人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

自然之道說課稿一等獎篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強烈的好奇心,、喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟,。

根據(jù)教材特點,、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過抓重點詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感,。

情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

我將“了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點,，將“理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意,，并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法。

通過談話法,，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑，在點撥之下學(xué)生主動思考,，體悟課文情感,。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，自主學(xué)習(xí)的能力,，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,，自主品讀，體會情感,，針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想,。

為了更好的實現(xiàn)課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件,，用來播放動畫,、圖片,，呈現(xiàn)重點字詞,。

下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫，同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長),。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理，自然的引出“自然之道”,。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。

(二)整體感知,，自主質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知,，自主質(zhì)疑,。在這個環(huán)節(jié)，我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人,、什么事情,。

學(xué)生讀完后，我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,，并教給大家抓住主要人物,、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法,。

緊接著,，我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況，提出質(zhì)疑,，針對重點問題,，組織大家進(jìn)行深入探究。

【設(shè)計意圖：整體感知課文,，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法,。之后,，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑,，找出質(zhì)疑點,，以點突破。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點,，真正做到以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀,，探究體驗,，深入感悟?！?/p>

(三)深入文本,，體驗感悟。

第三個環(huán)節(jié)是深入文本,，體驗感悟,，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,，一步步進(jìn)行深入探究,。

1、為什么救幼龜,。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”,。研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容,。

(1)通過讀文章，找出我和同伴,、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語,，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解,、感悟和體驗,。

(3)此時，我會對該問題進(jìn)行總結(jié),。之所以救幼龜,，是源于我和同伴緊張,、焦急的心情，以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵嵤嵌米匀恢赖模瞧扔谥車说膲毫?，還是不情愿地救了幼龜,。

【設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點，借助語言文字,，抓住關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過借助詞典,、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,，突出第二學(xué)段的特點；在理解詞句的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會情感?！?/p>

2,、“愚不可及！”

此時,，我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,，學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,，下一個問題,，是研究為什么愚不可及，進(jìn)而研究“害”的慘烈,，突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段,，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會,、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,，讀中感悟,。

想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí),，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,，以寫促悟。

(3)感情朗讀,，觸動學(xué)生情弦,。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,，讀中悟情，以寫促悟,，寫中生情,。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾,，觸動心靈,，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),，實現(xiàn)寫中動情,、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達(dá)能力,，也為深入探究原因,、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?！?/p>

3,、為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢,？

第三個問題,，將探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩,，觸動學(xué)生“心靈”。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因,，體會出人們的愚不可及,，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗朗讀,。到底是為何而悲、為何而嘆,？體會愚蠢,，得到啟迪。

4,、教師小結(jié)

正如大家所言,，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然,，尊重自然,，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律，否則,，不了解,、不尊重自然，堅持已見,，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”,。

【設(shè)計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考,。在表達(dá)交流中,，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗與情理交融中,，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈,，受到啟示,。】

(四)拓展延伸,，布置作業(yè),。

探究寫作：觀察生活中的動、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn),？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

【設(shè)計意圖：課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道,，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪,；課后拓展,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究,。整個設(shè)計,，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了大語文觀,，注重了探究、體驗,，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用,，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點?！?/p>

自然之道說課稿一等獎篇二

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入"道".

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。" 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問："這個成語告訴我們什么道理?"學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文,，邊讀邊思考文章,，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。)

2、感悟"道" .

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。

a.學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。讓學(xué)生找出描寫幼龜動作的詞"探""欲出又止""躊躇",

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語,，"焦急""若無其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段,，要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不可及之處,，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要,。在本課的教學(xué)中，我重點找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差,，用"主問題"——"換位思考,，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時間、解決心中的疑團(tuán),，梳理閱讀的感受,，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。

進(jìn)一感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是"愚不可及".

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時心情怎樣?

再比較句子，體會"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。

自然之道

遵循 違背

保護(hù) 傷害

這一課的教學(xué)中運用了朗讀法,、比較法、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用表演,，升華情感;利用學(xué)科整合,，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎篇三

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》,。今天我將從教材分析,、設(shè)計理念、教學(xué)過程,、板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課,。

本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時,，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容,；

2、過程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會文章表達(dá)的思想情感,；

3,、情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示,。

本課的教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示，難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩歌來結(jié)束本課,，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天,。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。

我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。

那一片紫色的天空,。

自然之道說課稿一等獎篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事 、欲出又止,、魚貫而出,、愚不可及"等詞語含義。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點：體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入，引出"道"

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬千，美麗無比,；充滿生機,，也充滿神秘。今天,，我們一起走進(jìn)大自然,，來學(xué)習(xí)一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理,、規(guī)律）

二,、初讀課文，感知"道"

1,、自讀課文,，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時表揚好的讀書習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語,，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看仔細(xì),。抽一生讀詞語。

②讀著這些詞語,，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生說）

③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語,。（生讀）這些詞是描寫誰的,？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀,。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊而出

抽一生讀詞語,。（生讀）看到了怎樣的場面？

出示第四組：補救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已,？？,？愚不可及,？？,？,？？

能用上這詞語說一段話嗎,？

3,、抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想,，選上一些詞說說課文寫了一件什么事,？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中,。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）,。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

三、換位思考,，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是（愚不可及）,。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,，為什么還要在前面加上一個"愚不可及"呢,？

書寫"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理,。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字，春天到了,，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動,，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨,、苯拙之義。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注,。（生讀書,，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個人都能靜心讀書,。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時,，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受、理解詞語,、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢,？你們看,，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá),。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下,。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生匯報,，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。

1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚,，還說這是自然之道，沒有什么,，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍,。?/p>

2、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3,、向?qū)дf這番話，其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的。我們卻不明白,。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事,，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及?。?/p>

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出,?！侵幌瘸鰜淼挠敚瓉硎驱斎旱?偵察兵",一旦遇到危險,，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。"

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險,、防御危險的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

課文最后2個小節(jié)里的每個字,，每句話，甚至是每個標(biāo)點,，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！因為——（再出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"

三、詞語盤點,，寫話練習(xí)

1,、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及,，因為我們自作聰明,，好心辦壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請拿起筆,，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn),，得到的啟示。課文里有許多好詞語,，我們一起來讀一讀,，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里,。好,！給你們5分鐘寫，待會兒交流,。

2,、其實，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

四,、走出文本，內(nèi)化"道"

1,、走進(jìn)大自然,，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然,，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2,、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說課稿一等獎篇五

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑?，體會所表達(dá)的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考每一部分講了什么,，并概括主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

自然之道說課稿一等獎篇六

《自然之道》是s版小學(xué)語文六年級年級上冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

根據(jù)本單位訓(xùn)練重點及本課編排意圖,，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會理解詞語,、運用詞語的方法,，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。

2,、能體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇,，產(chǎn)生探究大自然的興趣,。

教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點是體會文章通過事實來說明道理的表達(dá)方法,。

自然之道說課稿一等獎篇七

《自然之道》是語文s版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個發(fā)人深省的故事。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時,，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)目標(biāo)：

１.知識與能力

⑴體會重點詞語,，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義,。

⑵初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

２.過程與方法目標(biāo)

⑴通過多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

⑵體會文中重點詞語,，感受自然之道的含義,。

⑶通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高,。

３.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。

教學(xué)的重點：了解課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)的難點：理解向?qū)У脑?，懂得做事要遵循自然?guī)律。

采用多媒體直觀法,、引導(dǎo)學(xué)生想象法,、拓展學(xué)生思維法等。

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，通過學(xué)生品讀,、畫重點句、小組合作討論,、課堂表演等方法,。

1.引入“道”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！边@篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是畫蛇添足,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事,，非但無益,，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實,，無中生有的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

2.感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，大家邊聽邊看,。表演后評價，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

①我們干了一件蠢事,。

②我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“_______,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

３.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)

本課板書力求簡潔,、自然、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

第一課時：

1.抄寫本課生字詞

2.給生字各找一個形近字并組詞,。

第二課時：你還了解哪些“自然之道”，請簡單的寫下來,。

自然之道說課稿一等獎篇八

１,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

３,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣,。

重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情》,。

課件,。

一、揭示課題,，“問道”

自然萬物,，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）,，誰能說說題目中的“道”是什么意思,？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）,。

二,、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容,。

上節(jié)課我們初讀了課文,，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎,？又發(fā)生了什么事呢,？讀課文,

讀文后（選一個學(xué)生匯報作者一行人的目的）。

說得真好,，你們愿意看看可愛的海龜嗎,？（師點幻燈片，邊看邊說）看完后,，你最想說的一句話是什么,？

三、緊抓蠢事,，引入探究,。

１、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。 （師出句子）理解：“愚不可及”

２,、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現(xiàn),，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢,？

請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受,。

四,、默讀課文，深入研讀,。

１,、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況,。（出示幻燈片）

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f,，怎么做的,，對此你有什么想法？

２,、匯報交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的,？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

看見探頭小龜有危險，就焦急起來,，讓向?qū)朕k法,。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害,，但不懂它入海的基本規(guī)律,。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀,，讀出危險及焦急的心情,。

② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f,、怎么做的呢,？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

向?qū)槭裁催@么說,？理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的,？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵,，自然有自我保護(hù)的辦法,，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同,？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢,？后來發(fā)生了什么事呢,？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報：相機理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事,。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

② 學(xué)生匯報,。

③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷ 理解“我”和同伴此時的心情：

“天??！” “看我們做了些什么？

４,、朗讀第八自然段,，體會中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,，令我們震驚，我們極力去救海龜,，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情,？

⑵ 我們的內(nèi)心會想什么,？（無知，好心辦壞事,，不按自然規(guī)律辦事,，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測,，不知道就不能亂加修改,。）

⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣,？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行,？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強行改變規(guī)律,，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去,？他這樣做你是贊同還是反對呢,？

⑸ 有感情地讀第八自然段,。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家,。

五,、朗讀全文，明“道”,。

自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文,，細(xì)細(xì)體味吧,！

六、作業(yè),。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書： 我們：無知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

自然之道說課稿一等獎篇九

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示,。

3．豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,，內(nèi)容相對抽象，與學(xué)生的生活,、知識水平有較大的差距,，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；接著,，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落,，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓(xùn)練,，指導(dǎo)有感情朗讀,；最后，總結(jié)升華,，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,，明確做事要遵循“自然之道”。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教,?！彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué),，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容,；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采用對比,、抓重點詞句,，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示,，拓展延伸,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景,；接著,，我會讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么,；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，老師用“有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,，他會怎么做,，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后,，板書課題,，讓學(xué)生說說：你讀了這個課題，想知道些什么,？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定,。

（二）初讀課文，整體感知

1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問題,，用自己喜歡的方法閱讀課文,，自學(xué)生字詞。

（2）．自由朗讀課文,，一邊讀一邊思考,，每個自然段分別講了什么。

（3）．默讀課文,，一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事,？

2．．檢查自學(xué)情況：

（1）用課件出示生字詞，指名讀,，小老師教讀,，小組讀，賽讀,；

（2）指名分自然段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生對這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u議；

（3）指名回答：課文主要講了一件什么事,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的基本方法：先把整篇課文讀一讀,，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱

讀,，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,，再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。

（三）突出重點,，精讀研討

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:“我和同伴”看到了什么？是怎么說,、怎么做的,？向?qū)в质窃趺凑f、怎么做的,？議一議：向?qū)髦拔覀儭钡南敕ê妥龇〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去,？他這樣做,，你有什么想法？

2．抓住向?qū)дf的話：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，想想“就是這樣的”是怎樣的,？為什么向?qū)叭魺o其事”地說？相機指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞的意思。

3．這句話該怎么讀,？

4．從我們剛才的理解分析中,，你知道“自然之道”指的是什么？從哪些地方體會到的,？

（四）交流感受,，得到啟發(fā)

作者和同伴是好心辦了壞事，原想救助這只可憐的小海龜,，卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難,。你們讀了課文，有什么話想說嗎,？把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽,。

（五）鞏固復(fù)習(xí)，練寫生字

1．用多媒體課件出示生字詞,，齊讀,，說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。

2．重點提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”,，提醒大家寫“啄”字時不要忘了帶點,。

（六）反饋質(zhì)疑，了解學(xué)情

同學(xué)們,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，體會了“自然之道”,，也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律,，否則，會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。還有什么不明白的嗎,？提出來，同學(xué)們一起討論解決,。

（七）布置作業(yè)。

1．練寫課后生字,；

2．有感情地朗讀課文,；

3．把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。

9 自然之道

救一只

我們--------------愚蠢

害一群

自然之道說課稿一等獎篇十

各位老師大家下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,，其三個課時目標(biāo)大體是：第一個課時導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個課時,。

1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會文章思想感情,。

2、認(rèn)識自然界中,，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙,。

3,、感悟自然之道的蘊意,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點：理解向?qū)дf的話,，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課開始,，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》，學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理,？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為了使學(xué)生能有一個整體的感知,，我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn),，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,？找到課文三,、四、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,，體會嘲鶇的心情,。

（3）,、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽計從,，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道,，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則,，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它,，阻礙它，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說課稿一等獎篇十一

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》,，接下來,，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法,、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,，文中講了我和幾個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊到一個小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥的美食時,，我和同伴不顧向?qū)褡瑁瑘?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑?。正?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時,，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯誤的信息,。以為外面很安全,，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食,。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是：世間萬物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會好心辦壞事,，這便是自然之道,。

（二）教學(xué)目的要求

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)寫生字詞,，積累文中的詞語。

2、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見聞學(xué)識,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背,。

（三）教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑?，體會文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法,，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。

（一）解題,、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識,，因為此文的題目較抽象，所以新課開始,，我先以克隆為話題來引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物，綿羊可以克隆復(fù)制,，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定。

再指出因為每一個人都是自己父母自然的創(chuàng)造,，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道,，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于對題目的理解）,。

聽老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個故事來說明自然之道理,，分段讀文,，糾正字音，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出,、欲出又止、躊躇不前,、魚貫而出,、若無其事、愚不可及等字詞的音義,。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師,，通過表演真實再現(xiàn)場景，更好激發(fā)學(xué)生思考,，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,，出示句子,，我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說呢,？先布臵學(xué)生自由朗讀,、體會，然后分角色來演3,、4,、5三個自然段的場景。

1,、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇,，其他同學(xué)找出幼龜動作的詞探,、欲出又止、躊躇,，表演后點評,，比較書寫幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄,、拉評議嘲鶇的表演。

2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時人物的不同心理,。后分角色朗讀,，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的’,，這是什么意思呢？潛臺詞是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極,。

3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事,！b、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過比較,，聯(lián)系課文，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事,，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫,，一幅偵察兵小海龜面臨危險,；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動,，于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會文中人物此時的心情）。并自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥們飽餐一頓，而我和同伴們此時又是怎樣的心情,？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天啊,！看我們做了什么,、并體會低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會此時因自認(rèn)為好心的一個舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),，愧疚及悲哀等心理）,。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理,。

1,、此時此刻，如果我們也在海灘上,，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會悲嘆，還會思考些什么呢,？請把你的思考寫下來,。

我走在沙灘上，回想起剛才的一幕,，心想：,。（在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，根據(jù)學(xué)生的思考,、想象、發(fā)言,，稍加點評）,。

2、全課小結(jié),，拓展延伸,，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助,，往往只會適得其反,。

3、適當(dāng)拓展延伸,，讓道深入人心,。

大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動物,，而野牛不會改變吃草的本性,。湖海之魚不能在魚缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律,，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對人類此種蠢事的認(rèn)識。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然,，遵循規(guī)律

設(shè)計此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,，使人印象深刻,。

自然之道說課稿一等獎篇十二

1.認(rèn)識9個生字，會寫7個生字,，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后,、若無其事,、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語,。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

通過初讀,、再讀,、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思,。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜,、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書。

3 檢查生字,。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵、食肉鳥,、飽餐,、若無其事、棒球帽,、氣喘吁吁)

4 檢查對錯,，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò),。對于一個故事來說,，就是理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文,，老師巡視,。

2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍,?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文,，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a充說明,，能讓讀者看得更明白,。不但如此，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個任務(wù)，在細(xì)讀的時候,，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,，還有你對課文上所說的事情有什么體會,，又如你有了什么想法等等，都算感受,。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會、想法)要想在讀的時候有感受,，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫,，也就是最簡單的讀書筆記。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘,。

設(shè)計意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考,，讀出自己的感受,。

學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會,。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。

1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2 理解文章所要說明的道理,。重點理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展、高潮。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫，全班交流)

設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合,，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰,。作為人類,，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個人思考,。

自然之道說課稿一等獎篇十三

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事,，就是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們,，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎篇十四

他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”的教學(xué)建議,，按照“感知,、感悟、升華”的流程,，讓學(xué)生在比較、想象,、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的,。

2.明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律,，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣,。重難點：體會文章說明的道理,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,，本文選用板塊教學(xué)模式,。

活動一：串聯(lián)一組詞語

活動二：品讀幾個句段

活動三：暢談一個收獲

1.從讀中感悟文本

本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,，通過范讀,、齊讀,、分角色讀,，讓每一個學(xué)生都能把課文讀得正確,，讀得流利，讀得有感情,，層層提高要求,，階梯上升，循序漸進(jìn),。

2.給學(xué)生自我提升的空間

根據(jù)課改的精神,，鍛煉學(xué)生的動手、搜集資料的能力,，豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的視野,。因此,，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容,，共同分享資料,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,，聯(lián)系上下文理解故事,。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

高年級的學(xué)生,，有了自己的思想，對大自然,，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助,。