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教師教育教學(xué)反思表格篇一

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴,。在教育的星空中,，我是一顆凡星，雖不奪目,，但卻璀璨,；在教改的浪潮中，我是一朵浪花,，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,，我學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著；努力著,、進(jìn)取著,；奉獻(xiàn)著、收獲著,；留下了串串清晰、生動的足跡,。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé),。平時(shí)對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生,；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

在全面推進(jìn)課程改革的今天,，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神,。在實(shí)踐中,，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

在知識傳授的同時(shí),，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生,，才能展現(xiàn)自我，樹立威望,。誰愛孩子,，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來,，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會影響自己的情緒,，有時(shí)甚至忘記了微笑,。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助,，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做,。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解,，多講了些藝術(shù)性,。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,，關(guān)心孩子,，即便是批評，也會被他們所接受,。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,，才會接受我。

每接一個(gè)班我都很用心的去教,，對待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！

反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們,；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師,；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個(gè)他們的存在,，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅,、教師的快樂和人生的價(jià)值。

教師教育教學(xué)反思表格篇二

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴,。在教育的星空中，我是一顆凡星,，雖不奪目,，但卻璀璨;在教改的浪潮中,，我是一朵浪花，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘,。作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時(shí)對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。在全面推進(jìn)課程改革的今天,，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神,。在實(shí)踐中，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究能力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐,。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題,，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。在知識傳授的同時(shí),，也不忘建立良好的師生關(guān)系。只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生,，才能展現(xiàn)自我，樹立威望,。誰愛孩子,，孩子就會愛他。只有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”,。因此多年來,，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會影響自己的情緒,，有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí),，反思與同伴互助,，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容,、理解,，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,，關(guān)心孩子，即便是批評,，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,，才會接受我,。每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡,。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個(gè)他們的存在,，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅,、教師的快樂和人生的價(jià)值。

教師教育教學(xué)反思表格篇三

**月**日,，我區(qū)教育系統(tǒng)“五個(gè)基本,、七個(gè)體系”建設(shè)專題培訓(xùn)會在區(qū)一中報(bào)告廳召開。區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)在會上談到我校教導(dǎo)主任譚衡的典型事跡時(shí)說,，一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的物理老師,，能夠把自己每天的教育教學(xué)心得體會寫出來，寫成了一本書,，這是很難得的,。

學(xué)校在本學(xué)期將會花大力氣推進(jìn)教師的教育教學(xué)反思工作：在上學(xué)期行政值班手記結(jié)集的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)以來,，行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高,，每天的典型事例多了起來，更能夠全面地反映學(xué)校一天的工作,；骨干教師的教育教學(xué)反思起到了一定的引領(lǐng)作用,；絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的.教學(xué)反思寫作。

同時(shí)我們還應(yīng)該看到,，這項(xiàng)工作在我校起步階段,，通過全校教職工上下齊心，克服困難,，共同努力,，把自覺反思我們每天的教育教學(xué)工作作為我們教師生涯的一個(gè)重要組成部分，大膽嘗試,，不斷改進(jìn),，同伴互助，把自己培養(yǎng)成研究型教師,，把我們的學(xué)校創(chuàng)建成學(xué)習(xí)型校園,。

教師教育教學(xué)反思表格篇四

“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個(gè)活動，目標(biāo)是“能用完整的語言表達(dá)自己對樹的認(rèn)識,，感受樹給人們帶來的好處”,。我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié),，請幼兒說說身邊的樹，回顧自己在哪里見過樹,，說說自己認(rèn)識的樹的名稱等,；第二環(huán)節(jié)，請幼兒理解圖中的內(nèi)容,，并欣賞散文前四段,；第三環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)“樹真好”的話,。接著,，我開展了分組教學(xué)，期盼精心設(shè)計(jì)的活動能夠順利開展,。

以上是活動第一環(huán)節(jié)的一段實(shí)錄,，我主要圍繞幼兒身邊的樹展開，從“你在哪里見過樹”“是否認(rèn)識屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個(gè)問題入手,，與幼兒展開對話,。在同伴的互助反思中，我感覺到盡管活動開展得還算順利,，但問題也很明顯,。比如，導(dǎo)入部分在繞圈子,。我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樹的名稱上花了很多時(shí)間,，內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離，并未緊緊圍繞樹的好處展開,。認(rèn)識到這一問題后,，我馬上進(jìn)行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動中進(jìn)行了嘗試,。

活動開始了,。我拿出一個(gè)“樹”字，問幼兒：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹,?！蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁匆N這么多樹，而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說：“為了讓我們的世界變得更美,，所以要種樹,。”我點(diǎn)頭：“你覺得大樹能讓環(huán)境變得更美,，是嗎?偉偉,，你覺得呢?”偉偉說：“可以擋住沙塵暴?！蔽倚χf：“是的,，樹能擋沙塵暴,，上次我們做過調(diào)查?！痹旁耪f：“樹可以幫助我們遮太陽?！蔽矣檬终谥^頂說：“可以給我們帶來陰涼,，防止太陽把我們曬傷?！碧焯燧p聲道：“樹可以擋住龍卷風(fēng),。”我接著問：“是啊,，樹的本領(lǐng)真大,。它還有什么本領(lǐng)呀?”耘耘補(bǔ)充道：“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果,?！蔽医o予了肯定：“我們周圍有許多果樹，每天能給我們提供水果,，讓我們吃了身體健康,。你們知道樹還有什么本領(lǐng)嗎?”怡怡說：“樹還可以做些東西，比如做成小魚貼在墻上,?！蔽一貞?yīng)道：“把樹切成一片片薄薄的，做成工藝品,，然后用來裝飾,，對嗎?”“樹可以制造氧氣?！薄皹淠茏龃?。”……孩子們興致勃勃地說著樹的作用,，他們的已有經(jīng)驗(yàn)被激發(fā)了,。

從以上師幼對話的情況來看，幼兒不僅樂說,，而且有話可說,，雖然談?wù)摰姆秶s小了，但討論的方向更明確了,，更有意義了,，對下面活動環(huán)節(jié)的開展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標(biāo)“攜手共進(jìn)”,，使活動重點(diǎn)更加突出,，從而推動了目標(biāo)的達(dá)成,。

教師教育教學(xué)反思表格篇五

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,、反饋、評價(jià),、探索,，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果,，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,，查擺自己缺陷，揚(yáng)長避短,，不斷改進(jìn)教學(xué),。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究,、熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式,，解決自身學(xué)習(xí),，日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手進(jìn)行具體操作，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,，體驗(yàn)科學(xué)過程,，發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程,，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲;引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識;幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法;使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處;為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,，現(xiàn)將自己的科學(xué)反思談一下：

一，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).

這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。

若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二，引導(dǎo)學(xué)生會問,。

學(xué)生不會提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如教四年級科學(xué)《固體,、液體和氣體》，出示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。問學(xué)生：誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊,。

2.從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。

3.從矛盾之處質(zhì)疑

細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法,，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

教師教育教學(xué)反思表格篇六

這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施,。而想要做好這項(xiàng)工作不是幾天能做到的。是要在平時(shí)的教學(xué)中圍繞“安全”這兩字展開教育活動,。在發(fā)生安全事故時(shí)做到不慌張,、沉著穩(wěn)定的情緒,用自己平時(shí)所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好,。始終把孩子的安全放在第一位,。安全工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、健康,、祥和的環(huán)境,。在平時(shí)教育中事事以安全為主,才能真正體會到安全的重要性!安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”,任何時(shí)候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。

可能因?yàn)槠綍r(shí)我們從來都是規(guī)規(guī)矩矩地從事教學(xué)工作,因而也比較容易忽視依法執(zhí)教的重要性,。通常當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律,不聽從老師的教導(dǎo)時(shí),我們也對他們實(shí)施了一些小小的懲罰時(shí),在平常我們都認(rèn)為我們的這些行為是理所當(dāng)然的。對學(xué)生實(shí)施了小小的懲罰,做老師的我們也不會感到內(nèi)疚,或擔(dān)心,。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我才明白,往往我們老師對學(xué)生的一些不經(jīng)意的動作,會留下很多的隱患,。所以作為一名教師,要時(shí)常學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,并且按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德,。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。確保學(xué)生的人身安全,是每一位教師的'職責(zé)。從某種意義上說:學(xué)生的行為意識決定著學(xué)生的生命安全,。學(xué)生安全意識的提高,安全知識的豐富,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,安全技能的素養(yǎng)是學(xué)生安全的保證,。所以,我們應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育,明確要求學(xué)生在上下樓梯時(shí)要遵守上下樓秩序,不擁擠、不湊熱鬧,特別是上下樓梯靠右行,聽從值班教師指揮,不擁擠打鬧等,。教育和訓(xùn)練學(xué)生在上下樓梯不撿掉在地上的物品,、不攀肩而行、不高聲喧嘩,、不搞惡作劇如尖叫,、亂喊、開玩笑等,不快跑,、亂竄和不參與擁擠,發(fā)現(xiàn)擁擠苗頭及時(shí)撤離,提高自我防范踩踏事故的能力,。

教師教育教學(xué)反思表格篇七

我任教八年級2班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生基本上會說簡單的對話,，看懂簡單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會;他們的學(xué)習(xí)目的不明確,，不愛學(xué),，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上本族語影響,，這些學(xué)生要學(xué)好英語很不容易,。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校,、家長還是學(xué)生都很重視它,，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力,，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,，說練機(jī)會少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕,、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法,。

一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。老師只能讓學(xué)生自己讀書,，自己感受事物，自己觀察,、分析,、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的,。

要學(xué)好英語,，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),，新的世紀(jì)將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,，中華民族要騰飛,，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,，怎么去了解世界?如果我們不會說英語,，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流,，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡單、最基本,、最常用的英語詞匯、句型,、交際會話等進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī),。

三,、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說,，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重,。師生之間只有互相尊重,，互相信任，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心,、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,，無話不談,，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母,，關(guān)懷備至,。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，保持良好的教態(tài),。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè),，學(xué)而不厭,，誨人不倦，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。老師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高,，接受知識也快,。反之，學(xué)生就不喜歡,，甚至討厭,。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解,，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用,。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重,，語調(diào)的高低,，和一定的動作表情,，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),，我的表情變得自然親切,，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問題,。

五、積極創(chuàng)造語言情景,。

八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動,，為教學(xué)營造了輕松愉快,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂,，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容,，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題,，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動,，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中,。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力,，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,。

不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展,。教師是活動的設(shè)計(jì)者,，組織者,，學(xué)生是交際者,。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了,，沒有給學(xué)生思考的空間;知識傳授比重大,，語言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育理念,，建立以學(xué)生為本的教育觀念,，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師,。

教師教育教學(xué)反思表格篇八

十多年的教育生涯,，也積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過20xx年遠(yuǎn)程教育通識培訓(xùn)（課堂教學(xué)反思）的學(xué)習(xí),，使我又進(jìn)行了一次“充電”,。我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平臺,。它通過網(wǎng)絡(luò),，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,，對我不斷地獲取知識和提升教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的推動作用,，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性,，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利,！這一切,，都深深地吸引著我，同時(shí)也對遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的'認(rèn)識,，今天我想借此機(jī)會來談一點(diǎn)體會,。

這次學(xué)習(xí)我對《課堂教學(xué)反思》這專題的視頻專題講座、案例評析,、互動對話,、思考與活動等知識非常感興趣，學(xué)過了,，還想再學(xué)一遍,。通過聽課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的,、如何做好課堂教學(xué)反思,、課堂教學(xué)反思的方法等；這對于中青年骨干教師的成長而言是一個(gè)啟迪,。光有專業(yè)理論,、成熟的經(jīng)驗(yàn)案例是不會成長為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思,；因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長的動力源,。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視,、被修正,、被加強(qiáng),、被否定等思維加工中，去粗取精,，去偽存真,，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到提練和升華，才可生成強(qiáng)大的理性力量,，才能成為推動教師專業(yè)成長的有力杠桿,。對于像我年過半百，又工作在教學(xué)的前線上十多年,，為什么只能是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師而不是名師,、專家型的教師呢？通過學(xué)過了《課堂教學(xué)反思》才醒悟,，我缺少的是反思呀,！

由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地,，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提升了人們接受教育的自主性,，為終身學(xué)習(xí),、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

老驥伏櫪,、志在千里,，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力通過這方便的學(xué)習(xí)的平臺來加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識,，更新鞏固知識結(jié)構(gòu),，豐富自身的教學(xué)手段，提升自身修養(yǎng)與內(nèi)涵,，繼續(xù)提升自身的業(yè)務(wù)水平,，加強(qiáng)反思，為成為專家型的教師努力奮斗,！

教師教育教學(xué)反思表格篇九

教師應(yīng)反思的以下三種重要成分：

1,、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中,，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí),、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò),，成為圖式,，可以有效儲存和快速提取,，構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基礎(chǔ),。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究,，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的,、具有豐富聯(lián)系的圖式,。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息,，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略,，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。

2,、批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ),，包括經(jīng)驗(yàn)、信念,、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等,，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理,，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等,。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式,。研究者發(fā)現(xiàn),，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題,，而是更關(guān)注提出問題,，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣,。

3,、教師的陳述。有人提出,，要反映教師自己的聲音,，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作,、交談的方式,，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分,。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分,，但重點(diǎn)是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程,。

二,、反思方法

有以下五種反思的方法：

1、反思日記

在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn),，并與其指導(dǎo)教師共同分析,。

2、詳細(xì)描述

教師相互觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)描述他們所看到的情景,，對此進(jìn)行討論分析。

3,、實(shí)際討論

來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法,，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享,。

4、行動研究

為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì),，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動方案,，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究,，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),。

5、學(xué)生反饋

課后深入到學(xué)生當(dāng)中去,，通過特定的問題和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，找出一些實(shí)際存在的問題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。

教師教育教學(xué)反思表格篇十

信念是動力,，目標(biāo)是方向,。我們明白初三英語生詞多，課文長并且難,，聽,、說、讀,、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，所以,，信念十足,，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,，老師要上好課,。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢。其次,，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法,。制定一個(gè)切實(shí)可行,、周密有效的安排。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問教化之中,，讓學(xué)生相識到學(xué)英語的重要性,，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的幻想，努力學(xué)好英語,。

基礎(chǔ)學(xué)問的總結(jié),、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,，但更離不開練,。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的學(xué)問就不堅(jiān)固,，更不能深化,，所以，練比講更重要,。要精講,，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,；要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),，要有針對性,。

1.狠抓尖子生，樹立榜樣作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不行估量的`帶頭作用,。為此,，，我安排還要下大力氣抓尖子生,，多看“額外”的書,，避開上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時(shí),，在班上大力表揚(yáng)他們,，既促進(jìn)專心性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模,。

2.重視中游學(xué)生,，促進(jìn)全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用,。為此,，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā),、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,，調(diào)動他們的專心性，不僅僅教會他們學(xué)問,，更要提高他們的潛力,。

3.帶動下游學(xué)生，削減落腳生

要面對全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”,，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不卑視,，又耐性,，有信念，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn),，予以表揚(yáng),，增加其自信念，激勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,。平常走到他們跟前,，多停停，多問問,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱忱,，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),，并且,，最至少也保證了課堂秩序,。

4.特性重視不平衡生

對于那些其他各門學(xué)科還能夠英語不好的學(xué)生對他們進(jìn)行開“小鍋灶”，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，激勵(lì)他們不斷去努力,，決不能因?yàn)橛⒄Z而是他們在考試中失敗?？傊?，我會拿出非常的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成果,，在競爭中不斷努力,。

教師教育教學(xué)反思表格篇十一

究其原因，現(xiàn)在的學(xué)生意志力比較薄弱,，如果在講解知識點(diǎn)的過程中,，沒有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法,，加上學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志,，所以導(dǎo)致不學(xué)的學(xué)生越來越多，出現(xiàn)了我們口中所說的越來越多的差生,。

直到第一次聽到“陽光課堂”這個(gè)字眼的時(shí)候,，我隱隱感覺到這可能是一次機(jī)會。其實(shí)真正有意義的教學(xué),，應(yīng)該是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué),，它尊重生命、關(guān)懷生命,、拓展生命,、提升生命，蘊(yùn)含著高度的`生命價(jià)值與意義,。真正的生命化課堂是一個(gè)讓學(xué)生既充滿敬畏,，又充滿夢想和期待的課堂。經(jīng)過充分研究后,，我慢慢參透其中的真諦,。。我班學(xué)生多,，班額大,，難以面向全體,，,。要想提高教學(xué)質(zhì)量，在此條件不變的情況下,，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量,。因?yàn)檎n堂是“思維場”,，課堂是“情感場”，課堂是“活動場”，所以“知識課堂”必須要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”,。

1,、在預(yù)習(xí)中初步感知知識。

每個(gè)單元我們都會出一份單元預(yù)習(xí)學(xué)案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就對本單元的知識有個(gè)大致的了解,。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本單元的重難點(diǎn),，哪些已經(jīng)掌握,，哪些還需要再思考已經(jīng)心中有數(shù)。為后面的課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、在交流中進(jìn)一步認(rèn)識知識。

每堂課,，都會留給學(xué)生時(shí)間小組交流,。通過交流，小組內(nèi)能自己解決的問題組內(nèi)自己解決,，小組交流為每個(gè)學(xué)生提供了展示的舞臺,，使每個(gè)學(xué)生都能把自己認(rèn)為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們，彼此欣賞學(xué)習(xí)的收獲,，小組交流沒有了指名交流的尷尬,，大部分學(xué)生樂于參與其中，并且把不會的問題提出,。教師需要做的：一是加強(qiáng)交流指導(dǎo)：而是對學(xué)生提出的問題歸類,。

3、在展示中進(jìn)一步深化知識,。

對于上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,，教師歸納后，可讓會的同學(xué)展示給全班,。仍然堅(jiān)持學(xué)生能解決的讓他們自己解決的原則,。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師要制定好長期有效的評價(jià)制度。學(xué)生解決不了的再由教師精講點(diǎn)撥,，專門訓(xùn)練,。

4、專題精練,，鞏固知識,。

對本部分的知識點(diǎn)結(jié)合平時(shí)考試考查范圍，精選練習(xí),，但切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),。當(dāng)然,，不同的練習(xí)可采用不同的練習(xí)方式?？傊?，鞏固環(huán)節(jié)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生們感受到英語課堂的魅力,，讓學(xué)生們在享受英語學(xué)習(xí)的快樂中，不斷地提高自身的能力,，展示自己的風(fēng)采,。

成功的教學(xué)需要不斷的試驗(yàn)，是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)過程,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性,，可以在最短時(shí)間內(nèi)最大限度地增加課堂容量，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率,，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量,。

經(jīng)過這一系列的改革，我不敢說那些“差生”能夠立馬得到極大地轉(zhuǎn)變,，但是我敢說,，在他們早已荒蕪的心靈之田上,，已經(jīng)多多少少滲進(jìn)了一些陽光,，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空,。

教師教育教學(xué)反思表格篇十二

《鞋》,，這是一篇文字美麗而又富有童趣的小文章。作者從一家人穿的鞋子的角度,，奇妙地向我們展示了一個(gè)美滿,、華蜜、勞碌的家庭,。表現(xiàn)了作者對美妙家庭的贊美,。作為一年級上學(xué)期來教學(xué)這篇課文，我把識字教學(xué)作為了重點(diǎn),，因?yàn)樽R字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)?？v觀這節(jié)識字課,，自己還是在設(shè)計(jì)和實(shí)施上花了許多心思和工夫的。大家都說識字課有個(gè)固定的模式,，按套路上就可以了,，其實(shí)不然,，墨守成規(guī)會使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的愛好和主動性。下面結(jié)合這節(jié)課和自己這一階段的識字教學(xué)談幾點(diǎn)感受：

說到識字方法,，真可謂百花齊放,，八仙過海，各顯神通,。大家都為找尋有效的識字方法傷透了腦筋,，對于剛剛送完五年級摸不著頭緒的我來說更是無章可循，所以第一步是學(xué),，也就是“照葫蘆畫瓢”,。看遍了全部識字老師的識字課堂實(shí)錄,，把自己可以學(xué)得來的方法一一記錄下來,，然后進(jìn)行了有效整合，重新設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié),，依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，把每一步的訓(xùn)練落到實(shí)處，每一個(gè)環(huán)節(jié)做到扎實(shí)有效,，不流于形式,。這樣訓(xùn)練了一段時(shí)間，孩子們對字特殊敏感了,，學(xué)習(xí)識字的欲望也越來越劇烈,。

1、利用嬉戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的愛好,。愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜愛仿照,，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用嬉戲的形式調(diào)動學(xué)生識字的愛好,，如：猜謎語，請教小老師,、找摯友……并充分利用小字卡的作用,，使字卡真正成為幫助孩子識字的樂園，大家在“擺長龍”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了嬉戲的樂趣,，對識字就會愛好盎然,。

2、聘請“小老師”,，打造多元鞏固,。

課堂上要讓孩子在短時(shí)間熟記每一個(gè)生字是很難的,。只有讓孩子反復(fù)與生字碰面才能增加記憶。于是我采納聘任“小老師”的方法,，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)駕馭了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字,，就讓他讀給其他同學(xué)聽，并聘任其為“小老師”,，可以在教其他同學(xué)的過程中再次熟識全部生字,，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。

2,、有效的口令化教學(xué)

一年級上學(xué)期,，由于學(xué)生的年齡小、自控實(shí)力差,，簡潔的說教所起的作用往往不大,。在剛開學(xué)的一段日子里，面對嘰嘰喳喳的孩子和大量的生字任務(wù),，我真是不知所措,，不知道該怎么讓孩子輕松、開心的樂于接受大量的生字,，口令化教學(xué)給了我最大的'教學(xué)空間,。有效的口令能夠讓孩子明白自己接下來應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，并通過口令把各項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，讓我們的孩子盡快步入正軌,。

1,、課堂求全

自己的老毛病自己最清晰,，可總是事后諸葛亮,，其實(shí)一節(jié)課上總有很多意想不到的狀況發(fā)生，課堂是孩子們的,，要讓他們在課堂上充分地表達(dá),，通過自己努力去解決出現(xiàn)的問題，就要給他們更多的空間,，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的不完整,，課堂生成的問題變更了最初的設(shè)計(jì)……這都是很正常的，但我總想把最初的設(shè)計(jì)實(shí)施完成,，一心希望課堂流暢準(zhǔn)時(shí),，表現(xiàn)急躁，所以經(jīng)常限制孩子們自由表達(dá)的時(shí)間,，這樣往往把孩子們的愛好從沸點(diǎn)降到了冰點(diǎn),，這是自己常常出現(xiàn)的問題,，當(dāng)然在這節(jié)課上也不例外。

2,、缺少教學(xué)機(jī)靈

對于學(xué)生課堂生成的問題還是缺少機(jī)靈堅(jiān)決的總結(jié)和引導(dǎo),，總是佩服許多老師行云流水般的轉(zhuǎn)折起伏，自己卻總是望而生嘆,，其實(shí)優(yōu)秀老師的教學(xué)機(jī)靈是對文本的深度解讀,，細(xì)心探討后的心中有數(shù)，總是說“臺上一分鐘,，臺下十年功”太對了,，10分鐘備課和幾個(gè)小時(shí)的細(xì)致探討肯定不是一個(gè)效果，作為老師教學(xué)機(jī)靈是歷練出來的,，方法是在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出來的,，實(shí)力也是在自己的虛心學(xué)習(xí)中培育出來的，我深信這一點(diǎn),。

如今,，我慢慢感受到了老師們常說的兩個(gè)字：華蜜！看著孩子們在自己的帶領(lǐng)下一每天進(jìn)步,，愛上了學(xué)習(xí),，愛上了讀書，愛上了寫作,，我只想說：“讓華蜜持續(xù),，讓華蜜相隨！

教師教育教學(xué)反思表格篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,。很快的,，一個(gè)學(xué)期已過大半，回首過去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1,、語文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭,、動一動,、演一演,、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事,。在在語文教學(xué)中,，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。

2,、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟 ” 。在語文教學(xué)中,，老師不僅可以提些問題,，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

3、“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的'方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來,。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中,，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心情,。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,，及看到自己畫的感受。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性,，和他們一起茁壯成長。

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教師教育教學(xué)反思表格篇十四

“啊,，我的，是我的車,！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來,，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車,?！霸鯓永俊薄敖處?，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,，也是咱們最頭疼的事,，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,，父母,、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里,，和那么多小兄弟姐妹在一齊,，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享,。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事,、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會很安靜的用小眼睛看著我,，于是我就想到能夠利用兒歌,、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享,，體會分享的愉悅,。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩,，你玩一會,，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,，不能爭搶玩具。

對于孩子們,，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧,。所以我就利用區(qū)角活動的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候,，我讓孩子分主角扮演,，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,，做好吃的點(diǎn)心,，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,，給生病的寶寶看病,，讓他們一齊搭建玩具，分工合作,，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅,。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩,，要一個(gè)輪著一個(gè),！”

在小兄弟姐妹離園時(shí),，和家長交流幼兒園里的活動狀況,，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個(gè)別小兄弟姐妹,，可是我明白他們,，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們,，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅,。