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最新一片樹葉的教案反思 一片樹葉教案(模板8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 09:49:05
最新一片樹葉的教案反思 一片樹葉教案(模板8篇)
時(shí)間:2023-10-25 09:49:05     小編:琴心月

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。

一片樹葉的教案反思篇一

同學(xué)們,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是的,,冬天已經(jīng)過去,,春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎,?(喜歡)為什么,?(樹木、花草)是啊,,春天是萬物生長,、樹木吐翠的季節(jié),小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯,,可是有這樣一棵小樹(課件:枯樹配樂)在春天來臨的時(shí)候卻一片葉子也沒有,,眼看就要枯死了,那么它的葉子都到哪去了,?今天我們就共同來學(xué)習(xí)一片樹葉(板書課題)

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,,并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn),,記一記。(學(xué)生讀文)

2,、春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友,,如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友,就能讓小樹長出葉子,,讓小樹更漂亮,。你們?cè)敢鈳椭鋯幔浚ㄔ猓?/p>

(課件出示生詞,,前四個(gè)帶背景解釋圖片,,所有詞均出現(xiàn)在樹葉上)

椿樹嫩葉畫冊(cè)書簽抖動(dòng)一陣秀麗攀登醉人香味

嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞(這個(gè)詞最后出現(xiàn),另開一片在田字格中)

3,、帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解:椿樹嫩葉畫冊(cè)書簽(直觀演示)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置,,然后完整的把這個(gè)詞寫在田字格里(學(xué)生書寫欣賞,但必須觀察全后,一起寫)賞字是個(gè)常用字,,想一想還能組哪些詞,?(隨著學(xué)生說,在屏幕上打出相應(yīng)的詞語)你們知道得真多,,那就請(qǐng)你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫,。看誰寫得準(zhǔn),。

2,、看,小黃牛對(duì)小樹多好哇,,它一定很喜歡小樹,,那你們呢?你們喜歡它嗎,?(喜歡)

老師告訴你,,不知你們喜歡小樹,還有許多小動(dòng)物也很喜歡它,,請(qǐng)你讀一讀課文的第27自然段,,找一找都有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹呢,?(學(xué)生自己讀文)

3,、(匯報(bào):小兔、小猴,、小熊,。)(板貼:三個(gè)動(dòng)物頭像)你們喜歡誰呢?(學(xué)生隨意回答)就請(qǐng)你選擇它的話多讀幾遍,,讀出贊嘆,、夸獎(jiǎng)的語氣來(學(xué)生練讀)

4、小兔:互相評(píng)讀,,大家還有什么建議,?全班齊讀,讓我們一起感受進(jìn)步的快樂,。

小猴:自評(píng),,開展朗讀比賽,同桌之間比一比,,如果他讀得好,,請(qǐng)你用贊嘆的語氣夸夸他。

找一人讀,,然全班夸他,,以此來感受贊嘆的含義。

小熊:(表演讀)女生讀小熊,男生做動(dòng)作,,老師讀旁白,。

5、小結(jié):同學(xué)們讀得真投入,,真棒,!看來大家都非常喜愛這棵小椿樹(板書:喜愛)

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛小椿樹,那么他們是怎么做的呢,?請(qǐng)你快速的在文章中找一找

(匯報(bào):小兔:小心地摘下一片葉子,;小猴:仔細(xì)地掐下了一片樹葉;小熊:捋下一片小椿樹葉,,并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面)

6,、找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動(dòng)物,找一名同學(xué)來扮演小椿樹,,看一看小動(dòng)物們是怎樣做的,?小椿樹又有什么反應(yīng)?它會(huì)說些什么呢,?我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子,。(簡單評(píng)議,強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞:摘,、掐,、捋,以及小椿樹的痛苦),。

7,、(發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕,這是為什么呢,?)(說明他們都沒想要傷害小椿樹,,認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小)

8,、孩子們你們表演得真棒,,還有兩個(gè)小動(dòng)物也來到了小椿樹下,那他們又是怎樣做的呢,?(板貼小羊和小豬的頭像,,練習(xí)換動(dòng)詞說句子)除了小羊和小豬外還有誰來過?(學(xué)生隨意說)你是從哪發(fā)現(xiàn)的,?(講解的作用)那么它們都是怎樣想怎樣做的呢,?請(qǐng)同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾,在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí),,其他的同學(xué)可以幫他們出主意)

9,、(上臺(tái)表演,,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)獎(jiǎng))

10,、小結(jié):就這樣,,許多小動(dòng)物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛,各自取走了一片樹葉,,這種行為真的是喜愛小椿樹嗎,?(在板書喜愛中間畫?)可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子,,(出示板貼枯樹)小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆,,讓我們一起來讀一讀(齊讀最后一段)你是小黃牛,此時(shí)此刻你在想什么,?有什么要說的嗎,?(學(xué)生表達(dá)出惋惜,悲傷,,憤怒的感情)你們真理解他,,小黃牛心里百感交集,你能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎,?(指名讀,,讀出不同的語氣,學(xué)生自己處理,,但教師評(píng)價(jià)要有所不同,,比如說老師感受到了你的悲傷;看來你很生氣,;聽了你的朗讀,,我也為小椿樹惋惜等等)

11,、小結(jié):這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤,,沒想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍,,使這棵小椿樹面臨死亡的威脅,。

12、看了這樣可憐的小椿樹,,你們知道小動(dòng)物們會(huì)怎么想嗎,?(很后悔,,很震驚,很傷心)那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營救計(jì)劃來幫助他們,,讓小椿樹重新長出葉子,,還給小椿樹一個(gè)嶄新的生命。(學(xué)生談)

13,、全班上臺(tái)上來給小椿樹沾樹葉)

14,、孩子們,謝謝你們,盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意,,想了一個(gè)辦法,,但這是個(gè)善意的舉動(dòng),每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來,,凝聚成愛的力量,,它讓小椿樹又擁有了新的生命。(課件:勿以惡小而為之,,勿以善小而不為)希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里,,深深地銘刻在心里,常常地用在行動(dòng)里,。

一片樹葉的教案反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道保護(hù)樹木,。

1,、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡,。

教學(xué)過程:

一,、故事激趣,設(shè)疑導(dǎo)入,。

(課件演示)小黃牛最愛植樹了,。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹,小樹長的多好啊,,為了維護(hù)這棵樹,,小黃牛特意設(shè)置一塊木牌,上面寫著“請(qǐng)保護(hù)樹木”,,可是僅僅過了一天,,當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了!樹葉哪去了,?你們想不想幫幫小黃牛,?我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》,你就知道答案了,。(板書課題)讀讀課題,。

二,、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,。

誰想自身試試讀一下生字,?(指名讀)那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎?

這一次咱們換換方式,,開火車讀怎么樣,?(開火車讀)

小組先互相交流一下有什么好方法記住這些字的樣子。

班上集中交流識(shí)字的好方法,。

假如能把這些字組上詞,,那更棒了,誰來試一試,?指名組詞領(lǐng)讀,。

二、再讀課文,,讀通順,、讀流利。

咱們來朗讀接力賽好不好,?誰先來,?其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方!

評(píng)價(jià)誰接得最棒,。

選自身最喜歡的一段,,同桌兩人比競賽,看誰讀得一個(gè)字也不錯(cuò),。

三,、精讀課文,讀得有感情,。

1,、課文讀熟了,那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了,?(齊說),,你是從課文哪兒看出來的?誰想讀一讀,?指名讀。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀(小兔,、小猴、小熊任意一段)

如指導(dǎo)小兔,。

生讀,,評(píng)價(jià),,再讀,指導(dǎo),。

情境設(shè)置,。讓同學(xué)閉上眼睛,想象自身是那只小兔,,師范讀(配樂),,說說自身心里想些什么?模仿老師再讀,。

再指名讀,,師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,突出“贊嘆”的語氣,。(要生真正理解詞義)

齊讀,。

3、剩下兩段,,小組合作,,選出你們最喜歡的一段,說說怎樣才干有感情地讀好,,組內(nèi)讀,。

4、指導(dǎo)讀余下兩段,。

5,、那還有那些小動(dòng)物也來摘樹葉呢?從哪看出來,?(體會(huì)省略號(hào)的作用)

五,、思維訓(xùn)練

1、小椿樹被摘光了葉子,,心情會(huì)怎么樣,?他會(huì)說些什么?假如這時(shí)候小猴,、小兔,、小熊回來,看到光禿禿的,、難過的小春樹,,會(huì)怎么想,怎么說,?演一演,。

2、看來小動(dòng)物們知道自身錯(cuò)了,,那我們能為小樹做些什么,?(相機(jī)板書)

3,、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì):

把故事講給爸爸,、媽媽聽聽。

一片樹葉的教案反思篇三

1,、詩歌的情感與主題,。

2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析,。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,,樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn):

1,、詩歌的情感與主題,。

2、詩歌的語言魅力,。

詩歌的朗誦與欣賞

課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行,,以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

第一部分:導(dǎo)入課文,,激發(fā)情感,,簡介作者與背景。(5—6分鐘)

第二部分:通過反復(fù)朗讀,,品味詩歌的語言,、情感,了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。(約25—30分鐘)

第三部分:拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料,。(5分鐘)

第四部分:情感滲透與作業(yè)鞏固。(5分鐘)

同學(xué)們,,當(dāng)你離家三五天,,或十天半個(gè)月的時(shí)候,你們會(huì)想家嗎?

用談話的方式切入課題,,激發(fā)情感,,拉盡師生距離。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,,要求讀兩遍,讀準(zhǔn)字音和停頓,。

2,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。

問題1,、同學(xué)們,,你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩?(或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面,?)

問題2,、你的依據(jù)是什么?

3,、出示課件,,簡介作者與背景。

1,、學(xué)生齊讀,。

老師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀,,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏,。

2、播放朗讀錄音,。

3,、簡析詩歌,體會(huì)詩歌情感

師:從朗讀錄音來看,,這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣?。?/p>

明確:深情舒緩,,略帶著一點(diǎn)感傷,。

師:詩歌是通過一個(gè)什么意象來表達(dá)自己的情感的?

明確:一片槐樹葉

師:那這是怎么樣一片槐樹葉???作者是詩歌中是如何描述的?

明確:全世界最珍奇,、最寶貴,、最使人傷心、最讓人落淚的,、薄薄的,、干的、淺灰黃色的,、忘了是從哪里檢來的,、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土,。

師,;讀到這些描述,你想到了些什么,?

要求學(xué)生討論后回答,。

明確:詩人復(fù)雜的心情,、樹葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國的深情,。

師:那么,,作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢?

要求學(xué)生討論后回答,。

教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確(看到什么,,然后想到什么):他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想,從而借物抒情,。

師:全詩當(dāng)中,,比較之下,你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情,?

你最喜歡,、最欣賞哪一節(jié)或哪一句?

師:為什么,?

師:你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎,?(朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀,。)

以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見,,暢所欲言,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解,。教師適時(shí)引導(dǎo)。

然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充,,如:結(jié)尾的省略號(hào),。(也讓學(xué)生自己來為老師解答)

注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn):如,詩人強(qiáng)調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng),,表達(dá)的是故國之思,;古老的詩集的象征意義。

教師小結(jié),,輪流對(duì)照朗讀,,教師下堂巡視。

最后個(gè)別學(xué)生朗讀,、全班齊讀,。

通過朗讀,領(lǐng)悟感情,,我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?,F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

師:首先從時(shí)間上看,作者是按照一個(gè)什么序來講這片槐樹葉的故事的,?

明確:現(xiàn)在,、過去、將來,。

師小結(jié):這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索,,還有一條時(shí)間線索,,可謂是雙線并舉,。這是詩歌的第一個(gè)特點(diǎn)。

其次,,從詩歌開頭和結(jié)尾來看,,作者又是以什么開頭,又以什么來結(jié)尾的呢,?

學(xué)生回答后明確:以槐樹葉開頭,,以槐樹花香結(jié)尾,首尾呼應(yīng),,余音裊裊,。

最后,從表現(xiàn)手法上看,,全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思,,這種手法叫什么?

明確:借物抒情或托物抒懷,。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書,。

教師總結(jié):從同學(xué)們的總結(jié)來看,本詩以'一片槐樹葉'為意象,,寄托了詩人思念故國,,盼望祖國歸的情感,開頭以槐樹葉起情,,結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾,,首尾呼應(yīng),一氣呵成,。和上一篇詩歌一樣,,都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

從剛才大家的對(duì)詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論:欣賞一首詩,,首先要聯(lián)系作者,,結(jié)合背景,也就是要學(xué)會(huì)“讀人”,。然后,,要揣摩、品味語言,即咬文嚼字(詞語,、句式,、修辭),并且加以聯(lián)想想象,,從而體味情感,,也就是“讀情”。其實(shí)“詩”就是“人”在特定“情”的境況中,,從“心”里流淌出來的精華,。(板書)讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華,齊讀《一片槐樹葉》,。(生齊讀)

1,、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象,,然后加以描繪渲染,,來表達(dá)自己的某種情感。

(學(xué)生寫,,教師巡視)

學(xué)生讀,、老師評(píng)點(diǎn)

2、教師總結(jié)

3,、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》

4,、出示ppt(中國古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句,、海外華人歸國的圖片等等)

“黯然銷魂者,,惟別而已”,這種骨肉同胞分離的痛苦,,“怎生一個(gè)愁字了得這里”,,在這里,讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一,,天下所有人團(tuán)圓健康,、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué),,并完成課后作業(yè),。

(播放朗讀錄音,調(diào)高背景音樂)(出示視頻)

謝謝大家,!下課,。

板書設(shè)計(jì):

現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)

一片槐樹葉

傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一

(睹物) (思情) (寄情)

一片樹葉的教案反思篇四

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生掌握課文中的生字,。

2,、能有感情的朗讀課文,。

3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的,,我們應(yīng)該保護(hù)小樹,,保護(hù)環(huán)境。

4,、讓學(xué)生懂得樹是人類的好朋友,。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白樹是人類的好朋友,,我們應(yīng)該保護(hù)它,。

教學(xué)方法:朗讀法,討論法

學(xué)法指導(dǎo):表演法

教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾,。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

一,、導(dǎo)課

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1,、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀,、醉”

2,、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果。

3,、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字,。

4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字,。

三,、教學(xué)生字

1、出示生字卡片讓學(xué)生說說在生活中哪里見過這個(gè)字,。

你喜歡用什么方法記住這些字,。

指導(dǎo)書寫1、學(xué)生說一說,。

2,、學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪種方法好。

3,、給生字組詞,。生字卡片

四、初讀課文教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方,。

1,、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2,、說說你讀懂了什么,?

板書設(shè)計(jì):一片樹葉

喲漂欣賞味滋接伙呆

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

一,、精讀課文

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。

課文錄音

二,、理解課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說小兔子,、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的,。

課后回顧:

這篇課文易于朗讀和表演,,我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀,來體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情,。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對(duì)不對(duì),,你想對(duì)他們說些什么?課堂氣氛很活躍,。

一片樹葉的教案反思篇五

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,。那么寫教案需要注意哪些問題呢,?下面是小編為大家收集的《最后一片樹葉》幼兒園大班語言教案,僅供參考,,歡迎大家閱讀,。

幼兒園大班語言公開課教案及反思《最后一片樹葉》

現(xiàn)在的孩子對(duì)幸福的體會(huì)比較簡單,他們不知道自己天天被幸福包圍著,。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康快樂就是最大的幸福,,同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心,并且有幫助他人的情感,,孩子通過對(duì)小女孩的心理感受過程體驗(yàn)幸福,。

1、通過觀察圖片,,初步感知希望對(duì)生命的意義,,感受現(xiàn)在的幸福生活。

2,、培養(yǎng)孩子的想象能力和語言表達(dá)能力,。

3、大膽制作葉子徽章,,體驗(yàn)助人為樂,。

筆、紙,、自制故事書“最后一片樹葉”,。

一,、出示故事書“最后一片樹葉”

逐步展示圖片,幼兒觀察圖片,,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受樹與女孩的微妙關(guān)系。

(出示圖片一)女孩的病房前有一棵茂密的大樹,。

重點(diǎn)讓孩子體會(huì)女孩生病了,,不能出去玩,天天呆在病房里,,很痛苦,。只有窗前的大樹一直陪著她,是她唯一的朋友,。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹陪伴,,理解大樹對(duì)女孩的重要性,為故事情感做準(zhǔn)備,。

(出示圖片二)秋天到了,,大樹的葉子慢慢掉了。

主要讓孩子理解女孩的身體越來越糟糕了,,當(dāng)她看到夏天茂密的大樹在秋風(fēng)的搖曳下樹葉都飄落,,越來越蕭條時(shí),她仿佛看到自己一樣,。也在越來越糟糕。心情越來越低落,,對(duì)自己沒有信心了,。

(出示圖片三)風(fēng)吹雨打過后,葉子掉光了,。

利用開關(guān)的窗戶設(shè)置懸念,,增強(qiáng)故事的情節(jié)性,吸引孩子的注意力,。

師:女孩躺在床上,,在想什么?她的心情是怎樣的,?無情的大風(fēng)大雨有沒有把樹葉都吹走,,重點(diǎn)要孩子明白樹葉對(duì)女孩的重要作用,它可以讓女孩找到生活的希望和信心,。

(出示圖片四)感受最后一片樹葉對(duì)小女孩的意義,。

師:樹葉都掉光了,女孩看到后會(huì)會(huì)怎樣想,?她的這種想法會(huì)造成什么后果,?再次體會(huì)最后一片樹葉的珍貴,,它不是簡單的一片樹葉而是生命的象征。

教師提問:樹葉都掉光了,,那這片樹葉是怎么回事呢,?(有人用膠水粘上去的、小鳥插上去的,、神仙變的等,。)

二、教師完整講述故事“最后一片樹葉”,。

1,、教師有感情的講述故事,重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴,。

2,、幼兒發(fā)表自己的感想,教師總結(jié)故事寓意,。

3,、讓孩子初步感知希望對(duì)生命的重大意義,體驗(yàn)最后一片樹葉的神奇,。

三,、幼兒續(xù)編故事,體驗(yàn)健康的快樂,。

教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì)做什么,?正面感受擁有健康是多么幸福的事情。

四,、幼兒制作葉子徽章,。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的徽章,注意葉子與徽章的用色,。

讓孩子知道我們?cè)谟龅娇嚯y的時(shí)候需要他人的幫助,,同樣我們也要去幫助他人,學(xué)會(huì)幫助,。

五,、贈(zèng)送葉子徽章,鼓勵(lì)別人加入志愿者隊(duì),,共同幫助他人,。

附故事:最后一片樹葉

在醫(yī)院的病房里孤獨(dú)的躺著一個(gè)小女孩。他沒有親戚朋友,,所以就整天一個(gè)人躺在病房里,,她對(duì)生命失去了希望、失去了信心,。

她的心情越來越差,,身體也越來越差了,。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹。是那些綠葉給她的生命帶來了一點(diǎn)點(diǎn)希望,。漸漸地,,秋天到了,刮起秋風(fēng),,那棵樹的葉子也隨風(fēng)飄落在地上,。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn),而且是一天不如一天了,!他望著那棵樹,,心想:當(dāng)這些樹葉全掉光時(shí),我的生命也要結(jié)束了,!

漸漸地,,樹上的葉子越來越少,只剩下最后一片,,小女孩等著最后一片葉子凋落,,(屈老師)他整天想著最后一片樹葉掉下來的時(shí)候,我也就要死了,??蛇@片葉子卻在樹上一動(dòng)也不動(dòng)。

幾天過去了,,有一天晚上,,狂風(fēng)大作,小女孩想:今天晚上這么大的風(fēng),,最后一片樹葉肯定要掉下來了,,不知道明天那片葉子還會(huì)不會(huì)掛在枝頭?第二天,,她迫不及待的打開窗戶,沒想到,,葉子居然還在,!他對(duì)自己暗暗發(fā)誓:我要活下去!最后他真的奇跡般的活了下來,!其實(shí)那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的`葉子,。

孩子對(duì)小女孩的心里變化過程很難感受,樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的,,當(dāng)樹葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去,,重點(diǎn)突出最后一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì),,所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系,。課堂教學(xué)準(zhǔn)備上,,前期經(jīng)驗(yàn)和情感的缺乏,導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹葉的含義,。課前應(yīng)該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗(yàn)會(huì)感受,,這樣的話效果會(huì)更好,更能產(chǎn)生情感共鳴,,到達(dá)教學(xué)效果和目的,。教師在講述故事時(shí)應(yīng)該加以豐富的感情和音樂,烘托出故事的情感,。孩子會(huì)在音樂,、語言中被感染,對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴,,達(dá)成目標(biāo)一:初步感知希望對(duì)生命的意義,,感受現(xiàn)在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問題,,如此傷感,、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽,、接觸,、感受,甚至拿到課堂上來教學(xué),。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了,,當(dāng)然我希望他們永遠(yuǎn)都不要接觸到這種苦難,但是希望他們能通過別人的不幸來體驗(yàn)到自己的幸福生活,,珍惜美好的人生,。這種東西不是通過一個(gè)故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的,但至少他們有一定的感觸和想法,。

一片樹葉的教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

一,、體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情,。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操,。

二、掌握詩歌寄情于物,、借物抒情的寫法,。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

一. 反復(fù)朗讀,把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)

二.理解詩歌寄情于物,、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一 導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物,,如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)

二 檢查預(yù)習(xí)

正音正字:焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 (注音略)

三 學(xué)海拾貝

1 作者簡介

席慕容(略)

2 聽錄音,,整體感知

3 講授第一節(jié)

提問:本節(jié)寫什么,?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:悲歡、恩怨,、無情,、冷眼)

明確:寫一部浩浩蕩蕩的長城史,兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐,。長城作為歷史的證人歷盡滄桑,,見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴,。

4 講析第二節(jié)

提問:本節(jié)寫什么,?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:總、一……就……)

明確:抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美,。(唱,、寫)

追問:詩人如何抒情?

“ 總 ” 字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng),;“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響,。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅衾@,、揮之不去的情結(jié),。

5 講析第三節(jié)

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:不眠)

明確:夢回長城

思考:為何以地名“敕勒”,、“陰山”,、“黃河”抒情?

“敕勒”,、“陰山”是作者的故鄉(xiāng),,黃河是中華民族的象征,由此可見詩人身居他鄉(xiāng),,心系故園,。詩人希望有夢,好夢回故鄉(xiāng),。但好夢難成,因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐,!

6 老師小結(jié)

詩人從小生長在長城腳下,、黃河岸邊,而且對(duì)于故鄉(xiāng),,她是“少小離家老大難回”,。因此,,在詩人的心中,長城除了是民族的象征,,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . ,。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩,,具有民歌風(fēng)味,,意境悠遠(yuǎn),感情真摯 . ,。

四 當(dāng)場成誦,!

五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》,思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn),。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

欣賞《一片槐樹葉》

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一 導(dǎo)入 新課

以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入 新課

二 簡介作者紀(jì)弦(略)

三 賞析詩歌

1,、錄音,整體感知詩歌

2,、講析詩的第一節(jié)(可先范讀)

提問:本節(jié)寫什么內(nèi)容,?

明確:寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語:“全世界”指出范圍;“最珍奇,、最寶貴”指出程度,;“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事,;“薄薄的,、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀,、顏色,。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情,傷感之情溢于言表,。

3,、講析詩的第二節(jié)

提問:本節(jié)寫什么內(nèi)容?

明確:寫槐樹葉的來歷

追問:槐樹葉的作用是什么,?

明確:是作為詩集的書簽用的,。在這里“一冊(cè)古老的詩集”有了文化的象征,也許指的是古老的`中國文化,,雖忘卻了它的具體的來歷,,但它肯定是故土的槐樹葉,詩人因此而略感欣喜,,因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托,,也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。

4、講析詩的第三節(jié)

提問:本節(jié)寫什么內(nèi)容,?

明確:對(duì)將來的企盼,,表達(dá)了游子思?xì)w的情感。

思考:這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法,?詩怎么寫的,?

明確:運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土,,進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié),。

5、教師總結(jié)

本詩以“一片槐樹葉”為意象,,寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感,,開頭以槐樹葉起情,結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾,,首尾呼應(yīng),,一氣呵成。 和上一篇詩歌一樣,,都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法,。

6、 再聽范讀,,要求當(dāng)場成誦,。

一片樹葉的教案反思篇七

1、 認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2,、 有感情地朗讀課文。

3,、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道保護(hù)樹木,。

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,。

2,、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、生字卡,。

教學(xué)過程:

一、故事激趣,,設(shè)疑導(dǎo)入,。

(課件演示)小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹,,小樹長的多好啊,,為了維護(hù)這棵樹,,小黃牛特意設(shè)置一塊木牌,上面寫著“請(qǐng)保護(hù)樹木”,,可是僅僅過了一天,當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了,!樹葉哪去了,?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》,,你就知道答案了,。(板書課題)讀讀課題。

二,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)生字。

誰想自身試試讀一下生字,?(指名讀)那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎,?

這一次咱們換換方式,開火車讀怎么樣,?(開火車讀)

小組先互相交流一下有什么好方法記住這些字的樣子,。

班上集中交流識(shí)字的好方法。

假如能把這些字組上詞,,那更棒了,,誰來試一試?指名組詞領(lǐng)讀,。

二,、 再讀課文,讀通順,、讀流利,。

咱們來朗讀接力賽好不好?誰先來,?其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的'地方,!

評(píng)價(jià)誰接得最棒。

選自身最喜歡的一段,,同桌兩人比競賽,,看誰讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。

三,、 精讀課文,,讀得有感情。

1,、 課文讀熟了,,那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了,?(齊說),你是從課文哪兒看出來的,?誰想讀一讀,?指名讀。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀(小兔,、小猴、小熊任意一段)

如指導(dǎo)小兔,。

生讀,,評(píng)價(jià),再讀,,指導(dǎo),。

情境設(shè)置。讓同學(xué)閉上眼睛,,想象自身是那只小兔,,師范讀(配樂),說說自身心里想些什么,?模仿老師再讀,。

再指名讀,師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,,突出“贊嘆”的語氣,。(要生真正理解詞義)

齊讀。

3,、剩下兩段,,小組合作,選出你們最喜歡的一段,,說說怎樣才干有感情地讀好,,組內(nèi)讀。

4,、指導(dǎo)讀余下兩段,。

5、那還有那些小動(dòng)物也來摘樹葉呢,?從哪看出來,?(體會(huì)省略號(hào)的作用)

五、思維訓(xùn)練

1,、小椿樹被摘光了葉子,,心情會(huì)怎么樣?他會(huì)說些什么,?假如這時(shí)候小猴,、小兔,、小熊回來,看到光禿禿的,、難過的小春樹,,會(huì)怎么想,怎么說,?演一演,。

2、 看來小動(dòng)物們知道自身錯(cuò)了,,那我們能為小樹做些什么?(相機(jī)板書)

3,、 小結(jié)本課的收獲和體會(huì),。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

把故事講給爸爸,、媽媽聽聽,。

一片樹葉的教案反思篇八

假如我是一片葉子,生活在一顆枝繁葉茂的大樹上,。春天,,我悄無聲息地從枝頭探出嫩綠的小腦袋,沐浴著陽光,,努力把陽光變成生命的乳汁,,奉獻(xiàn)給大樹媽媽;夏天,,我長大了,,變得肥美肥美的。我和小伙伴們手拉手,,組成了一把天然的遮陽傘,。傘下,總有一群小朋友開心地玩耍,;現(xiàn)在,,秋天到了,我的皮膚不再蔥翠了,,而是紅中帶綠,,還夾雜著一些黃色,水分從我體內(nèi)慢慢流失,。我的身體變得干干的,,脆脆的,仿佛一碰就會(huì)碎掉一般,。抬頭向四周望去,,我找不到一片和我相同的葉子,,它們有的金黃金黃的,有的火紅火紅的,,整棵樹變得五彩繽紛,,就像一朵彩云從大地上升起。冬天就快到了,,我仿佛聽到了大地媽媽的呼喚,,急忙像一只美麗的黃蝴蝶從空中飛下,然后,,變成一抔春泥,,為大樹輸送營養(yǎng)。

雖然,,我的一生很短暫,,但我每天都在努力工作著,把陽光變成生命的.乳汁奉獻(xiàn)給大樹,。大樹把我和伙伴們結(jié)為一個(gè)整體,,我們互相依存,互相幫助,,一起看老爺爺在樹下下象棋,,小朋友在樹下玩耍;一起聽百靈鳥動(dòng)聽的歌聲,,蟲子們歡快地交響曲,,一起欣賞大自然的風(fēng)光。我想對(duì)大樹說:“大樹媽媽,,謝謝你,!是您把我們結(jié)為一個(gè)整體,如果離開了您,,我們將無法生存,。我要盡自己最大的努力,為您輸送營養(yǎng),,讓您更加茁壯,、蔥翠?!蔽蚁雽?duì)人們說:“社會(huì)如同一棵大樹,,我們就是樹上那一片片平凡的葉子,我們要為社會(huì)做出貢獻(xiàn),,讓社會(huì)變得更加繁榮,、美麗?!?/p>

為了我們的大樹,,讓我們都來做一片美的葉子吧,!

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