無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇一

尊敬的各位老師：

哎,，其實(shí)這甜蜜里也摻雜著苦澀。我也曾無(wú)數(shù)次的跟孩子們發(fā)火,，氣的火冒三丈,，氣的自己跑到角落偷偷留眼淚，甚至真的想對(duì)著屁股拍兩巴掌,，可舉高的手又趕緊放下,。因?yàn)榻處煹牡赖虏辉试S我這樣做，因?yàn)楹⒆訜o(wú)辜的眼神讓我不忍心這樣做,，因?yàn)榧议L(zhǎng)的.信任讓我不能夠樣做,。試問(wèn)自己，真的生氣嗎?生氣,，講好的規(guī)則要求,，轉(zhuǎn)身就忘，真的生氣嗎?不生氣,，誰(shuí)讓我們面對(duì)的是孩子?上學(xué)的時(shí)候,，老師就告訴我們，作為一名合格的幼師,，你就該具備足夠的耐心,，細(xì)心和愛(ài)心。缺少一顆心,，你的愛(ài)都不是完整的,。隨著工作時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的增加，我慢慢反省后,，覺(jué)得自己很可笑,，何必去跟孩子較真?換位思考，其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們有自己想法和思維，我們大人每天哭著喊著不得別人的理解,，可是我們又何曾靜下心來(lái)理解理解孩子呢?真的不要把對(duì)成年人的要求拿來(lái)約束孩子們,。但我的愛(ài)不放縱,，不嬌慣，我的愛(ài)是嚴(yán)格的,，嚴(yán)而有理,，嚴(yán)而有度。這樣才能真正的讓孩子們?cè)谧杂煽鞓?lè)的環(huán)境里自立,，自律,，自強(qiáng)。

幼兒教師的工作是繁瑣而忙碌的,，但也是充實(shí)快樂(lè)的,。我承諾孩子要做一個(gè)可信的媽媽，親切的媽媽,，偉大的媽媽,，但為了滿足孩子對(duì)知識(shí)的探索，我更要做一個(gè)博學(xué)的媽媽,。因此我不斷的為自己充電,，學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)理念和方法，才能更好地哺育這群可愛(ài)的孩子,。每一次會(huì)議中,，與同事們交流討論：我們?cè)鯓赢?dāng)好新時(shí)期幼兒教師?我關(guān)注課程改革，努力做有視野的幼師;樹立新的理念,，做有思想的幼師;加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),，做有學(xué)識(shí)的幼師;參加教育科研，做有靈氣的教師;是的,，社會(huì)在發(fā)展在進(jìn)步民,，作為新時(shí)代的幼兒教師，我們必須要爭(zhēng)做專業(yè)型的魅力教師?，F(xiàn)在我的那群孩子們已經(jīng)升到大班了,，對(duì)于知識(shí)的渴望和探索精神越發(fā)的濃厚，要是不多看,，多讀,，還真回答不上小家伙們的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子,，愛(ài)表達(dá),，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)創(chuàng)新,，我非常支持孩子們這種精神,，支持他們好奇，發(fā)問(wèn)，遇見(jiàn)不能解答的問(wèn)題,，我就馬上上網(wǎng)去查,。我會(huì)根據(jù)不同的孩子的性格特點(diǎn),，制定相應(yīng)的計(jì)劃和方法，幫助每一個(gè)孩子取得相應(yīng)的進(jìn)步。說(shuō)到這,，我想起班級(jí)里最讓我頭疼的孩子,，平時(shí)特別好動(dòng),，不善表達(dá)，社會(huì)交往能力和自我控制能力很弱，經(jīng)過(guò)與教學(xué)主任的探討和研究,，我制定了很多針對(duì)幫助tt提高和改善的計(jì)劃,，比如外教課上不專心，我會(huì)放下一切工作陪在他身邊一起上課,，避免他打擾別人也影響自己,，而且tt經(jīng)常用不正確的方式方法來(lái)吸引伙伴的注意,，那我就交給他很多能夠吸引同伴的好方法，幫助他交到更多的朋友，讓別人喜歡他，也讓他感受到如何去關(guān)愛(ài)別人,。對(duì)于班上好動(dòng),，做事沒(méi)有恒心的孩子,，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他,。對(duì)于缺乏自信心的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在大家面前表現(xiàn),，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考,。我是孩子們的老師，也是他們的玩伴,，我教給他們知識(shí),，他們讓我懂得童真。每每蹲下跟孩子們一起討論新游戲,，是我最快樂(lè)的時(shí)候,，因?yàn)槲覀冎g是平等的，所以我們相互尊重,，相互關(guān)心,，相互愛(ài)待，沒(méi)有指責(zé),，沒(méi)有威脅,，沒(méi)有辱罵，有的只是純真的愛(ài),，我想只有真正的愛(ài),，才能接近孩子，懂得孩子,，只有愛(ài)，才能贏得每個(gè)家庭的信賴,，只有愛(ài),，才是打開每個(gè)孩子心靈深處的鑰匙,。

幼兒教師這份職業(yè)讓我感受到了“愛(ài)與責(zé)任”。在幼兒教育的這片熱土上,，太需要我們這些踏實(shí)、真誠(chéng),、熱情,、無(wú)私的園丁。唯有實(shí)實(shí)在在的耕耘,，勤勤懇懇的養(yǎng)育,，才能豐收碩大的果實(shí)。幼兒教育的靈魂是愛(ài),，我們選擇了愛(ài),，選擇了與每個(gè)家庭共同精心呵護(hù)孩子的未來(lái)。這才是作為幼兒引導(dǎo)者的價(jià)值,。是啊,，孩子們帶給我們的不僅僅是快樂(lè)，更是多的是滿足,，是幸福,，是人生價(jià)值的體現(xiàn)。

時(shí)光荏苒,，不覺(jué)之間,，對(duì)于幼兒教育事業(yè)的熱忱已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽，開出一朵美麗而獨(dú)特的三色花,，綠色代表希望,，灑下希望，你定會(huì)收獲幸福,，紅色代表真誠(chéng)的愛(ài),，愛(ài)是你我之間最美的語(yǔ)言，藍(lán)色是責(zé)任,，因?yàn)榧缟系氖姑?，每一個(gè)教育人都在盡職盡責(zé)。讓幼兒教師生命的色彩因無(wú)私的愛(ài)綻放更加絢爛的色彩,。

我愛(ài)我的孩子們,，珍惜與他們共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，我愿意用責(zé)任和愛(ài),，用心去守護(hù)他們!

我的演講到此結(jié)束,，謝謝大家!

師德師風(fēng)論文為人師表篇二

首先，要樹立良好的師德形象,。教師良好的品行將是師德最重要的體現(xiàn)。教師要沖滿愛(ài)心,。教育是愛(ài)的共鳴,，是心與心的`呼喚?！皭?ài)為是師之魂”,，教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生,。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),。沒(méi)有愛(ài)就談不上真正的教育?！皫熣?，人之模范也?！苯處煹暮芏喾矫?，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教師的素質(zhì)直接決定了教育的最終效果,。特別是我們農(nóng)村教師師德尤為重要,。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的教育資源相對(duì)有限，知識(shí)和信息來(lái)源不如城里豐富多樣,，老師是孩子心目中的“偶像”,因此我們不僅要注重言教，還要注重身教,，為人師表,，給學(xué)生做出榜樣，贏得社會(huì)尊重,。

其次,，要規(guī)范自己的行為習(xí)慣。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,。尤其是小學(xué)教師，在孩子心目中的權(quán)威是相當(dāng)大的,，對(duì)此我深有體會(huì),。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,，甚至一言一行,，對(duì)學(xué)生都會(huì)起模范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí),、模仿的對(duì)象。小學(xué)生更是如此,。教育工作不應(yīng)是為教書而教書,，更要以人為本、教書育人,。學(xué)生把幾年,、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師,，學(xué)校,、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò),。所以教師需要從小事做起,，從自我做起，率先垂范,，作出表率,以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人,，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人,。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”，進(jìn)而快樂(lè)學(xué)習(xí),，健康成長(zhǎng),。

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師德師風(fēng)論文為人師表篇三

教師,，人類靈魂的工程師,，歷來(lái)受到人們的尊重。國(guó)家的興衰,，取決于教育,；教育的興衰取決于教師。教師是立校之本,，而師德師風(fēng)則是教育的靈魂,。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”。

1,、熱愛(ài)教育事業(yè)

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服,。愛(ài)崗敬業(yè),、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求，教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),，平凡中見(jiàn)偉大,，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),，才能自覺(jué),、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒，而且同樣是在汲取,，在更新,，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),，但是苦中有樂(lè),，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己,。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn),。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡,，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生,。也有的人,，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于家教,，說(shuō)什么“課堂為溫飽,，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào),。因此,，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái),，做一大事去”,、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,，只講奉獻(xiàn)，不求索取,，敬業(yè)樂(lè)業(yè),，把自己的生命、樂(lè)趣,、幸福建立在學(xué)生身上,，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

2,、熱愛(ài)學(xué)生

教書育人是師德的核心,，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學(xué)生,，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是一種只講付出不記回報(bào),、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。愛(ài)學(xué)生,，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。

教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心教育,、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,，以和藹可親的教態(tài),、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),，由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生,，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，精神飽滿，減少沮喪,，獲得成功,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼,，不去積極幫助分析原因,，而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀,，既傷害了學(xué)生的自尊心,，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒,。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,，也愿意向老師敞開心扉,，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,，教育才能生效,。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。

3,、服務(wù)心態(tài)

“人類靈魂的工程師”,、“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),，同時(shí),，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商品行業(yè)一樣,，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,，并且要具備這種大心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上,，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉,。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”,。此外，教師的課外輔導(dǎo),，上門家訪,，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn),。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài),，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩,。

4,、求實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取

身為教師,，要使學(xué)生信服你,，你首先得有淵博的知識(shí)，有精湛的教學(xué)藝術(shù),，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴,。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)然后知不足,。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生,，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道,、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野,，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí),。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí),、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下,、游刃有余,；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任,。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí),、新觀念,、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界,，只有不斷勤奮上進(jìn),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求,。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己,、更新自己，教到老,，學(xué)到老,，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律,，反復(fù)琢磨，精益求精,，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí),，在傳授知識(shí)上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉,，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù),。

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師德師風(fēng)論文為人師表篇四

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘,、用語(yǔ)言播種,、用汗水澆灌,、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào),。說(shuō)無(wú)私吧,，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),，才能對(duì)自己提出更高要求。

我覺(jué)得,，首先,，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力,。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他去做砌磚的工作,，同他一起建造大廈，教他建筑,?！贝蟮绞澜缬^、人生觀,，小到一舉手一投足,，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,，令學(xué)生欽佩,，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步,。平時(shí),，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前,，耐心詢問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有,，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事,，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次,，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生,。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,，但是,，愛(ài)并不意味著遷就放松,，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán),。只要充滿愛(ài),，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生,。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題,，為此我沒(méi)少發(fā)火,，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次,，我把他叫到跟前,，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話,，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧,，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷,，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作,，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,，當(dāng)然，更多的是壞的`方面,，慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子,，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因,，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),，他把凳子輕輕地放在桌子下面,，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步,。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài),，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次,，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬,。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,，不是千人一面的雕琢;是一種人格,、情感,、意志、知識(shí),、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇五

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、做事能力、生存能力以及共同生活的能力是高校教師的主要任務(wù),，而高校教師自身的師德師風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的基礎(chǔ),，高校教師的教學(xué)能力和道德水平深深影響著學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。

高校教師,師德師風(fēng),學(xué)生,學(xué)科

在傳統(tǒng)教育中,，教師起著極其重要的作用,，他們是知識(shí)的擁有者和傳遞者，也是權(quán)威的象征,。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,，教師的角色和地位逐漸發(fā)生改變。這種變化主要體現(xiàn)在教師角色多元化的轉(zhuǎn)變,。在信息化環(huán)境下教師必須扮演好以下幾個(gè)角色：１傳統(tǒng)角色沒(méi)有改變,，仍是知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的組織者和管理者,；2 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,；3學(xué)習(xí)者；4默契的合作者,；5教育研究者,。教師要扮演好這五種角色，就必須對(duì)這五種角色有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),，并努力扮演好這五種角色,。而每一個(gè)角色的扮演都對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)。比如：學(xué)習(xí)者角色,。教師要扮演好學(xué)習(xí)者角色,，首先要認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代知識(shí)跟產(chǎn)品、商品一樣會(huì)頻繁的更新?lián)Q代,，教師所擁有的知識(shí)也會(huì)過(guò)時(shí),、過(guò)期，要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,；其次,，教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，信息時(shí)代學(xué)習(xí)的方式,、環(huán)境都發(fā)生變化,，要求教師要能掌握這些學(xué)習(xí)的方法和技能，保證自身的終身學(xué)習(xí),；最后,，教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。教師職業(yè)極具有挑戰(zhàn)性,，我們的終身對(duì)象是學(xué)生,，而學(xué)生是變化的,、個(gè)性的、發(fā)展的,，發(fā)展變化的學(xué)生要求教師要不斷地進(jìn)行諸多方面的學(xué)習(xí),。比如：當(dāng)代大學(xué)生心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀學(xué)習(xí),，當(dāng)代青年愛(ài)情觀學(xué)習(xí),，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀,、世界觀的學(xué)習(xí)等等,。教師的學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的、超前的,，當(dāng)教師掌握了這些知識(shí),，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo),，才能防范于未然,。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)學(xué)生角色也發(fā)生了變化,，具體可概括為：1學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,，傳統(tǒng)教育中的學(xué)生地位是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)步驟等完全受教師控制，而信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生可以從多個(gè)渠道獲取知識(shí),，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自由,，學(xué)生在有些方面的知識(shí)和能力要優(yōu)于教師。因此,，有些方面學(xué)生可以做我們的老師,；2 21世紀(jì)出現(xiàn)的全球性問(wèn)題：能源危機(jī)、人口壓力,、糧食匱乏,、環(huán)境污染、生態(tài)破壞,、種族歧視,、色情暴力,、毒品泛濫…….等等.要解決這些問(wèn)題,，對(duì)當(dāng)代青年提出更高的要求，要求我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中要習(xí)得和養(yǎng)成一些能力和品德,，比如：學(xué)習(xí)能力,、做事能力,、生存能力以及共同生活的能力。而我國(guó)獨(dú)有的計(jì)劃生育政策和中國(guó)獨(dú)有家庭結(jié)構(gòu)不利于這些能力和品德的養(yǎng)成,，而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生克服這些困難,，習(xí)得和養(yǎng)成這些能力和品德；3中國(guó)家庭多采用權(quán)威式教育,，學(xué)校采用大班式教學(xué),，這樣教育出來(lái)的學(xué)生一般習(xí)慣于服從，不善爭(zhēng)辯,，不善表達(dá)自己的思想,，缺乏創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力；4學(xué)生年齡特征決定了他們遇到的諸多問(wèn)題和教師面臨的問(wèn)題不一樣,，知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)世界的不同也決定了他們思考和處理的方式不一樣,，教師應(yīng)該有理解和包容的態(tài)度。

我看中央電視臺(tái)10頻道的百家講壇諸多大師的精彩講課,，其中較為喜歡的一位教師是北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)歷史教師紀(jì)連海老師 ,，紀(jì)老師淵博的知識(shí)和幽默詼諧的講課風(fēng)格讓我非常欽佩。紀(jì)老身上有兩點(diǎn)是值得我們教師學(xué)習(xí)的,，一是淵博的知識(shí),，古話說(shuō)要想給學(xué)生一碗水教師須有一桶水。學(xué)科教學(xué)中,，不能講每位教師都是這門學(xué)科的權(quán)威,，最起碼你對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和了解應(yīng)該是要優(yōu)于和超前學(xué)生，這要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和相關(guān)知識(shí)要有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)激情和習(xí)慣,；二是講課的技能,，紀(jì)連海老師講歷史課是用講單口相聲的形式來(lái)講的，特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,，效果非常好,，學(xué)生特別的愛(ài)聽(tīng)。如果我們各學(xué)科的教師也把課程講的象相聲,、象評(píng)書一樣的精彩,，我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情也一定會(huì)超出我們的想象，學(xué)習(xí)的效果也一定是最好的,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇六

每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng),，小學(xué)語(yǔ)文教師除了應(yīng)該具備一般教師必有的基本素質(zhì)外還應(yīng)具備有一般教師必有的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的師德修養(yǎng),、文化知識(shí)修養(yǎng),、教學(xué)能力修養(yǎng)，也包括作為一個(gè)優(yōu)秀的高層次小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng),。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們是十分欣賞想于永正,、魏書生、于漪那樣的特級(jí)教師,，多次聽(tīng)了他們的示范課,，讀了他們的文章，覺(jué)得他們的文化底蘊(yùn)豐富,、教學(xué)理念先進(jìn),、教學(xué)技巧純熟，而且?guī)煹赂呱?、銳意進(jìn)取,、愛(ài)心無(wú)私。

由此逐漸體會(huì)到：一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有一手好字,，滿腹詩(shī)書,；一筆好文，滿腔真情,；一顆童心,，滿面春風(fēng)。而修養(yǎng)是指人們?cè)谀骋环矫孀杂X(jué)進(jìn)行的陶冶活動(dòng)及其所達(dá)到的一定的水平,。

一,、語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，首先要有解讀教材文本的能力,。而對(duì)文章進(jìn)行高屋建瓴式的鳥瞰,，從較高的立足點(diǎn)上對(duì)教材進(jìn)行較深層次的釋讀，是需要深厚的文化底蘊(yùn)做基礎(chǔ)的,。然后我們才能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)教材文本進(jìn)行必要的、深入的解讀與思考,，從而生成對(duì)話,，構(gòu)建起學(xué)生的個(gè)性語(yǔ)言。如果教師本身只是個(gè)“書袋”,，那就只能進(jìn)行復(fù)述式閱讀,，不可能進(jìn)行闡釋式閱讀。如果教師連“書袋”都不是,，只怕還會(huì)造成對(duì)文本的誤讀,。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)雜家，必須有廣博的知識(shí),。于漪老師說(shuō),，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)“文”，語(yǔ)文教師也缺少“文”，這個(gè)“文”就是文化底蘊(yùn),。我深刻的領(lǐng)悟到：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是一方面要給求學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，另一方面在教學(xué)過(guò)程中,，不斷提升自己的文化素養(yǎng),。在顯示階段，許多小學(xué)語(yǔ)文教師不讀書,，不寫作,，已是司空見(jiàn)慣的事實(shí)。加之教師隊(duì)伍成分的逐漸改變,，也在逐漸被人稱為“沒(méi)文化”族,。所以，提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)勢(shì)在必行,，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做到一個(gè)“真”真讀,、真寫、真提高,。

二,、語(yǔ)文教師要有先進(jìn)的教育思想和純熟的教學(xué)技巧

現(xiàn)在許多語(yǔ)文教師還默守著幾十年不變的教學(xué)模式，課堂效率極低,。教師教得疲倦,，怨天尤人，學(xué)生學(xué)得枯燥,，味同爵蠟,。因此，在新的時(shí)期,，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，了解先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，取其精華，為我所用,。語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人,，不應(yīng)只看眼前。其實(shí),，許許多多成功的經(jīng)驗(yàn),，都是我們學(xué)習(xí)的資料，關(guān)鍵在于愿不愿學(xué),，肯不肯學(xué),，善不善學(xué)的問(wèn)題。

三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“真”人

語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)性情中人,，不偽飾,，不做作，不矯情,，不欺騙,，要做一個(gè)堂堂正正的人。現(xiàn)在社會(huì)上的一些不正之風(fēng)早已刮進(jìn)了校園,，有的教師以沾染許多市儈之氣,，弄虛作假，道貌岸然,，卻是愧對(duì)“靈魂”,。自己的靈魂都沒(méi)洗凈，怎么去當(dāng)“靈魂的工程師”,？所以,，語(yǔ)文教師的人品要正，師德要高,?！吧碚秊榉叮瑢W(xué)高為師”,。這樣才能底氣十足,。再有，語(yǔ)文教師要了解現(xiàn)代教育技術(shù),，熟練掌握操作方法,，如課件制作、網(wǎng)上閱讀,、篩選信息等技能都很重要,。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師只要不斷地學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己的修養(yǎng),，就會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)、社會(huì)的贊揚(yáng),，就會(huì)感受到自己從事教育的快樂(lè),。

無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須以身作則,，言傳身教,，才能教好學(xué)生。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、國(guó)際主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn),、集體主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先必須是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者,、一個(gè)革命者,。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻處熥龅氖墙逃?、培養(yǎng)人,、造就人的工作。我國(guó)古代,，對(duì)于啟蒙老師的選擇,，十分重視,。

《大載記·保傅》中說(shuō),，對(duì)于赤子，要“選天下端士,，孝悌閑博有道術(shù)者,，以輔翼之?！?/p>

一個(gè)人民教師,，他的世界觀和人生觀具體體現(xiàn)在他對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度上，要熱愛(ài)教師職業(yè),，有事業(yè)心和責(zé)任感,。

教師的事業(yè)心和工作熱情是教師參加教學(xué)活動(dòng),，做好教育教學(xué)工作的內(nèi)在動(dòng)力,。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師熱愛(ài)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ),。尤其是小學(xué)生,。他們希望得到長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的愛(ài),，教師對(duì)學(xué)生的親切關(guān)懷和指導(dǎo)，能使學(xué)生感到人與人之間的溫暖,。

熱愛(ài)學(xué)生,，誨人不倦，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，用自己的愛(ài)心去感染,、熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)滲透思想品德教育,，即讀書,，又育人。

師德師風(fēng)論文為人師表篇七

師德：中華民族是最重視師德的民族,。教師道德是一種職業(yè)道德,。教師的職業(yè)道德,，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與之相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì)。下面是師德師風(fēng)的小論文,，請(qǐng)參考,！

師范生實(shí)習(xí)中師德培育問(wèn)題

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì),，教師為本,。師范生是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量，其職業(yè)道德直接影響未來(lái)的建設(shè)者和加班人,，關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn),。實(shí)習(xí)階段是師范生師德培育的重要時(shí)點(diǎn)，對(duì)師范生師德養(yǎng)成具有重要作用,。

1已有研究概況

古今中外的教育家們對(duì)師德,、師德教育問(wèn)題進(jìn)行大量的探索與實(shí)踐。近年來(lái),，關(guān)于師德培育的著作主要有《教師職業(yè)道德教育指南》(傅維利主編,，高等教育出版社，),，《走向新師德師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究》(檀傳寶等著,，北京師范大學(xué)出版社，2009),，《師德培育與生成》(王毓珣,，王穎著，教育科學(xué)出版社,，),，《教師概論》(肖正德編，浙江大學(xué)出版社,，2013),，《高師院校師德的培育與創(chuàng)新》(游德存等主編，現(xiàn)代出版社,，)等,。截止2月，在中國(guó)知網(wǎng)上以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題共找到8293條記錄,，但以“師德培育”、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題,，包含“師范生”詞頻進(jìn)行精確搜索,，僅找到77條結(jié)果,，這在一定程度上反映出師范生師德培育的關(guān)注度。

2已有研究?jī)?nèi)容和主要觀點(diǎn)

2．1師德的概念

從已有研究來(lái)看,，師德有廣義和狹義之分,。廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求，而狹義師德是指教師的職業(yè)道德,。引用較多的主要有:“師德是指教師在其職業(yè)生活中,，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì),、與集體,、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行人準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)”,?！皫煹率侵附處熢趶氖陆逃齽趧?dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,，它是調(diào)節(jié)教師與他人,、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括,。”

2．2師范生師德培育的.意義

2．3現(xiàn)狀和主要問(wèn)題

2．4師范生師德培育的對(duì)策措施

3主要問(wèn)題

總體來(lái)看,，已有關(guān)于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果,，但也存在有一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:

3．1研究對(duì)象方面

已有研究主要針對(duì)職后教師,，較少涉及職前師范生,。實(shí)習(xí)過(guò)程作為師范生師德培育一個(gè)重要階段，是師范生體驗(yàn),、踐行師德的重要節(jié)點(diǎn),，目前這一階段的研究相對(duì)不足。

3．2實(shí)證研究方面

從已有的研究成果來(lái)看,，絕部分研究重在理論探討,，較少有一線的深入觀察、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,，實(shí)證研究相對(duì)不足,。

3．3對(duì)策實(shí)效性方面

從已有的研究成果來(lái)看，很多學(xué)者對(duì)師范生師德培育提出了頗為建設(shè)性的對(duì)策和思路,，但由于更多是理論的總結(jié)提煉,，缺乏一線現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)地調(diào)研，其提出的路徑方法,、對(duì)策措施在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng),，實(shí)效性不足,。

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［4］李秀梅．關(guān)于高校師德建設(shè)的思考［j］．思想政治教育研究,，,，02:41

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師德師風(fēng)論文為人師表篇八

修養(yǎng)是指人們?cè)谀骋环矫孀杂X(jué)進(jìn)行陶冶活動(dòng)及其所到達(dá)必須水平,。每一種職業(yè)都有各自職業(yè)修養(yǎng),，小學(xué)語(yǔ)文教師除了就應(yīng)具備一般教師必有基本素質(zhì)外，還就應(yīng)具有其獨(dú)特職業(yè)修養(yǎng),，這包括作為一個(gè)合格小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)具有師德修養(yǎng),、文化知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)潛力修養(yǎng),、也包括作為一個(gè)優(yōu)秀高層次小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有教學(xué)藝術(shù)方面修養(yǎng),。

教師自身行為道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì),，對(duì)于學(xué)校工作和諧開展,、社會(huì)新人培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)起著重要作用。因此,，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是十分必要,。

從正確處理教師與教育事業(yè)、與學(xué)生,、與同事,、與自身關(guān)系上，小學(xué)語(yǔ)文教師師德可歸結(jié)為三個(gè)“心”,，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)事業(yè)心,，熱愛(ài)學(xué)生高度職責(zé)心，為人師表不斷進(jìn)取上進(jìn)心,。

一,、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)事業(yè)心

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教師要“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)”,。這意味著忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，已經(jīng)不只是個(gè)人意愿、個(gè)人行為,，而是全社會(huì)對(duì)教師共同要求,；同時(shí)也意味著這已經(jīng)是教師群體共同意志。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，是教師群體職業(yè)向心力,，也是一個(gè)光榮小學(xué)語(yǔ)文教師師德核心,。

當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)小學(xué)老師更光榮,，當(dāng)一個(gè)用祖國(guó)語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì)主義新人小學(xué)語(yǔ)文老師更加光榮,。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至能夠說(shuō)清貧,，清苦,，清寒，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦,、清苦,，但是卻很神圣?！叭擞醒p萬(wàn)貫,，我有桃李三千”，這是小學(xué)語(yǔ)文教師特有人生追求與人生享受,。每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師都有對(duì)小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作愛(ài)心,。他們就是憑著這顆愛(ài)心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見(jiàn),。著名教育家吳天石先生在他《教育書簡(jiǎn)》中曾引用過(guò)一位蘇老師小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭,，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人心靈照亮,，我寧愿熬盡心血,，滴盡汗珠,。人家說(shuō)我是只渡船,，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途,，我寧愿碾平波濤,，終身擺渡?！睆倪@位蘇老師寫一手好詩(shī)看,，想必該是個(gè)語(yǔ)文老師。他對(duì)老師工作重要好處有清醒而又足夠認(rèn)識(shí),，他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有平凡就沒(méi)有偉大,。他以教為志，以教為榮,，以教為樂(lè),，以教報(bào)國(guó)，在教育這塊活土上耕耘,、播種,、收獲,，周而復(fù)始，從一而終,，發(fā)揚(yáng)了崇高職業(yè)奉獻(xiàn)精神,。

二、熱愛(ài)學(xué)生高度職責(zé)心

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德集中體現(xiàn),，是師德修養(yǎng)根本資料,。在教育過(guò)程中，老師是教育者,，學(xué)生是受教育者,。學(xué)生就應(yīng)尊敬教師，但從教師職責(zé)來(lái)說(shuō),，其本質(zhì)要求是熱愛(ài)學(xué)生,，教好學(xué)生。

我們語(yǔ)文界老前輩葉圣陶先生在《論師,、為師,、尊師》中說(shuō)過(guò)，“我如果當(dāng)小學(xué)教師,，決不將到學(xué)校來(lái)兒童認(rèn)作厭惡小家伙,，惹得人心煩小魔王；無(wú)論聰明,、愚蠢,、干凈、骯臟,，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?,。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊,，油腔滑調(diào)地喊一聲,，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友,，真心要他們作朋友親切表示,。小朋友成長(zhǎng)和進(jìn)步是我歡快，小朋友羸弱和拙鈍是我憂慮,。有了歡快,，我將永遠(yuǎn)持續(xù)它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它,。對(duì)朋友忠誠(chéng)本該如此,；不然，我就夠不上作他們朋友，我只好辭職,?！?/p>

葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師，編過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材,，他真誠(chéng)地稱呼小學(xué)生為“小朋友”,，“無(wú)論聰明、愚蠢,、干凈,、骯臟”。他面向全體學(xué)生,，熱愛(ài)全體學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，不放下每一個(gè)學(xué)生,，決沒(méi)有一絲一毫偏感情緒和不公正對(duì)待學(xué)生傾向,。他以學(xué)生歡快為歡快，以學(xué)生憂慮為憂慮,。他全身心地?zé)霟岬貝?ài)著學(xué)生,，這種高尚師風(fēng)、師德,，真正堪稱師之范,。

一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生教師，首先務(wù)必教好學(xué)生,，這是一個(gè)教師立身行事出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，是他們事業(yè)有成立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,，話要清清楚楚地說(shuō),，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成,。”在一絲不茍教學(xué)實(shí)踐中教書育人,，忠心耿耿，盡心盡力,。

三,、為人師表不斷進(jìn)取上進(jìn)心

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨勞動(dòng)，字詞句章,，聽(tīng)說(shuō)讀寫,，語(yǔ)修邏文，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，周而復(fù)始,，循環(huán)往復(fù)，打是一場(chǎng)“消耗戰(zhàn)”,，數(shù)十年如一日,，傳道、授業(yè),、解惑,，用自己心血澆灌學(xué)生心田。像春雨一樣,，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，默默無(wú)聞，不圖名利,?！敖z盡”方止，“淚干”才滅,，很難顯身?yè)P(yáng)名,。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說(shuō)“學(xué)不能夠已”,、“學(xué)無(wú)止境”,；我們這天同樣能夠說(shuō)“教不能夠已”、“教無(wú)止境”,。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈上進(jìn)心,，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新,，錦上添花,，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn),，寫點(diǎn)文章,，攀登教學(xué)一座座高峰。

無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明,，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必以身作則,，言傳身教，才能教好學(xué)生,。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、國(guó)際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生群眾觀點(diǎn),、勞動(dòng)觀點(diǎn),、群眾主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先務(wù)必是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者、一個(gè)革命者,。道理很簡(jiǎn)單,，因?yàn)榻處熥鍪墙逃恕⑴囵B(yǎng)人,、造就人工作,。我國(guó)古代，對(duì)于啟蒙老師選取,，十分重視,。《大載記保傅》中說(shuō),，對(duì)于赤子,，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者,，以輔翼之,。”

這天要培養(yǎng)千萬(wàn)萬(wàn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)勞動(dòng)者和接班人,，就務(wù)必要求小學(xué)語(yǔ)文教師處處為人師表,，成為“端士”，一言一行,，都成為學(xué)生表率,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇九

【師范生；實(shí)習(xí)過(guò)程,；師德培育,；綜述

百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本。師范生是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量,，其職業(yè)道德直接影響未來(lái)的建設(shè)者和加班人,，關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn)。實(shí)習(xí)階段是師范生師德培育的重要時(shí)點(diǎn),，對(duì)師范生師德養(yǎng)成具有重要作用,。

古今中外的教育家們對(duì)師德、師德教育問(wèn)題進(jìn)行大量的探索與實(shí)踐,。近年來(lái),，關(guān)于師德培育的著作主要有《教師職業(yè)道德教育指南》（傅維利主編，高等教育出版社,，2009），《走向新師德師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究》（檀傳寶等著，北京師范大學(xué)出版社,，2009）,，《師德培育與生成》（王毓珣，王穎著,，教育科學(xué)出版社,，2013），《教師概論》（肖正德編,，浙江大學(xué)出版社,，2013），《高師院校師德的培育與創(chuàng)新》（游德存等主編,，現(xiàn)代出版社,，2014）等。截止2016年2月,，在中國(guó)知網(wǎng)上以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題共找到8293條記錄，但以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題,，包含“師范生”詞頻進(jìn)行精確搜索，僅找到77條結(jié)果,，這在一定程度上反映出師范生師德培育的關(guān)注度,。

2.1師德的概念

從已有研究來(lái)看，師德有廣義和狹義之分,。廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求,，而狹義師德是指教師的職業(yè)道德。引用較多的主要有：“師德是指教師在其職業(yè)生活中,，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì)、與集體,、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行人準(zhǔn)則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)”?！皫煹率侵附處熢趶氖陆逃齽趧?dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人,、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括?！?/p>

2.2師范生師德培育的意義

2.3現(xiàn)狀和主要問(wèn)題

2.4師范生師德培育的對(duì)策措施

總體來(lái)看,，已有關(guān)于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果,，但也存在有一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

3.1研究對(duì)象方面

已有研究主要針對(duì)職后教師,，較少涉及職前師范生,。實(shí)習(xí)過(guò)程作為師范生師德培育一個(gè)重要階段，是師范生體驗(yàn),、踐行師德的重要節(jié)點(diǎn),，目前這一階段的研究相對(duì)不足。

3.2實(shí)證研究方面

從已有的研究成果來(lái)看,，絕部分研究重在理論探討,，較少有一線的深入觀察、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,，實(shí)證研究相對(duì)不足,。

3.3對(duì)策實(shí)效性方面

從已有的研究成果來(lái)看，很多學(xué)者對(duì)師范生師德培育提出了頗為建設(shè)性的對(duì)策和思路,，但由于更多是理論的總結(jié)提煉,，缺乏一線現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)地調(diào)研，其提出的路徑方法,、對(duì)策措施在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng),，實(shí)效性不足。

［2］王正平．教育倫理學(xué)［m］．上海：上海人民出版社,，1988．

摘要：我國(guó)對(duì)高等教育十分重視,，教師是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng),，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。現(xiàn)階段,，我國(guó)高等教育教師在師德師風(fēng)方面存在很多不足,，教師隊(duì)伍的質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，開展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)意義重大,。文章分析了新時(shí)期高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及師德師風(fēng)建設(shè)的意義,，對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校教師;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;意義;路徑

師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。對(duì)一名高校的教師而言，不僅需要具備雄厚的專業(yè)知識(shí),，以提高學(xué)生的知識(shí)水平,，而且需要具有高尚的道德情操，能夠以高尚的品行影響學(xué)生,，提高學(xué)生的道德素質(zhì),。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅猛，高校教師發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,，但是必須要認(rèn)識(shí)到,，進(jìn)入新時(shí)期后,，各種不良因素的影響加劇,。在這一大背景下，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)成為發(fā)展高等教育的必然,。

1.責(zé)任感不強(qiáng),，敬業(yè)意識(shí)差。當(dāng)前階段,，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化,，一些高校教師受到社會(huì)環(huán)境的影響無(wú)法全身心投入高校教學(xué)工作。對(duì)一部分教師而言,，教師并不是自己的理想,，僅僅是一種職業(yè)，在高校從事教學(xué)工作只是在大城市用來(lái)謀生的一種手段,。很多高校教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)神圣的職責(zé),，工作沒(méi)有熱情，缺乏責(zé)任感,，對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作敷衍了事。一些高校教師把其作為在大城市謀生的跳板,，更有甚者,，在從事教師工作時(shí)進(jìn)行與教師、教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng),，影響了本職工作,。

2.工作壓力大，缺乏歸屬感,。進(jìn)入新時(shí)期之后,，高等教育迅猛發(fā)展，高校對(duì)教師的需求十分迫切,，高校教師缺口日益增加,，現(xiàn)有的高校教師承擔(dān)著越來(lái)越重的教學(xué)任務(wù)。一些高校教師因?yàn)殚L(zhǎng)期處于緊張的工作當(dāng)中,，精神過(guò)度緊張又無(wú)法排解不良情緒,，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，在工作當(dāng)中逐漸產(chǎn)生不良行為,。另一些高校教師負(fù)責(zé)公共課程,，不僅承擔(dān)著工作壓力,，還面臨著不明朗的職業(yè)發(fā)展前景，因此工作動(dòng)力不足,。這些問(wèn)題都影響了高校教師隊(duì)伍良好師德師風(fēng)的形成與發(fā)展,。

3.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。大部分的高校教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng),，但是,，一些教師對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感，工作中缺乏耐心,，這導(dǎo)致師德師風(fēng)弱化,，高校面對(duì)這種局面沒(méi)有有效的措施。首先,，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)體系,，有限的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)十分零散，教師素質(zhì)得不到有效提高,。其次,，沒(méi)有合理的師德師風(fēng)考核體系，高校對(duì)教師的表現(xiàn)沒(méi)有有效的方式繼續(xù)考核,，現(xiàn)有的師德師風(fēng)考核制度流于形式,，無(wú)法有效體現(xiàn)教師的素質(zhì)。同時(shí)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制,，不能調(diào)動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的積極性,。

4.生活瑣事較多，無(wú)法全身心投入工作,。高校教師尤其是青年教師面臨很大的壓力,。首先，工作壓力越來(lái)越大,，一些青年工作教師剛剛進(jìn)入工作崗位,，工作任務(wù)繁重。其次,，一些剛工作的教師不僅面臨著贍養(yǎng)老人,、撫養(yǎng)孩子的問(wèn)題，同時(shí)還需要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,、與學(xué)生的關(guān)系等,。最后，有一些高校教師工作相對(duì)穩(wěn)定,，家庭瑣事相對(duì)較少,，但是面臨著職稱、職務(wù)方面的壓力,，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行科研工作,，尋求職務(wù)的提升,。也就是說(shuō)，一些高校教師無(wú)法集中精力開展教學(xué)工作,。

1.是社會(huì)文明發(fā)展的需要,。教師肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要保障,。高校教師隊(duì)伍關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng),，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展,、民族復(fù)興有至關(guān)重要的作用,。高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)關(guān)系到我國(guó)人民大眾的精神面貌。高校教師隊(duì)伍的道德品質(zhì),、行為習(xí)慣、精神面貌關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，只有具有較高綜合素質(zhì)的高校教師才能夠培養(yǎng)出高水平,、高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合人才,，才能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，才能夠促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

2.是高等教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)的需要,。在新時(shí)期,，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，為了促進(jìn)高校教師的成長(zhǎng),，提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)高等教育改革進(jìn)步，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行,。首先,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可以幫助教師樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,，加深其對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),，提高教師的職業(yè)道德與責(zé)任感;其次，師德師風(fēng)建設(shè)有利于教師得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬,，有利于教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;最后,，師德師風(fēng)建設(shè)提高了高校教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，有力促進(jìn)了高等教育改革,，推動(dòng)了高等教育發(fā)展,。

3.是以德治國(guó)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期后對(duì)以德治國(guó)提出了具體要求,，師德師風(fēng)是道德的一部分,。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)不僅符合我國(guó)以德治國(guó)的基本方略,，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。以德治國(guó)需要加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育,，學(xué)校道德教育是重要的組成部分,，高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是重要的道德教育方式，不僅可以提高高校教師隊(duì)伍的道德水平,，還有利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.是高等教育改革發(fā)展的需要,。我國(guó)高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,，高等教育的發(fā)展不僅需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,，高校教師也是高等教育改革的重點(diǎn),。高校教師的素質(zhì)與高等教育的質(zhì)量息息相關(guān)。首先,，高校教師是高?？蒲谢顒?dòng)的重要組成部分，關(guān)系到高校的科研水平;其次,，高校教師應(yīng)該完成好教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)的學(xué)生。開展高校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于提高教師素質(zhì),，促進(jìn)高等教育改革發(fā)展,。

1.加強(qiáng)高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。對(duì)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)而言,，首先需要轉(zhuǎn)變教師思想政治信念,，使其深刻認(rèn)識(shí)到教師這一特殊的職業(yè)，使其具有崇高的職業(yè)理想,。因此開展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)要重視對(duì)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),，發(fā)揮核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，滿足教師的精神訴求。另一方面,，要尊重高校教師的差異性,，創(chuàng)新對(duì)高校教師的培養(yǎng)方法，滿足教師的個(gè)人追求,，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,、社會(huì)認(rèn)同，提高思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),。

2.樹立先進(jìn)榜樣,，發(fā)揮示范作用。高校在開展教師師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)應(yīng)該樹立先進(jìn)的教師榜樣,，加大力度對(duì)先進(jìn)教師進(jìn)行宣傳,，發(fā)揮出榜樣教師的價(jià)值。首先,，高校應(yīng)該使用科學(xué)的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)選,，樹立具有高尚品行、深厚教學(xué)功底的教師典范,，為全校教師樹立師德師風(fēng)的榜樣;其次,，對(duì)榜樣教師進(jìn)行宣傳，增加教師對(duì)其工作,、生活的了解,，以引導(dǎo)其他教師的行為;最后，開展幫扶活動(dòng),，以先進(jìn)教師為主,，帶動(dòng)全校教師開展師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

3.完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。良好的師德師風(fēng)并不是一朝一夕就可以建成的,，高校必須長(zhǎng)期進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè),，建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。首先,，學(xué)校應(yīng)該立足于國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)的要求,，結(jié)合本校實(shí)際情況，明確高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo);其次,，學(xué)校必須建立和完善教師師德師風(fēng)相關(guān)制度,、措施，將教師師德師風(fēng)與教師管理有效結(jié)合,，加大對(duì)違規(guī)行為的懲治力度;最后,，完善激勵(lì)機(jī)制，高校應(yīng)該建立相關(guān)制度,，為教學(xué)質(zhì)量好,、道德水平高、關(guān)心學(xué)生的教師提供更好的待遇,，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展,。

在新的歷史時(shí)期，為了推進(jìn)高等教育改革，國(guó)家必須重視高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè),。高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教師整體綜合素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)教學(xué)改革,，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有重要的作用,。

參考文獻(xiàn)：

[3]趙英順.立德樹人視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)研究[j].語(yǔ)文建設(shè)，2019,，（04）：2.

共所周知,，中國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng)，有所謂“無(wú)地君親師”之說(shuō),，教師之所以如此受人尊敬,，大概就是因?yàn)樗麄儾粌H是人類掌握知識(shí)，開發(fā)理性,、奔向光明的引路人,，而且既是“經(jīng)師”，又是“人師”,，因此,，教師這個(gè)職業(yè)也理所當(dāng)然地被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！比欢?，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，都是置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“守身如玉”“一塵不染”,，敬職盡責(zé),，做好本職工作，就不是很容易的事了,。下面,，就結(jié)合我本人近10年來(lái)從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)“教師職業(yè)道德”的理解與認(rèn)識(shí)：

教師是個(gè)清貧的職業(yè),，工作辛苦,，報(bào)酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻,，曾使很多人望而卻步,。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念,。說(shuō)起我與教師的“情緣”,，還得從我父親說(shuō)起：父親在平凡的教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)了四十多個(gè)春秋，他一生執(zhí)著從教，不求名利,，兩袖清風(fēng),，直至腦出血的前一刻鐘，仍耕耕在三尺講臺(tái)上,，患病七年,，沒(méi)有向所在學(xué)校報(bào)銷過(guò)一分錢的醫(yī)藥費(fèi)，面對(duì)窘迫的家境,，我也曾有過(guò)抱怨,，但父親說(shuō)：“教師的晚年雖很貧窮、清苦,，可想到我曾使幾千人擺脫了愚昧,，這可是一筆不小的精神財(cái)富，我已很知足了,！”正是在像父親一樣的老前輩的言傳身教中,，我從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿了向往與憧憬。從踏上工作崗位的那一刻起,，我就全身心地投入到了教書育人的工作中,。多少次暮鼓晨鐘，多少個(gè)不眠之夜,，我的心都與學(xué)生們拴在了一起,。哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步，哪個(gè)學(xué)生思想有滑坡,，我看在眼里,，急在心里，關(guān)心教育學(xué)生也就失去了時(shí)空界限,。我能在需要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生生日那天，給她寄張賀卡,，卻忘記了父母,、自己、甚至女兒的生日,，女兒已經(jīng)快6歲了,，我沒(méi)在家給她過(guò)過(guò)一次生日是，也難得記住帶她玩過(guò)幾次,，每到我上晚自習(xí)前,，女兒總是幼稚地問(wèn)：“媽媽你又要上班去嗎？什么進(jìn)候陪我玩兒,？”聽(tīng)到這些,，看到其他人帶著自己的孩子，一家三口，其樂(lè)融融地在廣場(chǎng)散步時(shí),，禁不住眼淚就來(lái)了,。的確，我沒(méi)有盡到做母親的責(zé)任,，孩子幼兒園就畢業(yè)了,，我還沒(méi)接送過(guò)她幾次，面對(duì)愛(ài)人操勞的身影,，我心中充滿了自責(zé)和歉疚,。可作為教師,，我又能說(shuō)什么呢,？因?yàn)椋虝?，就意味著勤勉,，意味著奉獻(xiàn)，最使我難忘的是97年10月24日是,，那是我慈愛(ài)的父親臨終的日子,，當(dāng)生命垂危的父親想最后看一眼他最疼愛(ài)的女兒，讓我哥打電話傳我回家時(shí),，我正在教師里給學(xué)生上課,。聽(tīng)到這耗噩，我差點(diǎn)暈過(guò)去,，我多想立刻沖回家去,，再盡一點(diǎn)做女兒的孝心，可想到教室里同學(xué)們還等著我繼續(xù)上《孔乙已》呢,，我又毫不猶豫地走進(jìn)教室,，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜，繼續(xù)上完了這節(jié)課,，當(dāng)我匆匆趕到家時(shí),，父親已經(jīng)與世長(zhǎng)辭了，面對(duì)父親的遺體,，我有說(shuō)不完的遺憾與悲切,。可在父親下葬的當(dāng)天,，教師的責(zé)任感,，又驅(qū)使我返回了課堂，想到剛剛喪偶的母親急需女兒安慰時(shí),，我又感到很內(nèi)疚很無(wú)奈,，誰(shuí)讓我做教師呢,？有時(shí)，我既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),，又要分擔(dān)繁忙的家務(wù),，在二者不可得兼的情況下，我只好舍“小家”,，顧“大家”,，把家務(wù)交給了愛(ài)人。正是由于我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài),，無(wú)私的奉獻(xiàn),，才贏得了學(xué)校、社會(huì),、家長(zhǎng)的尊敬與信賴,。近年來(lái)，我所帶初三畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?huì)考中,，連續(xù)五年取得了平均分,、合格率、優(yōu)生率全縣第一的好成績(jī),，自己也多次被學(xué)校,、縣教委授予“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人,，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教,。在多年的教學(xué)中,，我不拘泥于前人，無(wú)論是備課,、上課,，還是批改作業(yè)，管理班級(jí),，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的照察之下,，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織,、實(shí)施，因材施教,。我自己訂閱了近10種報(bào)刊,，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，主動(dòng)探求更有效,、更科學(xué),、更合理的教育方法和教育形式,，為改變語(yǔ)文教學(xué)教師累，學(xué)生苦的現(xiàn)狀,，我先后學(xué)習(xí)運(yùn)用了點(diǎn)拔式,、啟發(fā)式、反芻式,、愉快教學(xué),、異步教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法?！耙匝写俳獭笔俏医虒W(xué)實(shí)踐的重要招數(shù),，我廣泛學(xué)習(xí)和研究全國(guó)各地語(yǔ)文教學(xué)的新成果，不斷吸收豐富營(yíng)養(yǎng),，在教學(xué)中借鑒運(yùn)用,，在實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)揮。我認(rèn)為“育人”應(yīng)該放在“教書”之前,，作為語(yǔ)文教師,，應(yīng)寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，正是因?yàn)槲野褜?duì)學(xué)生思想品德培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，才使得我的語(yǔ)文教學(xué)更具生機(jī)和活力,。我校教師用“新”“活”這兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)我的語(yǔ)文課，這也是我教學(xué)的特色,，我注重教材的趣味性和新穎性,。例如，我講王之渙的《涼州詞》,，開始,，并沒(méi)有直接分析課文，而是講了王這渙與王昌齡,、高適“旗亭打賭”的故事,，繪聲繪色的敘述，為學(xué)生設(shè)置了教學(xué)的理想情境,。又如,，分?jǐn)?shù)在一般人眼里是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的鐵定尺度，但我卻活用為教學(xué)調(diào)控手段,。甲,、乙寫同題作文，按常規(guī)衡量,，甲可得80分,，乙只得60分。但是,，這次由于甲寫得馬虎,，趕不上上次,，只給她60分。反之,，乙的作文雖不理想,，但比上次有進(jìn)步，就給他80分,。通過(guò)調(diào)控,，甲惕然自警，乙則受到激勵(lì)而奮發(fā),。為塑造學(xué)生健康獨(dú)立的人格,，我積極參與了地級(jí)教研課題——中學(xué)生心理健康教育研究，其中“中學(xué)生厭學(xué)心理分析”的子課題獲得地級(jí)科研成果二等獎(jiǎng),。作為教研組長(zhǎng),，我不僅以身作則地搞好教研，而且密切團(tuán)結(jié)一批人搞好教研,。我率先在文科組推廣“異步教學(xué)法”,。在我的帶動(dòng)下，我組教師參與教研教改的意識(shí)明顯增強(qiáng),。為集中群體智慧,，使教研成果上水平、上臺(tái)階,。我組織教師成立課題組,、分任務(wù)、定指標(biāo),、壓擔(dān)子,，使一些新教師在老教師的帶動(dòng)下，教研水平和能力有了明顯提高,。我負(fù)責(zé)的“異步教學(xué)法”推廣實(shí)驗(yàn)獲縣級(jí)科研成果三等獎(jiǎng),。目前，“中學(xué)生課外閱讀方法探索”這一縣級(jí)課題也已進(jìn)入驗(yàn)收階段,。正是由于我在教育教學(xué)上的銳意進(jìn)取,，大膽創(chuàng)新，我的課才多次在縣上被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課,，并承擔(dān)了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),。

嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一,，我特別信奉“榜樣的力量是無(wú)窮的”,，時(shí)時(shí)、處處,、事事都盡力做到為人表率,。我時(shí)刻想到：我的言語(yǔ)、行動(dòng)要維護(hù)孩子們心中的神圣,，要維護(hù)人類工程師的形象,。為此，要求學(xué)生遵守紀(jì)律,、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法,；要求學(xué)生言行一致，自己必先言必行,，行必果,；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己必先爭(zhēng)做一名工作態(tài)度端正,、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，成績(jī)一流的教師；要求學(xué)生朝氣蓬勃,，樂(lè)觀向上,，自己就必須以笑臉來(lái)迎接每一天。工作期間,，我從未因個(gè)人原因耽誤過(guò)一節(jié)課,，沒(méi)少批過(guò)一本作業(yè)。去年我?guī)С跞厴I(yè)班,，不幸染上了重感冒,，頭昏腦脹，噪子干啞,，呼吸困難,，一病竟長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，那天,，我實(shí)在難以堅(jiān)持,，為遵守請(qǐng)假制度，我讓愛(ài)人把我送到了學(xué)校,，跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了假,，安排了代課老師，然后來(lái)到教室,，氣喘吁吁地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們,，我今天是來(lái)跟大家請(qǐng)假的?！蔽业倪@一舉動(dòng)使學(xué)生們深受感動(dòng),，在我的班上，也杜絕了曠課現(xiàn)象,?！耙雽W(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。”我把陶行知先生的這句話奉為座右銘,。我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，并且隨社會(huì)發(fā)展變化不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)社會(huì)變遷的需要,。利用閑假時(shí)間，我參加了學(xué)歷進(jìn)修班,，主動(dòng)學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)再教育課程,，申請(qǐng)參加各種形式的培訓(xùn)班。自學(xué)了計(jì)算機(jī)技術(shù),。老老實(shí)實(shí)地對(duì)待學(xué)問(wèn),，求真求差，給學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣,。一次,，我講王維的《送杜少府之任蜀州》時(shí)，誤把古時(shí)的“長(zhǎng)安”說(shuō)成是今天的“西安”,。課下有學(xué)生質(zhì)疑,，我沒(méi)有不了了之，而是在認(rèn)真查閱了歷史書,，請(qǐng)教了地理教師后,，在下一節(jié)課上，向?qū)W生誠(chéng)懇地檢討了自己的錯(cuò)誤,，并作了糾正,，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了那位大膽質(zhì)疑的學(xué)生。有時(shí),，偶遇哪個(gè)字或詞吃不準(zhǔn)時(shí),，我絕不敷衍塞責(zé)，而是認(rèn)真查字典,，詞典,，直至學(xué)生滿意為至，正是因?yàn)檫@種“知之為知之,，不知為不知”的勇于接受未知的精神,，也讓學(xué)生感受到了教師并非萬(wàn)能，都是也在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在課堂中,，我教育學(xué)生懂就是懂,，不懂就是不懂，哪怕再簡(jiǎn)單的知識(shí),，也不能因?yàn)椴欢怀靶?。有時(shí)，我還主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教一些問(wèn)題,。如我的普通話發(fā)音不準(zhǔn)，我主動(dòng)請(qǐng)教發(fā)音好的同學(xué),，并向他們學(xué)習(xí),，雖然，我的發(fā)音常引得同學(xué)們哄堂大笑,，但我的謙虛,，我的好學(xué)，我的不恥下問(wèn),，卻給同學(xué)們起了表率作用,，還培養(yǎng)了他們誠(chéng)實(shí)的品格。正是在這種榜樣作用下,，我所帶的班班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃。

盧梭認(rèn)為,，教師的頭一個(gè)品格就是他絕不做一個(gè)可以出賣的人,。我說(shuō)：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào),。”在我從教的十年中,，我從不為教師待遇的微薄而忿然,，也不為教師工作的艱辛而懈怠。我始終保持著廉潔自律的高尚情操,、公正,、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣,，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)事求是，不徇私情,，不謀私利,。20xx年，我接受了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”較多的班級(jí)，個(gè)別同學(xué)靠父母的權(quán)勢(shì)不服管理,，在班內(nèi)飛揚(yáng)跋扈,，任意妄為，還有各別同學(xué)因父母經(jīng)商有錢,，在班內(nèi)比吃比穿,，講排氣、擺闊氣,，為剎住這種歪風(fēng)邪氣，我頂住壓力,，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)教育,。由于這些孩子從小嬌慣,，對(duì)我的教育接受不了,，就有家長(zhǎng)認(rèn)為我故意跟他的孩子過(guò)不去,，就拉關(guān)系,、托人情,，有的想請(qǐng)吃，有的想送禮,，面對(duì)此景,，我耐心地幫助學(xué)生家長(zhǎng)分析了其孩子的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，闡明了教育孩子應(yīng)“恩威并重”的道理,。最終取得了學(xué)生和家長(zhǎng)一致滿意的效果,。我在具體工作中，也深深懂得教書育人是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,，單靠個(gè)人的盲干是不會(huì)取得任何成績(jī)的,。它需要集體的協(xié)作精神。因此,，在日常工作中,，我謙虛誠(chéng)懇地對(duì)待每位同事，并虛心地學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,。在集體利益面前,，顧全大局，勇挑重?fù)?dān),。在學(xué)校整個(gè)工作中,，初三教學(xué)任務(wù)重、工作忙,、壓力大,，需要教師付出的精力和時(shí)間相對(duì)較多，因此,，部分教師就怕帶初三,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排初三課程的難度也較大,，每到學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話,，要安排初三課程時(shí),，我都愉快地接受下來(lái)了。調(diào)到城關(guān)中學(xué)五年,，我又第五次被安排了初三兩班語(yǔ)文,。我認(rèn)為，我還年輕,，自己有能力干好這份工作,，就應(yīng)該把全部精力投入到學(xué)校最需要的地方。不應(yīng)該“私”字當(dāng)頭,，斤斤計(jì)較,，史關(guān)心個(gè)人名利得失，不講奉獻(xiàn),，只講索取。

總之,，“做一名好老師”是每一位教師的執(zhí)著追求,，而教師所備的良好職業(yè)素質(zhì)，也不是天生就有的,，我們應(yīng)該在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響,、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，不斷完善,，不斷成熟。我所做的一切,，其實(shí)在座的每位都在做,，而且有些人做得比我更好，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí),，讓我們站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上,，用自己平凡的勞動(dòng)，來(lái)鑄造高尚的師魂,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇十

幼兒園師德師風(fēng)論文 摘要：師德師風(fēng)是幼兒園思想政治工作的核心,。如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則,、用正確的觀點(diǎn)看待人是開展此項(xiàng)工作不容忽視的問(wèn)題之一,；不同時(shí)期，師德師風(fēng)教育目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同,；只要重視調(diào)查研究,，有針對(duì)性地開展工作，并與實(shí)際工作有效結(jié)合，且使之具體化和常態(tài)化,，那么良好的師德師風(fēng)之花定會(huì)常開不敗,。

關(guān)鍵詞：幼兒園；師德,；建設(shè),；體會(huì)

一所好的學(xué)校，關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍,。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心,，一所學(xué)校的師德師風(fēng)如何，不僅體現(xiàn)了該所學(xué)校教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng),，而且直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人本培養(yǎng)目標(biāo),，決策著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此,，如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題,。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我園逐漸探索出一條之有效的開展師德師風(fēng)建設(shè)的路子,，現(xiàn)淺談如下：

一,、不同時(shí)期要有不同的師德師風(fēng)教育目標(biāo)。師德師風(fēng)建設(shè)涉及到教育工作的方方面面,，除了要讓教職工知道師德師風(fēng)總要求外,，還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求。如果我們不是分階段,、分步驟提出不同的目標(biāo)要求，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的錯(cuò)誤,；而且,，標(biāo)準(zhǔn)固定死板如止水,，沒(méi)有新的更高的切合當(dāng)前工作的奮斗目標(biāo),，易產(chǎn)生“船到碼頭車到站”思想,，到頭來(lái)永遠(yuǎn)停止在一個(gè)水平上,。因此,，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心,，要善于根據(jù)不同時(shí)期,，制訂不同的師德師風(fēng)工作目標(biāo),、任務(wù),，比如當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)是什么,、幼兒園教職工思想動(dòng)態(tài)是什么,、什么時(shí)期最適合抓愛(ài)崗敬業(yè)的教育,、什么時(shí)期最適宜抓團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中必須時(shí)刻掌握每個(gè)階段存在哪些問(wèn)題,、最迫切解決什么問(wèn)題,，然后根據(jù)實(shí)際的情況及時(shí)充實(shí)調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標(biāo),，確定具體的要求,，有的放矢地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后把各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)以“安民告示”的形式公之于眾,，讓全體教職工心中有數(shù),，緊緊圍繞目標(biāo)開展工作,，使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn),。與此同時(shí),，在工作過(guò)程中，要堅(jiān)持進(jìn)行階段總結(jié),，對(duì)達(dá)到要求的給予表?yè)P(yáng),，不足之處加以正確引導(dǎo)，使之不斷鞏固提高,，更好地促進(jìn)下階段工作的開展,。

二、結(jié)合工作實(shí)際,，把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化,。

師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定,，但如何在工作中體現(xiàn),，有不少教職工還不能做到心中有數(shù)。實(shí)際上,，教職工的思想問(wèn)題往往都是從工作當(dāng)中反映出來(lái)的,，歸納起來(lái)，不外乎以下幾個(gè)方面：執(zhí)行制度的問(wèn)題,、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問(wèn)題,、工作態(tài)度與責(zé)任心問(wèn)題、勤儉辦園問(wèn)題等,，因此,，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化，使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去,，讓兩者水乳交融,，相互影響，相互促進(jìn),，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的功力,。比如每學(xué)期初，結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭,，存在著怕生,、不習(xí)慣幼兒園生活等情況,，我們就制訂了熱愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)生如子的師德師風(fēng)教育，在工作上,，要求教職工做到熱情接待幼兒,、細(xì)心照顧幼兒的飲食起居,、耐心對(duì)待哭鬧幼兒、關(guān)心幼兒的進(jìn)步等,。這樣使熱愛(ài)學(xué)生的師德要求變成具體工作行動(dòng),，真正使教師熱愛(ài)學(xué)生落到了實(shí)處。

三,、重視調(diào)查研究,，有針對(duì)性地開展工作。

動(dòng),。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間督查后,，我們發(fā)現(xiàn)教師的備課質(zhì)量還是提高不大。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解,，獲悉個(gè)中的原因是：客觀上,，我們配置的教科書不足，一班只有一本,，保教人員作息時(shí)間安排不合理,；主觀上，個(gè)別教師家庭拖累,，擠不出時(shí)間鉆研教材,，個(gè)別教師未掌握備課要領(lǐng)等等。在了解這些情況后,，我們及時(shí)調(diào)整了教科書和保教人員的作息時(shí)間,，還通過(guò)集體備課、開展備課論壇,、堅(jiān)持推行精品教案的評(píng)選活動(dòng)等途徑,，使我園教師的備課質(zhì)量問(wèn)題得到了徹底解決，很多教師編寫的教案獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，其中區(qū)級(jí)6篇,，市級(jí)13篇。

總之,，重視調(diào)查研究,，是做好一切工作的法寶，師德師風(fēng)建設(shè)工作也不例外,。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中,，我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑，深入細(xì)致地了解,、分析,、判斷教職工的思想動(dòng)態(tài)以及工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便抓住問(wèn)題的核心迎刃而解，要牢記“沒(méi)有調(diào)查研究,，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的道理,。

四、用正確的觀點(diǎn)看待人,，尊重,、信任教職工。

所謂用正確的觀點(diǎn)看待人,，就是指我們要用全面,、發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)看待人,，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯(cuò)誤的待人觀念,。因?yàn)槿?，特別是女人，往往都有受人尊敬,、獲得友誼和被人關(guān)懷的需要,，這種需要得到了滿足，人們就會(huì)產(chǎn)生積極,、愉快,、歡樂(lè)的情緒，反之,，人們就會(huì)產(chǎn)生消極,、不愉快的情緒。而我們師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)象是活生生,、有感情的小知識(shí)分子,，在進(jìn)行師德教育時(shí)要講究尊重、信任,、關(guān)心,，用正確的眼光看人，這樣才可以增進(jìn)情感上的溝通,，從“動(dòng)之以情”入手,，運(yùn)用 “曉之以理”的方法，可贏得“導(dǎo)之以行”的效果,。相反,，如果采取冷漠相待、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度,，即使道理講得再對(duì),、工作次數(shù)再多,，其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理，不是陽(yáng)奉陰違就是抵觸“頂?！保ぷ麟y以奏效,。對(duì)此,，我們?cè)?jīng)有過(guò)慘重的教訓(xùn)：2000年秋季學(xué)期，我園體制由原來(lái)的公辦轉(zhuǎn)制為國(guó)有民辦,，由于“鐵飯碗” 被一朝打破,，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問(wèn)題如何解決“剪不斷,，理還亂”,，加之人員裁減、福利驟減,、工作負(fù)擔(dān)加重等因素,，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣,，工作怠慢,、責(zé)任心缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢(shì)不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過(guò)于心急,，沒(méi)有冷靜分析現(xiàn)狀,，不注意站在教師角度看問(wèn)題，因而在批評(píng)時(shí)不注意方式方法,，態(tài)度過(guò)于簡(jiǎn)單,、粗暴，結(jié)果造成教職工對(duì)體制改革的不適應(yīng),、不滿,，轉(zhuǎn)化為教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，工作更是難以開展,。教職工的工作態(tài)度與責(zé)任心不但得不到改善,，而且愈演愈烈，以致于驚動(dòng)了上級(jí)有關(guān)部門,。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下,，經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真反省，改進(jìn)工作方法,，將心比心,，共同探討改革后大家的命運(yùn)和出路，終于使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達(dá)成共識(shí),，端正了自己的態(tài)度,，更加發(fā)憤地工作,，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。

五,、注重言傳身教,，以身作則。

領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處為教職工做出表率,，用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)教職工，朝著師德師風(fēng)的更高層次健康發(fā)展,。

此外,，要使師德師風(fēng)建設(shè)工作取得成效，還應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì),、家庭,、幼兒園三位一體的教育合力，注重德育科研工作,，做到持之以恒,、常抓不懈。這樣,，良好的師德師風(fēng)之花才會(huì)常開不衰,。

參考文獻(xiàn)

1.尹江源 主編《現(xiàn)代幼教工作實(shí)務(wù)全書》.托幼所思想政治教育工作的基本要求。

2.《論語(yǔ)·子路篇》,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇十一

教師,，人類靈魂的工程師，歷來(lái)受到人們的尊重,。國(guó)家的興衰,，取決于教育；教育的興衰取決于教師,。教師是立校之本,，而師德師風(fēng)則是教育的靈魂。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚,，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”,。

1、熱愛(ài)教育事業(yè)

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍,，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。愛(ài)崗敬業(yè),、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求,，教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大,，只有愛(ài)崗敬業(yè),，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),，才能自覺(jué)、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè),，樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己,。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn),、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,，教師隊(duì)伍中,，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷,，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生,。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響,，熱衷于家教,，說(shuō)什么“課堂為溫飽，家教奔小康”,。在社會(huì)上造成了極其不良影響,，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此,，面對(duì)窗外的燈紅酒綠,，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”,、“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,，只講奉獻(xiàn),，不求索取,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命,、樂(lè)趣,、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中,，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù),。

2,、熱愛(ài)學(xué)生

教書育人是師德的核心，熱愛(ài)學(xué)生,，了解學(xué)生,，循循善誘，誨人不倦,，不歧視學(xué)生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生,，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。

教師尊重每一個(gè)學(xué)生,，學(xué)生也就會(huì)尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心教育、情感教育,，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言,，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功,。笑著面對(duì)學(xué)生,，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿,，減少沮喪,，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差,，就恨鐵不成鋼,，不去積極幫助分析原因,，而是一味訓(xùn)斥,、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心,，又容易使人產(chǎn)生逆反心理,，甚至對(duì)抗情緒。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉,，師生之間只有架起一座信任,、友好的橋梁，教育才能生效,。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶,。

3、服務(wù)心態(tài)

“人類靈魂的工程師”,、“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào),，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí),，也是對(duì)教師提出的要求,。教師要像商品行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,，并且要具備這種大心態(tài),。不能再像過(guò)去那樣高高在上,，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚,。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉,。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外,，教師的課外輔導(dǎo),，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等,，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn),。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩,。

4、求實(shí)創(chuàng)新,，開拓進(jìn)取

身為教師,，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí),，有精湛的教學(xué)藝術(shù),，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。學(xué)海無(wú)涯,，學(xué)然后知不足,。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道,、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面,，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野,，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí),、廣闊的知識(shí)視野,，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，使新知識(shí),、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn),，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界,，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,，才能適應(yīng)時(shí)代要求,。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己,，教到老,，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印,，把教育視為藝術(shù),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨,，精益求精,，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索,，創(chuàng)造新的教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、構(gòu)建新的教學(xué)模式,。對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù),。

師德師風(fēng)論文

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師德師風(fēng)論文為人師表篇十二

“百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本；教師大計(jì),，師德為本,。” 那到底什么是師德師風(fēng),？人們沒(méi)有一個(gè)很嚴(yán)格的定論,。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德,，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng),，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人,，為人師表,，誨人不倦，等等,，這都是師德,；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng),。熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等,，這都是師風(fēng),。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿,。其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢,？我認(rèn)為,，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。

我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益,，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí),，讓他們將來(lái)能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn),，這也是我理解的師德,，師德的力量在于對(duì)學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練,，而我深信,，只有把握好這個(gè)度，我們每一位教師都會(huì)做到,，把師德師風(fēng)的力量傳達(dá)下去,，深入下去，才是重中之重。

作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位,，有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心組織每一次講稿,，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,，完成古人對(duì)教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道,、授業(yè)、解惑,。其實(shí)任何事情都是雙向的,，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真,，付出這么多來(lái)教他們,，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑,，真正起到了示范的作用,，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的。

教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想,，遇到問(wèn)題,，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。同時(shí)老師遇事要冷靜,，不要隨便發(fā)怒,，以威壓人,，處事要盡量公平合理,，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生,，不管是不是自己教過(guò)的,，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信,。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，生活條件也好了,，父母的期望也高了，再加上社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重,，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性,，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去,，生活上的不順心在心理上造成了陰影,。這就更要求我們廣大教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì),、耐心幫助每一位學(xué)生,，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受 ,。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識(shí),。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢,，誰(shuí)說(shuō)不是呢,？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,，混跡社會(huì),，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象,，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。 教書育人是教師的天職,。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正,，雖令不從,。”這句話,，肯定了教師的重要性,，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風(fēng)徹底的發(fā)揚(yáng)光大,，做到一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇十三

何為教師職業(yè)道德呢,？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì),、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念,、意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德,，具有更高的自覺(jué)性,、更強(qiáng)烈的典范性和更為深遠(yuǎn)的影響。教師往往被社會(huì)上的人看做最有教養(yǎng),、最講文明,、最有德行的人。教師的言行所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)道德,，往往成為人們判斷是非,、善惡、榮辱的標(biāo)準(zhǔn),，并因而影響著社會(huì)的輿論和社會(huì)風(fēng)尚,。同時(shí)，教師的道德面貌還直接影響著學(xué)生,，潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生的品德,。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻,。

二,、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

教師職業(yè)道德在社會(huì)性質(zhì)上，從屬于社會(huì)主義道德范疇,。它按照社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范,，根據(jù)教育過(guò)程中人們的社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn)，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規(guī)范和要求,，使之帶上教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn),，它和社會(huì)主義道德原則和規(guī)范的關(guān)系，是個(gè)性和共性,、特殊和普遍,、具體和一般的關(guān)系，是作為社會(huì)主義道德規(guī)范體系的組成部分而存在和發(fā)展的,。

教師職業(yè)道德規(guī)范主要是用來(lái)約束從事教育勞動(dòng)的教師,。使其在從事塑造社會(huì)主義一代新人靈魂的教育實(shí)踐中，對(duì)教育與教育事業(yè),，教師與教育對(duì)象,，教師與教師之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，注意滿足社會(huì)各方面對(duì)教師的要求,，從而維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)信譽(yù),，以獲得社會(huì)對(duì)教師的尊重。

三,、教師職業(yè)道德的內(nèi)容

（一）熱愛(ài)教育事業(yè),，忠于職守是教書育人、為人師表的前提

在教育工作中,，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度上,，這既是黨和國(guó)家對(duì)教師的根本要求，也是根本的道德要求,，教師應(yīng)該把教育事業(yè)視為自己的天職,。因此，熱愛(ài)教育事業(yè)是教師必備的基本素養(yǎng),，也是搞好教育工作的前提和動(dòng)力,。如果對(duì)教育事業(yè)本身就不熱愛(ài)、不熱心,，沒(méi)有堅(jiān)定的信念,，當(dāng)然談不上尊師愛(ài)生，勤于進(jìn)取,，精通業(yè)務(wù),，為人師表，忠于職守了,。熱愛(ài)教育事業(yè),，要解決職業(yè)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,，也就是對(duì)教育事業(yè)的理解。

理解是熱愛(ài)的基礎(chǔ),。作為教師只有充分認(rèn)識(shí)到教育工作是一種放眼未來(lái),，勇于獻(xiàn)身的職業(yè)；是一種熱愛(ài)學(xué)生,，童心永在的職業(yè),；是一種辛勤耕耘，樂(lè)在其中的職業(yè),；是一種精心雕刻,，不斷創(chuàng)新的職業(yè)；是一種為人師表,，催人上進(jìn)的職業(yè)的時(shí)候,，才算對(duì)教育工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能理解其偉大和神圣之所在,，進(jìn)而產(chǎn)生榮譽(yù)感,、責(zé)任感。忠于職守,，要求教師堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針,，熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)人民負(fù)責(zé),，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，不謀取私利,，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗,。

（二）熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德水平高低的標(biāo)準(zhǔn)

熱愛(ài)學(xué)生，是做好教育工作的前提和起點(diǎn),，是教師的使命所決定的,。高爾基說(shuō)得更明白：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他,。只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子?！痹诮逃?，高尚純潔的愛(ài)，是一座通向?qū)W生心靈深處的橋梁,，是開啟學(xué)生心靈深處的金鑰匙,。有了它，一個(gè)教師才能贏得學(xué)生的熱愛(ài),，使學(xué)生樂(lè)于接受教誨,，讓科學(xué)真理像甘露注入學(xué)生的心田,，從而開出朵朵絢麗之花。

（三）熱愛(ài)教師集體,，團(tuán)結(jié)互助育人是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容

為了搞好教育工作,，教師不僅要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系,，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系,。只有教師集體中的每一個(gè)成員協(xié)調(diào)一致地活動(dòng)，教育工作才能有效的進(jìn)行,，教師集體才能給學(xué)生集體良好的道德影響,。因此，每一個(gè)教師在充分發(fā)揮自己個(gè)體的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的同時(shí)，還必須為建設(shè)良好的教師集體做出自己的努力,，這是教育過(guò)程本身的需要,，也是教師個(gè)體發(fā)展不可缺少的條件。

四,、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的途徑和方法

（一）建立健全教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系

在教書育人活動(dòng)中,，對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)注意將動(dòng)機(jī)與效果有機(jī)結(jié)合。辯證地看待教育活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和效果,，聯(lián)系動(dòng)機(jī)看效果,，透過(guò)效果看動(dòng)機(jī)，這樣才能公正地,、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德行為,。在評(píng)價(jià)中還應(yīng)注重口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合?？陬^評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)形式,。口頭評(píng)價(jià)具有隨時(shí),、隨地,、及時(shí)根據(jù)素質(zhì)教育的善惡觀或批評(píng)、或表?yè)P(yáng),、或鼓勵(lì)對(duì)某一教師或某教師群體的教育行為作及時(shí)評(píng)價(jià),。這樣做可以使教師進(jìn)一步明確是非，掌握教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則和規(guī)范,，并按照這些準(zhǔn)則和規(guī)范來(lái)調(diào)整與安排自己的職業(yè)道德行為,。

（二）提高教師自我培養(yǎng)意識(shí)

教師的工作是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜,、見(jiàn)效較慢的工作,，長(zhǎng)期以來(lái)特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)師德及它的主要內(nèi)容在人們的頭腦中淡薄了,，有個(gè)別教師甚至道德淪喪（腐化、拜金）,。因此,，提高教師職業(yè)道德自我培養(yǎng)意識(shí)，提高教職工對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí),，使他們自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐,，這是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的前提。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐,，探索規(guī)律

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，也是認(rèn)識(shí)的目的。勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，勇于實(shí)踐，不斷探索,，積極進(jìn)取是教師的一種美德,。因而，為了適應(yīng)教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要,，教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。實(shí)踐的內(nèi)容要堅(jiān)持兩個(gè)方向：一是堅(jiān)定事業(yè)心，熱愛(ài)本職工作,。二是忠于職守,、教書育人、為人師表,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索教育規(guī)律。實(shí)踐的方法要聯(lián)系實(shí)際,，比如有計(jì)劃地組織教學(xué)表演賽,、觀摩課，給每位教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，在教職工中廣泛開展“以老帶新,，互幫互學(xué)”教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng)，不斷提高教師的素質(zhì),。

總之,，加強(qiáng)教師職業(yè)道德能夠造就具有高尚職業(yè)道德的教師，也營(yíng)造了良好的職業(yè)道德氛圍,，形成了良好的校風(fēng),、教風(fēng)，從而更好地提高社會(huì)主義風(fēng)尚，培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生,。

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