體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

高效課堂教學(xué)是我們教育工作者非常重視的教學(xué)方式,，它能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用高效課堂教學(xué)方法,，能夠更好地幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。因此,，為了更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),，我們需要注意一些重要的要求。

第二段：高效課堂教學(xué)的基本要求

首先,，高效課堂教學(xué)需要科學(xué)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和業(yè)余愛(ài)好，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容,。其次,，教師要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力,。同時(shí)，我們也需要注意課堂的形式和氛圍,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。此外,，多樣化的評(píng)價(jià)方式也是高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采用不同的評(píng)價(jià)方式,，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平。

第三段：實(shí)踐體會(huì)-精確語(yǔ)言和課堂掌控

在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)精確的語(yǔ)言表達(dá)和課堂的掌控非常重要,。首先，精確的語(yǔ)言表達(dá)能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),。在課堂上,，我們要盡可能用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和案例來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，避免使用生硬的概念和抽象的語(yǔ)言,。其次,，教師需要掌握課堂的節(jié)奏和控制，讓學(xué)生期待課程的發(fā)展和內(nèi)容的豐富性,。同時(shí),，在整個(gè)授課過(guò)程中，教師還要保持充足的耐心和熱情,，讓學(xué)生感受到教學(xué)的誠(chéng)懇和認(rèn)真,。

第四段：實(shí)踐體會(huì)-啟發(fā)式教學(xué)和激勵(lì)機(jī)制

另外，在我的教學(xué)實(shí)踐中,，啟發(fā)式教學(xué)和激勵(lì)機(jī)制也是非常有效的高效課堂教學(xué)方法,。啟發(fā)式教學(xué)是一種基于啟示和啟發(fā)的教育方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我常常通過(guò)啟發(fā)性提示和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考的興趣和積極性,。同時(shí),，教師也要在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。此外,，激勵(lì)機(jī)制也是非常有利于提高高效課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。我們可以通過(guò)課堂樂(lè)于獎(jiǎng)勵(lì)拓展學(xué)生的遵守紀(jì)律、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),， 激發(fā)他們的成長(zhǎng)動(dòng)力和主動(dòng)性,。

第五段：結(jié)尾

總之，作為一名教育工作者,，我們需要深入研究和不斷實(shí)踐高效課堂教學(xué)方法,，以期讓更多的學(xué)生受益于我們的教導(dǎo)。無(wú)論從教育的角度還是從教育的結(jié)果來(lái)看,，高效課堂教學(xué)是廣大師生的共同期望,。我們教育工作者應(yīng)該牢記教學(xué)的使命，提高教學(xué)水平,，讓每一位學(xué)生都能獲得更好的教育成果,。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué),，能學(xué)，會(huì)學(xué),，學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法,，就是高效。

就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法,。

一,、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：

二、面對(duì)新課程改教師該怎么做,？

教師應(yīng)該是：

1,、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”,。

2,、做學(xué)生心理的支持者。

3,、做課堂上的促進(jìn)者,。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí),，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源,，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,，要尊重差異性,、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,，每個(gè)學(xué)生都能成功,。

（二）,、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命,。而在這場(chǎng)革命中,，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1,、建立＂一身多面＂的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過(guò)程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái),，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程,。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

總之,，在新課程背景下的課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的對(duì)接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升,。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響,。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一,、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己,，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐,，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通。

二,、狠抓備課這一環(huán)節(jié),，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí),。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案,。

三,、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,，給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新,，提倡民主和諧,，允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助,、合作學(xué)習(xí),，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂(lè)教”,，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化,，教育效果的化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率,，提高了,，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能將“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí),。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴，一講到底”的舊貌,，是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué),。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。讓老師講的輕松自如,，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反愧激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講,，什么時(shí)間開(kāi)始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,，重難點(diǎn)精講細(xì)講,。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐,，走過(guò)了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì)不到途中的異樣樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都心中有數(shù),。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng)，小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2、展示中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰，充分地展示了他們的知識(shí)水平,，也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力、思考能力,，通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維力,、生成力、表達(dá)力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的,？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生,？在實(shí)踐中我找到了答案,，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。雖然簡(jiǎn)單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感,，教師在課堂中要善于傾聽(tīng),，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中得到認(rèn)可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值,，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，那學(xué)生的進(jìn)長(zhǎng)也就指日可待。

在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,，逐步自己的課堂特色,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、開(kāi)放課堂,，自主學(xué)習(xí),。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng),、手動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力；讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成兵教兵、兵練兵,、兵強(qiáng)兵,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

4、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

5,、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過(guò)程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果,。

教師要合理,、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素,，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展,。

1、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇,，課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；

3,、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡,，勞動(dòng)之星、衛(wèi)生之星,、紀(jì)律之星,、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星,、合作之星,、體育之星、文藝之星,，在評(píng)星的過(guò)程中,，盡可能的給更多孩子受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)；在評(píng)進(jìn)步小組,、合作小組、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候,，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn),，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng),；但在評(píng)選班級(jí)之星,、班級(jí)旗艦、班級(jí)舵手時(shí)要民主,，讓學(xué)生通過(guò)民主方式推選出他們心目的模仿和偶像,，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí)?？茖W(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制,，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。

高效課堂的實(shí)踐啟示我,，運(yùn)用藝術(shù)組織,，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，合理做好評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

今天,，我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件,。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué),。

（一）教學(xué)課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

1,、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么,、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的'找小組長(zhǎng),。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2,、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力,、思考能力,。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

通過(guò)愉悅的教學(xué)課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力,、表達(dá)力。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的,？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題,。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單,，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。教學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，那一切的成功就不在話下了。

今后我要取高效教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為,，老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益,。

一,、高效教學(xué)課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題,。

2,、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,。

二、高效教學(xué)課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,，帶動(dòng)學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效,。

三,、高效教學(xué)課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

四,、高效教學(xué)課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思,。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

通過(guò)這次講課，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐,，走過(guò)了一年多的時(shí)間,，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，感受不到路上的美麗風(fēng)光,，體會(huì)不到途中的異樣樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都心中有數(shù),。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng)，小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上,，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2、展示中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰,，充分地展示了他們的知識(shí)水平，也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力，通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的思維力、生成力,、表達(dá)力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是能用一種精神層面的東西去影響,、感染學(xué)生,？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,，讓每一名學(xué)生有存在感,，教師在課堂中要善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中得到認(rèn)可,，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值，學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，那學(xué)生的進(jìn)長(zhǎng)也就指日可待,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,，逐步自己的課堂特色,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開(kāi)放課堂,，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng),、手動(dòng)、心動(dòng),、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開(kāi)小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的'學(xué)習(xí)能力,；讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成兵教兵,、兵練兵,、兵強(qiáng)兵；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生,，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。4,、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

5、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這樣的教學(xué)過(guò)程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果,。

教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素,，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展。

1,、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇,，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；

3、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡,，勞動(dòng)之星,、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星,、發(fā)言之星,、質(zhì)疑之星、合作之星,、體育之星,、文藝之星，在評(píng)星的過(guò)程中,，盡可能的給更多孩子受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),；在評(píng)進(jìn)步小組、合作小組,、優(yōu)秀小組的時(shí)候,，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn)，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助,、互相競(jìng)爭(zhēng),；但在評(píng)選班級(jí)之星、班級(jí)旗艦,、班級(jí)舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過(guò)民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí),?？茖W(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛,。

高效課堂的實(shí)踐啟示我,，運(yùn)用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評(píng)價(jià),，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新,。

1,、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2,、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3,、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,，可以培養(yǎng)合作精神,。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死。

6,、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開(kāi)。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

什么是高效課堂呢,？我認(rèn)為高效課堂就是通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。如何構(gòu)建高效課堂，教師怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的,。通過(guò)自己近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。

1,、改變備法

原來(lái)我們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，高效課堂看起來(lái)老師在課堂上講的少了，實(shí)際上老師的主導(dǎo)地位仍是很重要的,，這需要老師在課下下足功夫,，吃透教材，能鉆出教材的深刻內(nèi)涵來(lái),，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來(lái),，又能吃準(zhǔn)學(xué)生，能貼近學(xué)生,，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。

2、改變教法

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手,，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，首先消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè),。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài),，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，是高效課堂的重中之重,，也是義務(wù)階段的教師的職責(zé)所在。

3,、改變?cè)u(píng)法

高效課堂要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。為此，我改變了以往只看考試成績(jī)?cè)u(píng)比三好學(xué)生的習(xí)慣,，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評(píng)比三好學(xué)生的重要依據(jù),。這樣的新評(píng)法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,。

要改變以往課堂上,，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受,，變要我學(xué)為我要學(xué),。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)《修鞋姑娘》一文時(shí),，文中寫(xiě)到作者兩次懷疑修鞋姑娘,，一學(xué)生便問(wèn)，兩次懷疑有什么不同,？學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

高效課堂給了我一個(gè)全新的感覺(jué),，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí),，在辯論中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)，方式多樣,，行為活躍,。學(xué)生的口頭能力在提高，獨(dú)力思辨能力在提高,，合作能力在提高,，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的,。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必然不一般。因此,，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展,，成為我今后努力的方向,。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

我校在政府和上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué),。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的“班班通”教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人深刻認(rèn)識(shí)到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。

首先,，我們作為教師,，在備課上，比以往任何時(shí)候都下功夫,。我們都明白：要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不再向從前寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,，也不是下載別人的課件就萬(wàn)無(wú)一事了,，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，必須對(duì)準(zhǔn)別人的課件認(rèn)真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧。同時(shí),，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高,。也能有效地提高課堂效率。

其次,，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué),，自覺(jué)和不自覺(jué)地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變,。我們的角色變了,，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了,。學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。我們也能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,，共同解決問(wèn)題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變,。例如：我在上英語(yǔ)閱讀課時(shí),，就經(jīng)常和學(xué)生們商討，共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中,，我們還會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,，他認(rèn)為,，老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。

一,、高效教學(xué)課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,。

二,、高效教學(xué)課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用,，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

三,、高效教學(xué)課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

四、高效教學(xué)課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思,。

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

通過(guò)這次講課,，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率,。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)（篇5）

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

（一）、對(duì)“高效課堂”的界定

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。

課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高,，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,，立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”,。

（二）、對(duì)“教學(xué)模式”的界定

“教學(xué)模式”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看,，它具有變化性,，但宏觀的過(guò)程角度，又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式,。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成,。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，具有可操作性,，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

二,、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

經(jīng)過(guò)網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱,，國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑,，先后形成以下教學(xué)模式：古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“問(wèn)答法”教學(xué)模式,；夸美紐斯總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式；德國(guó)教育家赫爾巴特“普遍有效”的教學(xué)模式,；前蘇聯(lián)凱洛夫提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式,；以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”提出的以“學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”,、“活動(dòng)”為中心的“指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。

二十世紀(jì)五十年代以來(lái)的教改理論和實(shí)踐,，都是摒棄極端,，博采眾長(zhǎng)。反映在有效教學(xué)的研究上,，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化,、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式,，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑剪斈返恼莆諏W(xué)習(xí)模式,，瓦·根舍因的范例教學(xué)模式,，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式,，奧蘇貝爾的“認(rèn)知，同化”模式,、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。

進(jìn)入近現(xiàn)代以來(lái),，尤其是改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力,，吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)又具有我國(guó)特色的教學(xué)模式,，可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo),，自學(xué)”教學(xué)模式,、“引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,、“目標(biāo),，導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境,，陶冶”教學(xué)模式等,。此時(shí)的有效教學(xué)開(kāi)始朝著建構(gòu)多元化、情境化,、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展,。人們更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。

目前國(guó)內(nèi)影響較大的,、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,，安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校“三模五環(huán)六度”模式,，東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué),，文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂,，研究成熟的尚不多見(jiàn),。

三、選題意義及研究?jī)r(jià)值

第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久,，文化積淀深厚,，現(xiàn)有教職工69人，在校學(xué)生1060余人,，是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校,。學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、又對(duì)工作充滿激情,；隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增多,，這里的學(xué)生來(lái)源發(fā)生了根本性的變化，三分之二是非農(nóng)業(yè)家庭,，三分之一來(lái)自外地打工家庭和本地農(nóng)村家庭,，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大,；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異,，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,。

自20xx年開(kāi)始，我校進(jìn)行了“主體性教育思想在課堂教學(xué)中實(shí)施”教學(xué)實(shí)驗(yàn),，20xx年又開(kāi)始了新課程改革,。十多年來(lái)，我校全體教師積極參與教學(xué)教改,，努力探索課堂教學(xué)的新思路,，取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量明顯攀升,。但在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：一是班額過(guò)大，每個(gè)班人數(shù)在50,，60之間,，學(xué)生活動(dòng)很難組織；二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法,，隨意性太強(qiáng),；三是部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主,，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí),，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí),；四是教師在教學(xué)中,，過(guò)于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板,；課堂氣氛沉悶,；五是在新課程實(shí)施中，自主,、合作,、探究，流于形式，沒(méi)有達(dá)到“內(nèi)化”的效果,，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；六是現(xiàn)在的孩子,，興趣廣泛,，思想活躍，渴望展示自己,，而我們的課堂沒(méi)能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒,。

在問(wèn)題面前,，我們認(rèn)識(shí)到,，時(shí)代在進(jìn)步,，科學(xué)在迅猛發(fā)展,，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化,，學(xué)校只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育,、教學(xué)改革,，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)實(shí)效，才能真正落實(shí)新課程理念的核心,，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展,。

在此背景下,，學(xué)校提出了“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究”這一主課題，得到教育局的大力支持,。希望在我校在多年課程改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式,，為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。

四、課題研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）課題研究目標(biāo)

通過(guò)此課題的研究，探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實(shí)驗(yàn)力求在以下幾個(gè)方面取得成果：

1,、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹(shù)立高效教學(xué)觀。通過(guò)研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2,、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué),，總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式,，為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架,，使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循,，使教學(xué)過(guò)程科學(xué)化，合理化,。

3,、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

4,、實(shí)現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué),。

（二）、課題研究?jī)?nèi)容

1,、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),。首先，要研究什么是新課程理念,，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別,，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略,。其次,，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本模式,、評(píng)價(jià),、課堂要求以及管理等。

2,、研究教材,、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。首先要研究教材,，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體,，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ),。其二,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力,、接受能力,、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)機(jī),、意志、情感等,。其三,，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等,。這些都會(huì)影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略,。

3、研究學(xué)法,。要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師,，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑,。

4、研究教法,。在新課程理念下,，我們要改革課堂教學(xué)模式，“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，高效學(xué)習(xí),。

（三）課題研究假設(shè)

1,、通過(guò)探索新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率,；

2,、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)獲取能力得到鍛煉和提高,，情感得到正面提升。

3,、課題研究使教師的觀念得到更新,，課改執(zhí)行力得到提升，專(zhuān)業(yè)發(fā)展上新臺(tái)階,。

（四）課題創(chuàng)新之處

1,、構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂。

2,、探尋構(gòu)建高效課堂的策略,、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等,。

五、課題的研究思路,、研究方法,、技術(shù)路線

（一）研究思路

1、重點(diǎn)探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式,。

2,、由教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。

（二）研究方法

1,、文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、主體教育論,、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng),。

2、行動(dòng)研究法：通過(guò)課題理論學(xué)習(xí),、課題思想的實(shí)踐,，教學(xué)過(guò)程的檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng),，檢驗(yàn)研究成果,，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),。

4、教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問(wèn)卷,、訪談,、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率影響的規(guī)律,。

5,、個(gè)案研究法：通過(guò)年級(jí)個(gè)案、班級(jí)個(gè)案,、個(gè)體個(gè)案的追蹤分析,，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。

六,、課題研究的步驟

本課題的研究時(shí)間為20xx年4月,，20xx年7月，共分為五個(gè)研究階段,。第一階段：調(diào)研,、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（20xx年4月—20xx年7月）

1,、通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,、教師訪談,、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑,，了解我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

2、組織召開(kāi)多種形式的教學(xué)改革討論會(huì),，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論,、教改動(dòng)態(tài),，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改,，談困惑,。

第二階段：初步探索實(shí)踐階段（20xx年9月—20xx年12月）

1、學(xué)校成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題組并開(kāi)題,，各科組制定子課題實(shí)施方案,。

2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐,，上研究課,。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐,、反思,、學(xué)習(xí)、探討,、改進(jìn),、再實(shí)踐。

3,、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件,，在校園網(wǎng)上建專(zhuān)題學(xué)習(xí)空間,，增添學(xué)習(xí)資料,、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。

4,、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”,。

5,、積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽,，各子課題組研究課等,。

第三階段：深入實(shí)踐階段（20xx年2月—20xx年7月）

1,、各子課題組全面、深入地開(kāi)展課改研究,。子課題組成員加強(qiáng)相互聽(tīng)課和研究,。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課,，并及時(shí)評(píng)課,、總結(jié)、改進(jìn),、調(diào)整,。

2、每個(gè)年級(jí)的各科教學(xué)都要按各科的新模式來(lái)組織課堂教學(xué),。老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,，課題組組織老師每周開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì)，找問(wèn)題,，想措施,，及時(shí)調(diào)整。

3,、學(xué)校定期開(kāi)展新模式驗(yàn)收課活動(dòng),。

4、學(xué)校組織校級(jí)公開(kāi)研討課,、請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課,、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專(zhuān)家講座,、專(zhuān)題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平,，改進(jìn)實(shí)踐模式課過(guò)程中存在的問(wèn)題,，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

5,、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系,。第四階段：全面實(shí)施階段（20xx年8月—20xx年1月）

1、各學(xué)科在全校全面開(kāi)展新模式的課堂教學(xué),。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來(lái)課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué),。

2、各子課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn),，每周開(kāi)展兩次交流研討會(huì),，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級(jí)示范課,，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。使各學(xué)科不斷改進(jìn),、完善自己的課堂教學(xué)模式,。

4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng),，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

第五階段：總結(jié)深化階段（20xx年3月—20xx年7月）

1,、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題,，進(jìn)一步制定措施,，深入開(kāi)展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究,。

2,、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專(zhuān)題講座,、研討會(huì),、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒,。

3,、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式,。

5、表彰先進(jìn),，深化完善,。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級(jí)組,、優(yōu)秀班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

20xx年4月21日—23日,，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),，在會(huì)上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂,。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,，近距離的感悟有名教師的指點(diǎn),，史無(wú)前例。

與會(huì)教師之“多”,，實(shí)為罕見(jiàn),，整個(gè)會(huì)場(chǎng)，擠得水泄不通,，坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位,，走道處都擠滿了聽(tīng)課的教師。聽(tīng)課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng),，詳細(xì)記錄,，仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考,，會(huì)場(chǎng)秩序之“好”,。

在這樣激情高漲的會(huì)場(chǎng)里，我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),，能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考,，能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能聆聽(tīng)教研專(zhuān)家高屋建瓴的評(píng)課,，能夠和教研專(zhuān)家們,、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注,、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),，我有以下感悟：

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的,。特別是z老師,、z老師談的課前思考，給我印象最深刻,。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),，找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn)，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),，因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，大膽取舍了教學(xué)情境,。正所謂：情境是知識(shí)的外衣,，算理是算法的拐棍。

計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,，教師不樂(lè)意上,，學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向：“有情,、有趣,、有法、有效,?！庇脭?shù)的組成、直觀圖形,，當(dāng)拐棍,，理解算理；用分層練習(xí),、小組競(jìng)賽,、容易溝通的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算,；

2,、嘗試解決問(wèn)題，加強(qiáng)估算,，探索交流歸納過(guò)程,、理解算理；

3,、鞏固應(yīng)用,，分層練習(xí)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幾位老師的教學(xué)語(yǔ)言,，簡(jiǎn)潔有力,，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向。

老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),，細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話,，老師們都用敏銳洞察力,，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解,、歸納數(shù)學(xué)知識(shí),。

于科長(zhǎng)的每次畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng)，都把會(huì)議推向熱潮,，她一針見(jiàn)血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),，把握本課的切入點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),，抓住課堂生成點(diǎn),，突破知識(shí)的難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),，不可平均用力,，教師不要包辦，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,，用自己的方法總結(jié)歸納算理,，優(yōu)化算法。

于科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律，這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,，在課堂的深度和寬度上下功夫,，可謂用心良苦啊,！我的心靈又一次被震撼了,，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話語(yǔ),，令人深思,；呂慎光老師的幽默機(jī)智的.點(diǎn)評(píng)，催我們思考,；z老師說(shuō)的：“你有一種思想,，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想,?！蔽以敢鈳е鴮?zhuān)家們給我們的這些思想,，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，是我深刻的感受到,，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí),、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵,。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境,，讓他們快樂(lè)地徜徉于知識(shí)的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之,。因此在教學(xué)中,，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白,，講了又講,，有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果,。我也一直為此而苦悶,。

了解了杜郎口的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的課堂共同點(diǎn)也是他們優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性,，使全體學(xué)生都參與到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)他們的參與方式也是不拘一格,，五花八門(mén)的,，充滿了想像力。

在xx中學(xué),，幾乎每節(jié)課,，你都會(huì)有種置身于鬧市的感覺(jué)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng)：主動(dòng)討論,，主動(dòng)解答，主動(dòng)展示,，主動(dòng)檢查等,，就像有的老師說(shuō)得那樣：學(xué)生們像吃了興奮藥。不用點(diǎn)名會(huì)有許多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言,，學(xué)生發(fā)言時(shí)很自由,，想說(shuō)就說(shuō)，出現(xiàn)分歧時(shí),，他們會(huì)辯一辯,，直至問(wèn)題清晰為止,。即使有再多老師聽(tīng)課，學(xué)生也不會(huì)受到影響,。教師雖在教室,，但教師只是布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)解答學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題,。對(duì)于學(xué)生展示,、分析或說(shuō)明過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示,，指導(dǎo),，他們真正做到了做學(xué)生的引導(dǎo)者,。從杜郎口學(xué)生的表現(xiàn),，你會(huì)感受到一種渴求知識(shí)的激情，一種勇于展現(xiàn)自我的自信,。想想杜郎口的課堂和學(xué)生,，對(duì)比我們的課堂和學(xué)生。我覺(jué)得教改的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生,。不是老師的認(rèn)識(shí)上不去,，而是老師的擔(dān)心更多：這樣做學(xué)生能行嗎,？不行怎么辦,？成績(jī)下降了怎么辦？其實(shí),，我們的學(xué)生不比杜郎口的學(xué)生差,，或許我們的學(xué)生的眼界，視野更為開(kāi)闊,，但為什么我們的學(xué)生卻害怕在課堂上回答問(wèn)題呢,？經(jīng)常是老師提問(wèn)，學(xué)生沉默,。而杜郎口學(xué)生則能口惹懸河呢？杜郎口中學(xué)的教師有什么法寶嗎,？顯然不是,。只是他們真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，因?yàn)榉磸?fù)地磨練,，造就了自信的杜郎口學(xué)生,。我想我們的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)的,。我們應(yīng)該相信學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者,。

我決心在今后的教學(xué)中嘗試著改變自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)并吸取杜郎口的先進(jìn)教學(xué)理念,，進(jìn)行一次深刻的課堂教學(xué)革命,。