作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇一

第八單元的主題是科學(xué)知識(shí),。在本單元中,，運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí),，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，然后，連續(xù)五篇課文,，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容,，（如、地球的引力,，新型火車,，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝,，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此，在本組教學(xué)中,，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字,、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,，又要了解一些科學(xué)常識(shí),，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望。

1,、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字,，會(huì)寫30個(gè)；

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字,、會(huì)意字的規(guī)律

4,、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書,，在課外書中識(shí)字的習(xí)慣；

5,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),；

6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望,；

1、識(shí)字與寫字教學(xué),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,。

在本組教學(xué)中,，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí),，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),，對(duì)科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,，從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

識(shí)字82課時(shí)

30《棉花姑娘》2課時(shí)

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)

32《蘭蘭過(guò)橋》2課時(shí)

33《火車的故事》2課時(shí)

35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇二

1,、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然,，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2,、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字,。

3、語(yǔ),、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”

4、閱讀——正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

5,、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法,。

1,、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2,、聽讀法識(shí)字

用聽讀法識(shí)字

多媒體課件,，圖片式生字卡片。

一,、猜謎語(yǔ),，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們,。“有位老公公臉龐紅彤彤,，晴天早早起,，傍晚就收工?！睂?duì),，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課,。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]

2,、齊讀課題,。

[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、范讀課文,，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽,。

2,、自由讀課文，指著字讀,，不認(rèn)識(shí)的字,，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。

3、分句教讀,。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字,。

4、同桌互讀,。不會(huì)讀的互相教教。]

5,、齊讀課文,。

[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字,。]

三,、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

1,、談話引入,。“小朋友們,，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。

[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意,，激發(fā)求知欲,。]

2、出示課件：這是什么地方?對(duì),，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的,。(指名讀、分男女生讀),。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句,。

[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。在具體情境中識(shí)字,。]

3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,，問(wèn)：這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的`仔細(xì)看,。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的,。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

4,、點(diǎn)擊課件,，問(wèn)：這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)

5,、看這是什么地方?對(duì),，森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái),。(分組讀,、齊讀)

6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師：太陽(yáng)出來(lái)了,，染綠了草原,，叫醒了山村，照亮了森林,。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界,。齊讀最后一句三遍。

[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,，加深對(duì)詩(shī)歌的理解,。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,，我讀前面你們讀后面好嗎?

8,、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里,，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的,。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),，最后組合成一首新詩(shī),。

[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。]

四,、識(shí)字游戲。

1,、和字娃娃交朋友,。

2、字游戲,。

五,、總結(jié)全文。

1,、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界,。

[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸,，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]

2,、這兒還有一首兒歌,，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，開發(fā)和利用課程資源,。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇三

奶牛　牛奶 圖畫　 畫圖

蜜蜂　蜜 　牙刷　 刷牙

水池　水 　山上　 上山

讀一讀：

兩組都有同樣字,， 算盤　 盤算 ________________

交換位置變意思,， 領(lǐng)帶　 帶領(lǐng) ________________

奶?！∨Ｄ?， 香瓜　 瓜香 ________________

請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)類似詞： 花盆　 盆花 ________________

【日積月累】

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

要求會(huì)認(rèn)的字：

二,、我會(huì)填

填寫近義詞,，如“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”中的“發(fā)”在詞語(yǔ)中都有產(chǎn)生，打開的意思，但“發(fā)現(xiàn)”指“發(fā)覺”,，“發(fā)明”指創(chuàng)造。兩個(gè)詞在意思上有相近之處,，填空時(shí)要結(jié)合句子的意思選詞,。最后再讀一讀,。

發(fā)明　 發(fā)現(xiàn)

小林（發(fā)明）的充氣雨衣受到大家的稱贊,。

伊琳娜（發(fā)現(xiàn)）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來(lái),。

優(yōu)美　 美麗

孔雀尾巴真（美麗）！

隨著（優(yōu)美）的樂(lè)曲,，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),。

三、我會(huì)讀

《魯班造傘》

請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀短文,，然后有感情地讀給爸爸,、媽媽聽,，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng),，讀得好畫上一面小紅旗。

口語(yǔ)交際

我們的小制作

〖口語(yǔ)交際指導(dǎo)〗

1,、準(zhǔn)備作小制作的材料,，如：橡皮泥、紙片,、布頭,、廢舊塑料瓶或其它。

2,、認(rèn)真想一想自己要做什么小制作,，打算怎么做？

3,、動(dòng)手做一做,，認(rèn)真一步一步地做,，作好匯報(bào)制作過(guò)程的準(zhǔn)備。

4,、展示作品,，介紹小制作。

5,、評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得好,，誰(shuí)的手最巧，說(shuō)得最清楚,、明白,。

〖口語(yǔ)交際例文〗

“袖珍象”

今年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校舉行“小制作展覽”,，號(hào)召同學(xué)們積極參加,。我做什么呢？用橡皮泥,、紙片做,，那是學(xué)前班的小娃娃干的事，我想做一個(gè)更好一點(diǎn)的小制作,。這時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng)，用雞蛋殼做,。我可以用它做“不倒翁”,，做“小豬”，做“小象……”,，我把這個(gè)想法告訴媽媽,，她說(shuō)：“行啊,！”媽媽把雞蛋鉆了一個(gè)小孔,，讓蛋清蛋黃慢慢流出來(lái)，洗干凈給了我,，叮囑我要小心,，別把蛋殼碰破了。還教我往小洞放些沙子,。我拿著蛋殼照媽媽的話做,，一會(huì)兒蛋殼“站”住了。我用彩筆給它畫上眼睛,、嘴,，貼上兩扇耳朵，又把一條長(zhǎng)條紙的前端卷起來(lái),，一端貼在了兩只眼睛的中間,，我看了看,，覺得像少了什么，我就在它的鼻子上插進(jìn)一根牙簽,。我的小象能干活了,，它卷起了一根“木頭”。我的這只“袖珍小象”很受同學(xué)們的喜歡,，大家把它送出了我們班,，送進(jìn)了學(xué)校的“大舞臺(tái)”。

【展示臺(tái)】

1,、展示自己收集的郵票,，作簡(jiǎn)單地介紹。

2,、展示自己收集的名言,，讀給同學(xué)們聽聽。

3,、展示自己喜歡的其它內(nèi)容和個(gè)人才藝,、才能更好。

【天天一個(gè)好故事】

雪花為什么會(huì)是各式各樣

雪花的形狀和它在天空中形成的溫度有關(guān),，當(dāng)天空中的溫度是零下3℃至零下8℃時(shí),，它成針狀。在零下8℃至零下25℃時(shí),，它結(jié)成六角形式扇形的形狀,。當(dāng)天空中的溫度低于零下30℃時(shí)，雪花就凝成一簇一簇的棱柱,，幾個(gè)晶亮的棱柱聚在一起,，就成為一朵美麗的雪花了。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇四

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字課文,。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)和一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成,。

通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題,、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái),，既體現(xiàn)了字不離詞,，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境,，避免識(shí)字枯燥,。

二、說(shuō)學(xué)情

這是一篇貼近生活的識(shí)字性課文,，要求在圖片和拼音的幫助下集中識(shí)字,。一年級(jí)的學(xué)生之前也已接觸過(guò)類似的識(shí)字課文，而且入學(xué)也已有大半個(gè)學(xué)期,，因此對(duì)于識(shí)字,，記字方法已有所掌握，況且很多學(xué)生在入學(xué)之前就有一定的識(shí)字基礎(chǔ),。更重要的是這篇課文中所設(shè)置的識(shí)字環(huán)境和生活密切相關(guān),，所以我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，困難不是非常的大,。

我們一一班的小朋友雖說(shuō)是農(nóng)村的孩子,，但除了個(gè)別的外地孩子以外，很多學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的,，所以應(yīng)該也不會(huì)有什么大困難,，可能就是個(gè)別的音需要特別強(qiáng)調(diào)下，如翹舌音,、后鼻音等,。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為主,，我結(jié)合教材和新課標(biāo),，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)“菜,、園,、豆、角,、蘿,、卜、心”七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤,，會(huì)寫生字“卜、心”,。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,。

2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,，朗讀兒歌,。

3、認(rèn)識(shí)常見的一些蔬菜，知道它們的名字,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),，識(shí)記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn),。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn),。

四,、說(shuō)方法

為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法,，我想對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，注意力不容易集中,，如果設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的情境,，讓他們?cè)谶@個(gè)情境里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果還是比較好的,。接而綜合運(yùn)用教師的引導(dǎo)和學(xué)生同桌的合作,，讓學(xué)生借助圖片和拼音識(shí)字，進(jìn)行梯度教學(xué),，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本課重點(diǎn),。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入,，揭示課題

我采用的是情境導(dǎo)入法,，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的菜園，然后借機(jī)教學(xué)“菜園”這兩個(gè)生字,。自然而然地引入課題《菜園里》,。我的這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)特定的情境——菜園，在這個(gè)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)識(shí)字,、課文,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情境教學(xué)還是比較適用有效的,，較大地引起了學(xué)生的注意和對(duì)本課的興趣,。

在學(xué)習(xí)“菜園”這兩個(gè)生字時(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)了“園”字,，讓學(xué)生給園找朋友,，還潛移默化地讓他們了解園的大自涵義。

（二）,、認(rèn)識(shí)蔬菜,，學(xué)習(xí)生字

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先用課件出示文中的9種蔬菜的圖片,。（茄子,、辣椒、黃瓜,、豆角,、蘿卜、南瓜,、白菜,、卷心菜和西紅柿）然后讓學(xué)生和這些蔬菜娃娃打招呼，用上“嗨,，茄子”的打招呼形式,。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況，在相應(yīng)圖片下出示各種蔬菜的拼音和詞語(yǔ),。（借助圖片學(xué)習(xí)生字是一個(gè)很好的辦法,，我這里在認(rèn)讀詞語(yǔ)的時(shí)候還用了一個(gè)打招呼的形式，使整個(gè)課堂較輕松活潑,，這些蔬菜真的好想有名有姓,，有血有肉的人一樣，跟學(xué)生們一起在交流,，玩耍,。）

接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生們做了個(gè)示范：在這些蔬菜寶寶當(dāng)中,，老師最喜歡跟黃瓜交朋友,，因?yàn)辄S瓜全身綠綠的，吃起來(lái)非常爽口,，聽說(shuō)多吃黃瓜還很有營(yíng)養(yǎng)呢,。這些蔬菜娃娃中你最喜歡跟誰(shuí)交朋友啊,？（指名說(shuō),，要求學(xué)生說(shuō)話規(guī)范、完整,，但不對(duì)句式做要求）這個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,，也可以讓學(xué)生自己觀察圖片，對(duì)蔬菜部分特點(diǎn)進(jìn)行初步的了解,。

說(shuō)完話之后我讓學(xué)生一起來(lái)“開小火車”,，把他們最喜歡的蔬菜名稱響亮、正確地讀出來(lái),，在這期間,，老師在讀音上作適當(dāng)?shù)募m正、指導(dǎo)和強(qiáng)化，比如“茄子”和“蘿卜”的輕聲,、“心”的前鼻音,、“柿”的翹舌音等。這里對(duì)出示的這些詞語(yǔ)的讀音進(jìn)行了強(qiáng)化,，讓學(xué)生們牢牢地記住,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)這些字更加印象深刻，尤其是對(duì)自己喜歡的蔬菜名稱,。

接著我由簡(jiǎn)入易,，將課件中的圖片一一去掉，讓學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，指名學(xué)生將詞語(yǔ)讀正確,，讀響亮。再是去掉拼音讀詞語(yǔ),，這里我提高了要求,，不但要求把這些詞語(yǔ)讀得正確響亮，還要讀得親切,，讓聽的人喜歡,。并強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，如果學(xué)生讀不出這個(gè)效果,，可以由教師進(jìn)行示范,。接下來(lái)就去掉詞語(yǔ)，以單個(gè)字的形式出現(xiàn)學(xué)習(xí)生字豆,、角,、蘿、卜,、心,，并要求給這些字找朋友。前面的根據(jù)圖片,、拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，都是為了之后能更好，更容易的記住生字,，我就采取了由簡(jiǎn)入易的方法,，一步步提高對(duì)學(xué)生的要求，反復(fù)呈現(xiàn)這一課需掌握的生字,，這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)下來(lái),，基本上學(xué)生都能很好地掌握這幾個(gè)生字。

（三）指導(dǎo)生字“卜,、心”的書寫

1,、學(xué)寫“卜”字,。

這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，這個(gè)字有幾筆?每筆在田字格的什么位置,？師范寫，書空練習(xí),。

2,、今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫（出示：臥鉤）（課件出示：寫在田字格中的臥鉤）這個(gè)筆畫的名字叫“臥鉤”,，跟我一起念他的名字,。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上,，抬頭彎腿鍛煉身體呢?。浚ǔ鍪緢D片比較）,。怎樣才能寫好它呢,？邊范寫邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重,，到鉤之前要頓一頓再鉤,。（在桌子上寫）

然后再寫由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置以及筆順,，讓學(xué)生先觀察,，觀察好了問(wèn)學(xué)生有哪些地方要提醒大家呢？重點(diǎn)教學(xué)三點(diǎn)的位置,。（三點(diǎn)的方向不一樣,，最左邊點(diǎn)的方向是向左的，后面兩個(gè)點(diǎn)的方向都是往右的,。第一個(gè)點(diǎn)在橫中線下,，后面兩個(gè)點(diǎn)都在橫中線的上面，緊挨橫中線,。）師范寫,，學(xué)生書空。學(xué)生描紅,，書寫一遍,。比一比誰(shuí)的字寫的最漂亮，實(shí)物投影,。在寫字的環(huán)節(jié),，比較注重學(xué)生，先讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn),，然后經(jīng)由老師歸納提醒,，再有學(xué)生自己描寫，投影實(shí)物后,，學(xué)生再在自己字的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,，這個(gè)寫字環(huán)節(jié)做得很到位。

（四）,、拓展延伸,，趣味識(shí)字

由老師用課件一張張出示蔬菜圖片，在圖片的旁邊打上拼音和字,，出示6——8張,，請(qǐng)一個(gè)小老師領(lǐng)讀。

（五）,、初學(xué)兒歌

讓學(xué)生把語(yǔ)文書翻到95頁(yè),，用自己喜歡的方式讀課文，提醒他們讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,。接下來(lái)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀,，讀的時(shí)候，老師提了個(gè)要求,，誰(shuí)能把音讀準(zhǔn),，課文讀通，誰(shuí)就是小導(dǎo)游,，老師將送他蔬菜親筆簽名照,。請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，看看誰(shuí)是最棒的小評(píng)委,。

比賽讀,，給一位或兩位讀得好的學(xué)生發(fā)蔬菜親筆簽名照。（鼓掌祝賀,。）以比賽的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性,，尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。

（六）,、作業(yè)布置

我讓學(xué)生在課后跟著爸爸媽媽去菜場(chǎng)仔細(xì)觀察下,，蔬菜有些什么特點(diǎn)，在下節(jié)課中進(jìn)行交流,。

四,、說(shuō)板書

五、反思

上完《菜園里》這節(jié)識(shí)字課的第一課時(shí)之后,，如釋重負(fù),，感觸也頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字的益處,，也深切地意識(shí)到,，最有效得教給學(xué)生識(shí)字內(nèi)容和識(shí)字方法是多么巨大的工程。

雖說(shuō)是翻來(lái)覆去,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾幅圖畫,，幾個(gè)詞語(yǔ)和幾個(gè)生字,，卻是讓我大費(fèi)了一番功夫,，真是越是簡(jiǎn)單越是難上。在備課中,，我還是實(shí)打?qū)嵉囊徊讲綖閷W(xué)生設(shè)計(jì)了我認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法,，但實(shí)施起來(lái)總沒(méi)有想象的那么完美,，一堂課下來(lái)還是存在著幾個(gè)問(wèn)題。

首先是識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,。我識(shí)字的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的,，先出示圖片,，根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語(yǔ),，接著去掉圖片，根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，再是去掉拼音讀詞語(yǔ),，最后才落實(shí)到生字。這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出發(fā),，從簡(jiǎn)到易,，還是比較實(shí)在的，但是當(dāng)中還是存在著兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)的時(shí)候,，我忽視了學(xué)生的第一印象是最深刻的,，應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候多強(qiáng)調(diào)難讀的或是容易讀錯(cuò)的拼音。這個(gè)時(shí)候教學(xué)拼音重點(diǎn)有助于學(xué)生很好的記憶,，那下面幾個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中如果學(xué)生還有不會(huì)的稍微再?gòu)?qiáng)調(diào)些就可以了,，而我則是本末倒置了，在這些詞語(yǔ)首次出現(xiàn)的時(shí)候并未很好的強(qiáng)化,，到后面幾個(gè)環(huán)節(jié)中則是反復(fù)地叨念,，但是收效甚微。第二個(gè)問(wèn)題就是在去掉拼音讀詞語(yǔ)的時(shí)候,，把一些不需要認(rèn)讀的生字,、詞語(yǔ)也去掉了拼音，這就拔高了學(xué)生的要求,，超出了自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

通過(guò)與其他老師的交流，我懂得了自己上課必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，緊扣文本,，踏踏實(shí)實(shí)地備課,，我相信只要努力，自己一定能更好,、更快地成長(zhǎng),。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇五

口語(yǔ)交際

發(fā) 言 人: 白 山 小 學(xué) 蘇 秀 瓊時(shí) 間:2011年5月4日

１、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望：

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說(shuō),，有話愛說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

２,、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)：

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

在互動(dòng)交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚,，一個(gè)說(shuō)完后,，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話,，要尊重別人的發(fā)言,。

３、面向全體,，訓(xùn)練到位：

教學(xué)要面向每一個(gè)人,，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。可以采取同桌互說(shuō),，指名說(shuō),，小組交流，全班交流的形式,，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

４,、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去：

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題,、討論交流的過(guò)程中,，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題,。此外,，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng),、大膽地與他人交流,，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。

５,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力：

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià),，本冊(cè)可就聽人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽,、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣,。

在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐,。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文,。能夠把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽,。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛,，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,。

3、學(xué)習(xí)“聰”字,。能在田字各中把字寫端正,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時(shí)的勇敢,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、有語(yǔ)氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時(shí)的勇敢,。

2,、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入

同學(xué)們你們家里養(yǎng)過(guò)寵物嗎?養(yǎng)的什么,，說(shuō)給大家聽聽。(指名回答)

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說(shuō)個(gè)你知道的明星,。

一家養(yǎng)的寵物成了明星,，今天我們就學(xué)習(xí)第10課寵物明星。

2,、請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀讀課題,。10寵物明星

3、看到課題你有什么想知道的?

估計(jì)：這只寵物是什么小動(dòng)物?

它是怎樣成為明星的?

對(duì)策：答案就在今天我們要學(xué)寫的課文中,。

二,、初讀課文

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰(shuí)，它是怎樣成為明星的?請(qǐng)你快打開書讀一讀吧,。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓拼音朋友幫幫忙,。

2、剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被感動(dòng)了,。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉,，讓我們先來(lái)和它們打個(gè)招呼吧!(出示生字：一戶,、主人、安東尼,、全身,、皮毛、跳入,、聰明)

生：指名讀,、自讀、同桌互讀,、去拼音讀,。

(當(dāng)讀到“聰明”這個(gè)詞時(shí)，你能用聰明說(shuō)一句話嗎?)

估計(jì)：真聰明,。是個(gè)聰明的孩子等,。

3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別喜歡“聰明”這個(gè)詞,，下面我們就來(lái)練習(xí)寫寫這個(gè)“聰”字吧,。

你怎樣記住這個(gè)字的。

引導(dǎo)說(shuō)出：一個(gè)人如果想變得聰明,，就要用耳仔細(xì)聽,，用眼認(rèn)真看，用口大聲說(shuō),，用心記。

寫的時(shí)候要注意什么?

估計(jì)：“聰”最后一筆橫變成提,?！靶摹钡淖簏c(diǎn)要寫在豎中線的左邊。

4,、師范寫,，提示要點(diǎn)。學(xué)生描紅,，練習(xí)臨寫,。教師巡視指導(dǎo)。

5、誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)寫的怎么樣,，你可以給他提點(diǎn)建議嗎?

同桌相互評(píng)價(jià),，明確問(wèn)題后再臨寫。

6,、同學(xué)們學(xué)得真快,，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字,。(出示：棒,、捉迷藏、危險(xiǎn),、迅速,、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動(dòng)作或是放到文中去理解，可以嗎?)

生：自讀,、領(lǐng)讀,、同桌互讀、

7,、把這些詞語(yǔ)放回到課文中,，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文

你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學(xué)互相讀一遍,，聽一聽是不是讀正確流利了,。

生：互讀課文

三、精讀課文

估計(jì)：比拉很漂亮,、比拉很勇敢,、比拉很聰明、比拉游泳棒等,。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟比拉的漂亮,。

1,、看來(lái)同學(xué)們真是認(rèn)真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮,，全身白白的,，皮毛干凈得發(fā)亮。)

3,、請(qǐng)你讀一讀,，讓我們感受一下比拉的漂亮。

生：自讀,、指名讀,、評(píng)讀

(當(dāng)同學(xué)站起來(lái)讀的時(shí)候,，其他同學(xué)閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈,、漂亮的小豬正站在你面前,。)

4、學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟比拉的勇敢

(1)這只小豬不但漂亮,，而且還做了一件感人的事，你覺得這個(gè)故事哪讓你最感動(dòng)?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感動(dòng)了同學(xué),，同時(shí)也深深地打動(dòng)了老師,。

(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來(lái),。

(3)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)比拉是怎樣救主人的?

指名說(shuō)

(4)其他同學(xué)找到了嗎?你們也來(lái)讀一讀,，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀屏幕上的話,，看看和書上的語(yǔ)句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語(yǔ)和沒(méi)有這些詞語(yǔ)有什么不一樣?加上這些詞語(yǔ)后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。

迅速：說(shuō)明比拉救主人時(shí)速度很快,，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時(shí)心里很著急,。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人,，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個(gè)子很小,，救主人時(shí)要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸,。比拉很愛主人,。

正是有了這些詞語(yǔ)，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地,、用盡力氣救主人的情景,，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話,，再次感受一下比拉的勇敢,，比拉和主人之間的深情吧!

自讀，指名讀,。

因?yàn)樾≈魅水?dāng)時(shí)的情況很危險(xiǎn),。

你是從哪句話看出來(lái)的?

估計(jì)：他兩手亂抓，上下?lián)潋v,，危險(xiǎn)極了!

對(duì)策：正是因?yàn)橹魅水?dāng)時(shí)情況很危險(xiǎn)，所以比拉才會(huì)勇敢的去救小主人,。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀比拉救主人的句子吧!

5,、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

生：自讀,、指名讀,。

6、此時(shí)此刻你最想對(duì)比拉說(shuō)些什么?

估計(jì)：比拉你真棒,，比拉你真勇敢……

教師：比拉真勇敢,，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話,、了不起的小豬,。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個(gè)明星是誰(shuí)，它是怎樣成為明星的了嗎,。

指名回答,。

四、講故事

1,、這是一個(gè)多么感人的故事呀,，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議,，太了不起了!這樣一個(gè)感人的故事,，如果我們講好了，一定會(huì)感動(dòng)在場(chǎng)的每一位聽眾的!下面,，就讓我們一起來(lái)練習(xí)講好這個(gè)故事吧,。

學(xué)生練習(xí)講故事

2、指名講故事,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他講的怎么樣,，好在哪里?還有哪些建議?

3、我們?cè)谥v故事時(shí),，要把故事完整地講下來(lái),，還可以適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱恼Z(yǔ)言、動(dòng)作,。這樣別人就會(huì)被你講的故事吸引了,。回家的時(shí)候可以再練練,。

五,、總結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)講述了一個(gè)感人的故事，一只漂亮,、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人,。回家繼續(xù)練習(xí)講故事,，為故事比賽做準(zhǔn)備,。

六,、作業(yè)：練習(xí)講故事

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《關(guān)心大自然》

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一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的話。

1,、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。,。,。。,。,。有的。,。,。。,。,。”口頭造句,，“又,。。,。,。。,。又,。,。,。,。。,?！闭f(shuō)話。

兩課時(shí)

20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

同學(xué)們,，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物,？

1、自讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞,。

3,、檢查自學(xué)情況。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子,。

5、指名分段朗讀課文,，師生評(píng)議,。

1、讀生字卡片,，鞏固生字讀音,。

2、教學(xué)“米”字旁,。

3,、自學(xué)課后筆順表，并描寫,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5,、師范寫生字,，生描紅，仿寫,。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解,。

20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,，我們要怎樣做？

1,、出示掛圖,，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么,？

2,、自讀課文，分小組討論,、匯報(bào),。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái),？你們喜歡嗎,？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀,？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的,？

（3）在這寒冷的天氣里,，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的,？

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗,、自由自在、又冷又餓,。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們,？

誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？

（試讀,、評(píng)讀,、表演讀）

（4）課文,，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的,。有的,。”“又。,。,。。,。,。又。,。,。。,。?！闭f(shuō)話,。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字,；認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”,。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

價(jià)值觀

教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀,、積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字,；認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀,、積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情,、但小伙伴卻失約了,。那時(shí)，你有什么感受,？（指名交流）

2,、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,，它們約好了一起去種樹,，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來(lái),。很明顯,，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢,？學(xué)了這篇課文你就明白了,。

3,、板書課題。

1,、首讀課文,，劃出生字，讀準(zhǔn)字音,。

2,、教師范讀課文。

3,、再讀課文,，要讀得流利、有感情,。

4,、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫,、識(shí)記,。

5、分組朗讀,，相機(jī)指導(dǎo),。

6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題,？

1,、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家？

2,、小熊為什么不去奶奶家,？

3、學(xué)生交流,，板書

小熊

（想去奶奶家）

“答應(yīng)過(guò)在家等他”

4,、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5,、在你的眼里,，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)？

6,、小熊等來(lái)小鹿了嗎,？指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎,？你從哪個(gè)地方看出來(lái)的,？

板書

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做,？

板書

請(qǐng)爸爸捎口信

9,、小結(jié)

小鹿和小熊都是（守信用）的孩子。

板書

守信用

1,、說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。

都愛踢足球。

都,。

2,、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿

小熊小鹿

（想去奶奶家）（生病住院）

“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

守信用

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇九

教學(xué)目的：

一,、了解本課的生字,，會(huì)寫要求寫的字。

二,、可以或許有情感誦讀課文,。累積詞語(yǔ)，在說(shuō)話情況中認(rèn)識(shí)意思,。

三、曉得叢林對(duì)保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

一、識(shí)字寫字,。

二,、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)叢林的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三,、他們都說(shuō)了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

2,、關(guān)鍵詞帶路,，指點(diǎn)學(xué)文。

一,、門生自讀課文,，思索：他們各人都說(shuō)了些甚么?

二、門生自學(xué)后反饋,。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”,。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,，找出它們所隱含著的深意,。并指點(diǎn)誦讀。)

三、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(叢林)(師用簡(jiǎn)筆畫配筆墨的情勢(shì),，讓門生理解“木”,、“林”“森”，從而加深對(duì)叢林的理解,。)

四,、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹,，很多很多的樹,。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個(gè)句子語(yǔ)言,，生自己填,，自己說(shuō)。)

五,、讓門生上臺(tái)來(lái)板畫：手挽手,，肩并肩。

六,、指點(diǎn)誦讀,。

3、講堂延長(zhǎng),，深化主題,。

一、孩子們,，叢林除了適才介紹的作用外,，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

二、孩子們,，叢林幫咱們這么多的忙,，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手,。(播放砍樹圖)

三,、讓門生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難得,，氣忿,，懊悔)

四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,，交換)

五,、依據(jù)門生回答，老師適量小結(jié),。

4,、指點(diǎn)寫字,。

一、出示要求寫的字,，生察看,。

二、引誘門生說(shuō)出記憶法子,。

三,、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點(diǎn),，然后集體反饋,。

四、重點(diǎn)指點(diǎn)：片,、聽,、森。

5,、總結(jié)全文,，部署功課。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇十

(*)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確朗讀,，注意停頓，有一定節(jié)奏,。

2,、了解古詩(shī)大意。

3,、背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這兩首古詩(shī)

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話,，引入新課

1、師：你能背哪些古詩(shī),？

2,、指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

3,、師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。

二,、學(xué)第一首古詩(shī)

1,、師板書：惠崇《春江晚景》

2、師：誰(shuí)會(huì)讀,？（指名讀,，請(qǐng)小老師讀）

3,、師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)他讀一讀（表?yè)P(yáng)）

4,、聽老師讀,，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？

5,、聽錄音,，跟著讀（兩遍）

6、再聽老師讀一讀,，自己輕輕地讀一讀

7,、師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞,，師揭示,，引導(dǎo)學(xué)

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生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。）

8,、生看圖,，師講古詩(shī)大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花,。春天,，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地,，蘆葦已抽出短短的芽,，這時(shí)節(jié)正是河豚魚長(zhǎng)得最肥的時(shí)候。

9,、師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了,，請(qǐng)來(lái)試一試。（看圖試背,，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

10,、齊背古詩(shī)

三、學(xué)第二首古詩(shī)

1,、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）

2,、詩(shī)的作者師誰(shuí)呢？（李白）師板書

3,、會(huì)背的站起來(lái)背一背（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

4,、聽錄音，想想你聽到了什么,？

5,、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)（兩遍）

6、聽錄音,，跟著讀（注意停頓）

7,、生質(zhì)疑問(wèn)詞,，師揭示，生試講古詩(shī)大意,。

8,、生看圖，師講詩(shī)意：老朋友辭別了黃鶴樓,，在繁華似錦的陽(yáng)春三月順流而下到揚(yáng)州去,。他乘坐的孤舟在碧藍(lán)的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處,。

9,、指名背誦古詩(shī)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1,、男生,、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。指名背誦,。

2,、小組開展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者,，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。(*)

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教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀書,，認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字,，會(huì)寫別,、到等6個(gè)字。

2,、能力目標(biāo)能正、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

3,、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd,、課件等。

自主預(yù)習(xí)：通過(guò)讀書

提練主線：指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣,？是誰(shuí)救了他,？是怎樣救的？等等,。

教學(xué)過(guò)程：

個(gè)案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

二,、合作探究

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討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴,。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎,？比一比，看誰(shuí)的辦法,。

1,、學(xué)生自己想辦法。

2,、分組交流,，推選出好的辦法到全班交流。

3,、全班交流,。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，了解在當(dāng)時(shí)的情況下,，什么辦法是的）

4、再次朗讀課文,，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象,。

三、拓展延伸

如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,，你會(huì)怎么做呢,？

1、談話：

這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,，他是誰(shuí)呢,？（板書：司馬光），這個(gè)人你了解嗎,？相機(jī)教認(rèn)生字司,，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。

思路：創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問(wèn),，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,，為新課展開做鋪墊,。

2、觀察：

出示插圖,，從圖中你看懂了什么,？還有什么地方不懂？

思路：把觀察與談話結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢,。

對(duì)話平臺(tái)

一,、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ),。）

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用自己喜歡的方式閱讀課文,。畫出生字,，新詞,，讀準(zhǔn)字音,。

思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效,，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣,。

二,、識(shí)字（多種方法鞏固識(shí)字,，促進(jìn)學(xué)生記憶。）

1,、同桌利用字卡,，互讀檢測(cè)。借助我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,，如換偏旁,、猜字謎、組詞識(shí)字等,。

2,、開火車讀生字，讀詞語(yǔ),。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字玩、司的讀音,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音,。

思路：課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。

三,、寫字（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）

2,、自由練寫,，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法,。

3,、書寫展示，相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍,。

思路：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

四,、討論（讀書交流,，理清故事內(nèi)容。）

1、指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,，如：

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小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣,？是誰(shuí)救了他,？是怎樣救的？等等,。

2,、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題,。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、合作的能力,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理,，僅供參考 6 / 6

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇十一

1,、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分,。（重點(diǎn)）

2、復(fù)習(xí)聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確,、熟練認(rèn)讀,。（重點(diǎn)）

3、正確,、流利,、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力,，豐富語(yǔ)言積累,。（重、難點(diǎn)）

4,、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字,，熟練掌握。

5,、在實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)展思維，提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

1,、課件（教師）

2、實(shí)物投影儀（教師）

3,、字母卡片（學(xué)生）

4、小組匯報(bào)單（教師）

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1、孩子們,，秋天到了,，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么,？（生自由發(fā)言）

2,、同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課,，再次跟隨老師去秋游吧,！

（播放音樂(lè)：《一同去郊游》）

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見的秋游活動(dòng),，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1,、出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下,，一群孩子有的在草地上追逐玩耍,，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞,。

2,、孩子們，你們看,，他們多開心哪,！瞧，那扇子上還有拼音呢,！你們?cè)敢馊プx一讀嗎,？

3、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀,。）

4,、區(qū)分前、后鼻韻母

（1）教師強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候,，舌尖要向上齒齦移動(dòng),，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時(shí)候,，舌頭逐漸后縮,，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò),。

（2）如果在他們前面加上生母,，一聲，大家還會(huì)讀嗎,？（指名讀,、齊讀）

（3）是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái),，同學(xué)們可要記住喲,！

（4）我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5,、區(qū)分

大家注意觀察：這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢,？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),，在讀的時(shí)候要注意,，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6,、區(qū)分平,、翹舌音節(jié)。

（1）誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢,？邊讀邊思考有什么區(qū)別,。（指名讀）

（2）要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子,？

7、區(qū)分介母

（1）出示讀音時(shí),，應(yīng)該注意什么,？

（2）生試著讀一讀。

8,、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀,、指名讀,、開火車讀。）

三,、比一比,、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣（區(qū)分形近韻母）

1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音,，再滑向下一個(gè)字母,。

2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié),。

3,、出示拼音卡，試著再拼讀幾組,。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容,。

四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀

2,、請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品,。

3,、小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié),。

4、剛才大家在思考的時(shí)候,，老師也想了一些,，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié)）

5,、自由讀,，小組內(nèi)讀，開火車讀,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性,、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),。

五、伴樂(lè)下課,，布置作業(yè)

1,、孩子們，在你們的建議下,，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！（播放《一同去郊游》）

2,、宣布下課,，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái)，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了,！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸,，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,、價(jià)值與魅力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案免費(fèi)篇十二

《小書架》主要講了“我”家的小書架上,，爸爸,、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它,。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中,、下的位置,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母,。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“書”,、“用”的筆畫、筆順,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、

謎語(yǔ)

同學(xué)們,，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房,，沒(méi)門又沒(méi)窗,。圖書一本本，全在里邊藏,。

揭示課題,，知道“書”的讀音，注意翹舍,。

二,、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了,，自己也跟著讀,。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房,。丁丁家的書房有個(gè)小書架,，丁丁非常喜歡它，瞧,，丁丁還專門寫了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書房。

1.師范讀,。

2.生用自己喜歡的方式讀課文,。

3.小組朗讀。

4.師生合作讀,。

5.指名讀,。

三、認(rèn)識(shí)“上,、中,、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片,，觀察圖片,，你看到了什么，引出“上,、中,、下”。

2.在我們周圍有許多東西,，你能用“上,、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級(jí)圖書架,，讓學(xué)生貼字,。

4.看著圖片,，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣,，晚上,，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快,。

四,、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

1.出示幻燈片,，觀察,，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。

2.全班試著拼讀,。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

b g sh w d m

爸 個(gè) 書 我 的 媽

4.開火車讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字,，記住生字,。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)

五,、學(xué)寫生字,，識(shí)記字形

寫“上、中,、下”幾個(gè)生字,，注意字的結(jié)構(gòu)。

六,、小結(jié)

這節(jié)課,，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字,，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字,，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

作業(yè)

1.背誦《小書架》,。

2.把“上,、中、下,、用,、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行,。

板書設(shè)計(jì)：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。

3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識(shí)字10個(gè),，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),，學(xué)寫筆畫“、”,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，加強(qiáng)自學(xué)。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書”筆畫,、筆順。

四,、教具準(zhǔn)備：

生字卡,、貝殼圖片生字卡、電腦

課件

五,、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題

同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,。你們看，他是誰(shuí)?你們聽丁丁說(shuō)什么呢?

今天,，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房,。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀,。

一座小樓房,，沒(méi)門又沒(méi)窗。

圖書一本本,，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,，提示學(xué)生。如：架,、擺,、層、間,。

(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué),，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書架圖片,，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì)，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，錯(cuò)了悄悄告訴他。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字,，加強(qiáng)自學(xué)

1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師,，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下,。(檢查理解情況)

在,、我、用,、給,、每、放：練習(xí)組詞,。

要：多音字,，一講而過(guò)。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

(五)學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡，念出來(lái),。(書)

2.學(xué)寫：“,、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

(1)觀察書寫，念出來(lái),。

(2)端正書寫姿勢(shì),，寫“、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡,，討論筆順。

(2)學(xué)生說(shuō),，教師板書,，學(xué)生觀察書寫。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢(shì),，寫“書”的字頭,。

4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上,、中,、下,、用”,。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀,。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣,。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽,。

2.“、”和5個(gè)生字各寫一行,。

教材分析

《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌,。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母,，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字,，理解兒歌內(nèi)容。

本課主要講了“我”家的小書架上,，爸爸,、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它,。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛讀書,、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng),。

這首兒歌朗朗上口，易讀易背,。文中的生字比較簡(jiǎn)單,，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材,。文中有注音,，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母,。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀熟,、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序,，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣,。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè),。

4.認(rèn)識(shí)“上,、中、下”的位置,。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法,、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)“書,、用”的筆畫、筆順,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、生字卡片、掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友,。你們看,，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!

出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上,，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時(shí)候,，我覺得特別愉快。

3,、小朋友們,，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,，書架……)很好,，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子,。丁丁家跟你們一樣,，他們的書是放在小書架里的。

4,、我們一起讀讀課題：小書架,。糾正讀音。

二,、聽兒歌,、讀兒歌

1、今天,，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2、首先,，請(qǐng)孩子們聽老師讀兒歌,，你們仔細(xì)聽，好嗎?

3,、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,，老師讀一句，孩子們跟著讀一句,，注意,，把字音讀準(zhǔn)。

5,、孩子們讀得真認(rèn)真,，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁(yè)，兒歌就在上面,，同桌互相讀一讀,，如果同桌讀得好，你就夸夸他,，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字,，你就幫幫他。

6,、現(xiàn)在,，丁丁想聽你們讀給他聽，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽,，用你的行動(dòng)告訴我,。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。

7,、丁丁很喜歡你們的朗讀,，他覺得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀,。他要送顆星星給你們,。

8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì),。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢,，我們一起來(lái)讀讀他們,。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。)

9,、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,，男孩子讀第二句,，全班一起讀第三句。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架,，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書架,，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣,，驕傲地讀一讀這句話,。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)

2、丁丁家的書可多了,，這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名),。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高,，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

真聰明,，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢,，我們一起來(lái)讀讀這句話,。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊ppt)

哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)

你們太聰明了,，又和丁丁想到一塊兒去了,。(點(diǎn)擊ppt)

哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)

4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,，最后該參觀誰(shuí)的書了?(丁丁)

對(duì)呀,，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀,，好嗎?(我的書,，在下面，每天放學(xué)要看它,。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)

5,、孩子們，你們真能干,，參觀了丁丁家的書架,，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀,。

7、丁丁為了管理好書架,，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽,。(上層、中間,、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙,，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看,，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去,。

真了不起,，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了,。你們真是樂(lè)于助人的好孩子,。

四、認(rèn)字游戲

2,、請(qǐng)出了生字寶寶,，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?

3,、猜字游戲,。

五、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1,、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們,，要讓大家來(lái)寫一寫,，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書,、用,、中、下)

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、帶孩子們寫這幾個(gè)字,。

六,、拓展升華

七、課堂小結(jié)

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!

八,、作業(yè)布置

1,、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書,、用,、中,、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書,。

九,、板書設(shè)計(jì)

小書架

一個(gè)小書架，

擺在我的家,。

上層爸爸用,，

中間給媽媽。

我的書,，

在下面,，

每天放學(xué)要用它。