當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

近年來(lái)，隨著全球交流的日益頻繁,，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上最重要的語(yǔ)言之一,。為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求，我參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)英語(yǔ)課程,，并從中受益匪淺,。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì),。

首先,，在新課標(biāo)培訓(xùn)英語(yǔ)課程中，我最大的收獲是提高了我的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力能力,。在課堂上,，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和角色扮演，通過(guò)這些活動(dòng)我學(xué)會(huì)了流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并且能夠與他人進(jìn)行有效的交流,。老師還提供了一些地道的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，幫助我們習(xí)慣正式和非正式場(chǎng)合下的用語(yǔ),。此外,，老師還播放了一些英語(yǔ)電影和新聞節(jié)目來(lái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這對(duì)于提高我們的聽力能力非常有幫助,。

其次，新課標(biāo)培訓(xùn)英語(yǔ)課程中擴(kuò)展了我的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),。課程中,，老師為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，包括課本,、文章和練習(xí)題等,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我學(xué)會(huì)了很多新詞匯,，并能夠靈活運(yùn)用它們,。而且,，老師還詳細(xì)講解了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，幫助我們理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則,，從而提高我們的寫作能力,。

第三，新課標(biāo)培訓(xùn)英語(yǔ)課程中注重了培養(yǎng)我們的閱讀和寫作能力,。在課程中,，老師常常讓我們閱讀一些英文文章，并進(jìn)行相關(guān)的討論和寫作練習(xí),。這對(duì)于提高我們的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力非常有幫助,。另外，老師還鼓勵(lì)我們多讀一些英文小說(shuō)和報(bào)刊,，以提高我們的閱讀水平,。通過(guò)這些訓(xùn)練，我現(xiàn)在能夠更加熟練地閱讀英文材料,，并且寫作能力也有了顯著的提高,。

除了上述的優(yōu)點(diǎn)，新課標(biāo)培訓(xùn)英語(yǔ)課程還給我了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上,，我可以和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步,。老師也非常熱心,，耐心地解答我們的問(wèn)題，并且給予我們鼓勵(lì)和肯定,。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到非常放松和愉快,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

綜上所述,，通過(guò)參加新課標(biāo)培訓(xùn)英語(yǔ)課程,，我在口語(yǔ)、聽力,、詞匯量,、語(yǔ)法、閱讀和寫作各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步,。這一培訓(xùn)經(jīng)歷為我今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并且讓我更加有信心應(yīng)對(duì)以后的英語(yǔ)考試和實(shí)際應(yīng)用。我衷心地感謝這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，并且會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

有個(gè)人的追求,，有對(duì)事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論,，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情,，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊,，而不是一個(gè)面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言,、思維、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想、個(gè)性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間,、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō),、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知、實(shí)踐,、參與和交流,，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,，既關(guān)注過(guò)程,，又關(guān)注結(jié)果。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì),、反思總結(jié),、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過(guò)程中,，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個(gè)性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià),。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

在即將步入大學(xué)的時(shí)候,，我報(bào)名參加了一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新課標(biāo)培訓(xùn)班。新課標(biāo)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要改革,，對(duì)于我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的影響,。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)于新課標(biāo)取得了一些體會(huì)和感悟,。

第二段：感受新課標(biāo)的難度,。

新課標(biāo)要求我們?cè)诼牎⒄f(shuō),、讀,、寫等各個(gè)方面都要有較高的水平。而在培訓(xùn)的過(guò)程中,，我感受到了新課標(biāo)的難度,。首先，在聽力方面,，新課標(biāo)增加了聽寫和理解短文的要求,，不再是簡(jiǎn)單的聽力選擇題。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的聽力水平還需要更大的提升。另外,，在寫作方面,，新課標(biāo)要求我們能夠進(jìn)行擴(kuò)展性寫作，用更加豐富和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,，這對(duì)于我這個(gè)剛剛接觸寫作的人來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。

第三段：培訓(xùn)的收獲,。

雖然新課標(biāo)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),，但在培訓(xùn)的過(guò)程中，我也獲得了很多收獲,。首先,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課堂上的大量口語(yǔ)練習(xí)和聽力訓(xùn)練,，我逐漸增強(qiáng)了自己的聽說(shuō)能力,。同時(shí)，新課標(biāo)也注重了課外閱讀的重要性,，我開始有意識(shí)地每天閱讀英文原著或者英文報(bào)紙,，通過(guò)不斷閱讀提高自己的閱讀理解能力。另外,，新課標(biāo)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行信息交流和跨文化交流,，這讓我有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)于英語(yǔ)文化的了解,。

第四段：新課標(biāo)帶來(lái)的困惑和解決方法。

在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,，我也遇到了一些困惑,。比如在寫作方面，要求我們用英語(yǔ)來(lái)寫長(zhǎng)篇議論文和作文,，需要掌握一些較為高級(jí)的句型和寫作技巧,。開始的時(shí)候，我感到有些無(wú)力應(yīng)對(duì),，但通過(guò)積極請(qǐng)教老師和進(jìn)行模仿訓(xùn)練,，我慢慢學(xué)會(huì)了如何寫出一篇出色的英語(yǔ)文章。另外,，在聽力理解方面,，因?yàn)樾抡n標(biāo)要求我們對(duì)于長(zhǎng)文本的細(xì)節(jié)理解進(jìn)行回答，我曾經(jīng)有點(diǎn)束手無(wú)策,。但通過(guò)多次反復(fù)聽寫,，我逐漸提升了自己的聽力水平，也能更好地應(yīng)對(duì)這個(gè)要求。

第五段：對(duì)新課標(biāo)的期待和建議,。

新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要的改革,，給我?guī)?lái)了很多新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我希望能夠更加深入地學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ),，不僅達(dá)到考試的要求，更重要的是培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的能力和興趣,。同時(shí),，我也希望學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠提供更多實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地適應(yīng)新課標(biāo),，提高英語(yǔ)水平,。

總結(jié)：

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)對(duì)于我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn),。在培訓(xùn)的過(guò)程中,，我逐漸提高了聽說(shuō)讀寫等多個(gè)方面的能力，并通過(guò)請(qǐng)教老師和參加相關(guān)活動(dòng)等方式解決了一些困惑,。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)能夠更加深入和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，見(jiàn)識(shí)很多，驚喜很多,，感悟很多,，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新，嘆為觀止,。在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,、注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分,?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。

形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心,，培養(yǎng)合作精神,。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比,、學(xué)習(xí)效果自評(píng),、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià),、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等,。

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｒ驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就,、教師教學(xué)中的成功之處與不足,、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí),，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,，吸收變成自己的教學(xué)方法,。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

在新課標(biāo)下,，英語(yǔ)培訓(xùn)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)參加英語(yǔ)培訓(xùn),，我們可以提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力,，更好地適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。在這一過(guò)程中,，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第二段：新課標(biāo)帶來(lái)的變化。

新課標(biāo)下的英語(yǔ)培訓(xùn)與過(guò)去相比,，有了很大的變化,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我不僅提高了英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力，還學(xué)會(huì)了通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行思考和與他人交流,。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神,，這些能力在今后的發(fā)展中將起到重要的作用。

第三段：學(xué)習(xí)方法的改變,。

在新課標(biāo)下,，學(xué)習(xí)方法發(fā)生了明顯的改變。傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)不再適用,，取而代之的是更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方式,。通過(guò)課堂上的積極參與和實(shí)踐，我更加深刻地理解了英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用,，并且能夠靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中,。同時(shí)，新課標(biāo)也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提升英語(yǔ)表達(dá)能力,，這樣不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧,，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四段：培養(yǎng)思考能力,。

新課標(biāo)下的英語(yǔ)培訓(xùn)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。通過(guò)課堂上的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的語(yǔ)境來(lái)理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),。新課標(biāo)的教學(xué)方式更注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,，我逐漸培養(yǎng)了自主思考和解決問(wèn)題的能力,，這對(duì)我的成長(zhǎng)十分有益,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)參加新課標(biāo)下的英語(yǔ)培訓(xùn),，我獲得了許多寶貴的體會(huì),。新課標(biāo)的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)我今后的發(fā)展十分重要,。通過(guò)這一過(guò)程,，我的英語(yǔ)水平有了明顯的提高，我也學(xué)會(huì)了更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語(yǔ)能力,，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總結(jié)：新課標(biāo)下的英語(yǔ)培訓(xùn)給我們帶來(lái)了很大的變化，不僅培養(yǎng)了我們的聽說(shuō)讀寫能力,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和思考能力,。通過(guò)參加培訓(xùn)，我們獲得了寶貴的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)今后的發(fā)展有著重要的意義。我們將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的英語(yǔ)能力,，為更廣闊的發(fā)展空間做好準(zhǔn)備。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài),，愛(ài),，自律，自我控制力不強(qiáng),，如果這些特點(diǎn)在教學(xué)中被忽視,，只需遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械解釋,，純粹對(duì)待它們,。作為知識(shí)。他們擠滿了并要求他們?cè)谒麄兊难壑泄噍敓o(wú)聊,，冷血的語(yǔ)法和詞匯,，他們并不感興趣，因此他們無(wú)法談?wù)搶W(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,。目前,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不好，恐怕這是一個(gè)主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣,。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有意義,。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并將其作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是有趣的教學(xué)考慮的起點(diǎn)。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般從易到難,，逐步深化,。同時(shí),，有必要考慮到姬對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極的狀態(tài),，他們的興趣逐漸升級(jí)。其次,，增加對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣，教學(xué)方法的多樣性也有助于維護(hù)學(xué)生的興趣,。在提供語(yǔ)言材料之前,，教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造新穎可信的場(chǎng)景，從而吸引學(xué)生的注意力,，然后從情境過(guò)渡到教科書提出的場(chǎng)景,。同時(shí)，合理使用物體,，圖片,，掛圖和簡(jiǎn)筆畫，現(xiàn)場(chǎng)錄音,，多媒體課件等,，使場(chǎng)景呈現(xiàn)更直觀，更有趣,。例如,，在教授文本時(shí)，教師可以使用從互聯(lián)網(wǎng)下載的英語(yǔ)材料,，并使用自制的課件進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)聲，光,，電的完美結(jié)合,，生動(dòng)的形象,，真實(shí)的畫面，以及美麗動(dòng)人,。語(yǔ)言和音樂(lè),，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和好奇心,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效應(yīng),，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的,。

過(guò)去的教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,，把學(xué)生視為教育的對(duì)象，忽視了學(xué)生的主觀地位,；將學(xué)生的思想作為能夠填補(bǔ)知識(shí)的容器,，忽視教學(xué)的特點(diǎn)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)將小學(xué)生視為具有增長(zhǎng)潛力的生物,。內(nèi)部器官包含學(xué)科發(fā)展的機(jī)制。他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能,，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展機(jī)制的成長(zhǎng)和成熟,。“以人為本”的概念在教育領(lǐng)域越來(lái)越受歡迎,。在教育過(guò)程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，已成為教師熱衷的教學(xué)方法,。對(duì)母語(yǔ)習(xí)得的研究和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí),，外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”,，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“可以做什么”,。因此,，要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,。

師生關(guān)系基于人性的基本概念,。如果教育者認(rèn)為人性是懶惰的,，不是進(jìn)取的,，需要嚴(yán)格的教學(xué)來(lái)啟發(fā)良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的,。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是師生權(quán)威關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為人性是積極向上的,，具有成長(zhǎng)和進(jìn)步的潛力,。教育的目的是發(fā)展人的潛能，促進(jìn)人的健康發(fā)展,。教師和學(xué)生之間的權(quán)威關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造,。力量和稟賦。

耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要,。這是教師良好行為的體現(xiàn),。老師的工作就是不同程度地解決學(xué)生的問(wèn)題，除了教學(xué),，還要靈魂,。教育人們的工作很難，處理各種問(wèn)題,，無(wú)數(shù)的學(xué)生必須要有一顆充滿激情的心,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“壞學(xué)生”,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面缺乏毅力和耐心,，課堂上的情緒往往處于克制狀態(tài)，這使學(xué)習(xí)變得無(wú)聊,。因此,，除了給予他們更多參與課堂活動(dòng)和演講的機(jī)會(huì)，特別是他們提出的問(wèn)題和疑問(wèn),，即使他們更加明顯,，他們也應(yīng)該得到耐心的回答，支持和贊揚(yáng),，以便他們能夠減少他們的恐懼和失落感是非常有益的,。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí),，興趣第一,。學(xué)生的語(yǔ)言水平在很大程度上受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣程度的影響。如果你失去興趣,，很難想象如何培養(yǎng)溝通技巧,。因此，作為一名英語(yǔ)教師,，一方面要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)并掌握他們的技能,。另一方面，他們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這一課題的興趣,，并且只需要一半的努力就可以獲得兩倍的成績(jī),。通過(guò)這種方式，可以真正實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

開學(xué)初,，綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深知20xx版英語(yǔ)課改它主要體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡(jiǎn)”,。課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅(jiān)持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè),，有個(gè)人的追求,，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“用英語(yǔ)做事情”為主線,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說(shuō)、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐、參與和交流,，形成語(yǔ)感,；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程,，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系,。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化,、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì)、反思總結(jié),、記錄成長(zhǎng),、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師、同學(xué),、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià),。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

2022年5月12日星期四,，是一個(gè)非常特別的日子,。于我,，特別之處在于,，前兩天在長(zhǎng)郡雙語(yǔ)參加了命題庫(kù)專員的培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上大咖們對(duì)課標(biāo)研讀的分享,，其指導(dǎo)意義居然有幸在今天的話題教學(xué)課例中得以呈現(xiàn),。時(shí)間總是剛剛好。

研討課的話題是themid-autumnfestival,，是一堂關(guān)于節(jié)日的復(fù)習(xí)課,。吳志芳老師首先很有同理心的表示：最近初三學(xué)習(xí)真的壓力很大，讓我們一起聽音樂(lè)放松一下,，一首《水調(diào)歌頭》英文版響起,，我能感覺(jué)學(xué)生都放松起來(lái)，伴著音樂(lè)唱幾句真的很傳情,，很享受,。這是我喜歡的課堂開場(chǎng)方式。接著,，吳老師利用kwl閱讀策略,，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)中秋節(jié)知道些什么來(lái)激活學(xué)生的背景知識(shí)，快速進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的主題-中秋節(jié),。

讀中環(huán)節(jié),，基于話題，學(xué)生進(jìn)入細(xì)節(jié)閱讀,，讀取了中秋節(jié)的日期,、節(jié)日活動(dòng)、食物,、食物的寓意以及節(jié)日背后的故事和意義,。學(xué)生讀到的不僅是節(jié)日的細(xì)節(jié)信息,，更是如何描述節(jié)日的框架。這為之后的以讀促寫活動(dòng)鋪墊了結(jié)構(gòu)框架和語(yǔ)言儲(chǔ)備,。

雖是復(fù)習(xí)課,，吳老師也沒(méi)有忽視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中有一些令人深思的問(wèn)題：

2,、whatdoyouthinkofthestoryofchang’e,？

我認(rèn)為這些問(wèn)題提得非常有價(jià)值，嫦娥奔月的故事有很多版本,，最大的不同在于嫦娥到底是主動(dòng)還是被動(dòng)服用仙藥,，因此曾經(jīng)我對(duì)嫦娥這一角色有著復(fù)雜且不明確的感覺(jué)。而在此,，老師將這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái),，接納孩子們對(duì)此發(fā)表的任何觀點(diǎn)和看法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,，也掃除了學(xué)生心中的.疑慮。更重要的,，故事以及節(jié)日背后的意義也在此得以滲透,，那就是對(duì)親人的思念以及對(duì)團(tuán)聚的渴望。

在充分閱讀后,，學(xué)生讀到了描述節(jié)日的框架和語(yǔ)言表達(dá),，且對(duì)每個(gè)節(jié)日背后的含義有了深度的思考，那么寫作介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日就是一件水到渠成的事情,。學(xué)生有話說(shuō)也有話能說(shuō),。

感謝葛敏名師工作室，給我們提供了如此多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。感謝為教育事業(yè)辛勤鉆研的老師們,，你們的鉆研精神是我們前進(jìn)的指明燈！

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

20xx年8月10日,，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息,。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理,、靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果,。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程,；又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程,。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu),。這套教材分為a,、b,、c兩個(gè)部分,。a部分內(nèi)容包含：let’s talk（句型）；let’s play（活動(dòng) 操練）,；let’s learn（單詞）,； let’s do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 tpr活動(dòng)）； let’s make,； let’s sing ,。b部分內(nèi)容包含：let’s check（單元檢測(cè)）。三,、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段,，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段,。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,！

在詞匯教學(xué)方面,，曹老師建議要音、形、義結(jié)合,，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：

1,、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力,；

2,、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意,；

3,、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶,；

在任務(wù)活動(dòng)中教,，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),，曹老師建議音,、義領(lǐng)先，形在后,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母（組合）的聯(lián)系,，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),，老師也介紹了如下幾種方法：

1,、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；

2,、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子,；

3、教師說(shuō)單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片,；

4、教師說(shuō)單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片,；

5、let’s do聽聽做做,；

6,、給單詞編號(hào)，教師說(shuō),，學(xué)生指,。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：

1,、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配,；

2,、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片,；

3,、聽錄音，手指單詞跟讀,，眼到,，手到，口到,，心到,；

4、充分利用板書以及單詞表的作用,。

在上詞匯課的時(shí)候,，曹老師提醒老師們注意：

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀,？書寫,？），有針對(duì)性地處理,；

c,、單詞先分別操練，再綜合在一起操練,，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞,；

d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力,；

e,、操練量要大，學(xué)生參與面要寬,，詞句融合自然,，活動(dòng)形式要豐富有趣。

對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題,，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素,，環(huán)境因素等,，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué),，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

b,、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

c,、利用任務(wù)型活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到,，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松,，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻,，讓我們觀看學(xué)習(xí),。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比,，有很大的差距,，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平,，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言,、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力,、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的,。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了,，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲,，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用,。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天,，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中,，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng),，不斷追求新的自我。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十

這次學(xué)習(xí),，我被講課教師們的敬業(yè)精神和淵博的知識(shí)所感動(dòng),。我認(rèn)為作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,，我不僅要傳授英語(yǔ)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更要成為學(xué)習(xí)共同體中的`成員,，在問(wèn)題面前要和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上,，我要成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。真正成為學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,。洛陽(yáng)市西工區(qū)芳林路小學(xué)喬亞冰老師和嵩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬俊紅老師講課自有一套風(fēng)格,，他們清新流利的發(fā)音，詼諧幽默的教風(fēng),，給我留下了深刻的印象,。從他們身上體現(xiàn)出教師在課堂上，無(wú)論學(xué)生在自主觀察還是在實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),，教師都要積極地看,，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。我想老師在課堂上,，要對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)不斷，要給學(xué)生心理上的支持,，要?jiǎng)?chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,，要采用靈活的教學(xué)方式。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索的熱情更加高漲。我要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律合作精神,。課堂上我要全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng),，代替學(xué)生思考,。

從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,。

培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,，我就在思考,，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,，就應(yīng)該從自身做起,，首先，教師要做好榜樣,，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難,，但我們要知難而上,，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，因?yàn)檫@是必須去做的,。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話,、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,，那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的,。

我要向每位作課的老師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。使教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享,、共同創(chuàng)造,、共同成長(zhǎng)、共同探求新知,、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程,。因此，尊重學(xué)生人格,、尊重學(xué)生選擇,，超越書本，大膽創(chuàng)新,，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程,，要解放學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我自己認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處，在領(lǐng)悟的過(guò)程中心靈也受到很大的沖擊,，在今后的工作當(dāng)中,，我不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力,。還要不斷反思,，教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創(chuàng)新,，不斷向前發(fā)展,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十一

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。它是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于英語(yǔ)新課標(biāo),。

吧!

一,、如何解決語(yǔ)法錯(cuò)誤。

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的,，但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時(shí)驚醒糾錯(cuò),，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯(cuò)會(huì)削弱學(xué)生的信心,，也不能培養(yǎng)大聲說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,。在實(shí)踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正,，前提是等其他同學(xué)講完,，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,，我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,，再集體糾正其中的錯(cuò)誤。

二、活動(dòng)時(shí)紀(jì)律太亂怎么辦,。

組長(zhǎng)和糾錯(cuò)的同學(xué)兩周換一次,，設(shè)置平時(shí)課堂活動(dòng)考核,，以刺激他們的上進(jìn)心,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，每個(gè)小組都有了充分發(fā)展,。比如在九月份只有十來(lái)位同學(xué)能和教師對(duì)話交流,，到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用,。

三,、課堂上教師應(yīng)站在哪里。

講臺(tái)不是教師唯一的位置,，除了要在黑板上板書外,，其他時(shí)間教師等本不需要站在講臺(tái)上，而是要到學(xué)生身邊去,。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，更靠近他們，學(xué)生會(huì)感到更親切,，對(duì)于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生看來(lái),，這是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然應(yīng)以鼓勵(lì)的眼光看他們;當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候,，教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒;在學(xué)生活動(dòng)時(shí),，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵(lì)一般的同學(xué),，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,，提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。

四,、學(xué)生在課上提出新問(wèn)題怎么辦,。

毫無(wú)疑問(wèn)，及時(shí)解決,，鼓勵(lì)提出問(wèn)題,。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn),，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí),、積極思考的表現(xiàn),，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要,。學(xué)生在討論交流中釋疑,，成為主動(dòng)探究者,，有時(shí)還會(huì)提出新的觀點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高了英語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)能力,。

五、留有四五分鐘對(duì)本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè),。

課的重點(diǎn),，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結(jié)，至少有98人可以掌握的更好些,。作業(yè)的布置要有針對(duì)性,，主要是針對(duì)本堂課的內(nèi)容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,，在什么時(shí)間完成,。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問(wèn),，他們可以提出,，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問(wèn)也未必提出,。

作為農(nóng)村的英語(yǔ)教師,，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生”的精神,，根據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn),、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導(dǎo)下,，相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有更大的進(jìn)步,。

0xx年x月x日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座,，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過(guò)程中,，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂。

二,、倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

參與和交流,，形,。

成語(yǔ)。

感;在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三,、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,，既關(guān)注過(guò)程,，又關(guān)注結(jié)果。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì),、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng),、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師、同學(xué),、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià),。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力,。

今年假期有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一,、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn),，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè),，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說(shuō)、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐,、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三,、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,，既關(guān)注過(guò)程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系,。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn),。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì)、反思總結(jié),、記錄成長(zhǎng),、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,，為了全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十二

新教材每個(gè)單元都包括兩大部分,，那就是section a和section b,，在每個(gè)單元的section a中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里,，使人一目了然,，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行,，防止了單純地傳授,、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng),，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。在同一單元的section b中,，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在section a中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言,，這樣由淺入深，以舊帶新,，循環(huán)擴(kuò)展,，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向,，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力,，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn),。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前,、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段,。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就,。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的,、先進(jìn)的,、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力,，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”,?！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué),，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng),，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作,，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性,，更新教與學(xué)的方法,，讓教材為我所需，為我所用,。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排,，很多課文都有重復(fù),、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí),，教師不應(yīng)受制于教材,、教參，應(yīng)跳出教材,、教參,，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言,，從而達(dá)到教材上的真正目的。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究,，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù),，在具體實(shí)施中分為：

1.前任務(wù)階段,。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題,，提示相關(guān)詞語(yǔ),。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解,，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2.任務(wù)環(huán)階段,。這個(gè)階段包括任務(wù),、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度,，教師不必糾錯(cuò),。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí),，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤,，力求表達(dá)準(zhǔn)確,。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果,。

3.后完成階段,，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng),。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo),，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì),。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語(yǔ)言,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言,，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，少用命令式的語(yǔ)言,，多用建議性語(yǔ)言。

教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材,，重組話題,，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效率,。

1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體,，由這個(gè)整體引出話題(topic),，然后設(shè)計(jì)任務(wù),，達(dá)到課堂目的。

2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,。

3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整,。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn),，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果,。如果在教學(xué)時(shí),，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序,，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

總之,，教材、教法不一定千篇一律,，最合適的才是最好的,。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生,，不同年級(jí),，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化,，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化,。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與,，平等溝通,，達(dá)到情感交流才是目的。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十三

20xx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的小學(xué)英語(yǔ)2a,、2b教材培訓(xùn)”,。本次培訓(xùn)主要安排了2a、2b教材疏通,、教材分析,、教學(xué)指導(dǎo),、優(yōu)課觀摩專題講座等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的四位年級(jí)組長(zhǎng)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)下了基石,，鋪下了道路,，帶來(lái)了佳音，推開了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的新天地的精心講授,，就像涓涓細(xì)流,，滋潤(rùn)著我，我為此陶醉,，為此驕傲,。

本次新教材英語(yǔ)是低年級(jí)段的第二次培訓(xùn)，第一次培訓(xùn)是一年級(jí)英語(yǔ),，這次是二年級(jí)英語(yǔ),。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽、說(shuō),、讀,、寫、畫,、唱,、跳這些基本功。這次,，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實(shí)的'基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí),。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)范錦萍執(zhí)教的my toys,在教學(xué)中，范老師注重了知識(shí)的積累和拓展,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，為了幫助學(xué)生區(qū)分混淆單詞，范老師在這節(jié)課中利用郎郎上口的chant,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué),，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,，如讀玩具車上的單詞，送玩具回家等,，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬,，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,。還有孫燁老師執(zhí)教的的一節(jié)課，也讓我開了眼界,。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn),，老師運(yùn)用了搶答的形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力,，老師自制了鐘表,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí),、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念,，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ),、語(yǔ)音,、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打誤人子弟,。注重“教學(xué)反思”，尋找課堂里的故事,，課堂里的精彩,，課堂里的喜悅，課堂里的問(wèn)題,，課堂里的困惑,，對(duì)課堂的思考，寫好教學(xué)后記,，重視學(xué)生反饋意見(jiàn),，做好自我評(píng)價(jià)。牢記“一沙一世界,；一花一天國(guó),。每樣?xùn)|西上都能看見(jiàn)天地“理”,，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過(guò)去的遭遇,。教育亦然,。見(jiàn)微如著、以小見(jiàn)大,。在教育中的每一個(gè)點(diǎn)或細(xì)節(jié)的處理上大有文章可做,。只要肯用心，多觀察,，多思考,，俯首即文章?！?/p>

在這一次培訓(xùn)中,，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念,。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,，突出學(xué)生主體,。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,?！芭d趣是最好的老師”，因此,，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái),。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),，通過(guò)說(shuō)說(shuō),、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí),。

經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),。利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片,、實(shí)物,、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段,，做到情景交融,，生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”,，寫好教學(xué)后記,，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià),。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，為小學(xué)英語(yǔ)教育奉獻(xiàn)自己的一份力量,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十四

面對(duì)下學(xué)期的新教材，新課改勢(shì)在必行,，很困惑,，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具,，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件,，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知,，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢,？在我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)別,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背,，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”,，在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ),，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背,，更注重自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽,、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用,。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎,，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣,，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系,。其詞匯,，語(yǔ)言表達(dá)方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用以及日常交流,。

其次,，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。

新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化,。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力,；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,，而忽視用法教學(xué),。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法,，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察,，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則,，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則,，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽,、說(shuō)、讀,、寫多種語(yǔ)言技能,。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí),；不僅注重操練,，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用,。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),，使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。

以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的兩點(diǎn),。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們老師豎立了教學(xué)的航標(biāo)，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來(lái)的顯著成效,。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十五

8月x日市教研室組織了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀的講座,。我校全體英語(yǔ)教師參加了培訓(xùn)，以下是我參加培訓(xùn)的感想體會(huì)：

新課標(biāo)要求,，英語(yǔ)課程的教授,，在方法上要靈活多變，不落俗套,，不封建保守,。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變,，以動(dòng)為活,，以活變通，以通變達(dá),，最終完成英語(yǔ)課程的教與學(xué),，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求,，英語(yǔ)教師必須不斷學(xué)習(xí),，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。這所有的一切,，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí),，要精通業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣,，才能硬碰硬,，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求,。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí),，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在,。從而更愿意從事新課改的工作。

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)要求,，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,，進(jìn)行合理的,、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇材料,，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇,。只要我們善于抓住機(jī)遇,，知難而上、按照新課標(biāo)的要求更新觀念,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法,，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式,，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十六

開學(xué)初,，綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深知2022版英語(yǔ)課改它主要體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡(jiǎn)”,。課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅(jiān)持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè),，有個(gè)人的追求,，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識(shí),，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，從而最大限度地發(fā)揮他們的'主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“用英語(yǔ)做事情”為主線,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,，在時(shí)間,、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說(shuō),、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知,、實(shí)踐,、參與和交流，形成語(yǔ)感,；在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系,。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化,、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì)、反思總結(jié),、記錄成長(zhǎng),、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,，為了全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十七

xx年x月x日,，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討,，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多,，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

有個(gè)人的追求,，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識(shí),，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情,，使我很受啟發(fā),，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想,、個(gè)性發(fā)展,、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,，在時(shí)間,、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說(shuō),、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐、參與和交流,，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果,。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的.檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì),、反思總結(jié),、記錄成長(zhǎng),、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,，為了全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力,。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十八

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布,，今天通過(guò)雷詩(shī)杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》,，讓我更新了英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法,。

程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值,；英語(yǔ)課程的核心理念；英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素,；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法,；英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新這幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考,。作為一名英語(yǔ)教師,，我們要理解英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？展開來(lái)說(shuō),，在語(yǔ)言能力上,，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識(shí),，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流,；在文化意識(shí)上，不局限于認(rèn)識(shí)文化內(nèi)容,，而是滲透到對(duì)于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上,；在思維品質(zhì)上,，要注意我們平時(shí)的教學(xué)用語(yǔ)和提問(wèn)方式,，避免思維定勢(shì),，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng),；在學(xué)習(xí)能力上,，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)拓寬學(xué)習(xí)的渠道,，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

另外,，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)課程的育人價(jià)值,。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),，讓學(xué)生樹立國(guó)際視野,、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，從而形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語(yǔ)活動(dòng)觀的教學(xué)理論,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境,，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營(yíng)知識(shí),。最后,，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有了更高的要求,。比如強(qiáng)調(diào)育人方向,，逐步提高聽力和口測(cè)的比例，這些都可以對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo),。

講座結(jié)束后,，雷詩(shī)杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語(yǔ)占比越來(lái)越低,，但是考試的難度卻在增大,，并且從以往的考察知識(shí)變成考察能力，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn),。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中,。學(xué)無(wú)止境,，勤則可達(dá)；志存高遠(yuǎn),，恒亦能成,。