人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

說(shuō)課稿課件篇一

一,、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位和作用：

五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱”,，第一課“生活中的快樂(lè)”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè),，感受生活中的快樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活,?？梢?jiàn),，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn),，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè)的真諦，他們才有可能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活,，才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂(lè)與煩惱,，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣,，才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”得以凸顯和突破,。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書(shū)都有著十分重要的地位和作用。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn),，確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)快樂(lè),；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，并懂得珍惜生活,。

（2）過(guò)程與方法：本課堂主要采用小組合作,、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè),，從而懂得珍惜生活,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。

3,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

知道哪些快樂(lè)是最珍貴、最持久的,。

教具準(zhǔn)備：

快樂(lè)樹(shù),、多媒體課件。

二,、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段,。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活,，不但沒(méi)有滿(mǎn)足他們的需要,，甚至感動(dòng)“欲求不滿(mǎn)”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè)與興奮,?？偸窍Ｍ麆e人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入,，忽視了對(duì)真實(shí)生活,、普通生活中快樂(lè)的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗,，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活,、價(jià)值有個(gè)清醒,、客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié),。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運(yùn)而生的,。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

1,、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作,、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。（2）利用多媒體教學(xué)手段,。

2,、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、教學(xué)流程圖：

課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂(lè)導(dǎo)入新課—尋找快樂(lè)凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè)走向生活,。

2、教學(xué)過(guò)程：

【課前互動(dòng)】

這個(gè)課前互動(dòng),，主要是讓孩子們做一個(gè)游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來(lái),，指名讓一個(gè)學(xué)生來(lái)“抽獎(jiǎng)”，讓中獎(jiǎng)的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目,。（題目是：1,、裝扮齊天大圣孫悟空。2,、唱歌,。3、說(shuō)個(gè)字謎,。）,。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)“現(xiàn)在,，我心情怎樣？因?yàn)??！币赃@樣的兩三句樣句，讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”,，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ),。

【活動(dòng)一】：音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)快樂(lè),，感受快樂(lè)生活,。

播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂(lè),；2,、通過(guò)歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫(huà)片中,，讓學(xué)生感受快樂(lè),；3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂(lè),！因?yàn)榭鞓?lè),，所以大家會(huì)健康成長(zhǎng)；因?yàn)榭鞓?lè),，所以大家很自信,、聰明??所以,，生活中，我們需要快樂(lè)?。ò鍟?shū)：生活中的快樂(lè),。）（通過(guò)這樣的板書(shū)，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂(lè)”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂(lè),。

【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè),，珍惜現(xiàn)有生活。

活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流快樂(lè),。

（活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè)大尋找”,，主要是通過(guò)“快樂(lè)調(diào)查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類(lèi)人調(diào)查完成,，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行,，使得孩子對(duì)不同類(lèi)別人的快樂(lè)有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流,，完成“快樂(lè)是什么”的初步認(rèn)識(shí),。）

（互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂(lè)時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè),，如：“成功之樂(lè)”“集體之樂(lè)”??）

小結(jié)：通過(guò)剛才的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)在哪兒呢,？過(guò)渡：對(duì),，快樂(lè)在生活中！其實(shí),，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單,！我們都享受過(guò)！它是我們生活中的每件小事,，它就在你的身邊,，我的身邊，大家的身邊,！

（活動(dòng)說(shuō)明：至此,，孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了,。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè),，總是希望別人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景,，教師要相機(jī)提出問(wèn)題,，我們?cè)鯓硬拍茏尶鞓?lè)延續(xù)下去，不僅讓自己得到快樂(lè),，也要讓家人,，讓他人獲得更多的快樂(lè),？）

而后，讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂(lè)大拼搏”的學(xué)習(xí),。

【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂(lè),，延續(xù)幸福生活。

活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做,，才能讓自己,、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè),？”

（活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng),，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂(lè)調(diào)查表”中的三類(lèi)人——自己,、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討,。）

（互動(dòng)說(shuō)明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓?lè)大尋找”的基礎(chǔ)，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,，都懂得說(shuō)“要努力,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，讓自己,、家人和老師更快樂(lè)”或“要多幫助人,，讓別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”等,。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破,，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充,，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久,、最令人興奮的快樂(lè)。并隨機(jī)板書(shū)：汗水換來(lái)的快樂(lè)是最持久的,；幫助他人的快樂(lè)是最令人興奮的,。

（活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久,、最令人興奮的快樂(lè),。

【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè)，展望未來(lái)生活,。

活動(dòng)要求：制作“快樂(lè)樹(shù)”,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受。感受可以是一張笑臉,，一雙迷人的眼睛,，也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫(huà)小作品,，也可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子,，如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱,，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）,。

（活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于,，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”,，記住這份“快樂(lè)”）

（互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后,，請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享,，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流,，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上。）

3,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

1,、生活中的快樂(lè)

汗水換來(lái)的快樂(lè)最持久的

幫助他人的快樂(lè)最令人興奮的

說(shuō)課稿課件篇二

各位評(píng)委：

下午好。

我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》,。我準(zhǔn)備從教材,，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì),，板書(shū)設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō),。

一、說(shuō)教材

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè),、比較、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切,。

2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞,。

3,、了解列舉數(shù)字的作用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容,、特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立,，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法

1、選擇教法,，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中,，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法,。

2、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力,。

自讀自悟，讀悟結(jié)合,，以讀促悟,，以悟生情。

抓重點(diǎn)詞句,，品讀賞析,，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯,，但數(shù)據(jù)較多,，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,，在感悟到太陽(yáng)和人類(lèi)密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，提高人文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo),。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)人

1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公,，天亮就上工,。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物,。板書(shū):太陽(yáng)。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,。】

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解,。

二,、整體感知課文

1.學(xué)生自由讀課文。

2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路,。】

三,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,，很高興，特意寫(xiě)了一封信,。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3.分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4.匯報(bào),。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。

口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書(shū):列數(shù)字

老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,，你們算一算,，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白,，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找著,。(打比方;講故事)

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，

一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。)

小結(jié):我們生活在地球上,，對(duì)我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的'關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn),，再說(shuō)大,，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案,。】

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):

那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。】

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好,。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

四,、練筆

1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天,，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn),、小),。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。

【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,?！?/p>

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21,、太陽(yáng)

遠(yuǎn)大熱

本課的板書(shū),，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué),，達(dá)成了三維目標(biāo)。

總之,，這節(jié)課我以疑為線(xiàn)索,，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

說(shuō)課稿課件篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，大家好!今天，我給大家?guī)?lái)的是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第八單元《新年好》第二課時(shí),，我根據(jù)新課標(biāo)的理念,，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：

說(shuō)教材,，說(shuō)目標(biāo),，說(shuō)重、難點(diǎn),，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)課后反思,。

一、說(shuō)教材

《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課,，這首歌是一首流行全世界,、家喻戶(hù)曉,、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲,。3/4拍、f大調(diào),，曲調(diào)優(yōu)美,、流暢，歌詞質(zhì)樸親切,，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂(lè)情景中,，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切,、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》,，感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。

2,、技能目標(biāo)：通過(guò)游戲,，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽(tīng)辨已經(jīng)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏的能力,，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)新年、合作學(xué)習(xí)的愉快,。學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活,，熱愛(ài)世界的音樂(lè)文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶學(xué)生高尚的情操,。

三、說(shuō)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法,、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《新年好》,，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,。難點(diǎn)是：聽(tīng)辨節(jié)奏,，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。

四,、說(shuō)教法

我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本,。在教學(xué)中,，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法,、討論法,、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法,。根據(jù)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā),，通過(guò)“演一演、猜一猜”的游戲,、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,，積極主動(dòng)參與開(kāi)放,、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

五,、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知,、討論、小組合作,、自主探究,、創(chuàng)造,、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)編音樂(lè),、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

六,、說(shuō)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為六部分，分別是：

課前準(zhǔn)備,、激趣導(dǎo)入揭示課題,、視聽(tīng)結(jié)合整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新,、拓展延伸資源共享,、課堂小節(jié)律動(dòng)出室。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、制作多媒體課件,。

2、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂(lè)器一批,。

（二）激趣導(dǎo)入揭示課題

讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》在教室律動(dòng),。

生：過(guò)新年。

教師再以情景導(dǎo)入,，用多媒體引入課題,，播放《新年好》課件。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。

2,、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3,、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，視聽(tīng)結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，引起共鳴。

（三）視聽(tīng)結(jié)合整體感知

1,、首先欣賞課件中的《新年好》,，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng),，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒。

2,、節(jié)奏練習(xí),。

3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好！

引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手,，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法,，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，突破難點(diǎn)后,，再按節(jié)奏朗讀歌詞,。

3、哼唱旋律,。

用“唻”音模唱歌曲的旋律,。

4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞,。

5,、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。

6,、歌曲接龍游戲,。開(kāi)始是教師唱前半句，學(xué)生接后半句,，然后是學(xué)生之間互動(dòng),。

7、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”，能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”,。

2,、歌曲接龍游戲使師生、學(xué)生之間互動(dòng),，降低教學(xué)難度,，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（四）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新

1,、猜謎語(yǔ)：

（1）一對(duì)小酒杯,，好象小姐妹，一碰就唱歌,，“叮咚”聲音脆,。（碰鐘）

（2）是魚(yú)不下水，總是張著嘴,，要它嘣蹦響,，敲頭不敲尾,。（木魚(yú)）

2、合作創(chuàng)編：

以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組,。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞,，用原曲新詞演唱。如：“兒童節(jié)好呀”,。二組討論打擊樂(lè)器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏,。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),。最后是師生集體表演,，從而掀起本課的高潮。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、通過(guò)小組合作討論,、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型、表演展示等形式,，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

2,、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互評(píng),、自評(píng),，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人,，提高了學(xué)生的鑒別,、分析和表達(dá)能力。

3,、這樣的教學(xué),，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，充分體現(xiàn)師生之間平等,、和諧的課堂氛圍

（五）拓展延伸資源共享

1、用多媒體課件展示世界各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,。

2、欣賞與新年相關(guān)的音樂(lè),。

3,、互相說(shuō)新年祝福的話(huà)語(yǔ)。

接著,，輕聲播放樂(lè)曲《新年好》,，在音樂(lè)的氣氛下,，師生、生生之間互相說(shuō)新年祝福語(yǔ),。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、通過(guò)了解各民族過(guò)新年的風(fēng)俗，使學(xué)生了解和熱愛(ài)各民族的音樂(lè)文化,，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操,。

2、欣賞與新年相關(guān)的音樂(lè),，是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸,、補(bǔ)充，能開(kāi)闊學(xué)生的視野,。

3,、互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)，體現(xiàn)了音樂(lè)與文學(xué)之間的學(xué)科綜合,，能拓展音樂(lè)的視野,，促進(jìn)學(xué)生在各門(mén)藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力,。

（六）課堂小結(jié)律動(dòng)出室

讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開(kāi)音樂(lè)課堂。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

2、做游戲離開(kāi)音樂(lè)課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng),。

七,、說(shuō)課后反思

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排,，學(xué)習(xí)方法的確定,，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶,。

說(shuō)課稿課件篇四

各位老師：

大家好!我今天說(shuō)課的題目是《一剪梅》,，下面我就從教材分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程,，板書(shū)設(shè)計(jì)以及作業(yè)四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,。

說(shuō)教材：

一、第三冊(cè)語(yǔ)文主要是詩(shī)詞,，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō),，詩(shī)詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

1,、在這一部分,，高考時(shí)直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多,，如：(1)作家作品,、作家的姓名字號(hào)、并稱(chēng)及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派,、文體;(3)名句填空;(4)對(duì)相關(guān)背景的了解,、對(duì)主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞的理解;(5)對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

2,、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用,，大到人生態(tài)度，小到言談舉止,，都有影響,。

二、這首詞可以說(shuō)是比較重要的,。李清照是一個(gè)大家,，就像講詩(shī)經(jīng)要講《氓》，講楚詞要講到屈原,，講魏晉詩(shī)要講到陶淵明,，講唐詩(shī)要講到李白杜甫，講宋詞不能不講到李清照,，他是婉約詞派的代表作家,，他的詩(shī)詞對(duì)后代文人影響極大。

三,、基于以上認(rèn)識(shí),，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、背誦本詞

2,、熟記作家作品地位

3,、把握婉約詞的意境及特點(diǎn)

說(shuō)教法

一、上片以講授為主,，用語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面,，引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿(mǎn)苦澀憂(yōu)怨的情景,，盡可能使其有如臨其境之感,。

原因是：我們的學(xué)生閱歷淺,，學(xué)生幾乎沒(méi)有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷，更不可能有過(guò)結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會(huì),，如不引導(dǎo),，很難體會(huì)面對(duì)冷月涼席，深切思念自己的丈夫,。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾,，她傾向于寫(xiě)深閨體會(huì)的婉約詞。

二,、下片以討論為主,，啟發(fā)學(xué)生思維的火花。因?yàn)橛辛松掀瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，把握全詞意境問(wèn)題不大,，討論更能深入領(lǐng)會(huì)到情景交融的寫(xiě)法;更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙，如“才下眉頭,，又上心頭”,，我安排的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、在導(dǎo)課時(shí),，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，為后面在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ),。

二,、在作者簡(jiǎn)介中，介紹得稍多了一點(diǎn),，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大,，原想舍去，但又想到高考要考,，所以就羅嗦了點(diǎn),，希望各位老師指正。

三,、范讀正音

朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解,，朗讀有利于把握意境,，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格,、不同基調(diào),。這是一首婉約詞，應(yīng)讀得語(yǔ)調(diào)低緩，情感深沉,。

至于將字詞板書(shū),，我個(gè)人認(rèn)為在高中教學(xué)中依然必要，字詞教學(xué)在任何時(shí)候都是語(yǔ)文教學(xué)中極重要的部分,，傳統(tǒng)教學(xué)在這一點(diǎn)上做的很好,，相反，近年來(lái)流行的所謂“素質(zhì)教育”對(duì)字詞教學(xué)有點(diǎn)忽視,。平時(shí)時(shí)間充足時(shí),，我會(huì)在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)字詞并注音，開(kāi)始學(xué)生不以為然,，以為是小學(xué)生的事,，慢慢地倒引起了重視。

五,、賞析部分

一是把握對(duì)字詞的賞析;二是把握意境,，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景;三是對(duì)一些藝術(shù)手法賞析穿插其中。

六,、至于延伸比較部分,，以李清照的另外兩首詞為例比較不同，是為了把學(xué)生“只可意會(huì),、不可言傳”的感性差異上升到理性,，使這種感性更加深刻、明晰,。

說(shuō)板書(shū)及作業(yè)

一,、板書(shū)基本上是按行文思路來(lái)安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來(lái)還安排盡可能課堂背誦,。

二,、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和鑒賞同一個(gè)人的作品，應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，我們所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格流派不過(guò)是就其主要成就或主要方面來(lái)談,，不能一概而談。

自己的缺點(diǎn)有時(shí)是自己清楚的,，但自己看不到自己的背面,，旁觀者更清楚，所以希望各位老師多提意見(jiàn),，暢所欲言,，給我們年輕人一個(gè)不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)!

說(shuō)課后反思：

這堂課流程比較完整，生成的東西也很多,，比我預(yù)期的結(jié)果要好,，很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版,，比較熟悉歌詞。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話(huà),，就在于點(diǎn)撥恰到好處;這堂的不足之處在于,，時(shí)間太短,，有些地方(如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿(mǎn)西樓”等意象)沒(méi)能充分展開(kāi),。

我在辦公室來(lái)回走了幾步,，打開(kāi)門(mén)和窗，覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的',，整座教學(xué)樓空蕩蕩的，好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓,。思及此,，靈光一現(xiàn)，“自”字讓我心頭一動(dòng),，從腦海中飄然而出,。于是我寫(xiě)下如下文字。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物,，物皆著我之色彩”,，“花自飄零水自流”這句話(huà)的魅力不僅在于“飄零”，更在于兩個(gè)“自”字,?；S水流，本來(lái)是自然現(xiàn)象,，“飄零”二字融愁情入自然之景,，兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情?！盎ㄖh零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干,，實(shí)則彼此一體，無(wú)法分開(kāi),。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離,，即景抒情，又兼比興,，和“一種相思,，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu)，意蘊(yùn)可互相生發(fā),。分離之苦,，如同無(wú)形的上帝，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,，共同消解上帝的懲罰,，而事實(shí)是,，李清照和趙明誠(chéng)人在兩地，各自漂泊,，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦,。“自”字有孤獨(dú)之情,，有分離之意,，這大概就是它的魅力所在。

無(wú)獨(dú)有偶,，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人,。在第一單元“以意逆志，知人論世”這個(gè)專(zhuān)題中,，這個(gè)字就出現(xiàn)了很多次：

塞上長(zhǎng)城空自許(陸游《書(shū)憤》),，“自許”有一廂情愿的遺憾;

映階碧草自春色(杜甫《蜀相》)，“自春色”有無(wú)人欣賞的落寞;

各自東西南北流,，酌酒以自寬(鮑照《擬行路難》),，“各自”有種讓人乏力的宿命感，“自寬”有憤懣難解的自憐,。

這些句子當(dāng)中“自”字的運(yùn)用,，各有其意，各抒其情,，各具魅力,。但相比較而言，以上諸句都未跳出自我的小圈子,，唯有易安居士“花自飄零水自流”一句,，入乎景內(nèi)出乎其外，能以“奴仆命風(fēng)月”,，又能“與花草共憂(yōu)樂(lè)”,。

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說(shuō)課稿課件篇五

1,、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明,，回答正確，,。是的,，這是這是大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題,。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠,，上有三十五頭

下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何

師：這幾句話(huà)是什么意思知道嗎?(生：知道)

“雉”是什么意思?(雞)

2,、把它翻譯成現(xiàn)在的話(huà)是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)

(二)探究算法

1,、師：雞和兔各有幾只，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手,，好把手放下,，還有這么多不會(huì)的，不會(huì)不要緊,，咱們先來(lái)猜一猜,。

老師想先來(lái)猜一個(gè)可以嗎?雞18只。兔20只,，行不?(為什么?)

生：

師：是的,，講的真好。

師：誰(shuí)還想來(lái)猜一下(學(xué)生猜測(cè),，師隨機(jī)板書(shū))

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)

那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?

生：通過(guò)計(jì)算對(duì)比腿的只數(shù)

這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)

2、師：但是要驗(yàn)證這么多,，真是太耗費(fèi)時(shí)間了。我們可以先從簡(jiǎn)單地問(wèn)題入手(出示例1)(化繁為簡(jiǎn)是不是需要出現(xiàn))

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察,，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)

3,、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜,，填一填吧,。

學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒(méi)有出現(xiàn)則師舉例說(shuō)明)

(1)直接想到雞有3只,，兔有5只

(2)從雞有6只,，兔有2只開(kāi)始推算

(3)從雞有8只，兔有0只開(kāi)始推算

調(diào)整方案有兩種：一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔,，減少一只雞,，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)

另一種是多個(gè)調(diào)整：

列表法(板書(shū))

4,、學(xué)習(xí)假設(shè)法

(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算,，再匯報(bào)思路)

8*2=16(只)

10/2=5(只)

師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下,，通過(guò)分析和計(jì)算,，得出問(wèn)題的答案。這種方法可以叫作假設(shè)法,。(板書(shū))

5,、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法，你覺(jué)得哪種最簡(jiǎn)單,，或者說(shuō)你最欣賞哪種方法?

生：

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，匯報(bào)解題思路,，

生：(都假設(shè)成兔)

學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問(wèn)題，匯報(bào)

(三)回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?

生：

師：解決這個(gè)問(wèn)題的方法有哪些?

生：

說(shuō)課稿課件篇六

1,、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明,，回答正確，,。是的,，這是這是大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題,。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠,，上有三十五頭

下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何

師：這幾句話(huà)是什么意思知道嗎?(生：知道)

“雉”是什么意思?(雞)

2,、把它翻譯成現(xiàn)在的話(huà)是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)

(二)探究算法

1、師：雞和兔各有幾只,，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手,，好把手放下，還有這么多不會(huì)的,，不會(huì)不要緊,，咱們先來(lái)猜一猜。

老師想先來(lái)猜一個(gè)可以嗎?雞18只,。兔20只,，行不?(為什么?)

生：

師：是的，講的真好,。

師：誰(shuí)還想來(lái)猜一下(學(xué)生猜測(cè),，師隨機(jī)板書(shū))

請(qǐng)同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)

那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?

生：通過(guò)計(jì)算對(duì)比腿的只數(shù)

這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)

2,、師：但是要驗(yàn)證這么多,，真是太耗費(fèi)時(shí)間了。我們可以先從簡(jiǎn)單地問(wèn)題入手(出示例1)(化繁為簡(jiǎn)是不是需要出現(xiàn))

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察,，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)

3,、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜,，填一填吧,。

學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒(méi)有出現(xiàn)則師舉例說(shuō)明)

(1)直接想到雞有3只,，兔有5只

(2)從雞有6只,，兔有2只開(kāi)始推算

(3)從雞有8只，兔有0只開(kāi)始推算

調(diào)整方案有兩種：一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔,，減少一只雞,，腳的總數(shù)增加2只：反之,，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)

另一種是多個(gè)調(diào)整：

列表法(板書(shū))

4、學(xué)習(xí)假設(shè)法

(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算,，再匯報(bào)思路)

8*2=16(只)

10/2=5(只)

師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞,，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下，通過(guò)分析和計(jì)算,，得出問(wèn)題的答案,。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書(shū))

5,、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法,，你覺(jué)得哪種最簡(jiǎn)單，或者說(shuō)你最欣賞哪種方法?

生：

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，匯報(bào)解題思路,，

生：(都假設(shè)成兔)

學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問(wèn)題，匯報(bào)

(三)回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?

生：

師：解決這個(gè)問(wèn)題的方法有哪些?

生：

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說(shuō)課稿課件篇七

讀寫(xiě)生字詞：

大殿走廊聳立蔥郁

痕跡堤岸欄桿遠(yuǎn)眺

神清氣爽金碧輝煌

自由讀課文

想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?

把這些表示地名的詞注一上記號(hào),。

再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?

小組合作學(xué)習(xí)

各小組推選導(dǎo)游,，其余的學(xué)生為游客，由導(dǎo)游根據(jù)課文內(nèi)容,，并結(jié)合自己搜集的資料,，向大家介紹頤和園。

頤和園到處有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。

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說(shuō)課稿課件篇八

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前研究性學(xué)習(xí)

將班上同學(xué)分為4個(gè)小組,，分別搜集以下有關(guān)內(nèi)容的資料：疫苗的發(fā)明與應(yīng)用、免疫學(xué)在各種疾病的臨床檢測(cè)和科學(xué)研究中有哪些具體的應(yīng)用,、器官移植搜集資料,，形成本組的發(fā)言稿，并推選發(fā)言代表,。通過(guò)這一活動(dòng),，讓學(xué)生感受到免疫學(xué)的發(fā)展深刻地影響著人類(lèi)社會(huì)的生活。

課堂交流,、討論,、小結(jié)

免疫學(xué)的應(yīng)用

組織學(xué)生討論：你知道哪些疫苗？對(duì)什么病起作用,？

引導(dǎo)學(xué)生回顧人教版教材必修1《分子與細(xì)胞》第四章中用來(lái)說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性的科學(xué)史：1970年,，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合,。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí),，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光,。在37℃下經(jīng)過(guò)40in,，兩種顏色的熒光均勻分布。其中的熒光標(biāo)記法就是免疫熒光標(biāo)記法,，是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理,，先將已知抗體標(biāo)記上熒光素制成熒光標(biāo)記物，再用這種熒光抗體與細(xì)胞膜上的相應(yīng)抗原結(jié)合,，使細(xì)胞上的抗原抗體復(fù)合物發(fā)熒光,。

回顧與思考

閱讀、分析,、討論讓學(xué)生在交流過(guò)程中,，感受免疫學(xué)的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類(lèi)疾病所作出的'卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的重要性,。

充分利用課本已有的科學(xué)史素材為教學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生感受免疫學(xué)技術(shù)對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。

充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值和意義,，另一方面也從器官移植供體不足中認(rèn)識(shí)到科學(xué)的局限性,。這些都有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，同時(shí)喚起愛(ài)心,。

引入科學(xué)史，建構(gòu)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念

介紹資料：20世紀(jì)70年代末期,，瑞士學(xué)者besedvs等首次獲得了神經(jīng)與免疫系統(tǒng)之間相互作用的具體證據(jù),，并根據(jù)研究結(jié)果提出了免疫—神經(jīng)—內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)假說(shuō)。近十多年來(lái),，在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)之間關(guān)系的研究中有了突破性進(jìn)展,，從分子水平上找到了兩者之間的統(tǒng)一性。目前這方面的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的邊緣學(xué)科——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學(xué),。

思考,、閱讀、思考讓學(xué)生感受到三大系統(tǒng)之間存在的有機(jī)聯(lián)系,，它們共同協(xié)調(diào)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),，從而主動(dòng)構(gòu)建調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念；同時(shí)也讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)研究的新進(jìn)展,，明白科學(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性而又是不斷發(fā)展和進(jìn)步的,。

小結(jié)反饋板書(shū)設(shè)計(jì)

三、免疫學(xué)的應(yīng)用

1、疫苗的發(fā)明與應(yīng)用征服傳染病

2,、臨床檢測(cè)與科學(xué)研究抗原與特異性抗體結(jié)合的特性

3,、器官移植免疫抑制劑的使用

四、人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)再次回顧本節(jié)內(nèi)容,，掌握要點(diǎn),。完成練習(xí)。力求簡(jiǎn)明扼要,，突出重點(diǎn),。

課后拓展

查找資料：骨髓移植適合哪些病,？骨髓庫(kù)里保存的是什么,？獲取造血干細(xì)胞的方法有哪些？你愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞嗎,？查找資料與思考全面認(rèn)識(shí)骨髓移植,，消除因不了解帶來(lái)的恐懼，喚起愛(ài)心,。

教學(xué)反思

1,、整合科學(xué)史教育的途徑很多，可以在課內(nèi),，也可以在課外,，都給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的天空。

2,、教師對(duì)科學(xué)史素材的搜集,、學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師自我提升的過(guò)程,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

2、科學(xué)史的教育功能很多,，但也不能奢望每一次整合都達(dá)到多種教育功能，只要能使學(xué)生有所收獲,，有所感悟,，我們都不妨試一試，因?yàn)檫@是一條值得我們?nèi)ヌ剿鞯穆罚?/p>

說(shuō)課稿課件篇九

這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時(shí),，拒絕使用麻醉劑,，表現(xiàn)了劉元帥鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉元帥的敬佩和贊揚(yáng)的感情,。

課文先寫(xiě)了沃克醫(yī)生給劉元帥檢查眼睛傷勢(shì),，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人；接著寫(xiě)沃克給劉元帥做手術(shù)，劉元帥拒絕用麻藥,，最后寫(xiě)手術(shù)后沃克對(duì)劉元帥的敬佩,。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)、神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

為了突出重難點(diǎn),，體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，能在教學(xué)過(guò)程中滲透自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰(shuí),；這篇課文主要講了什么；課文的層次結(jié)構(gòu)等,。以來(lái)鞏固舊知,，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。

二,、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問(wèn)題,，學(xué)生用比較快的速度默讀課文，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文,，找出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來(lái)的句子,，并想想,、議議：思考為什么有這樣的變化。接著學(xué)生默讀自學(xué),，而后小小組內(nèi)朗讀討論,。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動(dòng)腦的潛力，又有利于小組的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有備而討論,，讓合作不流于形式。

三,、以小組為單位,，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，在匯報(bào)過(guò)程中，教師相機(jī)出示一些重點(diǎn)的句子,，通過(guò)朗讀,、體會(huì)，通過(guò)沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)劉元帥的內(nèi)心世界,。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到課文的主人公是劉元帥,，但重點(diǎn)描寫(xiě)了沃克醫(yī)生,，因?yàn)槲挚酸t(yī)生的.變化都是由劉元帥引起的。

這樣匯報(bào)結(jié)束后,，就很自然的引到了本文的寫(xiě)作手法側(cè)面烘托,。是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化,，在襯托劉元帥的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),。

四、分角色有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步體會(huì),、感受。

五,、進(jìn)一步拓展閱讀,，擴(kuò)大知識(shí)面。首先出示正面描寫(xiě)劉元帥受傷經(jīng)過(guò)的片段,，讀一讀,，找出反映他堅(jiān)強(qiáng)意志的句子。再推薦圖書(shū)（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

六,、質(zhì)疑后教師出示作業(yè)，課內(nèi)的,，一題是選詞填空,，用這種形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、辨別意思相近的詞語(yǔ)及用法,。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空,，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng)。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分,，寫(xiě)篇讀后感。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻,。另一個(gè)是實(shí)踐活動(dòng),，以小組為單位，舉行《軍神》課本劇的排演。以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力,。

說(shuō)課稿課件篇十

青云中學(xué)參加課堂能力達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的所有教師，共19人,。

二,、參賽方式要求

所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學(xué)課件，以光盤(pán)或u盤(pán)形式存儲(chǔ),，上交到學(xué)校教務(wù)處,。

參賽截至?xí)r間：20xx年10月20日。

三,、參賽課件要求

1,、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì),。參賽作品不得從網(wǎng)上直接下載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為,，取消該作品參評(píng)資格,。

2,、制作課件的軟件，教師可采用powerpoint,、flash,、等軟件(以powerpoint為主)。

3,、參賽作品應(yīng)無(wú)政治性錯(cuò)誤和學(xué)科概念性錯(cuò)誤，否則取消該作品參評(píng)或獲獎(jiǎng)資格,。

5,、教學(xué)課件的研制要依據(jù)新課改理念，體現(xiàn)聲形并茂,，有創(chuàng)意,，有特色，趣味性強(qiáng),，操作便利,，有一定交互性,，教學(xué)效果明顯等特點(diǎn)。

6,、美工設(shè)計(jì)要有整體性,、協(xié)調(diào)性和一致性。版面新穎,，布局合理,，層次分明;字體美觀大方，大小適宜;文字顏色協(xié)調(diào),，閱讀舒適;動(dòng)靜結(jié)合,，色彩協(xié)調(diào)自然。

7,、視頻,、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運(yùn)行或播放,，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件,。

8、課件的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱(chēng),、章節(jié),、年級(jí)及制作人的姓名、所在單位,，樣式不限,。

9、為便于閱讀與評(píng)比,，參賽作品中的'文件管理應(yīng)遵循如下規(guī)定：參賽作品登記表,、課件特殊操作流程說(shuō)明(附件1)，隨作品上交,。要注意避免因病毒或其它原因無(wú)法打開(kāi)課件的情況發(fā)生,。

四、評(píng)委及評(píng)比辦法

1,、評(píng)委：謝鳳高,、李彥榮、李彥平,、蒲東,、王鵬飛、曹曉峰2,、評(píng)比辦法：采用評(píng)委打分,，計(jì)算總分排出名次，名次靠前的作品參加區(qū)上的評(píng)比,。

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)附表1)

說(shuō)課稿課件篇十一

二．活動(dòng)目的：介紹端午節(jié)的來(lái)源,，習(xí)俗，屈原精神和其他國(guó)家的

端午節(jié),，讓我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)偉大的中國(guó)精神。

三．活動(dòng)地點(diǎn)：高一五班

四．活動(dòng)對(duì)象：高一五班全體學(xué)生

五．活動(dòng)方式：主持人的和同學(xué)們的互動(dòng)班會(huì)

六．指導(dǎo)老師：張宏文

七．主要流程：

張?zhí)镉晖瑢W(xué)回答：農(nóng)歷五月初五為端午節(jié),，端是“開(kāi)端”,、“初”的意思。初五可以稱(chēng)為端五,。農(nóng)歷以地支紀(jì)月,，正月建寅，二月為卯,，順次至五月為午,，因此稱(chēng)五月為午月，“五”與“午”通,，“五”又為陽(yáng)數(shù),，此外一些地方又將端午節(jié)稱(chēng)之為五月節(jié)、艾節(jié),、夏節(jié),。

3主持人提問(wèn)：端午節(jié)有什么習(xí)俗？

孫冰妍：吃粽子,、賽龍舟,、掛菖蒲、艾葉,、喝雄黃酒,、貼五毒放黃煙子?；脽羝菔径宋绻?jié)的習(xí)俗“端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,，這一天必不可少的活動(dòng)有吃粽子、賽龍舟,、掛菖蒲,、蒿草、艾葉,、薰蒼術(shù),、白芷，喝雄黃酒,、系百索子,、做香角子、貼五毒,、貼符,、放黃煙子,、吃十二紅等?！?/p>

4.幻燈片演示端午節(jié)的來(lái)源：1紀(jì)念伍子胥說(shuō)

端午節(jié)起源傳說(shuō)相關(guān)人物：屈原與伍子胥

端午節(jié)的第二個(gè)傳說(shuō),，在江浙一帶流傳很廣，是紀(jì)念春秋時(shí)期（公元前770-前476年）的伍子胥,。伍子胥名員,，楚國(guó)人，父兄均為楚王所殺,，后來(lái)子胥棄暗投明,，奔向吳國(guó)，助吳伐楚,，五戰(zhàn)而入楚都郢城,。當(dāng)時(shí)楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百,，以報(bào)殺父兄之仇,。吳王闔廬死后，其子夫差繼位,，吳軍士氣高昂,，百戰(zhàn)百勝，越國(guó)大敗,，越王勾踐請(qǐng)和,，夫差許之。子胥建議,，應(yīng)徹底消滅越國(guó),，夫差不聽(tīng)，吳國(guó)大宰,，受越國(guó)賄賂,，讒言陷害子胥，夫差信之,，賜子胥寶劍,，子胥以此死。子胥本為忠良,，視死如歸,，在死前對(duì)鄰舍人說(shuō)：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門(mén)上,，以看越國(guó)軍隊(duì)入城滅吳”,，便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江,，因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念伍子胥之日,。

2紀(jì)念孝女曹娥說(shuō)

端午節(jié)的第三個(gè)傳說(shuō)，是為紀(jì)念東漢（公元23-2）孝女曹娥救父投江,。曹娥是東漢上虞人,，父親溺于江中，數(shù)日不見(jiàn)尸體,，當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲,，晝夜沿江號(hào)哭。過(guò)了十七天,，在五月五日也投江，五日后抱出父尸,。就此傳為神話(huà),，繼而相傳至縣府知事，令度尚為之立碑,，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚(yáng),。

孝女曹娥之墓，在今浙江紹興,，后傳曹娥碑為晉王義所書(shū),。后人為紀(jì)念曹娥的孝節(jié)，在曹娥投江之處興建曹娥廟,，她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn),，曹娥殉父之處定名為曹娥江。因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念孝女曹娥之日等,。

主持人提問(wèn)：屈原說(shuō)的內(nèi)容

增奎龍回答:屈原,，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能,，富國(guó)強(qiáng)兵,，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì),，屈原遭饞去職,，被趕出都城，流放到沅,、湘流域,。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都,。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略,，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó),，于五月五日,，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后,，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章,。

屈原死后,，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原,。漁夫們劃起船只,，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán),、雞蛋等食物,，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里,，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了,，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效,。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里,，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫,。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食,，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲,，發(fā)展成棕子,。

5.端午節(jié)的習(xí)俗

a)吃粽子

幻燈片演示粽子的起源，歷史,，制作方法,。

李永鑫同學(xué)上講臺(tái)講解粽子的制作過(guò)程和技巧，配合ppt生動(dòng)

形象,。

b)飲雄黃酒

介紹雄黃酒的來(lái)歷,，功效，制作方法,。

c)采藥,，木蘭湯，掛花藥,，艾草等的介紹

主持人和同學(xué)們的互動(dòng),。

6.端午節(jié)我們要傳承什么？

主持人提問(wèn)：屈原的一生讓我們明白什么?

全班思索

張香還回答：愛(ài)國(guó)為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的一切,。（掌聲）

李志華回答：探求本體的精神,，中華民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。

劉炎：對(duì)文學(xué)的造詣《離騷》《問(wèn)天》《九歌》等

幻燈片演示：“屈原精神”（感動(dòng)）

7.幻燈片介紹日本和韓國(guó)的端午節(jié)

主持人提問(wèn)：為什么他們也有端午節(jié)？

張豪回答：古代韓國(guó)是中國(guó)的一部分,，日本是中國(guó)的鄰國(guó),，因?yàn)榍乃鶠?/p>

所感動(dòng)于是也紀(jì)念屈原。

8.主持人宣告：班會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束

9.班主任點(diǎn)評(píng)：這次班會(huì),，同學(xué)們精心竹本,，形式形式新穎有朗誦，有交流,，

有閱讀,、有議論，有游戲,，有欣賞,。氣氛和諧，樂(lè)于接受,，主動(dòng)

參與,，生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富,。是一場(chǎng)成功的班會(huì)。（掌聲）

[端午節(jié)課件內(nèi)容]

說(shuō)課稿課件篇十二

水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著神秘的色彩,，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去,，或是沖或是洗，玩的不亦樂(lè)乎,。因此,，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng),。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象,。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)太過(guò)簡(jiǎn)單，與實(shí)際生活也沒(méi)有太多的聯(lián)系,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太過(guò)局限,，也沒(méi)有太多的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題,，我重新思考了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì),。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí),，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。”所以,，在本次活動(dòng)中,，我主要采取了讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、自己觀察來(lái)獲得溶解的知識(shí)，除了可以溶解的東西外,，我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品,，也是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以,。除了自己動(dòng)手操作外,，我還加入了說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái),，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

1、通過(guò)邊操作邊觀察“做果汁”的過(guò)程了解溶解的現(xiàn)象,，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解,，有的不會(huì)。

2,、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動(dòng),，并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。

3,、對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。

通過(guò)邊操作邊觀察“做果汁”的過(guò)程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解,，有的不會(huì),。

并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。

師：看,，老師給小朋友帶來(lái)了什么,？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉,、勺子,、裝有水的杯子”，過(guò)一會(huì)請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的方法去試一試,?！?/p>

師：在小朋友身后的桌子上呢，我準(zhǔn)備了一桌四個(gè)小朋友的位置,，每個(gè)小朋友一個(gè)杯子,，一把勺子，在做果汁時(shí)每個(gè)小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦,，在用勺子攪拌的時(shí)候請(qǐng)你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么變化呢,？小朋友快去試一試、看一看吧,！

師：小朋友你們的果汁做好了嗎,？果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么變化呀,？我們一起來(lái)嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完,。

師：你們喝得果汁水是什么味道的呀,？這么好喝啊,！劉老師也想來(lái)嘗嘗,，誰(shuí)愿意來(lái)幫劉老師也做一杯果汁？我請(qǐng)坐的最神氣的小朋友,。

（幼兒演示做果汁,，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見(jiàn)了,？你怎么知道的,？

小結(jié)：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象,，我們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫溶解,。叫什么？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)溶解）

師：我們的生活中還有很多其他的東西,，是不是所有的東西都會(huì)在水中溶解呢,？老師這里還有幾種不同的東西，你覺(jué)得他們會(huì)在水里溶解嗎,？我們先來(lái)猜一猜（出示表格）,。

師：這是一張調(diào)查表，我們先一起來(lái)把小朋友們猜的記錄在表格里,。（認(rèn)識(shí)調(diào)查表）

說(shuō)課稿課件篇十三

一、教材分析

《軍神》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅(jiān)強(qiáng)的革命意志,，并通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度?！盾娚瘛愤@篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事,，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情,。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話(huà),、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的品質(zhì),。

二,、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣,，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力方面存在不足,，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束,，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。

三,、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。

四,、教學(xué)目標(biāo)分析

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透,，融為一體,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！币浴墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)和能力】

讀懂描寫(xiě)人物神態(tài),、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,；能帶著自己的感受朗讀課文,。

【過(guò)程和方法】

以“自讀、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】

在課程資源的熏陶下,，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五,、教學(xué)重,、難點(diǎn)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。本冊(cè)教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫(xiě)人物時(shí),，重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解,。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)、神態(tài)的語(yǔ)句,，感受人物的內(nèi)心世界,。

六、教學(xué)方法分析

我們都知道學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

七,、教學(xué)流程設(shè)想

《軍神》第一課時(shí)的教學(xué),，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計(jì)了以“讀”為主線(xiàn),，以聽(tīng)、說(shuō),、疑,、議,、想、寫(xiě)為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)內(nèi)容,，感受到軍神鋼鐵般的意志，悟出文中之情,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力,。

整個(gè)課堂教學(xué)分為六個(gè)大環(huán)節(jié)：

（一）交流信息，走進(jìn)文本

從某種意義上說(shuō),，語(yǔ)文并不單純是一門(mén)學(xué)科,，它是人類(lèi)生活的濃縮。因此,，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫(kù)。在信息技術(shù)課上,，我們鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料,。在語(yǔ)文課堂上，我請(qǐng)學(xué)生交流信息,，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí),，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享,。

（二）整體感知,，讀中感悟

重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，是語(yǔ)文教育的重要特點(diǎn),，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人,、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料,、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)快速默讀,，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫(xiě)劉伯承的段落,，與文本對(duì)話(huà),，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受,。這里我想特別強(qiáng)調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到熏陶和感染,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)豐富,、生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后,，我適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段,，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上，學(xué)生被震撼了,，他們的感受會(huì)隨之加深,。這時(shí)，再讀課文第17自然段,，學(xué)生將飽含深情和欽佩,，真正走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公的精神世界,。語(yǔ)文課程所倡導(dǎo)的人文性,，本節(jié)課所擬訂的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)都將通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn),。

（三）質(zhì)疑探究，突破難點(diǎn)

學(xué)貴有疑,，疑是思之始,，學(xué)之端。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者,，須教有疑,；有疑者，卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端,。在學(xué)生讀了寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)段以后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題,，即“沃克醫(yī)生的神態(tài),、情緒為什么會(huì)有這么大的變化,？”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。當(dāng)然,，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，我啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)文本,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究。匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程,，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程,。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重,。只有這樣,，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話(huà)的發(fā)展。

（四）角色朗讀,，語(yǔ)境體驗(yàn)

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累,、感悟,。《軍神》這篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對(duì)話(huà)的形式展開(kāi),。因此,，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對(duì)話(huà)練習(xí)分角色朗讀,。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個(gè)人物不同的心情,，積累語(yǔ)言；還能再現(xiàn)語(yǔ)境,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

（五）撰寫(xiě)碑文，提升情感

當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的感染時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：《軍神》這個(gè)故事發(fā)生在重慶的臨江門(mén)外,，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來(lái)紀(jì)念劉伯承元帥，你會(huì)在碑上寫(xiě)點(diǎn)兒什么,？此時(shí),，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)獲得提升。

（六）課后延伸,，強(qiáng)化主題

課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí),、開(kāi)闊視野,、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性,。在課堂最后這個(gè)環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，提出兩個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生選擇,。一是讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí),，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托,，促使學(xué)生有感而發(fā),，落筆成文。二是課本劇的排演,，其目的是幫助學(xué)生把書(shū)面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語(yǔ)言,、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力,、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),。這兩個(gè)練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸,，同時(shí)也成為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圖文并茂的板書(shū)易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。因此，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后,，我在“軍神”下面板書(shū)“意志堅(jiān)強(qiáng)”,，這能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生撰寫(xiě)碑文后,，我再一邊總結(jié)一邊畫(huà)上紀(jì)念碑,。至此，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中,，成為一座高大的豐碑,。

說(shuō)課稿課件篇十四

醫(yī)學(xué)課件模板

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固,。

2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法,。

知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。

2,、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰,、版面布局合理,、顏色搭配和諧。

3,、靈活使用文字,、圖片、聲音,、動(dòng)畫(huà),、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式,。

4,、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5,、設(shè)計(jì)選擇題,、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。

6,、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇,，播放順序符合邏輯。

7,、課件封面上有課題,、學(xué)院、班級(jí),、學(xué)號(hào),、姓名信息。

二,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理

結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè),，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法,，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件,。原理：

1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。

2.獲取多媒體素材,，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理,。

3.用powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面,、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果,。

4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿(mǎn)意。

5.保存,。

三,、主要儀器設(shè)備

1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010

四,、設(shè)計(jì)制作思路

課件封面設(shè)計(jì)：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計(jì)：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景,，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

利用觸發(fā)器,。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計(jì)：?jiǎn)为?dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想,。思考練習(xí)設(shè)計(jì)：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國(guó)風(fēng)景名勝,。

五,、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟

1．課件封面設(shè)計(jì)與制作

1)啟動(dòng)powerpoint2010，

2)設(shè)置封面背景,，插入錢(qián)塘江大潮的各式圖片作為背景,，寫(xiě)上課題名稱(chēng)、作者,、教材版本,。

3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話(huà)示范朗讀音頻。

2．菜單頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作

（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果,，并添加動(dòng)畫(huà)效果與自定義路徑,。

（2）以vba控件交互設(shè)計(jì)拓展練習(xí)題，增加對(duì)中國(guó)壯麗山水的欣賞,。

六,、討論、心得

本課件朗讀動(dòng)畫(huà)可進(jìn)一步改進(jìn),，增加插入動(dòng)畫(huà),，動(dòng)作路徑可以設(shè)計(jì)得更加精細(xì)些。通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作,，本人初步掌握了設(shè)計(jì)觸發(fā)器,，vba控件交互，動(dòng)畫(huà)路徑等技能,，以及用此設(shè)計(jì)課件的選擇題,，填空題，豐富多媒體課件,。