在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇一
1.學(xué)會本課詞語,，認識生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害,。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文,；指導(dǎo)識字,、寫字。
難點是有些詞語不容易理解,。
課前準備：課件,、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么,？（是誰贊揚少先隊員真好,？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文,。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽,、糾正錯誤的讀音,。
2.畫出不懂的詞語。
三,、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字,，用齊讀、開火車讀的方法,，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。
2,、出示課件認詞。
3.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音。
四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣,。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂,？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文,，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。
5.指導(dǎo)朗讀,。
清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳,，它們無憂無慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。（齊讀,、分組讀、個別讀）,。
6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想,，勾勾畫畫。同桌可以互相討論,。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）,、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護樹林的,。）
朗讀時速度較快,，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌,。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個安全、舒適的窩,。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活,。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決,?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣,。
五,、有感情地朗讀課文。（齊讀,、分組讀,、個別讀）
板書設(shè)計：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰??? 活躍——機靈——捕捉害蟲
最早——紅領(lǐng)巾——愛護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文,。紅領(lǐng)巾,、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,，學(xué)生們樂于接受,。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力,。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪,，從中受到美的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
在直接出示課題后,，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么,？疑問是學(xué)習(xí)的動力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征,，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路,。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文,。
形象的畫面,，逼真的音響，聲情并茂的朗讀,，都將濃厚地渲染氣氛,，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候,，我出示了一張清晨樹林的圖片,，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了,，小草醒了,，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生,，讓學(xué)生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲,，有飛來飛去的小鳥,，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,，多么自由自在,！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護,，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學(xué)生愛護小鳥的決心,，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,，護鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,，產(chǎn)生了意想不到的效果,，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色,，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性,，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境,，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系,。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文,，走近語文,，品味語文？如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂教學(xué)情趣盎然,？這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂,。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候,，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去,，”忙著捉蟲,，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥,，清晨,，小鳥們起床了，張開翅膀,，起飛了,，撲棱棱，撲棱棱,，越飛越快,，越飛越高了，……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,，飛來飛去,，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色,，忙著小鳥的忙,，開心著小鳥的開心,。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動物是人類的朋友,，愛護它們也就是保護我們自己的主題,，我在執(zhí)教本節(jié)課時著重體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、以讀為本,。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑,，在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標,，讀中有指導(dǎo),，有糾正、有示范,，保證孩子們真讀,、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時間,，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣,。
二、體現(xiàn)語文工具性特點,。
語言是一種技能，是一種技巧,，要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練,。我注重在實踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音,、aabb式詞語的練習(xí),，還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說，都力求達到積累詞句,，學(xué)語文用語文的觀念,。
三、激活學(xué)生思維,。
本課以愛護鳥類,、愛護小動物為主題，在課文結(jié)尾處以動畫引領(lǐng)學(xué)生走進那只小鳥的世界,，讓孩子們與小鳥同悲同喜,，突破了教學(xué)難點，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,，課內(nèi)外有效銜接,，語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當然,，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,，在今后的教學(xué)中還將不斷反思,，不斷進步。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇二
1認識本課的生字,，能讀準字音,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3.有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
教學(xué)準備
生字卡片，小黑板
一,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同,？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號,？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧,！
二,、自讀課文 認讀生字
1、自由大聲讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子，碰到有困難的
地方,，自己多讀幾遍,。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音,，再輕聲讀課文,，把句子讀通順。）
2,、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況,。這些生字你會讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語,。
1,、指名分小節(jié)讀文,。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什
么,。
2,、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎,？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎,？（指名讀，評讀）
（1）,、完成練習(xí)
機靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂的（ ）
（2）,、師范讀
（3）、學(xué)生仿讀
（4）男生,、女生交換讀,。
做一件愛鳥護鳥的事。
除了愛護小鳥,，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢,？
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然
課外作業(yè)；
1,、設(shè)計一個宣傳牌,，呼吁大家要愛護動物。
2,、收集保護動物的故事,，同學(xué)之間互相交流。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇三
1.知識與技能：
（1）認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字,；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個字。
（2）能正確流利地朗讀課文,。
（3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點,。
2.過程與方法：
（1）運用加一加、減一減,、順口溜,、熟字加偏旁等方法自主識字。
（2）通過選詞造句,、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識字,。
（3）運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感,。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,。
（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識,。
[教學(xué)重點]
1.通過多種方法自主識字.
2.初步了解象形字的構(gòu)字特點.
3.正確流利地朗讀課文.
[教學(xué)難點]
1.通過多種方法自主識字,。
2.結(jié)合生活體驗朗讀,，讀好問句。
[教學(xué)準備]字詞卡? 多媒體課件
[教學(xué)過程]?????????
（一）激趣導(dǎo)入
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看,？
師：好,，讓我們一起走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題,，與其他課文有什么不同,？為什么呢？我們一起到文中找答案吧,！
（二）識字教學(xué)
師：聽老師讀課文,，一邊聽一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？
師：誰來說說你的看法,？（學(xué)生匯報）
師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥,，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們再認真的讀一讀這首小詩,，邊讀邊劃出“我會認”的生字,，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準字音,，注意一定要把生字讀準確,。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽,，瞧,，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行,，識字大闖關(guān),。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音,。讓我們一齊讀讀吧?。▊?cè)重訂正“蓬、棱,、巢,、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏,。第二關(guān)在等著自信的孩子,。
師：看，拼音小帽不見了,，還認識他們嗎,？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音,。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了,，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰能起來讀給大家聽,？齊讀,。
師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說的真棒,！進入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢,？快說給你的同桌聽聽吧！（指名匯報識字方法）
師：大家說的真好,！老師這還有兩種方法,，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,，這種方法叫熟字換部件,。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉,，就成了小鳥的“巢”,。這是一個象形字。
師：聽懂了嗎,？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了,，順利闖過了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件）
師：這么漂亮的畫面,，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,，它們藏在了課文中,，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié),，女生讀二節(jié),，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮,，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨,，林中誰最快樂,？要讀出疑問的語氣。（師范讀,，生跟讀）
師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢,？
師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節(jié)奏感,。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞,。師范讀，生跟讀,。
（三）指導(dǎo)寫字
師：你們讀的棒極了,！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字,。（課件出示生字：羽,、領(lǐng)、捉,、理）
師：我們來觀察一下這四個字有什么相同點,？(指名匯報）
師：有沒有不一樣的地方呢？（指名匯報）
師：（小結(jié)）在書寫時,，“羽”字左右兩邊相等,，頭齊腳不齊，其余三個字都是左窄右寬,，頭不齊腳不齊,。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細觀察,。（師范寫）
師：看清楚了嗎,？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮,！看,，字寶寶在對著你們笑呢！課后我們把這些字每個寫一行,，寫在本子上,，比一比，誰寫得最漂亮,。
（四）暢談收獲
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識,？（學(xué)生自由匯報）
（五）課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要保護小鳥,，還認識了很多生字朋友,。而且又學(xué)會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋,，想出更多更好的辦法來,！
教學(xué)設(shè)計來自本站。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標：
1,、理解課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。
3,、使學(xué)生認識到動物是人類的'朋友，愛護它們也就是保護我們自己,。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友,，愛護它們也就是保護我們自己,。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片,、錄音機,、磁帶。
課堂實錄：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
生：小鳥,。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,？放錄音
生：想。
第一關(guān)：讀生字（課件出示）
嘰,、蓬,、躍、巢,、喳,、棱、牌,、嶄
第二關(guān)：讀詞語
羽毛,、紅領(lǐng)巾、捉蟲,、梳理,、活躍、機靈,、清晨,、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
師：大家的表現(xiàn)棒極了,，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,，再次走進26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）
二 分節(jié)教學(xué)，理解,、朗讀、背誦課文。
（一）教學(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀
師：紅領(lǐng)巾真好,，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？請同學(xué)們趕快打開書看一看,，讀一讀，找一找,，劃一劃,。誰找到了？快說給大家聽吧,！
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾,、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢,、寫木牌
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：你們讀得真不錯,，請大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好聽,，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧,！看誰背得又快又好。
生：練習(xí)背課文
師：誰愿意試試,？
生：背誦課文
（二） 教學(xué)一,、二小節(jié)
生：交流討論
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
生：讀課文
師：他讀得怎么樣,？大家想不想看看小鳥可愛的樣子?。空埧辞懊妫ǔ鍪菊n件）小鳥的樣子多可愛呀,！一會兒唱歌,，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎,？先說給你的同桌聽一聽,。
生：匯報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,，寫要牌,。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈,，紅領(lǐng)巾（師板書機靈的）
師：課文中是如何說的,？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
（三）背誦課文
生：背誦課文,。
三,、情感升華,，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護下,，快樂的生活在大森林,，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什么感受,，你想說點什么嗎,？
生：
四 總結(jié)
師：對呀！小鳥是人類的朋友,，是樹木的醫(yī)生,，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它,、保護它,，同時也要愛護其它小動物，愛護它們,，就是愛護我們自己,，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點：
1,、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作,、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,，是二十一世紀教育發(fā)展的主題,。《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認識,，讓學(xué)生在朗讀課文時,，展開合作，通過師讀生評,、生讀師評,、生讀生評,、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā),、評價,、激勵，彌補了自己的不足,，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心,。同時用激發(fā)性的語言,，激勵學(xué)生大膽的參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既面向了全體又照顧了個性的差異,，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,，我還注意了讀中指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的個性。
2,、 探究問題,，拓展思維。問題是打開思維,、喚起想象的鑰匙,，因此，教師必須高度重視問題意識,。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,，串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯,。教師的問不在于多,，而在于精，在于有思考的價值,。例如,，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什么感受,，想和大家說點什么嗎,？這個問題看似簡單,，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維,，又突破了本課的教學(xué)難點,，珍視了學(xué)生的獨特感受、理解,、體驗,。
當然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方,。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中,，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇五
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,，認識7個字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害,。
教學(xué)重點難點重點是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字,、寫字,。
正文：26、紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,，認識7個字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護鳥類,，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解,。
課前準備
1.組織學(xué)生參觀動物園,，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點,。
2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
1.板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員),。
2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題,，自己輕聲讀課文。
二,、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音,，先自己認真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽,、糾正錯誤的讀音,。
2.畫出不懂的詞語。
三,、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評議,，注音糾正錯誤讀音。
四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣,。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。(嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀,。
清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳,，它們無憂無慮,、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀,、分組讀、個別讀),。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié),。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,，邊讀邊想，勾勾畫畫,。同桌可以互相討論,。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,，保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護樹林的,。)
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌,。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢,。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個安全,、舒適的窩。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,，朗讀這句時語氣要堅決,。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五,、有感情地朗讀課文,。(齊讀、分組讀,、個別讀)
第二課時
一,、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀,、開火車讀,、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字),。
2.指名有感情地朗讀課文,。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰最快樂?――(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨,，林中誰最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié)),。師：清晨，林中誰來得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié)),。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。
3.指名個別有感情地背誦課文,。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?
四,、識記字形,，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護,、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水,。)
重點分析以下幾個字,。
躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”,。
保：右邊不要寫成“果”,。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個,。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字,。
“歌”、“羽”,、“新”三個字要寫得左右相等,。“活,、躍,、保、護”四個字要寫得左窄右寬,?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些,。
五,、課堂練習(xí)
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語,。
2.齊讀,、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞,、句,。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛,。我家的小狗可愛極了,。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌。
文檔為doc格式
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇六
低年級閱讀教學(xué)中最基本的實踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容,，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律,，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美,、鮮活的語言,，在朗讀中表達自己的思想情感,。采用“聽、想,、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛,；學(xué)生愛上了小鳥,，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪,，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
1,、能完成認識8個生字,，正確書寫8個生字的要求。
2,、多形式地朗讀課文,，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情,。
1,、制作字詞卡片和課件。
2,、準備鉛畫紙和宣傳牌,。
（一）情境想象，做好鋪墊
1,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個地方,，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜,。
2,、你猜我們到什么地方了，為什么這么想,？（隨機出示“嘰嘰喳喳,、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下,。誰能讀,，其他人能讀嗎？齊讀,；整個詞語能讀嗎,？男生讀,，女生讀，齊讀,；有沒有小朋友想加上動作讀一讀,，分組表演讀。）
3,、聽著你們讀,，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么,，你們想知道嗎,？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下,。
嘰嘰喳喳,，那是小鳥在（）。
撲棱棱,，那是小鳥在（）,。
這真是一群（）的小鳥。
[說的過程中隨機出示“蓬松,、活躍”,，以開火車的形式讀一讀。]
4,、想不想見見這群可愛的,、機靈的、活躍的小鳥,，那就讓我們一起走進森林吧,。（出示圖片）聽，小鳥們來了,。
有了小鳥,，森林變得（）。
5,、因為有了小鳥,，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥,，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥,。
（二）以讀代講，讀中感悟
1,、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥,？（第1、2小節(jié)）
2,、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),，感受小鳥的快樂,。
（1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評：你覺得他讀得怎樣？
師評,，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨,，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的'語氣,，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀,，男生齊讀。）
（2）誰最快樂（小鳥）,？請你把自己也想象成一只小鳥,，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐,，我來問,，你來答。（讀的時候,，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂,，從中加以指導(dǎo)。）
（4）快樂的小鳥們,，你們還會在森林里一會兒干什么,，一會兒干什么。
3,、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié),，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。
（1）小鳥們不但快樂,，還很活躍呢,，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢,？（除了學(xué)生說的,，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法,。）
（2）先請兩位小朋友讀,，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）
（3）請女生齊讀,。
（4）說一說，在你所知道的鳥類中,，誰是捕捉害蟲的能手,，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的,，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,，還有喜鵲,、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲,，正因為有了它們的幫忙,，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛,。小鳥們多能干呀?。?/p>
（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4,、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎,？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié),？（隨機指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員,，）
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢,、嶄新,、木牌”開火車讀，齊讀,，再把這些詞語放到句子當中讀一讀,。）
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好,！”,，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說,，并且讀一讀,。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈,，而且要堅定一點,。）
（4）分組比賽讀。
5,、（出示圖片）假如你也是一只小鳥,，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動,，深化感情
1,、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年,，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省,、市,、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行,，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動,。
2,、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上,，做成海報,，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動,。
3,、最后，為了表明我們的決心,，可以在海報上寫上自己的姓名,。
（一）對話平臺
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個別讀等方法,，檢查生字詞的讀音,。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬,、棱”都是后鼻音,，“喳、巢,、嶄”是翹舌音,，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗,，說說自己是怎樣認識,、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文,，組織學(xué)生評議,。
（二）指導(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦,。（師：清晨,，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨,，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2,、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦,。
3,、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議,。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀,。
（三）記字、寫字
1,、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、理、捉,、領(lǐng),、蹦”的字形。
重點強調(diào),，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊）,，不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,，“令”的捺變點,。
2、指導(dǎo)書寫,，用筆描1個,，臨寫1個，對照范字再寫1個,。教師巡視指導(dǎo),。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議,。
（四）拓展練習(xí)
1,、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織,。
2,、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護小鳥,，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢,？
（五）實踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇七
1,、認識課文中的8個生字,，積累詞語。
2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護,。
3、初步具有愛鳥護鳥的意識,。
重點：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護,。
難點：
在體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護鳥的情感,。
（音樂、影片）,；資料（益鳥的知識）等,。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入
2,、讓我們來看看這些小鳥吧,！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣,？）
（可愛,、機靈、活躍,、快樂,、開心……）——隨機板書
（二）初讀課文
清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢,？請小朋友們把書翻到p126,，自己讀讀課文，要求：讀正確,，讀通順,，遇到生字多讀幾遍。
1,、自由讀
2,、他們在林中干什么呢？（指名說）
多么快樂,，多么活躍?。∽约鹤x讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱捕捉害蟲
（1）誰來帶大家讀讀,？
（2）開火車
3,、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀,，隨機正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的`一群小鳥,？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞,。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）
這是一群怎樣的小鳥,？（指名說,，隨機進入一、二小節(jié)的教學(xué)）
可愛,、快樂：
1,、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié),，仔細讀一讀,。
2、誰來讀,？（指名）
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c）
小鳥們正在對話呢！（嘰嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲,？
小鳥的叫聲多么可愛呀,！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏,、彈性）
跳得多么輕松！
一會兒……一會兒……：多么愜意,，多么悠閑,！
4、多么可愛,、多么快樂的小鳥呀,！誰再來讀讀？
（1）指名師生對讀
（2）和你的同桌讀一讀吧,！
（這還是一群怎樣的小鳥,？）
機靈、活躍：
1,、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）,？請再找到相關(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2,、指名反饋：
撲棱棱,，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎,？
（2）“撲棱棱”,，真有力啊,！誰能來讀讀這一節(jié),？
捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？
（捕捉害蟲,、蹦蹦跳跳,、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥,？
（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
（評：你非常喜歡我們的這些朋友?。?/p>
3,、多么活躍，多么能干的小鳥??！讓我們一起來讀一讀。
（四）課中操
小鳥多么可愛,，小鳥多么快樂,，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧,！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
（五）朗讀體會,，情感升華
（1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎,？（為什么加引號,？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢,、寫木牌,；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）
（4）小朋友剛才說的其實都是同一句話,，就是——“請愛護小鳥,！”
（六）朗讀課文（背誦課文）
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友,！能把課文連起來讀一讀嗎,？
1,、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀,；展示,。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3,、老師和小朋友一起來讀好嗎,？（配樂，師生對讀）
3,、讓我們祝福小鳥一路走好,。[配影片]
（七）課堂練習(xí)
1、我來照樣子寫幾個,。
（1）嘰嘰喳喳
（2）撲棱棱
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇八
一,、教學(xué)目標：
1、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
2,、通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識,，同時愿意自覺地保護小鳥,。
3、能背誦課文,。
二,、教學(xué)重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識,，體會人與自然和諧是難點
三,、教具準備：課件
四、教學(xué)過程：
（一）從課題入手,，導(dǎo)入新課：
2,、抽生反饋,，師在課題后用紅粉筆畫一個“,？”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號,？（引號用藍色添一下）
4,、來,，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是,？第二個是,？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法,。讓我們打開書,，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧,。
1,、生小聲地讀課文，尋找問題的答案,。
2,、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的,？,？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié),，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林,，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事,？
（2）課件演示課文插圖,，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌,，來到樹林里的時候,，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌,，小鳥們做了些什么,？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話,，你會做些什么呢,？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,，都是愛護小鳥的好孩子,！
4、練習(xí)朗讀,。
（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥,，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧,。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀,，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀,。
（4）抽兩名學(xué)生讀,，其余認真聽,，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié),。
師：（課件出示：從你們的朗讀中,，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢,？）相信孩子們能像剛才那樣,，認真讀書，仔細思考,。趕緊打開書,，讀一讀課文的第一、二小節(jié),，找找答案吧,。
1、生自由讀第一二小節(jié),。
2,、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié),。
3,、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié),，生自由讀,，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛,？（師劃線）
（4）讓我們帶著快樂的心情,，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句,，你們回答,，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子,，一個讀問句,，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句,，女生回答,。
（7）抽兩生讀，一人問,，一人答,。其余的認真聽，說說哪兒讀得好,？
4,、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛,，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢,？（生答后師板書：捉害蟲）
（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié),。（分兩組讀）
（3）同桌讀,。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽,，說說哪兒讀得好,？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂,，那么機靈,，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,，那么愛護它們,。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧,。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活,，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫,，讓生了解相關(guān)的保護措施,。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友,。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）
是啊，只有我們以實際行動愛護它們,，它們就一定能和我們和諧相處,，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文,。
這么美的一篇課文,，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背,。
2,、學(xué)生跟著老師試背。
3,、同桌一起背,。
4、抽生背,。
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系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇九
1認識本課的生字,，能讀準字音。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪,。
學(xué)習(xí)重難點有感情地朗讀課文,，背誦課文。
教學(xué)準備
生字卡片,，小黑板
教學(xué)過程
一,、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好）,，你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同,？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么,？今天我們就一塊去文中找找答案吧,！
二、自讀課文認讀生字
1,、自由大聲讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,，碰到有困難的
地方,，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音,，先讀準生字的字音,，再輕聲讀課文,，把句子讀通順,。）
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況,。這些生字你會讀嗎,？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳
詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音,。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法,。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。
三,、學(xué)習(xí)課文,。
1,、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號,？“紅領(lǐng)巾”指什
么,。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好,？你能從文中找找答案嗎,？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀,，評讀）
（1）,、完成練習(xí)
機靈的（）翠綠的（）
快樂的（）
（2）、師范讀
（3）,、學(xué)生仿讀
（4）男生,、女生交換讀。
四,、實踐活動
做一件愛鳥護鳥的事,。
五、總結(jié),。
除了愛護小鳥,，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？
六,、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小鳥——保護樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然
課外作業(yè),；
1、設(shè)計一個宣傳牌,，呼吁大家要愛護動物,。
2、收集保護動物的故事,，同學(xué)之間互相交流,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇十
1、 認識“嘰,、喳”等8個生字,。
2、 正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3,、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點,、難點：正確,、流利有感情的朗讀、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
教學(xué)準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片
一、激趣導(dǎo)入新課：
1,、聽,，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎,？（出示課件鳥鳴聲）
2,、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
3,、 請同學(xué)們自己打開書,，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么,？
二,、 鼓勵自學(xué)字、詞：
對呀,，學(xué)一篇課文,，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語,，學(xué)會朗讀背誦,，學(xué)會新知識呢。
2,、大家能不能夠再認真地讀一讀課文,，借助拼音，讀準字音,，看誰讀得好,？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）
重點糾正：
a,、 撲棱棱,，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲,，在連成詞,，就讀一聲
b,、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀,！嘰嘰喳喳再來一遍
方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍
c,、 學(xué)生讀詞語,。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片,。
三,、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,，現(xiàn)在你再讀讀課文,，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試,？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥,，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧,。
（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們,，你們告訴我,，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的,，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀,？(讓學(xué)生說自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,，想看嗎,？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈,，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）
3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了,，你們要去那里放鳥巢呀,？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀,？我提議,，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧,。（學(xué)生上臺貼鳥兒）
d看課件,，木牌上寫的是什么？你想些什么,？找你個小伙伴合作,，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了,，你們聽,，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢,，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文,，背誦課文
a拿好書,，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文,。（鳥的音樂一直持續(xù)）
b有感情上臺表演背誦課文,。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
（一）知識教學(xué)點
學(xué)會本課9個生字，9個詞語,，認識7個二類字,，會用可愛造句子；有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
（二）能力訓(xùn)練點
訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力,。
（三）德育滲透點
鳥兒是人類的好朋友,，教育學(xué)生要愛鳥護鳥。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
重點
理解課文內(nèi)容,，有感情的讀文,。
難點
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處,，才是大自然最和諧的景象,。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實際,，啟發(fā)想象,，從多形式的讀書中去體會。
1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),。
2 學(xué)生自愿選角色表演,。
3、 做搭配詞語的游戲,。
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動
一 揭示課題
（二）自讀課文
1,、今天我們學(xué)習(xí)19課，板書課題：紅領(lǐng)巾真好,，齊讀課題,。
2,、讀了課題，你有什么疑問,？
1,、自由讀課文,。
（教師巡視,，表揚學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習(xí)慣,。）
2,、誰能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片,，開火車讀,。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
（三）理解課文，讀出感情
（四）啟發(fā)想象
1,、這首詩不長,，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍,，誰來讀給大家聽,？
2，指導(dǎo)讀好第一節(jié),。
引讀,，自背，指名背
3,、學(xué)第二節(jié),。
（1）聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么,？
（2）老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨,，鳥兒是林中最活躍的？
（4）你能背出第二節(jié)嗎,？自背,，指名背。
4,、學(xué)習(xí)第三節(jié),。
（1）分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論：為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好,！
（2）集體交流：紅領(lǐng)巾指誰,？他們干了什么？
你從少先隊員的行動中想到了什么,？
（3）有感情地讀,，自背,，指名讀。
1,、假如你是一只鳥兒,，你現(xiàn)在最想說什么？
2,、聽了鳥兒的.述說,，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢,？
3自愿選擇角色（鳥兒,、人類），表演對話,。
4,、小結(jié)
指名背
同桌交流
匯報想法
小組討論，自由暢談
想象練說
表演對話
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
這是一首清新動人的小詩,。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑,、動人的畫面。詩歌分成三段,，第一,、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng),。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝,。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境,，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。
1．認識8個生字,，會寫8個生字,。
2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3．積累詞語,，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累,。初步認識引號的不同用法。
4．有愛鳥護鳥的意識,，感受人與自然和諧相處的快樂,！
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文,，并背誦課文,。詞語的積累,。
教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱,；感受人與自然的和諧,。
低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,，句不離段”,，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語,。
一,、情境導(dǎo)入：
生：小鳥。
師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》,，（老師板書課題）大家齊讀一遍,。
師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌,？
大家打開語文書111頁,，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>
第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）
羽毛,、紅領(lǐng)巾、捉蟲,、梳理,、活躍、機靈,、清晨,、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀,，聽,！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了,，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了,，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇,，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲,。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧,！開火車認讀生字,。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎,？我們橫著開火車讀,。
開火車認讀去掉拼音的生字
嘰、蓬,、躍,、巢、喳,、棱,、牌、嶄
太了不起了,！讓我們自己鼓勵自己一下,。
哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記,，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它,？
出示生字卡片“牌、巢,、嶄,、篷、棱”,。
師：大家得表現(xiàn)棒極了,，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,，再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）
二 ,、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀,，背誦課文,。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛,，無憂無慮地嬉戲著,。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
（一）教學(xué)一小節(jié)
師：細心的你看見了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥,。
生：小鳥好像在唱歌,。
師：是啊，清晨林中誰最快樂,？（小鳥）
師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié),。
師：哪只快樂的小鳥來試試,？生讀。
師：你真是一只快樂的小鳥,。
師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢,？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳,、唱歌等）
師：哪些句子描寫小鳥非?？鞓罚?/p>
師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子??？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌,，一會兒梳理蓬松的羽毛,，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽,。（交流）
師：多么快樂的小鳥??？你們能加上動作來讀讀嗎,？
師：你來！生：邊讀邊表演,。
師：我們一起來表演讀讀好嗎,？（再讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：可愛的小鳥唱著歌,，來到了森林,，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了,?；钴S是什么意思？這次,，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,，好嗎？（清晨林中誰最活躍,？打斷,，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件）,，是啊,，誰最活躍？要把問的語氣讀出來,，再讀,。）小鳥不僅可愛,，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍,？生讀,。
生：撲棱棱，飛來飛去,，捕捉害蟲,，。
師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀,？
生：小鳥,，你真好！
師：是的,，在謝謝他呢,！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了,！
生：謝謝你小鳥,，把我的病治好了。我可以長高了,！
師：是啊,，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了,！
師：誰還想來夸夸小鳥,？
師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑,，還是捕蟲能手,，老師都想來夸夸它了，來,，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧,。
師：細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語,，那你能照樣子再寫出一些嗎,？（出示課件）
（三）教學(xué)第三小節(jié)
師：小鳥這么可愛，這么機靈,，大家都喜歡它,，聽，小鳥又唱了,，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀,，讀后,，老師重復(fù)一句：
師：“是啊，清晨林中誰來的最早,？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦,，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢,？（生不能解釋,，就有老師來解釋）
師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：為大樹治病,。還有呢？
生：大樹是我們的好朋友,。
師：我們也是少先隊員,，我們還有什么辦法來愛護小鳥？
生：不要捉小鳥,；捅鳥窩,；
師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好,，重新讓它回家,。
師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦,？生：買來放飛,。
師：讓他回到自己的家對嗎？好,，你來？
生：給他做個家,。
師：讓小鳥快樂地生活,。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長,，開心地成長,，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾,。生讀（感情朗讀）,。
師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法,，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎,？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛,。讓我們再來美美地讀讀吧,。
師：太美了，真是些小朗誦家,，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎,？（出示課件）
三、情感升華,，拓展思維
是可愛的熊貓,。
爬來爬去，爬上爬下,，
一會兒打滾兒,，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想,，動動小腦筋來說說吧,！
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
1、認識8個生字,，會寫“蹦,、躍”兩個生字。
2,、流利地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)保護小鳥,、愛護樹木的責任意識,。
認、讀生字
靈活運用各種識字方法記住生字
制作ppt課件,、制作生字卡片,、設(shè)計生字小游戲
一、情景導(dǎo)入
二,、自讀課文
自讀提示：1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標出序號,；2,、圈出生字，標注拼音,；3,、讀準字音，讀通順句子,。
三,、識字教學(xué)
1,、指名拼讀生字，全班跟讀,。
2,、老師教拼讀生字，組詞,。
3,、生齊讀生字。
4,、同桌討論識字方法,，全班分享識字方法，鞏固記憶,。
5,、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀,。
6,、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7,、齊讀去拼音的生字,、詞語。
8,、讀帶生字的句子,。
9、說aabb式詞語,、用“一會兒······一會兒······”造句,。
四、讀課文,，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,，全班與老師合作讀課文。
五,、寫字教學(xué)
蹦 躍
1,、觀察生字在田字格中的特點，說一說,。
2、師示范寫,。
3,、學(xué)生練習(xí)寫。
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
1,、正確認讀8個生字,，會寫“躍”,、“蹦”兩個生字。
2,、讀好并理解“嘰嘰喳喳”,、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥,、蓬松的羽毛,、機靈的小鳥、翠綠的樹苗,，并能照樣子說詞語,。
3、初步感知全文,，學(xué)會正確的朗讀方法,，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 ,。
4,、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛,，了解小鳥對樹林的作用,。
一、談話導(dǎo)入,，感知文體,。
1、出示圖,，師配樂導(dǎo)入,。
2、小鳥們都在干什么呢,？想去看看嗎,？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌,。
二,、初讀課文，隨文識字
1,、學(xué)生自由讀全文,，借助拼音把詩歌讀正確。
2,、讀后反饋：（隨機展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1,、指名說,，并朗讀第一小節(jié),。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞,，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”,、“足字旁”,，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形,。）
3,、“蓬松的羽毛”，借助實物理解“蓬松”的意思,。
第二小節(jié)
讀著讀著,，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥,？
1,、指名說，并朗讀第二小節(jié),。
2,、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作,，理解意思）,，讀準單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1,、指名讀課文,；
2、老師板書記“巢”的字形,，讀準字音,，拓展理解“巢”；）
3,、小老師帶讀生字（躍,、嶄、牌）
三,、再讀課文,，朗讀感受。
1,、讀好問句,。
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2,、品讀詩歌
第一小節(jié)
（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的,？
（2）清晨，小鳥還會干什么,？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
（1）小鳥又在干什么,？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了,，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著,，你讀懂了什么,？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一,、第二節(jié)）
四,、鞏固生字
1、讀詞語,。自由準備——開火車讀讀,。
2、游戲：送鳥巢
五,、作業(yè)
1,、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
1,、出示生字詞卡片,，用齊讀、開火車讀,、個別讀的方法,，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2,、指名有感情地朗讀課文,。
1、用引背法指導(dǎo)背誦,。師：清晨,，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。師：清晨,，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨,，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。
2,、學(xué)生輕聲自由背誦,。同座位同學(xué)互相背誦。
3,、指名個別有感情地背誦課文,。
提問：小鳥為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好？
1,、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽,、歌、護,、活的字形,。（羽是兩個習(xí)；歌是哥加欠字旁,；護是提手旁加戶字,；活是把話的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字,。
躍：右邊是夭（笑的下邊）,，不是天。
保：右邊不要寫成果,。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒,。
2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個，臨寫1個,，對照范字再寫1個,。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
歌,、羽,、新三個字要寫得左右相等?；?、躍、保,、護四個字要寫得左窄右寬,。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些,。
1,、齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2,、齊讀,、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞,、句,。
3、啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子,。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了,。
1,、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。
2,、在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上不許打鳥的木牌。
