心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

8月5日,、6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),。雖然只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座,，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生,、每一位教師的成長(zhǎng)和生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),，從書中來(lái),，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二,、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生　的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力,。”可事實(shí)上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感,。

此外，孫友紅老師的講座,，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。

三,、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么?關(guān)注未來(lái),，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，講求實(shí)效,。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真,。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語(yǔ)文的本,。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。在“以讀代講,，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥作用,，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀,、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念,，盡量避免走向“脫離文本,、無(wú)效合作、表面自主,、縱容個(gè)性”等極端,。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào),。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

5月21日，我們幾位數(shù)學(xué)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，瓊中思源學(xué)校以激發(fā)學(xué)生潛能,、提高課堂效率為目的的有效教學(xué)，使我收獲頗多.有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和開展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的開展與全面開展,，包括知識(shí),、智力、情感,、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面的開展.也就是說，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有完本錢節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好.如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué).同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無(wú)效或低效教學(xué).

通過學(xué)習(xí),，我覺得有效教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：

1,、面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人"的開展.每位教師都要樹立“雙全"意識(shí),，既要確立“一切為了學(xué)生的開展,、為了一切學(xué)生的開展"的思想，又要樹立“全人"的理念.所以教師千萬(wàn)不要過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值,，更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面開展和終身開展上.

2,、注重教學(xué)效益.教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容",，也不是取決于教師事先方案的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,，而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的開展?fàn)顩r.

3,、注重目標(biāo)的落實(shí)與測(cè)量.每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的'工作實(shí)績(jī).

4,、啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué).有效教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思,、堂堂反思,，不斷地追問“自己的教學(xué)有效嗎"?“有沒有比我更有效的教學(xué)"?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處,，失敗在哪里?原因是什么?等等.因此,，沒有反思性教學(xué)，就談不上是有效教學(xué).

5,、注重學(xué)生參與實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過程.學(xué)生參與包括行為參與,，認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面.學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響，而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響;學(xué)生的廣泛參與,，將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā),、鼓勵(lì)，從而優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu).這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新.

6,、有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù).它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出策略和選擇,，以至于提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,，它并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能.不過教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代新課改的要求盡可能的去充實(shí)和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能，譬如：課程開發(fā)的根本功,、教學(xué)籌劃與設(shè)計(jì)的根本功、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的根本功,，幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建"的根本功等等.

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

參加了有效教學(xué)培訓(xùn),，提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),， 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助,。下面是本站小編為大家收集整理的有效教學(xué)

培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效?

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子

教案

其次,，要追求有效的課堂教學(xué),。可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間,。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問、小組交流,、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來(lái),，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心,，以學(xué)生為主體，營(yíng)造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新,、自主、合作的音樂教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要,，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

二,、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望,?！?/p>

那么我們?cè)谝魳氛n中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語(yǔ)言和形式教學(xué),，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂教師的我們除了要備好課,，還要善于了解學(xué)生的心理,，搞清楚學(xué)生想什么，愿意做什么?所以,，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶,，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。

三,、做好教學(xué)反思,，從反思中反思有效教學(xué)

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課,、上課,、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

有效教學(xué),，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦,，也是無(wú)效教學(xué),。

今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座,，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心、愛心,、專心,、耐心、決心才行,。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思,，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的

評(píng)語(yǔ)

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭,、思考,、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

20xx年7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動(dòng),，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì)。

我們要改革,，首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革,，領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教改精神進(jìn)行分析,，研究,，根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、思想教育的要求是什么,？不同年級(jí)的管理方向和目標(biāo)是什么,？各學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)是什么？課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評(píng)價(jià),？教務(wù)處,、德育部門、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么,？學(xué)校如何評(píng)價(jià),、檢驗(yàn)各層次的管理效果？擬定了一定的改革計(jì)劃和實(shí)施措施,、激勵(lì)方法,，有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)成果的檢驗(yàn)落實(shí)方法。從領(lǐng)導(dǎo)層做起,，領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范,，我相信老師的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，教改的工作也會(huì)有效的推進(jìn),。

教師是教學(xué)的主導(dǎo),，也是教改成敗的關(guān)鍵，所以,，只有改變教師的觀念,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能把教改的突破口打開,。

我們?cè)诮虒W(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢,？首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù),、責(zé)任心,、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師，讓他們打頭炮,，并在教改中摸索出切合實(shí)際的教學(xué)模式,，這樣由點(diǎn)到面的鋪開教改，效果會(huì)更加有效,。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn),，讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路。第三是要及時(shí)評(píng)價(jià),、考核教師的課堂效果,，讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的反饋和糾正。也要對(duì)好的課堂進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo),。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文,，要對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，探索出更適合的教學(xué)方法,，從而形成一定的教學(xué)理念,，及有效的教學(xué)模式。無(wú)論哪種改革,，我認(rèn)為明確的目標(biāo),，有效的激勵(lì)措施和合理及時(shí)的考核評(píng)價(jià)對(duì)老師來(lái)說都是很好的調(diào)動(dòng),。

（1）課堂就是互動(dòng)的課堂,，資助的探究,，教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色，他只是一個(gè)組織者,，而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者,。

與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S,，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng),、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中,，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái),，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái),，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗,，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄,，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的'自律中的有序,。

“教師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽，老師示范學(xué)生模仿,?！痹诖蠖鄶?shù)師生的心目中，是多么的順理成章,，天經(jīng)地義,。在我們的影響下，“我們都被體制化了”,，學(xué)生做了小草,，默默無(wú)聞的小草，一棵失去向上生命力的小草,。這是我們做xx,，更是小草的悲劇。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪,。

（2）我們不妨反思我們的教改,，其實(shí)就是缺乏一種實(shí)干的精神,，踏實(shí)的精神，缺少一種持之以恒的毅力和激情,，所以我們?cè)诮谈闹袘?yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作,，落實(shí)好我們的教改措施，鞏固好教改成果,。

我們?cè)诮虒W(xué)改革中,，往往會(huì)遇到一個(gè)讓我們頭痛的事情，那就是“問題”學(xué)生過多,，班額過大,，導(dǎo)致整個(gè)課堂“動(dòng)”起來(lái)，“靜”不下來(lái),，大大的影響了課程的進(jìn)度,，也打擊了教改的積極性。其實(shí)我們縣是一個(gè)大縣,，學(xué)生人數(shù)多,，班額過大，“問題”學(xué)生占的份量重,，每個(gè)學(xué)校都不少于60%的學(xué)生,，他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差，不是思想有問題就是自控能力差,，導(dǎo)致他們厭學(xué),，逃學(xué)，學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難,，可這都是暫時(shí)很難改變的實(shí)事,。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，忽視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng),，對(duì)問題學(xué)生采取的只是形式上的管束,，沒能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒能從根本上解決問題,，所以隨著年級(jí)的增長(zhǎng),，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高,，輟學(xué)率也不斷上漲,，形成了惡性循環(huán)，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本,。

所以說,，就因?yàn)榘囝~大，差生多，我們更應(yīng)該實(shí)施課改,，只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理,，才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題，更有針對(duì)性的教育學(xué)生,，管理學(xué)生,。關(guān)注差生，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施,，才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善,。

總之，作為一名教育者,，當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問題時(shí),，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法,，我們只有勇于去實(shí)踐,，大膽的去探索，不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法,，我們才能從課改的困惑中解脫出來(lái),。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

其次，要追求有效的課堂教學(xué),?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問,、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

20年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告，感覺收獲很多,。通過培訓(xùn)讓我明白了,，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本,。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用,。

一,、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文,。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象,，使其融會(huì)貫通,。

2.范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀,。

3.范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可,、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀,。

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力,。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法,，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),，也有自然科學(xué)知識(shí),，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史,，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力,。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情,。小學(xué)生年齡雖小,，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,，通過對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。

朗讀訓(xùn)練中,，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變,。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀,，則會(huì)顯得十分單一,，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情,。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情,。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀,、分角色讀,、輕聲讀、評(píng)讀,、快速讀,、競(jìng)賽讀、配樂朗讀等,。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀,、競(jìng)賽讀和配樂讀。

1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處,。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生,，也可以是學(xué)生評(píng)老師,。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧,，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,，就會(huì)找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識(shí),，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用,。

2.競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛,，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀,，比一比哪一組讀得好,，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),，采用競(jìng)賽朗讀,，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精,、不斷進(jìn)取的精神,。

1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中,，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會(huì)重寫輕讀，狠抓字,、詞,、句、篇的落實(shí),，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀,。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀,、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀,，要有明確的要求,，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力,，提高聽讀的效率,。

3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo),。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確,、清楚,、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景,、作者意圖,、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。技巧的指導(dǎo)也很重要,，主要是對(duì)聲音、停頓,、快慢,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo),。

4.制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要輔之朗讀計(jì)劃,。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,，本期要達(dá)到什么要求等,，都要明確提出來(lái)。只有朗讀計(jì)劃周密,，教學(xué)時(shí),，才能做到心中有數(shù)。

總之,，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”,。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力,、寫作能力都會(huì)有很大提高,，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文,，不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

有效教學(xué)的探究培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃――“有效教學(xué),，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，閑余時(shí)間較少，但我還是堅(jiān)持收看視頻,，記錄筆記,、認(rèn)真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析,；有課堂實(shí)錄,；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的`講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題,、營(yíng)造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景,、提供典型案例,、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，我們不僅聆聽專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng),，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

5月21日,，我們幾位數(shù)學(xué)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，瓊中思源學(xué)校以激發(fā)學(xué)生潛能、提高課堂效率為目的的有效教學(xué),，使我收獲頗多,。

有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識(shí),、智力,、情感、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展,。也就是說，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

通過學(xué)習(xí),，我覺得有效教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：

1,、面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人”的發(fā)展,。每位教師都要樹立“雙全”意識(shí),，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,，又要樹立“全人”的理念,。所以教師千萬(wàn)不要過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上,。

2、注重教學(xué)效益,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,，而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況,，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。

3,、注重目標(biāo)的落實(shí)與測(cè)量,。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo),、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī)。

4,、啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué),。有效教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思,、堂堂反思,，不斷地追問“自己的教學(xué)有效嗎”?“有沒有比我更有效的教學(xué)”?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處,，失敗在哪里?原因是什么?等等,。因此,，沒有反思性教學(xué)，就談不上是有效教學(xué),。

5,、注重學(xué)生參與實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生參與包括行為參與,，認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面,。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響，而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響;學(xué)生的廣泛參與,，將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā),、激勵(lì)，從而優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),。這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新。

6,、有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù),。它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出策略和選擇,，以至于提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,，它并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。不過教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代新課改的要求盡可能的去充實(shí)和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能,，譬如：課程開發(fā)的基本功,、教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)的基本功、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本功,，幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建”的基本功等等。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

2012年3月10——11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,，感覺收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，來(lái)回品讀,，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),，題目和選材之間的關(guān)系,，從而培養(yǎng)孩子的思維,，孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語(yǔ)文,，給我?guī)?lái)了心靈的震撼,。他沒有課件，沒有花言巧語(yǔ),，沒有激情的場(chǎng)面,，一根粉筆，一張嘴,。清晰的教學(xué)模式,，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色,。他就像是一本書,，一本韻味無(wú)窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書,。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,，品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí),，給我的感受頗深,。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ),。“司空見慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問精神,?！比缓笱蠋熒鷦?dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺(tái)下的我們也恍然大悟,，是啊，很多時(shí)候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣,，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，在今后的教學(xué)道路上,，我一定會(huì)努力鉆研,，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法,。

這次學(xué)習(xí),，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識(shí)，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題,。另外,，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我能夠和全國(guó)的專家們,、同行們面對(duì)面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也影響著我的思維方式,，在這里,，我的視野更加寬闊，思路更清晰,，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí)，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變,。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力,。每天打開電腦的第一件事,，就是登陸我所在的班級(jí)，在新的作業(yè),、日志,、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的?？纯次疑磉叺睦蠋?，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真,，虛心,，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余,。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)探究能力,，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)生物教師而言,，都是一場(chǎng)新的革命,。

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道,，那語(yǔ)文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí),，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識(shí)的運(yùn)用,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,，每一節(jié)課,，關(guān)注課程改革,，學(xué)習(xí)，思考,，研究,，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己,，改變自己,，完善自己。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

輕負(fù)高質(zhì)

-------海鐵二小第二屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)方案

一,、指導(dǎo)思想

今年是我?！敖逃|(zhì)量提升年”，圍繞這一主題我校特開展以“聚焦課堂 輕負(fù)高質(zhì)”為主題的教學(xué)節(jié)活動(dòng),。本次活動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,，是校本培訓(xùn)的延伸，為我們?nèi)w教師創(chuàng)設(shè)展示自我的一個(gè)平臺(tái),，也是全體教師相互學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)的有效載體，是提升教師課堂教學(xué)能力的有效途徑,。

二,、領(lǐng)導(dǎo)小組

為保證本次教學(xué)節(jié)活動(dòng)的順利有效的進(jìn)行，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，將共同做好教學(xué)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)中的服務(wù)及管理工作,，保證活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組 長(zhǎng)：遲麗娟 副組長(zhǎng)：馮穎

組 員：孫英秋,、鄭懷穎,、王秀新、肖艷紅,、趙麗玲

四,、工作小組成員： 組長(zhǎng)：馮穎

組員：孫英秋、鄭懷穎,、王秀新,、肖艷紅、趙麗玲

三,、

2016年3月7日~4月30日

四,、活動(dòng)具體安排

第一階段：（3月1日---3月6日）宣傳發(fā)動(dòng)階段

確定主題，制定活動(dòng)方案,，召開各年級(jí)備課組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),。

第二階段：（3月9日----4月20日）具體實(shí)施階段,。1.課堂教學(xué)比賽

教學(xué)節(jié)第二周（3月9日—3月25日）綜合學(xué)科,、第四周（3月29日—4月5日）語(yǔ)文學(xué)科、第五周（4月11日—4月15日）數(shù)學(xué)學(xué)科,、第四周（17月7日—4月20日）英語(yǔ)學(xué)科,。

根據(jù)各個(gè)教研組的報(bào)課情況，按照教導(dǎo)處安排的日程開展課堂教學(xué)比賽,。

2.教師基本功,、專業(yè)技能比賽

教學(xué)節(jié)第一周的周三下午兩節(jié)課后進(jìn)行綜合學(xué)科教師基本功比賽；（所有任課教師參加鋼筆字,、粉筆字比賽）

體育學(xué)科：立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)講解與示范比賽,； 科學(xué)學(xué)科：所任年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作；

信息學(xué)科：課件制作（其中語(yǔ)文,、英語(yǔ)學(xué)科朗讀篇目將提前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽簽為準(zhǔn),。）

4.教學(xué)成果展示：制作成果冊(cè)要求每一位80后青年教師自己設(shè)計(jì)封面、排版目錄,、挑選內(nèi)容,，最大限度地展示一學(xué)期來(lái)的成果。其中包括個(gè)人簡(jiǎn)介,、年度計(jì)劃表,、代表性月報(bào)表、鋼筆書法,、各類證書,、參加活動(dòng)照片、優(yōu)秀論文,、優(yōu)秀博文及一年工作小結(jié)及反思等,。

5.專家引領(lǐng)

教學(xué)節(jié)期間學(xué)校將邀請(qǐng)市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校進(jìn)行教學(xué)講座。6.互動(dòng)交流評(píng)課

活動(dòng)結(jié)束后,，教導(dǎo)處分學(xué)科根據(jù)活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，形成書面材料存檔備查。

五,、具體要求

1.本次課堂教學(xué)節(jié)展示活動(dòng),，上交教案、課件,、反思,。同年級(jí)學(xué)科教師開展集體備課，通過反復(fù)打磨,，展示集體智慧,，分享教學(xué)藝術(shù)。

上課以教導(dǎo)處安排的時(shí)間為準(zhǔn)（統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一地點(diǎn)）,，上課老師要精心準(zhǔn)備,，力爭(zhēng)讓40分鐘課堂教學(xué)達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的效果。上課結(jié)束后要認(rèn)真反思,，并上交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思打印稿,。

2.本次教學(xué)節(jié)提倡老師們跨年級(jí)、跨學(xué)科進(jìn)行聽課,，聽課的老師要認(rèn)真填寫教導(dǎo)處發(fā)放的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》,。

3.每周五下午一節(jié)課后將由分管教導(dǎo)主任的安排，組織本學(xué)科進(jìn)行集體評(píng)課,。希望各學(xué)科老師全員參與,。

4.教導(dǎo)處要及時(shí)做好通訊報(bào)道工作。 1 教育有夢(mèng)樹為枕

“青苗坊”

“快樂高效”

基于課程標(biāo)準(zhǔn) 回歸教育本源

聚焦課堂轉(zhuǎn)型 提升教學(xué)品質(zhì)

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺,。每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后,，我都會(huì)有這樣的感覺：覺得他們?cè)趯?duì)教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面,，讓我聽后,，內(nèi)心震動(dòng)很久。于是,，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來(lái)用呢?大的板塊,、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化,。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對(duì)新的思路是很感興趣,，可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同,，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識(shí)到在引用借鑒別人成果的同時(shí),，還應(yīng)有自己,，切不可完全依賴他人，使自己?jiǎn)适?chuàng)造力和獨(dú)立意識(shí),。課堂是一篇?jiǎng)勇牰S富的樂章,，教師課前與文本的對(duì)話,、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對(duì)話,、生生對(duì)話是主旋律,，而在對(duì)話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級(jí)差生較多,，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)我真是煞費(fèi)苦心?！鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”,，興趣是最好的老師，也是最好的約束,，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇,、好動(dòng),、好勝，那么我的課堂無(wú)論從內(nèi)容,、形式上都會(huì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，既增長(zhǎng)知識(shí),，又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來(lái),，我的幾名學(xué)生由不及格到及格,，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。我不是名師,，但我朝名師的方向去努力,。我的課堂未必精彩，但我會(huì)極力作到有效,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

——基于課題研究的教師專業(yè)成長(zhǎng)之路

無(wú)錫新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李志芳

什么是“有效教學(xué)”,，“歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)為前提的”,。（鐘啟泉）那么該如何實(shí)施有助于學(xué)生成長(zhǎng)的有效教學(xué),，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂,，研究課堂行為,，開展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率,，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng),。我們認(rèn)為課堂教學(xué)是由課前預(yù)設(shè)、教學(xué)過程,、課后反思構(gòu)成的,。所以我們主要在以下三個(gè)方面作了實(shí)踐研究，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng),。

（一）指向課堂,，提高對(duì)文本的把握和預(yù)設(shè)能力。

由于學(xué)生個(gè)體的差異性,，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的真實(shí)想法是教師難以預(yù)計(jì)的。教師只有在課前做好充分的預(yù)設(shè),，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源,。因此，我們教師應(yīng)該課前深度研讀教材,，把握文本,，了解學(xué)情，做好完備的預(yù)案,。

1,、集體備課，讀深文本,。我們?cè)趯W(xué)科組中采用個(gè)體備課,、集體共享、共同完善的備課方式,，每位教師平均分擔(dān)精備若干篇目或單元的教案,，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊(cè)教案,，教師對(duì)與他人的精備教案則結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際采用批注,、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負(fù)擔(dān),，使其有充足的時(shí)間分析教材,、研究學(xué)生個(gè)性，在有效時(shí)間里,，實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo),，同時(shí)便于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，將集體的智慧發(fā)揮至極致,，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展,。

2、專題探討,，深研文本,。專題探討指針對(duì)一個(gè)專題,，由各個(gè)學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動(dòng)以課例為載體,，以研討為依托,，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對(duì)年級(jí)教材的把握,，加深教師對(duì)專題深入的認(rèn)識(shí),。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”這一專題進(jìn)行了探討。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“求平均數(shù)”,，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”,，五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”，均以統(tǒng)計(jì)知識(shí)為主,，滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，對(duì)于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系,，做出了新的探索和思考,。例如語(yǔ)文學(xué)科對(duì)“篇幅長(zhǎng)的課文怎么教？”“內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文我們還教什么,？”等,，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討,。這樣的專題探討,，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧的提高問題,。

3,、專業(yè)引領(lǐng)，讀活文本,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,。向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí),，向名師學(xué)習(xí),，并加強(qiáng)交流。名師的課堂充滿魅力,，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來(lái)的,。但聽了總有那么幾個(gè)亮點(diǎn)讓你難忘，某個(gè)細(xì)節(jié)充滿智慧的處理,，這些我們是可以學(xué)到的,，于是就記下來(lái),，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享,。我們把這個(gè)平臺(tái)叫作“難忘精彩細(xì)節(jié)”,，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點(diǎn),，讓文本生動(dòng)起來(lái),，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。

（二）聚焦課堂,，提高對(duì)生成性資源智慧調(diào)控的能力

預(yù)設(shè)的方案只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式,，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的,，充滿生命活力的,，面對(duì)生成性資源，教師應(yīng)該調(diào)整預(yù)設(shè),，機(jī)智地駕馭課堂,，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學(xué)互動(dòng)—生成課堂教學(xué)的研究》,，觀察課堂行為,，咀嚼互動(dòng)，回味生成,，開展有效研究,，提高教師對(duì)課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。

1,、研課——三種組織形式,。

同課異構(gòu)。對(duì)同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思,，不同教法,，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。旨在創(chuàng)設(shè)一種開放多元的研究環(huán)境,，追求“和而不同”教研品質(zhì),；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺(tái)，激發(fā)教師智慧的碰撞,，形成殊途同歸的課例資源,，使教師在思辨中長(zhǎng)善救失、博采眾長(zhǎng),，共同提高,。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)均取得了良好的效果,。同課精構(gòu),。指對(duì)同一內(nèi)容的接力實(shí)踐,，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式,。例如同一年級(jí)同一學(xué)科對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對(duì)教案進(jìn)行反思調(diào)整，對(duì)可能的生成進(jìn)行二度預(yù)設(shè),，精益求精,，然后進(jìn)行實(shí)踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，是集體智慧的結(jié)晶,。異課同構(gòu)。對(duì)相同類型,、相同題材或相同研究問題的課進(jìn)行比較式教研,，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語(yǔ)文教材幾乎每個(gè)單元課文都有一個(gè)主題,，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式,，在比較中尋找教學(xué)的共通點(diǎn)，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點(diǎn),。

2、議課——三個(gè)“關(guān)注”,。

2 注生成,，對(duì)于哪一些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導(dǎo)以“議”代“評(píng)”，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開的自由研討,，是觀點(diǎn)的陳述,，是方法的探討甚至辯論，總之,，我們是通過議來(lái)群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略,。

（三）反思課堂，升華對(duì)互動(dòng)生成的感悟和理解,。

自我反思是教師個(gè)人以自己的教學(xué)行為為思考對(duì)象,，對(duì)自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來(lái)說是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話,，是教師研究的最基本方式,，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程,。既開展具有前瞻性的教育教學(xué)行動(dòng)前的反思,，又開展具有監(jiān)控型的行動(dòng)過程中的反思,，更提倡開展具有批判性的行動(dòng)后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動(dòng),，智慧生成的精彩,，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課,、比賽前后的磨課變化,。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因,，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對(duì)新的生成或后續(xù)的教學(xué),。同時(shí)學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》,、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺(tái),，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對(duì)課題內(nèi)涵的感悟和理解,。

這些校本教研活動(dòng)讓教師認(rèn)識(shí)到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提,，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵,。教師們?cè)谶@些平臺(tái)上不斷地成長(zhǎng),，在各項(xiàng)評(píng)比中捷報(bào)頻傳。近年來(lái),，教師研究論文在各項(xiàng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)層次與數(shù)量逐年提高,，十五期間我校被評(píng)為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加,，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能,。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期,，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動(dòng),，四位老師獲得一等獎(jiǎng)，一位獲得二等獎(jiǎng),。成績(jī)的獲得更堅(jiān)定了我們研究的信心,，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂,，精心預(yù)設(shè),，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

年9月13日至9月15日三天,在副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

多年前,，就聽說過洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞,。尤其是近年來(lái),，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策,。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門口”的學(xué)習(xí),，機(jī)會(huì)難得,，我很珍惜之。

三天的學(xué)習(xí),，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告,，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念,，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲,。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式,。

事實(shí)上,，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史,，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試,。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功,，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用,，可惜由于種種原因,，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的,，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì),。因此，我個(gè)人認(rèn)為,，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣,，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之,。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位,，不能走形式,，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情,，班情,，因地制宜，不能放空炮,，不能只下載資料,，要精研究，精選例題,，精選習(xí)題,。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中,，批改作業(yè)中解脫出來(lái),，讓教師們快樂工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”,，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生,，家長(zhǎng)溝通,，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

這就是我最感興趣之二了,。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn),，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行,。比如說教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià),，不能口說,，要用制度固定下來(lái)，不過我個(gè)人認(rèn)為,，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí),，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂,，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去，反過來(lái),，學(xué)生與教師感情深了,，學(xué)生愛屋及鳥，也會(huì)更加喜愛教師這門學(xué)科),，這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了,。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間,、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中,。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),，教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師,。不是他的教學(xué)模式新,，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,，敢于批判，敢于反思,，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時(shí),，好象自己也曾經(jīng)用過，或正在使用他的教學(xué)理念和方法,，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺,，只是總覺得自己的理論水平跟不上，想說又說不好，不成條理,。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。(我個(gè)人認(rèn)為的,，僅供參考,，不足之處，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正,，謝謝!

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

3月10——11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多,。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，來(lái)回品讀，深入思考,，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維,，孩子們有了自己獨(dú)立的見解,。他的課是一種深度語(yǔ)文，給我?guī)?lái)了心靈的震撼,。他沒有課件,，沒有花言巧語(yǔ)，沒有激情的場(chǎng)面,，一根粉筆,，一張嘴。清晰的教學(xué)模式,，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,，一本韻味無(wú)窮的書,，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,，品成自己的東西,。

他在講授“司空見慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí),，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解,?！白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解,?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)?！八究找姂T這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問精神,。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊,，很多時(shí)候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止,。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源,。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研,，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

這次學(xué)習(xí),，消除了我的顧慮,，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識(shí),，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外,，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái),，我能夠和全國(guó)的專家們、同行們面對(duì)面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,，也影響著我的思維方式，在這里,，我的視野更加寬闊,，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí),，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,，給了我前行的動(dòng)力,。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級(jí),，在新的作業(yè),、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,。看看我身邊的老師,，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,，認(rèn)真，虛心,，好學(xué),，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[]科學(xué)探究能力,，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場(chǎng)新的革命,。

作為老師要有自己的教學(xué)理念,，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中,，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，要求教師保持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí),，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作,，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī),，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。所以我應(yīng)抓住每一天,，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革,，學(xué)習(xí),，思考，研究,，積極主動(dòng)地參與到課程改革中,，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己,，完善自己,。