總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細,、具體。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇一
時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的學(xué)期即將結(jié)束了。本學(xué)期我“三人行”語文工作室人員在校教研室的引領(lǐng)下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，有目標,，有計劃,，有步驟地開展教育教研活動，集聚成員集體智慧,，促進專業(yè)成長,，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
1,、自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)相結(jié)合
“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動就會成本“無本之木,，無源之水”。我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)作為生活常態(tài),，并用這種方式來提升自己的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量,。本學(xué)期，工作室成員繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),，堅持每月認真閱讀一,、兩本教育教學(xué)專刊,，每學(xué)期細心研讀一本專業(yè)書籍,，認真做好讀書筆記和反思記錄，并且寫好讀后感受,，在工作室內(nèi)進行交流,。
通過名師工作室網(wǎng)站、講座,、公開課和集體備課等多種形式,，與廣大教師進行對話、交流,，相互學(xué)習(xí),，相互補充。毫無保留地提供自己的見解,，并謙虛地聽取他人的見解,，形成緊密的“學(xué)習(xí)共同體”，實現(xiàn)“互惠學(xué)習(xí)”,，共同進步,。
2、走出去,，請進來相結(jié)合
充分利用教師外出聽課,，培訓(xùn)的機會，學(xué)習(xí)各位名師的教育思想和實踐經(jīng)驗,，分享他們的教育智慧,，回校后在工作室成員內(nèi)進行交流，實現(xiàn)資源共享,，為工作室成員的專業(yè)成長打下比較堅實的理論功底,。
本學(xué)期帶動工作室成員積極積極參與省級課題《拓展閱讀》課題研究，督促并鼓勵工作室全體成員深入思考,，積極撰寫教育教學(xué)論文,，并積極參與學(xué)校課題沙龍活動,，讓每個工作室成員對課題有了更深入的理解，自身得到了提高,。
繼續(xù)組織工作室成員積極參與課堂教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)水平,。結(jié)合相關(guān)教研活動,，組織課例研究，每次課堂教學(xué)活動前,，上課成員要提前準備好課文復(fù)印件,；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本,，為更好地聽課,、評課做準備?；顒硬捎弥笇?dǎo)課與評講課連續(xù)教學(xué)的形式,，展現(xiàn)一個完整的教學(xué)過程，為“拓展閱讀”教學(xué)模式起到積極的指導(dǎo)作用,，為課堂教學(xué)改革提供成功典型,，發(fā)揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升,。
本學(xué)期,，工作室進一步完善“名師工作室”網(wǎng)站建設(shè)。本工作室室成員自主選擇,，明確職責(zé),，不定時地上傳優(yōu)秀教案、課件,、教學(xué)論文等優(yōu)質(zhì)資源,，每周至少上傳一篇教學(xué)反思、教例評析等,，一篇教學(xué)反思,、教例評析等，努力做到天天上網(wǎng),，將個人所得與更多同行分享,，以期共同進步。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇二
本學(xué)期的活動可謂刪煩就簡,，重點突破,，主要圍繞《在課外美文閱讀中有效提升學(xué)生審美情趣的提高策略》市級課題的深度研究進行。美文閱讀教學(xué)的課題研究不同于別的課題研究,，是不能僅僅做理論研究的,，任何的成果的取得,，都必須從真實的教學(xué)中來。這學(xué)期我們一如既往地進行美文閱讀教學(xué)序列的課例研究,，但與以往不同的是,，這次我們的課例研究更加突出“策略”，焦點更加集中,，著力增強課例研究的有效性,。
工作室成員分別在名師工作室的引領(lǐng)下進行了主題課型的研究，對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學(xué)年段策略設(shè)計的合理性和達成效果進行的,。而對學(xué)生習(xí)作的收集分析,，讓我們能真實細致地了解教學(xué)的實效性。這種全方位的課例結(jié)構(gòu)為課題的有效研究奠下了扎實的基礎(chǔ),。工作室成員的主題模式課型分別選錄在《從課堂出發(fā)2》,，《從課堂出發(fā)3》。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇三
時光飛逝,，在緊張,、忙碌而有序的工作中，xx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲,。在這一學(xué)期里,，名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下,，在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導(dǎo)下,，在各兄弟學(xué)校的大力支持下，全工作室老師共同努力,，順利開展了各項工作,，并取得了顯著成績。現(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下：
工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理條例》,、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求,，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動,、輻射作用,，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師,，提高教書育人水平的目的,，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹,、指導(dǎo)思想,、工作目標、工作要求,、工作要點和工作機制等內(nèi)容,。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心,、師生的益友”,。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃;認真組織學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng);狠抓課堂教學(xué),，努力形成風(fēng)格;積極從事科研,，提高自身品位;實行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度;開辟博客，建設(shè)教學(xué)資源庫,。
從3月份工作室成立到現(xiàn)在，短短三個月,，工作室舉行的較大型的,，具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是;4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習(xí),，還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動,。在這次活動中，王立群老師,、韓小琴老師的公開課,、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂,，高效教學(xué)”意義和要求;5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動,。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》,，詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評,，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平時教學(xué)實踐進行了深入淺出的闡述,，也讓大家獲益良多,。這次活動還舉行了師徒結(jié)對子儀式，讓更多的青年教師能在學(xué)習(xí),、研討,、交流中得到提高。
這兩次活動計劃周密,、準備充足,、過程精彩，活動后,，工作室成員進行了及時反思,、總結(jié)，并完成微信和博客的`宣傳,。這樣,，每次的學(xué)習(xí)成果都有了一個集中的展示,，也加強了工作室成員的學(xué)習(xí)信心和動力，大家通過聽課,、評課,、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā),，達到了交流成長的目的,。
過去一學(xué)期，通過名師工作室這個平臺,，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養(yǎng),，提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編;曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修校“寫話.習(xí)作”課題解題活動的論文集中發(fā)表,，《班級管理之點滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動中獲得二等獎;湯瑜仙老師的“青藍相濟,，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，基本功強的'優(yōu)勢,，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學(xué)的點點滴滴，指導(dǎo)了結(jié)對子老師的各級公開課,，給了青年教師以極大的啟迪,，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向，幫助她們站穩(wěn)講臺,，少走彎路,，快速成長。同時,，工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺,，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學(xué)習(xí),，互相交流,，真正實現(xiàn)了師徒相長，和諧共進,。
工作室成員積極向區(qū)進修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的策略研究》,、《小學(xué)語文課堂提問的有效性研究》、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點規(guī)劃課題立項,。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳,。定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學(xué)資源,，交流教學(xué)教研活動,，工作室學(xué)習(xí)期間制作活動簡報上傳。
回首一學(xué)期來走過的道路，感覺到的是充實與快樂,。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力,。青年教師在學(xué)習(xí)時學(xué)到了經(jīng)驗，得到了提高;名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足,，補充了自己,。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學(xué)研究中,，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念,，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新,、共同前進的新潮流,。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流,、學(xué)習(xí),，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí),、反思、踐行,。展望下一學(xué)年的工作,，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師,，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新,，取得更大的成效。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇四
一年多以來,，我讀的書主要是憑興趣選擇的歷史著作和文學(xué)作品,，工作室規(guī)定讀《享受語文課堂》，使我發(fā)現(xiàn)教學(xué)專著的魅力,。經(jīng)過對這本理論和實際相結(jié)合的大家專著的仔細研讀,，并聆聽黃老師親口講述，我初步了解了黃厚江系統(tǒng),、深刻的教學(xué)思想,。隨后便去圖書館借黃老師別的書，發(fā)現(xiàn)被人借走了,，便借了余映潮的,。盡管讀得粗略，但覺得也是好書,，其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處,。閱讀經(jīng)典，親近大家,，只要堅持,，獲益自當(dāng)匪淺,。
聽課、評課,，將其他人的知識廣度,、思考深度、教學(xué)風(fēng)格,、綜合魅力展現(xiàn)在我的眼前,，使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個一向不受他人刺激的毛病,，但臥虎藏龍,、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽了蔡老師一節(jié)課,，年尾聽了黃老師一節(jié)課,，使我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)大有可為，雖然達到那種舉重若輕的境界很難,，但雖不能至,，心向往之。
4月自己上了一次課,，以為要上課外的文章,，其實前幾位都是在高三。但也好,，沒資料,，只好自己看，自己想,，自己設(shè)計了,，最后的成果雖仍是愛因斯坦的小板凳，但是有進步的,。另外,，即使別人上課，每次活動前也要鉆研文本,、思考設(shè)計,，聽課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿,，這些和磨課,、上課一樣，都是要向內(nèi)挖掘自己的世界,，也讓我看到自己的不足,。
一年的工作室活動，帶給我的變化主要有兩個。
一是坦然的教學(xué)心態(tài),。從教早期懵然無知,，以無所謂的態(tài)度對待教學(xué)；多年以后進入焦慮期,，覺得一無所知,，一無所長，一無所成,，一無是處,，想改變卻又無處著手，裹足不前徒惕息,，以手撫膺坐長嘆?，F(xiàn)在，我的心態(tài)已坦然,，面對開學(xué)不再焦躁,、恐懼，反有些許期待,。我不知道參加工作室是否就是全部的原因,，但確是重要因素。焦慮不能導(dǎo)致改變,，行動才能化解焦慮,。我知道我在行動，我在改變,。一線曙光刺破沉沉暗夜,，萬丈堅冰滴滴消融,。盡管還沒有匯成涓涓細流,，滔滔大河更是遙不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài),，無欲無求,、自滿自得和急于求成、希冀完美都是人生的大敵,。
二是鉆研的工作方式,。平時備課基本拋開原有的備課本，拋開資料,，自己去想,。當(dāng)然這樣也有弊端，但總比被牽著走好,；當(dāng)然所花的功夫還少,，教后反思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子,；當(dāng)然想出的好點子極少,，課堂效果也未見得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上,。這種改變和工作室的活動方式——品讀專著,、鉆研文本、磨課,、聽課,、研討、寫活動感想——有很大的關(guān)系,。
一是專業(yè)閱讀少,。語文有知識，語文學(xué)習(xí)有方法,，語文教學(xué)有門道,，語文知識、學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法自己掌握得很不夠,，遑論知識轉(zhuǎn)化為能力。過去的一年,，在這些方面的閱讀太少,，雖幾次決心看點教學(xué)論文，但總難堅持,。
二是深入思考少,。不論是閱讀時的思考，備課,、課后的思考,，還是工作室每次活動前后的思考，都不是很積極,。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記,、教學(xué)案例、論文,，博客上傳的東西不多,。總以讀得不多,、水平不高作為寫不出東西的'理由,，其實寫不出是因為不寫，不寫是因為沒有專心,、深入地思考,。若能經(jīng)常思考,，點滴記錄，多少總能有心得,。讀得少,，想得少，所以水平不高,，包括閱讀能力,、教學(xué)設(shè)計能力和課堂實施教學(xué)的能力。真正提高能力,，并在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生實際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化,，還有很長的路要走,。
由三十奔向四十的人生旅途中，身體漸漸衰朽,，頭腦當(dāng)漸漸充實起來,。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月,，卻也要朝夕聞道,，小步快走不停歇。這是一種工作態(tài)度,，更是一種人生態(tài)度,。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇五
時光飛逝，在緊張,、忙碌而有序的工作中,，20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里,，名師工作室在區(qū)教育局,、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下，在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導(dǎo)下,，在各兄弟學(xué)校的大力支持下,，全工作室老師共同努力,，順利開展了各項工作,，并取得了顯著成績。現(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下：
工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理條例》,、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求,，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動,、輻射作用,，加速教師專業(yè)化發(fā)展,，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的,，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃,。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導(dǎo)思想,、工作目標,、工作要求、工作要點和工作機制等內(nèi)容,。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心,、師生的益友”,。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認真組織學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng),；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格,；積極從事科研,，提高自身品位；實行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度,；開辟博客,，建設(shè)教學(xué)資源庫。
為了落實好工作室的發(fā)展規(guī)劃,，進一步細化工作室的活動內(nèi)容,，在長期規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期工作計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項,。例如：xxxx年3月召開首次工作室全體學(xué)員會議,，明確各自的職責(zé)、任務(wù),、及近期,、中期和遠期目標等內(nèi)容；4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會并學(xué)習(xí)專題講座《名師應(yīng)具備的能力與標準》,；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習(xí),；5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結(jié)對子儀式。
從3月份工作室成立到現(xiàn)在,，短短三個月,，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項,。這兩項分別是,；4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習(xí),，還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動。在這次活動中,，王立群老師,、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感觸,，明確了“聚焦課堂,，高效教學(xué)”意義和要求；5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動,。本次活動工作室的賴心萍老師,、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評,，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫作時易于動筆,、樂于表達》以自己的平時教學(xué)實踐進行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多,。這次活動還舉行了師徒結(jié)對子儀式,，讓更多的青年教師能在學(xué)習(xí)、研討,、交流中得到提高,。
這兩次活動計劃周密、準備充足,、過程精彩,，活動后，工作室成員進行了及時反思,、總結(jié),，并完成微信和博客的宣傳。這樣,，每次的學(xué)習(xí)成果都有了一個集中的展示,，也加強了工作室成員的學(xué)習(xí)信心和動力，大家通過聽課,、評課,、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā),，達到了交流成長的目的,。
過去一學(xué)期，通過名師工作室這個平臺,，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養(yǎng),，提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編,；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修?！皩懺?、習(xí)作”課題解題活動的論文集中發(fā)表，《班級管理之點滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動中獲得二等獎,；湯瑜仙老師的“青藍相濟,，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，基本功強的優(yōu)勢,，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學(xué)的點點滴滴，指導(dǎo)了結(jié)對子老師的各級公開課,，給了青年教師以極大的啟迪,，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向，幫助她們站穩(wěn)講臺,，少走彎路,，快速成長。同時,，工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺,，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學(xué)習(xí),，互相交流,，真正實現(xiàn)了師徒相長，和諧共進,。
工作室成員積極向區(qū)進修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的策略研究》,、《小學(xué)語文課堂提問的有效性研究》、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點規(guī)劃課題立項,。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳,。定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學(xué)資源,，交流教學(xué)教研活動,，工作室學(xué)習(xí)期間制作活動簡報上傳。
回首一學(xué)期來走過的道路,，感覺到的是充實與快樂,。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時學(xué)到了經(jīng)驗,，得到了提高,；名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補充了自己,。同時縮小了名師與青年教師之間的距離,，青年教師積極主動地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念,，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué),、積極創(chuàng)新,、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸,、交流,、學(xué)習(xí)，覺得自己研究的腳步再不會停歇,，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí),、反思、踐行,。展望下一學(xué)年的工作,，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師,，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新,，取得更大的成效。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇六
在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,，在工作室良好氛圍的浸染下,，這學(xué)年，工作室的學(xué)員們都以極大的熱情投入平時的教學(xué)教研工作中,，在各個領(lǐng)域均取得了不俗的成績,。
名師工作室研究的課題獲得了市級一等獎，名師領(lǐng)銜人__老師被評為__市德育名師,、成員黃__老師獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎并被評為高__德育骨干教師,，成員李平老師獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎，成員辜__老師獲得2020年__市網(wǎng)絡(luò)曬課初中語文學(xué)科第一名,，成員金__老師被評為高__學(xué)科骨干教師,。這一年我們成績斐然。
這些成果都是大家平時努力工作中自然結(jié)出的,，厚積必會薄發(fā),，理固宜然。
所有的絢爛終會歸于平淡,，而這種平淡其實是另一種形式的絢爛,。工作室行進至今，已濾去新鮮,，拋卻熱鬧,，直抵本質(zhì)。有了兩年的積淀,，相信在以后的日子里,，我們能達成當(dāng)初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上,。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇七
進入到工作室學(xué)習(xí),，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會學(xué)習(xí)的快樂,。在跟隨張老師的學(xué)習(xí)過程中,，我時時感受到導(dǎo)師對我們專業(yè)成長的助推,。問題式課堂,，合作式探究，激情飽滿的語言,，高屋建瓴的見解,，設(shè)計精妙的習(xí)題，適時精到的提示,，無一不顯示出張老師精深的專業(yè)造詣,，滲透著她探索創(chuàng)新的激情。同時,，她更重視集體的力量,。每次教研活動，無論是聽課,，評課,，還是論文交流，牛老師作為一個眾望所歸的主持人,，她更希望把每個成員看作是合作者,。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情,，她用智慧啟迪大家的智慧,，讓我們也心潮涌動，碰創(chuàng)出思維的火花,。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
同時，她勤業(yè),、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣,。在學(xué)科研究、做人做事方面,，他從來不說大道理,，而是率先垂范，以身作則,。張老師親切,、熱情，談話時讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢,，樂于鉆研創(chuàng)新,，常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩,、毫無保留地指導(dǎo)我們,，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”,，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理,。
語文名師工作室總結(jié)匯報稿篇八
時光飛逝，在緊張,、忙碌而有序的工作中,，__學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里,，名師工作室在區(qū)教育局,、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下，在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導(dǎo)下,，在各兄弟學(xué)校的大力支持下,，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作,，并取得了顯著成績?，F(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下：
一、計劃領(lǐng)航,，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路,。
工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理條例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求,，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng),、帶動、輻射作用,，加速教師專業(yè)化發(fā)展,，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的,，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃,。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導(dǎo)思想,、工作目標,、工作要求、工作要點和工作機制等內(nèi)容,。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”,。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃;認真組織學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng);狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格;積極從事科研,，提高自身品位;實行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度;開辟博客,，建設(shè)教學(xué)資源庫。
二,、分工合作,，精心籌備落實各項教研活動。
從3月份工作室成立到現(xiàn)在,，短短三個月,，工作室舉行的較大型的,，具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項,。這兩項分別是;4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動,。在這次活動中,，王立群老師、韓小琴老師的公開課,、老師的講座讓大家深有感觸,，明確了“聚焦課堂，高效教學(xué)”意義和要求;5月在__中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動,。本次活動工作室的賴心萍老師,、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》，詹毓興老師和__赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評,，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫作時易于動筆,、樂于表達》以自己的平時教學(xué)實踐進行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多,。這次活動還舉行了師徒結(jié)對子儀式,，讓更多的青年教師能在學(xué)習(xí)、研討,、交流中得到提高,。
這兩次活動計劃周密、準備充足,、過程精彩,，活動后，工作室成員進行了及時反思,、總結(jié),，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學(xué)習(xí)成果都有了一個集中的展示,，也加強了工作室成員的學(xué)習(xí)信心和動力,，大家通過聽課、評課,、反思,，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達到了交流成長的目的,。
三,、細心引導(dǎo)，關(guān)注工作室成員的成長與反思,。
過去一學(xué)期,，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養(yǎng),，提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編;曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修?！皩懺?習(xí)作”課題解題活動的論文集中發(fā)表，《班級管理之點滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動中獲得二等獎;湯瑜仙老師的“青藍相濟,，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表,。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功強的'優(yōu)勢,，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學(xué)的點點滴滴,，指導(dǎo)了結(jié)對子老師的各級公開課，給了青年教師以極大的啟迪,，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向,，幫助她們站穩(wěn)講臺，少走彎路,，快速成長,。同時，工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺,，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動,。師徒共同學(xué)習(xí)，互相交流,，真正實現(xiàn)了師徒相長,，和諧共進。
四,、搭建平臺,，積極組織申報研究課題。
工作室成員積極向區(qū)進修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的策略研究》,、《小學(xué)語文課堂提問的有效性研究》,、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點規(guī)劃課題立項,。
五、創(chuàng)新意識,，多渠道分享優(yōu)秀資源,。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態(tài),，共享教育教學(xué)資源,，交流教學(xué)教研活動，工作室學(xué)習(xí)期間制作活動簡報上傳,。
回首一學(xué)期來走過的道路,，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力,。青年教師在學(xué)習(xí)時學(xué)到了經(jīng)驗,，得到了提高;名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補充了自己,。同時縮小了名師與青年教師之間的距離,，青年教師積極主動地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念,，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué),、積極創(chuàng)新,、共同前進的新潮流,。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流,、學(xué)習(xí),，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí),、反思,、踐行。展望下一學(xué)年的工作,，我們充滿信心,。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新,，取得更大的成效,。
語文名師工作室年度工作總結(jié)
