源共享的作用,。發(fā)揮各個(gè)同學(xué)及其家庭成員的所長(zhǎng),，既能增長(zhǎng)知識(shí)、又能促進(jìn)親子關(guān)系,。

快樂無限二：快樂大家庭聚會(huì)(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂,、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲。

片段一：

(上課前同學(xué)們教室門口列好隊(duì)),。

師：同學(xué)們請(qǐng)你們騎著馬兒到“大草原”……,。

生：模仿騎馬的動(dòng)作進(jìn)入教室……。

生：哇好漂亮的大草原呀,。

師：是呀,，老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示),，小學(xué)音樂教學(xué)反思范文：讓音樂課成為“快樂老家”

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇九

鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂心情和熟練球技,。樂曲主題非常簡(jiǎn)介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏,，靈巧輕快,，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去,，銀光閃閃,。最后一個(gè)樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲,。

在欣賞樂曲之前我讓學(xué)生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律,。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式，對(duì)于音樂來說,，最枯燥的莫過于這個(gè)了,，尤其是面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)――理解變奏曲式,，比如說：運(yùn)用圖片譜記憶法,，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運(yùn)用聽唱法,，即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知,、記憶音樂的主題；運(yùn)用比較法,，音樂主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析,、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的,。從而,，使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂,、高興、興奮,、熱烈的情緒,。就授課而言，我還存在不足,。比如說,，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,。導(dǎo)致學(xué)生在聽辨變奏時(shí),，出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。

通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),，我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力,，同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力,。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā),，才能教,、學(xué)相長(zhǎng),。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十

《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象,。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了打擊樂伴奏,、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂,，表現(xiàn)音樂。

歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的.,，于是我采用了故事導(dǎo)入法,，用形象生動(dòng)的語言講述貓和老虎的故事，并在故事中設(shè)計(jì)了懸念,，讓學(xué)生聯(lián)想,、回答并模仿貓和老虎的聲音與動(dòng)作，學(xué)生思想非?；钴S,，很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征。

歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句,。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作,，“弄”字處用畫圈表示疑惑，“哎”字?jǐn)偸?，表示老虎還在思考解決,。“王”字用貓師傅給自己的3個(gè)大拇指,，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話,，編創(chuàng)這些動(dòng)作來幫助解決難點(diǎn)。

學(xué)完歌曲之后,，因?yàn)橛星懊鎸?duì)歌曲演唱和情感的認(rèn)知作鋪墊,，學(xué)生對(duì)貓和老虎的個(gè)性特征都把握的很好,，創(chuàng)編的動(dòng)作也非常到位，表演很有創(chuàng)意,，很形象生動(dòng);加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作,，他們對(duì)歌表演就豐富多了，情感也激發(fā)出來啦,。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王,，你服不服”，學(xué)生雙手叉腰,，然后用手指往前一指,，唱得特別起勁，特別有表情,，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,。孩子們還請(qǐng)出串鈴加入到歌曲的表演中來，就這樣孩子們邊唱邊伴奏,，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中,。

實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣,。通過這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十一

一個(gè)學(xué)期即將過去,，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來,。這就對(duì)我們音樂教師提出了新的'課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師,，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，并且做到終身受益。所以在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1、經(jīng)過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;,。

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開拓視野、提高審美本事,。

2,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的提高還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我期望音樂課能給他們供給一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!歡樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈,。

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音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十二

本次音樂活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段,，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化,。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我在活動(dòng)中結(jié)合故事,、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強(qiáng)度,、力度的變化,，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化,。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候,，能分辨出音樂的輕重，根據(jù)輕重聲音,，他們一步一步有節(jié)奏地走,，也給這個(gè)音樂很好的表現(xiàn)出來。通過本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

在本次教學(xué)活動(dòng)中,，我也存在著許多的不足,。《驚愕交響曲》中的“驚愕”,，我可以在剛開始引出的時(shí)候,，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結(jié)構(gòu)，但是總體來說圖譜的利用還是不夠,，可以與音樂配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略,，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上,，讓幼兒自己來撕取,，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。

整個(gè)活動(dòng),，幼兒的參與性很高,，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中,，多多開展此類的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng),。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十三

近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一,。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，使用比較多的是教科書,、黑板,、樂器、圖片等,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片,、電影,、電視等視覺與聽覺媒體輔助設(shè)備，在科技高度發(fā)達(dá)的今天,，又將電腦,、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中。

多媒體課件以其畫面豐富,、聲形并茂,、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,。但是,，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā),，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體,。我們對(duì)待音樂課堂中多媒體課件的使用，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件,，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十四

所以我對(duì)自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,，前5分鐘是師生的相互問候,，用音樂唱出來。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率就可以提高一半。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十五

由于學(xué)生的需要,、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控,、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十六

因此先唱歌,、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌，通常情況下,，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,，他們沒有那么好的先天素質(zhì),，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉,。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主,。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛,。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生,，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識(shí)譜,，這樣就起到了帶頭作用,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十七

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性,、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué),。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十八

我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此,，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式,，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì),。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。