無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

貓說課稿第一課時篇一

1.《氨族元素》是在《氧化還原反應(yīng)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律》等理論知識之后學(xué)習(xí)的一族元素,，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論,，研究解決元素化合物知識的方法,。2.氨是氮族元素重要的化合物，是化肥工業(yè)制銨鹽和硝酸的基礎(chǔ),，并且氨的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)典型,，為學(xué)生把握結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系提供了很好的素材。

1.知識技能：學(xué)生能夠掌握氨的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及兩者之間的關(guān)系,，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能,。

2.能力方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識方法,。

3.情感態(tài)度：通過結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

高二學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)元素化合物知識的基礎(chǔ),，掌握了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論,，氧化還原理論的基本原理，初步掌握某些基本實(shí)驗(yàn)技能,、思維活躍,、喜歡挖掘問題的本質(zhì)。以此為契機(jī)在教學(xué)中變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

重點(diǎn)：從氨的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)氨的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,、歸納,。

確立依據(jù)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途,，這種觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵,，是形成科學(xué)方法的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,，對學(xué)生來說是較高的要求,，但又是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。

“實(shí)驗(yàn)探究法”,。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo),，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀察,、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，自已歸納總結(jié),。在使學(xué)生主動獲取知識的同時著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力,、邏輯推理能力以及分析綜合能力,，并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

采取“活動,，構(gòu)建“的教學(xué)模式,，通過具有實(shí)踐性、探索性,、創(chuàng)造性的學(xué)生活動,，即通過實(shí)驗(yàn)探究，討論分析等活動不斷構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，鍛煉思維品質(zhì),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

設(shè)計(jì)思維：以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)決定用途為主線,，以實(shí)驗(yàn)探究為線索組織教學(xué)。注重師生互動,，共分為五十環(huán)節(jié),。

（一）溫故而知新，導(dǎo)入新課,，鞏固已有的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識,，為學(xué)生學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)做準(zhǔn)備。

（二）新課教學(xué),，突出重點(diǎn)：

1.物理性質(zhì)：展示收集好的氨,，對氨進(jìn)行直觀認(rèn)識。進(jìn)而分組做噴泉實(shí)驗(yàn),。讓學(xué)生親自操作,，分析噴泉實(shí)驗(yàn)原理，突破難點(diǎn),。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）氨與水的反應(yīng)：由氨的噴泉實(shí)驗(yàn),，氨能夠使滴加酚酞的水變紅，引發(fā)學(xué)生的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生分析氨與水的反應(yīng),。

（2）氨與酸的反應(yīng)：學(xué)生分組做對比實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒分別蘸取濃氨水和濃鹽酸,、濃硫酸,、濃硝酸，接近,，觀察,，分析反應(yīng)現(xiàn)象,。

討論：通過這一組實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？

這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)的`觀察,、分析,、歸納能力，在此引入氨的孤對電子與h+形成配位鍵,，突出氨與酸的反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。

（3）氨的催化氧化：由氨的元素化合價推導(dǎo)氨的還原性，呈現(xiàn)氨與氧反應(yīng)的化學(xué)方程式,，學(xué)生標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向,，復(fù)習(xí)應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。

3.氨氣的用途：以性質(zhì)決定用途為線索,，引導(dǎo)學(xué)生從氨的性質(zhì)來推斷氨的用途。

（三）課堂小結(jié)：再次突出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)決定用途的學(xué)習(xí)線索,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（四）鞏固練習(xí)：課后習(xí)題,，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,。

（五）布置作業(yè)：

思考題：哪些物質(zhì)還可以發(fā)生噴泉實(shí)驗(yàn)？如果取消噴泉實(shí)驗(yàn)裝置中插入燒瓶中的滴管,，如何引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn),。目的是深入理解噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，引導(dǎo)學(xué)生思考的深度和廣度,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

貓說課稿第一課時篇二

何老師來自西北，我來自東北,，每日比鄰而居,，欣賞的她的聰穎、樂觀,、談笑風(fēng)生,。王崧舟老師去新疆，何平與之同臺執(zhí)教,，上課的水平可見一斑,。今日聽她執(zhí)教四年級上冊的《貓》一課，仍然很“驚艷”,，她全情投入師生交流時自然流淌出的喜歡,、從容、一切盡在掌握的感覺讓我在內(nèi)心嘆服,！

《貓》是人民藝術(shù)家老舍先生的經(jīng)典名篇,，他用北京人特有的平民化語言將對自己家貓的喜愛之情娓娓道來,。文中無一處寫貓的外貌、貓的生活習(xí)性,，卻通過對貓的“性格”的鋪陳,，寫出貓的古靈精怪，貓如孩童般的惹人喜愛,。何平也正是抓住這一秘妙之處,，讓這樣一只貓的形象躍出文字，躍入腦海,，真是愛貓沒商量,！

一、遠(yuǎn)離“審美疲勞”的`貓

一般人喜歡寵物,，莫不是喜歡它嬌俏的外貌,，溫馴的性格，而老舍先生的喜歡卻與常人不同,，喜歡這只貓的性格古怪,。如何才能幫助學(xué)生理解這一明貶實(shí)褒的情感呢？何平從貓性格的矛盾之處入手,，讓學(xué)生想想：讀過讀文在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣一只貓呢,？以這個問題入手，統(tǒng)領(lǐng)理解全文,，既有整體感,，又不乏有對重點(diǎn)詞句的深入剖析。

學(xué)生找出“老實(shí)”“貪玩”“盡職”三處看似矛盾的特點(diǎn),，這諸多的矛盾也正是構(gòu)成這只貓與眾不同,、惹人愛憐的重要原因。外貌的可愛隨著時間的推移會出現(xiàn)“審美疲勞”,，對溫柔馴順的喜歡也容易因相處的久了視而不見,，人最喜歡的往往是神秘的、多變的,、琢磨不透的,、充滿挑戰(zhàn)的、難以駕馭的,、甚至帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)痛感的對象,，這只貓像霧像雨又像風(fēng)的性格也正是老舍先生想要告訴給讀者的，也是文章表達(dá)的高明之處,。

在和學(xué)生共同理解了“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的對立統(tǒng)一后,，老師又讓學(xué)生在二、三自然段獨(dú)立找出“高興”和“不高興”,、“怕”和“勇猛”等對立的性格,，從中再次體會作者的愛貓之情,。此處教學(xué)以學(xué)生自學(xué)互助為主，既是對第一段的內(nèi)容的追加與豐富,，又是將學(xué)法舉一反三的應(yīng)用,。可見教者不著痕跡的讓學(xué)生通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)找到了讀文的方法,，讓學(xué)生在對貓的性格揣摩中遠(yuǎn)離“審美疲勞”,，真正喜歡上這樣一只“靜若處子，動若脫兔”的怪貓,。

二,、不乏“人情味兒”的貓

在寫這只貓貪玩的時候，寫到貓出走了一天一夜,，任憑誰怎么呼喚它也不回來,，此處的貓近乎不近人情，但是教者在設(shè)計(jì)的時候創(chuàng)設(shè)如下情境：

師：小同學(xué)也愛玩,，可是誰跑出去過一天一夜呀,？（沒有）那么讓我們把它喊回來吧？

學(xué)生1：“小貓,，小貓，你快回來吧,！我都想你了,！”

學(xué)生2：“小貓，我可給你準(zhǔn)備了好吃的東西呀,！”

學(xué)生3：“小貓,，外面可危險了，你在外面過夜會出事的,！”

……

師：小貓回來了嗎,？（沒有）可是任憑誰怎么呼喚它也不會回來，就是這個意思,。誰能將“任憑”換個詞,？讀這一句“任憑……也……”

師：一旦小貓回來了，老舍先生一點(diǎn)兒也不怪它,，他對鄰居說—學(xué)生讀（說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回呢,？）

師：老舍對朋友說——（讀文）老舍對家人說——（讀文）

這樣一只看似沒有人情味兒的貓,，作者卻對之寄予深情，愛到了不講原則的地步,，把貓當(dāng)成了自己的孩子一般,，也反襯出這只貓平時與老舍先生情感之濃,。

除此之外，“屏息凝視”“蹭”“踩印梅花”等處的理解,，也恰到好處的讓我們看出貓的可愛,，看出貓因?yàn)橛辛巳说膶檺鄱涌蓯邸?/p>

三、充滿“市井之氣”的貓

老舍先生是北京平民文化的表現(xiàn)者,，他的詼諧,、調(diào)侃、口語化都為文章平添了生活氣息,。而教者的口語表達(dá)方式與老舍的文字表達(dá)方式非常貼近,，這樣就無形但傳神的將字里行間對貓的喜愛之情傳遞出來。通過教者的讀文,、師生的對話,、教師的結(jié)語，我們看出這是一只耍小性子,、愛折騰,、具有些“市井之氣”的小貓，但是這一點(diǎn)兒也不影響作者對它的喜愛,，讀者對它的喜愛,。作者成功塑造的貓，不僅通過教者的文本細(xì)讀,、教學(xué)預(yù)設(shè)體現(xiàn)不來,，也通過教者親昵的語言體現(xiàn)出來。

聽過這節(jié)課,，對何平老師的喜歡也更進(jìn)一步,，一個能夠在老舍先生文字中自由徜徉的女子，雖也是平民化的,，但是她的視野和境界卻應(yīng)是高深的,。

貓說課稿第一課時篇三

各位老師！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊第21課《槐鄉(xiāng)五月》第一課時,。

課文介紹

課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點(diǎn),。文中長短句的交錯,，疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用,，使文章瑯瑯上口,，字里行間充滿著生活情趣。

課文語句優(yōu)美,，對學(xué)生來說,，有很強(qiáng)的吸引力,，但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境,，對學(xué)生來說,，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離,，這些,，都是在教學(xué)中應(yīng)該重視的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、理解生字組成的詞語,。品味語言文字,，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3,、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月槐花的多、白,、美,、香的特點(diǎn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過語言文字體會作者為什么說“五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”,。

第一課時 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色，擬定了課時教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會課文10個生字,，認(rèn)識綠線內(nèi)10個

能力目標(biāo):? 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)審美情趣。

設(shè)想

第一課時,，采用三個層面的讀,，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

首先在揭示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自己讀課文,，找到文章的中心句,，從整體把握課文,。接著，結(jié)合初讀檢查,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，針對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的自然段的朗讀下工夫。在這個過程中,，指導(dǎo)正音,，并指導(dǎo)學(xué)生初步感悟槐花幾個方面的特色。因此,，在這里我引導(dǎo)學(xué)生劃有關(guān)詞句,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。最后,，結(jié)合具體的語言環(huán)境,，使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈，令人陶醉,，讀出感受,。同時，也為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊,?？傊趯W(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的意思，初步感知槐鄉(xiāng)花的美,。

主要采用以品促讀,，以讀促感的方法進(jìn)行教學(xué)，在層層遞進(jìn)的朗讀中品味探究,，體會槐花之美,。

品味探究，體會槐花之美

接著,，引導(dǎo)學(xué)生讀下面的一段文字,，書上一連用了三個“香”，這三個香有什么不一樣嗎,？（清香：淡淡的香味,；醇香：很純正的香味；濃香：到處都是香味）繼而具體感受槐花給人以嗅覺上美的享受,。通過學(xué)生合理的想象和創(chuàng)造性的表達(dá),，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。（嗡嗡嗡”是誰發(fā)出的聲音,？漫山遍野的槐花引來了勤勞的小蜜蜂,，他們來到這會說些什么？“啪啪啪”又是什么聲音,？是一個孩子跑來了嗎,？是啊，是一群孩子,，他們呼朋引伴,，說著笑著，多開心?。,。膭游铩⒑⒆拥男袨榉从郴编l(xiāng)五月給大家的歡樂,，擬聲詞的韻律,，動態(tài)在品讀中一一體現(xiàn)。就這樣,，學(xué)生在自主探究的過程中,，積極捕捉語文信息，體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅,。

貓說課稿第一課時篇四

一,、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“壞,、扎”等生字,，會寫“壞、松”等生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

3,、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字,、新詞,，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容,，體會松鼠和小熊之間的友誼,，學(xué)會交友。

三,、教學(xué)時間：兩課時

四,、教具：字卡、.課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里,，一個在天上,，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》,。（板題）

二、讀課題,，初讀課文,，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個句子

1,、小組交流讀

2,、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1,、顯示生字

2,、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五,、做識字游戲

1,、拋魔方，讀字,，舉字卡

2,、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎,、抓

七,、我會寫（范寫扎、抓）,，學(xué)生練寫

八,、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

1、讀第一句話,，看小熊的表情,，師畫簡筆畫板書,，并貼圖。

2,、看松鼠的表情（樂壞了）,，師畫簡筆畫板書，并貼圖,。

3,、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）,。

九,、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,，讓他們成了好朋友,，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了,。（音樂響,，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段,，邊讀邊體會

2,、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞,，指名貼在黑板上,，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的.意思）。

3,、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”,、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,，引導(dǎo)體會感悟,。

4、指讀自己喜歡的段,。

5,、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）

20《紙船和風(fēng)箏》第一課時由本站會員分享,，,請注明出處!

貓說課稿第一課時篇五

今天,，我將以“用心感受美”為題，對《鳥的天堂》這一課進(jìn)行我的說課,。

《鳥的天堂》是人教版四年級上冊第一單元的第三篇課文,，這是一篇閱讀文章。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞,；具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛的活潑景象。穿過清澈的河流、充滿生機(jī)的大榕樹,、活潑可愛的群鳥構(gòu)成了一副清雅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，表現(xiàn)出了作者對大自然的熱愛和贊美。所以,，這樣的文章是值得用心感受其中的美的,。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫,。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價值感：通過有感情的朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，受到熱愛大自然的教育,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的同時進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作,、探究意識,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,，并學(xué)習(xí)其“由點(diǎn)到面”的描寫手法,。

在學(xué)習(xí)的過程中，準(zhǔn)備通過講解“由點(diǎn)到面,、動靜結(jié)合”的方法,，幫助學(xué)生關(guān)注文章整體，理解文章,。還可以通過對文章的重點(diǎn)語句的體會加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶,。

我在本節(jié)課教學(xué)方法上形式多樣，目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。首先,，我會把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，上課之前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,；在解疑的過程中,，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難之外還啟發(fā)學(xué)生說出“哪些地方讀懂了,？”“是怎么讀懂的？”不僅幫助學(xué)生溫故而知新,，并且能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力。在語言文字訓(xùn)練中,，我會讓學(xué)生讀,、思、勾劃,，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性,。在語言訓(xùn)練中，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法，注重啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,，提高學(xué)生讀的能力,。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始就是成功的一半,?！庇纱丝梢妼?dǎo)語的設(shè)計(jì)在教學(xué)中十分重要。針對本課,，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：

在我國廣東有一個傳說,，相傳四五百年前在廣東新會的天馬村，有一條小河,，河中有塊泥潭小洲,。一天，一只仙鶴看中這塊優(yōu)美安靜的地方,，便把銜來的一條榕樹枝,，插在這塊泥土上。說也奇怪,，這條榕樹枝很快的生長起來,，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看就像浮動的綠洲,！又是一個美麗的清晨,，這只仙鶴帶來成千上萬只同伴。從此,，每到清晨,，萬千靈鳥引吭高歌、翩翩起舞,，形成了南國奇觀——“鳥的天堂”,。

在課堂上，我會指名讀生字詞,，一來檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，二來也督促了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。課堂上可能出現(xiàn)的問題是“縫隙”“規(guī)律”“應(yīng)接不暇”，這個環(huán)節(jié)的'目的是要落實(shí)識字教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。四年級是往高段發(fā)展的關(guān)鍵期，所以更注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)證負(fù)責(zé)的態(tài)度,。因?yàn)椋玫牧?xí)慣會影響他的一生,。

齊讀課題《鳥的天堂》,。先解詞“天堂”是什么意思?！傍B的天堂”又是怎么理解的,？提問的目的是讓學(xué)生了解課文講的內(nèi)容。當(dāng)然,，在這里并不要求學(xué)生能正確回答出,，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初讀課文后,，拋出問題：作者去了鳥的天堂幾次,？分別看到了什么？因?yàn)槲恼潞芎唵?，學(xué)生在讀完后,，能回答出：去了兩次，第一次看到大榕樹,，第二次看到鳥,。這樣安排的目的是為了讓學(xué)生自己清楚這篇課文講的是什么，相比于老師自己講出來,，更易于學(xué)生記憶,。

接下來理清脈絡(luò)，提示學(xué)生：哪幾個自然段講了樹,；哪幾個自然段講了鳥,；學(xué)生從這個方向可以很輕松的把課文理清楚。這樣做既可以讓學(xué)生對課文有整體的感知認(rèn)識,，又可以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行分析,。

理解大榕樹的茂盛，旺盛的生命力,，體會靜態(tài)美,，去“鳥的天堂”先看到的樹，看到怎樣的樹,，這個是課文非常重要的部分,。所以,，一定要讓學(xué)生自由朗讀，再談感受,。在談的過程中,，學(xué)生可能不一定能夠抓住關(guān)鍵詞，但可以讓他們試著說一說,，引導(dǎo)他們找到“一簇簇”“不可計(jì)數(shù)”“綠的可愛”包括“堆在一起”等等這樣的詞,，這都是非常準(zhǔn)確的。因?yàn)檎n文中描寫大榕樹時,，提到了“大”,，我會問學(xué)生“既然作者這樣描寫，我們可以在哪些句子看出,？”

作者第二次去“鳥的天堂”看到了紛飛的鳥,，不禁發(fā)出感嘆。在這里,，我會采用小組討論的方法,，學(xué)生自己歸納出“多”“歡”等關(guān)鍵詞，體會作者的感受,。

在充分了解課文的句段和文章后,，我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文，自己概括課文主要內(nèi)容,，這樣能充分訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和口語交際能力,。

本文的寫作手法也是亮點(diǎn)之一，作者描繪了一幅美麗的“鳥樹和諧圖”,，我會采用點(diǎn)撥法,，讓學(xué)生掌握這種動靜結(jié)合的手法，鼓勵學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處,，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

《鳥的天堂》的確是一片精美佳作，尤其是在大力提倡環(huán)保意識的今天,，更是不可多得的,。學(xué)生不僅僅局限于課堂，更要延伸到生活中去,。為此,，我會不止一個實(shí)踐活動作業(yè)：讓學(xué)生利用課余時間參觀動物園，感受大自然的美與環(huán)保的重要性,；激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，啟發(fā)學(xué)生思考：如果我家門口就是“鳥的天堂”我能做些什么。

我認(rèn)為通過我的板書即達(dá)到了梳理文章思路的目的，同時還有效地強(qiáng)化了文章的中心,。

板書切忌多,，我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，不會讓學(xué)生感到眼花繚亂,。板書在講課的過程中要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，要讓學(xué)生通過看板書就明白這節(jié)課的寫作目的，從而達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目的,。遵循以上原則,，我設(shè)計(jì)了如下板書。

貓說課稿第一課時篇六

一,、教材分析：

《草原》這篇課文選自我國著名語言大師老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古時寫下的《內(nèi)蒙風(fēng)光》,。作者用及其清新、優(yōu)美的語言向我們介紹了遼闊美麗的草原和熱情好客的草原人民,。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢,，可以說這是一篇堪稱融自然美,、人情美、語言美于一體的佳作,。

二,、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力,，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的,。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠(yuǎn)的,，又是陌生的,，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美,、人情美,，是上好本課的關(guān)鍵。

為了使學(xué)生更好的體會文中的景和情,，我將本課的教學(xué)安排為兩課時,，在此我向大家匯報(bào)的是第一課時的教學(xué)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

基于本文是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo),。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句,，體會課文的表達(dá)上的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,，借助想象，感受草原的風(fēng)光美,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光,；

教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言,，體會作者的表達(dá)方法。

四,、教學(xué)策略：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我利用多媒體教學(xué)課件,，將情境教學(xué)法和誦讀激情法貫穿教學(xué)始終。

五,、學(xué)習(xí)策略：采用自主探究和品讀感悟的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生體會草原的風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果,。

六,、教學(xué)過程及教學(xué)資源應(yīng)用：

我從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境―孕育美

（播放情景導(dǎo)入教學(xué)視頻）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生通過美侖美幻的試聽感受,，“入其境、愛其美”,，心神一下子進(jìn)入到那廣闊無邊的大草原上,，不僅喚起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，更使學(xué)生產(chǎn)生了對美麗草原的向往,，這時我板書課題：（1,、草原）。

（二）整體感知―發(fā)現(xiàn)美

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生默讀課文,，同時弄清文章的寫作順序,，思考：課文是從那幾個方面寫草原美的,？學(xué)生通過讀書,、思考、匯報(bào),，對課文有了一個整體的感知,，知道了這篇課文主要寫了草原的“風(fēng)光美”和“人情美”兩部分。為后面的品讀詞句做好鋪墊。此時我板書：風(fēng)光美人情美（板書：風(fēng)光美,、人情美）

（三）合作探究―賞析美

課文的第一自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作,。(邊播放品讀詞句的教學(xué)視頻，邊進(jìn)行說課)在學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句時,，我借助多媒體課件出示草原圖片,，讓學(xué)生圖文結(jié)合的品味詞句，從而使學(xué)生在品味優(yōu)美語言的同時,，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。（播放重點(diǎn)詞句教學(xué)視頻）這樣化抽象為具體,，不僅在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足,，而且成功地激發(fā)了學(xué)生對草原美景的認(rèn)同與傾心。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)我板書：一碧千里并不茫茫（板書：一碧千里并不茫茫）

（四）感情朗讀―升華美

在多種形式的品讀之后,，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中齊背第一自然段。（播放配樂背誦教學(xué)視頻）這一配樂背誦,，不僅使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色,，牛羊成群駿馬齊的美麗畫卷，更是激發(fā)他們對草原的熱愛之情,。

（五）回顧拓展―期待美

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲之后,，我設(shè)計(jì)如下結(jié)束語：“同學(xué)們，老舍筆下的草原風(fēng)光如此美麗,，那么他筆下的草原人又是怎樣的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！边@一設(shè)計(jì)不僅總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí),，更促進(jìn)了學(xué)生對體會草原人情美的期待之情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊,。

貓說課稿第一課時篇七

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化,。

3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化,。

一．導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）,。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二．品讀語段

1.讀第一段

知道了什么!(耳朵的特點(diǎn))

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處,。解釋比喻句,。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢,，我們可愛的大象去森林玩,，它會遇到誰?會發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動物?講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法,。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

a:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句,，抓任"?").

兔子說的話(指名讀、齊讀)

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

b.這些小動物它們說的沒有一個共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)

d.學(xué)生讀,，并體會前后表達(dá)了象什么想法?解釋”自言自語”,，并造句

e、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一13自然段

（1）自讀課文,，想一想后來大象發(fā)生了什么變化,？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化,？有什么不習(xí)慣的,？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的,？我們一起來讀一讀,。

（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（7）理解“人家是人家,，我是我”

請學(xué)生回答

三．拓展

四．作業(yè)布置

貓說課稿第一課時篇八

幼兒對知識的掌握是在自我探索,、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看,、說一說,、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元,、10元三種錢幣的特征,，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，目標(biāo)從兩方面設(shè)定,。

1、知識與技能—————認(rèn)識三種面值人民幣,，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

2,、方法與過程—————運(yùn)用游戲的方式,，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用,，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,，提高社會實(shí)踐能力,，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手“做“數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣,。

認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成,，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的`知識和經(jīng)驗(yàn)才是最有價值的,，獲得的方法才是最有效的,，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：

第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣,；

第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元,、10元價格的玩具,，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣,，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程,，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣,，也是一個實(shí)踐的過程；最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié),，讓小朋友知道人民幣有很多面值,，而且還有其他種類,，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,，做到了讓孩子們“玩“中學(xué),，“做“中學(xué)。

貓說課稿第一課時篇九

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文,，講的是宋濤,、陳丹、趙小藝一起畫畫時,，遇到了一個共同的問題,，即“風(fēng)看不見，摸不著,，怎樣畫風(fēng),？”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法，后來,，三人相互啟發(fā),，互相激勵，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng),。課文塑造的是三個敢想敢問,、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元,，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,，遇到問題要開動腦筋,，善于合作，敢于創(chuàng)新,。

二,、設(shè)計(jì)理念

《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒,。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué),，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)主體充分參與,，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,。于是,，整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在不知不覺的探索中識字,、讀文,、體驗(yàn),、領(lǐng)悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣,，充滿生機(jī),，充滿智慧。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會認(rèn)7個生字，會寫“藝,、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3,、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會他們的聰明,、合作,，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開動腦筋想辦法,，并能發(fā)揮想象,，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。

通過鉆研教材,，我發(fā)現(xiàn)七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中,，于是，就設(shè)計(jì)了出示名字,，用打招呼的方式,，讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字。

在“他們是怎樣畫風(fēng)的,？”這一個環(huán)節(jié),，經(jīng)過試教以后，我做了些變動,。原來我讓學(xué)生找出句子讀讀,，我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動,、小樹彎腰,、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,，但課件看后,，學(xué)生對通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切,。后來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡筆畫表現(xiàn)風(fēng),，再一次試教后,，效果果然好多了。

“你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生評價三個孩子,，其實(shí)也是對文本的一種解讀、體驗(yàn),，再通過朗讀感悟,，使學(xué)生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進(jìn)一步的追問中,，揭示出互相啟發(fā),、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會積極提倡的好品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo),，通過感性的方式,，富有個性地達(dá)成，從而使語文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起,。

在想象拓展,，勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我剛開始是讓學(xué)生同桌說說打算怎樣畫風(fēng),，在全班交流一下,。經(jīng)過試教后，感覺效果不太好,，改為讓學(xué)生自己先畫一畫,，再說一說自己是怎樣畫風(fēng)的，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,，又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見，摸不找,，但通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來,，收到了事半功倍的效果。

文檔為doc格式

貓說課稿第一課時篇十

著名文學(xué)家老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古,，寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

《草原》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第一組的一篇精讀課文,。文章記敘了作者到初到內(nèi)蒙古大草原時的所見,、所聞、所感,，并通過這些所見,、所聞,、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié),。本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文,，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn),，并積累語言,。本節(jié)課重點(diǎn)突破文章的第一部分，感受草原的風(fēng)光美,，領(lǐng)悟表達(dá)方式,。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力,，能明白本文的表達(dá)順序是從作者進(jìn)入草原后所經(jīng)歷的事情來記敘的,。對于把握課文的故事梗概和重點(diǎn)詞句，需要教師加以引導(dǎo),。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！贬槍@一特點(diǎn)再結(jié)合上述我對教材和學(xué)情的分析,，本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與體驗(yàn)三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。三者相互滲透融為一體,。

1.知識與技能：

1)學(xué)習(xí)生字,，正確讀寫并理解“渲染、勾勒,、翠色欲流,、一碧千里”等詞語。

2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦一,、二自然段,。

3)感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

4)揣摩優(yōu)美語句,，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法,。

2.過程與方法：

以讀為主,，在多種形式的讀中，展開想像,，理解課文內(nèi)容,，從而體會課文所表達(dá)的思想感情。

3.情感與體驗(yàn)：

讀懂課文第一段,，在草原自然美的熏陶感染下,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好風(fēng)光的興趣。

四,、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,，展開豐富的想象,，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好,。

而對于大多數(shù)生長于南方的孩子,，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的,，因此,，如何讓學(xué)生突破時空障礙，與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句,，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn),。

五、說教法

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。”為在教學(xué)中為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，我將采取我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中,，我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對的美的渴望和追求，拓寬學(xué)生的思維,，讓他們更深層次的體味美的意境.

2,、誦讀法，在教學(xué)過程中,，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中讀出情感,，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵。

六,、說學(xué)法

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”,，因此在本課的教學(xué)中，我會放手讓學(xué)生采用“讀文,、畫句,、想象、討論”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，把聽,，說，讀,，寫相結(jié)合,，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情,，最終水到渠成，輕松突破本課的重,、難點(diǎn),。為了更好的實(shí)施上述教法、學(xué)法,，本節(jié)課我將采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)進(jìn)行,。本節(jié)課為第一課時的說課內(nèi)容。

七,、說教學(xué)過程

本篇課文篇幅較長,，我預(yù)設(shè)用以下幾個環(huán)節(jié)，進(jìn)行長文短教,，展開我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到外在環(huán)境和他人的.情感的影響而產(chǎn)生共鳴,，基于這一點(diǎn),，開課之初,，我用多媒體展播配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，教師在優(yōu)美的樂曲中導(dǎo)入：同學(xué)們,，這首歌唱的是什么地方?是美麗的草原,，今天，就讓我們約上著名的作家老舍一同去領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光,，感受蒙古族同胞的民族風(fēng)情吧,。

這樣用音樂、圖像渲染的情境,，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境,，愛其美”,，在感到喜悅、快樂的同時,，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受,。此時，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生,。于是順勢揭開課題,，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

(二)初讀感知,，理清脈絡(luò)

1.快速默讀課文,，邊讀邊提示學(xué)生圈出生字詞，師生共同掃除閱讀障礙

2,、是由師生配樂朗讀課文,，思考課文寫作順序，主要是從哪兩部分來寫草原的?即“風(fēng)光美”和“人情美”,。學(xué)生對于課文有了一個整體的感知,，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

(三)朗讀品句,，感受景美

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作,。我讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景,，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，并在感受最深的地方做上記號。再交流品讀,。在品讀重點(diǎn)語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面,，一邊反復(fù)朗讀;并借助多媒體展示草原圖片,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。

1.“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,?！?/p>

抓住重點(diǎn)詞“翠色欲流”，讓學(xué)生感受到草原的遼闊碧綠,。

2.“四面都有小丘,，平地是綠的，小丘也是綠的,。羊群一會兒上了小丘,，一會兒又下來,，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

抓住重點(diǎn)字“繡”,，理解想象。

在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中,，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,?！弊プ　耙槐糖Ю铩币辉~，引導(dǎo)學(xué)生想象,、感悟,。相信作者對草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華,。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)既要體會課文情感，又要落實(shí)語言訓(xùn)練,，因此在學(xué)生理解感悟的同時，適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解句子,、比較句子。讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在中積累語言,，培養(yǎng)語感,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境,，品讀之后,，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫,，引讀第一自然段，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊奔的美麗畫卷,。激起他們對草原的無限熱愛,。

通過這一系列的“讀、悟,、議,、賞、再讀”讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

(四)總結(jié)評價,，拓展延伸

1、總結(jié)寫法,。師：作者先寫了草原的天空：天空明朗,、可愛、空氣清鮮,，使人心情舒暢;然后寫天底下的草原一碧千里,，這是按照從(上)到(下)的順序;又寫了遠(yuǎn)處的小丘柔美，翠色欲流,，近處的羊群似花,，牛羊靜立不動，這是按照從(遠(yuǎn))到(近)的順序,。這就是方位順序,。你們在寫作的時候，也可以靈活運(yùn)用這樣的順序,，或者從近到遠(yuǎn),，從下到上，都可以,。

2,、課堂最后，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》,，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料,。在優(yōu)美的旋律中,，學(xué)生互相交流展示。使學(xué)生的情感再次得到升華,，個性再次得以釋放,，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。

(五)安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化

1,、請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上。

2,、俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人,，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課,，我們再一起去會會草原上的鄂溫溫克族人民,。”請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)剩下“人情美”的段落,。