心得體會是我們對自己、他人,、人生和世界的思考和感悟,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇一

我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓課程,，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā),。通過這場培訓,，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略,。這里,，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助,。

首先,，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡,，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接,。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求,。培訓課程中,，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學?；顒拥确绞?，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活,。

其次,，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要,。小學是一個全新的環(huán)境,，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中,，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略,。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物,，給予他們肯定和鼓勵的語言,，以及適時地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法,，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力,。

此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán),。在小學階段,，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習,。通過這場培訓,，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標,，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持,。另外，鼓勵孩子們問問題,、思考和獨立解決問題,，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

此外,，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務。在小學階段,，孩子將與更多的同學和老師進行互動,，如何在團體中融入,，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導,。通過這次培訓,，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中,。另外,，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力,。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境,。

最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程,，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐,。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境,，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功,。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾,，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導,。

通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性,，并學到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略,。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段,。同時,，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化,，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功,。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇二

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步,，幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視,。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習,、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力,，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎(chǔ),。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件,，他們內(nèi)心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包,，新的鉛筆盒,，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情,。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài),，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情,，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒,，寶寶長大了要上小學了,！”,，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪,。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛,，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍,，見到校園里的小學生,，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣,，在小學的校園里面認字,，數(shù)數(shù)，學很多知識,，你也會跟他們一樣聰明一樣棒,！”

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,，幼兒園的老師整天都跟著,，吃飯、穿衣服,、系鞋帶,、上廁所，老師都會看護周到,，及時給予幫助,。但是進入小學后，則是相對獨立地生活,，孩子必須有生活自理的能力,，自己學會照顧自己，自己系鞋帶,、穿衣服,、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則,，學校規(guī)章制度,，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力,。

作為家長,，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子,，什么事情都替他們打理好,，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣,、系鞋帶,、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好,。生活中遇到的一些困難,，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們,，然后讓他們想辦法去解決,。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的,，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子,。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活,、學習和人際交往上的問題,。

此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度,。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義,。

相對于幼兒園，小學生活更加獨立,，自主和多變,，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利,、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義,。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內(nèi)某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段,，每一個時期的目標,。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走,，多和陌生人見面,，消除孩子對陌生人的畏怯心理,。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者,，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中,，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞,，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具,。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客,，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇三

第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期,，是幼兒從幼兒園階段進入小學階段的關(guān)鍵時期,。在這個時期，孩子們需要適應新的學習環(huán)境和學習方式,，同時也需要適應更加嚴格的學習要求,。因此,，進行幼小銜接的培訓是十分必要的,。幼小銜接的成功與否，不僅關(guān)系到孩子們的學習成績,，更關(guān)系到他們的心理健康和適應能力,。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓的心得體會。

第二段：培訓內(nèi)容和形式的介紹（200字）

這次幼小銜接培訓的內(nèi)容涵蓋了學習技巧,、學習方法和心理調(diào)適等方面,。在學習技巧方面，我們學習了如何制定合理的學習計劃,，如何高效地記憶和復習知識,。在學習方法方面，我們學習了多種學習方法,，如歸納法,、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面,，我們學習了如何自我放松,、如何處理學習壓力和如何建立健康的學習心態(tài)。培訓的形式多樣,，既有課堂教學,，又有小組討論和實踐活動，通過互動和合作,，使我們更好地吸收和運用所學知識,。

第三段：培訓中的收獲和體會（300字）

通過這次培訓，我學到了許多實用的學習技巧和方法，比如如何合理規(guī)劃時間,，如何進行有效的自主學習等,。這些技巧和方法不僅提高了我學習的效率，也增強了我的學習興趣,。此外,，我還領(lǐng)悟到了學習的樂趣所在，學習并不僅僅是為了應付考試,，而是一個不斷成長和探索的過程,。在小組討論和實踐活動中，我學會了傾聽他人的意見和觀點,，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神,。整個培訓過程充實而有趣，讓我在輕松愉快的氛圍中學習,。

第四段：培訓中的難題和解決方法（300字）

在培訓中,，我也遇到了一些難題和困惑。比如,，我在課堂上很難集中注意力,，容易分心。針對這個問題,，我主動與老師溝通,，他給了我一些專注注意力的方法和訓練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法,，如規(guī)定時間段內(nèi)集中注意力,，關(guān)閉手機等，逐漸改善了自己的學習態(tài)度和習慣,。此外,，我也遇到了一些學習難點，但通過向老師請教和與同學們討論,，我漸漸克服了這些難題,，并取得了進步。通過積極主動的解決問題,，我不僅提高了自己的學習能力,，也增強了自信心。

第五段：展望未來和總結(jié)（200字）

通過這次幼小銜接培訓,，我深刻認識到幼小銜接的重要性和必要性,，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。未來,，我將繼續(xù)努力,，將所學的學習技巧和方法運用到實踐中,，提高自己的學習效果和競爭力。同時,，我也會積極與同學們互動和合作,，共同進步。幼小銜接只是學習道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點,，我們要保持向上的動力和熱情,，不斷充實自己，為未來的學習生活打下堅實的基礎(chǔ),。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇四

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題,，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解,?；诨顒幽繕藶閷颍斪裼變簽楸?、游戲為基本活動,、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動,。以下從三個方面分享學習心得：

我們以往過于關(guān)注孩子的知識,、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學,。其實不然,，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài),。讓他們成為身體健康,、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢,、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人,。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的,，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習,，在游戲中學習,，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中,，我們要努力實施“有效教學”,，杜絕低效,、無效、甚至反效的教學,。我們要以學定教,，關(guān)注幼兒的能力、需要,、發(fā)展規(guī)律,、學習特點等，即先備兒童再備教材,，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務,。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性,、趣味性,、科學性、與周圍環(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗性,、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走,，過程要跟著內(nèi)容走,，提問、操作等要來自于內(nèi)容,，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童,，先備內(nèi)容再備目標,。

生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水,，不注意自我的衛(wèi)生,，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周,，不提醒孩子上廁所,，喝水,；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四,、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期,，很多家長會說“就是玩”,，其實，幼兒園時期,，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。

那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？

在平時生活中,，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件,，做好任務規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好,；做事不拖沓,。教師在平時上課中,，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作,，并且在課后注意觀察孩子的行為,，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育,；在日常學習中,，時刻注意調(diào)動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課,、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣,。

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標,，讓幼兒健康、快樂的成長,，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長、社會等的力量,。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習,，如定期開展家長講座，通過家長開放日,、家長教師,、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等,。我們要取人之長,，補己之短，一定要把家園共育工作做好,，落實起來,。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,，通過培訓,，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合,，更多的是相互支持與合作,，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納,，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作,。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇五

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接,。

在平時的學習和生活中,，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢,。如果這些基本姿勢不正確,，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進行專門的訓練和指導,，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快,，只要求規(guī)范,。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點,，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽,。培養(yǎng)良好的學習習慣,，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動后喝水,、上洗手間。集體活動時能專心聽講,，積極發(fā)言,，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力,，使他們順利適應小學的學習生活,。

同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響,，才能科學地從生理,、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備,。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書,、不遵守游戲規(guī)則等),。

2、要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地,、揀菜等,。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦,？如何收拾玩具及學習用品,？如何分碗筷、倒垃圾,？同時,，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5,、離開幼兒園，走進小學,，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等,。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

6,、幼兒入學后，學習成了其主要活動,，以讀,、寫、算為主導,。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應重視孩子進行認,、讀、算背后的智能發(fā)展,。另外,，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情,、學習專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之，幼小銜接不能急于求成,。每一位孩子都是一顆種子,，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出,，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去,！

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇六

“幼小銜接”這一詞,，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了,。

艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門,，有著濃濃的儀式感,，口號一喊，小筆一揮,，感覺到自己要長大了;當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時,，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了,，心里盡是開心,，又是失落。

“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西,，而是培養(yǎng)孩子坐得住,、聽得進、會提問,、能交流,，有進入小學心理上、習慣上,、情感上的準備,，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件,。

通過莫老師現(xiàn)場授課,，我總結(jié)了以下幾點：

一,、向往。要孩子有心里準備,，了解小學生活,，獲得積極的情緒體驗;

二、養(yǎng)正,。要鍛煉孩子生活自理,，培養(yǎng)良好生活習慣;

三、守規(guī),。引導孩子交往合作,，增強自律的規(guī)則意識;

四、好學,。激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力,。

作為家長,，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài),，不焦慮,，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過,。

現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活,，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些,，希望家長孩子在配合老師的工作下,，能讓孩子打好扎實基礎(chǔ)，做最好自己,，以愛護航,，快樂而堅定的成長，不負使命!不負童年!

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇七

幼小銜接培訓是教育學上的一個名詞,，它指的是教育過程中的幼兒園與小學之間進行的銜接工作,。幼小銜接不僅僅是一個工作，更是一個需求,。作為幼教工作者,，在幼小銜接的這個環(huán)節(jié)中承擔著重要的角色和責任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓,，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足,，同時也對今后的工作有了更多的思考與啟示。

第二段：培訓內(nèi)容

這次培訓的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個教育過程中的各種措施與方法,。首先,，培訓師講解了幼兒園和小學的不同特點,，以及加強教師和家長對于這兩個階段的理解和交流的重要性。其次,，從課程,、教學模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對幼小銜接進行了詳細的分析,，并且對于實際操作進行了模擬演練,，讓我們更加深刻的認識到幼小銜接的重要性和它的具體實踐。

第三段：反思認知

通過這次幼小銜接的培訓,，我深刻認識到了自己在幼教教育上的不足,。首先，在平時教育教學過程中,，我并沒有充分考慮到小學階段孩子們的實際情況,，缺乏與小學老師交流和溝通的機會；其次,，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗和方法,，無法順利的實現(xiàn)幼小銜接。這次培訓讓我認識到自己的不足,，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法,，將會使我在今后的幼教工作中更加出色。

第四段：實踐運用

這次幼小銜接的培訓讓我有了更多的思考和認識,，同時也必須在實際操作中加以運用,。在實踐中，我將著力于擴大與小學教師之間的交流渠道,，以便更好地了解小學課程和學校環(huán)境,。同時，我會努力改善和加強過渡環(huán)節(jié)與銜接工作,，以達到更好的幼小銜接效果,，并提高幼兒園幼兒和小學孩子的綜合素質(zhì)和能力。

第五段：總結(jié)歸納

通過這次幼小銜接培訓,，我深刻認識到了幼小銜接的重要性及其對幼兒和小學孩子未來發(fā)展的影響和指導意義,。同時，這次培訓也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗和方法,，讓我更好的應對和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾,。在今后的工作中，我將始終堅持幼小銜接的理念和目標,，以便幫助更多的幼兒和小學孩子健康成長,。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇八

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園,、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段,，兩個階段相比,，兒童在社會角色、生活內(nèi)容,、生活場所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段,、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),，需要在家長的引導下,，做好各項能力提升、生活習慣,、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,，也是最為關(guān)鍵的適應期,，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接,，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活,，第一個活動是參觀小學的升旗儀式,。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍,，體驗了國旗下的莊嚴和神圣,。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里,，體驗了當一名小學生的感覺,。

通過參觀,，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,，從整理書包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接,。

在平時的學習和生活中,，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢,。如果這些基本姿勢不正確,，從小沒有好好培養(yǎng),，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導,，學寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿,、握筆姿勢”的比賽,。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求,。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水,、上洗手間。集體活動時能專心聽講,，積極發(fā)言,，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力,，使他們順利適應小學的學習生活。

同時,，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響,，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書,、不遵守游戲規(guī)則等)。

2,、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地,、揀菜等。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷,、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5,、離開幼兒園,，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等,。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

6,、幼兒入學后，學習成了其主要活動,，以讀,、寫,、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應重視孩子進行認、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情,、學習專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之，幼小銜接不能急于求成,。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出,，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂,，向小學奔跑而去!

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇九

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù),。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段,，兩個階段相比，兒童在社會角色,、生活內(nèi)容、生活場所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應中的困難和問題,、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學的過渡,，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下,，做好各項能力提升、生活習慣,、學習習慣等方面的準備,。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠的,。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應期,，作為大班的教師,，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接,，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學,，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式,。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍,，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后,，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺,。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇十

第一段：介紹幼小銜接培訓的重要性（約200字）

幼小銜接培訓是指為即將升入小學階段的幼兒和孩子們提供的過渡性培訓,，旨在幫助他們順利適應小學生活。這一環(huán)節(jié)對于孩子的成長至關(guān)重要,，因為幼兒園和小學的教育環(huán)境、教學方式以及學習內(nèi)容等方面都存在較大差異,。因此,，共促幼小銜接培訓成為了一項重要的任務,。近期，我參加了一次幼小銜接培訓,，從中我深刻體會到了幼小銜接培訓的重要性，并從中汲取了許多有益的啟示,。

第二段：認識到幼小銜接的特點和挑戰(zhàn)（約200字）

通過參加幼小銜接培訓，我認識到幼小銜接的特點和所面臨的挑戰(zhàn),。幼小銜接需要對孩子們進行全面的培養(yǎng),，包括認知,、情感和社交技能等方面的培養(yǎng)。此外,，在轉(zhuǎn)變教學方式、適應新的學習節(jié)奏和增加學習負擔等方面,，孩子們也面臨一系列的挑戰(zhàn),。因此,，幼小銜接培訓需要家長,、幼兒園和小學之間密切合作，共同協(xié)助孩子們順利適應新的學習和生活環(huán)境,。

第三段：分享培訓中的收獲和啟示（約300字）

在幼小銜接培訓中,，我收獲了許多有益的啟示。首先是培訓強調(diào)了家長和學校之間的緊密合作,。作為孩子成長道路上的引導者，家長和學校應該形成合力,，共同研究孩子的發(fā)展需求，并共同制定幼小銜接的策略和計劃,。其次是培訓提醒了我們重視孩子的情緒和心理健康,。在幼小銜接過程中,，孩子會面臨接受新環(huán)境帶來的壓力和不適感,，因此對于孩子的情感需求的關(guān)注和支持顯得尤為重要,。最后是培訓加強了我們對于學習方式的認識,。小學教學相對于幼兒園更加注重學習效果和學習負擔,，因此必須幫助孩子逐漸適應更為嚴格的學習環(huán)境,，提高學習技巧和方法。

第四段：應用培訓中的啟示促進幼小銜接（約300字）

根據(jù)我在培訓中的收獲和啟示,，我認為為了更好地促進幼小銜接,，應該首先建立起家長和學校之間的緊密合作。家長和學校應定期交流,，共同制定孩子在小學階段的學習計劃和成長目標,。其次，家庭應該注重培養(yǎng)孩子情緒管理的能力,，幫助他們順利適應新環(huán)境。此外,，我們還可以通過組織小學前的預備課程,、提供學習方法指導和組織家長與學校的互動等方式來加強幼小銜接。通過實施這些措施,，我們可以更好地幫助孩子從幼兒園過渡到小學階段并逐漸適應新的學習和生活環(huán)境。

第五段：總結(jié)幼小銜接培訓的重要性和必要措施（約200字）

幼小銜接培訓對于孩子順利適應小學生活具有重要意義,，因此需要加強家長、幼兒園和學校之間的合作，共同制定幼小銜接的策略和計劃,。此外，我們還應該關(guān)注孩子的情緒和心理健康,，提供必要的支持和關(guān)愛。最后,，通過提供預備課程,、學習方法指導等方式，我們可以幫助孩子順利完成幼小銜接,，適應小學學習環(huán)境,。只有共同努力，家長,、幼兒園和學校才能為孩子提供一個平滑的過渡，幫助他們在新的學習階段取得更好的成就,。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇十一

幼小銜接培訓是一個非常重要的課題，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學習成績,。我最近參加了一場幼小銜接培訓，深刻地體會到了教育體制和教育方式對孩子成長的影響,。

第二段：課程設(shè)計

這次幼小銜接培訓的課程設(shè)計非常人性化。培訓機構(gòu)根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園,、小學入學前、小學階段三個部分,。對于一個孩子來說,，從幼兒園到小學難度可以說是逐漸增加的,。這次課程設(shè)計為我們了解了每個階段孩子的認知需要和生活習慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個轉(zhuǎn)變,。

第三段：課程內(nèi)容

這次幼小銜接培訓的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性,。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學習。原來,，孩子在成長的過程中需要更多的關(guān)愛和陪伴,。本次培訓為我們提供了一些方法,，如主動傾聽,，積極表達，多關(guān)注孩子身體和心理健康等,，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。

第四段：實踐體驗

在培訓結(jié)束后,，我積極地運用所學的知識去幫助身邊需要的孩子,。例如我的朋友的孩子在上小學后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學到的情感溝通技巧來安慰他,，以及引導其的方向,。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小銜接培訓的重要性,。

第五段：結(jié)語

我相信,，幼小銜接培訓不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學習生涯中取得更好的成績,。通過這次培訓,，我更加清晰地認識到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應該如何去實踐,。期待未來能做出更多的貢獻,。

幼小銜接培訓心得體會幼兒園教師篇十二

學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的,，為了讓孩子贏在起跑線上,，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果,，還降低了學生學習興趣,，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候,，一定要從兒童視角來展開,，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位,，于是便生成了各式各樣的教學模式,。從目標角度來分析的.話，需要注重幼兒知識的積累與滲透,；內(nèi)容角度來分析的話,，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點,，那么需要注重對教學模式的完善與優(yōu)化,。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高,，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育,，成為全社會關(guān)注的話題。幼小銜接的順利開展,，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，老師在此過程中,，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任,，本著以人為本的精神，在此基礎(chǔ)上,，注重幼兒能力培養(yǎng),。在實踐教學中，自然過渡,、科學銜接,，提高幼兒注意力，用正確的科學觀,，助力幼兒渡過幼小銜接關(guān),，確保孩子健康、活潑,，成為高素養(yǎng)的小學生,。