總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇一

通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué),，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，可以說(shuō)我的反思頗多。我是剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我深知我身上的擔(dān)子和責(zé)任有多重,。因此,，在備課和批改作業(yè)方面，我絲毫不能懈怠,，特別是備課,，我花了很多的時(shí)間和精力，往往是重復(fù)了再重復(fù),；但從學(xué)生的反映和半期考試結(jié)果來(lái)看,，付出和收獲似乎不成正比。為此,，我對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思,。

1、首先,，個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)不足,，一個(gè)從高一到高三的完整的歷史理論體系尚未完全確立起來(lái)。

2,、學(xué)生初中歷史知識(shí)掌握的太少,、太散，歷史主干知識(shí),、歷史體系無(wú)從談起。

3,、高一新教材內(nèi)容的綜合程度和時(shí)間的.跨度有點(diǎn)大,，類似于專題史，學(xué)生根本搞不清歷史事件發(fā)生的時(shí)間經(jīng)過(guò)以及事件發(fā)展的整個(gè)過(guò)程,，因此記憶難度有點(diǎn)大,。

4、剛開始的時(shí)候,，我的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度是嚴(yán)格按照教參書規(guī)定的課時(shí)進(jìn)行授課,，但是我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教材內(nèi)容在45分鐘內(nèi)基本上講不完；如果提高速度完成了教學(xué)任務(wù),，大多數(shù)學(xué)生反映聽不懂,，學(xué)生有點(diǎn)聽天書的感覺(jué)。

俗話說(shuō)的好：方法總比困難多,。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題,，我必須進(jìn)行深刻的反思，向老教師虛心請(qǐng)教,，經(jīng)常和同級(jí)歷史學(xué)科的老師們一起共同探討和研究,，為此我得出了以下方法和結(jié)論：

1、首先，要熟悉初中歷史課程知識(shí),，初中講過(guò)的知識(shí)與高中知識(shí)重疊部分可略講,，做到詳略得當(dāng)，有的放矢,。

2,、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。改變初中歷史課滿堂灌思路,，創(chuàng)設(shè)情景,，實(shí)施有效教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣,，形成良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍,。

3、課堂教學(xué)實(shí)行多元評(píng)價(jià),，一改過(guò)去簡(jiǎn)單以成績(jī)論英雄的做法,，通過(guò)課堂論述、課后歷史小論文,、歷史材料的收集,、歷史小故事的講述等多種形式讓學(xué)生參與其中，找到興趣,，提高歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4,、課堂教學(xué)要生動(dòng)有趣,，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和人格魅力，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡你所教的科目,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了,本學(xué)期教高一年歷史,，如何把新課標(biāo)的精神貫徹到具體的歷史教學(xué)中，對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力大,俗話說(shuō)有壓力才有動(dòng)力,所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)積累外,教學(xué)工作中我倍加努力,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后的努力方向.教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的,，是教師成長(zhǎng)過(guò)程中重要的手段,。是教師從“會(huì)教”到“會(huì)學(xué)與會(huì)教”結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。是實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要過(guò)程,。

我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個(gè)維度：知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。其中知識(shí)與能力是指：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力,；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析,、綜合、比較,、歸納,、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力,?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的,，所以按照新課標(biāo)的這種教法顯然是不符合我們這里的實(shí)際情況的,。那么，在學(xué)生沒(méi)有任何歷史基礎(chǔ)的情況下,，我們來(lái)如何開展歷史教學(xué),？這就是我現(xiàn)在面臨的問(wèn)題。

一,自己在教學(xué)中得到的體會(huì)

1,在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō):"對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師."學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的"熱愛(ài)"和"探索"精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí).對(duì)于剛步入高中的高一新生來(lái)講,有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉.顯而易見(jiàn),如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣.所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程.

2,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高一一年教下來(lái),我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,"讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身"現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā).所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出.我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配,自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).

二,在教學(xué)中存在的不足

1,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法.

2,對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒(méi)有采取更多的行之有效的方法.三,今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性.并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇三

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的高一歷史新課程教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)與以前不同?，F(xiàn)在更注重培養(yǎng)學(xué)生的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我覺(jué)得自己首先要將知識(shí)條理化,、線索化。現(xiàn)在的高一歷史新教材是按專題進(jìn)行編排的,，沒(méi)有按時(shí)間順序。因而學(xué)生很容易產(chǎn)生先講的發(fā)生的時(shí)間就早,，后講的發(fā)生時(shí)間就晚的錯(cuò)覺(jué),。這就要求我必須在講完一章，對(duì)沒(méi)有按時(shí)間順序編排的,，要將一章的重大事件按時(shí)間順序排列,。講完一本書，排列出章與章之間的時(shí)間順序,。

其次為了讓課堂生動(dòng)有趣,，我必須多看一些與書本知識(shí)相關(guān)的.歷史書籍。對(duì)我來(lái)說(shuō),，通過(guò)拓寬知識(shí)面,，我可以對(duì)歷史知識(shí)全面講解,，讓學(xué)生準(zhǔn)確深刻掌握歷史知識(shí)的作用。我現(xiàn)在面臨的高一新生,，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，憑興趣學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有吃苦耐勞的精神,。給他們上課,，我如果只講書本知識(shí)，提不起他們的興趣;我講過(guò)多的故事,，時(shí)間又不允許,。 因而對(duì)我來(lái)說(shuō)，上課如何做到既生動(dòng)有趣又突出重點(diǎn)?我認(rèn)為自己在抓住歷史書上的重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),，要多看相關(guān)的歷史課外書,，用生動(dòng)有趣的故事詮釋重點(diǎn)知識(shí)。這樣達(dá)到既節(jié)省時(shí)間,，又讓學(xué)生覺(jué)得輕松,、容易掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

再次現(xiàn)在的高一歷史書厚,，時(shí)間又短。這期我用黑板板書講,，感覺(jué)時(shí)間明顯不夠,。我天天忙于講課，課后習(xí)題及檢測(cè)題都沒(méi)有時(shí)間評(píng)講,，還利用了晚自習(xí)來(lái)講課,，才在考前一周講完新課。下期的書有八章,，共二十六節(jié),，期末考試要考高一上、下冊(cè),，時(shí)間只有四個(gè)多月,。我不僅要復(fù)習(xí)高一下冊(cè)，還要復(fù)習(xí)高一上冊(cè),，還要適當(dāng)練習(xí)一些習(xí)題,。要完成任務(wù)，就必須用電子百板來(lái)教學(xué),。這樣就可以將不重要的知識(shí)用填空式簡(jiǎn)略講過(guò),，重要的知識(shí)可提前補(bǔ)充材料來(lái)突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，這樣既可以節(jié)省時(shí)間,，又講解全面的目的,。下期我還要提高課件制作能力 以及多媒體教學(xué)的能力。當(dāng)然為節(jié)省時(shí)間,，下期在練習(xí)題上要精選那些典型重點(diǎn)題,，達(dá)到做得少又練得好的效果。

通過(guò)這期教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足,，我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇四

教學(xué)中存在的問(wèn)題：新教材本課中古時(shí)期的歐洲時(shí)間跨度一千年,，地域涉及中古的西歐和中古的東歐，內(nèi)容審涉及中古歐洲整個(gè)封建社會(huì)的狀況,。在內(nèi)容整合,、重難點(diǎn)的突出和突破，尤其是本節(jié)課教學(xué)主題的搭建上難度很大,，實(shí)施主題式教學(xué),，要把控到位，且一節(jié)課完成古代世界向近代世界過(guò)渡的橋梁作用的全部?jī)?nèi)容實(shí)屬不易,。同時(shí)深感在教學(xué)中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)持續(xù)提升的'過(guò)程,，任重而道遠(yuǎn)。

未來(lái)解決的思路：第一將本課中古時(shí)期的歐洲設(shè)副標(biāo)題——連接古代世界和近代世界的橋梁,。這樣本課就有了主題,，師生以此作為抓手進(jìn)行了解、學(xué)習(xí),、探究,；第二將本課的第二個(gè)子目——中古西歐的王權(quán)、教會(huì)與城市設(shè)計(jì)為為中古西歐二元社會(huì)——王權(quán)與教權(quán)的較量,，這樣只要將中古西歐二元社會(huì)王權(quán)與教權(quán)的較量狀況,，師生不論通過(guò)何種方式了解清楚，中古西歐的社會(huì)狀況就了然于胸,；第三將中古西歐城市的興起另立一個(gè)子目,，同時(shí)以學(xué)習(xí)聚焦、思考點(diǎn),、歷史縱橫、史料解讀,、學(xué)思之窗等形式列舉一些典型的城市的興起所引起的社會(huì)變化,、政治變化、經(jīng)濟(jì)變化,、思想文化變化等方面的材料,，通過(guò)這些材料的了解,、學(xué)習(xí)、探究,，自然明了中古西歐城市的興起在古代世界向近代世界過(guò)渡的橋梁作用,，升華主題城市的興起架起走向近代的橋梁；第四拜占庭與俄羅斯應(yīng)將俄羅斯設(shè)為史料解讀或?qū)W思之窗了解學(xué)習(xí)即可,。這樣可以減少知識(shí)的容量,，降低學(xué)習(xí)的難度，相對(duì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇五

本人任高一級(jí)歷史教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸,。它是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新,，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，感到既有收獲的喜悅,，又有許多問(wèn)題與困惑。

（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,，轉(zhuǎn)變課程理念,，明確教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)性。

課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想,，凸顯公民教育的宗旨,。集中反映了國(guó)家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過(guò)去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性,，教師只有通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí),、耐心研磨，才能理解課程的性質(zhì),、基本理念,、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)施建議等內(nèi)容的初衷，才能更準(zhǔn)確地把握教材,，指導(dǎo)教學(xué),。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，從而進(jìn)一步全面提高全體國(guó)民素質(zhì),。新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代,，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材具體內(nèi)容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)人教版教科書必修1第八單元第27課《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》一課時(shí),，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起,，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,。”其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求,，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起時(shí)有主次,、輕重之分的,，歐共體、日本,、中國(guó)是本課的重點(diǎn),，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的,；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí),。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成,。對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成,，教師可以用講解法或材料解讀法來(lái)突破。這樣即可靈活處理教材和和教法,，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),。本學(xué)期在學(xué)習(xí)人教版教科書必修2第三單元第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中華民族民族資本主義曲折發(fā)展的史實(shí),，認(rèn)識(shí)近代中華民族資本主義產(chǎn)生的歷史背景,。”簡(jiǎn)述“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中華民族民族資本主義曲折發(fā)展的史實(shí)”可由學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí),，對(duì)中華民族民族資本主義產(chǎn)生和曲折發(fā)展的原因則通過(guò)合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成。

（2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生,，沒(méi)有學(xué)生的積極,、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革,，教師的美好愿望也就無(wú)從實(shí)現(xiàn),。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到課程改革中來(lái)，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此,，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí),，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生自己的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》一課時(shí),，以多媒體的手段通過(guò)講授法、討論法使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。比如：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體形成的原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因”。充分利用教材中的史料,，并結(jié)合相關(guān)資料,，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力,，并加深對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。通過(guò)觀看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。通過(guò)“中國(guó)和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神,，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。通過(guò)圖示教學(xué)法,，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象,，使所學(xué)知識(shí)具體化、直觀化,。通過(guò)“對(duì)戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起,，我們有何啟示？”問(wèn)題提出,，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性,，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

在學(xué)習(xí)《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》一課時(shí),，通過(guò)“根據(jù)以上材料的內(nèi)容發(fā)揮想象力,，設(shè)想‘如果你是一名生活在廈門的紡織手工業(yè)者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己及周圍的人和事,在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后有什么變化,？’”和“如果你是當(dāng)年的榮家兄弟,，請(qǐng)進(jìn)行討論，展開市場(chǎng)分析”這些問(wèn)題,，讓學(xué)生置身于特定的歷史背景中,，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感知?dú)v史的能力,；通過(guò)“有人說(shuō)‘中國(guó)的資本主義是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物’,，你同意這些觀點(diǎn)嗎？”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，通過(guò)“從材料一人物掛冠從商中,，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他怎樣的精神,？”問(wèn)題思考，達(dá)到讀史明智,，滲透情感教育,。

我們應(yīng)辨證地處理好教與學(xué)的關(guān)系，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容,，具體的教學(xué)要求,，靈活選擇有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法與手段,，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好,，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：

（1）初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先,，初中歷史教學(xué)在現(xiàn)行的考試制度制約下，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏,。領(lǐng)導(dǎo)不重視,，教師無(wú)壓力，學(xué)生無(wú)所謂,。一些學(xué)校不開或少開歷史課,，把時(shí)間留給語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科；即使開了歷史課,，也是為了應(yīng)付上級(jí)教育主管部門檢查,，農(nóng)村歷史專任教師少，教師不留作業(yè),。導(dǎo)致進(jìn)入高中以后,，初中的'歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展,。

其次,，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，高中內(nèi)容要求入木三分,，導(dǎo)致新課程“繁,、難、偏,、雜”。同時(shí),，有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,，使學(xué)生無(wú)所適從。

（2）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),，升入高中以后,，才開始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)，就不知如何下手了,。部分學(xué)生的課本在使用兩個(gè)月之后如同新書一樣,，上面居然沒(méi)寫一個(gè)字，不知道做課堂筆記,，還是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn),；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),，就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識(shí)。再者,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒(méi)能做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí),，許多學(xué)生還固守著學(xué)習(xí)歷史也就是上課聽一聽,，考前背一背的老觀念。沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力,。

（1）,、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,。采取開放式教學(xué)方法,，先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料,，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐,。這樣，在教學(xué)新知之前,，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，盡可能多的了解到課本上沒(méi)有的歷史知識(shí),、歷史故事等，并通過(guò)充分有效交流,，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn),。

（2）、加強(qiáng)集體備課,，提高合作教學(xué)觀念,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變,。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，但只靠單搶匹馬孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代過(guò)去了,，只有加強(qiáng)集體備課,、集體議課評(píng)課，才能更好的解決新教材中的諸多新問(wèn)題,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,，而且應(yīng)是校際的,、地區(qū)間的、以至是更大范圍的,；不僅是面對(duì)面的交流,，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流,。如我在上《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》一課時(shí)，對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成,，反復(fù)推敲,，就是難以找到突破“曲折”這一難點(diǎn)的有關(guān)材料，最后只好用教師可以講解來(lái)解決這一難點(diǎn),，后來(lái)聽了專家的課后,，頓時(shí)豁然開朗，問(wèn)題迎刃而解,，且由此獲得了教學(xué)新方法,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇六

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是高一（18）（19）（20）（21）（22）五個(gè)平行班的歷史課。因?yàn)閷W(xué)生還處在高一年級(jí)這一非常特殊的學(xué)年段,，文理尚未分科,，而且我校又是一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校上上下下一切為理科的學(xué)習(xí)科目馬首是瞻,，每周和音體美相同的課時(shí),，還恨不得再減去一節(jié)留給學(xué)生自習(xí)。于是這就將我們歷史原本就是一個(gè)不起眼的學(xué)科推上了一個(gè)極為難堪和尷尬的境地,。但是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的原則,，我還是認(rèn)真地去備好每一節(jié)課，盡量讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)多了解歷史的真實(shí),，讓可憐的國(guó)民再找回一絲歷史的責(zé)任感,，盡我最大的能力去讓學(xué)生喜歡全國(guó)人民都不重視的歷史課。我相信興趣是最好的老師,。只要學(xué)生對(duì)歷史課感興趣,，他們就會(huì)認(rèn)真地聽課,，也就自然避免了我們通常認(rèn)為的歷史課就是自習(xí)課就是有老師的休息課的窘迫困境，學(xué)生愛(ài)學(xué)這一科,，覺(jué)得這一科對(duì)自己有用,，自然上課就不會(huì)說(shuō)話，打瞌睡了,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我充分認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)方式了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過(guò)程中,，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的'方法，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

但是就像有些領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的那樣“作為一個(gè)剛踏上講臺(tái)不久的年輕教師”要想泰人自若的駕馭課堂實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)幾乎是不可能的,，然在諸多不可能之下，我盡自己最大的全力去努力實(shí)現(xiàn),，所有首先要在備課上下足功夫,。我覺(jué)得對(duì)所教教材還不熟，對(duì)于知識(shí)的把握有所欠缺并不可怕,，可怕的是不認(rèn)真?zhèn)湔n,，敷衍了事。處在高中階段的學(xué)生精明的很,，老師是否認(rèn)真地備課了,，是否具備一定的專業(yè)知識(shí)水平和廣博的知識(shí)素養(yǎng)，不出一周,，學(xué)生便會(huì)了解一切的,。所以任何應(yīng)付和得過(guò)且過(guò)的行為和想法都是極其可怕的,，它會(huì)斷送學(xué)生對(duì)你的信任，甚至徹底顛覆學(xué)生對(duì)為人師表的教師的高大形象,。所以我絲毫不敢放松備課這個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。在講每一節(jié)新課前，我都會(huì)通過(guò)對(duì)新老教材的對(duì)比,，查閱相關(guān)資料,。在頭腦中多次設(shè)想，在這個(gè)地方學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題,，我該如何解答才會(huì)給他們最滿意的答案,。尤其是在涉及與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很密切的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或向政治等相關(guān)學(xué)科的教師請(qǐng)教等途徑,，盡量挖掘出歷史與現(xiàn)實(shí)的某種聯(lián)系,，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史并不是真正的“無(wú)用”，而是與我們的生活息息相關(guān)的,。從而不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的歷史興趣,。而事實(shí)證明我的做法是正確的。

素質(zhì)較高的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是思維活躍,，在課堂上善于表現(xiàn)自己,。我就利用了他們這個(gè)特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的歷史興趣,，有所收效。這幾個(gè)班中尤其是（18）（21）（22）班中有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的勁頭都很高,，我就盡量使他們成為帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力,。毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)他們，其他同學(xué)受到了感染,，學(xué)習(xí)歷史的積極性也提高了,。

研究成果，后來(lái)收到了意想不到的結(jié)果,。尤其是21班的學(xué)生,，聲情并茂講的非常好。（我已寫了一篇文章記述這節(jié)課的成功之處）,。

通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué),，也有很多遺憾和值得我反思的地方。當(dāng)我們回歸課堂的本真時(shí),，當(dāng)我們真正靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)行為時(shí),，我首先懷疑的是：我這樣講學(xué)生能不能懂？我這樣問(wèn)學(xué)生能不能答,？我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡,？作為年輕老師的我們,，就應(yīng)該在這樣的反思中，在這樣對(duì)課堂瑕疵的苦苦尋找中,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

我覺(jué)得，我們只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言,，遨游史海,，創(chuàng)新思維，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。切不能“抱著石頭跳舞”無(wú)趣且無(wú)效,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇七

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn),。隨著新課程實(shí)施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的.轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納,，史學(xué)理念陳舊,。因此無(wú)論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮,。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)——高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來(lái),?？v觀近幾年全國(guó)各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀，如全球史觀,、文明史觀,、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng),，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀,。例如，我們?cè)凇吨袊?guó)近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀,、全球史觀,。中國(guó)近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，中國(guó)近現(xiàn)史也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展變化,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高一(5)——(8)班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,，我認(rèn)為有很多地方值得深思,。

作為4個(gè)班的科任老師，面對(duì)的是不同的學(xué)生,，學(xué)生在個(gè)人能力,、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異,。由于存在著差異,，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級(jí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的教育教學(xué)方式,。教師在保證完成高一歷史教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要讓學(xué)有余力的學(xué)生提高層次,，為在高二選擇文科奠定基礎(chǔ),。

針對(duì)不同的班級(jí)，在課后不僅要備好課,，保證課堂授課質(zhì)量,，而且要“備學(xué)生”，通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),，以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,，有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣,。在這種情況下,，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂教學(xué)的主體,。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次大型考試,，在考試過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題，學(xué)生剛接觸到高中歷史,，還無(wú)法從初中歷史死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)化為高中以理解記憶為主的思維模式,，因此,，在前兩次考試中成績(jī)不太理想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，在期末考試中可以看到：基礎(chǔ)知識(shí)題,，學(xué)生掌握的教好，失分不多;主觀題,，即材料解析題,，學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料，說(shuō)出材料的主旨,，但在回答定性問(wèn)題時(shí),，在語(yǔ)言運(yùn)用方面，還有欠缺,，不能運(yùn)用歷史的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的表述問(wèn)題,，需加強(qiáng)訓(xùn)練;問(wèn)答題，學(xué)生在回答時(shí),，明確具體的史實(shí),，以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，只是缺乏一定的條理性,，在以后的`教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,，這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地記憶史實(shí)，課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),、鞏固,、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實(shí),，在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,，在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn),、事件的方法,，讓學(xué)生輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí),。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時(shí)與班主任溝通，雙方合作,，雙管齊下,，這樣才能保證學(xué)生順利的通過(guò)會(huì)考。

反思過(guò)去,，這本身已成為歷史,，在新學(xué)期即將來(lái)臨之際，要放眼新學(xué)期,，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)工作中的不足，與時(shí)俱進(jìn),。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇九

教學(xué)內(nèi)容并不多,，也不難,，但是因?yàn)榫嚯x我們時(shí)間很久遠(yuǎn),，要想深入淺出、突出主題,、線索明顯,、設(shè)計(jì)成課操作難度并不小，二是要查閱大量資料書籍,，三是學(xué)生對(duì)于這些文明古國(guó)名字可能熟悉較好,，但是文化上的`感知認(rèn)識(shí)比較稀薄，這其中也包括我自己,。

文明的區(qū)域性影響可以埋下一些伏筆,，例如中華文明對(duì)東亞乃至整個(gè)亞洲的影響,，古希臘文明對(duì)地中海沿岸、西歐乃至整個(gè)歐洲的影響,。在講到世界古代史和近代史,，必須提及希臘、西歐和中國(guó),?？梢栽诒菊n作一些適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)鋪墊,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇十

1.充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象,、生動(dòng),、直觀,，面向?qū)W生的生活世界,，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

2.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生演講,、討論，比較,、歸納,，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，提出質(zhì)疑，積極探究,，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國(guó)聯(lián)軍的暴行”,，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主,、自由”的新理念,，取得良好效果。

3.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,，讓他們多用眼看、多用耳聽,，多動(dòng)腦,、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴,，通過(guò)多媒體課件展示的錄像,、圖表、地圖,、圖片,、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí),，在感知知識(shí)的過(guò)程中,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料,，配以音樂(lè)烘托氣氛等,，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”,，“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”,。

5.注重歷史的德育功能，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感價(jià)值觀,、人生觀的教育,，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

6,、教學(xué)形式多種多樣,，重視對(duì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，但仍要注意突出教師的組織,、引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇十一

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程,?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程,?！备兄?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件,、制度,、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段,，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí),，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺(jué)不自覺(jué)地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象,。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí),，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如,，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫文章的大家,，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的`字,，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),，哭笑不得。通過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇十二

高中新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地展開了第四個(gè)年頭,，從2007年9月新學(xué)期開始到2008年1月高一第一學(xué)期期末考試（引進(jìn)試題）結(jié)束，整整一個(gè)學(xué)期的新課程實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去了,，以下是我對(duì)一個(gè)學(xué)期來(lái)歷史教學(xué)的總結(jié)和引進(jìn)試題考試情況的總結(jié),。

本學(xué)期是學(xué)習(xí)必修一政治史模塊，從中體會(huì)到新課程理念的實(shí)質(zhì),。新課程理念將原來(lái)老教材的一維教育觀推進(jìn)至立體的三維理念,。知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三駕馬車齊頭并進(jìn),，這中間，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀是我們目前高中歷史教育的靈魂,。

教學(xué)過(guò)程中,，課外閱讀部分盡量放棄,，集中精力突破某一課的核心條目，突出學(xué)生的主體地位,，結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn),，在情感上催生學(xué)生對(duì)教師和本學(xué)科的道德和價(jià)值認(rèn)同，從而構(gòu)建平衡穩(wěn)健的教學(xué)軟環(huán)境,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我們采用多種教學(xué)手段，極好地利用了學(xué)校的多媒體設(shè)備和各種有效資源,，老師講授,、板書、投影展示和學(xué)生辯論,、情景扮演等師生間的互動(dòng)式教學(xué)得以鋪展開來(lái),。總的來(lái)說(shuō),，這一套教學(xué)思路是行之有效的,，老師在發(fā)言中同與會(huì)的全市老師們交流了我校歷史教學(xué)的心得，引起良好的反響,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新課程實(shí)踐,，我們已經(jīng)初步掌握了一套行之有效的教學(xué)方法，一改老教材以“知識(shí)點(diǎn)帶線索”的教學(xué)套路,，而代之以“以線索帶知識(shí)點(diǎn)”的方法,，重點(diǎn)突出歷史教育的審美和價(jià)值引導(dǎo)的職能，為下一步繼續(xù)推進(jìn)課程改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

本次歷史考試引進(jìn)試題,，難度中等、題量適中,、教學(xué)重難點(diǎn)都有所涉及,，在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，是一份命題較為成功的試卷,?？陀^題部分主要考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)均在此有所反映,，該部分得分情況較為正常,，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還較為扎實(shí)；主觀題部分相對(duì)而言考得更富靈活性,，考到了中國(guó)近代的`民主革命,、西方民主政治和新中國(guó)初期的外交，這道題雖然總體難度不是很高,，但是出題者的意圖主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用,，對(duì)學(xué)生的理解,、分析、綜合能力要求更為顯著,，因此,，主觀題失分較為嚴(yán)重，其中尤以第32題西方代議制這一題為答得最差,，對(duì)于西方代議制源頭的“古希臘民主政治”這一知識(shí)點(diǎn)的把握最成問(wèn)題,。這些因素都制約了高分段學(xué)生的產(chǎn)生，這次考試最高分也就是75分,。

從中我們看到了我們教學(xué)中存在的一些不足，即在抓高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)和適應(yīng)解題,，由此，下一階段我們主要是在保證基礎(chǔ)知識(shí)的大方向上,，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)和融合,、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)中的解題能力。從而提升學(xué)生的總體應(yīng)試能力,，為學(xué)生走向高年級(jí)做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備,。

第一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，立足過(guò)去,、展望未來(lái),，我們?cè)诘诙W(xué)期有更為艱巨的工作在等待著我們。