時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了,。通過制定計(jì)劃,，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,，提高效率和質(zhì)量,。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇一

長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽,、說,、讀,、寫的各項(xiàng)語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重,，迫使聽說讀的能力成為其附庸,，失去了本身的獨(dú)立性。同時過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,、積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，久而久之,，冷落了閱讀訓(xùn)練,，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實(shí)不夠,。低年級同學(xué)沒有讀書興趣,，中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法,，走馬觀花沒有收獲,。

為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富,、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，充實(shí)學(xué)生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,，注重閱讀的實(shí)效,。

1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍,，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),，樹立“大語文、生活語文”的理念,，搞好課內(nèi),、課外閱讀的有機(jī)銜接，認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機(jī),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì),，掌握科學(xué)的閱讀方法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,、道德觀,、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),。

4.提倡“快樂閱讀,、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的校園生活,，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù),。

5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式,，營造書香校園;通過“讀書周”活動,，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射,。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄,、讀書明星榜,、讀書成果展示窗等。

2.重塑閱讀的精神文化,。充分利用板報(bào),、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢,，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂,、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍,。

3.整合閱讀資源,。充實(shí)、更新存書,，建設(shè)班級圖書角,、校園圖書館;在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目,、推薦書目,、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補(bǔ)充,，相輔相成;發(fā)揮流動圖書的作用,。

4.發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開始,，進(jìn)而感染學(xué)生讀書;表彰喜歡讀書的學(xué)生,，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生。

5.運(yùn)用求成動機(jī)，積極開展豐富多彩的讀書專題活動,，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”,，使讀書成為習(xí)慣,，成為自覺行為，成為自己生活的一部分,。

6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場,、時間場。廢除一些不必要的考試,，減少一些學(xué)科書面作業(yè),，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),、心理負(fù)擔(dān),，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時間。

7.建立導(dǎo)向,、激勵,、制約、評價機(jī)制,。出臺學(xué)校課外閱讀激勵,、評價方案，對學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,，實(shí)施分級,、分段、分層次評價,。

8.構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境,。與家長及時溝通，爭取家長密切配合,，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃,，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍,。

9. 進(jìn)行一系列的讀書比賽,。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等,。

1.統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時間,，擬定為有機(jī)相連、互為補(bǔ)充的3個系列：師生共析,、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課),，學(xué)生自由閱讀(校內(nèi)午間課、星期天)，假期閱讀,、親子閱讀(寒暑假)。

2.得法于課內(nèi),，得益于課外,。閱讀課不能擠用、挪用,，確保效率;在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)——星期天,、節(jié)假日。

1.為了提高學(xué)生閱讀的品味,，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu),，學(xué)校先對學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則,。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點(diǎn),、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍,。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍,。以此組成各年級的推薦書目系列,。

2.引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生選讀各種類型(文化系列,、歷史系列,、探險系列、人物傳記系列,、科普知識系列,、文學(xué)小說系列等)、各種體裁(童話,、寓言,、詩歌、小說,、散文,、劇本等)、各種風(fēng)格(豪放,、婉約,、綺麗、恬淡,、朦朧,、意識流等)的作品，構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。

3.為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法,、技巧的指導(dǎo),，選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目,、推薦書目,、自讀書目構(gòu)成完整鏈條?；檠a(bǔ)充,，相輔相成。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇二

一年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時間不長,，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字,，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴,。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品,，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

1,、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情,，降低理解度,，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,，獲得獨(dú)特體驗(yàn),。

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平,。在語言得到豐富積累的同時,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。拓寬學(xué)生的知識面,。

1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀,，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事,。

2、堅(jiān)持古詩誦讀,，讓孩子們不時溫習(xí)一年級必背古詩,，還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩拓展,。

3、堅(jiān)持親子共讀,，達(dá)成家校共識,，每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4,、堅(jiān)持積累成語,，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。

5,、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一,、三,、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容,，也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話,。

篇二：小學(xué)閱讀工作計(jì)劃

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇三

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,。下面小編給大家?guī)硇W(xué)閱讀工作計(jì)劃5篇，希望大家喜歡!

本學(xué)期我校的“校本課程”定為“閱讀教學(xué)”,，而閱讀教學(xué)的總目標(biāo)就是：加大閱讀量,，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情,，提高閱讀質(zhì),。

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,，還要“吐出來”，更要“說開去”,。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能,、語言表達(dá)力,。

二、具體目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力,。在閱讀時間、形式,、速度,、方法,、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平,。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平,。

3,、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰,，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的支撐和組合,。

三、閱讀速度及內(nèi)容：

1,、提倡朗讀,，每分鐘不少于50至60字。

2,、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物,，如童話、兒歌,、寓言,、故事。

3,、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然,、社會科學(xué)類讀物。如：《十萬個為什么》,，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”,。

四、方法及措施：

1,、提倡課內(nèi)閱讀為輔,，課外閱讀為主的方式。

2,、組織閱讀小組,，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個小組里要選定組長,，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程,。

1、合理安排讀書時間,。

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會,、五分鐘讀報(bào),、優(yōu)秀詩文誦讀。

(2)課前：“書海拾貝”,、“談天說地三分鐘”,、“成語沙龍”、“一分鐘演講”,。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集,、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書,。

(4)雙休：小組共讀,、個人自讀、親子共讀,，天天總閱讀時間不少于2小時,，并做閱讀筆記。

2,、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名,，再看內(nèi)容提要,、目錄、扉頁,，然后逐頁閱讀,，邊看邊想，不懂之處做上符號,。閱讀全書后再理清條理,，思考不懂的問題，把握中心,，最后寫出讀書筆記,。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面,，略知全部內(nèi)容后,，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，把握文章內(nèi)容,。

3,、認(rèn)真實(shí)施讀書要求。一為眼到,、心到,、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話”,、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒,。

4,、背誦古詩16首，背誦《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》四分之一,。

5、開展活動,，鞏固閱讀效果,。

6、背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評選,，并授予稱號,。

7、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,，有計(jì)劃安排,，每學(xué)期檢查一次。

8,、手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個月一次。

一,、學(xué)生學(xué)情分析

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力,，閱讀的技能就是掌握知識的技能,。本學(xué)期，我們四年級的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高閱讀興趣和閱讀能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會選擇適合自己閱讀的課外讀物,，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動的,、快樂的閱讀,。

3、在閱讀敘事性作品,，包括故事與人物傳記中,，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感。

4,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收集并與同學(xué)交流圖書資料，加大整本書的主題探討,。

三,、教學(xué)安排

授課時間教學(xué)內(nèi)容

第1—5周中華經(jīng)典誦讀

第6—7周小學(xué)生必備古詩

第8—12周神話童話故事

第13—16周外國經(jīng)典科幻故事

第17—22周自選課外讀物

四,、提質(zhì)措施

1、做好圖書推薦工作,。依據(jù)讀書活動的要求,，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生推薦一批好書,。要充分利用現(xiàn)有資源,，發(fā)動學(xué)生借閱、傳閱,、網(wǎng)上閱讀,、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進(jìn)行,。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上,，要教給學(xué)生讀書方法,。

3、深入開展讀書活動,。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動,，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動,，如讀書征文比賽、演講比賽,、知識競賽,、詩歌朗誦比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評選出班級讀書先進(jìn)個人,。

4,、在班里成立圖書角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中

6,、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況,。

五、檢查形式

1,、古詩文背誦比賽,。

2、講神話故事比賽,。

3,、“古今中外名著知識知多少”比賽。

4,、讀書筆記征文比賽,。

根據(jù)以上比賽結(jié)果,，確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級，評價等級分為一般,、良,、優(yōu)，并發(fā)放獎品,，以資鼓勵,。

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野,、增長知識,，還可以使人明理，為人導(dǎo)航,，對于小學(xué)生來說,，更是如此。童年是人生的起步階段,，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個人生命的底色,。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富,、智慧的生成,、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶,。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃,。

二,、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來,，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況,，個人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學(xué)校眾多工作中,，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切,，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力,，沒有壓力就沒有動力,。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定,，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年,，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說,，沒有一個長期的,、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

師,、生形成壓力,，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進(jìn)行考核,，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的,。

但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,，孩子的發(fā)展離不開閱讀,，因此，應(yīng)從零做起,，下大力氣狠抓閱讀教學(xué),。

三、指導(dǎo)措施

1,、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬,、軟件條件。首先是書籍的來源,，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角,，由級部統(tǒng)一對各班進(jìn)行考核;其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次,，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績,，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。

2,、具體學(xué)段目標(biāo)

由教師申報(bào)適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣;

b,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀;

c,、借助讀物中的圖畫閱讀;

d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句,，在閱讀中注意積累語言,。

一、學(xué)情分析

在一二年級的基礎(chǔ)上,，學(xué)生有了自主閱讀的意識,，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

二、閱讀目標(biāo)

1,、讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂,。

2、在閱讀速度,、理解能力方面的要求,，略。

3,、掌握一般讀書方法,，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要,、目錄,、扉頁，然后逐頁閱讀,，邊看邊想,，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理,，思考不懂的問題,，掌握中心，最后寫出讀書筆記,。讀報(bào)也要有閱讀順序,，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后,，再抓住重點(diǎn)細(xì)看,，掌握文章內(nèi)容。

4,、閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),，一為眼到、心到,、手到;二為不懂就問,，善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒,。

三,、閱讀內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，展開主題性閱讀;此外,，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀,，并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,，如《一百條裙子》,、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會,、五分鐘讀報(bào),、優(yōu)秀詩文誦讀。

(2)課前：“書海拾貝”,、“談天說地三分鐘”,、“成語沙龍”、“一分鐘演講”,。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集,、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書,。

(4)雙休：小組共讀,、個人自讀、親子共讀,，每天總閱讀時間不少于2小時,，并做閱讀筆記。

五,、閱讀評價

1,、閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號,。

2,、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計(jì)劃安排,，每學(xué)期檢查一次,。

3、手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個月一次,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇四

語文課外閱讀，是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動,，它是課外語文活動中最重要,、最普遍、最經(jīng)常的形式,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法；六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上,?！辫b于此，我們語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生會讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上,，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂,，走向生活,，廣泛開展閱讀校本活動，博覽群書,，吸收名家名篇的語言精華,。

長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽,、說,、讀、寫的各項(xiàng)語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,，“寫”的地位過于偏重,，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨(dú)立性,。同時過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,，久而久之,，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng),，造成我校閱讀落實(shí)不夠,。低年級同學(xué)沒有讀書興趣，中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣,，但閱讀時沒有方法,，走馬觀花沒有收獲。

為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,，并能借助課外閱讀豐富,、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦,，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,，注重閱讀的實(shí)效。

1．改善閱讀環(huán)境,，營造閱讀氛圍,，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),，樹立“大語文、生活語文”的理念,，搞好課內(nèi),、課外閱讀的有機(jī)銜接，認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo),。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機(jī),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu),，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,、道德觀,、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),。

4．提倡“快樂閱讀,、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的'校園生活,，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù),。

5．以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式,，營造書香校園,；通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭,、書香社區(qū)拓展輻射,。

1．創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境,。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄,、讀書明星榜、讀書成果展示窗等,。

2．重塑閱讀的精神文化,。充分利用板報(bào)、廣播站,、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢,，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福,，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍,。

3．整合閱讀資源,。充實(shí)、更新存書,，建設(shè)班級圖書角、校園圖書館,；在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，讓必讀書目、推薦書目,、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條,，互為補(bǔ)充，相輔相成,；發(fā)揮流動圖書的作用,。

4．發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開始,，進(jìn)而感染學(xué)生讀書,；表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生,。

5．運(yùn)用求成動機(jī),，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習(xí)慣,，成為自覺行為,，成為自己生活的一部分。

6．創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場,、時間場,。廢除一些不必要的考試，減少一些學(xué)科書面作業(yè),，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動,，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān),，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時間,。

7．建立導(dǎo)向、激勵,、制約,、評價機(jī)制。出臺學(xué)校課外閱讀激勵,、評價方案,，對學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,，實(shí)施分級、分段,、分層次評價,。

8．構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通,，爭取家長密切配合,，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃，為孩子購書,、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍,。

9. 進(jìn)行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文,，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等,。

20xx年上學(xué)期小學(xué)閱讀校本計(jì)劃

1．統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時間，擬定為有機(jī)相連,、互為補(bǔ)充的3個系列：師生共析,、共悟閱讀方法（每周一節(jié)的校本閱讀課），學(xué)生自由閱讀（校內(nèi)午間課,、星期天）,，假期閱讀、親子閱讀（寒暑假）,。

2．得法于課內(nèi),，得益于課外。閱讀課不能擠用,、挪用,，確保效率；在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)——星期天,、節(jié)假日,。

1．為了提高學(xué)生閱讀的品味，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu),，學(xué)校先對學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查,。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則,。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。推薦與他們年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍,。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典,。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列,。

2．引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生選讀各種類型（文化系列,、歷史系列、探險系列,、人物傳記系列,、科普知識系列、文學(xué)小說系列等）,、各種體裁（童話,、寓言、詩歌,、小說,、散文,、劇本等）,、各種風(fēng)格（豪放、婉約,、綺麗,、恬淡、朦朧,、意識流等）的作品,，構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。

3．為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法,、技巧的指導(dǎo),，選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目,、推薦書目,、自讀書目構(gòu)成完整鏈條?；檠a(bǔ)充,，相輔相成。

一年級

必讀書目：《日有所誦》一年級下卷,、《小學(xué)生必備古詩七十首》,；

選讀書目：《格林童話》、《窗邊的小豆豆》,；

二年級

必讀書目：《成語故事》,、《格林童話》；

選讀書目：少兒半注音《西游記》,、《十萬個為什么》,；

三年級

必讀書目：《新語文讀本》；

選讀書目：《熟讀古詩一百首》,、《安徒生童話》,、《愛的教育》,；

四年級

必讀書目：《同步閱讀》、《新語文讀本》,；

選讀書目：《光輝的旗幟》,；

五年級

必讀書目：《俗世奇人》、《小船小船》,；

選讀書目：曹文軒系列,，沈石溪系列；

六年級

必讀書目：《綠山墻的安妮》,、《我的野生動物朋友》,；

選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列,；

1．書面作業(yè):

各年級根據(jù)本年級特點(diǎn)制作讀書卡片：一,、二年級8次，三,、四年級10次,，五、六年級12次,。

2．進(jìn)行學(xué)生座談,，了解情況，檢查閱讀的落實(shí),。

3．參加讀書周等讀書活動,，年級之間開展學(xué)科競賽等。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇五

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀,，閱讀,，再閱讀?！钡拇_,，通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,，增加語文沉淀,。為了進(jìn)一步實(shí)施楊樓小學(xué)特色閱讀，縱深推進(jìn)我校新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,，從而有效地構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系,，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、好讀書,、讀好書,，促進(jìn)全校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，特定本計(jì)劃,。

一,、宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識,。

童年是人生的起步階段,，童年的閱讀往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高,、情感的豐富,、智慧的生成、性格的塑造,、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,，但更重要的是離不開人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。實(shí)踐證明,，學(xué)生早一天讀書,，就會早一天受益,，早一天讀書,，就會早一天走近淵博和卓越。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。”對于年齡尚小,，對于課外閱讀與積累的重要性的認(rèn)識尚且不足的小學(xué)生,。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，站在為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的高度,，廣泛宣傳，大力發(fā)動,，積極呼吁,，引領(lǐng)廣大家長乃至社會各界人士共同重視孩子的課外閱讀，共同關(guān)注孩子的課外閱讀,。

二,、建章立制，落實(shí)規(guī)劃

首先,，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校成立閱讀行動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：卜凡昌，成員：蔣艷芝,，劉美霞,，陳麗，范紅云等老師,，確保把閱讀教學(xué)當(dāng)作學(xué)校特色工作常抓不懈,。各年級也要根據(jù)相應(yīng)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛好和學(xué)生家庭的實(shí)際情況,，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時間表,，合理安排好課內(nèi)外知識的銜接與時間的分配,，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展,，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相互結(jié)合,，相互促進(jìn)。

同時,，在工作中,，積極探索，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法,，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色,。在校園內(nèi)，營造“書香班級”,，從而營造“書香校園”,。

三、創(chuàng)新方法,，追求實(shí)效,。

1.教師要做好示范引領(lǐng)，與學(xué)生共讀共寫,，有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，是本計(jì)劃得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。在新的學(xué)期里,，每一個教師,，特別是40周歲以下的中青年教師，要與學(xué)生共讀共寫,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)習(xí)慣,、制定計(jì)劃,、推薦讀物、組織閱讀,、指導(dǎo)方法,、評價結(jié)果等任務(wù)，真正達(dá)到在共讀共寫的過程中創(chuàng)造并擁有共同點(diǎn)語言,。學(xué)校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng),，鼓勵教師多讀書，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著,，也要了解當(dāng)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，全面提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力，讓更多的老師了解并掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑,，同時也要大力提倡廣大家長參與讀書,，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。

2.為了保證課外閱讀的順利實(shí)施,，教師必須注重加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。各年級教師要能夠根據(jù)本年級《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,，除此之外,，在每天的晨讀、午讀要有計(jì)劃的安排一定的時間專門用于兒童快樂閱讀,。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，充分研討，相互交流,，集思廣益,，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn),、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實(shí)效性的課外閱讀基本課型,。如閱讀指導(dǎo)課（引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)生搜集信息,、整理信息,、處理信息，指導(dǎo)課外閱讀的方法和讀書筆記,、讀后感的寫法）,，讀物推薦課（小學(xué)生年齡小、閱歷淺,、辨別能力差,，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍,，也可由學(xué)生相互介紹,、相互推薦）,，閱讀欣賞課，讀書匯報(bào)課（可采用讀后敘述,、開展辯論,，交流評議，表演展示等形式）等等,。

3.開展活動,，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動力,。只有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會努力尋求閱讀機(jī)會,，獲得閱讀信息,，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗(yàn),。建議各班級經(jīng)常舉行速讀賽,、朗誦賽、辯論賽,，故事會,、評論會、交流會,，開展筆記展評,、詞語接力、佳作欣賞等活動,。通過課堂看趣,、行動提趣、榜樣引趣,、故事聽趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望,，使他們在活動中感受閱讀的快樂和幸福，體驗(yàn)“書本是甜的,，讀書是一件有滋有味的事情,。”這也是社會,、學(xué)校,、家長所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期,，學(xué)校將創(chuàng)造性地開展快樂閱讀活動,，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動中體驗(yàn)幸福完整的教育生活,。

4.建設(shè)陣地,，營造氛圍,。學(xué)校圖書室和各班圖書角是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用,，加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理,，有計(jì)劃地開展借閱、閱覽活動,。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書,，圖管員要建立圖書借閱登記，為學(xué)校更好地推進(jìn)課外閱讀活動提供信息和資料,。另外,，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況廣開書源，定期開展圖書漂流活動,，為學(xué)生提供豐富的書源,，努力營造一個“開門見書山，推窗聞書香”的讀書氛圍,。

四,、總結(jié)反思，臻于完善,。

學(xué)校要對快樂閱讀活動情況進(jìn)行總結(jié)反思,，創(chuàng)新活動方式，力求活動效果,。在活動中求發(fā)展,，在活動中求完善，在活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程,，希望通過全體教師的共同努力，讓每一個小學(xué)生都捧起書來,，汲取知識的營養(yǎng),，獲取精神的財(cái)富，傳承民族的文化,，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇六

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀,，閱讀,，再閱讀?！钡拇_,，通過大量的閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的.感情語言材料，增加語文沉淀,。為了進(jìn)一步實(shí)施楊樓小學(xué)特色閱讀,，縱深推進(jìn)我校新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，從而有效地構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系,，真正讓小學(xué)生少做題,，多讀書、好讀書,、讀好書,，促進(jìn)全校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，特定本計(jì)劃,。

童年是人生的起步階段,，童年的閱讀往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高,、情感的豐富,、智慧的生成、性格的塑造,、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,，但更重要的是離不開人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。實(shí)踐證明,，學(xué)生早一天讀書,，就會早一天受益，早一天讀書,，就會早一天走近淵博和卓越,。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,?！睂τ谀挲g尚小，對于課外閱讀與積累的重要性的認(rèn)識尚且不足的小學(xué)生,。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識,，站在為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的高度,，廣泛宣傳,，大力發(fā)動，積極呼吁,，引領(lǐng)廣大家長乃至社會各界人士共同重視孩子的課外閱讀,，共同關(guān)注孩子的課外閱讀。

首先,，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校成立閱讀行動領(lǐng)導(dǎo)小組,，組長：卜凡昌，成員：蔣艷芝,，劉美霞,，陳麗，范紅云等老師,，確保把閱讀教學(xué)當(dāng)作學(xué)校特色工作常抓不懈,。各年級也要根據(jù)相應(yīng)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛好和學(xué)生家庭的實(shí)際情況,，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時間表,，合理安排好課內(nèi)外知識的銜接與時間的分配,，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展,，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相互結(jié)合,，相互促進(jìn)。

同時,，在工作中,，積極探索，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法,，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色,。在校園內(nèi)，營造“書香班級”,，從而營造“書香校園”,。

1.教師要做好示范引領(lǐng)，與學(xué)生共讀共寫,，有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，是本計(jì)劃得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。在新的學(xué)期里,，每一個教師,，特別是40周歲以下的中青年教師，要與學(xué)生共讀共寫,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)習(xí)慣,、制定計(jì)劃、推薦讀物,、組織閱讀,、指導(dǎo)方法、評價結(jié)果等任務(wù),，真正達(dá)到在共讀共寫的過程中創(chuàng)造并擁有共同點(diǎn)語言,。學(xué)校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng)，鼓勵教師多讀書,，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著,，也要了解當(dāng)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全面提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力,，讓更多的老師了解并掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑,，同時也要大力提倡廣大家長參與讀書，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣,。

2.為了保證課外閱讀的順利實(shí)施,，教師必須注重加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。各年級教師要能夠根據(jù)本年級《課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃》,，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,，除此之外，在每天的晨讀,、午讀要有計(jì)劃的安排一定的時間專門用于兒童快樂閱讀,。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分研討,，相互交流,，集思廣益，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn),、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實(shí)效性的課外閱讀基本課型,。如閱讀指導(dǎo)課（引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)生搜集信息,、整理信息,、處理信息，指導(dǎo)課外閱讀的方法和讀書筆記,、讀后感的寫法）,，讀物推薦課（小學(xué)生年齡小、閱歷淺,、辨別能力差,，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍,，也可由學(xué)生相互介紹,、相互推薦），閱讀欣賞課，讀書匯報(bào)課（可采用讀后敘述,、開展辯論,，交流評議，表演展示等形式）等等,。

3.開展活動,，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動力,。只有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會努力尋求閱讀機(jī)會,，獲得閱讀信息,，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗(yàn),。建議各班級經(jīng)常舉行速讀賽,、朗誦賽、辯論賽,，故事會,、評論會、交流會,，開展筆記展評,、詞語接力、佳作欣賞等活動,。通過課堂看趣,、行動提趣、榜樣引趣,、故事聽趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望,，使他們在活動中感受閱讀的快樂和幸福，體驗(yàn)“書本是甜的,，讀書是一件有滋有味的事情,。”這也是社會,、學(xué)校,、家長所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期,，學(xué)校將創(chuàng)造性地開展快樂閱讀活動,，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動中體驗(yàn)幸福完整的教育生活,。

4.建設(shè)陣地,，營造氛圍。學(xué)校圖書室和各班圖書角是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用,，加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理,，有計(jì)劃地開展借閱、閱覽活動,。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書,，圖管員要建立圖書借閱登記,，為學(xué)校更好地推進(jìn)課外閱讀活動提供信息和資料,。另外，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況廣開書源,，定期開展圖書漂流活動,，為學(xué)生提供豐富的書源，努力營造一個“開門見書山,，推窗聞書香”的讀書氛圍,。

學(xué)校要對快樂閱讀活動情況進(jìn)行總結(jié)反思，創(chuàng)新活動方式,，力求活動效果,。在活動中求發(fā)展，在活動中求完善,，在活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程，希望通過全體教師的共同努力,，讓每一個小學(xué)生都捧起書來,，汲取知識的營養(yǎng)，獲取精神的財(cái)富,，傳承民族的文化,，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇七

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)天地,，提高學(xué)生的語言素養(yǎng),，增加語文積累，我班決定以新課程關(guān)于課外閱讀課標(biāo)為要求依據(jù),，以大量閱讀課外讀物為手段,，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。促進(jìn)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣,，努力創(chuàng)建書香班級。

一,、營造讀書氛圍

1,、活用故事名言提高認(rèn)知。經(jīng)常運(yùn)用古今中外的故事傳說和名言警句來宣傳讀書的意義，努力提高學(xué)生對讀書重要性的認(rèn)識,。

2,、開辟名句專欄。在黑板的一角開辟學(xué)生可自由填寫的好詞佳句欄,，讓學(xué)生把在讀書過程中的'收獲與感悟自由表達(dá)出來,，也讓其它的同學(xué)得到潛移默化的學(xué)習(xí)與影響。

3,、完善班級圖書櫥建設(shè),。不斷充實(shí)與更新學(xué)生喜歡的圖書，并運(yùn)用激勵的手段讓學(xué)生喜歡到圖書櫥去看看,，去翻翻,，去借借，去抄抄,，努力讓圖書櫥成為學(xué)生心中的一份牽掛,。

二、開展讀書活動

1,、推薦閱讀書目,。根據(jù)課標(biāo)要求，向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目,?？朔W(xué)生選書的盲目性和隨意性。

高年級必讀書目：《小學(xué)生閱讀文選》,、《愛的教育》,、《朝花夕拾》、《繁星春水》,、《水滸》,、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《五六年級必背詩詞》,。

選讀書目：《駱駝祥子》、《名人傳》,、《童年》,、《中外探險故事》、《三國演義》,、《紅樓夢》,、《哈利波特》、《安妮日記》,、《孫子兵法》等,。

2,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生讀書效率

（1）讀書方法指導(dǎo)課,。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書,。講授精讀、泛讀,、瀏覽,、速讀等四種常用的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，提高理解能力,、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等,。

（2）讀后復(fù)述課,。定期組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）交流評論課,。定期組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會,。或定期組織學(xué)生對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評論或綜合評論,。

（4）讀書筆記輔導(dǎo)課,。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型,、感想型,、評價型等四種讀書筆記的寫法。

3,、舉辦班級讀書成果匯報(bào)會,。我班將舉行“百科知識競賽”、讀書筆記,、手抄報(bào)展評等活動,。同時邀請學(xué)生家長到場參觀指導(dǎo)，通過參加讀書節(jié)活動,，讓學(xué)生感受讀書的幸福與快樂,，使學(xué)生永葆讀書的生機(jī)與熱情。

4,、積極推薦參加學(xué)?！跋Ｍ闭Z文積累運(yùn)用競賽和作文競賽。讓學(xué)生有機(jī)會參與讀書交流與競技,。

5,、設(shè)立課外書閱讀的“星級”評比,，基本的要求如達(dá)到（即每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量），即可以達(dá)到五星,，如果學(xué)生超過此要求根據(jù)實(shí)際情況適時地予以星位升級,，并發(fā)給星級證書。定期評選班級的“讀書大王”,、“讀書小名星”等,。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇八

在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識,，但學(xué)生的.閱讀理解往往停留在閱讀的表層上,。

1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。

2.在閱讀速度,、理解能力方面的要求,，略。

握文章內(nèi)容,。

4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),，一為眼到、心到,、手到;二為不懂就問,，善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒,。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,，展開主題性閱讀;此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀,，并在班級內(nèi)“漂流起來”,。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》,、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等,。

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報(bào),、優(yōu)秀詩文誦讀,。

(2)課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”,、“成語沙龍”,、“一分鐘演講”。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集,、剪貼自己喜歡的信息資料,，閱讀自己喜歡的圖書。

(4)雙休：小組共讀,、個人自讀,、親子共讀,，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記,。

1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選,，并授予稱號.

2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計(jì)劃安排,，每學(xué)期檢查一次.

3.手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個月一次。

小學(xué)閱讀課工作計(jì)劃篇九

在一二年級的基礎(chǔ)上,，學(xué)生有了自主閱讀的意識,，但學(xué)生的`閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂,。

2.在閱讀速度,、理解能力方面的要求，略,。

握文章內(nèi)容,。

4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng)，一為眼到,、心到,、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話” ,、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,，展開主題性閱讀;此外,，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”,。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等,。

(1)晨讀：短新聞發(fā)布會,、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀,。

(2)課前：“書海拾貝” ,、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” ,、“一分鐘演講” ,。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,，閱讀自己喜歡的圖書,。

(4)雙休：小組共讀,、個人自讀、親子共讀,，每天總閱讀時間不少于2小時,，并做閱讀筆記。

1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選,，并授予稱號.

2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,，有計(jì)劃安排，每學(xué)期檢查一次.

3.手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,，一個月一次,。