心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇一

今年暑假，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長(zhǎng)問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。

一,、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對(duì)此教師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,。為了找到問題的實(shí)質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人，教師及校長(zhǎng)29人,。經(jīng)過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,，并對(duì)當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

二、調(diào)查的基本情景

1．教學(xué)問題

在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有62.5%的家長(zhǎng)期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏晕蚁矚g讀書,，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,。看來,，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,?？墒菑恼{(diào)查情景看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

（2）教師待遇低,，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高。

（3）思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自我的家鄉(xiāng),。

（4）教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2．教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%）,，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，進(jìn)取推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。應(yīng)對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大,。（三）最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益研究，對(duì)教師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，談戀愛的越來越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題，這使得教師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師,。（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，可是音樂,、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

3．學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、教師壓出來的,，成績(jī)認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了“自我復(fù)習(xí)鞏固”,，“請(qǐng)家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué),、教師請(qǐng)教等等,。調(diào)查證明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

經(jīng)過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自我的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不夢(mèng)想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改善，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童,，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4．家長(zhǎng)問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”,，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”。能夠看出,，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時(shí)，僅有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解,，而選擇“基本不明白”的占20%,。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對(duì)此我詢問了部分家長(zhǎng),，原先很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對(duì)家長(zhǎng)問題的一些思考：

（1）家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外。

（2）家長(zhǎng)沒有教育本事,。絕大部分家長(zhǎng)是爺爺奶奶或留守婦女,，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其本事也是相當(dāng)有限的。

（3）家庭影響大于學(xué)校,。家長(zhǎng)們期望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來不再去翻土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法,。

三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和提議

結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考,，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，發(fā)展中國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自我的知識(shí),，提高自我的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們供給理解繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2．在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn),。可是從調(diào)查情景看,，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說到，他以往去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎,。所以實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、貼合農(nóng)村的條件，僅有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。

3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源,，進(jìn)取支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校就那么幾所，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少,。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng),，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。所以應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國(guó)70％的人口在農(nóng)村,，據(jù)了解,，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不夢(mèng)想,，反而面臨著諸多問題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計(jì)劃的限制、家庭貧困,，未圓上高中,、考大學(xué)的夢(mèng)想。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)更多的關(guān)心和幫忙,，助他們圓自我的讀書夢(mèng)想！我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

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農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇二

通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì),、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶,，即留守兒童。

先來看看第一類家庭,，這些家長(zhǎng)都是在城市里無法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生。

在孩子小的時(shí)候,，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì),。為了生計(jì),，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成,、智利開發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí),，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的,。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦,，也沒太放在心上,。等到考試成績(jī)出來，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚,。但是，自己不會(huì)教,，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長(zhǎng)就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后,，家長(zhǎng)不會(huì)幫著孩子訂正,，原來不會(huì)的還是不會(huì)，沒有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長(zhǎng)看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績(jī)出來后，家長(zhǎng)又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩,，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的大多只是,，想起來時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言,。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，開始和社會(huì)青年混在一起。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長(zhǎng)只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會(huì)時(shí),，已經(jīng)過去了兩個(gè)月。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深,，直至無力挽回。還有一些孩子,，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長(zhǎng)談?wù)劊羌议L(zhǎng)忙于生計(jì),，對(duì)老師的幫助并不配合,。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長(zhǎng),，家長(zhǎng)無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。

再來看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。我們實(shí)地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛孩子,，隨著孩子來。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起,。

實(shí)踐之前總有聽到報(bào)道,，說很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是,，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國(guó)家貸款?？梢?，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。然而我們?cè)诮逃衷儐柺欠裼袑,？罱o予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金,，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是,，很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請(qǐng),，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長(zhǎng)中，我們了解到,，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書,，家長(zhǎng)無論如何也會(huì)供孩子上學(xué),。因此,，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認(rèn)識(shí),。我們?cè)儐柸绻?jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè),，表示選擇男孩的少之又少。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇三

改革開放以來,，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就,。然而，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20__年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3.22:1,。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要資料,，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧,。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既能夠影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又能夠影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo),。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng),、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)當(dāng)以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，經(jīng)過推進(jìn)教育的公平、公正,，來促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正，經(jīng)過構(gòu)建和諧教育，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐,。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，僅有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與提高,。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

二,、調(diào)研對(duì)象

三、調(diào)研目的

1,、經(jīng)過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

4,、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法

四、中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來,，異常是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

(一)政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開必須的財(cái)政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)異常是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

然而，長(zhǎng)期以來,，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。并且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，財(cái)政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只到達(dá)64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20__年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長(zhǎng)期以來,，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi),、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部職責(zé)。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。20__年,，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級(jí)危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。雖然20__年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

(二)師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊(duì)伍的建設(shè),，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1,、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時(shí),，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校,，,、機(jī)、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求,。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的教師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的教師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推,。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。

2、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與本事達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例,，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%,。盡管經(jīng)過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今日,，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍構(gòu)成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

(三)家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí)，老百姓需要自我負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi),。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué),。另外,，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約,，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。

五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,，調(diào)研結(jié)果如下

(一)教育現(xiàn)狀

據(jù)20__年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學(xué)齡兒童接近200多，全村僅有一所小學(xué),，六個(gè)年級(jí)共有教師9名,，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級(jí)職稱4人,，初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧可是來，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，教師調(diào)動(dòng)頻繁,。另一方面，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

(二)面臨的主要問題

1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約，該村近3年未補(bǔ)充過教師,，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍,，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理,。農(nóng)村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念、教學(xué)主角行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變,。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,，所以轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2、學(xué)校管理方面有待改善,。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了，工作精力有限;年輕的又過于年輕,，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面,，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到必須影響，由于政府財(cái)力有限,，上頭的撥款也難以及時(shí)足額到位,，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到必須的影響，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè),、綠化學(xué)校的創(chuàng)立等。

六,、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的對(duì)策思考

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家,、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得理解教育的機(jī)會(huì),，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所供給的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，所以,，進(jìn)取發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經(jīng)費(fèi)方面

1,、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)職責(zé)。提議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定必須比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政,、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒有到達(dá)完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi),。比如能夠建立“義務(wù)教育基金會(huì)”理解來自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育,。同時(shí)提議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

(二)師資方面

1,、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇四

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡,。農(nóng)村教育明顯落后于城市教育。我國(guó)農(nóng)村有著9億人口,，其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)國(guó)家的提高,。為了了解當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院的同學(xué)深入大邑縣金星鄉(xiāng),，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,。調(diào)查以問卷和訪談的形式進(jìn)行，并得出如下調(diào)查結(jié)論,。

一.調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后,，教育與城市相比有著較大差距

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，農(nóng)村財(cái)政比較緊張,，各種經(jīng)費(fèi)異常是教育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重的不足,，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難,，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境,、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備,、圖書資料與城市學(xué)校相比有著天壤之別,。就拿英語(yǔ)來說，城市學(xué)校的英語(yǔ)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于農(nóng)村,，很多農(nóng)村小學(xué)的孩子根本沒有上過英語(yǔ)課,，這就在起點(diǎn)上落后于城市,。

2.農(nóng)村師資力量不夠

農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學(xué)校畢業(yè)的人不愿意到農(nóng)村教書,，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于城市,，加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師,，學(xué)歷不合格,，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗(yàn)施教,，觀念落后,、教法陳舊。加之學(xué)校給教師供給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),、交流的機(jī)會(huì)少,，多數(shù)教師不能進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題,。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,，應(yīng)對(duì)新課程改革，他們往往顯得力不從心,。

3.農(nóng)村家庭因素影響子女教育問題

首先在于農(nóng)村,，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高,，僅有學(xué)校在教育著孩子們,，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而到了家中基本上就是玩了,，這樣一來就影響了孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

同時(shí)也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長(zhǎng)們都認(rèn)為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠(yuǎn),，與外界社會(huì)聯(lián)系甚少,，世代相傳的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣依然盛行。不少人思想觀念陳腐,，認(rèn)為孩子在家勞動(dòng)是天經(jīng)地義的事，而送孩子去上學(xué)是一大損失;而又受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)就無法找到一個(gè)適宜的工作,，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào),。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識(shí)在農(nóng)村基本沒有什么用處,，使得農(nóng)村“讀書無用”重新回潮,，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約對(duì)教育的需求也很微弱,，很少孩子連小學(xué)都沒有畢業(yè),。

其次，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，很多的農(nóng)民涌進(jìn)城市務(wù)工,，成為我們所說的“農(nóng)民工”。于是并出現(xiàn)了很多的“留守生”和“代理家長(zhǎng)”,。由于子女和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的分離,，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響,，尤其是親情缺失和隔代教育,，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。

隔代撫養(yǎng)有一個(gè)最大的缺點(diǎn)是：老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低,，并且年老多病,，通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容,、溺愛孩子,，管教不嚴(yán)，這使得孩子不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出;再加上與長(zhǎng)輩的溝通不足,，使得老年人不易了解孩子的內(nèi)心思想,，不易察覺孩子的不良思想苗頭，難以盡到對(duì)孩子的教育管理,，這也在很大程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高,。

其次，就是學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通,，這使教育嚴(yán)重的脫節(jié),。由于家長(zhǎng)外出打工，學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通,，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有家長(zhǎng)簽字,，不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng),，不利于共同教育培養(yǎng)下一代,。也導(dǎo)致學(xué)生不愛參加學(xué)校組織的文體活動(dòng),，也很少主動(dòng)回答教師提問，他們的性格內(nèi)向,，社交意識(shí)和本事較弱,。在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),，不愿與教師交流,、溝通;由于缺少家庭的約束，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，厭學(xué),、逃學(xué)、甚至綴學(xué),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍偏低,。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了,。在缺乏約束下,，學(xué)生易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，時(shí)間觀念差,，愛遲到,、曠課，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳,。父母的行為也對(duì)子女造成了不良的影響,，一些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀發(fā)生了變化,，在對(duì)金錢,、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長(zhǎng),。

二,、產(chǎn)生這些問題的原因

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問題出現(xiàn)的根本原因

中國(guó)這幾十年的發(fā)展，在某種程度上說,，是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價(jià)的,。長(zhǎng)期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴(yán)重制約了農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素,。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢,，農(nóng)民社會(huì)地位低下，農(nóng)村教育自然也處于弱勢(shì)的地位,。

實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來,，稍微有頭腦和本事的農(nóng)民又都去打工，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來,，這樣的結(jié)果只能是導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán),。雖然打工者能夠賺些錢回到農(nóng)村來補(bǔ)貼，可是他們給城市所作的貢獻(xiàn)更大,，進(jìn)一步拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距,。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發(fā)達(dá)國(guó)家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開始反哺農(nóng)業(yè),，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了20多年,，反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當(dāng)然國(guó)家這幾年對(duì)于“三農(nóng)”的問題已經(jīng)開始高度重視了,。

2.農(nóng)村教育目標(biāo)錯(cuò)位,，升學(xué)教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導(dǎo)地位

現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題,，是教育目標(biāo)的錯(cuò)位,。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式,，這與農(nóng)村的實(shí)際情景相距甚遠(yuǎn),，在國(guó)家實(shí)行高校全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件,、師資水平和資訊等方面的天然劣勢(shì),，農(nóng)村大學(xué)入學(xué)率，僅有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一,。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生,，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，因?yàn)槿狈ι罴寄?，進(jìn)城打工沒門,，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng),，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。

同時(shí)教育支出是農(nóng)民最大的負(fù)擔(dān),，很多家庭為此負(fù)債累累,，陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學(xué)方向不改變,，這一現(xiàn)狀也很難改變,。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來,，導(dǎo)致“有校無生”的狀況,。

三、促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的幾點(diǎn)提議

1.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵

解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟(jì),。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民,、農(nóng)村問題的指導(dǎo)思想,，制定各項(xiàng)有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的制度，讓農(nóng)民有其利,、有其權(quán),、有其教。要廢除一切與民奪利的政策,，建立支持和保護(hù)農(nóng)民,、農(nóng)業(yè)的法律政策體系，經(jīng)過補(bǔ)農(nóng),、助農(nóng),、護(hù)農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財(cái)富,，享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活,，堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力。要提高農(nóng)村的社會(huì)地位,，這既要清除來自社會(huì)的障礙,，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán),、用權(quán)的權(quán)力觀,。要提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的本事,。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度,，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。

2.深化農(nóng)村教育改革是推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題,。四是推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革,。要進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技,、教育等部門的合作機(jī)制,，有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源,，構(gòu)建相互溝通,、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念,，使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個(gè)較大發(fā)展,。

3.要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制

溫家寶總理在很多場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了城市教育資源要為農(nóng)村服務(wù)的問題。目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),，尤其是中西部地區(qū),，所以還沒有出現(xiàn)象沿海和國(guó)外高度重視農(nóng)村教育的情景。在這樣的條件下，需要政府加以政策的引導(dǎo),，需要先發(fā)展起來的城市教育資源來帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展,。

各級(jí)政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢(shì)，更進(jìn)取,、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民供給服務(wù),，異常是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴(kuò)大城市各類職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)村的招生,，開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)。必須要讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女有書讀,、有學(xué)上,，和城里孩子同在藍(lán)天下共同成長(zhǎng)提高。發(fā)達(dá)地區(qū)城市應(yīng)進(jìn)一步做好對(duì)貧困地區(qū)教育的對(duì)口支援工作,。

要廣泛動(dòng)員高校和科研所參與,。對(duì)于農(nóng)村的扶貧不能局限于項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要逐漸轉(zhuǎn)移到知識(shí)和技術(shù)的扶貧上來,，由高校出技術(shù),，由農(nóng)民出勞力，資金由幾方共同投資解決,，城市的高等院校和科研院所經(jīng)過參與農(nóng)村教育改革,，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，使自我的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，促進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化,。同時(shí)高校要經(jīng)過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐漸構(gòu)成規(guī)模和效益,，把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來,，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民能夠就在當(dāng)?shù)卮蚬ぃ偈巩?dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。

要建立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展服務(wù)的科研體制,，如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓(xùn)中心,、農(nóng)村教育學(xué)院等,。借鑒美國(guó)、日本,、德國(guó),、韓國(guó)重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的政策,、科技、信息等各方面的理論研究。

以上是我們根據(jù)實(shí)踐調(diào)查和查找資料得出的一些提議,，期望對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫忙,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇五

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),?；经h(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1,、教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員,；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來,；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2、教師問題

在農(nóng)村,，教師的工作量很大,，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，但是紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。于是,，老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽,。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠,、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,，幾乎沒有一個(gè)老師懂音樂,，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒有,；老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇六

按照《關(guān)于開展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開齊，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,，樂器、素材更是少之又少,，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課,，也僅停留在說教,、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動(dòng)開展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒有校車,，很多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué);更有甚者,，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車、電動(dòng)車,、自行車,，老人、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧,。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架、上網(wǎng),、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代。

這是長(zhǎng)久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來的教師工作積極性不高,。

學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì),，閉門造車,。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇七

按照《關(guān)于開展xx活動(dòng)的通知》,，我采取個(gè)別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開齊，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,，樂器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣,。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說教,、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動(dòng)開展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車,，很多小學(xué)生因無人接送,，自己騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車,、電動(dòng)車、自行車,，老人,、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人,，很多校長(zhǎng)沒有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓,，漫無目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代。

這是長(zhǎng)久以來的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來的教師工作積極性不高,。

學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì),，閉門造車,。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇八

農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查提高社會(huì)關(guān)注度，關(guān)注農(nóng)村建設(shè) 調(diào)查時(shí)間：暑假

調(diào)查對(duì)象：在校生,、村民,、家人

調(diào)查方式：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查,、抽查

在十一屆三中全會(huì)之后,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大,，特別是在2001年11月中國(guó)加入wto后,。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人感到城鄉(xiāng)差距的空缺無法滿足家庭的發(fā)展,，開始自發(fā)的涌向沿海,，那時(shí)侯出現(xiàn)了一股“民工流”。而在此世紀(jì)轉(zhuǎn)型時(shí),，在中國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了一批新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童,。此時(shí)，農(nóng)村教育問題也成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐一個(gè)不可逾越的障礙,。

在此時(shí),，據(jù)中國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)家庭研究會(huì)不久舉行的中國(guó)人口問題研究會(huì)透露,，中國(guó)農(nóng)村中1.2億農(nóng)村常在城市經(jīng)商,。而由此產(chǎn)生的200萬少年留守兒童中，14周歲及以下占86.5%,。按照全國(guó)3.6億兒童來算,，每18 個(gè)孩子就有一人不能與父母生活。而據(jù)報(bào)告,，留守兒童還在呈不斷上升趨勢(shì),，在一些農(nóng)村勞動(dòng)里輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和姓?8%—22%在中國(guó)農(nóng)村人口多的現(xiàn)狀下,，兒童教育問題更是重中之重,，而留守兒童在長(zhǎng)期無父母陪同生活的狀況下出現(xiàn)了一系列問題，他們?cè)谒枷肫返?、行為特征等方面表現(xiàn)出來的問題不得讓人們深思,，祖國(guó)的太陽(yáng)能否拖起明天的太陽(yáng)。

（一）問題

（1）教育問題,，他們的成績(jī)欠佳,，逃學(xué)遲到已是不在稀有的問題

加的難以過上舒適的生活。由于父母常年不在家,，對(duì)他們來說,，父母親已成了一個(gè)失去血肉和情感的文字，這就直接讓孩子產(chǎn)生了許多厭學(xué)原因,，導(dǎo)致他們逃學(xué),、輟學(xué)。

在我的調(diào)查中就有這樣一個(gè)故事：一個(gè)和我從小玩到大的朋友,，在他讀初一的時(shí)候,，媽媽外出打工，爸爸就在家養(yǎng)鴨子掙錢,，可是他爸爸脾氣不是很好,，他也就一直和他爸爸和不來,。在他媽媽走后的兩年里，他整個(gè)人都變了,，染上了許多惡習(xí)，經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵,，也變的虛榮了,，結(jié)果初三他就輟學(xué)了，現(xiàn)在就只能在外面打工,，我是看者這樣的事在我身邊發(fā)生的,。我不得不惋惜啊,！以前他是一個(gè)多么聽話的孩子啊,，就這樣毀掉了。

（2）監(jiān)護(hù)管理不夠,，他們就放任自流

在中國(guó)農(nóng)村中,，主要有3種監(jiān)護(hù)方式：a、隔代監(jiān)護(hù),，大多數(shù)的父母外出打工就把孩子托付給外婆外公或是爺爺奶奶,，就這樣形成了最主要的監(jiān)護(hù)方式，他們?nèi)菀啄鐞酆⒆?，讓他們無所事事,，由此產(chǎn)生許多不可估量的問題。b,、監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚同輩轉(zhuǎn)移,，形成了委托監(jiān)護(hù)。這種監(jiān)護(hù)方式下產(chǎn)生的問題也是許多的,。畢竟不是自己的孩子,，有時(shí)候說話也不能太重，怕傷害孩子,，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣帶來的麻煩回更大。c,、單親監(jiān)護(hù),，這也是當(dāng)前最普遍的現(xiàn)象，孩子父母的一方出去做事,，而另一方留在家照顧孩子,，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)出去做事父母一方的“情感空巢 ”。

（3）心理方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題,，他們會(huì)形成許多難以想象的性格特征

性產(chǎn)生某種好感,。在此基礎(chǔ)上，兒童中出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇。

（4）道德行為出現(xiàn)道德危機(jī),，他們經(jīng)常說謊,，打架斗毆

在孩子的成長(zhǎng)過程中，由于沒有得到父母的良好照顧,，他們沒有形成良好的生活習(xí)慣,，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差,。他們自身素質(zhì)不高,，對(duì)法律也不是很了解，出現(xiàn)違法犯案的行為也呈上升趨勢(shì),。在我的道德指標(biāo)調(diào)查中,，我對(duì)我鎮(zhèn)中學(xué)初二某班進(jìn)行了調(diào)查，他們班共有64人,，談戀愛的占了20.3%,，違紀(jì)的占23.4%，吸煙的占46.9%,，說謊的更是占到了100%,。

在我的調(diào)查中還有一個(gè)鮮活的例子，李易和孫田他們兩是我鎮(zhèn)中學(xué)初二的學(xué)生,，他們父母在外打工好多年,，一直是由年邁的爺爺奶奶照顧，由于缺乏父母的約束,，他們就經(jīng)常出入網(wǎng)吧,，不可救藥的迷上了網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)于人們來說可能沒有什么大不了的,，可是后來由于他們經(jīng)常待在網(wǎng)吧沒有錢上網(wǎng),，他們兩就想出了一“高招”，他們決定盜竊鐵路上的鐵塊去賣錢,。他們不知道這是屬于國(guó)家財(cái)產(chǎn),，更不知道是違法，這在當(dāng)時(shí)是轟動(dòng)一時(shí)的大新聞,。他們把盜竊的東西倒掛在井里面,，所以當(dāng)時(shí)報(bào)案后，我鎮(zhèn)派出所并沒有查出個(gè)所以然來,，后來把這個(gè)案子報(bào)到了省里面,，湖南省公安局調(diào)查了一個(gè)星期也沒有查出什么東西，后來還是孩子的叔叔發(fā)現(xiàn)了,，把這個(gè)案子給結(jié)了,。誰也不曾想過會(huì)是這樣的結(jié)果,。誰會(huì)想到竟是兩個(gè)中學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。這不得不讓人深思,！

（5）安全問題,，他們?cè)跊]有父母照顧的情況下，安危令人擔(dān)憂

在從網(wǎng)上了解到,，據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市調(diào)查,，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常遭受同學(xué)鄰居的欺負(fù),。當(dāng)然還有更嚴(yán)重的就是，男孩子也容易引起人販子的注意,，拐賣女孩子的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn),。

（6）生活問題，由于缺乏營(yíng)養(yǎng),，可能會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良等癥狀,，這在孩子成長(zhǎng)過程中，充足的營(yíng)養(yǎng)是最重要的,。

（二）原因

（1）社會(huì)關(guān)注不夠

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,，誰也不曾會(huì)想到會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)群體，國(guó)家也沒有投入太大的精力,，社會(huì)也不是很關(guān)注,。直到現(xiàn)在，隨著越來越多的留守兒童事件的發(fā)生,，向人們敲起的警鐘,，人們才慢慢把目光投向他們。

（2）父母經(jīng)常不在身邊,，缺乏感情基礎(chǔ),。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大前提下，中國(guó)的城市迅速崛起,，雖然國(guó)家也推出了一系列有利于農(nóng)民的措施,，可是城鄉(xiāng)差距還是越來越大。為了滿足自身家庭的發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村人不得不放棄家庭而選擇外出打工,。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，城市就象一條騰飛的龍,，成為中國(guó)發(fā)展閃耀的星星,。而農(nóng)村人守著幾畝地來維持生計(jì)，城鄉(xiāng)差距呈不斷上升的趨勢(shì),。而且在城市發(fā)展過程中,，需要越來越多的人投身建設(shè),。這樣就出現(xiàn)了許多不同類型的行業(yè)，這就滿足了人們的職業(yè)傾向,。

（3）學(xué)校教育措施不利,。在以前，農(nóng)村的教育設(shè)施很差,。雖然現(xiàn)在是樓房已經(jīng)建起來,，可是越來越缺乏人情味。在許多封閉的山區(qū)里面,，幾乎沒有什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，連圖書館都沒有，更不用說開什么心理課,。

（4）家庭教育意識(shí)淡漠,，特別是隔代溺愛。在許多農(nóng)村家庭中,，留守兒童一般是由爺爺奶奶照顧,。他們對(duì)下一代的溺愛導(dǎo)致孩子無法接受正確的家庭教育。在家庭里面,，更不會(huì)過多的要求孩子做什么,，怎么培養(yǎng)良好的習(xí)慣，道德準(zhǔn)則,，特別是容易讓孩子產(chǎn)生依賴感,，認(rèn)為自己才是最重要的。這樣就形成一種不良的心理,。

（5）城鄉(xiāng)教育差距,，讓“太陽(yáng)”面臨鴻溝。

a.在硬件設(shè)施方面,，農(nóng)村教育事業(yè)雖然有所發(fā)展,，但是沒有象城市那樣普及，更談不上什么實(shí)驗(yàn)樓,，語(yǔ)音室,，及各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

b.師資力量方面,，不象城市里面,。農(nóng)村里面很難找到一個(gè)學(xué)士學(xué)位的人，更不用說研究生,。

小,。

中國(guó)青少年基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)徐永興先生提出：農(nóng)民子女教育不只是中國(guó)農(nóng)民的家事，它實(shí)實(shí)在在是國(guó)家和全民族的國(guó)事,。如果農(nóng)民子女的目前的教育環(huán)境不能得到好的改變,，出現(xiàn)近城的“流動(dòng)兒童”被社會(huì)“邊緣化”,，在農(nóng)村的留守兒童被家庭“邊緣化”，那他們離“毀滅的一代”就不遠(yuǎn)了,。所以我們不得不采取一系列措施來拯救這個(gè)局面,。

（一）完善學(xué)校教育，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)地位

（1）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,，完善孩子心理成長(zhǎng)

（2）學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生自我教育,，培養(yǎng)孩子能力

（3）學(xué)校應(yīng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，勸導(dǎo)家長(zhǎng)做家長(zhǎng)工作,，讓他們更多的關(guān)注孩子

（二）發(fā)揮村支部,，鄉(xiāng)，居委會(huì)的作用,，建立教育監(jiān)護(hù)體系,。他們要做好調(diào)劑學(xué)校教育的橋梁角色，多關(guān)愛孩子,。如成都建立兒童托管機(jī)構(gòu)；河南推廣全日制寄宿學(xué)校,；安徽建立留守兒童檔案,。

（三）社會(huì)開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。社會(huì)應(yīng)該做好港灣角色,，對(duì)社會(huì)付出愛心,，多關(guān)注留守兒童，讓社會(huì)成為一個(gè)愛心遍撒的海洋,。

（四）加強(qiáng)輿論媒體作用,，加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注力度，引起人們的注意,，促進(jìn)問題的解決,，現(xiàn)在將在九月份cctv2經(jīng)濟(jì)頻道《關(guān)注留守兒童》就是一個(gè)很好的例子。

后來,，我在我村做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,，全村共有139人，小孩60人,，大人79人,。大人中在家務(wù)農(nóng)的有36人，占了45.6%,，而在外打工的占到了54.4%,。小孩中讀書的只有18人，只占到30%,，而在讀書中讀了小學(xué)的只有22.2%,，初中的只有27.8%,，高中的只有38.9%，而讀大學(xué)的只占到了11.1%,，而在沒讀書的人中,，小學(xué)沒讀完的就有4個(gè)，初中沒讀完的有7個(gè),。這是一個(gè)多么顯然的問題,。

太陽(yáng)日升日落，每天普照天下,，可是那拖起祖國(guó)明天的太陽(yáng),，是否也會(huì)普照中華大地呢？在那片廣闊的草原上,，花朵是不是會(huì)永久生長(zhǎng)呢,？讓我們來一起面對(duì)那個(gè)問題，一起撐起祖國(guó)明天的太陽(yáng),！

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)免費(fèi)篇九

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對(duì)此老師抱怨,、學(xué)生抱怨,、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長(zhǎng)19人。通過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,。看來,，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師,。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng),、老師壓出來的,，成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中,，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例，占了47.67%,。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),，向同學(xué),、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長(zhǎng)問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”,，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了部分家長(zhǎng),，原來很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對(duì)家長(zhǎng)問題的一些思考：

(1)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外。

(2)家長(zhǎng)沒有教育能力,。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看,，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說到，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎,。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件，只有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源,，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的形式,。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有,。最終使我們的教育成為經(jīng)營(yíng),，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。