總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認識，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實際工作,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇一

3月6日晚上7點40分,，xx三小召開了以“關(guān)愛學(xué)生,，呵護健康”為主題的家長培訓(xùn),，全校家長無懼風(fēng)雨，積極參加了本次活動,。

本次活動共分為三個流程：首先,，學(xué)校心理專職教師屈杰瑩老師進行了“關(guān)愛學(xué)生，呵護健康”專題講座,，從心理專業(yè)的角度,，以簡明常見的例子，對家長進行了培訓(xùn),。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子,，向家長傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法，家長們個個聚精會神聆聽,，并紛紛表示通過此次家長培訓(xùn)會更密切關(guān)注孩子的情緒波動,，盡心呵護孩子的身心健康。緊接著,，林杏嬋副校長做本次家長會的總結(jié)發(fā)言,。

隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點,，選定主題,，對家長們進行了市編教材主題培訓(xùn)，家長們認真拍照并做記錄,，獲益良多,。班主任就開學(xué)來的工作談?wù)摿税嗉壍姆N種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向,。各任課老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給家長帶來了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議,。

整個家長培訓(xùn)安排緊湊,，內(nèi)容豐富，會后家長們還就個別問題與相關(guān)任課老師進行簡單交流,。相信家校聯(lián)手,，定能架起一座溝通的橋梁，共同見證孩子的成長,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇二

指導(dǎo)思想：

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo),。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念,、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn),。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

心理健康是全員性的問題,，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。可見,，心理健康教育并非只是個別生教育的需要,，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,，預(yù)防心理病患,，又要重視全面促進學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座,，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中,，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中;不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作,。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況,。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué),、逃學(xué)等,，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,，包括小學(xué)生心理需求,。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容,、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡單地進行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真,、直率，內(nèi)心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化，喜,、怒,、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化,，不善于修飾和控制,。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通,，師生之間,，親子之間的關(guān)系容易融洽。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育,，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

(3)教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇三

為了增強學(xué)生對心理健康的積極度,，xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對學(xué)生科普心理學(xué)知識。此次電影展播將目標(biāo)選在五六年級,，心理老師認為該階段的學(xué)生有能力從電影故事中去感悟心理知識,。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》?！镀孥E男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進入校園的故事,，奧吉進入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑，對生活失去信心,，慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼,，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負他的同學(xué)，和班級同學(xué)成為了好朋友,，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣,。這部影片故事背景發(fā)生在國外的小學(xué)中,，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切,，將這部影片引入學(xué)生的心理課堂,，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神,。五年級的學(xué)生在觀看此片后寫下了自己的所思所想,，學(xué)會了真正的友誼，如何自信的接納自己,。

《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因為校園暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事,。心理老師將觀影與心理危機干預(yù)結(jié)合起來，一邊觀看電影,，一邊分析電影中易遙的心理變化,，重點講解在每一件校園霸凌實踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負她的人,，可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯誤的方法去刺激易遙,。心理老師重點講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機時，我們應(yīng)該這么做,。校園霸凌事件在近年來層出不窮,，心理老師讓學(xué)生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理,，在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇,，樹立正確的價值觀。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇四

為促進學(xué)生身心健康發(fā)展,，提高學(xué)生的基本素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)。近日,，xx市第二實驗小學(xué)圍繞學(xué)校心理健康教育目標(biāo),，開展了心理健康教育系列活動。

活動前,，學(xué)校組織開展了學(xué)生成長困惑調(diào)查,，通過“我對老師說說悄悄話”“我的成長煩惱”等形式，了解了學(xué)生的困惑和需求,，老師分別組織男女生開展了“做快樂男生”,、“做快樂女生”團體心理輔導(dǎo)?；顒又?，老師講解幽默風(fēng)趣，學(xué)生認真聆聽，師生話題討論,、互動分享快樂進行,。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生了解了身心發(fā)展的變化,，懂得了心理情緒的自我調(diào)整方法,，樹立了對待學(xué)習(xí)、生活,、健康成長的正確認識,。

學(xué)校時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。學(xué)校圍繞“心靈沐浴陽光健康點亮未來”主題開展了多種形式的心理健康教育活動,。通過活動,，校園呈現(xiàn)出學(xué)生快樂綻放、教師幸福工作,、家長智慧育子的'良好氛圍,。促進了學(xué)生的成長，推動了學(xué)校各項工作的順利開展,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇五

為搞好本次活動，學(xué)院成立了以系學(xué)生處宣傳部負責(zé)參與的工作團隊,，具體組織實施,。充分發(fā)揮宣傳欄、海報,、網(wǎng)站等輿論陣地的作用,，做到廣泛動員，人人參與,。

二,、“溫暖你我，心靈起航”主題活動

1,、心理健康征文,、心理漫畫征集活動

時間：10月22日―10月26日

活動通知發(fā)出后，我院各班級團支書以及寢室信息員積極響應(yīng),，踴躍投稿,，通過文字及圖畫的形式表達自己在學(xué)習(xí)、工作中的真實感受,，助人與自助的真實體驗,；講述自己在人際交往、學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃,、情緒調(diào)節(jié),、挫折應(yīng)對等方面的成長歷程、人生體悟,；從所見所聞中總結(jié)出對心理健康方面的思考,、感想,，本次征文在全系范圍內(nèi)共收到文章30多篇，漫畫10余幅,，通過這些文章漫畫可以了解了部分同學(xué)的心理動態(tài),，及時進行分析和總結(jié)，并予以指導(dǎo)關(guān)注,。

2,、心理影片放映活動

時間：10月28日―10月30日

根據(jù)學(xué)生處心理健康教育活動的整體部署安，在我系學(xué)生中播放系列相關(guān)影片,，營造良好心理健康主題教育氛圍,。活動期間共播放《放牛班的春天》,、《美麗人生》等3部影片,。同學(xué)們在靜靜地欣賞影片的同時，也在進行著心理健康的自我反省和矯正,，為塑造一顆至誠至善之美的健康心靈而默默努力,。

這一系列的主題活動非常成功，它推進了同學(xué)們對大學(xué)生心理健康教育的認識,，提高了學(xué)生的心理保健意識,，對和諧寢室人際關(guān)系有良好的促進作用，學(xué)生積極響應(yīng)各項活動,，參與性廣,，活動最終取得圓滿成功。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇六

根據(jù)上級文件精神,，為進一步推進學(xué)校心理健康教育工作,，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合我校學(xué)生特點及環(huán)境因素,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，在全校開展“心理健康教育月”活動。在一個月心理健康教育工作中,，因為我們不斷探索,、創(chuàng)新，切實提高成效,，也取得了一定成績,。

學(xué)校充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔(dān)。另外,，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學(xué)生的心靈,，才能真正達到教育的目的,。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲,，在實實在在推進心理健康教育。在今年三月我校開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動,，讓學(xué)生通過凈化校園我行動、尊師守紀(jì)我?guī)ь^,、學(xué)習(xí)標(biāo)兵我來當(dāng)?shù)榷喾N活動,，讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在一項項的活動中,，既鍛煉了學(xué)生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、校板報,，開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動，把教育滲透于無形,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。為此我校專門召開了一次家長會,，主題就是家庭教育大講堂，向家長介紹家庭教育的經(jīng)驗以及一些家庭教育存在的盲區(qū),。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué),、關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

實踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。在今后的教育中,，我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的.心理健康，使每一個孩子都能快樂健康地成長,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇七

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下,，全校教師的支持和幫助下，我校中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動順利開展,，落到實處,，并取得了不錯的成績。學(xué)生的心理健康也受到老師,、家長以及社會各方面越來越多的關(guān)注,。心理健康教育工作不僅限于課堂，而且深入到各年級,、各班級,。通過個別的心理咨詢，心理健康教育講座等多種方式和途徑,，開展學(xué)生心理疾病的預(yù)防和疏導(dǎo)工作,，增強了學(xué)生心理健康教育的實效性，并為減少和預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生與發(fā)展起到了積極的作用?，F(xiàn)根據(jù)我校開展了一系列活動,，總結(jié)如下：

組長：雷衍兵

副組長：周迎霞、林梅枝,、蒙?？?/p>

（一）心理健康主題教育講座。4月16日晚18：30,，學(xué)校組織安排宋長偉老師為學(xué)校教職員工做一場《幸福都去哪了》的講座,；4月17日下午安排鄧國宏老師為初中部的學(xué)生做一場《情緒的認識和控制調(diào)節(jié)》的講座。講座還安排了互動環(huán)節(jié),，學(xué)生們積極參與，認真做筆記,。講座結(jié)束后,，有學(xué)生反饋，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展這樣的活動,，這次講座讓他們知道怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒,，怎樣做個快樂的人。

（二）心理健康知識“手抄報”“黑板報”比賽,。由美術(shù)組組織四到八年級的心理健康知識“手抄報”,、初中部為黑板報的比賽,，參賽作品在4月14日展出。通過此活動,，學(xué)生認識了更多的心理健康知識,，從而能夠健康的、快樂的面對生活,。

（三）心理健康教育,，國旗下講話、主題班隊會,。4月20日第八周的升旗儀式開展以“陽光心態(tài)幸福生活”為主題的心理健康教育國旗下講話,。同時也開展有主題、有儀式的班隊會,。

（四）播放心理健康教育主題電影,。根據(jù)學(xué)校的條件和實際情況，4月17日下午,，各班有選擇的播放心理電影,，組織學(xué)生觀看，之后寫觀后感,。通過寓教于樂的方式,，對學(xué)生進行積極健康的引導(dǎo)。

總之,，開展心理健康教育以來,，師生們的笑容更燦爛了、關(guān)系更融洽了,。這些成績的取得,，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)果,。這些微不足道的成績,，只能作為前進路上的動力，繼續(xù)開展心理健康教育的起點,。

中心小學(xué)在第三個心理健康教育月教育活動中,，能夠遵循“加強隊伍建設(shè)，提高師資水平,；加強機構(gòu)建設(shè),，重視心理輔導(dǎo)；落實心育課程,，促進均衡發(fā)展”的原則,，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合,，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù),，為師生健康成長服務(wù),，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設(shè),，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實效,，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平,。

在活動中通過培訓(xùn),、研討、展示活動,，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍,；通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，促進學(xué)校心理健康教育工作落到實處,；落實義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課,，做到有課時、有教師,、有教學(xué)設(shè)計,、有心理咨詢室、有個案積累,；通過課題研究,，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化,、規(guī)范化,、科學(xué)化。

學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所,，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑,，促進學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神,，我校成立了由校長負責(zé),，少先隊主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,、結(jié)合本校的實際情況,，建立了學(xué)校心理咨詢室。

1,、加強學(xué)校心理健康教育,，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。在本月里開展了心理健康講座,，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流,，展開了研究活動,。按照“以點帶面,、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導(dǎo)作用,，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用,，進一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。

2,、通過心理健康教育月活動,，推進學(xué)校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓(xùn),，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性,；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系,、教師與家長溝通的一般方法,，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念,。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人,，我會……手抄報、“學(xué)會交流”專題講座,、網(wǎng)上培訓(xùn),、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂,，播撒快樂”主題隊會課競賽,、為五站結(jié)對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動,，為教師、學(xué)生,、家長提高心理健康水平做出了積極的努力,，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。

1,、由于一個月的時間比較短,，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統(tǒng)性,、針對性,。對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中,，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的,。

2、有些活動還只追求了量的變化,，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入,。

3,、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣,。提高教師,、學(xué)生、家長的心理健康水平,，是要構(gòu)建多元化的教育氛圍,，才能達到教育目標(biāo)的，光靠學(xué)校一家單打一,，工作的力量很微弱,。所以，建議：在媒體上,，教育部門要多呼吁,，全社會人人都來關(guān)心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇八

為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個一”指導(dǎo)意見,，開展以“學(xué)會感恩，珍愛生命”,、“直面挫折,，陽光心態(tài)”心理活動。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位,，讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動后,，選擇用手抄報的形式展現(xiàn)自己的思想。此次手抄報主要為五年級學(xué)生參與,，自己尋找隊友,，尋找素材，將心理課堂的反思畫入自己的手抄報中,。學(xué)生紛紛表示,，這是自己第一次制作心理手抄報，以前大部分都是語文數(shù)學(xué)英語手抄報,，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對心理知識掌握的太少了,，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本,，根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來有很多知識我們都忽略了,，以后一定加強學(xué)習(xí)。此次活動學(xué)生作為主體地位,，在查找資料中學(xué)到了不少知識,，在分享拼比中收獲了其他知識，同時也意識到自己的知識不足，激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇九

為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平,，進一步營造校園的心理教育氛圍，加強我校學(xué)生心理素質(zhì)教育,，促使學(xué)生科學(xué)地認識、了解心理健康知識,，形成正確的心理健康觀念,，學(xué)校開展了以“關(guān)愛弱勢陽光同行”為主題的心理健康教育宣傳月活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

關(guān)愛弱勢陽光同行

二xxxx年5月

通過主題活動,，宣傳心理健康教育知識,，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,，在全校掀起維護心理健康的熱潮。

（二）黑板報：各班以“讓我們的心靈灑滿陽光”為主題出一欄黑板報,，低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容,，比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，怎樣讓孩子們快樂學(xué)習(xí),；中年段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天,，或認識自我,，增強自信心為內(nèi)容；高年段以溝通,、互動,、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。

（三）廣播站：利用每周三下午1：55至2：15時間在紅領(lǐng)巾廣播站播出“心靈之約”欄目,。

（四）心理健康教育主題隊會

活動主題：“讓我們的心靈灑滿陽光”

活動目的：通過主題班隊活動課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí),，不要有過多的思想負擔(dān)，珍惜今天,，把握今天,，爭取做生活的舵手。各班班主任利用班隊課開展活動,，活動材料上交至心理咨詢室,。

（五）心理健康知識展示活動

1.德育處于xxxx年5月22日舉行了心理健康知識手抄報比賽。4—6年級每班推薦三份,，分別評出了一等獎4名,；二等獎9名。

2.心靈日記。6年級每班5份心靈日記本上交至心理咨詢室,。

3.學(xué)校于xxxx年5月13日至5月15日舉行了以《快樂的生活》為主題的低,、中、高年級繪畫比賽,，并按低,、中、高年級組評出一,、二,、三等獎若干名。

通過本次活動,，使我校廣大師生對心理健康教育有了更深刻的認識,，幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，提升了心理健康水平與心理素質(zhì),，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念,，有效促進了身心健康，但是,，心理健康教育不是一朝一夕的事情,，更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程,，是個長久的'工作,，此次活動后我們會繼續(xù)創(chuàng)造性地將心理健康教育的工作普及、深入下去,，把心理健康教育貫穿于小學(xué)教育的始終,，讓每位學(xué)生心靈充滿陽光！

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇十

為進一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動的通知》精神,，進一步推動養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作,，普及小學(xué)心理健康教育基本知識，營造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍,，進而提高學(xué)生心理素質(zhì),、培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將總結(jié)如下,。

一,、學(xué)校高度重視，精心策劃,。本學(xué)期,，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作,。為此,，學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動將學(xué)校整體活動設(shè)計與班級心理活動課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動中,，在心理游戲體驗中分享快樂,，個性展示，調(diào)節(jié)自我,。

二,、組織落實，講求實效,。本次心理周設(shè)計了豐富的活動，每個活動內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康,，又關(guān)注了教師心理健康,。本周，通過“畢業(yè)班學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式,，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性,；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系,、教師與家長溝通的一般方法,，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念,。

三,、反思活動，推進工作,?；顒咏Y(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去,。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵,，如何讓學(xué)生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題,。

健康與快樂并存,，讓我們在關(guān)注孩子身心健康的'過程中提升自我的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命,！

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇十一

在學(xué)習(xí)中,，在欣賞中，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時候了,，對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》指出,，教育要堅持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進中小學(xué)德育工作,，提高其針對性和時效性的具體舉措,。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，過重的學(xué)習(xí)壓力,、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息,，是造成中學(xué)生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導(dǎo),，某些問題得不到及時化解,，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異常現(xiàn)象,，對學(xué)習(xí),、生活、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響,。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,，堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性,。

教學(xué)的過程是一個教學(xué)相長的過程,，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高，這是為師者最大的收獲,。學(xué)生在總結(jié)時是這樣寫的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ)。因此,，我們在心理課堂上才會努力學(xué)習(xí),。事實證明，我們已經(jīng)做到了,。老師我想對你說,，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間,，我們也努力了,，也收獲了。也學(xué)會了適應(yīng),，調(diào)整好了心理,，做好了準(zhǔn)備來迎接挫折。

首先,，感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo),。以前，我一直很悲觀,，很馬虎,，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想,。

在您的第一堂課,，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺,，我們要主動和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時，盡自己的能力去幫助,，那種陌生感就會消失,。”您的這一番話,，打開了我的枷鎖,，讓我變得樂觀起來。

我讀后,，同樣感動,。

學(xué)生的點滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，保護學(xué)生的合法權(quán)益,，促進學(xué)生全面、主動,、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯邸,；羧A德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,，每個人都有長項,，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重,，渡河不如舟;良馬行千里,，耕地不如牛?！苯處熞斜Ｗo和扶助弱者的意識,。學(xué)生這些個體起先都是柔弱的,，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹,。從生命平等的意義上尊重每一個學(xué)生的人格,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長,，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護好學(xué)生的安全,，關(guān)心學(xué)生的健康,。

在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí),，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學(xué)習(xí)別人的長處來彌補自己的不足。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機會,，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí),。只要有機會我愿意進入課堂去認真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點,，用于自己的教育和教學(xué)實踐中,。學(xué)習(xí)的過程是愉快的。和學(xué)生在一起時,，做到教學(xué)相長,，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí),、不斷提高的過程,。認真研讀學(xué)生家長的總結(jié)文章，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,，成長為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水,。水善利萬物而不爭,，處眾人之所惡，故幾于道,?！毙摒B(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學(xué)大師馮友蘭認為,，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界,、道德境界和天地境界,。在工作中,，不斷學(xué)習(xí)，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣,。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要,。

總之，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法,，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長為身心健康的合格人才,。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實,、平靜,、智慧、悠長,。

努力做一名愉快的教育工作者,，學(xué)習(xí)著，收獲著……

堅信每一個孩子都有向上的心,，因為每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已,。慢慢學(xué)會欣賞不同的`花吧,。

工作著，在百花叢中漫步著……

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇十二

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空,。我們將本學(xué)期的10月份定為了我校“陽光心理,，健康生活”主題月,。先后通過升旗儀式、班隊會,、心理健康講座,、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康,，獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會,。通過這樣的活動形式,，學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識，并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情,，努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”,。

10月24日下午，我校又組織四-六年級學(xué)生參加了主題為“與人為善,，悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座,。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四,、五,、六年級全體學(xué)生參與聆聽。

此次活動得到了許多老師的支持,，特別是班主任按時組織學(xué)生到達活動地點,。學(xué)生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述的小故事,，并從這些小故事中思考出了大道理,，進而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。

在此次講座中,，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣,、學(xué)會欣賞、換位思考,、寬以待人,。通過本次講座使同學(xué)們對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài),。同學(xué)們對自己的生活有了新的目標(biāo)和正確的定位,。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學(xué)習(xí)中的小挫折,。同時也有助于同學(xué)們更好的認識自我,，關(guān)愛他人，善待他人,，培養(yǎng)健全的人格,。

小學(xué)心理健康活動總結(jié)篇十三

一年級學(xué)生年齡小，剛進小學(xué)時間不長,，人際交往中缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往能力,，當(dāng)面對同伴沖突時，不善于和對方交流感受,，受了委屈不是哭鼻子就是吵架,、打架。因此,，程老師從學(xué)生實際入手,，通過游戲,、角色扮演等方法讓學(xué)生體驗不同語言表達方式帶來的感受，學(xué)會用積極,、正面的交流方式表達自己的想法,，能夠做到出口不傷人。

二年級學(xué)生對自我的評價仍是比較模糊,，他們主要還是通過老師,、他人的評價來逐漸確定對自我的評價，所以在課堂上,，程老師運用案例分析,、小測驗的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗贊揚別人和被贊揚的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，并學(xué)習(xí)如何直接勸阻同學(xué)的錯誤行為,。

三年級的孩子已有了強弱意識，因此程老師通過情景劇表演和角色扮演等方式讓學(xué)生懂得關(guān)心,、愛護弱小的道理,。

四年級學(xué)生正處于兒童期向“前青春期”過渡的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定,，容易與人發(fā)生誤會,，但又不具備自我控制能力。課堂上,，程老師通過一個個案例讓學(xué)生理解誤會產(chǎn)生的根源并了解解除誤會的重要性,，最終學(xué)會解除誤會的方法。

心理劇活動再添高潮,，程老師與五年級學(xué)生一起自編自演了心理劇《對校園欺凌說“不”》,，用戲劇力量讓學(xué)生在真實生動的劇情中切身感受到校園欺凌帶來的危害，用直觀的方式傳遞預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的方法,，引導(dǎo)同學(xué)面對欺凌時主動尋求各方幫助,，不做冷漠的旁觀者，共同反抗欺凌行為,，能做到不欺負別人,，但也不能被別人欺負,。

通過一系列的活動,，讓學(xué)生們在輕松、愉快,、和諧的氛圍中正確認識自己和他人,，發(fā)現(xiàn)別人的真善美，學(xué)會互相尊重和贊美,，懂得保護弱小,，掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力，進而學(xué)會保護自己,。