心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一
語(yǔ)文是一門(mén)必修科目,，也是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分。為了提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量,，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了改革,，并推出了新的教學(xué)大綱。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)大綱,，我參加了一次語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn),，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的理念和方法,，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中,，語(yǔ)文教師主要注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生對(duì)文本的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。培訓(xùn)中,，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享，這些案例是由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所編寫(xiě)的,。這些案例中,，他們通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，提高他們的理解能力,。我意識(shí)到,，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生喜歡上閱讀,。
其次,，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能,，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維,。這是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力,，而忽視了學(xué)生的思考能力,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。在培訓(xùn)中,，我參與了一些小組討論和活動(dòng)，通過(guò)和其他教師的交流和思考,，我逐漸掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧,。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中,，寫(xiě)作是一個(gè)比較被忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生在主觀題中往往只要答案正確即可,，不注重表達(dá)和思考的過(guò)程,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的思想和情感,。在培訓(xùn)中,，老師給我們講解了一些關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)方法和技巧，我們也進(jìn)行了一些寫(xiě)作實(shí)踐,。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感,，并通過(guò)不斷的修改和完善來(lái)提高自己的表達(dá)能力,。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。
最后,，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，往往只注重對(duì)課文的解讀,，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內(nèi)涵,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生了解和體驗(yàn)課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識(shí),，也了解了一些關(guān)于陶淵明、杜甫等古代文化的內(nèi)容,。通過(guò)了解和體驗(yàn)古代文化,，學(xué)生能夠更好地理解課文，提高對(duì)語(yǔ)文的興趣和理解能力。
通過(guò)這次語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì),。新課標(biāo)的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒，我也將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的教學(xué)中,。我相信,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的語(yǔ)文教育會(huì)更加健康和有活力,。我相信,，只有通過(guò)改革和創(chuàng)新，我們才能提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二
通過(guò)為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時(shí)間雖然比較短,，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn),，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè)?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺,，感悟頗多，兼而也有太多的困惑,！
在課堂教學(xué)中,，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué),，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成。然而,，反思我們的課堂教學(xué),，不可否認(rèn),，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,，又何來(lái)感悟,，何來(lái)的思維呢,？結(jié)果，教師講得津津有味,，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,。
因此，作為一名語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該深究教材,，挖掘教材，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),。例如,，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀,，情感的煽動(dòng),，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境,，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感,，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話,。只有研究學(xué)情,，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容,，后方法,；為內(nèi)容，定方法,，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而,，在我們的課堂教學(xué)中,，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題,，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了,。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味,，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法,，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年,？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力,。
1,、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂,。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感,，有所為，付諸行動(dòng),，充分發(fā)揮各自的正能量,，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。
3,、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材,，用教材去教,，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式,。
4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例,，還是先傳授文體知識(shí),，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究,。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。
總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好！
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三
有幸聆聽(tīng)了奔牛實(shí)小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺(jué)受益匪淺,。新出臺(tái)的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯,。感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講,，無(wú)疑是一件好事,。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（1）體會(huì)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng),、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。
（3）確立：語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。除此之外，對(duì)閱讀,、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。
衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰(zhàn),！
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四
最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青,、付宏?yáng)|,、師保國(guó)等名師的報(bào)告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想,，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè),。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水,，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū),，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū),。
教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛(ài),，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),。作為教師,，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友,、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上,、思想上,、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛(ài),、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系,。
愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱,。透過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生,。要愛(ài)他們具有極大的可塑性,，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ),；“愛(ài)”要一視同仁,，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一向是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的主角,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，用心參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué),，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道,。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文潛力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源,，開(kāi)發(fā)教育資源,。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體,。
在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的.閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),，努力做一個(gè)專(zhuān)家型,、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào),。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五
只有在不斷研究中才能進(jìn)步,，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),?！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹,、情感激發(fā),、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對(duì)議論文,、散文,、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想,，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生,，研究教材,，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求,，讓自己擁有先進(jìn)的'課改理念，新的教學(xué)方法,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實(shí)踐,，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。
其次，經(jīng)典課例分析,，開(kāi)闊了我的視野,。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具有的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在研究中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有驚喜,，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)出色講座,，我取得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與研究,、深思體會(huì),，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō)，散文,，議論文,，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法,、新手段,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流,，共同研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了目前語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大配景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文教室教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,，極大地開(kāi)闊了視野,。
第三,，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升,。以前的我,，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠,；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入,。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式,、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維研究目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生明確“學(xué)什么,？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”,，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性,。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn),，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語(yǔ)言文字運(yùn)用?？绲腵不僅是學(xué)科，還有學(xué)校和社會(huì)，跨區(qū)域?qū)W習(xí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語(yǔ)文課堂,，而是拓展到學(xué)生生活的各個(gè)角落，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實(shí)踐學(xué)習(xí),。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢(shì),，精心組織主題，策劃多樣活動(dòng),，拓展學(xué)習(xí)資源,，充分利用一切生活場(chǎng)景，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與時(shí)機(jī),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。
可見(jiàn)，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過(guò)建立起學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，是一種以解決真實(shí)問(wèn)題為核心的深度學(xué)習(xí)方式,。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性，解決生活中微小的問(wèn)題,，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七
有幸聆聽(tīng)了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺(jué)受益匪淺。新出臺(tái)的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo),，其改動(dòng)比較明顯,。感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講,，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（1）體會(huì)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽(tīng),、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
（3）確立：語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。
衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰(zhàn),！
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八
只有在不斷研究中才能進(jìn)步,，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),?！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。
各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹,、情感激發(fā),、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對(duì)議論文,、散文、小說(shuō),、說(shuō)明文的`教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。
我深深地感到：作為教師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生，研究教材,，存眷社會(huì),，存眷學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對(duì)本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),，經(jīng)常進(jìn)行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求,，讓本人具有先輩的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)本領(lǐng),；結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭(zhēng)奪學(xué)有所得，學(xué)以致用,。
其次,，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野,。
作為一名語(yǔ)文教師,，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在進(jìn)修中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有欣喜,，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與進(jìn)修,、反思體會(huì),，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō)，散文,，談?wù)撐?，申明文等各?lèi)課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法,、新手段,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流,，共同研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野,。
第三,，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的本領(lǐng)有了提升,。以前的我,，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改良,，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的正視不夠；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思惟訓(xùn)練不夠,，本領(lǐng)提高緩慢,，情緒熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維研究目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,，通過(guò)本次培訓(xùn),，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九
距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有，這十一年,，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變。
1,、在指導(dǎo)思想上，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。”由此可以看出,，我們的教育一定是指向未來(lái)和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的,。
2、在修訂原則上提出了“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向”,，要“進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo),，明確實(shí)施要求,，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性?！痹谶@一原則中,，我看到了國(guó)家教育部正視問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題的決心。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多,，足足100多頁(yè)的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性。
3,、在主要變化上,，編者從課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來(lái)談,。
（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo),，明確要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),，能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的時(shí)代新人；優(yōu)化了課程設(shè)置,，將道德與法治進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì),、改革了藝術(shù)課程、并把科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)提前至一年級(jí),；同時(shí)細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制,、教材編寫(xiě)、課程實(shí)施職責(zé)等具體要求,。
（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上,，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。在學(xué)段銜接這部分,，小學(xué)一至二年級(jí)課程注重活動(dòng)化、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
包括課程性質(zhì),、課程理念,、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施和附錄。
三,、課程性質(zhì)
1,、突出語(yǔ)言文字的重要性,。
2、語(yǔ)文文字的運(yùn)用包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng),。
3,、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。
4,、語(yǔ)文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，包括：
（1）體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。
（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺(jué)的審美意識(shí),，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。
（3）積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化。
5,、語(yǔ)文課程具有多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。
1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。
這里
2,、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。
3,、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。
4,、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐行，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。
在這里,，教育部提出要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力,、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累、勤于思考,、樂(lè)于實(shí)踐,、勇于探索、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),；倡導(dǎo)少做題,、多讀書(shū)、好讀書(shū),、讀好書(shū),、讀整本書(shū)、注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書(shū)興趣,，提高讀書(shū)品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
5,、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的.過(guò)程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵
1,、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,，深表認(rèn)同,。因?yàn)槲幕孕爬锇氖菍?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也只有具有文化自信的中國(guó)人,，才會(huì)擁有正確的價(jià)值觀,，未來(lái)才能為祖國(guó)的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
2,、語(yǔ)言運(yùn)用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)地積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，形成良好的語(yǔ)感,、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，有效溝通交流,。
3,、思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn),，這是在語(yǔ)言運(yùn)用能力之上更加高級(jí)的能力。
4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級(jí),，也是最難達(dá)到的一個(gè)部分。需要學(xué)生通過(guò)感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和審美觀念,。
我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒(méi)有辦法去運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，更別說(shuō)涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語(yǔ)文教學(xué)者應(yīng)有的理想。
（二）總目標(biāo),。
在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進(jìn)行了一些虬，比如“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū),，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，初步掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，具有獨(dú)立閱讀能力”“辯證地思考問(wèn)題,，有理有據(jù)。負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”等,，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補(bǔ)充。
（三）學(xué)段要求
第一學(xué)段（1-2年級(jí)）
[識(shí)字與寫(xiě)字]
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望排在了首位,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動(dòng)”識(shí)字、寫(xiě)字,。
2,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音這部分要求認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>
3,、在寫(xiě)字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首，按基本筆順寫(xiě)字,。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣,，寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，方法有兩個(gè)——借助拼音和字典,。
[閱讀與鑒賞]
這一部分使我們教學(xué)的重點(diǎn)，往往花費(fèi)很多精力,。讓學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)理解、鑒賞,，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂(lè)趣”，接著就是正確,、流利,、有感情朗讀課文、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思,、借助標(biāo)點(diǎn)感受語(yǔ)氣、借助插圖閱讀,。第三點(diǎn)則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂(lè)于交流。第四點(diǎn)明確指出要嘗試閱讀正本書(shū),，并介紹自己讀過(guò)的書(shū),。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書(shū)推薦并提供閱讀正本書(shū)的環(huán)境、時(shí)間和支持,。第五點(diǎn)是積累成語(yǔ)和名言警句,，這個(gè)一般在語(yǔ)文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），這里附錄表里1-6的詩(shī)歌共計(jì)75篇,，也就是說(shuō),，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累。課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字還是照顧了很多識(shí)字量小的同學(xué),，基本上能讀正本書(shū)的孩子,，這個(gè)量絕對(duì)不在話下。
[表達(dá)與交流]
相比于20xx年版本的課標(biāo),，20xx年課標(biāo)只是將“寫(xiě)話”和“口語(yǔ)交際”融為一體,，具體要求上沒(méi)有變化。
[梳理與探究]
這項(xiàng)目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形,，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個(gè)梳理和總結(jié)的目標(biāo),，其實(shí)對(duì)應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的。
第二學(xué)段（3-4年級(jí)）
[識(shí)字與寫(xiě)字]
與之前版本的變化點(diǎn)：用毛筆臨摹正楷字帖,，感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。
增加的這兩個(gè)點(diǎn)可以看出課標(biāo)對(duì)書(shū)寫(xiě)毛筆字提出了更高的要求,，同時(shí)不再是機(jī)械識(shí)字,，而是要求建立知識(shí)之間的聯(lián)系，感受漢字的文化的美,。
[閱讀與鑒賞]
增加內(nèi)容有：
1,、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。（這一要求原本是在第三學(xué)段,，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）
2,、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。
3,、閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。
我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個(gè)黃金時(shí)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重，除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,、學(xué)會(huì)批注、閱讀整本書(shū)成為這一階段新增的要求,。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。
[表達(dá)與交流]
和20xx年版本的內(nèi)容保持一致，只是在表述上1-3點(diǎn)側(cè)重于口頭表述,，4-5點(diǎn)側(cè)重于書(shū)面表達(dá),。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容有：
1、嘗試分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn),，幫助自己識(shí)字,、寫(xiě)字。
2,、嘗試用表格,、圖像、音頻等多種媒介,，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。
3、嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題,。
在這里,，編者強(qiáng)調(diào)分類(lèi)整理字詞，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展,，運(yùn)用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學(xué)生的知識(shí)梳理和運(yùn)用能力。
第三學(xué)段（5-6年級(jí)）
[識(shí)字與寫(xiě)字]
增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧”,，刪減了“寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。
[閱讀與鑒賞]
增加了
1,、在理解課文的過(guò)程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
2,、閱讀整本書(shū),，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由,。
感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息，到推想詞語(yǔ)意思,，辨別詞語(yǔ)感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果，再到了解文章順序,、體會(huì)思想情感,、領(lǐng)悟表達(dá)方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容：
1、分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn),，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力,。
2、感受不同媒介的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用,，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十
這次新課標(biāo)的變動(dòng)實(shí)是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程真正的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科地位：一是育人,，重視價(jià)值引領(lǐng),。二是生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境,。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下,，課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時(shí)地更新,。落實(shí)到實(shí)施上,，我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)群來(lái)架構(gòu)課程內(nèi)容,，讓靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐,，讓語(yǔ)文離生活近一點(diǎn)，孩子們才能擁有飽滿的,、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué),。
通過(guò)本次的課程標(biāo)準(zhǔn)講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題分為以下幾個(gè)方面：
（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)
（二）滿足不同類(lèi)型評(píng)價(jià)和測(cè)量的要求
（三）清晰刻畫(huà)語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平
（四）關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化
第二學(xué)段：能?chē)L試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問(wèn)題,。
第三學(xué)段：樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能認(rèn)真耐心傾聽(tīng),，抓住要點(diǎn),，并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,，簡(jiǎn)單的發(fā)言,。
第四學(xué)段：在討論問(wèn)題討程中，能積極表達(dá)自己的看法,。作為老師我覺(jué)得重點(diǎn)就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里,，對(duì)學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，激勵(lì)孩子樹(shù)立信心,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十一
作為一名一線的初中語(yǔ)文教師，最大的體會(huì)就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了,。新的'初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,。
首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂,，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí),。
其次要讓她們多讀多思多講,。在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí),。于是《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十二
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，從中我受益匪淺,，作為一名新教師，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的'空間。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。
二,、注重學(xué)生的閱讀背誦。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。
因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。三,、語(yǔ)文生活化,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語(yǔ)言文字運(yùn)用,。跨的不僅是學(xué)科,，還有學(xué)校和社會(huì),，跨區(qū)域?qū)W習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語(yǔ)文課堂,，而是拓展到學(xué)生生活的各個(gè)角落,，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢(shì),，精心組織主題,，策劃多樣活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)資源,，充分利用一切生活場(chǎng)景,，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與時(shí)機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。
可見(jiàn),，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過(guò)建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,，是一種以解決真實(shí)問(wèn)題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性,，解決生活中微小的問(wèn)題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此,，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。
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新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十四
20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了。認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)后,，我獲益匪淺,。下面，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計(jì)的角度,，談?wù)勎业男抡J(rèn)知,。
“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解探險(xiǎn)在人類(lèi)科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值”,，這是單元提示對(duì)學(xué)生的閱讀要求,。可對(duì)于涉世未深的初一孩子來(lái)說(shuō),，這個(gè)目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險(xiǎn)”一詞對(duì)于人類(lèi)歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,，讓學(xué)生到文中去找印證性語(yǔ)句的做法，盡管能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感有所了解,，卻無(wú)法幫助他們感同身受,。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我認(rèn)識(shí)到可以用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生,。于是,，我設(shè)計(jì)了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：
可是，在英國(guó)國(guó)家主教堂里,，國(guó)王卻跪下來(lái)悼念這群失敗者,。（停頓良久）這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》,?！?/p>
讓學(xué)生通過(guò)老師抑揚(yáng)頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問(wèn)親近文本,，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離,，也更能激活他們的探究興趣。
作為經(jīng)典,，本文可教的東西很多,。可新課標(biāo)告訴我們,，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的。因?yàn)?，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文思維習(xí)慣,。
鑒于本文在人文方面的重要價(jià)值，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說(shuō)說(shuō)那些觸動(dòng)我們心靈的文字”之下,。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否,，需要他們自己在具體的語(yǔ)言情境中去感受和領(lǐng)悟。
實(shí)踐證明：經(jīng)過(guò)統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。
我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),。識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體要求,、策略及方法,。
我沒(méi)有直接否定學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而是鼓勵(lì)他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑,。學(xué)生你一言我一語(yǔ),，暢所欲言,。終于，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個(gè)人由于……或……,。至于到底是什么,，其實(shí)已經(jīng)用不著老師來(lái)解釋了。因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)與交流的過(guò)程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的,，是一群真實(shí)的英雄,，是有血有肉的凡人英雄，而不是神仙,。
具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說(shuō)說(shuō)那些觸動(dòng)我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲,，這個(gè)過(guò)程中老師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問(wèn)題,，從中提煉出規(guī)律性的東西；同時(shí),，適時(shí)給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問(wèn)題,。如此，當(dāng)學(xué)生上岸時(shí),，怎會(huì)帶不走屬于他們自己的語(yǔ)文能力,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十五
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動(dòng)，研究本年級(jí)段的新課標(biāo)要求,。通過(guò)研究,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)研究的一點(diǎn)體會(huì),。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求教室教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，增進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的研究方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研材,、理解和把握材，用好材,；要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
2,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的根蒂根基上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)教室教學(xué)，發(fā)起啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；主動(dòng)開(kāi)發(fā)教室研究資源和課外研究資源,，溝通教室內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富言語(yǔ)積累,，掌握研究方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的研究慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根蒂根基；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大瀏覽面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，主動(dòng)參加各種課改活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十六
前些時(shí)候,，縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版），回來(lái)后,，我又通讀了一遍,。讀完后，我對(duì)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。
在這次新課標(biāo)中,，一些修改過(guò)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對(duì)性,，對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無(wú)疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1,、新課標(biāo)在識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)上減少了會(huì)寫(xiě)字的數(shù)量,，減輕了學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛(ài)好的時(shí)間,，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂(lè)趣，在這些童年樂(lè)趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用,。
2,、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,，針對(duì)疑問(wèn)可以提出問(wèn)題,，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力都不足,，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。
3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,?！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,?！备唧w，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，在寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn),，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國(guó)教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步,。
新課標(biāo)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十七
從“李白故里江油”來(lái)到千年古城閬中參加“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文”的培訓(xùn),，辛勞,、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”,，當(dāng)在開(kāi)班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí),，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規(guī)范,、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書(shū)時(shí)的老師,，時(shí)隔6年,，再一次聽(tīng)劉老的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力,。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ),，廣才學(xué),，薄名利，遠(yuǎn)物欲,，樂(lè)在其中,。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀摩到劉老的示范課,。
來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,，不止與我們分享了他的“快樂(lè)的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”,，更為我們上了一堂幽默的,、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍老師,，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義,，在思考中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練展敘,，在分析中寫(xiě)題記,！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí),、自由,、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼”,，美讀吟誦,，化意為,，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白,。
極具親和力的`美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專(zhuān)題講座,。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué),，毫無(wú)新意,。實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻,，美好又真實(shí),，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
重慶南開(kāi)中學(xué)的特級(jí)教師,，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式,，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng),，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷進(jìn)步,。
成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖,！我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí),，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明,，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神,，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索,。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義，積極吸取先進(jìn)的課改成果,，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),，在實(shí)踐中成長(zhǎng),。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的,，但作為一名語(yǔ)文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅(jiān)持,，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天,！當(dāng)然,，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師,，鄧春琴師等,。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的'出色,！
