作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
人教版四年級(jí)語文教案篇一
教師備課,、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,。會(huì)寫2個(gè)字,。2.能正確朗讀課文,。
3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,，大自然的變化,。教學(xué)過程：
一、看圖說話,，導(dǎo)入新課
1.出示圖畫小朋友,，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié),。瞧，圖上畫的是什么呢,？你能不能說給我們聽,。
2.師：春天來了，小朋友多高興呀,！來,，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念,？再讀得親切一點(diǎn),？再高興些。
3.師：想不想自己讀好課文,？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦？注意把字音讀正確,、讀流利,。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,，認(rèn)一認(rèn),，想辦法記住它。
二,、檢查生字
三,、讀課文，感知內(nèi)容
1.師：馮老師相信,，這些詞到課文里,，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì),？來,，先自己試試,，把課文讀讀。
第1頁
教師備課,、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確,、流利,。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四,、理解課文,，感悟內(nèi)容
1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友？來,，拿起筆用“——”把它們劃出來,。
2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f,。3.讀準(zhǔn)：春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4.把5句話合并成一句話說說,，可以用上：_______,、_______、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友,。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來,。
6.老師這里有幾個(gè)詞語（說話,、洗澡、梳頭,、捉迷藏、玩耍）,，來,，讀讀，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話,。
7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧,，選其中一個(gè)夸夸,。
先自己試試。
（1）誰來夸,？你夸誰,？
（2）春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷,，站起來也跟他一起夸夸,。
（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)
第2頁
教師備課,、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
10.齊讀課文
______________________,。
六、寫字指導(dǎo)
七,、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽一首春天的歌,。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來,。
第3頁
人教版四年級(jí)語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力,。
4、積累課文優(yōu)美的語言,。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文,，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感,。
教學(xué)過程：
一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
月升月落,，月缺月圓,，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，請(qǐng)解釋一下課題,。
二、初讀課題,，體驗(yàn)情感
1,、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,，還要把語句讀通順,，讀流暢。
2,、請(qǐng)大家再次默讀課文,，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色?
3,、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀。現(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,，走近明月,，然后說一說觀后的感受。
三,、潛心品讀,，體會(huì)情感
1、根據(jù)閱讀提示,，以小組為單位合作學(xué)習(xí),。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽,。
2,、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由,。
四,、拓展延伸，積淀情感
1,、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫在積累本上,。
2,、出示生字卡片,，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況,。
3,、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@,。
4,、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
結(jié)束語：同學(xué)們,，今天我們跟隨作者一起來到了海邊,，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗,、輝煌,，另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆,，真是“江天一色無纖塵,，皎皎空中孤月輪”。
人教版四年級(jí)語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累,、運(yùn)用好詞好句,，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說詞。
2,、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解,，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。
3,、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件
過程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入
1,、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,，說也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞,，凌空翱翔,，野趣盎然，蔚為壯觀,。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂,。板書課題《鳥的天堂》,。
3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知
次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀,，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見,。
1,、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
2,、你看到了一顆怎樣的樹?(大,、綠、茂盛,、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國(guó)的樹”)
4,、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀,，說一說自己的感受,。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,，看不見主干在什么地方,。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米,。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。
教師結(jié)合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上,。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
四：總結(jié)。
人教版四年級(jí)語文教案篇四
?教學(xué)目標(biāo)】：
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解楊梅的特點(diǎn)。
2,、體會(huì)作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3,、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。
?教學(xué)重、難點(diǎn)】：
理解,、體會(huì)楊梅的可愛,，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。
?教學(xué)理念】：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。
?教學(xué)準(zhǔn)備】：
有關(guān)課件,。
?教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通課文
1,、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博,，每個(gè)地方都有許多有特色的水果,，河北有蘋果、鴨梨,，新疆有葡萄,、哈密瓜，海南島有香蕉,、椰子,，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍,、百果”,，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由,。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本,，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,，要把課文讀通順,，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享,。(隨機(jī)正音)
(3)學(xué)生舉例說(金柑,、楊梅、桑果……)
(4)學(xué)生齊讀課題,。
(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,。
(6)學(xué)生自由地朗讀課文。
(7)邊讀邊做記號(hào),。
(8)個(gè)別讀,。
三、再讀課文
感悟情感,、升華主題,。
四、三讀課文
梳理文脈,、指導(dǎo)寫作,。
1、過渡：通過第一遍的朗讀,，我們解決了生字的讀音問題,，并且能把課文讀通順了,。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來,，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì),。(學(xué)生自讀感悟)
2,、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅,。
細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。
端午節(jié)過后,，楊梅樹上掛滿了楊梅,。
楊梅果圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,?！?第三自然段)
楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了,。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了,，所以像黑的,。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,，嘴唇上,、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了的楊梅就甜津津的,，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)
3,、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情,。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文,。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路,。
(3)作者按一定的順序,，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)楊梅的喜愛之情。
(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情,。
(5)回顧全文,。
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè),。
人教版四年級(jí)語文教案篇五
人們都說：“桂林山水甲天下,。”我們乘著木船,，蕩漾在漓江上,，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移,。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,，像巨象，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水到映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。
《桂林山水》教案
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享,。
2.今天，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受,。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題,。
二,、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,，各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清,、綠,。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象,。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,，同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。(2)引導(dǎo)朗讀,、感悟、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。
三、自主質(zhì)疑,，拓展延伸
1.自由讀課文,，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來,。
2.分小組交流,，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題,。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流,，即時(shí)解決;二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特),。
4.布置作業(yè)
：(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一,、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。
二,、自由選擇，品讀課文
2教師組織集體讀議交流,，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二,、三兩個(gè)自然段,。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像,，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段,。(4)自由讀第二自然段,，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦,。
品讀第三自然段,。(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話,。(4)比較二,、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三,、朗讀全文,，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,，并抓住了水靜,、清、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫,。)
2.練習(xí)背誦,。
3.提示線索，全班背誦課文,。
四,、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1.同學(xué)們,，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水,。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞,，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。
2.組織交流，選派代表匯報(bào),，師生共同評(píng)點(diǎn),。
《桂林山水》教學(xué)反思
朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平,、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展,。
《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫的美景,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片,，說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀,、評(píng)讀、誦讀,、挑戰(zhàn)讀,、引讀,、配樂讀……中相互吸引,、相互碰撞、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀、愛讀,，讀出美,、讀出情趣,、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象,，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),，感悟美、體驗(yàn)美,，得到愛的撫慰,、情的熏陶。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
人教版四年級(jí)語文教案篇六
甲午海戰(zhàn)中,，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言,，那慷慨激昂的神情,，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌,。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵,、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面,。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情,。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著，無限的敬意涌動(dòng)心間,。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字,，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”,、“置之度外”,、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思,。
2通過品讀重點(diǎn)詞句,，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。
3能復(fù)述這個(gè)故事,，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié),。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段),。
學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,，以及抗擊外來侵略的英雄事跡,。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一,、初讀課文,，整體感知
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭(zhēng)，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益,，把個(gè)人生死置之度外,，留下許多可歌可泣的事跡。今天,，我們就一起來了解其中的一位,。師板書課題，生齊讀課題,。
2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn),，你了解哪些?
3自讀課文，勾畫出生字詞,。
4抽查生字的自學(xué)情況,。
5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
二,、細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟
1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出感動(dòng)的情節(jié),。
2用心讀感動(dòng)的情節(jié),，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài),、動(dòng)作,、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),，說出自己的體會(huì),，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情,，在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中,，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰,、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操,。
三,、課外結(jié)合,、交流拓展
1讀第7段。
2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流,。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí),。
四,、總結(jié)全文
回扣課題。記住愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌,，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑,，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
人教版四年級(jí)語文教案篇七
繁星(七一)
這些事——
是永不漫滅的回憶;
月明的園中,，
藤蘿的葉下,，
母親的膝上,。
繁星(一三一)
大海啊!
哪一顆星沒有光?
哪一朵花沒有香?
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響?
繁星(一五九)
母親啊!
天上的風(fēng)雨來了,，
鳥兒躲到它的巢里;
心中的風(fēng)雨來了,，
我只躲到你的懷里,。
__________
本詩(shī)作者冰心,，選作課文時(shí)有改動(dòng),。
人教版四年級(jí)語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生的評(píng)賞,，教師的點(diǎn)撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛美,、愛自然的感情,。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法,。
3.有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一,、整體入手,，捕捉重點(diǎn),。
1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇,、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色,、形狀)
2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)
評(píng)：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。
語言活潑,，充滿了對(duì)火燒云的喜愛,。
3.過渡
二、師生互動(dòng),，精讀精評(píng),。
1.自由朗讀第二段,，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2.討論，交流：
生評(píng)：顏色多：紅通通,、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字,、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解,。
生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，說出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義,。
(屏顯以下文字：)
(1)、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。
(2),、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的,，有時(shí)半紫半黃,，有時(shí)半灰半百合色,。
生評(píng)：形狀多：馬,、狗、獅子
生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒,、眨眼間,、跑著跑著……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有,?？?，天空里又飄來一朵云,。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象,，說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色,、瞬息萬變
三,、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,，可還沒等人們欣賞夠,，它就下去了,。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。(余興未盡)
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗,，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,，音樂伴奏)
人教版四年級(jí)語文教案篇九
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、新詞,。
2.正確流利,、朗讀課文,，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事,。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。
?過程與方法】
1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波,，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意,。
誦讀法：短文生動(dòng)活波,，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問展開討論,。
講述法：通過講故事的方法,。
?情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神,。
人教版四年級(jí)語文教案篇十
1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí),。
3,、通過理解課文內(nèi)容,，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人,、嚴(yán)格要求子女,，甘為人民公仆的崇高品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事,，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂、多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一、從課題入手,，談話導(dǎo)入
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)
質(zhì)疑：你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?
引語：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下,。
二,、初讀感知，整體把握
三,、精讀第二個(gè)故事《看門老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門老人”這個(gè)故事,。
(二)畫：新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)
(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文)
(四)讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子,。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),，老師指導(dǎo),。
人教版四年級(jí)語文教案篇十一
13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法,。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句,。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí),。
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分,。
一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課。
二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué),。
2.檢查自學(xué)情況,。
三,、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容,，給課文的每個(gè)段落概括大意,。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。要求：
1.在這一段中你了解了什么,？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭,，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明。）
（3）“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’--就都跑了,?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的.孩子，相信他,，讓他帶路,。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4.小結(jié),。
五,、作業(yè),。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn),。
一、學(xué)習(xí)課文第二段,。
1.自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵,，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來”,？（為了麻痹德國(guó)兵,，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話,，表現(xiàn)了他的什么,？（機(jī)智，靈活）
2.交流,，朗讀。
3.小結(jié),。
二、學(xué)習(xí)第三段,。
1.學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么,？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。）
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,，加深理解,。
3.小結(jié),。
三,、學(xué)習(xí)第四段。
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么,？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的,？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后,，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么,？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結(jié),。
四、總結(jié)全文,。
1.課文緊扣題目,，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來,。
2.“夜鶯的歌聲”的含義,。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,；
三是小孩是個(gè)愛祖國(guó),、恨敵人,，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó),，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌,。
3.通過一件什么事反映什么,？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神,。）
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？（互相呼應(yīng)）
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動(dòng)接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情
愛國(guó)主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
人教版四年級(jí)語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“溢,、添”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“墻,、牌”等12個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。
3,、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面,，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化,。
教學(xué)過程：
一,、檢查預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。
1,、板書課題,。
2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,，分兩組出示詞語,。分組對(duì)比讀,，讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說,。
(設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),，教師也將兩組詞語對(duì)比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。)
二、對(duì)比讀文,，充分想象,，強(qiáng)化體驗(yàn),。
1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色,。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言描述畫面,。
教師相機(jī)板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里,，你會(huì)做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜,，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢,。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1,、2自然段。
板書：狂風(fēng)大作 雪花飛舞
(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻,，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌,。指導(dǎo)“牌”字的寫法,。
(設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),，把鮮花盛開,、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的花園相對(duì)比,，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,，讓學(xué)生觸景生情,，情景交融，感受文本,。)
3,、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久,，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化,。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,，找出對(duì)比描寫的語句練習(xí)朗讀,。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,，巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們。
6,、小組合作,，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊!
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀書中了解課文內(nèi)容,，對(duì)比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一,。)
三、看圖想象,，續(xù)編故事，編排課本劇,。
1、指導(dǎo)看圖,，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,，生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容,。
2,、仔細(xì)觀察人物的表情,，想象他們之間的對(duì)話,，把故事繼續(xù)編下去,。
3、小組分工合作,，把課文改編成課本劇。
人教版四年級(jí)語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，學(xué)寫14個(gè)生字,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1.自學(xué)生字新詞,。
2.質(zhì)疑問難,。
3.想一想，課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。
2.師生共同解決疑難問題,。
3.指名分節(jié)朗讀課文,。
4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了事物,，贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。
第二課時(shí)
深入朗讀,，品味詞句
1.要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。
3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥,，揭示中心
1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個(gè)自然段,。
提問：這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。
結(jié)合自身實(shí)際,，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西,。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1.自由讀,。
2.指名讀。
3.分角色讀,。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀,，并試著擬一條人生格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,，然后交流,。
人教版四年級(jí)語文教案篇十四
1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說,。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》,。
?山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作,，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點(diǎn),。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你)
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味。
二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。
(2)同學(xué)們,，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,，難讀，生字多)
(3)我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰來試一試?
指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子,。
同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面,，老師讀一遍,，大家感受一下。
師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感,。
同學(xué)們，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味,。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。
4.借助注釋,，了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋,，粗知這段話的大意,，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平)
三、研讀課文,，理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事。
(1)再讀課文,，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。
(2)分句出示課文,，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文,。指名互講,。
(4)朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神,。
(1)出示句子：女娃游于東海,，溺而不返，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石，以堙于東海,。
(2)指名讀,，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)
出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。
(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的,。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩,。(板書：堅(jiān)韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文,。
四,、總結(jié)全文，課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍,、堅(jiān)韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事,。
3.除了中國(guó)古代神話,，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍,。
