心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

《學(xué)記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：

一是自己沒有領(lǐng)悟經(jīng)文義理,，只記住一些別人觀點，到上課時只一味照本宣科為學(xué)生解說,。這種“照本宣科”式的課堂教學(xué),，危害極大！他也許就是個半桶水,，甚至就是個不學(xué)無術(shù)的南郭先生,！或者就是個“會抄先生”！死搬來別人的教案,，硬搬來別人的參考書,，不考慮學(xué)生對象的感受,，一堂課下來,，課堂沒生氣，學(xué)生被強(qiáng)制,，活生生的語文教學(xué)被搞死,！

二是學(xué)生沒有問就給學(xué)生談自己的見解，文學(xué)閱讀本來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈姆雷特”的個性化閱讀過程,！但是,，語文課堂教學(xué)中，我們總有些老師，總喜歡在學(xué)生面前耍小聰明,，以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀,，以自己的感受代替學(xué)生的感受，夸夸其談,，只談自己怎么怎么閱讀……還有,，就是把探究式考試題當(dāng)成唯一答案模式，活生生的'語文教學(xué)被搞僵,！

我國著名教育家陶行知先生曾指出“先生的責(zé)任不在教,，而是教學(xué)生學(xué)”?！敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)于學(xué)的法子,。”那么“為教而教”的好為人師可以休矣,！

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

5月21日,，我們幾位數(shù)學(xué)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，瓊中思源學(xué)校以激發(fā)學(xué)生潛能,、提高課堂效率為目的的有效教學(xué),，使我收獲頗多。

有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,，包括知識,、智力、情感,、創(chuàng)造力,、思維與實踐能力等方面的發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

通過學(xué)習(xí),，我覺得有效教學(xué)具有以下幾個特征：

1、面向全體學(xué)生,、關(guān)注“全人”的發(fā)展,。每位教師都要樹立“雙全”意識，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展,、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,，又要樹立“全人”的`理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值,，更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。

2,、注重教學(xué)效益,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”,，也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,，而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r,。

3,、注重目標(biāo)的落實與測量。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo),、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)生成績和老師的工作實績,。

4,、啟迪老師實施反思性教學(xué)。有效教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,，做到天天反思,、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學(xué)有效嗎”?“有沒有比我更有效的教學(xué)”?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,，成功在何處,，失敗在哪里?原因是什么?等等。因此,，沒有反思性教學(xué),，就談不上是有效教學(xué)。

5,、注重學(xué)生參與實施有效的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生參與包括行為參與,，認(rèn)知參與和情感參與三個方面,。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響,，而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響;學(xué)生的廣泛參與，將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā),、激勵,，從而優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,。

6、有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù),。它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識,，以便于自己面對具體的情景作出策略和選擇，以至于提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,，它并不要求教師掌握每一項技能,。不過教師還應(yīng)當(dāng)按照新時代新課改的要求盡可能的去充實和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能，譬如：課程開發(fā)的基本功,、教學(xué)策劃與設(shè)計的基本功,、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本功，幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建”的基本功等等,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動,，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會,。

我們要改革,，首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革，領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變,。校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教改精神進(jìn)行分析,，研究，根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、思想教育的要求是什么？不同年級的管理方向和目標(biāo)是什么,？各學(xué)科組長的職責(zé)是什么,？課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評價？教務(wù)處,、德育部門,、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么？學(xué)校如何評價,、檢驗各層次的管理效果,？擬定了一定的改革計劃和實施措施、激勵方法,，有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和對成果的檢驗落實方法,。從領(lǐng)導(dǎo)層做起,，領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范，我相信老師的積極性也會調(diào)動起來,，教改的工作也會有效的推進(jìn),。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是教改成敗的關(guān)鍵,，所以,，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,，才能把教改的突破口打開,。

我們在教學(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢？首先就是做好榜樣課的展示和推廣,，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù),、責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師,，讓他們打頭炮,，并在教改中摸索出切合實際的教學(xué)模式，這樣由點到面的鋪開教改,，效果會更加有效,。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路,。第三是要及時評價,、考核教師的課堂效果，讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時的反饋和糾正,。也要對好的課堂進(jìn)行肯定和獎勵,，對不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo)。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文,，要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究,，探索出更適合的教學(xué)方法，從而形成一定的教學(xué)理念,，及有效的教學(xué)模式,。無論哪種改革，我認(rèn)為明確的目標(biāo),，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動,。

（1）課堂就是互動的課堂，資助的探究,，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色,，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者,。

與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn),，那是相當(dāng)?shù)幕钴S,，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色,，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中,，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來,，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,，看似亂哄哄,，實際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的'自律中的有序。

“教師臺上講學(xué)生臺下聽,，老師示范學(xué)生模仿,。”在大多數(shù)師生的心目中,，是多么的順理成章,，天經(jīng)地義。在我們的影響下,，“我們都被體制化了”,，學(xué)生做了小草，默默無聞的小草,，一棵失去向上生命力的小草,。這是我們做xx，更是小草的悲劇,。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪,。

（2）我們不妨反思我們的教改，其實就是缺乏一種實干的精神,，踏實的精神,，缺少一種持之以恒的毅力和激情，所以我們在教改中應(yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作,，落實好我們的教改措施,，鞏固好教改成果。

我們在教學(xué)改革中,，往往會遇到一個讓我們頭痛的事情,，那就是“問題”學(xué)生過多，班額過大,，導(dǎo)致整個課堂“動”起來,，“靜”不下來，大大的影響了課程的進(jìn)度,，也打擊了教改的積極性,。其實我們縣是一個大縣,，學(xué)生人數(shù)多，班額過大,，“問題”學(xué)生占的份量重,，每個學(xué)校都不少于60%的學(xué)生，他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差,，不是思想有問題就是自控能力差,，導(dǎo)致他們厭學(xué)，逃學(xué),，學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難,，可這都是暫時很難改變的實事。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng),，對問題學(xué)生采取的只是形式上的管束，沒能從學(xué)生實際出發(fā),，沒能從根本上解決問題,，所以隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多,，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高,，輟學(xué)率也不斷上漲，形成了惡性循環(huán),，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本,。

所以說，就因為班額大,，差生多,，我們更應(yīng)該實施課改，只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理,，才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題,，更有針對性的教育學(xué)生，管理學(xué)生,。關(guān)注差生,，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施，才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善,。

總之,，作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時,，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改,，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法,，我們只有勇于去實踐，大膽的去探索,，不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法,，我們才能從課改的困惑中解脫出來。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效、低效還是無效,？所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2、豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備,、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點,，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點,、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方法有效。

時間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時間分配,，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控,。但有時候,，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問,、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的'一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點突出,，內(nèi)容正確、方法得當(dāng),，表達(dá)清晰,、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈,。

1,、重點突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué),，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

2、內(nèi)容正確,，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的,、確鑿的、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確，教師就要及時予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題,，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛,、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“這個問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答,？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對這個問題沒有研究,，是否可以請教×××老師,？”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,，教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3、方法得當(dāng),，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法，但無定法,，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如,，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法,，不如用小組討論法,；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。

4、組織嚴(yán)密,，是指課的進(jìn)程次序分明,、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時速度自然,，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合,，才能做到組織嚴(yán)密。

5,、氣氛熱烈,，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成,；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功,，要有意識地長期追求和探索,。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué),。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

本學(xué)期，學(xué)校及各級教育部門對老師進(jìn)行有效教學(xué)培訓(xùn),，通過本次培訓(xùn),，我獲益匪淺，不僅準(zhǔn)確地把握了有效教學(xué)的含義,，同時也意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實際意義,。通過本期有效教學(xué)培訓(xùn)，要做到有效教學(xué) 我認(rèn)為以下幾點不可忽視,。

第一,，要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

第二,，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效備課。要做到有效備課,，必須本著“有利于教”和“有利于學(xué)”的原則,。有利于教，有利于教師落實地教,、巧妙地學(xué),、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的.專業(yè)成長,，使教師水平迅速提高。有利于學(xué),，讓學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得扎實，所有的知識過手,、培養(yǎng)能力到位,，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益。當(dāng)然,，也可以改變改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。

第三,，要有駕馭課堂的能力,。教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色,，審視動態(tài)的課堂,，要有隨機(jī)應(yīng)變能力。

第四,，要做到有效教學(xué),，對學(xué)生要進(jìn)行有效指導(dǎo)。維果茨基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程,，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激—反應(yīng),，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,，也明確了學(xué)生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下進(jìn)行,。

第五,，要因材施教，因人施教,，做好分層次教學(xué),。因?qū)W生個體差異，教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系,，既要關(guān)心整體,，又要關(guān)注個體，堅持尊重學(xué)生個體,，因材施教,，量體裁衣,，為每一個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺,，做到好,、中、差各有所得,。

第六,，有的放矢，科學(xué)合理的練習(xí)是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

聽了金戈校長關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺,。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義,，同時也意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)中有著很多實際的意義。

回顧這么多年的教學(xué)歷程,，備課無疑是經(jīng)歷最多,，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案,，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華,，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用,?？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤,，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象,。

近幾年國家教育部一再強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我,，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備,，在教學(xué)活動中，采用各種方式和手段,，用最少的時間,，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,？以下是我的一點體會：

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提,。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向,，只有方向正確才會使課堂收到良好效果,。

有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容,。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定,，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效,，也不能求少圖方便,。

新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的,。設(shè)計有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦,，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍,，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效,。

教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容,，并使學(xué)生掌握知識的過程。教學(xué)過程是一個互動的.過程,，因此,，一個教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語言,，做到清晰精煉,、重點突出、邏輯性強(qiáng),。不僅如此,，課堂上的時間也要把握好，各個環(huán)節(jié)的時間分配要調(diào)控好,。雖然有時候因為課堂上的突發(fā)因素,，或許是非重點內(nèi)容占用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間,?？墒牵虒W(xué)組織要面向全體學(xué)生,，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益,，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā),，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容,，也不能因為要完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受能力。

練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控,、鞏固、反饋的作用,，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務(wù)于教學(xué)，不僅對學(xué)生有意義,、有價值,，還要有趣。練習(xí)設(shè)計要有梯度,，數(shù)量要適當(dāng),，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做,，有練必選,，有練必收,，有收必批，有批必評,，有錯必改,。

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué),。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實際情況,，我參加了20xx年合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”暑期學(xué)科教師集中培訓(xùn)活動，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者,，策劃者，引導(dǎo)者,，調(diào)控者,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)腵現(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”,、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,，課堂上學(xué)生的積極性很好,。

最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性,，只是專心研究教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果,，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路,。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，通過預(yù)習(xí)找出本課知

識點，重點,，難點和不理解知識,。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容,。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo),；提出自學(xué)要求,，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等,。規(guī)定自學(xué)時間,，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行師生,，生生互動,，討論，交流,，展示,，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題,，進(jìn)行深入淺出的點播解疑和歸納整理,。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘,，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講,，精講多練,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

最新整理《新課標(biāo)》中指出，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個學(xué)生的個性發(fā)展都有獨特性,，每個學(xué)生都有自己的需要,、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,，小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個學(xué)生的個性發(fā)展的需要創(chuàng)造了廣闊的空間,。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展等,。那么,，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢,？以下是我在教學(xué)過程中的一些見解,。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅,，但是,，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的,，相反會加劇兩極分化,，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差,。為此,，可采取以下處理方式,。

首先，要做好學(xué)困生的思想工作,，鼓勵他們積極動手,，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見,；其次,，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略,，使他們體驗成功的快樂,；再次，要求他們認(rèn)真聽取別人意見,，聽完再動手操作,，細(xì)致分析一下過程；最后,，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動,，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難,。

教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭顚W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考,、多參與、多發(fā)言,，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中,，同時，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會發(fā)揮潛能,，也要特別注重學(xué)生的.合作技能培養(yǎng),。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員,，能夠接受不同個性,、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的意見,，特別是不同的意見,，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議,，能圍繞發(fā)表意見同學(xué)的思路積極思考,；樂于幫助其他，共同進(jìn)步等,。在合作學(xué)習(xí)時,，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對合作伙伴要友善。學(xué)會贊美別人,，對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會給予鼓勵,，在互相贊美和鼓勵中激發(fā)自信心,。對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們,。要建立互相信任,、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系?；ブ?、互幫、團(tuán)結(jié),、協(xié)作,，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的重要途徑,。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,，有利于增加教師、學(xué)生,、教材之間的互動，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

參加了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我聆聽了專家們新穎的觀點，觀看了精辟的案例,，深入淺出的解讀,，讓我這名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)音樂教師受益匪淺，豁然開朗,，以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受,。

1、善于因?qū)W定教,。我們在教學(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，年段要求，深入研究同學(xué)們實際,，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù),。脫離同學(xué)們實際，一味追求時髦教學(xué),，不是我們追求目標(biāo),。其實細(xì)想,，現(xiàn)在各種公開課我們最擔(dān)心什么？是這個班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計,。一定程度上,，如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計合拍，教學(xué)順利推進(jìn),；反之,，難順利進(jìn)行。因此,，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招,，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo),，最后才是方式方法問題,。一句話，同學(xué)們的實際是我們教學(xué)設(shè)計起點,。

2,、選擇教學(xué)目標(biāo)。我們不要以為有目標(biāo)就行,，只有目標(biāo)適宜同學(xué)們,，教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實際和課標(biāo)要求,，無論目標(biāo)數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌,。不能根據(jù)個人偏好，隨意制定,。

3,、教學(xué)形式選擇。我們要增加成對小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重,。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問題之后,，可以留出一段時間讓我們同學(xué)獨立思考，先采用全班個人獨立學(xué)習(xí)的形式,，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比,，議一議，評一評,，讓每人都用語言表述自己思考過程和結(jié)果,，最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正，由我們小結(jié),。采用這種方式,，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會。防止走過場的低效課堂思維訓(xùn)練,，真正提高效率,。

4,、選擇適宜方法。方法為目標(biāo)服務(wù),，要研究怎樣方法,？我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點，啟動學(xué)習(xí)需求,，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展,。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的'情感情境，并把組織形式,，學(xué)習(xí)方式,、內(nèi)容、目標(biāo),、主體等整體起來考慮,。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動,。根據(jù)課堂生成實際,，不斷調(diào)整，展開教學(xué),。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,，須診斷，敢調(diào)整,，敢引導(dǎo),，敢追問，敢講解,，把思維和情感引向深入,。有時我們設(shè)計問題往往會不適合同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度,，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。

1,、把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之,，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到壓抑,。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,，同學(xué)們受到鼓舞,，更加信賴我們，給我們積極反饋,。

2,、把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給我們同學(xué)們,。我們必須對自身角色進(jìn)行正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者,。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話,，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí),，主動積極創(chuàng)造性學(xué),。

①給同學(xué)們獨立思考時間。教室寂靜,，說明我們同學(xué)集中思考,，要珍惜這樣時刻。在實際工作中,，我們在很多時候在提問后馬上叫同學(xué)回答,，不給同學(xué)們時間去思考。如回答不出,，不是請優(yōu)生包辦代替,，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。試想,，在這極短時間內(nèi),，我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙尋找片言只語回答,，表面氣氛活躍，實際答非所問,，惘然猜測,。因此，抓住時間給同學(xué)們多一點動腦筋時間,，才能激起靈感,，點燃思維火花，產(chǎn)生良好效果,。

②給同學(xué)們相互討論交流機(jī)會,。課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣局面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計的問題時,，少數(shù)尖子撐局面,，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一部分是主動參與學(xué)習(xí),，另一部分是被動參與學(xué)習(xí),。如何讓這些被動參與者也主動參與學(xué)習(xí)？我們課堂教學(xué)可設(shè)計同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié),，討論交流結(jié)束,，會回答問題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴,。這樣,，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化,，課堂氣氛十分活躍,。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué)，思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽,，因為他有責(zé)任幫對方把見解告訴大家,。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù),，要讓別人知道自己看法,，同時也要正確地表達(dá)別人看法。因此,，討論一結(jié)束,，許多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望,。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式,，能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說習(xí)慣,，促使我們同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的積極性,，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競爭的精神。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念,，在以后的工作中,，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效,，更高效。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

本人參加了合肥學(xué)院繼教院舉辦的合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育“有效教學(xué)模式”專題四天集中培訓(xùn),，讓我感觸頗深,。

通過本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，不僅準(zhǔn)確地把握了“有效教學(xué)”的含義,，同時也意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實際意義,。在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中，我聆聽了多位教育專家生動,、形象,、精辟的講座。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,，升華了我的教育觀念,、教學(xué)理念，也充實了我的教育理論,，提升了我的專業(yè)水平,，拓展了我的知識面。尤其四十二中一線教師李杰的精彩課堂,，留給我的印象就非常深刻,，而且他的課不僅顯示了他個人深厚的學(xué)養(yǎng)，同時也給予了我啟發(fā),。讓我看到自己的不足,，讓我明確了自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,，更新了教育理念,。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學(xué)模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷接觸新的教育觀念,，最終投入到課改中，真正的走進(jìn)新課程教育課堂,。通過本期“有效教學(xué)模式”的培訓(xùn),，教師要做到“有效教學(xué)”我有以下幾點感悟：

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非就是個例子?！苯滩膬?nèi)容的“案例”作用決定了教師是用教材教,，而不是教教材，但例子的作用還是要發(fā)揮好其語言的典范作用,。然而,，許多教師對課文的理解和把握不準(zhǔn)確，對教材理解得不深刻,、不透徹,，缺乏對課文的獨特的體驗和獨特的見解,，課堂教學(xué)更多的是對教參解讀的照本宣科。有些教師在教學(xué)中往往面面俱到而不能抓住文章最重要,、最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容,。同時，在教學(xué)中教師只是單純地把知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生只知其然,，而不知其所以然。這種教師只教教材,，不用教材的情況是不能有效利用或開發(fā)教學(xué)資源的,。那么，也就無法實現(xiàn)有效教學(xué)了?，F(xiàn)在很多的語文綜合性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)所確立的話題也是越來越偏離語文教學(xué)本身：《愚公移山》討論如何選擇合理的方法來解決愚公的問題，從《孔乙己》出發(fā)討論紹興的酒文化,。也許這些話題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但是從語文教學(xué)本身的角度看，似乎有點舍本逐末,，放棄言語形式和語感教學(xué)導(dǎo)致了語文教學(xué)的錯失,。這樣的教學(xué)對語文教學(xué)而言是無效的。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、老師、文本之間對話的過程,?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！?/p>

新課程把教學(xué)定位為師生交互,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，這就要求教師上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解,，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由,、開放的心境，無拘無束,，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。教學(xué)中這樣一個反面例子值得大家深思,。一位教師在教學(xué)《桃花源記》，當(dāng)時課堂氣氛很活躍,，老師問道：“同學(xué)們,，漁人出桃花源時‘處處志之’，重回桃花源時‘尋向所志’,，結(jié)果卻‘遂迷,，不復(fù)得路’，這說明什么,？”話音剛落,，一個男生幾乎是大喊似的叫道：“老師，這說明漁人是一個言而無信的小人,?！睂W(xué)生們立刻哄堂大笑，議論紛紛,。而那個老師馬上找出那個男生厲聲訓(xùn)斥了一番,。然而當(dāng)老師繼續(xù)回到課文講解時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)明顯冷淡了許多,。課后,，老師找了幾個學(xué)生詢問，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說：“老師,，您可別生氣,，我們感到您很嚴(yán)厲，都不敢說,，怕說錯了,。”這樣的教學(xué)中,，老師很嚴(yán)厲的剝奪了學(xué)生的安全感和自由表達(dá)的機(jī)會,，對他們有出入的回答本可以借題發(fā)揮趁機(jī)引導(dǎo)的。因此,，我們應(yīng)該在教學(xué)中非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,，從而實施有效教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程，教學(xué)的本質(zhì)是交往,，通過信息交流實現(xiàn)師生互動,，相互溝通，相互影響,，相互補(bǔ)充,，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),。這是教學(xué)相長的真諦,。所以在教學(xué)活動中，教師應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程,，相信學(xué)生,，相信他們有學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力,。

是誰在讀書？是我們的學(xué)生,；是誰在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚、個個明白的道理,。但在實際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象,。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”，更不是突出“講課”,。在語文教學(xué)中,，有的老師怕失去課堂“霸主”的地位，生怕學(xué)生學(xué)不懂,，課堂上往往重視講,、把著講，長期以來,，形成了“會講”,、“能講”、“善講”的習(xí)慣,，——而且語文老師幾乎都有著一個共同特點,，那就是隨著教齡的增長而越來越會講，越來越能講,，越來越善于講,，越講越有味，越講越拖堂,，有的確實忘記了“是誰在讀書,？”，“是誰在學(xué)語文,？”這些基本問題,。還有的老師，為了完成“教學(xué)任務(wù)”,，課堂上很少給學(xué)生一點自主閱讀,、理解課文的時間，有的雖然也安排了學(xué)生讀書,，但只是讓學(xué)生草草讀一遍課文后,，就開始分析重、難點了,。低年級的語文教學(xué)如是,，高年級的亦然,，在學(xué)生尚未熟悉課文內(nèi)容的`情況下，老師就開始分析,、講解課文了,。在這樣的情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，大多數(shù)學(xué)生就會感到十分困難,，長此以往便感覺到語文課越來越難學(xué),，于是便失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。時間一長,，學(xué)生也就越來越怕讀書,，越來越怕學(xué)語文，甚至到了高中,，學(xué)生仍不能像模像樣,、獨立、順暢地閱讀分析理解一篇文章,。這就是我們語文閱讀教學(xué)中過分突出“講授”所帶來的惡果,。

因?qū)W生個體差異，教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系,，既要關(guān)心整體,，又要關(guān)注個體，堅持尊重學(xué)生個體,，因材施教,，量體裁衣，為每一個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí),、發(fā)展的平臺,，做到好、中,、差各有所得,。每個學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨特的情感體驗,。因此,，教學(xué)要努力與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗溝通起來，并鼓勵他們無拘無束地表達(dá)真情實感,。對文章的理解,，教師應(yīng)允許學(xué)生從不同角度去看，允許有不同結(jié)論,，并鼓勵他們采用不同的方法去獲取結(jié)論,，甚至允許暫不作結(jié)論，以在學(xué)生頭腦里留下探究性的問號，延伸到課外,，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中去尋求解答,。面對意外，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中去尋求解答,。面對意外的見解,，教師應(yīng)多問學(xué)生：“你為什么會這樣想？”課堂上,，教師要再多一些“有不同的意見嗎”“你的想法比老師的更好”,，以此引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生深入思考,，順利進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生的情感體驗很重要,，它可以體現(xiàn)出對課文的理解程度。老師可指導(dǎo)學(xué)生用心去整體感知課文,，體味作者在文章中所滲透的情感因素，以便更好地體會作者的深刻用意,，這樣就會實現(xiàn)學(xué)生,、老師與文本的對話與交流，學(xué)生對課文的理解也會更加深刻,，掌握也會更加牢固,。因此，閱讀教學(xué)中,，要注重突出學(xué)生的自主閱讀過程,，將閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自主閱讀去整體感悟文章,，理解文章的思想內(nèi)容和體驗文章所蘊(yùn)含的情感,。讓學(xué)生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并在分析,、解決問題中學(xué)習(xí),。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色,，審視動態(tài)的課堂,，要有隨機(jī)應(yīng)變能力,。有的放矢，科學(xué)合理的練習(xí)是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的語文學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)語文知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高語文教學(xué)的有效性,。

總之，新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能,，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗,。讓學(xué)生感悟語文、感悟生活,，感悟人生,，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實效,。