人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一

一、教材簡析：

1.整體課文分析

《趕?！肥翘K教版三年級(jí)的一篇課文,，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣”事。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）借助具體語言,，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣,，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情,。

3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助具體的語句體會(huì)趕海的樂趣,積累運(yùn)用語氣詞,，動(dòng)詞。

二,、設(shè)計(jì)思路及理念：

《趕?！芬晃碾m然文字輕松、語言活潑,，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去,，就成了我們最值得研討的地方,。因此，在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我緊扣“趣”字,，設(shè)計(jì)問題：這么多有趣的事,，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。另外，通過欣賞歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》,、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星,、海螺,，拉近學(xué)生與大海的距離，讓學(xué)生很快的融入到課文中,。整節(jié)課的實(shí)施過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣,、品趣,、說趣、演趣,、寫趣,，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力,，教師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說,、敢評(píng)、敢演,、敢問,，真正做到了師生互動(dòng)、課堂靈動(dòng),。

三,、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

(板書:追浪花)

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)

3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題,，齊讀)

[設(shè)計(jì)理念]情境導(dǎo)入。鼓勵(lì)孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面,，喚起了學(xué)生對(duì)大海的向往,，自然地引入課題“趕海”,，這樣做既豐富了學(xué)生思維,，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

二,、初讀課文——找“趣”

過渡:潮退了,，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?

1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段

（總結(jié),相機(jī)板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）

2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段,。

三,、品讀課文，體驗(yàn)“趣”

(一),、抓海星

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”,。

以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?

這樣摸會(huì)把小海星嚇跑的.2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)

3.指導(dǎo)感情讀出喜愛之情。

鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià): 你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話,讀得真棒

4.讓我們學(xué)學(xué)他,，邊笑著讀邊加上你的動(dòng)作,一起來感受下摸海星的樂趣,！齊讀

(二)、捉螃蟹

1.指名讀覺得有趣的句子.質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么? ---捉螃蟹

2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?

從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付? ---東逃西竄

3.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢? ----不愿意乖乖地被人捉住,。

順勢理解“不甘束手就擒”的意思

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二

一,、教材分析：《將進(jìn)酒》是一支勸酒歌，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間,。詩中記李白與岑勛,、元丹丘相聚飲酒之事。

《將進(jìn)酒》是漢樂府曲名,，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼,，自創(chuàng)新意,，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)這首詩,，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色,。并要讓學(xué)生明白飲酒其意不在酒,，而在于書法作者的.蔑視榮華的憤激之情。

二,、設(shè)計(jì)理念：古人有云：“書讀百遍其意自現(xiàn)”,，多讀是學(xué)習(xí)古詩領(lǐng)略其旨的好辦法。范讀與自瀆相結(jié)合也是學(xué)習(xí)古文的必經(jīng)途徑,。新課改再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所以本次課想要再學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主提問來解決以上教學(xué)目標(biāo),?？紤]到學(xué)生有可能找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故采用由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，教師有目的的選擇問題,，然后師生共同探究的方式來完成教學(xué)目標(biāo),。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

2.了解李白懷才不遇,，壯志難酬的苦悶和激憤之情

3.把握全詩的感情基調(diào),，并能有感情的朗讀。

四,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：古代許多文人墨客都喜歡飲酒賦詩,，自稱“酒中仙”的李白一生寫下了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時(shí)盡管也有愁,，但所詠的詩是極其豪放的,。看他來了!

〈一〉初步感知

1,、分小組朗讀,，在朗讀的過程中體味詩人的情感變化。并推選出讀的最好的同學(xué),。

2,、提出自己或同學(xué)在閱讀中的疑難問題交給老師。(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,就要在課堂上讓學(xué)生的思維活躍起來.要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.但學(xué)生的問題是多種多樣的,有時(shí)會(huì)失去重點(diǎn),所以老師必須有所挑選.)

〈二〉再度感知由各組所推選的同學(xué)各讀一遍,，老師做出點(diǎn)評(píng),。(設(shè)計(jì)意圖：古詩的學(xué)習(xí)一定要建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,書讀百遍其意自現(xiàn).老師也應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高朗讀能力.)

〈三〉老師把挑選的問題投影出來，師生共同討論,。

問題大致如下：

1,、詩文的前兩句在本文中有什麼作用?(設(shè)計(jì)意圖：本文開頭兩句奠定了全詩的感情基調(diào)，要讀懂此詩,，必要先體味這兩句在全詩中的作用,。)

2、文章的感情基調(diào)是什麼?(設(shè)計(jì)意圖：只有很好的把握了本文的感情基調(diào),，才能對(duì)全詩做深入的理解,。體味李白在狂傲，放蕩不羈,，狂喝豪飲下那顆愁苦的心,。做到知人論世。)

3,、詩的主旨句是什麼,，如何理解呢?(設(shè)計(jì)意圖：通過這一題的設(shè)置，要學(xué)生了解李白寫此詩的目的,，他要表抒的情懷,。一定要學(xué)生明白品詩要知人論世，方能知其中真滋味,。)四課后拓展訓(xùn)練杜甫不贊成李白飲酒過多,，曾寫道：“痛飲狂歌空度日,，飛揚(yáng)跋扈為誰雄?！蹦銓?duì)李白的“痛飲狂歌”有什么看法，寫一段文字表述出來,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三

教材是學(xué)生們最熟悉的,，卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。

1,、為了讓學(xué)生們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，我在課前準(zhǔn)備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷，讓學(xué)生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進(jìn)作文的,。

2,、讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文，并說說其中印象深刻的作家,、作品或文學(xué)人物,。

3、教學(xué)活動(dòng)——學(xué)生挑戰(zhàn)老師：學(xué)生給老師出若干話題,，老師以一則選自課文的素材（如莫伯桑的《項(xiàng)鏈》）構(gòu)思學(xué)生的話題,。

4、教師出一個(gè)話題——“空間”,，讓學(xué)生選用已學(xué)的課文素材構(gòu)思作文,，然后說說其構(gòu)思。

5,、教師出15個(gè)左右的話題,，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的話題,，運(yùn)用課本素材,，快速構(gòu)思,，寫一個(gè)片斷,。

1,、先問同學(xué)們一個(gè)問題：“你們怕寫作嗎,？”

學(xué)生有的說“怕”,，有的說“不怕”,，也有的不以為意,。

教師：怕寫作文,，究竟怕什么呢,？

（生答,，教師隨機(jī)總結(jié)出發(fā)言要點(diǎn)）

教師：構(gòu)思平淡、語言貧乏,、素材平凡……如同學(xué)們所說的,，確實(shí)有很多的因素,，造成了我 們在寫作時(shí)文思枯竭，言語乏味,。因此,，常聽到有同學(xué)感嘆 “作文難，難于上青天” ,。問題有很多,，今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個(gè)，就是“素材的挖掘,、運(yùn)用（板書）”,。

有人說從小到大寫了那么多作文，寫到最后都無話可說,，無材可用,。可是實(shí)際情況是怎樣的呢,？想想看,，我們從小學(xué)開始，到現(xiàn)在,，讀了多少書,，看了多少影視劇，聽過多少故事,，有過多少親身經(jīng)歷,，又滋生過多少關(guān)于人生的感慨，寫作的材料會(huì)少嗎,？我覺得恰恰是太多了,，所謂“亂花漸欲迷人眼”啊。材料太多,，看得你眼花繚亂,，竟不知如何取舍，如何運(yùn)用了,。所以我們很多同學(xué)可謂是：“捧著金碗去討飯,，躺在金山上哭窮”。

為了證明我并非言過其實(shí),，我們先來讀一個(gè)高考滿分作文片段

（幻燈片）：

唯有風(fēng),，可以穿越荊棘。 縱然是“亂花漸欲迷人眼”,，我們依然要相信：“淺草‘也’能沒馬蹄”（用幻燈打出課題）

……（生答,，教師隨聲附和，點(diǎn)頭表示贊許或贊同）

我聽同學(xué)們說起課本內(nèi)容,，都是如數(shù)家珍啊,。原來課文素材，就是我們唾手可得的一瓢清泉,。

我把課文素材分為三個(gè)方面的內(nèi)容：文學(xué)形象,、名人名家、經(jīng)典作品,。這樣做的目的是為同學(xué)們建立自己的素材庫提供一個(gè)范例。如果平時(shí)同學(xué)們能有意識(shí)地把材料分門別類,，對(duì)材料進(jìn)行多角度的開發(fā)和思考,，寫作的時(shí)候就可以信手拈來,。

3,、挑戰(zhàn)擂主

課本,，就是被我們踩在腳下的一座金礦,。那么它的含金量究竟如何呢？下面我們一起來做一個(gè)“挑戰(zhàn)擂主”的游戲,。在這個(gè)游戲中我是“擂主”,，你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢,？很簡單,，我選用一則材料（如：莫伯桑的《項(xiàng)鏈》），大家給我出作文題目,，看看我能否最大限度地將材料運(yùn)用到話題中去,。

當(dāng)堂練習(xí)。

4,、牛刀小試

（幻燈片：空間）

（學(xué)生發(fā)言,，教師點(diǎn)評(píng)）

5,、大顯身手

看來,，我們的課本，確實(shí)是一座寶藏,，是一座含金量很高的金礦,。而話題則如滿天的繁星，僅同學(xué)們平時(shí)寫過的作文話題,，就相當(dāng)多,。還記得你們寫過哪些話題嗎,？（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，由此看來,，我們的課本,，不僅是一瓢清泉，一座金山,，更是一把利刃,，是倚天劍屠龍刀，握著它,，就增添了無窮威力,。在武藝高強(qiáng)的人手里，更是可以沖開話題作文的團(tuán)團(tuán)迷霧,，種種束縛,，游刃有余。我希望大家都能成為一個(gè)寫作高手,。我們的口號(hào)是——大家一起來——“把有限的素材運(yùn)用到無限的話題中去,！”

作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，而學(xué)生又感覺到寫作文的困難比較多,。寫作文時(shí),，無話可說，無材可用,，這是學(xué)生在寫作文時(shí)遇到的一個(gè)顯著問題,。教師該如何面對(duì)這種情況呢？學(xué)生們需要一眼“清泉”,，那么,，教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”，教學(xué)生最大限度的去開發(fā)和利用已學(xué)的知識(shí),。的素材是無比豐富的,，也可以說是無窮無盡的，大到地球,、宇宙的運(yùn)動(dòng)變化,，小到一花一木，甚至一只蟲子,、一粒塵土,，都可以寫入作文。 “生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”同樣的，我們的學(xué)生不是缺少作文素材,，而是缺少發(fā)現(xiàn)作文素材的眼睛,。實(shí)際上，除了課本的素材之外,，還有影視,、文學(xué)作品，親身經(jīng)歷,，所見所聞,，歷史名人等，教師可以有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在寫作文時(shí)不再陷入“巧婦難于無米之炊”的困境,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四

1．用以意逆志、知人論世的方法分析詩人情感,。

2．通過對(duì)藝術(shù)手法的分析,，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)陸游的愛國精神。

2．白描,、對(duì)比等手法的運(yùn)用,。

三、教學(xué)步驟：

1,、導(dǎo)入

“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，這是每一個(gè)愛國人士的情懷,，幾乎他的每一首詩歌都洋溢著強(qiáng)烈的愛國激情,，下面讓我們從他的《書憤》中一起感悟。

2,、作者介紹

陸游,，字務(wù)觀，號(hào)放翁,。南宋時(shí)越州山陰人,，我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,，內(nèi)容豐富,，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》,、《渭南文集》,。主要詩作《游山西村》、《劍門道中遇微雨》,、《書憤》,、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（其二）,、《十一月四日風(fēng)雨大作》,、《沈園二首》、《示兒》等,。

3,、背景介紹：

陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時(shí)代,，那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南,，不思北伐。陸游主張抗金,，觸犯了投降派的利益,，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官,。

這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年）,，此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年,，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報(bào)國無門,、壯志難酬,、虛度年華的滿腔激憤。書：書寫,；憤：悲憤,。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,，這時(shí)陸游退居于山陰家中,，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,，他罷官已六年,，掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時(shí),，才以朝奉大夫,、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此,，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國的兩重感情,。

4,、詩歌鑒賞

（1）教師范讀，學(xué)生自由朗讀并背誦

（2）師問：陸游詩作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語,，言征伐事”,。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，寫出來試加以分析,。

生答：“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜州渡擊退金兵的進(jìn)犯,，大散關(guān)失而復(fù)得,。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化,，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望,。

生答：白描手法，只用六個(gè)名詞組接,，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,，將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回,。

（3）師問：如何理解“書憤”之“憤”,？它包含哪些感情？

生答：義憤,。首聯(lián)寫詩人早年激于金兵南侵,，立志收復(fù)失地。頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金勝仗,。憤中有豪言壯志,，有民族大義。

生答：悲憤,。頸聯(lián)“塞上長城空自許,，鏡中衰鬢已先斑”，由于投降派的誤國,，國家依然蒙受大難,，詩人壯志未酬，卻年事已高,。這一聯(lián)的.抒情沉痛,、感傷。

生答：悲愴中抱有期待,。尾聯(lián)“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”實(shí)際上是詩人以諸葛亮自況,。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原,，興復(fù)漢室”的話,，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志,。由此可見,，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,，然而并不絕望,，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。

（4）師問：為抒發(fā)詩人的悲憤,，詩歌多處用到對(duì)比,，試分析？

明確：這首詩對(duì)比手法的運(yùn)用成功,，富有表現(xiàn)力,，如昔年之壯舉與今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實(shí),，諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對(duì)比,。

五、總結(jié)

一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬,，空度歲月,，詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠(yuǎn)流長,，每當(dāng)國家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩壇上大放異彩,。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚(yáng)到前無古人的高度,，愛國主題不但貫穿了他長達(dá)60年的創(chuàng)作歷程,，而且融入了他的整個(gè)生命，成為陸詩的精華的靈魂,。清末梁啟超說：“詩界千年靡靡風(fēng),，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂,，亙古男兒一放翁,！”

六、作業(yè)

1．背誦詩歌,。

2．搜集古今憂國憂民詩人的材料,，寫一篇評(píng)論性文章。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇閱讀材料,。教師指導(dǎo)學(xué)生要充分地閱讀課內(nèi)外讀物,。課內(nèi)外讀物可拓展課程時(shí)空，它打開學(xué)生的視野,，把過去,、現(xiàn)在、未來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起,，供學(xué)生閱讀,，它跨過地域的界碑讓學(xué)生占有人類的全部精神財(cái)富;它讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)現(xiàn),，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到熏陶，在讀中充實(shí)自我,，在讀中積淀,，在讀中豐富自己的語言，在讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞯募寄?。有?jīng)驗(yàn)的語文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn),，語文成績好、習(xí)作能力強(qiáng)的孩子,，閱讀量一定較高,。習(xí)作能力差的孩子讓他多讀多思，習(xí)作能力慢慢就上去了,。因而我們語文教師要做到以下幾點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)興趣，形成習(xí)慣,。很多學(xué)生知道閱讀能有效地提高自身素養(yǎng),，但大部分學(xué)生并不知道主動(dòng)去閱讀積累，只是把閱讀當(dāng)成老師布置的一項(xiàng)作業(yè)任務(wù),。為讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,，體驗(yàn)到閱讀的重要和樂趣，可采取一些教學(xué)措施,，比如詞句接龍游戲,，精彩句段大比拼，讀書講故事,、朗誦會(huì)等,。鼓勵(lì)學(xué)生從自己最感興趣的故事書看起,，把印象深刻的故事講給大家聽;開辦你知道嗎的趣味信息交流會(huì)，交流學(xué)生從書上學(xué)到的趣味知識(shí)信息,。在閱讀內(nèi)容的吸引和活動(dòng)的指導(dǎo)和促進(jìn)下,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，形成良好的愛好閱讀的習(xí)慣,。

2,、引導(dǎo)閱讀，內(nèi)化知識(shí),?？刹捎媒處熗扑]，學(xué)生推薦的方法引導(dǎo)學(xué)生選擇好的書來讀,。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的書籍,，并且能內(nèi)化閱讀知識(shí),，這是閱讀積累的關(guān)鍵,。一本好書不一定對(duì)孩子起到很大的影響作用，但一本壞書很有可能毀掉孩子,。要做好學(xué)生的思想工作,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不健康書籍的抵御能力，并形成一種對(duì)閱讀內(nèi)容摒棄的態(tài)度,，正所謂盡信書不如無書,。學(xué)生讀書積累并不是讀書的目的，目的是讓學(xué)生從有益的書籍中學(xué)到知識(shí),，能把書中的東西變成自己的東西,。可指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,、日記,，開展讀書交流活動(dòng)，交流讀后感,、讀書收獲和讀書方法,，進(jìn)行好書推介。這些活動(dòng)能促使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,，形成正確的閱讀態(tài)度和習(xí)慣,，從而獲得更多的知識(shí)信息，豐富習(xí)作素材,，并從文章中獲得表達(dá)的技能,。著名作家路遙，他曾花了一年的時(shí)間專門閱讀以人民日報(bào)為主的報(bào)紙,，后來才創(chuàng)作了著名的小說《平凡世界》,?？梢婇喿x積累對(duì)寫作起著至關(guān)重要的作用，正如古人言讀書破萬卷,，下筆如有神,。

二、生活積累

葉圣陶說：生活就如源泉,，文章如溪水,。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停,，在教育教學(xué)過程中,，實(shí)施開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的.社會(huì)生活,，多留心,、多觀察、多思考,、多動(dòng)筆,。讓他們在生活中經(jīng)歷風(fēng)雨，感受人生的苦澀與甜美;用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用鼻子去聞，用腦子想,，用心靈感悟,，用口述說、交流,，用筆記錄傾訴,。習(xí)作教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，拓展教學(xué)時(shí)空,，使習(xí)作教學(xué)不再局限于課堂,，把社會(huì)生活提供給學(xué)生了解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的理解和感悟,，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,，知道人應(yīng)該如何做人、做事,，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高,，精神世界與習(xí)作內(nèi)涵日益豐富起來。

1,、學(xué)會(huì)觀察,，主動(dòng)積累。生活教會(huì)學(xué)生思考，生活給予學(xué)生創(chuàng)作的廣闊空間,，生活豐富了學(xué)生的體驗(yàn)和情感,，生活充實(shí)了學(xué)生習(xí)作內(nèi)涵。然而學(xué)生如果對(duì)身邊的人與事,，景與物無動(dòng)于衷,，熟視無睹，其習(xí)作素養(yǎng)是得不到有效培植的,。不會(huì)觀察就不會(huì)作文,，這就需要老師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地在生活中觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們善于觀察思考,、樂于表達(dá)的習(xí)慣,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生游賞校園，指導(dǎo)學(xué)生掌握有重點(diǎn),、有順序,，注意細(xì)節(jié)，用觀察加聯(lián)想的觀察方法去觀察校園景物,，并表述出景物的特點(diǎn)和自己觀感,，還引導(dǎo)學(xué)生在生活中保持留意周圍的人與物的注意力，把學(xué)到的觀察方法予以運(yùn)用,，在大腦中積累生活萬象,，豐富習(xí)作源泉,。

2,、多寫多練，練筆積累,。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記,、觀后感、讀后感,、讀書筆記,、片斷描寫、內(nèi)心獨(dú)白,，表述自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn);指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真完成單元習(xí)作,，并積極進(jìn)行一個(gè)個(gè)小練筆活動(dòng);在口語交際及日常生活中，圍繞一個(gè)個(gè)話題,，注重有條理有重點(diǎn)的表達(dá)交流,，說寫結(jié)合。魯訊說：文章應(yīng)該怎樣做,，我說不出來,，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法,。寫作是一種需百般錘煉才能具備的能力,，必須在反復(fù)的寫作實(shí)踐中體味、揣摩才能獲得寫作的技能,。任何技能技巧都需要反復(fù)歷練,，滴水穿石，熟能生巧,。只有多寫,，堅(jiān)持多種形式的練筆，才能實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變,，才能下筆如有神,。

總之，寫好作文的根本在于多讀多積累多練習(xí),，厚積薄發(fā),。只要學(xué)生有博覽群書的興趣，有愛好動(dòng)筆的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)一些觀察和寫作的方法,，積累了一些素材，錘練好扎實(shí)的習(xí)作技能,，就能在作文時(shí)筆隨意欲,，內(nèi)容應(yīng)筆而生，無話變成有話,，不會(huì)寫變?yōu)闀?huì)寫,，千篇一律變?yōu)榘倩R放，萬芳爭艷,，學(xué)生習(xí)作水平自然就會(huì)提升,，使學(xué)生習(xí)作不再難作，作文教學(xué)不再難教,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇六

教學(xué)目標(biāo)：1,、引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的'事物，留心自己的生活,、學(xué)習(xí),，能寫出讓自己興奮的發(fā)現(xiàn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),，通過調(diào)查、研究,、搜集和整理相關(guān)資料,，能用語言文字較為通順地具體地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

3、激發(fā)學(xué)生調(diào)查研究的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生說清楚發(fā)現(xiàn)了什么,，表達(dá)清楚發(fā)現(xiàn)的全過程及在發(fā)現(xiàn)中的感悟或者啟示,。

教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生針對(duì)自己在生活中、學(xué)習(xí)上,、實(shí)驗(yàn)或制作中的發(fā)現(xiàn),，搜集與自己的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的資料。

教具：多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入激發(fā)興趣

教師拋出粉筆問學(xué)生,，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛,，而往地下落呢,？這是誰發(fā)現(xiàn)的？想知道牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)萬有引力的嗎,？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事》,。你從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)了什么？（要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有了發(fā)現(xiàn)要去不斷找奧妙等等）

是?。《嗌偃擞盟麄儶?dú)具的慧眼,，觀察生活,，從中受到啟發(fā)，獲得成功??！阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因發(fā)明了蒸汽機(jī)……發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),，誰掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，誰就能成為成功的人,。正值童年的你們,，一定也有你們獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn),，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎,？我們來學(xué)習(xí)積累運(yùn)用六的習(xí)作。

二,、讀題審題,，篩選“發(fā)現(xiàn)”

1、哪個(gè)同學(xué)幫老師讀一讀積累運(yùn)用六的習(xí)作的要求？出示習(xí)作要求：

“??！我發(fā)現(xiàn)了……”你一定有過這樣興奮的時(shí)刻吧。這次習(xí)作,，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限,，可以寫平時(shí)觀察中的發(fā)現(xiàn),，可以寫在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn),，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行,。寫的時(shí)候，要注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容來擬定。

大家思考：你發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作要求寫什么,？板書：我發(fā)現(xiàn)了——,。

3、小組同學(xué)拿出自己課前思考過的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流,，看看那些發(fā)現(xiàn)最讓你們驚喜,。（師參與）

4、小組匯報(bào),。（師隨機(jī)歸類為哪一類）

三,、口語交際，梳理“發(fā)現(xiàn)”

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒,，有生活中的,，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的,，有做游戲時(shí)的發(fā)現(xiàn)……你們真是生活中的有心人,！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！

1,、出示問題一：在什么情況下,，你有了“發(fā)現(xiàn)”？（根據(jù)課前跟學(xué)生的交流可以做些準(zhǔn)備）

針對(duì)學(xué)生最感興趣的幾種發(fā)現(xiàn)去提問：如班里辦了個(gè)人圖書館,，刮起了借書讀書風(fēng),。

又如家里衛(wèi)生間因?yàn)閺N房抽油煙機(jī)一開就泛臭氣。

2,、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的,？（暗示學(xué)生：你是不是像牛頓那樣去做實(shí)驗(yàn),、觀測和演算呢？如果不是,，你又采取了哪些辦法,？）全班交流總結(jié)出：查找資料、動(dòng)手做,、反復(fù)觀察,、詢問當(dāng)事人等等。

4,、出示問題三：你在解決問題時(shí)遇到了哪些困難呢,？你當(dāng)時(shí)心里都有哪些滋味？

四,、拓寬視野,，提升“發(fā)現(xiàn)”

3、同學(xué)們想法還真深刻,，這也是我們的發(fā)現(xiàn),，如果我們把這些思想上的新發(fā)現(xiàn)寫到作文里去，一定會(huì)產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果,。

五,、自主習(xí)作，表達(dá)“發(fā)現(xiàn)”

1,、提示寫法,。看,，老師剛才提出了四個(gè)問題,，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發(fā)現(xiàn),，哪些問題要詳細(xì)寫，哪些可以略寫,？板書。對(duì),，如果你的習(xí)作能夠做到讓人一讀,，就可以找到這四個(gè)問題的答案,，那么就可以基本過關(guān)了,。如果再注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法，如情境導(dǎo)入,、詳略得當(dāng),、細(xì)致描寫,、過渡句和中心句妥帖,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確等等，那你就可以進(jìn)軍優(yōu)秀作文了。

2、同學(xué)們剛才不是說了那么多新奇的發(fā)現(xiàn)嗎,？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎,？讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂,！

3,、發(fā)現(xiàn)了嗎,，今天老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物——百寶知識(shí)卡,，希望大家喜歡,！課件出示

百寶知識(shí)卡

寫作歌：寫作之前要審題,，明確要求再動(dòng)筆,；開頭結(jié)尾概括寫,，事情經(jīng)過寫具體,；多問幾個(gè)怎么樣,，一波三折寫詳細(xì)；學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心,，表達(dá)方法求創(chuàng)新。

好詞：驚奇新鮮事莫名其妙變幻莫測

苦思冥想絞盡腦汁博覽群書奧秘

佳句：a.留心生活,，處處皆學(xué)問,。

b.對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。

c.人要想有所發(fā)明,，必須從小發(fā)現(xiàn)問題,，并學(xué)著解決問題。

d.多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提,，開動(dòng)腦筋，我們準(zhǔn)行,。

e.相信科學(xué),，科學(xué)能破解生活中的秘密。

f.欲窮大地三千界,，須上高峰八百盤,。

名言：a.千萬人會(huì)說蘋果會(huì)往地下落,，卻只有牛頓問其中的原因?！{姆.巴魯奇

b.欲窮千里目,，更上一層樓?！踔疁o

c.不登高山,，不知山之高也；不臨深淵,，不知地之厚也,。——荀況

d.世上無難事,，只要肯登攀,。——葉劍英

3,、學(xué)生習(xí)作,，教師適時(shí)點(diǎn)撥?？辞闆r朗讀寫好的習(xí)作片斷，全班點(diǎn)播展示成果,。

六,、結(jié)課

同學(xué)們，大教育家陶行知先生說過：發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問,。在我們的學(xué)習(xí)、生活中

還有很多的驚喜等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,！希望大家在以后的生活中多看,、多聽、多想,、多問,，發(fā)現(xiàn)我們生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，從而得到啟示。

板書設(shè)計(jì)：

我發(fā)現(xiàn)了——

生活中：人,、事,、景、活動(dòng),、現(xiàn)象……

學(xué)習(xí)中：方法,、規(guī)律……

實(shí)驗(yàn)制作中：課堂上,、自己的小制作……

問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現(xiàn)”,？（略）

問題二：你是用什么辦法解決你的問題的,？

問題三：你在解決問題時(shí)遇到了哪些困難呢？當(dāng)時(shí)心里什么滋味,？（詳）

問題四：你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙嗎,，心情怎樣？（略）

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇七

就寫作的某一方面——文體,、結(jié)構(gòu),、語言、表達(dá)等進(jìn)行片斷講練,。

一,、課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)講練內(nèi)容提前印發(fā)材料，以備課堂分析研究使用,。

二,、明確目標(biāo)，自主研讀

明確本節(jié)課要解決的問題及達(dá)成的目標(biāo),，學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行自主研讀,，歸納文段特點(diǎn)。

三,、討論交流

在老師的引導(dǎo)下,，組內(nèi)討論，班內(nèi)交流,，共同總結(jié)寫作規(guī)律,。

四、練習(xí)提高

布臵片斷寫作任務(wù),，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),。要求學(xué)生寫作時(shí)仿照所研讀的文段特點(diǎn)，依照所總結(jié)的寫作規(guī)律進(jìn)行,，寫作水平不高的學(xué)生可以“照葫蘆畫瓢”,。

五、習(xí)作交流修改

班內(nèi)交流習(xí)作,，師生共同點(diǎn)評(píng);學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

作文講評(píng)課

一、教師覽閱

教師收上作文后,，快速翻閱,，根據(jù)此次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出學(xué)生作文中存在的帶有普遍性的問題,。印發(fā)范文和供修改的中檔作文各一至二篇,。

二,、中檔作文修改

教師講解本次作文要求和學(xué)生寫作中存在的主要問題和批改要求。

師生分析范文的可借鑒處,，修改印發(fā)的中檔作文,。就中檔作文的存在的明確不足，讓學(xué)生充分地發(fā)表意見,，并進(jìn)行修改,，通過學(xué)生個(gè)體的修改行為發(fā)現(xiàn)中檔作文與優(yōu)秀作文存在的差距，掌握作文“提檔”的方法和訣竅,。

三,、互批交流

隨機(jī)發(fā)放作文，每四人一組,，選出組長一人,，對(duì)組中的四篇作文討論批改。由一位同學(xué)執(zhí)筆,，寫出眉批,、旁批、總批等,。

每組推薦優(yōu)秀作文,，在全班交流;作者談寫作體會(huì)，其它同學(xué)談感想評(píng)價(jià),。

作者與批閱者“面對(duì)面”交換意見,。

四、自我修改

學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)意見,、同學(xué)的修改意見和自己對(duì)此次作文的再認(rèn)識(shí)，全面修改自己的作文,。必要時(shí)進(jìn)行二次重作,。

要高度重視對(duì)學(xué)生作文重作的要求。修改和重寫是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán),，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有著極為重要的作用,。

五、檢查反饋

教師課后再次將作文收齊,，檢查批改情況和修改、重寫情況并向?qū)W生反饋,。

從寫作到修改再到反饋,，一個(gè)作文教學(xué)過程的時(shí)間最多不超過一周。

專題復(fù)習(xí)課

一,、明確任務(wù),，自學(xué)定向

教師布臵學(xué)習(xí)任務(wù),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)指導(dǎo)意見,，組織學(xué)生結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)案自學(xué),。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題,。

要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)(或考綱考點(diǎn))提出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么,，怎樣學(xué)，用多長時(shí)間,，達(dá)到什么要求,，如何檢測,。

二,、學(xué)生自學(xué),，探究交流

學(xué)生自學(xué)研究典型例題，自行構(gòu)建知識(shí)框架,，總結(jié)應(yīng)用規(guī)律;學(xué)習(xí)小組內(nèi)部研討;班內(nèi)交流發(fā)言。

三,、教師重點(diǎn)講解

針對(duì)學(xué)生在自學(xué)和交流過程中出現(xiàn)的問題,，教師通過典型例題分析和變式題目重點(diǎn)講解，以消除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū),，構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)框架，提高應(yīng)用規(guī)律和方法解決實(shí)際問題的能力,。

四、檢測反饋,，鞏固提高

利用導(dǎo)學(xué)案或隨堂檢測題對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測,。檢測之后，教師總結(jié)講解,。隨堂檢測必須由學(xué)生獨(dú)立完成,，以確保檢測結(jié)果的真實(shí)有效性。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)題篇八

一,、問題設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于主問題

二,、問題設(shè)計(jì)要形成問題流

如《荷塘月色》可以這樣設(shè)計(jì)問題流：

2.文章中還有哪些直接抒情的句子?

三,、問題設(shè)計(jì)的思維焦點(diǎn)是文本語言

四、問題討論不能只注重形式,，不能脫離語文