我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動力,。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蚪酉聛砦揖徒o大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧。

高三語文教學(xué)反思感悟篇一

1、精心備課,。高三由于教學(xué)任務(wù)緊，一些老師不重視備課,，有的備課不深入,，不細(xì)致,，不關(guān)注學(xué)情，缺乏針對性,，有的備課只重知識,，不重視教法及學(xué)法指導(dǎo)，從而影響課堂教學(xué)效果,。所以我們要加強(qiáng)對備課環(huán)節(jié)的研究,，提倡集體備課和個人備課相結(jié)合，專題備課和單元備課相結(jié)合的備課方式,。

2,、關(guān)注細(xì)節(jié)。提高課堂教學(xué)效果,，必須活化教師的引導(dǎo)作用,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“主體”與“引導(dǎo)”的有機(jī)聯(lián)系,。作為教師課堂上要關(guān)注：

（1）學(xué)生的思維發(fā)展過程,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師的講解必須了解學(xué)生的學(xué)情,，要與學(xué)生的需求相符合,，做到有的放矢，講解的內(nèi)容是：易混點,、易錯點,、易漏點，不做無用的講解,。

（2）要關(guān)注學(xué)生的參與情況,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，克服教學(xué)活動的無效和盲目的指導(dǎo),。

（3）要關(guān)注個體差異,，采用分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都有進(jìn)步,。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，教學(xué)中做到“三多”：上課多提問一點、作業(yè)多面批一點,、平時多關(guān)心一點,。

3、布置作業(yè),。高三教學(xué)中存在問題是作業(yè)量不合適,，內(nèi)容和形式不科學(xué)，作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。教師布置作業(yè)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，精選切合大綱和教材要求的典型習(xí)題,，針對不同對象,，布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。做到作業(yè)具有針對性,、代表性,、典型性，能舉一反三,，作業(yè)要及時批閱反饋,，由此達(dá)到學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識,，熟練方法，進(jìn)行做題規(guī)范性的訓(xùn)練的目的,。

4,、檢測訓(xùn)練。把握高考命題的規(guī)律,，能科學(xué)地選擇命制適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試題,，試題要有針對性,、實效性，不留知識上的盲點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷,，要立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，搞好多種形式的考試，檢測后要注意講評的時效性,，盡量縮短檢測與講評的時間間隔,，保證測試的效果。

5,、運用信息,。教師應(yīng)潛心鉆研對比分析《考試大綱》和歷年考試題，全面了解考查的知識范圍,，新增加的知識點,，題型的變化，能力的要求，在復(fù)習(xí)中有意識的把能力要求滲透到教學(xué)中去,，這樣就防止了復(fù)習(xí)偏差,。注重信息收集、整理和處理,，對外來信息要認(rèn)真篩選使用,，充分發(fā)揮信息的作用，增強(qiáng)高考輔導(dǎo)的針對性,。

（1）目標(biāo)明確,，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要有計劃,，有目的,，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，回歸課本,，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí),。

（2）重視積累，抓基礎(chǔ)知識的落實,。近年來高考語文知識及運用部分的內(nèi)容大體相當(dāng),，因此基礎(chǔ)知識基本能力的.訓(xùn)練還是應(yīng)該加強(qiáng)。

a,、熟語運用題學(xué)生要經(jīng)常性的注重積累,，做有效的辦法是每周積累30個，一學(xué)年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤,。

b,、病句修改題學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中找規(guī)律，對比歸納常見7種病句的幾種形式,，選擇判斷即可,。

c、語言知識和語言表達(dá)題學(xué)生主要注意空間順序,、時間循序和邏輯順序的把握,；要注意相關(guān)應(yīng)用文的學(xué)做要求；要注意擴(kuò)寫,、壓縮,、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用,；要注意常見的8種修辭手法的運用,。

d、去年常見的名句名篇的默寫,，考生失分多,，原因是考生為了節(jié)省時間只背寫名句，可是考題是隨意在文中選擇幾個句子，為了防止十分現(xiàn)象的出現(xiàn),，今后在這個試題的復(fù)習(xí)上要注意規(guī)定篇目的全文默寫訓(xùn)練,。

e、閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文的閱讀主要注意主題,、線索、結(jié)構(gòu)的把握,，并根據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題尋找答題信息,，注意對文句文段的理解和分析能力的培養(yǎng)，重視散文鑒賞,，要學(xué)會針對問題來分析判斷文章的內(nèi)容,，回答問題力求全面準(zhǔn)確，探究性問題要有高度,、有創(chuàng)意,。古詩的鑒賞主要分題材進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重主題思想,、內(nèi)容的概括,、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和表達(dá)手法的相關(guān)訓(xùn)練,。文言文的翻譯在把握特殊語法,、文言虛詞、實詞的基礎(chǔ)上,，主要注意做到信,、達(dá)、雅的訓(xùn)練,。

f,、作文訓(xùn)練要關(guān)注社會、關(guān)注人生,，關(guān)注自然,、關(guān)注生態(tài),、關(guān)注發(fā)展,，注意鮮活材料（經(jīng)常收看焦點訪談、新聞?wù){(diào)查,、新聞聯(lián)播,、科技頻道、感動中國人物等節(jié)目）的積累,。教師要依據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題,、議論文和記敘文的訓(xùn)練指導(dǎo)；學(xué)生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》,、《讀者文摘》,、《意林》等雜志來增加閱讀量，開闊眼界,。

當(dāng)然,，高三語文復(fù)習(xí)備考中還有很多方面需要我們重視，如積極配合高群體作戰(zhàn),，注意課外延展和傳統(tǒng)文化知識方面的積累等,。這樣我們的語文高考就能夠取得令人滿意的成績。

高三語文教學(xué)反思感悟篇二

應(yīng)該說,，在一年的高三教學(xué)實踐中,，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的,，在這里略談幾點,，一家之言，有不當(dāng)之處,，請批評指正,。

一、面向全體,，關(guān)心全面,。

教育，不僅是教書,，更是育人,，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來,，這是一句實話,，一句很有價值的實話。

不管成績?nèi)绾?，所有的學(xué)生對我來說都是一樣的,，我都希望看到他們各得其所。所以,，我的做法是：真正面向全體,。有語文天賦、成績優(yōu)秀的同學(xué),，重在督促,，指出不足；中等生,，重在鼓勵,，適當(dāng)提問,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué),，我特別重視――是發(fā)自內(nèi)心的那種重視,，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位,，樹立信心,，作業(yè)有針對性、多檢查,。

我關(guān)心學(xué)生是全方位的,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的思想動態(tài),，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心,，經(jīng)常是手里一份成績單,，分析語文成績，也分析其他學(xué)科成績,；談學(xué)習(xí),，也談生活；談學(xué)生,，也談我自己的經(jīng)驗和教訓(xùn),。有時，我與他們一起分析總分,，尋找差距,共同探討薄弱學(xué)科成績提高的方法,；有時，其他學(xué)科的問題我解決不了,，就為他們和任課老師“牽線搭橋”,，幫助他們解決一些實際問題；更多的時候,，我鼓勵他們主動找老師特別是找我談心,，學(xué)習(xí)上的，生活上的,，思想上的,，都可以。學(xué)生來了,，我就做一個耐心的傾聽者,，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗,，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。其實,，很多時候，他們只需要傾訴,，只需要宣泄,，說出來了，心里就痛快了,，而我,，喜歡給他們這樣的機(jī)會。雖然我不做班主任,，但學(xué)生的事,，只要我看見了，就都管,，成績不好啦,，思想開小差啦，生病啦,，父母生病,、吵架啦等第等第。久而久之,，學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近,，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時我發(fā)火,，他們也能理解和接受,。

二、落實基礎(chǔ),，重視糾錯,。

在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實,。具體操作是這樣的：

1重視積累,。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生,，讓他們查出讀音,，組成詞語，記在積累本上平時經(jīng)常拿出來看,。

2強(qiáng)化訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練貫串于各個專題復(fù)習(xí)之間,，以免生疏,。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率,。

3重視糾錯。練習(xí)也好，作業(yè)也好,，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少,。檢查了以后要明確,，首先是寫,，字音字形題,，指名學(xué)生到黑板訂正,，這樣比較直觀,，改得對不對,、全不全,，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意,；其次是講，同義詞辨析,、語病辨析、成語的使用,、標(biāo)點的使用題不厭其煩地講,，當(dāng)然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講,，講得不對,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對為止,。時間長了,，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠,，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。

三,、重視情感教育。

與學(xué)習(xí)成績相比,，我更注重學(xué)生的情感和品行,，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響。

首先是言傳,。把我的看法告訴他們,，多宣傳正面的、積極健康的東西,，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物,、事件講給他們，并加以評價,。

其次是身教,。一個教師人格的魅力是最能打動學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止,，不喜歡學(xué)生說的,，我自己首先不說；不希望學(xué)生做的,，我自己也絕對不做,。

還有就是讓他們自己體會。我會把自己喜歡的那些最能使人感動,、震撼的文章復(fù)印下來，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內(nèi),，讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染,。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向,，從某種意義上說也就會做人了,，對學(xué)習(xí)尤其是對語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。

系統(tǒng),、靈活,，溝通、互動

――高三教學(xué)反思

語文高考考點細(xì)實,、知識廣泛,，可以說要求全面,、內(nèi)蘊深廣；加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。這就要求教師切實鉆研,、學(xué)習(xí)《考綱》,，把握《考綱》的精神，從而從宏觀到局部,，安排好高三復(fù)習(xí)的整個過程,，落實好每個考點。因此,，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開；在縱向,、考點的落實,、拓展上，須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。因而，復(fù)習(xí)應(yīng)點面結(jié)合,，既考慮知識系統(tǒng)的完整性,，又要照顧到各個知識點的落實和延伸，使考生能從容自信地應(yīng)對每一次考試,。所以,、我覺得高三整個復(fù)習(xí)階段，教師的教學(xué)要有總體構(gòu)想,、具體操作要有章法,，有思路、有步驟地進(jìn)行,；對學(xué)生,，也應(yīng)提出相應(yīng)的要求，即制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),、計劃,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好每一知識內(nèi)容的攻堅戰(zhàn),。

同時,，由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段,，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極,、主動性出發(fā),，高三復(fù)習(xí)必須貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音,、字形三四天后，就安排一,、二堂課閱讀文學(xué)書籍,、雜志，這時,，學(xué)生肯定興趣大增,，情緒高漲，效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,，同時,，又能使學(xué)生拓展知識面、增加作文素材,；又比如,，在進(jìn)行了一個階段的古文翻譯之后，偶爾穿插古詩鑒賞,，讓學(xué)生在逐字逐句的練習(xí)后,，一下子馳騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領(lǐng)略中國文學(xué)的最輝煌篇章,，那種雄奇,、壯美、深廣,、博大,，必定讓學(xué)生感慨不已、欲罷不能,。這遠(yuǎn)比機(jī)械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內(nèi)容來得更好。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)（特別是仿句,、擴(kuò)句）和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行,；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識點的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透；另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時候,，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃,、進(jìn)程,。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容,；既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。在這里,，“系統(tǒng)、靈活”集中表現(xiàn)為“全面完整,、有條不紊,、主次得當(dāng)”。作為學(xué)生,，既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路,，在每個階段鞏固好復(fù)習(xí)的重點板塊，又要有自主調(diào)配,、查漏補(bǔ)缺的能力,。比如，按照教師的進(jìn)度,，靈活穿插知識點,，及時訓(xùn)練,，補(bǔ)偏補(bǔ)弱，做到舉一反三,，調(diào)整總結(jié),。相信，每經(jīng)歷一個重要的復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生都會有進(jìn)步,，日積月累，某一天,，可能會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。同時，必須對學(xué)生作出嚴(yán)格的規(guī)定,，明確包括作業(yè)在內(nèi)的各項要求,，防止學(xué)生出現(xiàn)松懈、拖沓現(xiàn)象,。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方,。如果這兩方面結(jié)合有效,、操作得法，學(xué)生的成績是大有可為的,。還有,，教師要與每個學(xué)生溝通、交流切實了解每個階段,、每個學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異,、有的放矢,，在師生互為理解、配合的基礎(chǔ)上收到奇效,。

高三語文教學(xué)反思感悟篇三

在提倡實施素質(zhì)教育的過程中,，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案,，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中,，因而，我們所要追尋的應(yīng)當(dāng)是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點,，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不一樣的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,。

我認(rèn)為，首先,，必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生本事的培養(yǎng),、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫、聽,、說,、修辭、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，僅有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點,，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于很多的詞,、句,、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,，死記硬背,，看似“雙基”知識訓(xùn)練，而實際效果卻降低了學(xué)生的語本事,。造成有的學(xué)生語法混亂,，表達(dá)不清，錯字,、別字成堆,，標(biāo)點符號亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,，這樣,，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。

新編的高中語文教材,，就明確提出了,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字的本事,，重視積累感悟,，熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識,，提高道德修養(yǎng)、審美情趣,、思想品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展健康個性，構(gòu)成健全人格,。并且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實用文及口語交際本事,。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”。所以就要求我們,，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際,，注重語文實踐，本事訓(xùn)練,，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心,、兩個基本點,，也就是圍繞“本事練”這個核心而展開,，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀,，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材,，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。所以,，更新教育觀念，深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提,。

其次,，須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動,。長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的理解,，而忽視學(xué)生的主體作用,。在相當(dāng)長的一段時間里，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識和實踐,，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài),，有時在思想上有所認(rèn)識，但一到實踐中,，就縮手縮腳,，擔(dān)心打破原先的定勢模式，引起課堂混亂,，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自我在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。

要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),，就必須在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動,，如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，使課堂充滿著活躍的`氣氛,，個個踴躍討論,，進(jìn)取發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地理解教師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識,。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。

高三語文教學(xué)反思感悟篇四

去一個不熟悉的'地方,，教一群不曾見過的學(xué)生,，無論對這篇課文有多熟悉，上課之前心中總是忐忑不安,。要消除這種忐忑,，別無他法，只有不斷地備課上課,，修正教案,，親身去體驗各種不同的課堂反應(yīng)，以增強(qiáng)自己對課文的把握和對學(xué)生的應(yīng)對能力,。

上完之后,，最想感謝的是不厭其煩幫我修改教案,、一連聽了我三堂《荷花淀》的林老師，感謝要求我一定要在自己學(xué)校上足四次課的樊春喜老師,，感謝慷慨借班級給我上的童小雨老師,，和聽課后給我鼓勵和支持的王中明、李新林老師,。有人說這是中國人的一種習(xí)慣,，每每在事情之后總要說一些感謝之云的套話，而我沿襲這種思維,，表達(dá)的卻是自己真實的情感,。在學(xué)校上了幾輪課下來，教案已爛熟于心,，課堂情況也遭遇過熱鬧和沉默諸種,，再上，即使面對不熟悉的學(xué)生,，也有些許從容淡定了。所以,，這一節(jié)課背后,，其實是眾人的合力。

在坪高的課堂上,，學(xué)生出乎意料地思考活躍,，發(fā)言積極，有不少同學(xué)舉起手來或是想扮演角色,、或是體會人物心理和性格,。這并不是因為講課的老師多么會調(diào)動學(xué)生，而是因為在這些學(xué)生的心中,，“實驗”這一名稱激起了他們的積極性：那是一所重點高中,，那里有一批年齡我們們相仿的優(yōu)秀學(xué)生，因此我們要在實驗的老師面前好好表現(xiàn),。當(dāng)然,，這只是我的揣測。但作為一個實驗老師外出時,，的確感受到了學(xué)校良好聲譽(yù)帶來的積極效應(yīng),。

評課時，坪高的老師們暢所欲言,，對如何教授課文,、如何擬定學(xué)案進(jìn)行了各種探討。上海教研員孫宗良老師恰巧也來到坪高聽課,，發(fā)言中,，談到了講課的幾條原則,，受益匪淺：1.五分鐘之內(nèi)入題；2.講課要有主線,；3.講課步驟的推進(jìn)要有邏輯層次,。講課如作文，眼中要有讀者,，心中要有丘壑,。

講好一堂課容易，講好每一堂課不易,。多閱讀,、多思考是上好課的重要途徑。

高三語文教學(xué)反思感悟篇五

由于文章確實在文字理解上有難度,，為了便于課堂上的教學(xué),，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時畫一副王勃情感變化的心電圖。因為以前從沒干過類似的事情,，從課堂上兩個學(xué)生在黑板上的展示看,，學(xué)生還是非常感興趣的，而且,，基本能把握王勃的心路歷程,。當(dāng)兩條情感變化圖呈現(xiàn)在大家面前的時候，接下來的教學(xué)就簡單了：一問是不是這樣的情感,，二問為什么會有這樣的`情感,，三問這樣的情感變化說明了什么，哪種情感是最真最根本?舉最初的情感為例,，絕大部分的學(xué)生概括為“興”,，也有學(xué)生認(rèn)為興中有悲。這樣的理解無疑是對的,，但又無疑以前者為主,。那它從何而來?學(xué)生指出源自原原本本的兩句話，“遙襟甫暢,，逸興遄飛”“興盡悲來”,，從文中篩選信息體現(xiàn)了學(xué)生的一種閱讀技巧，不過教師不能到此為止,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具體深入文本,，在自主的基礎(chǔ)上開展探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過討論,，學(xué)生是能概括出這么幾點的：盛地,、盛宴、盛景,、“盛”人,。這樣一來,，王勃的“興”就有了落腳點。

可以說,，王勃在最初表現(xiàn)出來的逸興只是斯時斯地的感觸,，真的是“躬逢盛宴”而已，最后對賓主的客套寒暄也是表面文章,，對《滕王閣序》而言,，這些均不足觀。足觀的是“失路之人”在強(qiáng)烈的渴望“望長安于日下”,，在熱切的盼望“奉宣室以何年”;足觀的是“時運不齊,，命途多舛”之人，在痛苦又慷慨地自己給自己加油鼓勁吶喊助威,，“老當(dāng)益壯”“窮且益堅”;足觀的是“有懷投筆”者“無路請纓”,，只好“奉晨昏于萬里”，無奈到絕望,。引導(dǎo)學(xué)生深入體會那一個個典故背后真正的意圖,，體會笑臉背后不堪回首的坎坷經(jīng)歷，年輕后的滄桑,，輝煌后的傷痕,。只有這樣的情感才是最真的，只有這樣的千古同悲才是文章真正的魅力所在,，也只有這樣讀出來才算對得起王勃。

這樣兩節(jié)課下來,，自己覺得上的較為輕松,，也較為沉重。輕松的是綱舉目張,，一氣呵成;沉重的是為王勃的失意與傷感,，掙扎和自我安慰，為一顆不甘的靈魂,。

高三語文教學(xué)反思感悟篇六

緊張忙碌的高三學(xué)年即將結(jié)束,。總結(jié)高三一年來語文教學(xué)的`工作,，可用“落實計劃不折不扣,，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效,，取得成績水到渠成”來概括,。以下是我個人反思：

從20xx年的9月份開始，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開始,。高三年級組認(rèn)真,、有針對性地制定好學(xué)期,、學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃。開學(xué)之初,，備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排,，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段,、分層次,、定目標(biāo)、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循，按時而動,，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效,。

年級組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段,。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ),，適度向高考考點遷移,。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識點,。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補(bǔ)缺,，準(zhǔn)備最后的沖刺,。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課,、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文,、一個單元,、一個考點的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,，確立教學(xué)重點,、難點，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂,，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥,。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”,；否則,，前功盡棄。為此,，我依據(jù)年級組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略,。

緊扣《考試說明》，充分領(lǐng)會《考試說明》,。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會、把握,，可以從一定的高度把握高考全局,，做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏,、不缺環(huán),，幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時間,，分清主次，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率,。

復(fù)習(xí)策略

1、用好課本,，夯實基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學(xué)不感興趣。其實,，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文,，通過練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟,。

2、突破重點,，注重實效,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,，于是我經(jīng)過反復(fù)思考,，認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率,。盡可能減少無效的低效的勞動,，從而取得“短時、高效,、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的.復(fù)習(xí)實效,，我們把那些花時少,、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音,、字形,、成語運用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。為此,，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益匪淺,。

3,、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練,。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。為此，針對二,、三輪的試卷,，首先做思想工作，讓學(xué)生認(rèn)真,、真實地訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù),，講命題特點,，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。

4、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量，拓寬知識面,，不但對解語知題有利,，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了，視野開闊了,，既積累了寫作素材,，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言，頓悟了作文之道,。

在備考工作進(jìn)行中,，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計劃,。其次,，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量,、集體智慧的優(yōu)勢,，有挖掘除了個人潛能；另外,，在高三階段的課堂教學(xué)中,，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率,，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針,。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一,，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一,，資料統(tǒng)一,，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一,，講評統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力，資源共享,，揚長避短,，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法,、重難點,、知識點等得到落實，教學(xué)成績不斷得到提高,。

高三語文教學(xué)反思感悟篇七

在歷年的高三語文教學(xué)中,，我們總是有條不紊地重點突出地梳理五冊書的基本篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，然后逐一對照,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥,、汗流浹背,，講得昏天黑地、心力交瘁,，講得教師茫茫然不知所云,，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足。

一,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉

高三,，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時期,。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以……真是一箭多雕,，何樂不為？教師的意圖很好,，出發(fā)點不錯,，似乎就無可非議，毋庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性,，又無操作價值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

事實告訴我們：首先,，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ),。因為學(xué)科特點決定了語文的教學(xué),，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容,、要求、目的,、運用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟,、聯(lián),、用――即明白原理、理解體驗,、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中,，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的,。教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,，主動學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率,；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo),，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

二,、讓高三學(xué)生擁有成就感

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績是主流，問題是枝葉,；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。

三,、讓高三學(xué)生擁有成就感

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績是主流，問題是枝葉,；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索、解決,，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。

四、管理至上,，指導(dǎo)為重

樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛,，考得少，考得精,，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,，得失，改觀與不足――讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間,，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性,；才有思考的空間,，有提出和解決問題的機(jī)會。如果是這樣,，學(xué)生將不再是被動的接收器,，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”,。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望――于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。

高三語文教學(xué)反思感悟篇八

身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一,，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢,？下面是小編收集整理的高三語文教學(xué)反思，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

一年的高三復(fù)習(xí)有經(jīng)驗，也有教訓(xùn),，有痛苦,，基本沒有幸福，反思如下：

這一輪,，因為不帶班,，教學(xué)方面遇到的很多困難是以前所沒有體會過的。別說很少有人肯在語文科上格外下功夫,，就是保證上課認(rèn)真聽講,，課下能認(rèn)真完成任務(wù)都是很困難的事情，高三一年尤其如此,。作為教師,，我們也不能隨彎就彎，因此這一屆高三,，覺得比以往都要累,，這也是其中的一個原因吧。在課堂上要盯住紀(jì)律,，每套卷子幾乎都要批,，作文甚至面批,，背誦要到辦公室過篩子,。對于語文老師來講，這是良心活,，想要對得起良心,，就必然增加很大的工作量,。即使這樣,，到了后期也很難落實了，學(xué)生的確很疲勞了,，課上睡覺很難控制,，課下肯犧牲的大概也只有語文，又不讓你批評,，一句“我們自己會努力的”就噎的你無話可說了,，表面上信誓旦旦，實際上心口不一,，老師就只有干著急的份，所以后期教學(xué)效果尤其不好,。盡管我依然堅持每天考默寫,，每天批改，但學(xué)生對老師的安排幾乎毫不配合,，不背,，錯了的責(zé)令改完還是錯的，讓你有一種在荒野上呼喊,，周圍毫無回應(yīng)之感,，無比寂寞。

高三復(fù)習(xí)的確枯燥,，所以我們還要盡量豐富課堂內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講鑒賞時,，一定要介紹作者,，時代背景，講古文一定要聯(lián)系相關(guān)歷史事件,，調(diào)動興趣的同時,，豐富了歷史知識，積累了寫作素材,。這就涉及大量的查閱資料,，看過的書記得不準(zhǔn)便不好講，學(xué)生知識不豐富，挑毛病是很擅長的,，所以又加大了工作量,。

寒假，我們需要題的時候,，復(fù)習(xí)題跟不上,，只好自己組內(nèi)研究訂了一本二十套的綜合題，之后,，學(xué)校訂的各種套題紛至沓來,，加之，后期學(xué)校格外安排的模擬測試,，都使我們的時間變的十分倉促,，很多題目我們必須精選，老師要提前都做一遍,，才能挑選出合適的給學(xué)生做,，有時一天要完成好幾套題，加上大量的閱卷工作,，很多任務(wù)要回家完成是必然的事情,，有時星期天沒課，卻一整天也休息不上,。

備課組內(nèi)的工作都盡力而為,，進(jìn)度安排上，盡量合理,，該準(zhǔn)備的授課材料,、習(xí)題、作文等都及時準(zhǔn)備好,，力爭為其他老師做好服務(wù)工作,。

可以說語文的這一次教改是失敗的，也許是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，高考語文的考察范圍變得越來越狹窄,，字音字形沒有了，標(biāo)點符號沒有了,，詞語運用沒有了,，閱讀客觀題基本就是社科文，多半是文藝?yán)碚摲矫娴?，現(xiàn)代文選考題傳記的難度小于小說,，所以基本上就只做人物傳記，固定的題型,，固定的分值,。文言文閱讀仍是人物傳記,，固定的題型，固定的分值,，作文便是議論文,，我真不知道語文還有什么可教，高三一年基本就是解題技能的訓(xùn)練?，F(xiàn)代文相對不太重要,，而且課本內(nèi)的不會考，所以,，我們一輪復(fù)習(xí)就只安排了文言文,，用了兩個月時間。然后即進(jìn)入專項,，成語病句,，詩詞鑒賞，文言文是大頭兒,，表達(dá)運用和現(xiàn)代文閱讀挑一些講,，背誦和作文穿插其中，之后是綜合訓(xùn)練,，其實專項時便帶著綜合,，綜合時，又要適當(dāng)?shù)募右稽c成語,、病句,、長短句等專項，直到最后,，這幾塊內(nèi)容學(xué)生才真正有了感覺。

這一輪在作文和背誦上我們是格外下了功夫的,。力爭在前兩年形成一個系列,，審題立意，結(jié)構(gòu),，選材,，語言……高三時就更細(xì)，開頭結(jié)尾,，分析論據(jù)的方法,，原材料的運用方法，修辭手法的運用……不厭其精,，但是,，在考場上，學(xué)生時間緊張,，做題慌亂,，實際上很多方法都沒了，大腦空白一片，基礎(chǔ)好的自然還是好,，基礎(chǔ)不好的始終寫不出精品,，因此頭兩年的功夫恐怕還應(yīng)該多下些比較好。但可以說學(xué)生還是形成了一定的作文框架,，有了一點大模樣,，素材的積累方面比往屆好一些，文章不那么雜亂和干癟了,，這就是收獲吧,。

背誦、默寫是最可恨的,，必修和選修教材中諸多要背誦的篇幅,，應(yīng)對平時考試的需要，不能不背,，但高考不考,。當(dāng)時有些沒要求背的，如難度很大的《離騷》《逍遙游》之類的,，高考又要考,，再加上初中部分的50篇，負(fù)擔(dān)挺重,，就只好一遍一遍的復(fù)習(xí),，學(xué)生記了高中的，忘了初中的,，下了不少功夫,，卻始終覺得不透亮，真不知道這教改搞什么怪,。

發(fā)了一些題,，一些作文書，大部分是本人自費,，但學(xué)生基本置之不理,，很少有去有回。定期找學(xué)生談?wù)勗挘罱★w，趙雪巖,，楊凱等關(guān)注指導(dǎo)稍多，但作用不大,，他們需要解決的更多的是興趣問題，思想問題,，更重要的是時間問題,，但這不是我能給他們的,，有些老師太能占用時間了（其實稍微改變一下方法，就可以節(jié)省出來,，比如把作業(yè)打印出來,，不要在黑板上抄寫，有時學(xué)生還抄錯,，導(dǎo)致做半天做不出來,，太耽誤事了。而有的科目完全沒有必要整套卷都讓學(xué)生做,，第一天必須做出來,，第二天不一定能講，逼死學(xué)生?。?。其實更愿意被關(guān)注的倒是從來不被關(guān)注又渴望被關(guān)注的幾個不聲不響的小差生。

1,、作文要堅持序列化訓(xùn)練,，盡量細(xì)致些，并盡早下手,。素材積累工作做得很好,。

2、利用好網(wǎng)絡(luò),，復(fù)習(xí)題和解題方法等網(wǎng)上很全面,，皆可據(jù)為己有。好的素材我都把它放在空間里,，學(xué)生有針對性閱讀學(xué)習(xí),，不必都打印出來，省時省力,。

3,、成語病句等專項不能一氣呵成，需要反復(fù)訓(xùn)練,。

4,、專項復(fù)習(xí)的參考材料中很多東西并不適用,，如文言實詞,、現(xiàn)代文閱讀等完全可以以題帶練。

5,、答題規(guī)范的指導(dǎo)要堅持始終,，形成良好的得分意識。

6,、白板用好了挺好的,。

1,、學(xué)生字太爛，高一高二始終重視不夠,，高三已經(jīng)沒有時間練,。

2、學(xué)生記敘文,、散文不會寫,，議論文縱式結(jié)構(gòu)不會寫，高一高二沒有適當(dāng)練習(xí),，太過急功近利,，雖然未必影響高考，但也很危險,。

3,、不知道學(xué)校最后半個月的考試安排，沒有及早進(jìn)入綜合,，造成收尾倉促,，沒有打出足夠的提前量，只憑經(jīng)驗辦事,。

4,、最大的失誤是不該自作聰明地把重要內(nèi)容放在最后，以為學(xué)生會重視,，實際恰恰相反,。比如背課文等，此時學(xué)生生病的生病,，請假的請假,，剩下的離了歪斜，心不在焉,，效果極差,，好在這只是我個人的創(chuàng)新，沒有波及全組,。

5,、金太陽專家的預(yù)測可信度不太高，信專家不如信自己,，練題還要盡量全面,，比如語文閱讀客觀題，專家不但沒預(yù)測對,，而且金太陽的練習(xí)題里幾乎沒有這種類型的題目,，該題目本身不難，只是學(xué)生沒有準(zhǔn)備,，導(dǎo)致亂了陣腳,。

1,、現(xiàn)代文選擇講，古文重點講,。

2,、專項訓(xùn)練在高一即插入，可以細(xì)致一些,，每人負(fù)責(zé)一部分,，形成序列。

3,、作文不必按照教材順序,，為了高考，可再細(xì)致一些,，形成體系,。如果要真正兼顧寫作個性的形成，則要鼓勵學(xué)生寫隨筆,。

4,、背誦部分按照高考大綱要求布置，初中部分的及早插入,，其他篇目只背重點句,，別太擔(dān)心與八校的比較。

1,、建議學(xué)校以后不要再訂語文金太原的專項題了,，多年來，我們能用上的就只有成語,、病句和鑒賞（這些我們也可以自己找,，他們的題質(zhì)量實在并不高，不是太負(fù)責(zé)任）,，其他全是浪費,。各地高考模擬題質(zhì)量更好一些，東三省的,，大慶的都不錯,。

2、建議八校安排授課內(nèi)容要更合理,，選修時講的新聞,、現(xiàn)代詩歌等高考又不考，為什么沒有選先秦文學(xué),，不知是否八校一起商量的,，還是某權(quán)威拍腦門定的,。

3,、建議校長以后講話慎重,，語文這科學(xué)和不學(xué)是不一樣的，不要把特例當(dāng)成規(guī)律,，知識固然在于平時積累,，但在知識普遍積累不足的情況下，高考語文考的更是答題的感覺和技巧,，這種技巧是在大量訓(xùn)練中形成的,。這就是為什么大作家大學(xué)者做高考卷反而不及格的原因。其實我們告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,，落實起來往往很難,，但你要告訴他們不用學(xué)什么，學(xué)生接受起來就太容易了,。其他科目學(xué)和不學(xué)差五十分挺恐怖,，難道語文學(xué)和不學(xué)差二十分就應(yīng)該嗎？對于還有一點靈性的學(xué)生來講結(jié)果確是如此,，比如章超,，而他們的帶動作用就不必說了吧，而且他們忽略的絕不止是課下,，關(guān)鍵是他們同時忽略了正課和晚課,。

高三語文教學(xué)反思感悟篇九

這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,同時也意味著充實,、收獲和提高。自己明白要承擔(dān)的責(zé)任,也給自己制定了計劃,暗下決心,一定要踏實努力的做好各項工作,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實踐活動能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。同時,注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用,。

1,、用好教材,注重雙基。

學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的,。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展,、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。

2、激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量,。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準(zhǔn)備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些,讓學(xué)生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的,。

3,、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。

高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點,從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ),。在落實上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形、成語,、標(biāo)點,、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合,。

4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課,。

這學(xué)期是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。同時,還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點,全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5,、做好學(xué)情分析,對癥下藥。

通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足,也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學(xué)經(jīng)驗的積累,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的.奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子里,自己的學(xué)生榜上有名,讓我這學(xué)期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。