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貓說課稿第二課時(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-21 13:30:04
貓說課稿第二課時(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-12-21 13:30:04     小編:夢(mèng)幻泡

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

貓說課稿第二課時(shí)篇一

一、教材分析:

《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美,、清新自然,,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二,、說學(xué)情,。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí),,形成了一定的學(xué)習(xí)技能,,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的自學(xué)能力,,這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件,。

三、說教學(xué)目標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,,根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,,我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、知識(shí)與技能:

(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字,。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法:

誦讀課文,閱讀相關(guān)資源,,感受日月潭的美景,。

3,、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

四,、說學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,,積累詞語(yǔ),感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn):感受日月潭的美好風(fēng)光,培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)的情感,。

五,、說教法學(xué)法。

根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況:

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法,。

我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí),、合作探究、交流展示,,學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí),。

六、說課前準(zhǔn)備,。

課前,,我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī),、文章等相關(guān)資源,,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

七,、說教學(xué)流程,。

(一)知識(shí)鏈接。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,,時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi),。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。

(二)自主合作,。

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面:一是自讀課文,,學(xué)習(xí)本課的生字詞,,重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求,二是在讀中找出日月潭在什么地方,,日月潭周圍都有些什么名勝古跡,。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ),四是畫出自己喜歡的詞句,,五是找出自己喜歡的段落,,有感情地朗讀,,最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,,找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),,然后對(duì)學(xué),對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),,小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師,,以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,,其中自學(xué)大約為8分鐘,,對(duì)學(xué)為3分鐘,組學(xué)為4分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作探究的意識(shí),形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)交流展示。

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分,。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,,二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔,,我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù),,讓各小組在班內(nèi)展示,具體做法是一組展示,,眾組質(zhì)疑,,教師點(diǎn)拔,學(xué)生能完成的教師決不代辦,。時(shí)間大約為15分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,,鍛煉學(xué)生的思維能力,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè),。

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,,給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,,以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng):一是根據(jù)拼音寫生字,二是仿寫詞語(yǔ),,三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,,四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘,。

(五)拓展提升,。

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉,。時(shí)間大約為3分鐘,。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),并進(jìn)行交流,。

八、說板書,。

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,,板書以學(xué)生板書為主,教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書,。

貓說課稿第二課時(shí)篇二

《尊嚴(yán)》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,,講的是石油大王哈默年輕時(shí),在一次逃難中,,雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬,,用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),贏得了別人的尊重和賞識(shí),,從而改變自我命運(yùn)的故事,。故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻,,給人以啟迪,,那就是自尊才能自強(qiáng),自尊才能贏得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過對(duì)哈默的外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描述來體現(xiàn)的。

1,、線索清晰,,重點(diǎn)突出。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開,,經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,,人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)?!笔钦n文的中心所在,,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索,,圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題,,讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句,寫一寫自我的讀書感悟,。這個(gè)問題的設(shè)計(jì),,既指向文章資料,又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?,覆蓋的閱讀面比較大,,給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),,教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn),,教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn),。

2,、情境的創(chuàng)設(shè),拉近了師生與文本的距離,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法,,這個(gè)過程,主要是主體進(jìn)取參與,,加強(qiáng)體驗(yàn)的過程,。教學(xué)中,王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,,注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀,、交流、探討變成孩子們頭腦中,,心目中可感的生活場(chǎng)景,,生動(dòng)畫面,以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話情境,,有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例:如果此時(shí),,你就是一個(gè)逃難的人,,你會(huì)怎樣做?如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,,你想對(duì)他說什么,?學(xué)生在感受的同時(shí),,思維的火花被點(diǎn)燃,紛紛進(jìn)入了主角,,并毫無(wú)保留地坦露心聲,,師生、文本與作者的情感便融為一體了,。

聽了我校姚教師的一節(jié)語(yǔ)文課,,平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語(yǔ)文,也不太了解語(yǔ)文課到底是怎樣上的,,可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺,。

1、這節(jié)課的層次清晰,,層層遞進(jìn),,經(jīng)過聽、說,、讀來提高學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng),。

2、教師教材分析透徹,。

3、開放式說話設(shè)計(jì)較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練又是對(duì)學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn),。

4,、作業(yè)布置有新意,讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做,,能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,,提高作業(yè)質(zhì)量。

貓說課稿第二課時(shí)篇三

讀了《與象共舞》之后,,我仿佛也感受到了人與象之間的親切感,。

在我們中國(guó),動(dòng)物的生死都是由人來決定的,,可動(dòng)物也有生命?。槭裁磩?dòng)物沒有自己的權(quán)力呢,?這是因?yàn)槿藗儼炎约嚎吹檬种匾?,與動(dòng)物們和諧共處和動(dòng)物生病就置之不顧這兩種境界只有一線之差。

在我們的生活中,,也有許許多多這樣的例子,,只是等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)而已,。

在我的老家,我親眼看到:一個(gè)小男孩和兩只狗在田野里玩耍,,弄得全身都是泥土,。他母親看見了,拿著一根短棍把那兩只狗趕走,,粗粗的木棍狠狠地抽在兩只狗的身上,。

這個(gè)例子中的小男孩和他的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是天差地別。小男孩有愛心,,他的家長(zhǎng)卻把狗給趕走了,。或許這就是小孩與大人思想上的差異吧,!如果我們能夠?qū)ⅰ皠?dòng)物與人和諧共處”這一種精神傳播,。那么,相信人與動(dòng)物就能和諧共處了,!

我覺得,,泰國(guó)人的這種“人與動(dòng)物和諧共處”的精神值得我們學(xué)習(xí)!

文檔為doc格式,。

貓說課稿第二課時(shí)篇四

各位老師,、同學(xué)大家下午好!我是xx初教語(yǔ)文的呂xx,,今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》,,下面,我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)部分來進(jìn)行我的說課。

《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,,本單元課文都是以寫景為主,,描寫了大自然中變幻無(wú)窮的美麗景象,是著名作家蕭紅的作品,,本篇課文主要描繪了夕陽(yáng)西下時(shí),,火燒云的顏色、形狀的變化,,通過本文,,品味作者語(yǔ)言,感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法,在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

知士標(biāo):

1學(xué)會(huì)“檀”,、“盈”等六個(gè)生字,,能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

能力目標(biāo):

1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面,。

2.理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。

情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,,感受作者對(duì)大自然生命的熱愛和贊美,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,我確定如下教學(xué)重難點(diǎn):?教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的,,并會(huì)對(duì)景色進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn):感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,,充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對(duì)大自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛之情,。

為了能夠突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,我將采用設(shè)疑問答法,、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,,發(fā)揮學(xué)生潛能,,我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,。

研究了教材,確定教法和學(xué)法,,我將采用以下教學(xué)步驟:

創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都看到過火燒云嗎?喜歡嗎,?(聽完學(xué)生的回答)好的,,沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游,,領(lǐng)略一下大自然的壯美,,感受夕陽(yáng)西下,火燒云顏色,、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片。(我會(huì)向?qū)W生展示火燒云的圖片),。

初讀課文,,認(rèn)識(shí)字詞。

新課標(biāo)提倡以讀為本,,在讀中感悟,,通過對(duì)課文整體感知,要求學(xué)生會(huì)寫“檀”,、“盈”等字,,對(duì)詞語(yǔ)“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)平浪靜”正確運(yùn)用,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和,。

情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),受到情感的熏陶,,獲得思想的啟迪,,享受審美樂趣,為此,,在學(xué)習(xí)火燒云的變化時(shí)為主要環(huán)節(jié),。

首先,,我會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色,,自由讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,?(學(xué)生回答完問題,我會(huì)給與充分的肯定,,并加以引導(dǎo),,使之趨于正確答案)。

針對(duì)課文第二自然段,,通過學(xué)生的閱讀,,我相信,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,我會(huì)根據(jù)課文適時(shí)提出問題,,引發(fā)學(xué)生的思考,,三個(gè)“一會(huì)兒”說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語(yǔ)來形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn),。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語(yǔ),,我會(huì)給學(xué)生找到相關(guān)圖片,以便于理解,。

為了開拓學(xué)生的視野,,幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語(yǔ),我還進(jìn)行了以下練習(xí),,“同學(xué)們,,我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語(yǔ),大家誰(shuí)愿意來試一試,?”這樣一句話,,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,。

《新課標(biāo)》提出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)語(yǔ)文的實(shí)踐能力,,而要培養(yǎng)這種語(yǔ)文實(shí)踐,就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我,,提升語(yǔ)文素養(yǎng),。因此,在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時(shí),,我會(huì)讓學(xué)生先自由讀4~6自然段,,思考火燒云變化的樣子?并簡(jiǎn)單分析馬,、大狗,、獅子的形象,最后總結(jié)著三個(gè)自然段,,火燒云的美在于它的“變”,通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

最后通讀全文,,感受作者的語(yǔ)言美,想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的,?(引導(dǎo)學(xué)生回答完問題,,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人對(duì)課文句子的理解和感受,并鼓勵(lì)學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情。

總結(jié)全文,,拓展延伸,。

學(xué)以致用,學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用所學(xué)的.東西,,在感受了作者的語(yǔ)言美之后,,我會(huì)帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云,(播放ppt)領(lǐng)略大自然的美,。語(yǔ)文教學(xué)重在于語(yǔ)言的訓(xùn)練上,,在學(xué)習(xí)完本課之后,我們看到了火燒云的美,,那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象,,于是,最后的課外拓展作業(yè)請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的方法,,走出課堂,,寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等,盡可能的運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句是自己的文章更富有特色,。

這就是我的板書設(shè)計(jì),。

我的說課到此結(jié)束,謝謝大家,!

文檔為doc格式,。

貓說課稿第二課時(shí)篇五

今日有幸聆聽了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,我有一種如沐秋風(fēng),,神清氣爽的感覺,。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文,,語(yǔ)言美,,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美,,名為寫秋雨,,實(shí)在寫秋天,把秋天的雨作為一條線索,,將秋天眾多的景物串起來,,為我們展示了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。在本課教學(xué)中,姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,欣賞畫面,,品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美,,感受課文的語(yǔ)言美,從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

秋天是一幅美麗的畫卷,,在上課伊始,姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的'美景,,精美的圖片配上優(yōu)美的音樂,,一下子把學(xué)生帶入了秋天,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文,,奠定了很好的情感基礎(chǔ),。

姚教師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”,擯棄了教師的分析講解和問答,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀,,在讀中感悟、理解,、交流,。并且讓學(xué)生融入文本,在學(xué)習(xí)第四段時(shí),,教師讓學(xué)生扮演文中的主角,,與學(xué)生展開對(duì)話。

姚教師結(jié)合課文特點(diǎn),,以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,,巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,,以悟促讀,,以讀促悟。抓住秋天的顏色,、氣味,、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段:秋雨的顏色,。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱,?!保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票,,飄呀飄呀,,郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ),,進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀,,體會(huì)語(yǔ)言美,進(jìn)而讀出其中的韻味,。同時(shí),,恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美麗景色,,在美妙的音樂中,,以情助讀。學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中,,自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。

可是,,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),有一些細(xì)節(jié),,我也有著自己的想法,。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽,?!边@一部分時(shí),讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,?然后拓展訓(xùn)練“像”的句式,這樣就會(huì)加深學(xué)生比較喻句的理解,。另外,,三年級(jí)剛開始習(xí)作,本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句,,教師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫法的指導(dǎo),。以上幾點(diǎn)只是自己聽后不成熟的想法,如有不當(dāng)之處,,敬請(qǐng)批評(píng),、指正。

貓說課稿第二課時(shí)篇六

一,、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,,讓學(xué)生在“猜、唱,、悟”等環(huán)節(jié)中中體會(huì)“朋友”的真正內(nèi)涵,,在簡(jiǎn)便愉悅的音樂聲中,導(dǎo)入課題,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。又如課堂練筆部分,學(xué)生仿佛不是在寫作,,而是在對(duì)自我的老朋友傾述自我的情感,。又如五個(gè)小組競(jìng)賽,活躍了課堂氣氛,。

二,、突出自由、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

進(jìn)取倡導(dǎo)自由、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,是語(yǔ)文新課程中的一個(gè)新理念。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,,學(xué)生不再是被動(dòng)地理解知識(shí),,而是進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),參與交流,。比如:林娟教師問:作者訪問了哪些朋友,?學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,他們都有較強(qiáng)的合作意識(shí),。林教師十分注重師生互動(dòng),,當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),xx教師總是適時(shí)地加以點(diǎn)拔與評(píng)價(jià),,學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí),,感受新的理念帶給我們的歡樂,。比如:當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,xx教師讓組與組競(jìng)賽,,還適時(shí)點(diǎn)拔:“還是組長(zhǎng)親自出馬,,”“有共鳴”“你喜歡詩(shī)歌嗎”?不是缺少美,,而是缺美的眼睛等,,我們?cè)谀抢镎媲懈惺艿搅纸處熓菍W(xué)生的真正朋友,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)如何交朋友,學(xué)會(huì)珍惜身邊每一位朋友,,為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。

走出門,,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷,。早晨,好清爽,!心里的感覺好清爽,!

不騎車,不邀游伴,,也不帶什么禮物,,就帶著滿懷的好心境,哼幾段小曲,,踏一條幽徑,,獨(dú)自去訪問我的朋友。

那座古橋,,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友,。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了,?你累嗎,?你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,你弓著腰,,俯身吻著水中的人影魚影月影,。波光明滅,泡沫聚散,,歲月是一去不返的逝川,,唯有你堅(jiān)持著,你那從不改變的姿態(tài),,讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂,。

走進(jìn)這片樹林,每一株樹都是我的知己,,向我打著青翠的手勢(shì),。有許多鳥喚我的名字,有許多露珠與我交換眼神,。我靠在一棵樹上,,靜靜地,,以樹的眼睛看周圍的樹,我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我,。我閉上眼睛,,我真的變成了一株樹,腳長(zhǎng)出根須,,深深扎進(jìn)泥土和巖層,,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹冠,,我的手掌變成樹枝,,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,,最終長(zhǎng)出樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。

你好,,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,,是要照出我的混濁嗎,?你好,溪流妹妹,!你吟著一首小詩(shī),,是要我與你唱和嗎?你好,,白云大嫂,!月亮的好女兒,天空的好護(hù)士,,你潔白的身影,,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍(lán)的笑容,。你好,,瀑布大哥!雄渾的男高音,,純粹的歌唱家,,不拉贊助,不收門票,,天生的金嗓子,,從古唱到今。懸崖爺爺!高高的額頭,,刻著玄奧的智慧,,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,,我就想起了歷代的隱士和高僧,,你也是一位無(wú)言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,,可是出自你的手筆,?喂,云雀弟弟,,嘰嘰喳喳說些什么,?我明白你們是些純潔少年,從來不說是非,,你們津津樂道的,都是飛行中看到的好風(fēng)景,!

貓說課稿第二課時(shí)篇七

一,、說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:我說課的教學(xué)內(nèi)容是(),。

2,、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ),,

3,、教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)(),,會(huì)運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,,培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、歸納,、概括等思維能力。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),,教學(xué)重點(diǎn)是(),,教學(xué)難點(diǎn)是()。

二、說教學(xué)過程:

(1)激發(fā)興趣,,讓課堂“活”起來!

(2)自主探究,,讓學(xué)生“動(dòng)”起來!

(3)體驗(yàn)成功,讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,,及時(shí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理,,,又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括與表達(dá)能力,。

貓說課稿第二課時(shí)篇八

聽了林教師的《賣木雕的少年》這一課,,更是讓我真切地感受到了這一點(diǎn)。下頭,,我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,。

一、這是一篇優(yōu)秀的文章,,有很強(qiáng)的情感色彩,,整體的感知尤為重要。林教師沒有把課文肢解得支離破碎,,單純地去挖掘每句話的含義,,而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文,交流體會(huì),、認(rèn)識(shí),,并注重整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。經(jīng)過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),,感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

二,、對(duì)于這樣一篇能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文本,,教學(xué)中就必須反復(fù)地讀,充分地讀,,在誦讀中加深內(nèi)心體驗(yàn),,塑造人物形象,林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學(xué)始終,,并緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)品味,,把理解融入到朗讀中。例如,,在引導(dǎo)學(xué)生賞析第六自然段時(shí),,劉教師緊扣“捧者”“仔細(xì)觀賞”“愛不釋手”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)品味,讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)木雕的喜愛之情,。在讀中體會(huì)了用詞的.準(zhǔn)確,、生動(dòng),,注重了詞句的積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。劉教師在這節(jié)課里,,緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對(duì)中國(guó)人民友好情誼的句子,經(jīng)過反復(fù)研讀,、品味,,拉近學(xué)生與文本的距離,讓“國(guó)際友誼”的精神內(nèi)涵,,自然融入到學(xué)生的腦中,,鐫刻在學(xué)生的心中。

三,、教材是范例,,積累語(yǔ)言是掌握表達(dá)工具的磚瓦。所以,,要善于利用教材讓學(xué)生賞析,、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。這篇課文中有許多成語(yǔ),,值得我們學(xué)生積累。林教師是這樣設(shè)計(jì):先復(fù)習(xí)文中成語(yǔ),,(名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語(yǔ)無(wú)倫次)理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中,到達(dá)積累,。我想經(jīng)過這樣的練習(xí)學(xué)生對(duì)這些詞的印象會(huì)十分深刻,。

四、教師在課中的教學(xué)思路清晰,,充分利用板書中“友誼”兩字,,幫忙學(xué)生為寫話鋪路。寫話資料能夠直接安排在體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),,林教師安排了小練筆,,引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合時(shí)機(jī)十分適合。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過描述黑人少年的語(yǔ)句深刻體會(huì)黑人少年內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)候,,才能真實(shí)感悟,,具體寫出自己的內(nèi)心感受,把夸獎(jiǎng)的話寫得有血有肉,。相信學(xué)生在寫的過程中能寫得更真實(shí),、更生動(dòng)些。如果把找,、理解,、運(yùn)用四字詞語(yǔ)這一部分簡(jiǎn)短些,能夠讓更多學(xué)生展示自己的寫話成果,讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話,。

貓說課稿第二課時(shí)篇九

一,、說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。

2,、教材分析:本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁(yè)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,,也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。

3、教學(xué)目標(biāo):

一般來說,,一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

(2)情感目標(biāo):通過觀察,、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

(3)思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4、教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,;

5、教學(xué)難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

6,、關(guān)鍵點(diǎn):正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn):分針都指著12。

二,、說教法學(xué)法:

1,、這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng),在課堂教學(xué)中容易疲勞,,注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,,激發(fā)他們的好奇心,,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位,,在整個(gè)教學(xué)過程中,,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,,讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

3,、教具學(xué)具:電腦課件,、實(shí)物鐘、電子表,、學(xué)生用鐘表學(xué)具,。

三,、總體設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)興趣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,,再說說它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

二,、自主參與,探索新知,。

1,、初步認(rèn)識(shí)鐘面。在這一部分內(nèi)容里,,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,,數(shù)一數(shù),,主動(dòng)探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,,合作學(xué)習(xí),,在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),,采用了電腦輔助教學(xué),,讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù),,得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,,分針走的快的特點(diǎn),,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,,更能使學(xué)生記憶深刻,,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

2,、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn),、讀、寫,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn),,我將3個(gè)鐘面出示在課件中,學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流,,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),,時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時(shí)刻,,一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

3,、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),,我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),,充分利用教材,,看91頁(yè)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么,?你在哪兒見過這樣的鐘,?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,,打開學(xué)生的記憶大門,,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),,使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,。再通過練習(xí),,讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,,促使知識(shí)內(nèi)化,。(課件展示)。

三,、應(yīng)用新知,,解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,,溶練習(xí)于游戲中,,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊:1,、小朋友一天的作息安排,。2、找朋友,。3,、動(dòng)手撥出時(shí)間。

1,、讓學(xué)生看課本92頁(yè)圖,,讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個(gè)時(shí)間,再評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎,?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,,賦于生活,,用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊,。

2,、在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面和整時(shí)的兩種寫法),,讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

3,、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí),,小組互相說出所撥的時(shí)間。

四,、思維拓展,。

1,、練習(xí)十六第3題。

2,、指名撥出下列時(shí)間:6時(shí)和12時(shí)3時(shí)和9時(shí)并比較它們的異同,。

五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣,?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表,。

文檔為doc格式,。

貓說課稿第二課時(shí)篇十

《愚公移山》是六年制小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這是一篇具有神話色彩的寓言故事,。通過對(duì)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止,,最后感動(dòng)玉帝派大力士把山移走的故事,反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,,具有樸素的辯證唯物主義思想,。本文人物形象鮮明,故事情節(jié)生動(dòng),,寓意深刻,,但教材偏重于理性,有可能束縛學(xué)生對(duì)“智叟”的形象思維,。全文按事情的發(fā)展順序可分為:移山原因,,移山準(zhǔn)備,移山過程,,移山成功四部分,。

2.學(xué)情分析。

通過調(diào)查,,大多數(shù)學(xué)生不知道《愚公移山》這個(gè)故事,,對(duì)于我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,堅(jiān)韌不拔的毅力,,以及自強(qiáng)不息,,博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的,。但四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,,求知欲強(qiáng),樂于表現(xiàn),樂于與人交流,,通過直觀形象的教學(xué)手段,多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式,,一定會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情的,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求》,,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,制定本課教學(xué)目標(biāo),。

(1),、知識(shí)和能力,。

認(rèn)識(shí)“霄,渤,籮”等7個(gè)生字,;理解癡心妄想、風(fēng)燭殘年詞語(yǔ)意思,;有感情的朗讀課文,;了解全文內(nèi)容,理解課文含義深刻的句子,;培養(yǎng)鍛煉分析,、概括、和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。

(2),、過程和方法:尊重和信任學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和情境,,敢于放手,善于組織,,相機(jī)進(jìn)行啟發(fā),、示范、指導(dǎo),。

(3),、情感態(tài)度和價(jià)值觀:從故事中感悟道理,深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵,,及其現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)重難點(diǎn):

本文故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明,,但不能停滯于對(duì)故事的粗淺復(fù)述,,要挖掘故事背后所蘊(yùn)含的深刻道理,以及愚公精神的精神實(shí)質(zhì),把語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生密切聯(lián)系起來,,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間,因此特制訂本課重難點(diǎn)如下:

(1),、愚公與妻子,,智叟的對(duì)話。

(2),、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,,創(chuàng)新精神,,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,,教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境,,讀中感悟,分組討論,,引導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)策略,,積極倡導(dǎo)自主,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。

多媒體課件,。

本課需要兩課時(shí),

第一課時(shí):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情趣,。

(二)品讀課文,整體感知,。

(三)精讀課文,,體會(huì)精神。

第二課時(shí):

(四)研讀課文,,情感升華,。

(五)超越文本,,拓展延伸。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”我利用多媒體播放《愚公移山》的動(dòng)畫flash,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的視覺效果,,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中,,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)《愚公移山》這個(gè)故事有初步的感知,便于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開,。

提出思考的問題:動(dòng)畫中主要人物是誰(shuí),,他做了一件什么事,結(jié)果如何,?用四字詞語(yǔ)概括一下,。

同學(xué)們:《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事,流傳了上千年,,大家想對(duì)他了解更多嗎,?讓我貌同走入課文。

(二)品讀課文,,整體感知,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,也是學(xué)生處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。所以,,要放手給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀,在閱讀中加深理解和體驗(yàn),,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括,,提煉,綜合表達(dá)能力,,以及小組合作探究精神,。

1、默讀課文,。

俗語(yǔ)說:書讀百遍,,其義自見,。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的主要內(nèi)容有了初步的感知,但對(duì)愚公移山的決心,,信心,,恒心還沒有完整的認(rèn)知,教師要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想的啟迪,同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生朗讀能力,,和分析,、概括能力。過程如下:

(2),、全班交流,,由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,,并在多媒體上出示課文中的兩段對(duì)話:

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,重點(diǎn)句子,,注意讀出不同的語(yǔ)氣,要讀出妻子的善良,,擔(dān)憂,,智叟對(duì)困難的畏懼以及對(duì)愚公的嘲笑,諷刺,,愚公不畏艱難,,鍥而不舍的精神。

(四)研讀課文,,情感升華,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)和思考的道路上迅速前進(jìn),。并且還要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,,同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以,,對(duì)于本文的難點(diǎn),,我采取了下面的教學(xué)策略,,力求在碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá),,為學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)造平臺(tái),。

2、默讀課文,,理解寓意,。

(1).學(xué)生分兩組,展開課堂辯論,。把一些善于思考,,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子作為反方,提高他們的`認(rèn)知與表達(dá)難度,。

辯題:愚公,、智叟到底誰(shuí)愚?

正方:愚公實(shí)愚,。

反方:智叟不智,。

辯詞預(yù)設(shè):

正方:愚公實(shí)愚,。

年事已高,,已經(jīng)90歲了,死了之后怎么辦,;兩座山雄偉高大,,直插云霄,歷時(shí)漫長(zhǎng),;人少,,只有愚公全家和鄰家的一個(gè)孩子;工具簡(jiǎn)陋,,只能肩挑籮筐,,手提鋤頭;路途遙遠(yuǎn),,往返時(shí)間太長(zhǎng),。

反方:智叟不智。

愚公痛感生活勞動(dòng)上的閉塞之苦,,有改變生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,,有艱苦奮斗的精神;“子子孫孫干下去,,不怕大山平不了”,,有堅(jiān)忍不拔的毅力,敢于奮斗,,博大自信的民族精神,;感動(dòng)天帝,,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,,精神感人至深,;智叟知難而止,無(wú)所作為,,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚,。

教師總結(jié):經(jīng)過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí),,那就是愚公不愚,,智叟不智。(根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語(yǔ),,相機(jī)板書,。)。

進(jìn)一步明確主旨的3分鐘辯論:愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問題:明確智叟也有智的地方,。

(2).提問:這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢,?

學(xué)生分組討論交流,。

預(yù)設(shè):

a、有志者事竟成,。

b,、不怕無(wú)成,就怕無(wú)恒,。

c,、要克服困難,就必須下定決心,,只要堅(jiān)持不懈,,成功終會(huì)屬于我們。

d,、不怕無(wú)成,,就怕無(wú)恒。

3,、《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,,不應(yīng)把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。”此時(shí)學(xué)生對(duì)愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟,,但還要更進(jìn)一步的深化學(xué)生情感體驗(yàn),,向更高的層次推進(jìn):

我首先設(shè)疑:我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎,?

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活中的體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)上的積累積極發(fā)表自己的見解,。

教師小結(jié):正像同學(xué)們說的一樣,,一個(gè)人具有了愚公那種目標(biāo)專一,持之以恒的精神,,就沒有做不成的事,;同樣,對(duì)于一個(gè)民族,,一個(gè)國(guó)家,,同樣需要這種精神。讓我們一起用心來感受:多媒體播放《紅旗渠》片段,;“神五”成功發(fā)射視頻,。

教師總結(jié):愚公精神實(shí)質(zhì)上就是排除千難萬(wàn)險(xiǎn),持之以恒,,不達(dá)目的決不罷休的精神,,我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果面對(duì)困難,,我們選擇畏縮不前,,哪里會(huì)有30年開放的輝煌成就?哪里會(huì)有非典,,禽流感的成功防止,?哪里會(huì)有汶川的重建,?我們應(yīng)該從愚公手里接過精神火炬,,點(diǎn)燃智慧,照亮我們前行的路,,豐富自己的人生,,去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!

(五)超越文本,,拓展延伸,。

1、作業(yè)布置,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,,同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難,挑戰(zhàn)自我,,爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者,,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè)),。

你認(rèn)為愚公移山的精神過時(shí)了嗎?寫一篇文章,,可以從書刊,,報(bào)紙,影視節(jié)目和生活中搜集,,選取一些資料,,并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說你對(duì)愚公移山的精神的認(rèn)識(shí)。

2,、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學(xué)生學(xué)唱,。在歌聲中結(jié)束本課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生對(duì)《愚公移山》精神的理解,,避免教師簡(jiǎn)單,,枯燥的說教,還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

板書設(shè)計(jì)目的是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括,,同時(shí)彰顯文章的深刻內(nèi)涵,使學(xué)生一目了然,,便于理解和記憶,。

愚移山原因———遇到困難排除萬(wàn)難民。

公移山準(zhǔn)備———尋找策略自強(qiáng)不息族,。

移移山過程———克服困難持之以恒精,。

山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神。

文檔為doc格式,。

貓說課稿第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,、審美能力的培養(yǎng),喚起學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生命的情感,。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,,全方位地感知秋天,。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式,,能大膽,、直率地表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,,拓寬視野,,學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn):

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,直率表達(dá),,個(gè)性作畫,。

課前準(zhǔn)備:

各種秋天的物品、油畫棒,、水彩筆等,。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入新課,。

師:小朋友們,,今天老師要帶來了很多東西,你們來看看都有什么,?

師生:哦,,(有稻子、柿子,、南瓜,、葡萄、紅辣椒,、蘋果),。

師:你們知道這些東西都是什么季節(jié)的?

師:這些東西都是秋季才會(huì)有的,,秋天真是一個(gè)喜悅的,、收獲的季節(jié)啊。

除了這些,,老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,,秋天正悄悄來到我們身邊了。原來,,秋天來了,。(課件:揭開課題)。

(二),、新授,。

師:小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪兀?/p>

生:秋天很涼爽。

秋天有很多果實(shí)豐收了,,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

師:聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,,去欣賞一下秋天的美景。

(課件欣賞秋天的圖片),。

(生上臺(tái)找并且貼),。

師:秋天的色彩是最豐富的,真是美極了,。很多畫家都描繪了秋天的美景?,F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的'秋天,。

師:這幅畫中畫家畫的是什么?

師:他的畫中都有哪些顏色,?

師:是用什么畫的,?有誰(shuí)知道?

師:這幅畫很特別,,這是法國(guó)畫家修拉的作品,,叫做《大碗島上星期天的下午》,這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的,,我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫,。

師:大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié),,真是好美啊,。你們瞧,,老師這里有一棵秋天的樹,,樹枝上的樹葉都快掉光了,你們看,,有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,,這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢,這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了,,他已經(jīng)完全枯萎了,,全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片,,老師猜想,,農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,今年又是一個(gè)豐收年啊,。瞧,!一群大雁正向南飛呢,秋天真是太美了,。

師:用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,,還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧,。

(課件樹葉貼畫),。

老師這里有許多秋天的落葉,看到這片樹葉讓你想到了什么,?哪個(gè)小朋友上來拼一拼,,搭一搭。(生示范)。

師:小朋友的想象力真豐富,。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕。

紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢,?看老師的,!(師示范撕紙貼畫)。

布置作業(yè),。

師:看了這么多,,小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税桑谧雷由嫌袔追N材料,,挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧,!(放音樂)。

(樹葉貼畫,、油畫棒,、撕紙貼畫、水彩筆),。

(生作業(yè)),。

師:好,哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看,!

(點(diǎn)評(píng)),。

好,讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課,,讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧,!

文檔為doc格式,。

貓說課稿第二課時(shí)篇十二

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文,經(jīng)過描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景,,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí),,充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,。這節(jié)課,,給我的總體感覺是:神清氣爽。

下頭我就這節(jié)課,,代表我們四年級(jí)組,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析,不到之處,,還請(qǐng)黃教師和大家多多指正,。

我們認(rèn)為,黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué),,以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,,感情的熏陶、感染,、升華,,思維的撞擊為目的的,使本課教學(xué)成為了全方位,、多層次,、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通,、心靈對(duì)話的過程,。黃教師在教學(xué)過程中很注重經(jīng)過“品析”,加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,,真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”,、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”,,把語(yǔ)文課上得有情趣味,。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”:教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識(shí)充實(shí),、情感體驗(yàn)豐實(shí),、課堂語(yǔ)言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。

1,、黃教師十分重視了語(yǔ)言積累和訓(xùn)練,,在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題,不做甩手掌柜,,泛泛而談,,而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法,讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動(dòng)詞+景物”的格式來為每一幅畫取個(gè)小標(biāo)題,。這樣十分便于學(xué)生上手操作,。在單位時(shí)間內(nèi)的,黃教師畝產(chǎn)豐收,,獲取了比別人更大教學(xué)效益,,凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念,為我們供給了一個(gè)向課堂要效益的生動(dòng)實(shí)踐,。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底,。

2,、在教學(xué)過程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情,所以十分注意教學(xué)的層次性,,盡量做到由淺入深,,循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面時(shí),,他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性:先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想,。

3、黃教師善于用平實(shí)的課堂語(yǔ)言智慧,,來營(yíng)造和諧的氛圍,、美的意境,誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道參與文本對(duì)話,,進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn),。

心理學(xué)研究證明:人在簡(jiǎn)便、和諧的環(huán)境地里,,思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在黃教師的課堂上,沒有喝斥,、沒有譏諷,、有的只是教師那始終帶著微笑的臉,以及鼓勵(lì),、贊賞,、期待的眼神。如黃教師的“同一個(gè)句子,,你也能夠有不一樣的感受”一句話,,一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?,有了勇氣而變得想說,,敢說、愿說,,消除了學(xué)生的緊張心理,,如此一來,學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮,,正是由于黃教師的鼓勵(lì),,在后面幾幅畫的自學(xué)過程中,學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然,,收效很好,。

在本課教學(xué)中,黃教師在激發(fā)學(xué)生興趣,,活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙,、老到,、不露聲色。他沒有直要求學(xué)生“興奮”起來,,虛假地?zé)崃移饋?,也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑,;而是回歸文本,,借助文本對(duì)話的過程,有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的完美意境,,誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道來發(fā)現(xiàn)美,,欣賞美,感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,,從而不知不覺的讓學(xué)生慢慢興奮起來,,受到美的熏陶。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果,,教學(xué)效果是真實(shí)的,,沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭。

4,、在教學(xué)過程中,,黃教師沒有越俎代庖,而是十分尊重學(xué)生主體性,,師生之間始終是平等的對(duì)話,,充分的言語(yǔ)交際。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時(shí),,充分相信學(xué)生的本事,,放手讓學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面,并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情,。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,,極大的熱情,。教師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言,進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束,、平等的對(duì)話,,教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境,讓學(xué)生置身其中,。在教師的有效引導(dǎo)下,,學(xué)生主動(dòng)參與、樂于交流,、懂得傾聽,,勇于發(fā)表自我的閱讀體會(huì),。教師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗,去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最終我們來檢閱黃教師的教學(xué)收成,我們都能夠看到,,無(wú)論是品析好詞佳句也好,,還是為畫面取小標(biāo)題方面,同學(xué)都做得很到位,,表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差,,充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力。

在聽黃教師的課,,總感覺很簡(jiǎn)便,,他那親切的笑容,自然的教態(tài),,都是十分值得我學(xué)習(xí)的地方,。我們覺得,黃教師的這節(jié)課上得圓滿,,很成功,,但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),如果非得挑刺的話,,我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€(gè)的提議,,供黃教師參考:

1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,,在“讀”中感悟,,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶,。所以一個(gè)小小提議:黃教師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),,比如配樂朗讀等,把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,,這樣也許能夠從另一個(gè)角加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解。

3,、在本課中,,黃教師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景,并且也提及到跟城市風(fēng)景的比較,,讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣,。可是只是一筆帶過,,要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個(gè)鮮明比較,,帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯,,從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解。

貓說課稿第二課時(shí)篇十三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

基于這一理念,我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,從學(xué)生感興趣的素材,,設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程,,培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

(一)教材的地位和作用,。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值,。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

2,、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效的信息,。

3,、讓學(xué)生在觀察、比較,、討論和交流中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。

(三)教學(xué)重點(diǎn):

1、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,,并能從中獲取有效信息。

2,、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn):

1、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,,并做出合理推斷,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,,知道他們的特點(diǎn),,并具有一定的概括、分析能力,,在此基礎(chǔ)上,,通過新舊知識(shí)對(duì)比,自然生成新知識(shí)點(diǎn),。

1,、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,,“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者?!睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生,,讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息,,自主探索,、合作交流,參與知識(shí)的構(gòu)建,。

2,、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生自主探究,,讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考,,自主構(gòu)建知識(shí)體系,。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,,動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),我通過學(xué)生感興趣的話題引入,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),,使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,,動(dòng)手,,動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境,,感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù),理解特征——嘗試制圖,,看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用,,全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)引新,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問:我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)方法,?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課,。

(二)自主探索,,學(xué)習(xí)新知。

新知識(shí)教學(xué)分二步教學(xué):第一步整體感知,,看懂統(tǒng)計(jì)圖,,理解特征,這是本節(jié)課的重點(diǎn),。在教學(xué)中,,以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,,互相合作,,進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征。

(三)課堂總結(jié),。

(四)布置作業(yè),。

(五)板書設(shè)計(jì):

貓說課稿第二課時(shí)篇十四

一、教材解析:

《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章,。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,,如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中,優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,,適合學(xué)生閱讀積累,;另外,本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,,要求會(huì)寫的12個(gè)生字,,這些生字,大多是學(xué)生生活中的常用字,。所以,,本文難易適度,文質(zhì)兼美,,適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí),。

二、方法簡(jiǎn)述:

1,、注重積累,,綜合提高。

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,,“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用”,“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,,以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?!彼员竟?jié)課,我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,,積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段,,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

2,、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,,這里所說的語(yǔ)言環(huán)境,,包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文,?!彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件,更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,,提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,,幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字,快快樂樂寫字,。

如:我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字,。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式,為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境,,通過多種方式感知含有生字的詞語(yǔ),、句子、段落或短文,。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),,生字不再是孤立的個(gè)體,而是在一定的語(yǔ)境中,,再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,,有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,,降低了識(shí)字的難度,。“字不離詞,,詞不離句”,,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生既知字音,、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義,、明用法,,提高了識(shí)字的效率,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用,。

3,、運(yùn)用多種方法巧記字形。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí),,掌握了一些識(shí)字的方法,、記字的規(guī)律,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法,,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,,學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,,創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識(shí)記生字“茂”,既富童趣,,又生動(dòng)形象,,直觀易記,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。最后,,讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,借助語(yǔ)言環(huán)境,,引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ),,進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。

三,、目標(biāo)定位,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),,我將課時(shí)目標(biāo)確定為:

1、認(rèn)識(shí)生字,;理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累自己喜歡的詞句。

3,、理解描寫日月潭景色的句子,,想象、體會(huì)那里的美麗,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,讓教師教有方向,,學(xué)生也能學(xué)有所獲,。

四、教學(xué)過程,。

1,、欣賞導(dǎo)入,突破難點(diǎn),。我們都知道,,一說“上課”,,學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),,學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了,。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),,也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。

2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主識(shí)字能力,。

3,、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生輕松快樂識(shí)字,,在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到,。

4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,,也是生生互動(dòng)的主要方式,。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣,。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。

5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),,熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累,。

6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書寫、評(píng)價(jià)的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,。

7、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)圖文并茂,,即展示了學(xué)生的質(zhì)疑(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容),,又通過簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置??傊?,板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、直觀、內(nèi)容豐富,。

貓說課稿第二課時(shí)篇十五

2,、《春》這篇文章可分三部分。其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:________,。

欣賞幾幅春天的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩(shī)句(設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,,使課內(nèi)外結(jié)合,,輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)文字的情感,,擴(kuò)大教學(xué)容量。),。

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3-7自然段,,教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。出示朗讀要求:

1,、讀音正確,,聲音洪亮。

2,、把握好感情基調(diào)的`變化,。

3、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感,。

(設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象,傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感),。

再讀課文,,說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖,或者最喜荒些詞句,,與大家分享,,同時(shí)說明理由??梢杂眠@樣的格式:我喜歡句,,因?yàn)樗鼘懗龃禾斓腳_____(景物),用了____修辭,,或是從____角度來表達(dá)_________的情感,。

1、春草圖:寫到了哪些景象,,分別有什么特點(diǎn),?

2,、春花圖:作者如何全方位的描寫春花?

3,、春風(fēng)圖:作者從哪些感覺來寫春風(fēng),?

4.春雨圖:看看圖片上的春雨,想象作者筆下的春雨,,概括其特點(diǎn),。

5、迎春圖:引導(dǎo)看圖片——畫了什么,?有什么感想,?

(通過品春和析春,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,,寫景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法,,如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用。),。

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》,,感受春天的美麗,祖國(guó)的美麗,。(利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗、溫馨的春天,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生多角度感受春天,。),。

1、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ),、成語(yǔ),、歌曲、詩(shī)詞等,。

2,、到田野尋找春天,仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,,要求五百字左右,。

3、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》,,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,,學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒,,做到學(xué)以致用。

回憶以往教《春》的模式,,那是一段段的分析,,一個(gè)個(gè)問題簡(jiǎn)單的提問。教師包辦一切,,學(xué)生聽得容易累,,老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,,學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由,,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足,,請(qǐng)各位老師指正,。

文檔為doc格式。

貓說課稿第二課時(shí)篇十六

各位評(píng)委老師:

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》,,

一,、說教材。

這是一篇略讀課文,,饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系,,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化。作者用“與象共舞”為題,,表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切,,大象給泰國(guó)人的生活帶來了許多的興趣,。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容,相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn),,還要推測(cè)作者是怎樣寫出風(fēng)景,、風(fēng)情特點(diǎn)的,并細(xì)致積聚課文中的柔美語(yǔ)言,。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境,,特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.相識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“安定,、松弛,、難過、氣氛,、熏染,、笨重、視而不見,、彬彬有禮,、出生入死、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語(yǔ),。

2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感覺人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美,。

3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),,生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合,,在同一教學(xué)進(jìn)程中,相互滲透排泄排泄,,共同完成,。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

二說教法,。

《語(yǔ)文課程尺度》指出:“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng),不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.頭腦和感情活動(dòng)中,,加深明白和體驗(yàn),有所感觸和思索,,受到感情熏陶,,得到頭腦開辟,享受審美興趣?!庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo),,也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方,我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、說學(xué)法:

教為學(xué)服務(wù),好的教是為了更好的學(xué),。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù),我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“,,讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí),,能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng),同時(shí)受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導(dǎo),。

說教學(xué)步調(diào):

教學(xué)歷程,,我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵:

一、發(fā)言導(dǎo)入,,引發(fā)興趣,。

俗話說:好的開始是樂成的一半。為此,,上這課時(shí),,我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。

1.發(fā)言:泰國(guó)有“大象之邦”歌頌,,腿粗如柱,,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征,。有泰國(guó)人向游人夸耀說,,泰國(guó)的大象,善解人意,,勤奮醒目,,智慧靈性,既是便宜的勞動(dòng)力,,又是靈巧的旅游寵物,。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文,團(tuán)體感知泰象,。

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。

1.自由讀課文,把文中的生字新詞讀正確,,

2.讀了課文,,說說你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比:(相機(jī)板書),。

泰國(guó)的大象勤奮,、善良,偶然淘氣,,偶然靈巧,,偶然生動(dòng)。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子,。人們的生活離不開大象,。

通過這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí),學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯,,為深入明白課文提供條件,。

三、捉住重點(diǎn),,深入相識(shí)泰象,。

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng),,也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng),,在這一關(guān)鍵中,我讓學(xué)生通過讀課文,,然后辦理題目:1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體,。何故見得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,,讀一讀,,想一想。

2.自由交換,,根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面:

(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶,。

(2)象與人之間沒有間隔。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物,,愛與人開打趣,。

(4)看大象舞蹈是一種享受。

3感覺作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,,而且還放在開頭,。)。

4.精讀重點(diǎn)段落,,領(lǐng)會(huì)人象之間沒有間隔,。

由于課文除第一自然段之外,,每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的,都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句,,但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段,,要是逐段上,不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4,、5兩段,設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是,,他偶然也會(huì)和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ),,精美語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練,品詞析句,,再播放錄像片,,開導(dǎo)學(xué)生想象。

(1)讀悟第四段,,窮究泰國(guó)象。

以題目:泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段,。

讓學(xué)生從為人演出,、為人推拿、和人開打趣的句子中找到重點(diǎn)詞,,如:“可笑的姿態(tài),,警惕翼翼、撫弄,、屈膝,、優(yōu)雅”等,去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到:在泰國(guó),,人和大象之間沒有間隔,。

(2)讀悟第五段,與象共舞,。

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象,,泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔,瞧,,他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片,讓學(xué)生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài),。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀,。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動(dòng),、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞,。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀,想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺,。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔,。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句,、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔,。

四、話說人象密切,,天性感悟,。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó),人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來,,及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)遇,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng),,同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng),。)。

本課設(shè)計(jì)突出:講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”:塊狀設(shè)計(jì),,抓大放小,,有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”:大膽棄取,突出重點(diǎn),,咀嚼語(yǔ)言;語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”:創(chuàng)造時(shí)機(jī),,讀說聯(lián)合。

貓說課稿第二課時(shí)篇十七

這堂課改變了古詩(shī)教學(xué)一味講解,、生硬體會(huì)詩(shī)意的傳統(tǒng)教法,,從板畫激趣、讀中自悟,、畫中延伸幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),,力求讓學(xué)生從畫中體驗(yàn)古詩(shī)的意境,在個(gè)性化朗讀中感悟詩(shī)意和情感,,很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅學(xué)得簡(jiǎn)便,,并且學(xué)得歡樂,,體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂學(xué)”的教學(xué)新理念。

教學(xué)開始,,學(xué)生自讀古詩(shī),,根據(jù)大意教師就在黑板上畫一幅村晚的簡(jiǎn)筆圖,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,,初步體會(huì)作者在畫面中所要表達(dá)的感情,,讓學(xué)生先感其形,再激其情,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”這個(gè)基本理念時(shí),,講了這樣一句話:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。語(yǔ)文實(shí)踐包括聽,、說、讀,、寫的實(shí)踐,,在閱讀教學(xué)中,主要是讀的實(shí)踐,,“以讀為本”,。在本課教學(xué)中,讀得到了充分的落實(shí),。在初讀中,,不一樣形式的'讀多達(dá)五次,使全體學(xué)生真正讀通課文,,為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后,,讓學(xué)生再次好好讀課文,,并讓他們自己認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀。學(xué)生沒有了束縛,,朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng),,個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn),每個(gè)學(xué)生讀的表情,、音調(diào),、情感都各有千秋,有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩(shī)中的境界,,體驗(yàn)著詩(shī)人的情感,。

在學(xué)古詩(shī)時(shí),陳教師注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語(yǔ),。如詩(shī)中的“銜”字,,引導(dǎo)學(xué)生想象,感受落日西沉,,夾在兩座山巒之間的美妙情景,。第三,、四句詩(shī)中抓住對(duì)“橫、無(wú)腔,、信口”的理解,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無(wú)憂無(wú)慮、怡然自得的生活,,這不僅僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人錘煉詞語(yǔ)的態(tài)度和方法,,也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性,激發(fā)想象的豐富性,。

在實(shí)踐環(huán)節(jié),,教師讓學(xué)生動(dòng)手添畫,使畫面更加完整,。這不僅僅是給學(xué)生起個(gè)示范作用,,并且讓他們覺得教師和他們是一起學(xué)習(xí)的伙伴,拉近師生的距離,。學(xué)生們各個(gè)都畫得十分認(rèn)真,,十分用心。既激發(fā)了學(xué)生的想象力,,豐富了古詩(shī)資料,,又讓學(xué)生在邊敘述中鍛煉了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了語(yǔ)言,。學(xué)生興致都很高,。

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