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比尾巴教學(xué)反思篇一

為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)的交流,我校教務(wù)處組織各個(gè)年級(jí)組開展了集體備課,，相互聽評(píng)課活動(dòng),，為老師們提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí),，充分展示自我的平臺(tái),。使學(xué)校的每一位老師在實(shí)踐中探索交流,，查找自身存在的不足,，積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，在今后的工作中不斷進(jìn)步,，走出適應(yīng)我校特點(diǎn)的果改之路,。這一活動(dòng)的開展使我有了很大收獲,，同時(shí)也看清了自己的許多不足之處,，對(duì)于我今后能更好的備課,、上課,、課堂的調(diào)控能力等都有很大的幫助,。

下面我就我們一年級(jí)組里我上的一堂公開課《小小的船》，來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。這篇課文是一篇韻文,，課文以優(yōu)美的語言,、形象的比喻,、豐富的想象,，描繪了一幅美麗的夜景圖，學(xué)完課文后不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)讀本課的9個(gè)生字,、會(huì)寫4個(gè)字,，而且讓學(xué)生在讀課文的過程中感到夜晚星空的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

在講授這篇課文時(shí)，我是從以下幾個(gè)步驟來完成課堂教學(xué)的：一是用謎語導(dǎo)入新課,；二是反復(fù)朗讀課文,，在讀文中識(shí)字感悟；三是理解課文內(nèi)容,；四是檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況,。

整堂課下來，我自己感覺是這堂課上的不滿意,，就自身來說語言的表達(dá)能力就不是很精辟,，比如說在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，提出了一個(gè)問題：為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天，學(xué)生回答后,，在總結(jié)時(shí),，語言就很模糊,，無法使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題真正理解,。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子時(shí),，并以什么象什么的句式說：閃閃的星星像什么,？藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？并以這樣的句式說一句話,，這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)的不夠好,，以致于學(xué)生不知該如何來說,，甚至出現(xiàn)了如小明長(zhǎng)的像他爸爸這樣不是打比方的句子,。

這說明學(xué)生這沒有真正理解什么是打比方的句子,，該怎樣自己來說這樣的句子,。新課程理念提出在課堂上要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來,，設(shè)計(jì)這堂時(shí)沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，課堂上幾乎都是老師在講,、老師在說,，老師這是課堂的主角,，沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷努力領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，并將其用于實(shí)踐，與其它教師共同探討,，針對(duì)我校的實(shí)際情況,，該如何實(shí)施新課改,。

比尾巴教學(xué)反思篇二

1,、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化,，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,。

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字，能夠說是比較多的,，可是,，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中,，我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的過程中簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)“鴨,、公,、猴、松,、鼠”等字。

2,、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味。

研究到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，課堂極忌沉悶,、單調(diào)，所以我注重情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生有如身處其中,，在愉快中學(xué)習(xí),。

我把整個(gè)教學(xué)過程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中,，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié)，我就說是唐老鴨想來看比賽,，但不認(rèn)識(shí)路,，要同學(xué)們給它帶路,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

在本課文的教學(xué)過程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索,，這條線索貫穿其中,，構(gòu)成一個(gè)完整而趣味的故事。如此一來,，教學(xué)中，就有如在講故事,，講者和聽著都娛樂其中，課堂氣氛活躍,、趣味,。

3.、形式多樣,，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,。

在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀,、男女分主角讀、范讀,、,、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀本事,。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦,，一邊做動(dòng)作,，極力構(gòu)成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),，學(xué)生們熱情高漲,，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞,，一節(jié)課下來,，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來,，收獲不錯(cuò)的效果,?？墒沁@兒環(huán)節(jié),，在教學(xué)過程中,，必須要異常留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開小差,。

比尾巴教學(xué)反思篇三

《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，課文瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來進(jìn)行,。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委 ,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)輕松,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情,。

一、應(yīng)用兒歌特點(diǎn),，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂趣,。

1、現(xiàn)在,，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特,，那有哪些動(dòng)物來比賽呢?請(qǐng)這一排的小朋友來請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂響起來,。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片,，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱,。音樂、掌聲)在熱烈的掌聲中,，在嘹亮的音樂聲中,，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后,，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矏郏晕覀兙椭鲃?dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，看了尾巴的特點(diǎn),，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問句，初步感知課文內(nèi)容,，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、現(xiàn)在我們來看看這些動(dòng)物模特,，瞧，模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴,。孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了,。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言,，有其他代表發(fā)言嗎?這位評(píng)委你說(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見,，比如說小猴子的尾巴,，課文中是長(zhǎng),，但是小孩子他就覺得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來,，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí),，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴,，它局有什么樣的特點(diǎn)，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間,。

3,、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功,。一名記者到場(chǎng)參加,，心里非常激動(dòng),，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌,。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了,，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,，我采用了小記者，這個(gè)小記者也參加這場(chǎng)比賽,，看了以后非常的激動(dòng)，就寫下了這么一個(gè)兒歌,，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,，這樣孩子們自然地再回到語文書中，去進(jìn)行朗讀,，讓孩子始終感覺都非常有情趣。

4,、告訴這些小評(píng)委,，你們也可以當(dāng)小記者,，去爭(zhēng)當(dāng)這樣一個(gè)小記者，你們還可以在動(dòng)物王國(guó)里找一找其他動(dòng)物,，來給這些動(dòng)物們編一編兒歌,，這樣續(xù)編兒歌,，孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng),、課外書)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，被關(guān)注的樂趣,。

二,、引導(dǎo)探究，加強(qiáng)實(shí)踐,，讓學(xué)生感悟語言,，應(yīng)用語言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，、這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐，在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中,，他來感悟語言,，積累語言,，來掌握語言，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)明顯的特點(diǎn),，這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

1,、通過讀,、說的語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去探究,。在讀的方面呢,，首先重視了他們的自讀自練，出現(xiàn)了問句以后,，孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的知識(shí),，運(yùn)用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問句，目的就讓他們讀通讀順,，從而達(dá)到語文朗讀最基本的要求,，初步感知這六個(gè)問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo)，六個(gè)問句出來以后,，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)問號(hào),，讀這樣的句子的時(shí)候和平時(shí)讀句號(hào)的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索,，自己去感悟,，然后問誰來讀讀看，看誰問得好?以后看到這樣的問號(hào)，就知道該怎么讀了,。

2,、在理解的過程中去讀，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,，孔雀的尾巴最好看,，怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。但是如果在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了,。最后就是表演,，尤其是一年級(jí)的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達(dá)，輔助自己去理解,，去體會(huì),，去表達(dá)，讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作,，孩子們帶著笑帶著動(dòng)作通過讀表達(dá)出對(duì)兒歌的喜愛,，對(duì)課文的喜愛，也可以說對(duì)學(xué)習(xí)語文的喜愛吧,。在說的方面呢，也有一個(gè)層次,，開始剛看到六個(gè)模特時(shí),，在說他們的特點(diǎn)，先是一個(gè)詞語,，再是一個(gè)句子,，后來在作為評(píng)委這個(gè)角色變了以后，他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,，以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn),，像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘、太陽(yáng)傘,，降落傘,，棉被等等?？兹傅奈舶妥詈每?，讓還孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認(rèn)識(shí)都是他們的獨(dú)特體驗(yàn),。動(dòng)物模特比尾巴大賽,，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場(chǎng),。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,。因此我以主持人學(xué)生以評(píng)委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評(píng)委的一次次對(duì)話中解決問題,讓孩子們以評(píng)委的身份去觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證仔細(xì)認(rèn)真地評(píng)一評(píng),在評(píng)議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的.因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。

三,、拓展延伸,，放飛學(xué)生潛能

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程,。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng),，比如說討論,、欣賞、表演,、展示,、評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋,，動(dòng)口,，然后動(dòng)手，讓他有更多的交流與合作的機(jī)會(huì),，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界,，所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn)，這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句,，抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué),，運(yùn)用他已有的知識(shí)和積累跟文本展開對(duì)話，創(chuàng)造性的來仿造說的句式,，孩子是從生活中來的,，他對(duì)生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡，因此課前我就讓孩子去收集,、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，那么他們從生活中走來了，最后課文結(jié)束的時(shí)候,，孩子們?cè)僮叩缴畹倪@個(gè)大世界里去,，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn)，你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的,，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識(shí)的學(xué)著也去編一首兒歌呢,。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的，正像有一位專家說生活的外延有多寬,，語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬,。這方面我想還要繼續(xù)努力。

我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,，追求活動(dòng)化,、開放化，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,，定會(huì)百花齊放,，百鳥爭(zhēng)鳴。

比尾巴教學(xué)反思篇四

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛,。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀*,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，我讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下。接著通過齊讀,、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,，又進(jìn)行了男女比賽讀,、個(gè)別讀，誰讀的好,，就請(qǐng)他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué),。最后,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀,。大家的興趣很高,，不知不覺中，下課鈴響了……,?？墒牵蠹疫€是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文,。

我認(rèn)為在低年級(jí),，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字，無論什么課,，在指導(dǎo)孩子朗讀上,，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會(huì)更好,。

在本案例中,，教師始終站在學(xué)生平等的。地位,，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀,！”,，在這里，教師亦師亦友,，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,，教師融入學(xué)生中,，“別忘了，有問題找老師,，老師也是你們的小組成員哦”,，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂,，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ),。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”,。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí),。在本課中,，我在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,。

比尾巴教學(xué)反思篇五

“誰的尾巴長(zhǎng),，誰的尾巴短，誰的尾巴好像一把傘,?！?/p>

“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”

“誰的尾巴彎,，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看?！?/p>

“公雞的尾巴彎,，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看,?！?/p>

多有意思的韻文呀！課文采用三問三答的形式,，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，而且語言簡(jiǎn)明易懂，讀來朗朗上口,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣,。所以在備課時(shí)，根據(jù)教材的這一特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,，透過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語言文字,，在讀中提升語感,。如何讀呢？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀,、同桌互讀、齊讀,，這天來個(gè)師生對(duì)讀如何樣,？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣，有問有答,，肯定很有意思,。這樣想著，課上,，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后,，能準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文了，我對(duì)孩子們說：“這天我換一種朗讀方式,，我來問,，你們來答，例如：我問——‘誰的尾巴長(zhǎng),，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘?！銈?nèi)绾位卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”“對(duì),，就這樣,。”接下來,，我們開始對(duì)讀課文,，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后,，換做他們來問我來答,，男生問，女生答,，這樣讀了幾遍之后,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了，最主要的是,，孩子們學(xué)得十分帶勁兒,，這是令人欣慰的。

不管采取什么方式,，孩子愿意讀,，想讀，主動(dòng)去讀,，這就是一個(gè)好的開端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好,。

比尾巴教學(xué)反思篇六

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識(shí)字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。 在本堂課的教學(xué)中，我能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識(shí)畢竟有限,，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。” 這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

比尾巴教學(xué)反思篇七

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的*，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。比如在本課一開始,，讓學(xué)生先說說動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字,。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識(shí)字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個(gè)字,，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,。突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，（如師生、生生引讀,、對(duì)讀,；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀,、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語文課堂的實(shí)效性,。

比尾巴教學(xué)反思篇八

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以"比"的形式為主線,，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。

在孩子們眼里,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,。這為本次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從幼兒的興趣入手,。以多種形式(男生女生對(duì)答,、師生對(duì)答……)變換朗誦兒歌，以便讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)問答式兒歌的樂趣,。

孩子是腳,，教育是鞋。讓幼兒在我們教師的細(xì)心照顧,、精心培養(yǎng)中健康快樂的成長(zhǎng)!

比尾巴教學(xué)反思篇九

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。課文通過對(duì)話描寫，介紹了猴,、兔,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，用比的形式,，三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，所以,，我創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

在上課的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視,。在教學(xué)生字時(shí)，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn),，或重音,，或重形，在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展,，而不是僅限于課本上的知識(shí)。同時(shí),，朗讀的時(shí)間安排不充分,，要讓學(xué)生多朗讀，提高他們的語言積累能力,。整堂課學(xué)完了之后,，如果能再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生把一節(jié)課的學(xué)生習(xí)進(jìn)行個(gè)梳理,，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自己更有信心,！

比尾巴教學(xué)反思篇十

《比尾巴》一課可以看得出是富有童趣的兒歌,，抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以“比”字為主線,，以對(duì)話的形式向?qū)W生介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在天真的學(xué)生眼里,，小動(dòng)物是他們非常喜歡的朋友,，對(duì)于不同的尾巴更是感到那么的好奇。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

課前,，與孩子學(xué)生一起做個(gè)游戲看誰的反應(yīng)快?！懊愕念^”,；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”,；“摸摸你的尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然,。“誰有尾巴,？”“沒有,！”“你們知道誰有尾巴嗎？”“小動(dòng)物,?！薄靶?dòng)物們有尾巴可高興啦！趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在,，迅速把他們引進(jìn)課文的境界里,。

上課了，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,，請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判,，把他們置于活動(dòng)中去，讓他們走進(jìn)文本,，讓他們接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)里,，我始終都從學(xué)生的興趣入手,?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動(dòng)物的名字,?！彼晕曳磸?fù)的讓學(xué)生讀詞語，還點(diǎn)學(xué)生當(dāng)播音員,，請(qǐng)出小動(dòng)物,。“聽音樂（課文兒歌）,?！薄敖o小動(dòng)物找尾巴（拓展訓(xùn)練）?！弊尯⒆觽?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,，識(shí)字,、朗讀都順利過關(guān)。但是在這堂課中,，問題也不少,，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià),。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到老師表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視,。在課堂上應(yīng)變能力不夠。特別在學(xué)生回答不足時(shí),，操之過急,，沒有很好的循循善誘，與其學(xué)生共同找出正確答案,。以上的不足,，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心,、更有味，對(duì)自己更有信心,！

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比尾巴教學(xué)反思篇十一

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性,。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)趣味的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來進(jìn)行,，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的主角體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,，同時(shí)又是比賽過程中的一個(gè)小觀眾,，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者,，使整堂課在一個(gè)簡(jiǎn)便,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。

在本課教學(xué)伊始,，我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，應(yīng)對(duì)栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自我喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,。“讀我所愛讀,，歡樂無比”,；最終我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文,，學(xué)著課文的樣貌，自我寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流,、合作,、互助。

《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自我喜歡的方式識(shí)字,。在課上,，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生識(shí)字寫字,。在這一課的識(shí)字、寫字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出此刻動(dòng)物的名稱上,，于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服,，而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上,。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步認(rèn)識(shí)了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，就進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自我喜歡的方式識(shí)字，并且還能夠小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云,、公,、車。然后鞏固認(rèn)讀,，最終在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué),。《課標(biāo)》中講的寫字教學(xué),，不單純是為了寫好字,，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的,，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不必須是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較干凈,、端正、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,。草草了事,，粗枝大葉，獨(dú)斷專行,，是容易誤事的,。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病?！彼?，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng),，并在學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

教師除了要懂得鼓勵(lì),、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機(jī),，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”,。僅有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)本事,。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,，有個(gè)學(xué)生突然說：“我還明白燕子的尾巴像剪刀?！蔽页脵C(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩,?！薄八墒蟮奈舶拖癖蛔印,！薄巴米拥奈舶拖窠q球,。”……比完了尾巴,，學(xué)生的興致還很高,，又開始“比翅膀”,、“比四肢”，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，充分發(fā)揮想象力,，學(xué)生在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了,。

就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前,，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得好，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見,，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽教師的范讀,，讓學(xué)生自我在聽的過程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自我按照找出的要點(diǎn)自我讀，最終是個(gè)別讀,，再開火車比賽讀,。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀,，最終在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。本課的末尾，我制作了動(dòng)畫配樂，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂,，看著生動(dòng)的動(dòng)畫,，在讀中盡情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文,。

《比尾巴》

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比尾巴教學(xué)反思篇十二

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，構(gòu)成必須語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的進(jìn)取性。這時(shí)仍能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，經(jīng)過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

課堂回歸真實(shí),，不需要玩花樣，上好每一節(jié)常態(tài)課,。

上課不需要有花樣,，不是公開課，就是一節(jié)正常的課,，就按平時(shí)上課的方式來,，把所有知識(shí)都講到，學(xué)生學(xué)會(huì)就行,，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩,，聽過教師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自我確實(shí)有很多需要改善的地方，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間,。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)做到三真四實(shí),，即“真說”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,，雖然短短的幾個(gè)詞，可是真正做到這一點(diǎn)是十分不容易,，可是我會(huì)以此為目標(biāo),，腳踏實(shí)地，走好每一步,。這次在各位教師的幫忙和自我的努力下,，經(jīng)過多次修改，付出了很多的精力和時(shí)間,，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足，但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,，它讓我明白自我的不足,，更清楚了自我的方向，堅(jiān)定了自我的信心,。教無止境,，學(xué)無止境，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平,，做一名合格的教師,。

比尾巴教學(xué)反思篇十三

我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的,。課堂中的很多更是在靈感中獲得的,。我聽過別人講《比尾巴》，正是因?yàn)槁犨^,，在打算講這課之前猶豫了很久,。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美,、很實(shí)用,，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng),，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會(huì)給孩子們帶來從未有過的感受,，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了。

決定講課之前,，我讓自己的大腦空白了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊懀艿絼e人的束縛,，走到聽過的這課的老路中去,。雖然我聽的是市級(jí)的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響,，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課,。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處,，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì),、學(xué)得愉快，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多,，最顧及的就是我能給孩子們什么,，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈?，深刻的認(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任,，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受，他們的成長(zhǎng)時(shí)間令我羨慕,，今天就是他們的昨天,，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠(yuǎn)了,。）

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁,。

2、讀課文,，知道課文寫了幾種小動(dòng)物,，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣,，能試背課文,。

4,、養(yǎng)成喜愛小動(dòng)物的感情，樹立自覺保護(hù)小動(dòng)物意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句,。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中,，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,，也就是過渡語的問題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴,，注音）。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎,？請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來,。小朋友們說得真不錯(cuò),！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢,？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì),，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的'內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺,、自然的感覺,，不知不覺的感覺。

還有一個(gè)問題就是板書的問題,，我?guī)缀跏菦]怎么想,，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了,，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，圖片、識(shí)字卡的結(jié)合,，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字,、借助拼音識(shí)記生字，更為我的過渡起了一個(gè)重要的作用,。我感謝我的靈感,。

我追求完美,，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多,。（公開課和平時(shí)的課就是不一樣,，如果都能像對(duì)待公開課一樣來上平時(shí)的課就好了，孩子們獲得的會(huì)更多,。）正是由于時(shí)間的安排不當(dāng),，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步,。靈感需要積累,，更需要思考。

人教版第一冊(cè)《比尾巴》課堂教學(xué)片斷,。

師：誰能根據(jù)課文中的句子來編一句兒歌呢,？比如說：“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗,?！币部梢园涯阍谟變簣@學(xué)到的背一背。

（學(xué)生略微思考后,，一雙雙小手高高地舉了起來,。）

生1：誰的尾巴粗？誰的尾巴細(xì),？誰的尾巴最好看,？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴細(xì),，金魚的尾巴最好看,。

生2：誰的尾巴軟？誰的尾巴硬,？誰的尾巴長(zhǎng)鉤子,？貓的尾巴軟，恐龍的尾巴硬,，蝎子的尾巴長(zhǎng)鉤子,。（教師不時(shí)點(diǎn)頭贊許）

生3：誰的脖子長(zhǎng)？誰的脖子短,？……

（他還沒有說完,，學(xué)生哄堂大笑，紛紛說：“比尾巴成了比脖子了,！”）

師：（愣了愣）大家不要笑,，請(qǐng)讓他說完。

生3：誰的脖子長(zhǎng),？誰的脖子短,？誰的脖子最好看,？長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，豬的脖子短,，丹頂鶴的脖子最好看,。

（一石激起千層浪，學(xué)生熱烈討論起來,。）

生1：誰的耳朵尖,？誰的耳朵圓？誰的耳朵像扇子,？貓咪的耳朵尖,，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像扇子,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)過程既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,?！边@位老師巧妙地捕捉、利用了“比脖子”這一臨時(shí)生成的課堂資源,，使學(xué)生不再局限于“比尾巴”,，拓寬了思維發(fā)散的空間。其實(shí)“比尾巴”是課文的一個(gè)思維發(fā)散點(diǎn),，教師在備課時(shí)如果能找到一些這樣的點(diǎn),，就不但能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展他們的語言,，而且能激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情,，教師就不再是課堂的主角、控制者,，而是課堂資源的重組者,，動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者，從而有效推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展,。

比尾巴教學(xué)反思篇十四

體育游戲的'目的：

農(nóng)村的小學(xué)體育由于器材的限制,，學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，但是老師們可以通過一些游戲來鍛煉學(xué)生的身體,，在練習(xí)中可以提高孩子們的積極性,，同時(shí)通過自主練習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生對(duì)身體的控制能力,，提高身體靈活性及躲閃能力,；通過課堂生活，發(fā)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,；下面我以抓蛇尾為例來說一下體育游戲的運(yùn)用,。

[準(zhǔn)備]

根據(jù)學(xué)生的人數(shù),，以班級(jí)為單位平均分成幾個(gè)組，使每組在8人左右,。

[方法]

每組站成一排,，后面的人抱住前面人的腰組成一個(gè)整體。游戲開始的命令下達(dá)后,，各組之間相互混戰(zhàn),，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時(shí)，被抓到的一組立刻淘汰出局,。最后,，沒有被抓到尾巴的一組，即是優(yōu)勝者,。

[規(guī)則]

被抓尾巴時(shí),，則淘汰出局。蛇腰脫節(jié)時(shí),，排頭抓到另一組排尾無效排頭觸到排尾時(shí),，則換人做排頭和排尾，重新開始游戲[懲罰措施]第一個(gè)輸?shù)男〗M集體做俯臥撐幾次,。

[獎(jiǎng)勵(lì)措施]

可以讓獲勝的同學(xué)唱一首歌,。任何游戲一定要有獎(jiǎng)勵(lì)措施和懲罰措施，以此來激勵(lì)學(xué)生的積極性,，體育教師在使用體育游戲時(shí)一定要注意多運(yùn)用游戲,，以此來激勵(lì)學(xué)生的求知欲，達(dá)到上好體育課的目的,。

比尾巴教學(xué)反思篇十五

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用,，收到了比較好的`效果,。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn),。直觀地理解了“長(zhǎng)”,、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí),，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下,。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,，再看錄像,，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像,，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”,、“短”、“好像一把傘”之后,，又讓學(xué)生觀察“牛,、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴,，用“好像”造句,；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句,。這樣既理解了詞句,，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力,。

總之,，教學(xué)中，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，形象直觀,，訓(xùn)練扎實(shí)，效裹還是比較顯著的,。

比尾巴教學(xué)反思篇十六

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛,。本課用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語言,，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過齊讀、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同,。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀,、個(gè)別讀,，誰讀的好，就請(qǐng)他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué),。最后,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀,。大家的興趣很高,，不知不覺中，下課鈴響了……,?？墒牵蠹疫€是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文,。

我認(rèn)為在低年級(jí),，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字,無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上,，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會(huì)更好,。

比尾巴教學(xué)反思篇十七

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用,，收到了比較好的效果,。

讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn),。直觀地理解了“長(zhǎng)”,、“短”兩詞。理解“彎”

一詞時(shí),，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下,。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,，再看錄像,，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴,。

我憑借錄像,，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”,、“好像一把傘”之后,，又讓學(xué)生觀察

“牛、羊”的尾巴,；觀察燕子的尾巴,，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句,。這樣既理解了詞句,，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力,。

比尾巴教學(xué)反思篇十八

《比尾巴》是部編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。課文通過對(duì)話描寫，向小讀者介紹了猴,、兔,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn),，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿課文編兒歌,。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。今后的課堂中,，我將重點(diǎn)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

下面根據(jù)評(píng)課中老師提出的問題和建議進(jìn)行反思,。

集中識(shí)字環(huán)節(jié),。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，應(yīng)該從音,、形、意三部分一一落實(shí),。在課上我只讓孩子多種形式記住了讀音,，或許他們暫時(shí)是記住了這個(gè)字，但過后也會(huì)遺忘得快,。表面上他們是會(huì)讀,，但這個(gè)字的內(nèi)在聯(lián)系無法在腦海中形成記憶，不利于孩子在生活中使用漢字,。在今后的課程設(shè)計(jì)中,，也會(huì)注重多種形式讓孩子記住生字，象形識(shí)字,、加一加,、生活識(shí)字等方法都可以運(yùn)用到課堂中。認(rèn)字從詞語中擴(kuò)展,，先熟悉詞語再識(shí)字是否可以讓孩子多層次地識(shí)記生字,？利用以前學(xué)習(xí)過的生字搭配本課要學(xué)習(xí)的生字，既可以復(fù)習(xí)舊知,，又可以讓孩子從詞語中學(xué)習(xí)生字,，形成知識(shí)的遷移。但是應(yīng)該改進(jìn)的是,，可以嘗試只出示本課生字的拼音,，突出本課生字，更有利于孩子的學(xué)習(xí),，不然會(huì)造成混亂,，把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在正音環(huán)節(jié),，“巴”字的輕聲我只在課文題目中強(qiáng)調(diào),，在后面的學(xué)習(xí)中就沒注意糾正，也是我需要吸取的教訓(xùn),，因?yàn)橐荒昙?jí)的正音非常重要,。

指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),。“巴”先于“把”書寫,，也是遵循了從易到難的原則,。左右結(jié)構(gòu)的字要指導(dǎo)孩子觀察左窄右寬，而不是我把答案說出來,。標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一問題,，讓孩子觀察字的時(shí)候，是遵循一看結(jié)構(gòu),，二看位置,，三看關(guān)鍵筆畫。當(dāng)然,，在展示寫字,，評(píng)價(jià)孩子書寫時(shí)，也應(yīng)該嚴(yán)格遵守這一標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)要留下足夠的時(shí)間給孩子糾正自己的錯(cuò)誤,，鞏固寫字。

朗讀的標(biāo)準(zhǔn),。朗讀分為三個(gè)步驟：把字讀準(zhǔn),；流利朗讀；落實(shí),。再每次要求朗讀時(shí),，應(yīng)該提出具體的要求，循序漸進(jìn)地要求讀準(zhǔn)字音,，然后是流利,，最后才是有情感。在自由朗讀課文的環(huán)節(jié),，我應(yīng)該只要求讀準(zhǔn)字音,，在我指導(dǎo)朗讀之后，就應(yīng)該要求流利,、有節(jié)奏,，多種形式朗讀的過程中，適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，讓孩子明白優(yōu)點(diǎn)和不足,，在下一次朗讀中就應(yīng)該有所改進(jìn)，而不是一昧地追求讀的次數(shù),，朗讀水平只停留在原地踏步的狀態(tài)?？赡苁俏姨m結(jié)于問句的問題,，反復(fù)地糾正學(xué)生的語氣,，最后得不償失，有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)胤攀?，在老師的示范下,，讓孩子自由地朗讀。

語言的精確性和有組織性,。作為一名教師,，尤其是語文教師，其語言表達(dá)的能力將直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量和效率,。教師教學(xué)的語言藝術(shù)的提高,，對(duì)于一個(gè)教師來說，應(yīng)該成為一種自覺地追求,，話說好了就會(huì)讓學(xué)生感到無比的舒適,，從而產(chǎn)生美感，會(huì)大大地縮短教師與孩子們心靈的距離,，會(huì)在課堂上取得令人滿意的教學(xué)效果,。俗話說：“親其師，而信其道,?！睂W(xué)生只有深深被教師的人格魅力所打動(dòng)，才會(huì)對(duì)其所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣,。而教師留給學(xué)生的第一印象就是語言藝術(shù),。一個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師，他的話更易感染學(xué)生,，學(xué)生也更容易進(jìn)入他的課堂中,。

那么應(yīng)該如何來提高語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)呢？根據(jù)《比尾巴》這節(jié)課,，我需要從以下幾方面來改進(jìn)：

課堂語言不精煉,，水分多，濃度小,，常會(huì)影響學(xué)生聽課情緒甚至引起反感,。程式化地處理課文，不同類型,、體裁的課文一刀切,，勢(shì)必會(huì)塞給學(xué)生許多老話、套話,，這些話多屬于廢話,，聽了使人煩躁不安。學(xué)生更喜歡那些新鮮活潑的教學(xué)語言,。所以,，如果教師的語言貧乏,、詞不達(dá)意、準(zhǔn)確性不高,、不必要的重復(fù),、講話不流暢，以及語言針對(duì)性不強(qiáng)等等,，都會(huì)影響表達(dá)效果,。久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,，積極性也會(huì)隨之降低,。

要使課堂語言少而精，首先要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言,?！侗任舶汀愤@節(jié)課屬于兒童詩(shī)，朗朗上口,，首先要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題,。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子不能準(zhǔn)確地把老師的問題記住然后進(jìn)行思考，所以提出的問題要出示在課件中,，也要給孩子適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間,。同時(shí)，問題要集中,，而且要突出重點(diǎn),，如果主次不分，面面俱到,，什么都有想解決,，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。教師講授內(nèi)容越復(fù)雜,，學(xué)生則越抓不住重點(diǎn),；對(duì)講授每一個(gè)問題，也盡可能對(duì)用語事先作一番準(zhǔn)備,，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語,，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對(duì)闡釋問題的命中率,。

處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問題,，教師的用語要能夠“一語中的”，這樣,，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈,，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固,。針對(duì)有學(xué)生回答“把”字的偏旁是“反犬旁”,，老師就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“反犬旁”,。抓住課堂中學(xué)生的疑難之處,，及時(shí)鞏固知識(shí)要點(diǎn),。

教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多,，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力,，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等,。

例如,，在教學(xué)《比尾巴》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語言：動(dòng)物王國(guó)的都有哪些小動(dòng)物參加比賽了,？它們都是怎么比尾巴的,？參賽選手們都藏在課文里面，我們快去把它們找出來吧,。自然而然的,，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所謂課堂用語的生動(dòng)性,、形象性和哲理性,，首先是指教師用文學(xué)語言從事教學(xué)活動(dòng)，拋棄那些已經(jīng)僵硬而且趨于模式化的陳詞濫調(diào),。二是隨著所教課文內(nèi)容的變化而不斷變化詞匯,，使學(xué)生對(duì)教師的課堂語言經(jīng)常有新鮮感。三是講授不僅要達(dá)意,，還應(yīng)力求有表情,，以增強(qiáng)語言的感染力，撥動(dòng)學(xué)生的情感,。四是盡可能地使課堂語言幽默,，富有趣味性，使學(xué)生喜聽樂聞,，如沐春風(fēng),。課堂的過渡語便可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，也可以適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生,，使其更有學(xué)習(xí)動(dòng)力,。所以在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該珍惜每一節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐,，不斷地錘煉自己的語言,，增強(qiáng)藝術(shù)性,。