在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇一

今天我所說(shuō)的篇目是紀(jì)伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五篇,。

（一）說(shuō)教材：

八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲,，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活,，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),，感知生活，并進(jìn)而受到感染,，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向,，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

學(xué)生最害怕的就是寫作,，長(zhǎng)期以來(lái),，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開來(lái)教,，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，可以通過對(duì)文章的賞析,，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫作,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，樂于寫作。

我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇,，分別是《浪之歌》和《雨之歌》,。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練,，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情,。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文,，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系,，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。

《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣,，也采用擬人化的手法,，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo),，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的,，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中,，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象,，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái),。本文的語(yǔ)言清麗流暢,，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法,，展開豐富的想象,，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。

因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一,，朗讀課文,，展開想象，體會(huì)散文詩(shī)中感情和美妙的意境,；第二,，賞析課文，揣摩語(yǔ)言,，在品味中享受審美樂趣,；第三,，通過賞析，理解作者筆下“雨”的形象,；第四,，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。

“授之以魚，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章,，尤為重要,，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容,，品讀欣賞文章,。2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,。但是由于學(xué)生還是初中生,，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺,，為此,，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn),。

（二）說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué),?！拔膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái),，他的目的,，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí),，要注意通過朗讀,，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口,，如出己之心,，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理,，叩擊學(xué)生的心靈,，引發(fā)共鳴。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，必須打破那種“老師講,，學(xué)生聽”的模式,，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量,，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解,。

（三）說(shuō)學(xué)法

〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

首先,，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。

第二步,，進(jìn)行朗讀感知,，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容

第三步，配樂朗讀,，激發(fā)興趣,。通過配樂朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情,。

全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：

1,、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？

2,、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象,，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？

3,、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

第四步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：

1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手,。

2,、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。

3,、教師進(jìn)行小結(jié)

第五步：拓展延伸,，隨堂練筆

請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，選取一物,，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩(shī),，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考,。

第六步：當(dāng)場(chǎng)寫作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文

布置作業(yè)

1,、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子 2,、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇二

圍繞幾個(gè)大問題展開,，且每次的問題都很明確,，從總體到部分，由表及里,，層層遞進(jìn),。在上節(jié)課學(xué)習(xí)生字和了解課文寫了十種樹的基礎(chǔ)上，本節(jié)課伊始,，李老師讓學(xué)生齊讀課文,，并請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想,，每一句話寫了什么,，由此展開本堂課學(xué)習(xí)，了解每一句都是抓住了事物的某一特點(diǎn)展開寫這一寫作特點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)明確,，不單單停留在讀背，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法,，懂得獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力。這樣平實(shí)不花哨的課堂,，學(xué)生卻學(xué)得特別扎實(shí),，值得學(xué)習(xí)！

李老師課堂流暢,，過渡自然,，一環(huán)緊扣一環(huán)，這源于老師扎實(shí)的基本功。特別令我佩服的是李老師能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言都特別巧妙,，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如會(huì)觀察,、善傾聽,、愛讀書……相信每一節(jié)課這樣的鼓勵(lì)的強(qiáng)化下，會(huì)激發(fā)很多孩子不斷進(jìn)步,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師從來(lái)都不應(yīng)該吝嗇于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，最近常常有家長(zhǎng)跟我提到孩子匯報(bào)說(shuō)在學(xué)校被老師表?yè)P(yáng)了,，特別開心,。有家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家希望把作業(yè)寫好，隔天能得到老師表?yè)P(yáng),，為此家長(zhǎng)還特地發(fā)來(lái)信息,，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵(lì)。老師一句表?yè)P(yáng),，可能讓孩子記很久,，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。只可惜回顧自己的課堂,，表?yè)P(yáng)語(yǔ)還是缺乏針對(duì)性,。如果能像李老師那樣，富有針對(duì)性,，并強(qiáng)調(diào)良好的讀書習(xí)慣,，那一定會(huì)讓課堂的這一份份正能量延續(xù)得更久。

在信息社會(huì)的今天,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所無(wú)處不在,，借助網(wǎng)絡(luò)一搜索更是無(wú)所不有。李老師善于引發(fā)學(xué)生思考,，并把問題拋回給學(xué)生,，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度,。

這是今年剛帶的小妹隨堂聽課寫得心得體會(huì),，真是后生可畏，希望在以后能越走越好,。

其實(shí)自己反思,，這節(jié)課備課不夠扎實(shí)，很多內(nèi)容自己沒有搞清楚,，真是對(duì)不起這樣好學(xué)的小妹啊,。以后一定養(yǎng)成扎實(shí)備課的習(xí)慣,，爭(zhēng)取課堂隨時(shí)都能精彩飛揚(yáng)。

課堂閱讀從來(lái)都要學(xué)習(xí)表達(dá),，這節(jié)課應(yīng)該要讓孩子學(xué)習(xí)寫一節(jié)小詩(shī),，有關(guān)植物或者水果之類的。有反思才會(huì)進(jìn)步,，希望自己一直都在反思的路上,。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇三

（一）說(shuō)教材：

八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲,，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活,，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),，感知生活，并進(jìn)而受到感染,，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向,，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

學(xué)生最害怕的就是寫作,，長(zhǎng)期以來(lái),，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開來(lái)教，其實(shí),，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，可以通過對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力,，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫作,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于寫作,。

我的教學(xué)設(shè)想是：紀(jì)伯倫的《組歌》共有2篇,，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí),。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練,，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情,。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系,，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作,。本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。

《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣,，也采用擬人化的手法,，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的,，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象,。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象,，它滋潤(rùn)萬(wàn)物,，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢,，運(yùn)用了比喻,、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象,，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去,。

因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文,，展開想象,，領(lǐng)悟散文詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二,，賞析課文,，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂趣,，第三,，通過賞析的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。

“授之以魚,，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要,，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1,、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章,。2,、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生,，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺,，為此，我把品讀文章,，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn),。

（二）說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀,、合作探究,、比較閱讀等方法進(jìn)行教學(xué),。

“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái),，他的目的,，不管是有意識(shí)的`還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí),，要注意通過朗讀,，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口,，如出己之心,，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理,，叩擊學(xué)生的心靈,，引發(fā)共鳴。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，必須打破那種“老師講,，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo),。

除此之外,，我還打算用進(jìn)行比較閱讀的方法，選取了七年級(jí)語(yǔ)文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進(jìn)行比較閱讀,。

學(xué)生對(duì)于《春》很熟悉,，指導(dǎo)他們運(yùn)用剛探究的方法進(jìn)行賞析，達(dá)到鞏固的目的,，再用一篇同齡人的習(xí)作,，使他們有種親切感，激發(fā)他們的興趣,。

在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量,，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。

（三）說(shuō)學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

首先，用回憶什么是“散文詩(shī)”進(jìn)行導(dǎo)入,。

第二步,，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容

第三步,，配樂朗讀,，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀,，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,，生動(dòng)的`再現(xiàn)作者的思想感情。

第四步,，全班朗讀,，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：

1,、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn),？

2、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象,，人的出現(xiàn)有怎樣的作用,？

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

第五步：賞析文章,，主要分為三個(gè)步驟：

討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

結(jié)合所學(xué)方式賞析文章,。

教師進(jìn)行小結(jié)

第七步：欣賞名家和同齡人的作品

名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段,，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進(jìn)行比較。

第八步：隨堂練筆

請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力,，運(yùn)用多種修辭手法,，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”）,，模仿寫一首散文詩(shī),，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇四

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好!

我是xx號(hào)考生,。今天能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里聆聽各位前輩的點(diǎn)評(píng),，很榮幸，也很高興,。接下來(lái)我準(zhǔn)備從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法,、教具準(zhǔn)備,、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

首先我對(duì)教材的理解

我說(shuō)課的題目是人音版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲,，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江氣勢(shì)宏大、波瀾壯闊,、曲折回轉(zhuǎn)的情景,，通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫與贊美，抒發(fā)了人民熱愛祖國(guó)的深厚情感,。歌曲為大調(diào)式,，分為三個(gè)部分學(xué)生要注意分析情感。

本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)及自學(xué)能力,，《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲學(xué)生在電視上經(jīng)常聽到到，聽到,，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)唱不是很大的問題,。但對(duì)歌詞的理解、分析,，對(duì)長(zhǎng)江的了解,、理解還存在一定的差距。因此感情演唱是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。音樂節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特征也是要注意引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握,。

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平,，我設(shè)定了以下三維目標(biāo)：

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲的內(nèi)在美,，感受長(zhǎng)江的大氣磅礴，逐步養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,，使心靈得到震撼和升華,。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽,、分辨等方法,，指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,，做到音準(zhǔn)和諧,，音量均衡，音色統(tǒng)一。

【知識(shí)與技能】

了解歌曲每個(gè)部分的情感,，并完整有感情地背唱歌曲,。

根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我們就不難看出本節(jié)課的重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感,，并能夠完整有感情地完整演唱歌曲,。

【難點(diǎn)】三個(gè)部分重復(fù)與對(duì)比在音樂作品中起到的作用,。

(一)說(shuō)學(xué)法

古人云：“事必有法，然后可成,?！庇衷弧敖瘫赜蟹ǎ珶o(wú)定法,，貴在得法,。”教法運(yùn)用得當(dāng),，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)的掌握教材,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，陶冶美的情操,。我采用：?jiǎn)l(fā)法、比較法,、示范法,。

(二)說(shuō)學(xué)法

新課程主張自主、創(chuàng)作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái),，感受音樂帶來(lái)的快感,，我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：欣賞法、視唱法,、討論探究法相結(jié)合的方法,。

為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用：多媒體課件,、鋼琴,。

這部分是我說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)新課導(dǎo)入,、(二)初步感知、(三)探究學(xué)習(xí)(四)擴(kuò)展延伸,，表現(xiàn)歌曲,、(五)課堂小結(jié),。

(一)新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半，課前我運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在意境中踏著腳步走進(jìn)課堂,。山也美，水也美,，山水之間流淌著中國(guó)美,，中國(guó)的山水就是一幅美不勝收的畫卷。其中長(zhǎng)江,、黃河是盤踞在中國(guó)的兩條巨龍,，是中華民族的搖籃，是我們的母親河,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌曲,。順勢(shì)而下進(jìn)入到教唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂知識(shí),，這樣的設(shè)計(jì)思路既能鞏固學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握,，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

(二)初步感知

在初步感知環(huán)節(jié)我采取視聽法引導(dǎo)學(xué)生歌曲給你什么樣的感受(波瀾壯闊,、波濤洶涌,、宏偉、壯麗),，運(yùn)用講授法,，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找出總共有幾個(gè)部分(三個(gè)部分)。學(xué)生多次聆聽有助于提高音樂的欣賞能力和學(xué)生的自主探究能力,。

(三)探究學(xué)習(xí)

學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn),，首先我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并講解發(fā)聲技巧：頭正,、身直,、口腔如半打哈欠狀。學(xué)生通過發(fā)聲練習(xí),，能夠提高自身的歌唱技巧,，并且為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

1=c-f2/4

1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||

接著是對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),，我采取以下幾步進(jìn)行教唱：第一步我范唱,，讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學(xué)唱歌曲,。第二步我彈琴,，學(xué)生跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律，第三步根據(jù)朗誦,，討論分析兩段歌曲的不同的情緒,、聲音，第四步學(xué)唱歌曲,，根據(jù)音樂記號(hào)的變化體會(huì)歌曲情緒的變化,。第五步歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué),，并以比賽的形式分組展示,。第六步在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上學(xué)生整體有節(jié)奏有感情的演唱歌曲，唱出了對(duì)祖國(guó)河山的贊美之情,。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立判斷的能力和自學(xué)能力,，通過學(xué)生的討論探究和學(xué)唱歌曲,，能夠體會(huì)到歌曲情感,。提高了音樂的審美能力和集體合作意識(shí)。

第四環(huán)節(jié)是鞏固創(chuàng)編環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,，并讓音樂變得生動(dòng)有趣,。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏,，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的搭配,。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論,。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,，又提高了音樂欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵,。

在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè),，搜集一些關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)江的有關(guān)資料。

最后,，就是我今天的板書設(shè)計(jì),，主要羅列出本節(jié)課的難點(diǎn)切分音的內(nèi)容，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容,，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了,。

長(zhǎng)江之歌

第一部分：蜿蜒奔騰

第二部分：激昂贊頌

第三部分：激動(dòng)真摯

教師資格試講考試中，如果能夠針對(duì)不同的課型采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，能夠讓你的試講達(dá)到如虎添翼,，畫龍點(diǎn)睛的效果,，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng),、指正!謝謝大家!

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇五

今天我說(shuō)課的篇目是紀(jì)伯倫《組歌》中的《雨之歌》,，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五篇,。

（一）教材所處的地位和作用

1,、八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲,，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活,，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),，感知生活，并進(jìn)而受到感染,，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向,，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

經(jīng)過本單元前面散文詩(shī)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握散文詩(shī)的基本學(xué)法,，而這篇文章作為本單元的最后一課，負(fù)有總結(jié)歸納升華的重要責(zé)任,。因而這堂課是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況及運(yùn)用能力的重要一課,。

2、我的教學(xué)設(shè)想是：紀(jì)伯倫的《組歌》共有2篇,，分別是《浪之歌》和《雨之歌》,。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練,，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情,。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文,，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系,，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》,。

3,、我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

第一，朗讀課文,，展開想象,，領(lǐng)悟散文詩(shī)的思想內(nèi)涵,；

第二，賞析課文,，揣摩語(yǔ)言,，在品味中享受審美樂趣；

第三,，通過賞析的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：

1,、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章,。

2,、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：品讀文章,，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn),。

（二）說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀,、合作探究,、比較閱讀等方法進(jìn)行教學(xué)。

通過朗讀,，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口,，如出己之心,，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理,，叩擊學(xué)生的心靈,，引發(fā)共鳴。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立

性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo),。

除此之外，我還打算用進(jìn)行比較閱讀的方法,，選取了七年級(jí)語(yǔ)文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進(jìn)行比較閱讀,。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解,。

(三)說(shuō)學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

首先，用回憶什么是“散文詩(shī)”進(jìn)行導(dǎo)入,。

第二步,，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容

第三步,，配樂朗讀,，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀,，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。

第四步,，全班朗讀,，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：

1,、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn),？

2、這首詩(shī)從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象,，人的出現(xiàn)有怎樣的作用,？

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

第五步：賞析文章,，主要分為三個(gè)步驟：

1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手,。

2,、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。

3,、教師進(jìn)行小結(jié),。

第七步：欣賞名家和同齡人的作品

名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進(jìn)行比較,。

第八步：隨堂練筆

請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力,，運(yùn)用多種修辭手法,，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”）,，模仿寫一首散文詩(shī),，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇六

首先,，談?wù)勎覍?duì)教材的理解：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí),，樹立愛國(guó)主義情懷,。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣,，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為,，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的,，缺乏引導(dǎo)性,，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù),。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析,，并結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),，感受自然的美好壯觀,，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。

過程與方法：通過欣賞,、演唱,、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事,，以及表達(dá)的深刻情感。

知識(shí)與技能：說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色,，并掌握混聲合唱的基本技能,，演唱主旋律。

基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色,。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，更好的完成教學(xué)任務(wù),，本堂課我主要采用講解法,、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,。

為了輔助課堂更好的展開,，我采用以下的教學(xué)用具：

多媒體、鋼琴

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過程,，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié),，我將從新課導(dǎo)入、新課教授,、鞏固提高,、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：

好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍,。

我采用視頻導(dǎo)入方法，我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻,，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺,？你能夠想象到什么場(chǎng)景？學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，可以回答出：給人一種雄偉,、壯麗、澎湃的感覺,；想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn),、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。

由此,，引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí),，感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。

這樣設(shè)計(jì),，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力,，鞏固之前學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,。

在這一部分,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

活動(dòng)一：聆聽音樂

初次聆聽,，我會(huì)設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的,？給你什么樣的感覺,？學(xué)生通過聆聽音樂,，進(jìn)行自由回答,；之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情,、激動(dòng),、親切地,；給人一種壯闊,、震撼的感覺,。

再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么,？為什么采用這樣的演唱方式,？學(xué)生思考回答；我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式,，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱,；這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。

通過這樣直觀感知的方式,，同學(xué)能從宏觀的角度,，對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息,，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲

首先,，我會(huì)進(jìn)行彈琴,，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn),、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲,。

其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜,，在演唱的過程中,，請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用,？學(xué)生進(jìn)行小組討論,，之后自由回答；我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音,、大跳等,；琶音的作用是：營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺,，間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn),、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳,，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

最后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,；思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感？學(xué)生聽過對(duì)歌詞的研究與音樂的結(jié)合,，可以回答出：歌曲通過對(duì)長(zhǎng)江雄偉,、壯麗的贊美與歌頌,，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，與愛國(guó)之情,。

通過這樣具體,、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲,，了解欣賞時(shí),，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析與鑒賞能力,。

活動(dòng)三：演唱歌曲

首先,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲,？學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合,，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲,。

然后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲,。

通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知,，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來(lái),，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力,，對(duì)于學(xué)生豐富情感,、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

聆聽歌曲《黃河頌》,，與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞,。

這樣做既能對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,。

采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)；

我會(huì)提問學(xué)生,，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容,？學(xué)生針對(duì)歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析；最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié),，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然,，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活,。

對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇七

《長(zhǎng)江之歌》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元愛國(guó)篇的第一課《歌詞兩首》中的一首,。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感,，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊,。《長(zhǎng)江之歌》寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻,、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，表達(dá)了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,、新詞,，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

（2）理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

（3）領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。

（4）有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2.過程與方法

（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀,，體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的思想感情,。

（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料,，拉近學(xué)生與文本的距離,，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情,。

（2）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。

本課的重點(diǎn)是：體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情,。

本課的難點(diǎn)是:體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法,。

在教學(xué)方法上，由于《長(zhǎng)江之歌》所述內(nèi)容和所要表達(dá)的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,，因此我先讓學(xué)生搜集資料,，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境,，增加具體直觀的內(nèi)容，以讀助講,，導(dǎo)引問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻,、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情,。

近感的寫作方法,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的方法,，堅(jiān)持以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容,。同時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀,，在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法,，領(lǐng)會(huì)歌詞所要表達(dá)的思想感情。

有關(guān)課文內(nèi)容的課件,，多媒體電化教學(xué)設(shè)備,。

我將本課的教學(xué)過程分為三個(gè)階段：導(dǎo)入階段、導(dǎo)學(xué)階段,、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段,。

導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，在音樂聲中導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)學(xué)階段:（1）教師出示地圖,，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

江是無(wú)窮的源泉,？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？然后小組討論，集體交流見解,，教師點(diǎn)撥,。（6）全班齊讀課文，體會(huì)課文的`寫作方法和作者所表達(dá)的思想感情,。（7）教師播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,，學(xué)生跟唱。

應(yīng)用評(píng)價(jià)階段:分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》三個(gè)方面,。特別是課中交流,，教師要敢于放手，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，讓學(xué)生大膽表述對(duì)課文的理解,。

長(zhǎng)江之歌

長(zhǎng)江——母親

（贊美、依戀）

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇八

“沒有花香,，沒有樹高,，我是一棵無(wú)人知道的小草。從不寂寞,，從不煩惱,，你看我的伙伴遍及天涯角……”

綠綠的，縷縷的,，“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！边@不就是在談?wù)撃悄瑹o(wú)聞的小草嗎,？可愛的小草，它是那樣的朝氣蓬勃,。每天都迎著那朝陽(yáng),，沐浴著晨光，悄悄地成長(zhǎng)著,，雖然看起來(lái)毫不起眼,，它卻盡職盡責(zé)，用自己的那一點(diǎn)綠去裝點(diǎn)我們的家園,。它如同一位辛勤的工作者,，默默奉獻(xiàn)著自己的一切。

默默奉獻(xiàn)的小草啊,，它悄無(wú)聲息地在墻角,，在石縫中生長(zhǎng)。它很低調(diào),，從不與嬌艷的百花去爭(zhēng)艷,；也不與那挺拔的樹木去攀高。不求回報(bào),，只懂得奉獻(xiàn),。它綠化了環(huán)境，美化了人們的心靈,。我愛小草,，愛它的無(wú)人知曉,，它時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)，都在奮斗,，卻很少有人在乎它,，可這種樸實(shí)的，平凡的意志是多么的可貴??！

《小草之歌》

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花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇九

7月7日,，4時(shí)30分,。我從信箱里匆匆取出《新民晚報(bào)》，如同往日一樣,，雖然臨近考試,，可看報(bào)仍是我多年的習(xí)慣。視線劃過一版,、二版,、……十五版。猛然,，眼前一亮：伊朗連體姐妹欲做分頭手術(shù),！伴著一聲驚叫，這對(duì)姐妹花的照片映入我的眼簾,，除了一部分頭骨連在一起外,，她倆和普通人并無(wú)任何區(qū)別，只是兩雙略帶憂郁的明亮大眼睛充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬,。得知她們已有29歲了,，我又是一驚：她們哪來(lái)這么大的勇氣？這手術(shù)可是九死一生??！我真的替她們擔(dān)心。面對(duì)死亡的威脅,，姐妹倆都愿意把生的希望留給對(duì)方,，這又是多么美麗的心靈！

7月8日,。取到報(bào)紙,，我打破常規(guī)，直接翻到了十五版,。據(jù)我推斷,，這則新聞應(yīng)有連續(xù)報(bào)道,。果然不出所料，整個(gè)版面幾乎都刊登了這則消息,。然而,，醒目的大字標(biāo)題讓我新一涼：手術(shù)遇到麻煩！我感到似乎周圍的空氣凝固了,，只聽見自己的心跳聲,。原來(lái)她們的頭骨比預(yù)計(jì)的要厚，所以手術(shù)耗時(shí)要多一些,，醫(yī)生在切割時(shí)只能一毫米一毫米地進(jìn)行,。我簡(jiǎn)直比她們還要害怕，我能做的是,，只有為她們祈禱,，再祈禱。

7月9日,，一到時(shí)間我就急急地奔下了樓,，快速取出報(bào)紙，我迫不及待地翻到了十五版,?！鞍。趺磿?huì)這樣,！”我失聲大喊,，幾乎不相信自己的眼睛?？墒菆?bào)紙上卻清清楚楚,，寫著這對(duì)姐妹花死亡的消息。頓時(shí),，鼻子一酸,，我的臉頰上掛滿晶瑩的淚珠，姐妹倆的照片被放大后刊登在報(bào)紙上,，然而她們那微笑卻已成為一種永恒……連頭姐妹在近三十年中克服種種困難,，頑強(qiáng)生活的情景，飛速在我眼前閃過,。如今,，為了更燦爛的明天，她們付出了何等巨大的代價(jià),！

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十

這篇作文一是首尾呼應(yīng),特色鮮明,。開頭的題記,點(diǎn)明了小草的作用,并以此來(lái)比喻自己,切合全文內(nèi)容,與作文主題相得益彰;結(jié)尾化用歌曲《小草》,既深化中心,又幽默生動(dòng)。

二是敘事具體,描寫細(xì)膩,。本文詳細(xì)地記敘了自己自卑的成因,、表現(xiàn)以及克服過程,記敘重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),。通篇主要用對(duì)話展開情節(jié),人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明,高度凝練。此外,本文的心理描寫也較細(xì)膩傳神,。

三是構(gòu)思巧妙,扣題較緊,。本文用“小草”比喻自己,用“開花”來(lái)比喻自己取得的成功,扣緊了“每一種草都會(huì)開花”這個(gè)話題。從視自己為一棵小草不會(huì)開花,到班主任認(rèn)為“我”雖是小草但能開花,再到“我”最終開花,處處扣緊話題,使得作文渾然一體,結(jié)構(gòu)緊密,。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十一

生命之歌音符四——可貴

生命是可貴的,。擁有了生命，便擁有了一切,。當(dāng)今世界,，許多人認(rèn)為，有錢,，有權(quán),，便可擁有一切。是,，金錢可以是許多東西的外殼，但卻不是里面的果實(shí),。它帶來(lái)食物,，卻帶不來(lái)胃口;帶來(lái)藥，卻帶不來(lái)健康;帶來(lái)享受,，卻帶不來(lái)寧?kù)o的幸福,。就像著名演員小沈陽(yáng)說(shuō)的一句話;“人這一輩子，最悲哀的事,，就是人死了,，錢沒花掉?！彼?，只有有生命，其他的一切,，才有可能,。譬如雷鋒，他用他貧寒的一生做盡了好事,，他的生命是可貴的,。再如95歲的老人百芳禮，他將他拾荒賺來(lái)的錢都捐給了教育事業(yè),，他的生命亦是可貴的,。可是還記得北京奧運(yùn)會(huì)男子馬拉松比賽的冠軍嗎?那個(gè)來(lái)自肯尼亞的22歲選手塞繆爾·卡馬烏·萬(wàn)古魯,，他勝了,，成了肯尼亞的國(guó)家英雄,。金錢、權(quán)利,，接二連三地到來(lái),，他瘋狂地?fù)]霍，吃喝玩樂,，紙醉金迷,。終于，在5月15日,，他為自己腐敗的生命劃上了句號(hào),。他跳樓身亡，這就是金錢帶來(lái)的嗎?在這些人眼中,，生命又成了什么?因此,，可貴，更是生命之歌最重要的音符,。

每個(gè)生靈都是有生命的,，但生命只有一次，或頑強(qiáng),，或脆弱,，或短暫，或可貴,。因此,，我們要好好珍惜，一旦失去,，則永不回來(lái),。世上有許許多多的東西是可以重復(fù)的，例如歲月,，再如季節(jié),，唯有生命，是那么的一去不復(fù)返,。在這交織著矛盾與痛苦的什么歷程中,，在這充滿著求索與艱辛的什么歷程中，在這遍布著荊棘與坎坷的生命歷程中,，唯有珍惜生命,，才能丟棄渺小何可悲，獲得偉大與豐富,，才能拋棄失意與挫折,，收獲重塑和幸運(yùn)。

珍愛生命,，善待這曲頑強(qiáng),、價(jià)值,、短暫、可貴等音符譜寫成的生命之歌,，讓生命之歌更加響亮,，更加神圣，更加奇妙,，更加絢麗,。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十二

我說(shuō)課的題目是《七子之歌》，是聞一多先生于上世紀(jì)20年代所寫下的一組感懷國(guó)疆崩喪,、渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的現(xiàn)代詩(shī),，其課型為誦讀欣賞。

《七子之歌》位于蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元,，單元主題為“新聞傳播”,，同單元的《新聞兩篇》中安排有《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》的學(xué)習(xí)。本單元的“參考教學(xué)目標(biāo)”之一,，是“了解中國(guó)歷史上的一些重大事件,，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感”?？山Y(jié)合兩篇課文所反映的歷史背景,，將愛國(guó)主義教育滲透在教學(xué)過程中。同時(shí),，作為“誦讀欣賞”的語(yǔ)言素材，詩(shī)作感情充沛,、感人肺腑,，極其適合朗讀教學(xué)的需要。

根據(jù)課標(biāo),、本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“七子”的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和歷史責(zé)任感（知識(shí),、情感目標(biāo)）,；

２.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者悲壯深沉的感情（知識(shí),、情感目標(biāo)）,；

３.理解擬人等創(chuàng)作手法在詩(shī)作表達(dá)方面的作用（知識(shí)、能力目標(biāo)）,。

作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內(nèi)容的語(yǔ)言訓(xùn)練課,，“朗讀”（目標(biāo)2）和“賞析”（目標(biāo)3）應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)，其中“擬人”與“象征”手法的運(yùn)用對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言有一定難度,，所以“目標(biāo)3”是教學(xué)難點(diǎn),。

這節(jié)課的課型為“誦讀欣賞”,，關(guān)于“誦讀”，課標(biāo)的要求是：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現(xiàn)代詩(shī)不僅是絕佳的朗讀素材,，更能使學(xué)生在誦讀中感受作者的愛國(guó)情懷,，接受高尚人格的漸染和洗禮。關(guān)于“欣賞”,，課標(biāo)的要求是：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。對(duì)本課而言,，我想可以在誦讀和理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時(shí)對(duì)詩(shī)作所運(yùn)用的擬人與象征手法進(jìn)行簡(jiǎn)單品析,。

本課擬用一課時(shí)（40分鐘）完成,。

新課程提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”,，從這一原則出發(fā)，我選擇了朗讀法與啟發(fā)問答法作為主要教法,；同時(shí),，確定朗讀法與合作探究法為主要學(xué)法。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，我安排了以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情感鋪墊與新課導(dǎo)入（4分鐘）

在播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》之后，請(qǐng)同學(xué)們交流聆聽的感受,，老師可以用這樣的語(yǔ)言順勢(shì)導(dǎo)入：作為一個(gè)中國(guó)人,，《義勇軍進(jìn)行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃——這是因?yàn)樵谖覀兊腵身后，有一個(gè)一天比一天更繁榮更強(qiáng)大的祖國(guó)。然而老師還從樂曲中聽到了另一種聲音,，那就是苦難,、掙扎、不屈與抗?fàn)?。今天,，就讓我們回眸八十年前的祖?guó)，感受那個(gè)時(shí)代一位愛國(guó)詩(shī)人不朽的渴望與呼喚,。

教師板書課題,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，使其了解課文的歷史背景,，并明確課文的學(xué)習(xí)方向。

（二）重難點(diǎn)突破（24分鐘）

老師先用飽含感情的范讀（課文較長(zhǎng),，可選其中1~3首）將學(xué)生的情感帶入文本規(guī)定的情境之中,，然后學(xué)生自由散讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩(shī)節(jié)在班上展示朗讀,，其他同學(xué)對(duì)其朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),，老師可要從語(yǔ)速、重音與停頓,、語(yǔ)氣與感情等方面以此為例進(jìn)行相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),。

同學(xué)們通過朗讀對(duì)課文有了一個(gè)感性的認(rèn)知以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容與寫法進(jìn)行粗淺的研討,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)提綱性的問題：作品創(chuàng)作的背景和目的是什么？用引文中的語(yǔ)句回答,；從創(chuàng)作手法的角度談?wù)勗?shī)作震撼人心的原因——前者有關(guān)內(nèi)容,，后者有關(guān)寫法，重點(diǎn)應(yīng)放在第二個(gè)問題上,。

教師可以通過啟發(fā)問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)作中擬人修辭手法的運(yùn)用,，也可以與同學(xué)們的“作品”進(jìn)行比較,，以幫助學(xué)生獲得“取材身邊事，凡常更動(dòng)情”的閱讀體驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心所在,，要用盡量多的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥將學(xué)生對(duì)詩(shī)作寫法的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性,，以期對(duì)其日后的閱讀和寫作有所幫助,。

（三）比較遷移與情感升華（10分鐘）

首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞根據(jù)《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)形式在感情表達(dá)上的異同（問題可以是：文字與音樂,，哪一個(gè)更能撥動(dòng)你的心弦,，引起你的共鳴？為什么,？）,。

其次，結(jié)合授課時(shí)與兩岸關(guān)系相關(guān)的時(shí)事動(dòng)態(tài)背景（如連宋大陸行,、大陸贈(zèng)臺(tái)熊貓,、倒扁等）展望祖國(guó)必將統(tǒng)一的美好前景，并請(qǐng)同學(xué)們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國(guó)）說(shuō)幾句話,。

這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，試圖起到從知識(shí)“習(xí)得”到運(yùn)用轉(zhuǎn)化的“過渡”作用——以后者（實(shí)質(zhì)就是仿寫）為例——在語(yǔ)言運(yùn)用中，不斷地吸收詞匯,、借鑒句式,、承襲構(gòu)思等等，就是模仿,。就學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言而言,，教師的一項(xiàng)重要職責(zé)就是教會(huì)他們學(xué)會(huì)正確的“模仿”，從而為“創(chuàng)造性”地運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。由此,，我希望這個(gè)設(shè)計(jì)能水到渠成地實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言積累到語(yǔ)言運(yùn)用的能力遷移，使教學(xué)效果更為完滿,。

（四）結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）

一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時(shí)依然沉浸于這節(jié)課所營(yíng)造的情感共鳴中,，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該是回味無(wú)窮，余音裊裊,。擬用自創(chuàng)的一首小詩(shī)（附后）作為整節(jié)課的結(jié)束語(yǔ),。

如果等待是風(fēng)霜刻下的皺紋/請(qǐng)讓我為你擦去未干的淚痕

如果等待是百年不醒的沉睡/請(qǐng)讓我為你敲響心靈的琴音

如果等待是時(shí)光雕刻的花朵/請(qǐng)讓我在你的臂彎里綻放天真

如果等待是歲月發(fā)出的請(qǐng)柬/請(qǐng)讓我斟滿醉人的思念與你共飲

如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣

如果等待是如水的月色/請(qǐng)讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信

如果等待是破繭而出的蝴蝶/請(qǐng)讓我不顧一切向你飛奔

如果等待是滄海桑田的銘記/請(qǐng)讓我在你的額前莊嚴(yán)地一吻

如果如果等待是一棵大樹呵/請(qǐng)讓我甜甜地睡去/在你無(wú)邊的濃陰

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十三

尊敬的各位評(píng)委老師：

下午好！

今天我為大家演示的參評(píng)課件是《豐收之歌》,，選自蘇少版小學(xué)音樂教材第七冊(cè),，第六單元。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，我運(yùn)用了ppt制做了教學(xué)課件。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《豐收之歌》讓學(xué)生了解丹麥的人文風(fēng)情,，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場(chǎng)景,，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

出示學(xué)生學(xué)過的歌曲《小橋流水》歌譜,，請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。

由歌詞內(nèi)容導(dǎo)入到音程的練唱部分,。這個(gè)部分為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我把兩組音程根據(jù)音高設(shè)計(jì)成摘蘋果的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生點(diǎn)擊其中的任意一個(gè)蘋果出現(xiàn)一個(gè)音名,，學(xué)生演唱,，再通過鏈接返回主頁(yè)面。由此反復(fù),。最后將一組音名同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生鞏固練唱,，再進(jìn)入第二組音程學(xué)習(xí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分

通過老師現(xiàn)場(chǎng)配樂表演的兩段舞蹈,，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌,。再介紹丹麥的人文知識(shí)。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我用不同的顯示方式插入了9張圖片,，給學(xué)生欣賞。再播放歌曲的伴奏,，讓學(xué)生感受音樂的情緒,。

通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場(chǎng)景,，請(qǐng)大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動(dòng)作表現(xiàn)音樂,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲

出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生找出歌譜中幾處重復(fù)的部分,，并用紅色,、綠色標(biāo)出，用藍(lán)色標(biāo)出獨(dú)立的一句,，通過色塊的區(qū)別調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官,。

分別出現(xiàn)組成歌曲的三個(gè)樂句旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示全譜,，學(xué)生練習(xí)識(shí)譜,，演唱旋律。

出示全部詞譜,，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞,，并隨伴奏輕聲配詞。

用色塊標(biāo)出重復(fù)的旋律,，提醒學(xué)生配詞時(shí)注意音準(zhǔn)。隨伴奏演唱,。

接下來(lái)我插入了8張豐收的圖片,，讓學(xué)生通過看圖，感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。

隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲,。

用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜，讓學(xué)生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏,。分組配樂演唱,、演奏。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展

通過剛才的打擊樂演奏,，導(dǎo)入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍?。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動(dòng)作,。

總結(jié)下課,。

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十四

《長(zhǎng)江之歌》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元愛國(guó)篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習(xí)這首歌詞,，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感,，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！堕L(zhǎng)江之歌》寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻,、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，表達(dá)了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思,。

（2）理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（3）領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法,。

（4）有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2.過程與方法

（1）以讀為主,，通過形式多樣的朗讀,，體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的思想感情。

（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料,，借助資料,，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

（2）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感,。

本課的重點(diǎn)是：體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情,。

本課的難點(diǎn)是:體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法,。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上,，由于《長(zhǎng)江之歌》所述內(nèi)容和所要表達(dá)的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境,，增加具體直觀的內(nèi)容,，以讀助講，導(dǎo)引問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情,。

近感的寫作方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感,。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將采用“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的方法，堅(jiān)持以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流,，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容。同時(shí),，讓學(xué)生反復(fù),、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法,，領(lǐng)會(huì)歌詞所要表達(dá)的思想感情,。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

有關(guān)課文內(nèi)容的課件,，多媒體電化教學(xué)設(shè)備,。

五、說(shuō)教學(xué)過程

我將本課的教學(xué)過程分為三個(gè)階段：導(dǎo)入階段,、導(dǎo)學(xué)階段,、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段。

導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,，在音樂聲中導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)學(xué)階段:（1）教師出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,。

江是無(wú)窮的源泉,？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？然后小組討論，集體交流見解,，教師點(diǎn)撥。（6）全班齊讀課文,，體會(huì)課文的寫作方法和作者所表達(dá)的思想感情,。（7）教師播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生跟唱,。

應(yīng)用評(píng)價(jià)階段:分為課堂小結(jié),、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》三個(gè)方面。特別是課中交流,，教師要敢于放手,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對(duì)課文的理解,。

六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)江之歌

長(zhǎng)江——母親

（贊美、依戀）

花之歌說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)姚婷篇十五

本課選自上海教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第六單元《母親河禮贊》,?！堕L(zhǎng)江之歌》是電影專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂。

七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期,，在這段時(shí)間里,，學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差,，唱歌費(fèi)力,，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情,，就音樂與畫面,，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。

1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解《長(zhǎng)江之歌》旋律,，用親切,，真摯的感情演唱。

2）過程與方法：學(xué)生通過音樂體驗(yàn),，歌唱模仿,，師生共同探究，學(xué)生分小組合作,，綜合利用音樂知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握,。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a。豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度b,。培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。c,。提高音樂審美能力,，陶冶高尚情操。

1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒,。

2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法,，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法,，運(yùn)用整體感知法,，小組討論法，探究法,，視聽法等

1）,。導(dǎo)課：本課的`導(dǎo)入我采用長(zhǎng)江風(fēng)景圖片。

2）,、歌曲簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌,。

3）、歌曲欣賞：欣賞《長(zhǎng)江之歌》,。

4）,、小組討論：?jiǎn)枺焊枨惆l(fā)了作者的什么感情？

5）,、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn),，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱,，使學(xué)生熟悉旋律,，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱,，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香,，呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一,，保持氣息均勻流暢,。

6）師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示,。

7）,、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、宏偉博大,、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮,。

1）音樂課堂具有富有個(gè)性,、充滿快樂、富有想象,、動(dòng)態(tài)生成,、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，有不足和不當(dāng)之處還請(qǐng)老師予以指正，謝謝大家,。